教学工作计划应该与学校和教育部门的要求保持一致，确保教学工作的质量和效果。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，请大家一起来看看吧。
《金钱一枚金币》教案设计
各位评委，各位老师，大家好，我是来自仰韶镇马岭学校的李建华，今天我说课的内容是《一枚金币》，我将要按以下六个程序来说课：
1、说教材。
2、说教学目标。
3、说设计理。
4、说教学方法。
5、说教学流程及思路。
6、说板书。
说教材。
《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。
《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。
全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦;后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。
说教学目标。
根据学生实际，教材特点及课标要求，确定本课目标为：
1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
2、了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
本课教学的重点应体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。
说设计理念。
1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。
2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。
说教法学法。
鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法：
1以读为主、读中感悟。
2角色互换，体会人物心情。
3读写结合，训练表达能力。
4运用多媒体课件，强化语言训练。
说教学流程及思路。
在教学过程中，我设计了三大板块：
1、体会老人和儿子的两次受不了;。
2、体会老人要让儿子明白的道理;。
3、引导学生说出感悟。
具体教学思路如下：
一、体会父亲“受不了”的心情。
(1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。
(2)父亲把妻子叫来，会怎样说呢?让学生将自己的感受融入朗读。
二、着重体会儿子“受不了”的心情。
文中还有一处受不了，在哪里?
读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢?
三、分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。
让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。
课件展示：
第一次：
爸爸接过金币，扔进火炉里。
“这不是你挣来的。”
儿子笑了起来，走开了。
第二次：
爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。
“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”
儿子又笑了起来，走开了。
第三次：
老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。
“不，孩子，这也不是你挣来的!”
儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦!我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币!而你，却把它扔到火炉里去烧!”
这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了!”
问:为什么前两次儿子受得了，而后来受不了?
四、体会老人要让儿子明白的道理。
比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。让学生说说：老人，要让儿子懂得什么道理。
五、引发学生说出感悟，进一步与文本对话。
父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么?通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。
说板书。
父亲儿子。
扔笑。
又扔又笑。
仍然扔受不了。
我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培养学生的逻辑思维能力。
由于自己水平所限，我的说课还存在着诸多不足，恳请各位评委、同仁给予指导。谢谢!
《一枚金币》教案
劳动换取金钱的道理。
2、朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。
2、感悟老人让儿子明白的道理。
1、通过朗读，体会课文的写作顺序。
2、学习课文1——20自然段，了解前两枚金币的由来及发生的故事。
一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。
2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。
（1——13）、（14——20）、（21——28）。
三、学习课文1——20自然段。
了解两枚金币的由来及发生的故事。
四、指导有感朗读1——20自然段。
一、复习引入。
1、师：昨天我们学习了课文《一枚金币》的1至20自然段，边说边板书课题。
来，让我们打开书再一起读读，进入课文共同回忆一下。
2、学生齐读1到20自然段。（注意读书的姿势；用心读；读出自己的体会。）。
生答：发现相同的地方是：儿子的两枚金币都是妈妈给的，两次拿给父亲，父亲都把金币扔进火炉里，儿子两次都笑笑地走开了。
师：儿子笑笑走开了，你的理解是：（那不是他自己挣来的，他不在乎。）。
今天我们继续学习第三枚金币，看看与前两次有什么相同和不同的地方。
二、学习课文21——28自然段。（第三枚金币）。
1、学生自由读这一部分。
师：认真读书，想想第三次与前面两次有什么不同？
生：这一次妈妈说不行，儿子出去挣钱，父亲又扔，儿子抓金币，父亲相信。
师：这一部分你们有什么问题想提吗？
2、学生提问，教师归纳。
4、生答。（儿子忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里抓出金币，大声叫到）。
师：同学们原来是从儿子的表现中知道的。
5、生再读25、26段，找找儿子的动作（忙跑、抓、叫到），感受当时的心情。
师：这里为什么用“抓”字，不用“拿”呢？
6、有感齐读25、26段。
师：刚才同学提出儿子这么爱钱，为什么妈妈给的两枚被扔进火炉，他不去抓。而自己挣的那一枚却从熊熊大火中抓出来呢？谁知道。引导学生找到有关的句子。（23段）知道这枚金币是儿子自己干了整整一个星期挣来的，鼓励学生想象当时的情景，从中体会挣钱的辛苦。
7、学生根据自己的体会有感朗读。
8、指名读、评价。
9、多种形式练读。
三、领悟道理：
课文三次出现金币，你们懂得老人想让儿子明白什么道理呢？（通过自己劳动换来的是最珍贵的）。
师：学到这，我们来讨论一下开课时提出的问题：课文里讲了三枚金币，为什么课题不叫三枚金币，而叫一枚金币呢？说说你的看法。
四、扩散思维。
师：想一想，儿子经过这一次自己辛苦挣钱，以后会怎样呢？
联系自己平时想想，钱不是你们自己挣来的，是父母辛勤劳动换来的，你们是怎样做的？
通过学习，我们从中吸取好的信息，懂得一些道理。我们再来看看这几个生字书写生字。
1、读准字音，观察字形。
2、认真书写。
3、摘录好词、句。（摘录好词、句是个宝，要把这个宝记下来。）。
小学四年级语文《一枚金币》教案
1、课件出示生字词，巩固认读。
2、自主阅读。
3、再次阅读，先读3段，思考并回答问题：老人的儿子是什么样子？他的父亲是什么样子？（目的让学生抓住文中正面和侧面形容老人和儿子的词语，进行对比，突出儿子的品质——花钱如流水、懒惰、懒鬼）。
5、小组讨论，组间交流。
6、老师继续提问：为什么第二次母亲不让儿子真的去干活挣钱？（目的让学生理解母亲爱子心切，而且母亲和儿子开始都没有理解老人的用心，从而突出并激发学生思考老人这么做的真正目的）。
8、小组讨论，组间交流。
9、让学生从文中找出，儿子面对父亲的行为，相应的三次反应是什么。（抓住前两次的“笑”）然后提问：“儿子为什么两次都笑了？”（让学生意识到他在父亲面前，内心感到不好意思）重点放在第三次“受不了”时人物的心情上。让学生阅读倒数3、4自然段，找同学模仿当时儿子说话的口气，体会当时的心情。老师可以在一旁作阅读指导，充分调动学生的阅读。
10、课件出示一表格，表示三场对话中，父亲、母亲和儿子的态度，用文中或自己的词语概括出来。学生思考，一起填表。
11、：文中对话极多，父亲、母亲与儿子的三场对话，环境不一样，人物的情绪也不一样，只有理解了人物的心理与感情，才能读出这种变化。通过分析课文，同学们已经有了较深的理解，现在让我们再分角色读一遍，看看是否能比之前几次读的更有味道，更能表达人物情感。
12、分角色阅读。
小学四年级语文《一枚金币》教案
2、大家都知道父母最爱自己的孩子，可是有一位父亲却打算将所以的财产送与别人，而决不留给自己的儿子，这是为何？欲知详情，请看课文《一枚金币》。
1、自由读课文：读准生字读音，把课文读通读顺，了解课文大致内容。
2、黙看课文：一边读一边想，这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？
(1)说出具体事情：(儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的)。
(2)用关联词把这几件事串联起来说：(因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲溺爱、放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为儿子见自己辛辛苦苦挣来的金币被扔进火炉里受不了，所以父亲相信这枚金币是儿子挣来的。)。
1、儿子一共交给父亲几枚金币呢？(三枚)。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？(把它扔进火里。)父亲为什么要这样做？(因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。
2、在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。
3、在这三场对话中，父亲与儿子的神态、心情有什么变化呢？学生分组展开讨论并填表。
次数老人的动作、语言、心情儿子的动作、神态、心情。
第一次接过扔进，不是你挣来的，伤心失望走开，笑了，冷漠自私。
第二次接过扔进，不是你挣来的，痛恨失望走开，笑了，冷漠自私。
第三次接过扔进，是你挣来的钱，相信满意抓出大叫，受不了愤怒。
4、前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？(因为是儿子辛辛苦苦挣来的`。)哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？(伤心与气愤)那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。
5、课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。
快速浏览课文：
1、老人想让儿子明白什么道理？(你懂得了什么道理？)。
2、假如你是这个儿子，你会怎样做？假如你是这个父亲，你又会怎样做？
3、你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人？你想对他们说什么？
4、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序，理清文章思路。
《金钱一枚金币》教案设计
一、说教材。
《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。课文讲述了一个辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。通过本单元和本课的学习，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
二、说学情。
这是一篇故事性较强的课文，语言通俗，内容易懂，但要明白其中所揭示的道理，对于四年级的学生来说，并不容易。因为现在的学生大多是独生子女，家长在物质上尽量满足孩子，因此在孩子的心中，金钱来的很容易，于是出现花钱无计划，大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的`学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方，懂得金钱的真正价值。
四、说教学目标、重难点。
（一）教学目标：
（1）围绕两次“受不了”，抓住相关的重点词：两组意思相反的词，辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。抓住“挣、当牛做马、苦差使”，体会儿子“受不了”的心情。
（2）了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
（3）让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理。树立正确的金钱观。
（二）教学重难点：重点体会儿子的“受不了”。
五、说教学过程。
整堂课紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而体会作者所要表达的主旨。
首先，找出文中两个受不了后，师生共同体会父亲的心情，在学生明确了父亲“受不了”的原因后，，进一步体会受不了，带着伤心、愤怒心情作出的决定，并指导学生进行有感情的朗读。
然后，引导学生体会儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而伤心气愤的“受不了”。为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。
最后，揭示文章的主旨：只有亲手创造的财富，才懂得去珍惜。
语文课堂是听、说、读、写的主阵地。这堂课以“读”为主线，在自读课文的环节中，要求学生带着问题边读边画，思考；然后创设大量的环节，使学生走进文本，品析词句，走进人物的内心，在情感上产生共鸣，用读来表现人物内心的感受。在读中学习、积累语言、培养语感，体味情感，理解词语，理解课文。
六、板书设计。
年四年级语文《一枚金币》原文及教案
从前有个老人，他有一个花钱如流水而且很懒惰的儿子。
老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。他躺在床上，把妻子叫来说：
“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”
母亲听了非常难受，替儿子辩解道：
“怎么——他哪能什么都不会呀?”
老人坚决地说：
“好，要是他行，就叫他挣钱去!哪怕挣一枚金币也好，我就把全部财产都给他。”
“好。”妻子说。
她来到儿子跟前，给他一枚金币，教他说：“你到外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回来，把这枚金币交给你爸爸，就说是你挣来的钱。”
儿子就这样做了，傍晚回来，把金币交给爸爸。
爸爸接过金币，扔进火炉里。
“这不是你挣来的。”他说。
儿子笑了起来，走开了。
妈妈又给儿子一枚金币说：
“明天你到山里逛逛去，到傍晚，要跑两里路，跑得浑身冒汗，然后到你爸爸跟前，对他说：‘这枚金币挣来可不容易啊!’”
儿子就这样做了，到傍晚，筋疲力尽、满头大汗地跑到爸爸跟前说：
“爸爸，你看，我浑身都湿透了!这枚金币挣来可不容易啊!”
爸爸接过金币，又把它扔到火炉里。
“别骗我了，孩子，”爸爸说，“这不是你挣来的。”
儿子又笑了笑，走开了。
妈妈晓得事情不行了，就说：
“不，孩子呀，不能再骗爸爸了，你得自己挣钱去，找活干，哪怕一天挣两文钱也好，把挣来的钱交给爸爸，他会相信你的。”
儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。
“不，孩子，这也不是你挣来的!”
儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：
“爸爸，你疯啦!我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币!而你，却把它扔进火炉里去烧!”
这时老人说：
“现在，我相信这是你自己挣来的钱了!”
《金钱一枚金币》教案设计
教学目标：
1.体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，体悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
3.熟读课文，根据课文内容理解词的意思，体会课文所表达的思想感情;。
4.通过朗读课文，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。
重点难点：
进一步培养学生的阅读理解能力。
教具准备：
生字卡片小黑板。
教法学法：
小组合作交流法。
教学过程：
第一课时。
一、交流“钱能做什么”的课前问题。
1.互相汇报调查结果：10元钱能做什么。
2.小结钱的重要性。
二、复习预习课文的方法，预习课文。
1.小组交流。
a认识多音字。
b指导书写。
c理解生字新词。
辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火。
2.朗读课文，想一想。
a本文写谁?写了一件什么事?
b尝试给课文分段，归纳大意。
第二课时。
一、创设导入揭题质疑。
这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢?
二、合作探究精讲点拨。
(一)学习1-8自然段。
1.学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“?
2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3.指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?
4.读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”
5.指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做?
(二)学习9-26段。
1.熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?
2.引导质疑;前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样?
3.指导父亲与儿子的三场对话，进行分角色朗读。
三、深化主题拓展延伸。
1.老人想让儿子明白什么道理?
2.假如你是文中的老人或儿子，你会怎么办?
3.你珍惜压岁钱吗?为什么?
4.你自己曾凭劳动赚过钱吗?这样的钱你珍惜吗?
四、课堂小结。
五、布置作业。
1.分角色朗读。
2.复述课文。
板书设计：
第一次逛笑。
第二次跑扔笑劳动所得来之不易珍惜。
第三次挣抓。
北师大版小学四年级语文《一枚金币》教案
1.课件出示生字词，巩固认读。
2.自主阅读。
3.再次阅读，先读3自然段，思考并回答问题：老人的儿子是什么样子？他的父亲是什么样子？（目的让学生抓住文中正面和侧面形容老人和儿子的词语，进行对比，突出儿子的品质——花钱如流水、懒惰、懒鬼）。
5.小组讨论，组间交流。
6.老师继续提问：为什么第二次母亲不让儿子真的去干活挣钱？（目的让学生理解母亲爱子心切，而且母亲和儿子开始都没有理解老人的用心，从而突出并激发学生思考老人这么做的真正目的）。
8.小组讨论，组间交流。
9.让学生从文中找出，儿子面对父亲的行为，相应的三次反应是什么。（抓住前两次的“笑”）然后提问：“儿子为什么两次都笑了？”（让学生意识到他在父亲面前，内心感到不好意思）重点放在第三次“受不了”时人物的心情上。让学生阅读倒数3、4自然段，找同学模仿当时儿子说话的口气，体会当时的心情。老师可以在一旁作阅读指导，充分调动学生的阅读兴趣。
10.课件出示一表格，表示三场对话中，父亲、母亲和儿子的态度，用文中或自己的词语概括出来。学生思考，一起填表。
11.教师总结：文中对话极多，父亲、母亲与儿子的三场对话，环境不一样，人物的情绪也不一样，只有理解了人物的心理与感情，才能读出这种变化。通过分析课文，同学们已经有了较深的理解，现在让我们再分角色读一遍，看看是否能比之前几次读的更有味道，更能表达人物情感。
12.分角色阅读。
三、总结。
小学四年级语文《一枚金币》教案
1.童话是智慧老人送给孩子的礼物，你们喜欢一枚金币吗？通过上节课的学习，故事是按什么顺序写的？下面我们一起重温故事。
2.放课件、师范读。
3.请孩子们说说故事讲了件什么事？
1.刚才，通过大家的努力，我们已经初步了解了这个故事。那么，儿子一共交给父亲几枚金币呢？三枚。
父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？(把它扔进火里。)。
父亲为什么要这样做？(因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。)。
2.在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。
3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢？请学生分组展开讨论。
4.前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？(因为是儿子辛辛苦苦挣来的。)哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？(伤心与气愤)那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。
5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。
讨论：那请你们想想许多年以后，父亲去世了，儿子靠自己过上了幸福的生活，他来到父亲坟前，会对父亲说些什么心理话。
希望同学们做一个热爱劳动的孩子，同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。
年四年级语文《一枚金币》原文及教案
(二)默读思考。
1.老人是怎样教育儿子懂得这个道理的?(补充画批课文)。
2.组织好语言，准备小组交流。
(三)集体交流。
学生先把自己找到的语句读一读，再联系上下文谈理解。随后在理解的基础上再有语气地读一读这些语句。
这个环节展开生生互动，互相补充、质疑、评价对方的朗读。
1.第一部分(1～8自然段)。
抓住再也受不了了一句体会老人寒心、恨铁不成钢的心情，带着悲哀、痛心、无奈、失望的语气读这部分课文。
2.第二部分(9～20自然段)。
抓住儿子笑了起来这一句，体会：一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么(联系前文第一自然段)，所以扔金币的举动对儿子没有任何触动。
抓住儿子又笑了起来这一句，体会到儿子仍然无动于衷。
3.第三部分(21～28自然段)。
读儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫一句，可以边读边加上动作表演，体会：儿子这回是眼睁睁地看着爸爸把自己辛辛苦苦亲手挣来的一枚金币扔进火里，正因为这枚金币的来之不易，所以儿子才会有如此强烈的'反应。一枚小小的金币看起来不起眼，但只有亲身体验才会懂得珍惜呀。
(四)分角色朗读第二、三部分课文，再次对比前后三次儿子的不同反应，充分感悟：父亲的做法妙在以让儿子亲身体验，代替枯燥的说教，取得很好的教育效果。(小组内可分工进行角色扮演，表演课本剧。)。
(五)展开讨论：分析人物。
此时你能来评价这个故事中的三个人物吗?可以通过文中对人物语言和动作的不同描写，有根有据地运用书中的词语来评价，再加上自己的感受。要求语言流利，表达清楚。
小结。
故事中的父亲对儿子没有一味的说教，而是用三次扔金币的方法来告诉儿子珍惜财富是获得财富的前提条件，劳动果实的获得是要付出艰辛劳动的，我们在享受时一定要珍惜劳动成果，同时还应该知道劳动者的艰辛。
教师发给每个小组一枚印制好的金币，请同学们将这节课的最大收获浓缩为一句话或者几个词写在金币背面。写好后大家交流(分享收获)。
课后延伸。
1.完成《语文伴你成长》册上的相关习题;。
2.继续练习朗读课文;。
3.你打算怎样支配自己积攒的压岁钱?给自己设计一个小账本。
《一枚金币》教学设计
现在的学生，因为大多是独生子女，家长非常疼爱，在物质上总是尽量满足孩子，因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，身上的零用钱从不缺少，因此，也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯，希望通过这课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。
二、教学目标。
1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2.学习要认识和要写的生字。
3.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
三、教学准备。
1.调查同学的压岁钱是怎样支配的'。
2.请学生用力所能及的方式自己挣十元钱。
四、教学过程。
(一)谈话导入新课。
(二)初读课文。
1.读了课题后，你有什么疑问？你想知道什么？
2.自读课文，在读课文的过程中解决生字，不会的用自己喜欢的方式解决。
3.学生初读课文后有不懂的问题提出来，师生共同研讨，暂时解决不了的放在学习课文的过程中去思考。
4.这课文中有几个角色？他们之间有什么联系？你能把它简单完整地说出来吗？
(三)学习课文。
1.刚才，通过大家的努力，我们已经初步了解了这个故事。那么，儿子一共交给父亲几枚金币呢？三枚。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。）。
2.在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。
3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢？请学生分组展开讨论并填表。
4.前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。
5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。
6.父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？父亲与儿子的情感又有哪些变化呢？请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗？好在哪里？不足之处又在哪里？教师指导朗读。
(四)讨论。
1.假如你是这个儿子，你会怎样做？假如你是这个父亲，你又会怎样做？
2.老人想让儿子明白什么道理？
3.你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人？你想对他们说什么？
(五)课外延伸。
快到新年了，长辈又要给你们压岁钱了，你每年能收到多少压岁钱？你们是怎样支配压岁钱的？布置学生课后分组调查访问，每组写一份调查报告，在班上进行交流。
文档为doc格式。
《一枚金币》教学实录
在实际教学活动中，说课稿起着十分重要的作用。下面是小编为大家收集整理的关于《一枚金币》说课稿，欢迎大家参考。
各位评委，各位老师，大家好，我是来自仰韶镇马岭学校的李建华，今天我说课的内容是《一枚金币》，我将要按以下六个程序来说课：
1、说教材。
3、说设计理。
5、说教学流程及思路。
6、说板书。
《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。
《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。
全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦;后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。
根据学生实际，教材特点及课标要求，确定本课目标为：
1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
2、了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
本课教学的重点应体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。
1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。
2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。
鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法：
1以读为主、读中感悟。
2角色互换，体会人物心情。
3读写结合，训练表达能力。
4运用多媒体课件，强化语言训练。
在教学过程中，我设计了三大板块：
1、体会老人和儿子的两次受不了;。
2、体会老人要让儿子明白的道理;。
3、引导学生说出感悟。
具体教学思路如下：
一、体会父亲“受不了”的心情。
(1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。
(2)父亲把妻子叫来，会怎样说呢?让学生将自己的感受融入朗读。
二、着重体会儿子“受不了”的心情。
文中还有一处受不了，在哪里?
读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢?
三、分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。
让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。
课件展示：
第一次：
爸爸接过金币，扔进火炉里。
“这不是你挣来的。”
儿子笑了起来，走开了。
第二次：
爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。
“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”
儿子又笑了起来，走开了。
第三次：
老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。
“不，孩子，这也不是你挣来的!”
儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦!我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币!而你，却把它扔到火炉里去烧!”
这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了!”
问:为什么前两次儿子受得了，而后来受不了?
四、体会老人要让儿子明白的道理。
比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。让学生说说：老人，要让儿子懂得什么道理。
五、引发学生说出感悟，进一步与文本对话。
父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么?通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。
父亲儿子。
扔笑。
又扔又笑。
仍然扔受不了。
我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培养学生的逻辑思维能力。
由于自己水平所限，我的说课还存在着诸多不足，恳请各位评委、同仁给予指导。谢谢!
一枚金币观后感
前几天上午闲来无事，就打开电视，cctv6正在播这部叫《八十一枚金币》的电影，演的是反映农村留守儿童以及老人的事儿，里面的小女孩非常可爱，就看进去了。电影非常感人，看的我和媳妇儿几度落泪。导演拍的非常好，编剧也写的很感人，最后片尾曲一出来，我的眼泪止不住的流啊。真是太感人了，这才是真正有现实意义的感人的片子啊。片中的两个小朋友演的非常好，几乎没有表演的痕迹，穿插的悠扬动人的笛子曲也很能打动人心。真是近年来少见的真诚的感人的片子，记得上次被感动的落泪还是看电影《我们俩》和《暖春》的时候呢......
然后马上就到豆瓣上找这部片子，居然没有，百度了一下，资料也很少，最后通过剧本作者的博客终于找到了一些资料，于是赶紧为豆瓣添加新电影条目。无奈提交了两次，等了4天，豆瓣就是不通过。直到今天，才发现别人已经添加成功了。于是就来写评论了。
那天是1月7号上午，正好是这部片子在cctv6上首映。剧本是大庆晚报的记者王智君先生根据真人真事采访手记写的，后来被导演选中拍了电影。难怪好此感人呢，来源生活，反映生活，才能真正的打动人心啊。值得一提的是，小女孩丫丫的原型在电影中扮演另外那个叫梅梅的小女孩呢。
影片结尾导演经过艺术的处理，得到了一个圆满的结局，丫丫的魔法实现了，妈妈真的回来了。可是现实生活中，这样的童话故事是不可能出现的。农村留守儿童与留守老人的确需要得到社会上更多人的关心关注和关怀。
最后，我必须再说一句，这真是一部值5星的好电影，淳朴、真诚、深沉，催人泪下、感人肺腑、发人深省，请允许我向剧本作者王智君先生致敬，向导演韩赤飞先生致敬!
一枚金币
1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
2.了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
3.感知反义词在刻画人物中的作用。
学情分析。
今天的学生，由于生活条件普遍较好，他们中的很多人就像文中的儿子一样，大手大脚地享用父母的钱，并且形成了习惯。在这样的背景下，让他们去谈“珍惜金钱”，无异于纸上谈兵。因此，创设情景，让孩子们去感悟、体会儿子的所作所为；并且，走进儿子的内心世界，思儿子所思，想儿子所想，就成了这堂课所必须完成的教学目标之一。
教学重点：
1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。
2、感悟老人让儿子明白的道理。
[教学难点]了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。
教学过程：
一、导入课题：今天，我们学习的课题叫做《一枚金币》。齐读。
二、学习课文。
（一）、孩子们默读课文，思考：这篇文章讲了一个什么故事？学生汇报。
（二）、父亲为什么会受不了？
生：因为他有一个“花钱如流水而且很懒惰的儿子；老人一辈子辛勤------”
师：我们认识了这位儿子，他是一个（花钱如流水）而且很（懒惰）的人。圈出这两个词，我们在读书的时候，遇到一些重点词语要进行勾画，这是一种很有用的学习方法。（读）那，这又是一位怎样的父亲呢？板书：（辛勤劳动，省吃俭用）。同样把这两个次圈出来。
师：儿子不但小时侯这样，而且直到老人已经把他养大成人了，他仍然这样不争气。这自然让老人再也受不了了，于是，忍无可忍的老人做了一个决定，这个决定就是：
生：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”
师：面对不成器的儿子，父亲一定是怀着怎样的心情说这番话的？（伤心、）伤心应该怎样读？练练。
师：除了伤心，父亲还会带着怎样的心情来读？（生气）生气应该怎样读？练练。
（三）、师：儿子为什么会受不了？
生：因为父亲把他辛辛苦苦挣来的金币扔进了火炉里。
师：父亲一共扔了几次金币？
生：三次。
师：那么，每一次金币被扔掉后，儿子都受不了吗？浏览课文，勾画出前两次金币被扔掉后，描写儿子反应的句子。
师：看到（9——20自然段），现在，我们重现当时的情景。引读：“母亲到儿子跟前------”。前两次金币被扔掉，儿子表现出来的行为都是（笑了笑），看来儿子觉得金币被扔了是怎样的？用一个词语概括。
生：（无所谓、满不在乎、无动于衷、毫不在意）。
师：为什么金币前两次被扔掉，儿子受得了？
生：因为金币是母亲给他的。
师：第三枚金币又是怎么来的呢？
生：儿子挣来的。
师：儿子怎样挣来的？
生：他帮着这个收割庄稼，帮着那个盖房子。
师：他除了帮着这个收割庄稼，帮着那个盖房子，请你想象一下，他还会帮着这个（ ），又帮着那个（ ）。
师：也许，第一天收割庄稼下来，他的双手就打起了血泡，却才挣到一文钱；也许，第二天盖完房子下来，他的肩膀就被磨破了，也才挣到两文钱。可是他，没有放弃，硬是咬着牙坚持了下来，继续帮着别人干活，终于挣来这枚来之不易的金币。
捧着这枚金币往家走，他会想些什么？
生：从前懒惰的惭愧，（后悔了，知错就改，善莫大焉）；工作多么艰辛呀，（应该珍惜这枚金币）。
师：可是，当他喜滋滋地把金币交给父亲，希望得到父亲的认可时，父亲却仍然把这枚金币扔进火炉里。儿子当然受不了了。
看到25段，反复地读这段话，并且拿出笔，圈出表现儿子已经受不了的词语。
学生汇报：他（忙）没有丝毫的犹豫，（跑）多着急呀，（抓）抓什么？从哪里抓？火炉里燃着的是熊熊大火，挨一下，都是钻心的疼痛，儿子却奋不顾身地去把它抓出来，他是真的已经（受不了了）。（叫）什么也顾不上了。
看，儿子因为受不了了，所以“忙跑到炉前，------大声叫道”
“爸爸，你疯啦！”盛怒之下的儿子骂父亲疯了，父亲是真的疯了吗？不是，那是在考验儿子。到底是谁疯了？这里的“疯”，是说儿子已经精神错乱了吗？是什么也顾不上了，是一种疯狂的行为。凭什么说儿子已经疯狂了？敢奋不顾身地从熊熊大火中把金币抓出来的儿子，敢不顾父亲的威严，大声地对他叫道的儿子，已经疯狂了。
听，疯狂的儿子大声叫道，（引读）“爸爸，你疯啦！------”学生练读。
金币抓出来了，儿子握着滚烫的金币，想到父亲不问青红皂白就把金币扔进火炉里，他气愤的大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”
儿子握着滚烫的金币，想到自己为了挣够这枚金币，所经历的千辛万苦，一股委屈涌上心头，他大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”
儿子握着滚烫的金币，想到父亲仍像以前一样不信任自己，他伤心地大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”
握着这枚滚烫的金币，儿子的千言万语汇成了一句话，他对着父亲大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”
面对儿子的声声责问，父亲却露出欣慰的笑脸，因为这时，他已经相信了儿子，认可了儿子。他对儿子说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”
三、文章学到这儿，谁能告诉我，老人逼着儿子亲手去挣金币，是想让儿子明白什么道理？将你的感受写在书上。把这句话说给自己听，把这句话送给同桌。
四、无论是父亲扔掉金币，还是母亲给儿子金币，都来源于他们对儿子的爱。请你评价一下这两种不同形式的爱。
五、现在，我们对文章的人物有了更清楚的认识，你能或者是自己的语言来评价一下文中的三位人物吗？如果在评价的时候能用上一些名言警句会更好。
《一枚金币》是四年级上册“金钱”这个单元中的一篇主题课文。本节课是第二课时的教学。我在教学中是这样设想的：
1、简简单单教语文：整堂课紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而体会作者所要表达的意旨。
首先，找出文中的两个“受不了”后，师生共同体会父亲的心情。在学生明确了父亲“受不了”的原因后，进一步引导学生体会父亲因为受不了，带着伤心、愤怒的心情做出的决定，并指导学生进行有感情的朗读。
然后，引导学生体会儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而感到伤心与气愤时的“受不了”。为了深入地走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在这一周中都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这一与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛。再进行角色转换：你就是儿子，面对父亲的质疑，你会怎样进行辩解，使孩子全身心地融入到儿子这个角色中来，喜儿子所喜，怒儿子所怒。再去体会儿子“受不了”的所作所为，就显得是水到渠成，顺理成章。最后，孩子们在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，深情并茂。
最后，揭示出文章表达的主要意旨：只有亲手创造的财富，才懂得去珍惜。
2、扎扎实实促发展。
语文课堂是听、说、读、写的主阵地。这堂课以“读”为主线，在自读课文的环节中，要求学生带着问题边读边进行圈画，思考；然后，创设了大量的环节，使学生走进文本，走进人物的内心世界，在情感上与人物产生共鸣，用读来表现人物的内心感受。在读中学习、积累语言，培养语感，体味情感，理解词语，理解课文。
另外，教学中抓住两组意思相反的词语，“辛勤”、“省吃俭用”和“懒惰”、“花钱如流水”，使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲“受不了”的原因；用一个词语概括前两枚金币被扔掉后儿子的反应；还有补充想象“儿子帮着这个（ ），帮着那个（ ）”，都是在扎扎实实进行基础知识和基本技能的训练，力求在课堂中体现语文教学工具性和人文性的统一。
一枚金币观后感
很久没好好看一部电影了，很多电影看不下去，也有很多看了就后悔，也很快就忘了。而这部电影是周六做家务时无意中拨到的，看着就没拔出眼睛来。
就这么简单，故事似乎写留守儿童的凄苦，而我看到的是一种美，一种幸福，一种快乐，丫丫每天都很快乐，她每天做的事情都很简单且微不足道，而这是丫丫的大事，丫丫的世界，丫丫的信仰，丫丫的信用，景区的背景，奶奶的布贴画，老爷爷的箫声，丫丫的足迹----这一切都很纯美、很动人。
有了真正的信仰，人就会很安静，很执着，很灵动，很幸福--。
一枚金币评课稿
《一枚金币》是四年级语课文，语言通俗易懂，但要明白其中所揭示的深刻道理，对于四年级的学生来说有一定的难度。但今天聆听了朱老师执教的《一枚金币》，让我对本课的教学又有了新的认识，本节课可以用一个巧字来概括。巧抓课题，巧设朗读，巧妙补白，巧谈感悟，巧解内容，巧悟道理。下面结合教学环节谈谈我的几点认识和自己的一点思考：
一、巧设质疑，突破文本的难点。
教学中朱老师首先鼓励学生质疑，引导其在自读的基础上提出问题，如：儿子和父亲为什么受不了？怎么受不了？等等。通过质疑和阅读，突破文本的难点。于老师的设计巧妙。
二、巧设感悟，在语言文字训练中体会文章蕴含的道理。
为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，教师根据本课教材的特点，教学时教师仍以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,抓住了两条线，一条是情节线，即引领学生按事情的发展顺序理解课文内容；第二条是抓重点词句来感悟，如对话部分。为体现“文道统一”，在第一遍理解的基础上，二遍理解采用了分角色朗读的形式，让学生再一次整体回归课文，欣赏文章内容，体会儿子“受不了”时的心情。交流讨论：而后又通过谈感悟的方式进一步挖掘理解课文。教师出示了：“一枚金币虽——-，可是它——”的'句式，充分尊重学生的感受，让学生有感而发，真情表达。
三、巧设朗读，在语言文字训练中，提升学生语文素养。
“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点，教学时让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而对学生进行螺旋上升的文字训练。让学生在读中体会文中人物的情感，特别是这个环节设计精巧：教师出示了这样一句话：“儿子受不了，用手从熊熊大火中把金币抓出来。”为让学生深入地走进人物，走进人物的内心世界，教师巧妙地出示了三个句子，把抓换成“拿”与抓字对比的形式，让学生通过读，很快地把握了人物的内心世界，把词语巧运用与故事情节融为一体。学生带着这份情感，带着对一枚金币的再认识，自然流畅地表达出了自己对一枚金币的认识。还有一个环节的朗读也让我们眼前一亮，那就是教师巧妙设计了一个丰富文本内容的环节：想像儿子在一星期内干了哪些活才挣上了一枚金币？由此引入到当父亲把金币扔进火炉时儿子的表现，由伤心到生气再到愤怒的情感变化，让学生通过不同语气的朗读，再次体会到“一枚金币”的来之不易，让学生懂得了珍惜的道理。
在收尾环节，教师让学生进行了精彩补白，以“我想对————说”的句式，让学生再次真情流露，给每一个学生表达的机会。把领会的道理与语言文字训练巧妙地融为一体，既完成了教学任务，又让学生的语文素养得到了较好的提升，效果较好。
总之，朱老师的课是那么有激情，富于感染力，那么有语文味，抓住了学生的注意力，课堂亮点频出。
一枚金币观后感
假期里我看了一部国产优秀影片《八十一枚金币》，主要讲的是一个留守儿童丫丫非常渴望妈妈能回到自己的身边的故事。
影片里面的小女孩丫丫的妈妈出去打工了，让丫丫和奶奶住在了一起，早上起床看到妈妈都走了，丫丫就跑出去追妈妈，非常舍不得让妈妈走。后来丫丫的奶奶给丫丫讲了一个故事：从前有一个长胡子老爷爷可以实现你的一个愿望，只要你收集81枚金币（5角钱）就可以见到妈妈了。于是她就每天不停地在捡空饮料瓶换钱，有一次她为两个人带路，有一个人给丫丫和她的伙伴丫丫了10块，可丫丫不要钱，只要空瓶子，于是那两个人把空瓶子都给了丫丫,丫丫不要别人给的，要靠自己的努力捡来的。她把捡空瓶子的钱让奶奶缝个小包装了起来，她已经有了八十枚金币，她打算到城里捡空瓶子，可她捡了几个瓶子就被一个小男孩给抢走了，后来她还把小包给弄掉了，有两个小女孩帮她找了回来。最后丫丫终于攒够了金币，就站在村口等妈妈，可是丫丫的妈妈还是没有回来。
动画片花木兰观后感动画片别惹蚂蚁观后感动画片家庭教师观后感。
一枚金币说课稿
《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。课文讲述了一个辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。通过本单元和本课的学习，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
这是一篇故事性较强的课文，语言通俗，内容易懂，但要明白其中所揭示的道理，对于四年级的学生来说，并不容易。因为现在的学生大多是独生子女，家长在物质上尽量满足孩子，因此在孩子的心中，金钱来的很容易，于是出现花钱无计划，大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方，懂得金钱的真正价值。
教学目标：
（1）围绕两次“受不了”，抓住相关的重点词：两组意思相反的词，辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。抓住“挣、当牛做马、苦差使”，体会儿子“受不了”的心情。
（2）了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
（3）让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理。树立正确的金钱观。
教学重难点：重点体会儿子的“受不了”。
整堂课紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而体会作者所要表达的主旨。
首先，找出文中两个受不了后，师生共同体会父亲的心情，在学生明确了父亲“受不了”的原因后，，进一步体会受不了，带着伤心、愤怒心情作出的决定，并指导学生进行有感情的朗读。
然后，引导学生体会儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而伤心气愤的“受不了”。为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。
最后，揭示文章的主旨：只有亲手创造的财富，才懂得去珍惜。
语文课堂是听、说、读、写的主阵地。这堂课以“读”为主线，在自读课文的环节中，要求学生带着问题边读边画，思考；然后创设大量的环节，使学生走进文本，品析词句，走进人物的内心，在情感上产生共鸣，用读来表现人物内心的感受。在读中学习、积累语言、培养语感，体味情感，理解词语，理解课文。
一枚金币
（勤劳的、省吃俭用）老人
一扔
二扔
再扔
（懒惰的、花钱如流水）儿子
一笑
又笑
抓出
一枚金币观后感
主人公是一个退役的法国老战士，但他在战场上中了毒，丧失了劳劳动能力。但是他特别要面子，从不接受别人的施舍，所以生活很贫苦。但是他在这个小镇里，威望和信誉都是很高的，不过这几年他吃的饭都不热，衣服也是穿的破破烂烂，生活过得非常的艰难。
有一次他们去这个镇上的朱丽斯家聚会，朱丽斯是镇上有名的富豪。在这次宴会期间，他掏出一枚古金币讲着这枚古金币的年代、来历。但很快客人们就开始聊别的事情，就在不久后，这个富豪突然想起了他的'古金币，他让仆人们搜客人的衣服。搜到最后就只剩雷博了，雷博不愿意将他的口袋给他们看，朱丽斯非常生气，让仆人打了他一顿。众人也都看着他，他只好狼狈的逃出了这个院子。雷伯的信誉和威望从此一落千丈，雷博也更穷了。
几个月过去了，朱丽斯家装修竟然意外的发现了那枚古金币。真相大白，朱丽斯感到十分的愧疚。于是他跑到雷博的家里去道歉，。最后雷博的这句话让我吃惊，他说：“不，那时我确实是一个贼，几个星期来，我们全家老少实在饿坏了，我不得不把餐桌上的食物偷偷的装进自己的口袋，一心想让我的妻子和孩子美美地吃上一顿。”
我感受到了当时社会的差距，像雷博那样的人肯定也有不少，这部电影故事情节扑朔迷离。让人猜不到下一个情节，当时的社会真是没有钱，没有权力，什么都不是。别人打了你骂了你，你却不能还口。法官警察也常常被这些富人所收买，根本没有正直的地方。所有的高官都是给领导说好话，根本没有多少能干还正直的人。
一枚金币评课稿
《一枚金币》虽然语言通俗易懂，但要明白其中所揭示的深刻道理，对于四年级的学生来说有一定的难度。朱老师以其高深的语文素养，以课改理念为指导，以三维目标为架构，将课堂教学设计成四大板块。学生在老师的引导下开展了自主、合作、探究的学习活动，语文素养得到了充分的发展和提高。整堂课的教学开放而厚实，实现了工具性和人文性的高度统一，是一堂高质量的语文公开课。下面谈谈我的几点印象和思考：
教学中朱老师神情专注，充满激情。她的语言是简明的但又充满启发性，是生动的但又很实在。她的教学语言在充分预设和随机生成之间自然游走，发挥了方法引导、培养思维、点拨提高、评价激励等多方面的作用。导入环节（说说这篇课文主要讲了一件什么事），深入课文环节（儿子一共交给父亲几枚金币？父子俩又是怎样对待这三枚金币的呢？），拓展延伸（你们有没有什么话想对这一家三口说的呢？）。在教学中，朱老师启发引导学生：为什么前两次儿子笑着走开了，第三次却受不了？在学生汇报交流后，她深情引读，进行了总结。这节课，朱老师激情有力的语言有效的落实了在师生平等对话中的组织者、引导者的地位。
为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，朱老师根据本文的特点，高屋建瓴，把本节课设计为四大板块。复习旧知，导入新课：通过复习重点字词、概述课文内容等自然的导入新课；深入课文，品读感悟:引导学生梳理儿子三次“挣”钱的过程，剖析儿子受不了的原因；联系生活，拓展延伸；布置作业，学以致用：写劳动经历，写出感受，写对话，写出人物性格。四大板块互为联系，层层推进，简明流畅。
帮助学生形成良好的语感，是语文教学的特质和最重要的目标。朱老师结合本文对话多的语言特点，教学时让学生充分读，让学生在读中体会文中人物的情感。在剖析儿子受不了的原因时，朱老师出示了这样一句话：“儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火中把金币抓出来。”为让学生深入地走进人物的内心世界，教师巧妙地出示了两个句子，把抓换成“拿”与抓字对比的形式，让学生通过读，很快把握了人物的内心世界，把词语运用与故事情节融为一体。学生带着这份情感，带着对一枚金币的再认识，自然流畅地表达出了自己对一枚金币的认识。
另外，朱老师让学生进行角色体验，让学生分角色朗读课文，采访父亲、母亲等，把学生带到文本的特定情境中，让学生对语言的内涵有了丰富而独特的感受和理解，从而生成了丰实、灵动的语感。
在整个教学过程中，朱老师还将文本的解读和学生的生活实际紧密联系，让课堂更加厚实、高效、精彩。
一枚金币说课稿
各位评委，各位老师，大家好，我是来自仰韶镇马岭学校的李建华，今天我说课的内容是《一枚金币》，我将要按以下六个程序来说课：
1、说教材。
2、说教学目标。
4、说教学方法。
5、说教学流程及思路。
6、说板书。
《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。
《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。
全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦；后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱，伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上，体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
简单完整，层次分明是本课的'结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。
根据学生实际，教材特点及课标要求，确定本课目标为：
1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
2、了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
本课教学的重点应体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。
1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。
2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。
鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法：
1以读为主、读中感悟。
2角色互换，体会人物心情。
3读写结合，训练表达能力。
4运用多媒体课件，强化语言训练。
在教学过程中，我设计了三大板块：
1、体会老人和儿子的两次受不了；
2、体会老人要让儿子明白的道理；
3、引导学生说出感悟。
具体教学思路如下：
一、体会父亲“受不了”的心情。
（1）首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。
（2）父亲把妻子叫来，会怎样说呢？让学生将自己的感受融入朗读。
二、着重体会儿子“受不了”的心情。
文中还有一处受不了，在哪里？
读到这里，你最想知道什么？引导学生质疑。儿子为什么受不了呢？
三、分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。
让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。
课件展示：
第一次：
爸爸接过金币，扔进火炉里。
“这不是你挣来的。”
儿子笑了起来，走开了。
第二次：
爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。
“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”
儿子又笑了起来，走开了。
第三次：
老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。
“不，孩子，这也不是你挣来的！”
儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔到火炉里去烧！”
这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”
问：为什么前两次儿子受得了，而后来受不了？
四、体会老人要让儿子明白的道理。
比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。让学生说说：老人，要让儿子懂得什么道理。
五、引发学生说出感悟，进一步与文本对话。
父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么？通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。
父亲儿子。
扔笑。
又扔又笑。
仍然扔受不了。
我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培养学生的逻辑思维能力。
由于自己水平所限，我的说课还存在着诸多不足，恳请各位评委、同仁给予指导。谢谢！
《一枚金币》教学反思
新课程标指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想像，在读中思考，在读中感受人物心理。我觉得收到了良好的效果。
在本文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级学生的'自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会自己提出问题，在读文后自行解答问题。
在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈想对父母说什么，怎样看待父母的钱，又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又指导了学生的行动。
1如果能给学生分角色朗读全文的时间，我想学生能更好地体会人物内心的变化。
2学生在阅读中易形成一种角色认同，如果能利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你会对爸爸说什么？”学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出他当时的想法，这样能很好地理解人物的心情。
上完本节课我深深地感到要使自己的教学方法贴近学生实际，得心应手地驾驭好一堂课，全方位把握整个教学过程，需要教师卓有成效的引导，要求教师对教材的理解有十分的把握，需要教师对学生的实际有深刻的了解，也需要教师有较高的应变能力。
《一枚金币》教学反思
《一枚金币》是一篇童话，故事情节简单，内涵却相当丰富。我在教学这篇文章时确立了两个教学目标：一方面要通过对文本的理解教导学生树立正确的金钱观，另一方面要通过语言文字的分析理解培养学生的阅读能力。教学中我首先鼓励学生质疑，引导其在自读的基础上提出问题，如：为什么父亲要把金币扔到火炉里？前两次儿子为什么笑了？第三次为什么要从熊熊大火中去抓金币？妈妈的表现前后有什么变化？等等。通过质疑和阅读，突破文本的难点。
对比阅读是我这堂课的一大亮点。我利用学生在阅读中的角色认同，让他们进行角色置换，分别去体验父亲、儿子心情，体会两个“受不了”。在教学中，我抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。引导学生读通文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是“辛勤”、“省吃俭用”，形容儿子的词语是“懒惰”、“花钱如流水”。使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲“受不了”的原因。是面对儿子的失望与痛苦而感到“受不了”。恰好能帮助学生理解自己父母的心情，可将其与生活实际结合起来；儿子的'“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到伤心与气愤而“受不了”。此时，创设情境，引导学生丰富文本内容。想象儿子挣那一枚金币的辛苦，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来“受不了”的心情。教学中我还抓住母亲，孩子和父亲的前后变化，理解人物的思想变化过程，深入体会人物的内心世界，大胆猜测人物的内心独白，并通过课堂小练笔对孩子进行表达能力训练。使学生在受到语言熏陶的同时，建立起金钱与劳动的正确认识。
现在的学生，尤其是我们这种寄宿制学校，大多数孩子家庭条件很好，家长在物质上总是尽量满足孩子。因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，因此，也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯。所以课后我找了一些有关珍惜金钱的名言警句推荐给学生，引发他们关于财富的一些思考。并布置学生周末回家把故事讲给家长听，和家长一起讨论对金钱的看法。还利用班会开展“压岁钱的使用”的讨论活动。希望通过这篇课文的学习和课后后的延展活动能让学生真正懂得珍惜财富，把钱花在有意义的地方。