一个好的计划书应该具备清晰的目标和明确的工作内容,同时考虑到实施过程中的可行性和可操作性。下面是一些来自不同领域的计划书范文,希望能够为大家提供不同角度的思考和参考。
教学课程设计方案【】
为了全面贯彻国家课程改革的精神,认真落实国家课程的新理念,注重培养学生良好的科学素养,切实有效地完成各学科的教学任务,特制订本实施方案。
我校始终坚持开足各门学科,虽然没有一支较稳定的骨干教师队伍,但是在本课程的实施中都能够通过自觉认真地学习,积极参加各学科校内外的各项活动,来提高自己的教学水平。学校实验室、仪器设备比较齐全,实验开出率高等,都为国家课程的实施奠定了一定的基础。
1、以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神作为课程实施的主要理论指导,加强理论学习,树立以学生发展为本的现代教育理念,从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。
2、以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件,端正指导思想,明确工作目标,细化工作任务,落实工作措施,认真钻研教材,探讨教法学法。
3、调动全体教师的工作积极性,上下通力合作,尽力提供交流机会,扩大交流范围,及时总结教学经验,圆满完成学科教学任务。
1、通过国家课程的实施,切实转变教育观念,及时研究解决教学中遇到的问题和困难,不断总结教学的经验和教训。
2、通过标准课程的实施,努力改进课堂教学的方法,积极创导自主、合作、探究的教学模式,培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。
3、探索与新课程相适应的教育、教学管理制度,探索评价与考试制度,建立适应学生全面发展的评价体系。
4、保证国家课程实施质量的基础上,努力开发地方课程和校本课程,逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。
5,积极推行现代教育技术与科学课程的整合,实现科学教学的最大效益。
6、在国家课程的实施中,积极为教师提供交流展示的机会,提高教师的教学水平。
1、建组织。建立小学课程实施活动小组,具体研究标准课的实施措施,不断总结实施经验,以点带面。
2、抓学习。要求全体教师认真学习《基础教学课程改革纲要(试行)》和《课程标准》,深刻领会课程改革的意义和任务,掌握课程改革的新理念;领悟科学学科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建议。
3、抓培训。对任教学科的教师进行全员培训,加强课堂教学的示范,努力把新的学理念转化为课堂实践,做到先培训后上岗,不培训不上岗。
4、抓研讨。开展灵活多样的教研活动,增加活动的频度,通过研讨课、评优课、教学技能比赛、多媒体课件评比、教学经验交流等多种形式,确保科学课程的正常实施。
6、抓评价。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能,制订出一套切实可行的利学课程的评价办法,边实施边完善。
7、促进教师的专业成长。关注每一位任课教师的成长与发展,利用新课程实施的机遇,为教师搭好展示教学才能的舞台,努力培养实施新课程的优秀教师。
本阶段主要做好以下工作。
1、建立课程实施活动小组。
2、确定国家课程规定各类学科教师,组织教师认真学习《基础教学课程改革纲要(试行)》和《课程标准》,领悟各类学科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建议。在教坛新秀汇报课等常识教研活动中课,让教师感悟新课堂,进一步领会课程标准。
3、积极收集各地执教科学课的经验,收集本学科的课程资源和教学参考资料,为我校实施新教材做好准备。
前期:在继续学习领会《课程标准》的基础上,着重开展以下几方面的研究:
1、"科学探究"的课型模式:
2、构建新型的学生学习常规;
3、课程资源的充实,包括优秀案例、教学素材等;
4、观察实验材料的准备;
5、信息技术与学科的整合;
6、学生的学业评价。
在前期要充分利用网络资源,加强信息交流,实现课程资源共享。要加强教师技能的培训,切实落实各类课程的各项目标。充分发挥学校、课程活动小组成员和优秀教师的作用,开展教学观摩活动,大胆进行课堂教学的改革。总结前期实施经验,写出前期实施总结。在总结前期实施经验的基础上,对照本学科的实施目标,将学期实施过程中遇到的问题和困难,转化为新的研究课题,开展课题研究。不断为教师搭建展示平台,展示课堂教学的新面貌,展示教学新观点,交流教学经验。
全面总结本学科教材实施一个轮回的经验,编辑新课程实施的成果集。
小学生教学课程设计方案
本课程以典型工业产品二级直齿圆柱齿轮减速器为核心技术,进行基于减速器生产过程的课程设计与开发。根据减速器生产过程,课题组对授课内容进行了重新整合,确定了车削、铣削、钻镗削、磨削及装配五个教学项目,与减速器的加工过程相对应。本课程还以减速器的零件作为主要的学习情境,进行任务驱动教学;以减速器零件加工过程安排教学任务;以减速器零件加工安排实践教学。整个教学过程均以减速器为核心进行设计的,充分体现了基于减速器生产过程的课程建设的思路。
减速器的生产过程是从零件的加工到部件的装配。那么在安排教学项目的时候,根据这个过程,先安排切削加工项目:车、铣、钻镗、磨(加工减速器零件),然后进行装配知识的学习。
通过市场调研发现,车削、铣削是学生从事最多的两个工种,是金属切削加工方法中最为主要的两种,作为重点内容先学习,钻镗及磨削次之,所以先安排车铣后钻镗磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精,车、铣两类方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法,所以由粗到精组织教学任务。
下面以车削为例对这门课程的授课思路做一简单的介绍,通过减速器的拆分拆分出传动轴及端盖等轴套类零件:
1、任务一:传动轴是哪类机床可加工的典型零件?———车床。从而引入车床的知识:包括车床的应用、结构、分类等方面内容。
2、任务二:切削加工要用到刀具,车床用什么样的刀具?从而导入车刀的知识。包括车刀的种类、使用、角度及磨刀方法等内容。
3、任务三:有了刀具了,工件如何在机床上进行定位?从而引入夹具的知识。包括夹具的组成、典型夹具的结构及夹具的应用等内容。
4、任务四:具备了机床、刀具、夹具等必备的条件后,如何在车床上把这个零件加工出来?从而把车削加工的有关知识以这根轴为学习情境进行讲解。
5、质量检测:首先理论讲解质量检测的方法,然后让同学们分组对自己加工出来的零件进行质量进行。以上5项任务完成车削部分的教学。每一个项目后面均设计了典型学习情境,每一各任务书后面均设计了学生用的工作单,每个工作任务后面还附了完成本任务的评分标准。在教学过程中完全理实一体化。此外对知识的讲解是:先分解再整合,如分开讲解车床、车刀、夹具,后整合,在每个项目中都有相应的综合实训环节如车削综合实训。
1、将最后要实现的目标进行分解:如:要达到学生能够完整认识切削加工,并能够编制工艺、加工出合格零件,先分步骤实施下列任务:机床结构、基本操作;刀具;夹具。
2、将以上内容学生掌握后,进行系统整合;操作机床加工零件;零件质量检测。
根据实际的教学内容确定与其适合的教学方法,针对《机械制造》的课程特色,主要采取了以下几种教学方法:
本课程主要采用六步教学法:授课过程为:学生信息收集-制定计划-选择方案-目标实施-信息反馈-成果评价,学生参与问题解决的全部过程。教师再这个过程中知识一个指导者,学生是教学主体,学生学习的积极性、主动性较高。
由于《机械制造》是一门较为综合而且实践性较强的课程,因此,针对本课程开发出了适应这门课特点的案例分析法。就是在介绍各个课题的时候分别以典型零件为例,通过这个实例的讲解,把本章所涉及到的知识点贯穿起来。本课程的教学过程中始终贯穿“减速器”这一典型零件,通过减速器不同零件的加工和整体装配来学习相关内容。
1、工业用二级直齿圆柱齿轮减速器10套、配套图纸10套;
2、测绘工具10套;
3、普车及配件10台、铣床及配件10台、钻床及配件10台、镗床及配件10台、磨床及配件10台。本课程设计在教学过程中,理论与实践紧密结合。坚持“以工作过程为导向”,以典型工作任务为载体设计学习情境,教学过程“以任务为载体、学生为主体、能力训练为目标”,使学生在学中做、做中学,实现知识与能力并进,培养高技能人才。注:此课程设计获得全国机械高等职业教育教学成果三等奖。
一年级课程教学设计方案
该微课程用于课前学习,能有效解决本节课重难点。通过视频学习以及任务单的引导,认识三原色和间色。
二、学习资源。
相关资源:红黄蓝三色颜料、水粉笔、笔洗、白纸。
三、学习方法。
观看微视频前:准备好学习用具。
观看微视频中:通过听、看故事,认真观察思考三原色调配后的变化。
观看微视频后:发挥想象力,用三原色和间色巧妙搭配,画一幅漂亮的画。
四、学习任务。
(提示:请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处)。
1、观察思考:红黄蓝三种颜色,两两相互调和后会变出什么颜色?
2、记住三原色和间色。
3、练习三原色的调配,调出绿色、橙色、紫色、黑色。
后续学习预告(可选):
尝试用三原色和间色的运用,画一幅自己喜欢的画。
五、学习困惑。
(提示:此处由学生填写)。
主题名称:魔幻的颜色。
选题意图。
本课是学生接触到的第一节色彩知识课。三原色的调配可以产生新的颜色,抽象的色彩知识学习乏味也不容易识记。
通过三个好朋友:小红、小黄和小蓝的故事,学生在听故事、观察故事的过程中知道了三原色和间色。微课程形式活泼、形象生动,枯燥的理论学习一下子变得快乐了。
教学课程设计方案【】
出示填空:
我们爱你啊,
请学生在横线上填入自己内心最爱的事物。
引导:我们的祖国是一个具有5000年文明史,地大物博的伟大国家,华夏民族在这块大地上繁衍生息,作为中国人,她是我们应该共同热爱的今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊,中国!
齐读课题,饱含深情地读三遍。
2、学生按要求自读课文,教师巡视指导点拨。
3、学生读后进行交流,交流后用钢笔描红、临写。
师:我们已经通读了全诗,对诗有了大概的了解现在说说你对诗的总体感受。
指名学生说说。
1、布置学生自己认真按要求学习本诗。
要求:(1)细读全诗,好好理解诗中的有关词语,然后细细品味作者的思想感情。
(2)读懂后,展开想象,把自己想象到的、品味到的在书上作批注。
2、学生按要求自主精读全诗教师巡视指导。
1、朗读全诗,尽量能够背诵刚才没有完成的批注回家做好。
2、抄写生字新词。
教学活动课程设计方案
1、背越式跳高(男生)
2、篮球的传球,运球(女生)
3、身体综合素质练习。
1、通过学习使学生掌握背越式跳高的基本方法。
2、提高学生的跳跃能力,增强下肢力量,发展协调性。
3、培养学生勇敢、顽强、果断等优良品质。
1背越式跳高。
(1)助跑:
a、步法丈量助跑距离。
b、跑直线后跑弧线的方法。
c、线段助跑加速积极,动作放松。
d、线助跑身体向圆心方向倾斜,步履开阔,节秦快。
e、弧段助跑衔接流畅,向横杆“进攻”。
(2)起跳
a、迈步放脚,身体保持向心倾斜。
b、起跳腿向助跑切线方向插放。
c、紧腰挺髋,以全脚掌快速滚动落地。
d、缓冲
e、蹬伸起跳,摆动腿和两臂,同时前上摆,伸展起跳腿的髋、膝踝亲节。
f、身体由里倾斜转为正直。
g、腰提肩,摆动腿抬平内转,背对横杆,用脚尖蹬离地面。
(3)腾空过杆
a、背向横杆
b、抬头、肩下潜、身体成背弓形
c、身体过杆后,低头、收腹、屈髋、落腰,使臀部过杆。
d、最后伸膝上举,小腿过杆
(4)落地缓冲
以肩、背落于海绵包缓冲。
2、球的传运技术(复习)
助跑与起跳技术的衔接、腾空、动作的节奏与控制,
1、游戏——火车赛跑
2、背越式跳高的辅助练习。
(1)做圆周跑练习(身体内倾)。
(2)直线跑接弧线。
(3)迈步起跳练习。
(4)蹬地跳跃练习。
(5)垫上做桥练习。
(6)在原地做过杆练习。
(7)短距离助跑做过杆练习。
(8)做完整练习。
1、身体不能向倾斜,在半径较小的圆周上助跑。
2、起跳作屈髋后坐。跳不起来。加强动作模仿练习。
3、坐杆、髋挺不起来。多做原地韦跳挺髋练习。
全蹲跳20次*2组
单脚跳20次*2组
一年级课程教学设计方案
随着基础教育新课程的实施和推进,高中课程面临着前所未有的变革,如何通过课堂教学去激发学生的学习兴趣,提高语文教学课堂的效率,已经成为了高中教师教学过程中需要思考的问题。
自20xx年新课程颁布和投入使用以来已走过十一年的时间。但长期以来,我国的课程改革却只注重新课程方案的设计和教材的编写,对教师的教授方法和学生的接受能力毫不重视。在课程改革的今天,仍然有许多教师使用传统的教学方法进行死板教学,使得学生提不起学习的兴趣,最大表现为课堂教学质量的无效或低效。因此找出新课程下高中语文课堂教学的不足并选用合适的教学方法进行教学,提高课堂教学效率已经成为高中教师迫在眉睫的任务。
一、新课程背景下高中语文课堂教学存在的问题。
随着新课改的深入,课程改革可以说是产生了翻天覆地的变化,而在此过程中也随之出现了许多问题,归结起来有以下三点:首先,教师受应试教育惯性影响,导致只会运用机械、程序化的方式对学生进行灌输教育,与新课程提出的“注重过程和方法”教学目标不一致;其次,教师对新课程的理念理解不到位,导致教学方法和教学手段运用不当;最后,教师对语文课程性质了解得不够彻底,导致课堂教学目标错位。
二、新课程下提高高中语文教学效率的方法。
(一)创设课堂教学情境,加强师生交流。
课程标准曾指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多种对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”教师是学习的指导者,学生是课程开发的主体,两者通过交流,可以更好地促进教学效率。首先。师生通过交流可以拓宽彼此的知识面,丰富资源积累;其次,经过阅读交流还可以激活和寻求到更多的潜在资源,充分挖掘语文教材的魅力。例如在学习《林黛玉进贾府》这门课时,由于《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》,因此在教学之前教师可以先“抛砖”:“金陵十二钗”都有哪些人?她们为何能入选“金陵十二钗”?她们各自的地位如何?关系如何?由于《红楼梦》作为四大名著之一而家喻户晓,因此学生们或多或少都能够回答出部分内容,然后教师再根据学生的回答进行补充。接着教师就可以“引玉”了:林妹妹既与薛宝钗同为“金陵十二钗”之冠,除了容貌,她待人处事有何过人之处?师生通过学习课文,讨论交流可以认识到,具体有以下几个方面:一是在王夫人房中,知礼数:“挨炕的椅上坐了。”更有当贾母问黛玉是否念书识字时,她明白古代“女人无才便是德”的道理,因此答道:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。”在学习之前,不盲目地进入课程授课,而是通过一系列学生感兴趣、又大概了解的问题引起学生的兴趣,使学生保有学习热情,并为了答出疑问而认真学习。这样课堂气氛活跃,上得也就精彩了。
(二)开发课程资源,发挥教材的多种功能。
教材作为学生提高语文能力的文本,是重要的教学资源。因此教师应该大胆整合教学内容,大力开发语文课程资源。可围绕教学目标,根据课文内容的连贯感知、意脉流动等内容特点,打破教材原有的体系和顺序,对文本解读和教学内容进行有效的整合,真正实现从课内到课外的衔接。例如我们知道在选修《现代散文选读》中梁衡的《把栏杆拍遍》是一篇关于爱国词人辛弃疾的评传性质的散文,是解读南宋爱国词人辛弃疾的散文名篇,因此在学习到选修模块《唐诗宋词选读》中辛弃疾的词时,教师可将两者结合起来,当学生在了解辛弃疾的人生志向和经历后,必定能更加容易地把握其词的情感。而对于《雷雨》《茶馆》这类的话剧范文,教师则可以通过让学生尝试自编自导,进行自主体验,有所感悟和思考。
(三)恰当运用信息技术,辅助课堂有效生成。
语文教学课堂要想真正突出人文性,又想要表现出充沛的情感因素,可以借助相应的信息技术进行辅助教学。例如在学习《雷雨》或者《祝福》等已被翻拍成话剧或电影的作品,教师可以在教学之前进行下载放映供学生观看,这不仅可以补充必要的历史文化信息,弥补课文信息的不足,同时还能够充分调动学生的多种感官优势,训练学生的听说读写能力,营造形象的语文环境,激发学生的`学习兴趣,帮助其更好地理解课文内容。
三、总结。
新的课程改革给语文教学带来了新的契机和新的挑战。教育者只有在真正理解了课程的性质,弄懂了教学目标之后,从本质上转变固有的教学传统,大胆探索,大胆地选择合适的教学手段和方法,语文课堂才能真正做到“柳暗花明又一村”,并一直保持无穷尽的活力。
教学活动课程设计方案
1.在各种事物中,寻找其不同的排列规律,并初步学习表述。
2.在探索寻求活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。
3.有初步的推理能力。
能在各种事物中找出其不同的排列规律,并学习表述。
在有规律的排序中会表现2—3种规律。
1.环境布置:有规律及无规律物体。
2.幼儿人手一份图:上有三种不完整规律,需添上的图片。
3.各种实物:塑料珠,塑料钮扣,印章,套塔
一、自由探索
1.在环境中探索:在环境布置中找有规律的东西,并在有规律的地方贴上写有名字的标签。
2.讨论找到的有规律的东西,并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)
二、发现规律
1、刚才请小朋友找了有规律的东西,现在我这里有了条规律不完整,请小朋友看看每条规律是怎么排的,还缺了什么?(请幼儿补规律)
2、幼儿动手操作,把缺的补上去,把规律补完整。
3、师讲评几种规律。
三、尝试自由排序
1、刚才找了规律。也补了规律,现在请小朋友自己去做有规律的东西,手上有数字2的小朋友,按两种规律来做。
2、讲评1—2件作品
3、请做好的去送给弟弟妹妹,并对客人老师说再见。
一年级课程教学设计方案
游戏名称:
玩竹梯。
游戏目标:
1、在高10――20cm的斜坡上练习间隔走,增强小腿肌群的力量,提高平衡能力。
2、尝试在不同高度的竹梯上行走,探索保持身体平衡的方法。
3、积极愉快地参加体育游戏,有克服困难的勇气。
游戏准备:
竹梯、轮胎、装水的塑料瓶、拱形门、录音机、磁带。
游戏过程:
一、开始部分:
1、队列练习。
2、听音乐做热身操。
二、基本部分:
1、自由玩竹梯探索多种玩法。
2、提出走横档的要求,幼儿分组练习。
3、幼儿讨论:走横档时要注意什么?怎样才能保持身体平衡(再次练习)。
4、用一个轮胎架高成斜坡,鼓励幼儿尝试。
幼儿自由练习,教师观察幼儿动作中出现的问题,找出需要重点讲解的部分。
5、增加游戏难度和趣味性,把梯子摆成从低至高的不同坡度,鼓励幼儿挑战自我。
6、游戏“送水”。
三、结束部分:自由放松“机器人”
学校教学课堂组织设计方案
1、通过预习,疏通并了解课文内容,第9课《海燕》教学设计。
2、由感知入手,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构。
3、分析理解前两幅画面,学习海燕自信乐观勇敢的精神。
重点:学习海燕自信乐观勇敢的精神。
难点:理解海燕的自信心与洞察力。
(一)创设情境,导入新课。
播放录音,学生边听边读,进入作品情境之中。
(二)检查预习。
预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。
(三)整体感知。
1、问题一:听了刚才的朗诵,同学们的眼前出现了什么景象?
2、问题二:这画面最使你感动的是什么?
学生思考后,提问表达能力和思维能力较强的学生回答,教师肯定:海燕那勇敢无畏的精神。
教师抽查提问,其他学生补充。
教师评价三幅画面:
第一幅画面(1—6)暴风雨孕育之时,狂风卷集着乌云的大海上,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨,海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面(7—11)暴风雨逼近之时,乌云直压海面,海燕奋勇搏击风浪,迎接暴风雨。
第三幅画面(12—16)暴风雨即将来临,乌云闪电的大海上,海燕反复呼唤暴风雨。
文档为doc格式。
教学活动课程设计方案
知识与能力:引导学生初步了解用电发光的原理及方法。
过程与方法:引导学生充分发挥想象力,将各种废旧材料组合加工成会亮的玩具。
情感态度与价值观:通过小组合作制作会亮的玩具,培养学生动手能力的同时激发学生创新精神,培养学生了解合作意识的重要性。
进行灯泡发光原理的解说,并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。
如何根据灯泡发光原理及各种发光源,合理运用各种材料制作出有趣独特的会亮的玩具。
一、课前准备。
1)学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教,了解交流灯泡发光的电路原理。
(2)师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料,如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。
二、导入新课。
备注:结合科学课的知识,将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好,另一端则用胶布固定在干电池的负极,这时只要将小灯泡接触到干电池的正极,小灯泡即会发亮。
三、探究发现。
1、同学们,刚刚我们一起做了这一组实验,现在我们再来看这一幅电路图(展示电路图),有没有同学知道灯泡电线开关等的工作原理呢?(可做小组讨论,师生交流,一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理)2.同学们,我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理,现在请你们采用小组合作的方式,为接下来将要制作的会亮的玩具做好内芯(小组合作操作,教师巡回指导)。
3、好的,现在同学们都能完成内芯的制作,但只有光源材料能称得上是玩具吗?当然不能要知道我们要发明的可是会亮的玩具啊!而且制作光源难道只有通过制作内芯这种方法吗?(启发学生充分发挥想象力,进行多种光源制作的探索,并在完成光源制作的基础上,进行整体的构思,如何设想会亮的玩具)。
四、欣赏分析。
我这有一件已经完成的作品,请同学们分成小组利用刚才我们研究讨论的方法分析一下这件作品的结构及制作方法,步骤。
小组交流讨论分析教师出示会亮的玩具的结构及制作步骤。
设计电路图并制作。
设计玩具的外形并制作。
把电路部分和玩具部分组合在一起。
给会亮的玩具加上装饰。
五、设计体验。
学生尝试制作,教师制定制作方案。
现在请同学们根据身边已收集到的各种材料,小组讨论,提出设计方案。
2)结合学生提出的方案,教师加以引导,师生共同探究。
六、尝试制作。
1、教师示范几种基本的制作方法,并出示实物。
3、教师巡回指导,答疑解惑(与学生一起探讨,适当给以示范,并鼓励学生通过集体讨论来解决实际组装中遇到的困难,如玩具的美观实用与电路光源正常工作的关系等)。
七、展示作品。
学生典型作品展示,并进行作品自评、互评,小发明家们的讲解答疑,老师加以肯定优点,指出不足,并给以鼓励。
课程设计方案
教学设计指导思想:本课件运用多媒体技术,综合利用图片和视频资料,结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式,引导大学生主动求知,积极思考,进入哲学的思维,使原理课的教学能够有一个好的效果。
1、知识方面:
(1)理解和掌握联系的含义;
(2)理解事物的联系是普遍的;
(3)理解事物的联系是客观的。
2、能力方面:引导学生学会归纳基本概念、基本原理,并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题,以培养学生的分析运用等辩证思维能力。
多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合。
1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例,引入本课件的教学。在社会中,借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”,让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态:世界上任何事物都不能孤立存在,都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。
2、以孔子“三人行,必有我师”为导引,引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。
3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解,让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子,并展开讨论。“喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”;幸运数字等等。得出结论,联系是客观的,不能主观臆造的,恋爱中的情侣切忌捕风捉影,主观臆断。
4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》,从经济全球化的角度,论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的,引入联系的多样性的特点,并举例加以论证。
6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子,论证听言务尽,切忌断章取义,主观臆断。“这个婆娘不是人,九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼,偷得蟠桃奉至尊。”
1、利用多媒体信息教学,并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论,能够增加课堂教学信息的密度和活跃度,增强师生互动,从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对哲学原理课的兴趣,加深了对“事物是普遍联系的”理解,哲学本就是生活。
2、通过组织学生讨论和课堂发言,充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性,从而学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识,真正认识到源自生活的哲学,本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考,而不再是“死记硬背”、“背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。
培训课程设计方案
本单元按照“预习自学课”与和学习结果展示分别设计,分3节课进行。前2节学生以小组为单位进行自学并制作学习汇报材料,第3节课由各组代表在全班做展示。
一、学习目标。
1.了解校本课程研制的产生背景和基本理念;
2.理解校本课程及其研制的基本概念、基本原理;
3.把握校本课程研制的特点和策略,掌握校本课程研制的操作步骤和基本方法;
二、教学内容:
1.校本课程研制概述;
2.校本课程研制的特点;
3.校本课程研制的策略;
4.校本课程研制的操作步骤和基本方法。
三、教学难点和重点:
1、校本课程研制的特点;
2、校本课程研制的策略;
3、校本课程研制的操作步骤。
(一)活动形式。
1.学生利用网络课程资源和教材进行自学与小组合作学习;
2.小组分工制作学习结果汇报的课件;
3.汇报、聆听与提问;
4.总结、评价。
(二)活动目的。
1.学会在合作中学习;
2.学会选择学习主题;
学会有效利用课堂时间,提高学习效率;
4.敢于表达,学会聆听和正确评价自己和同伴。
(三)学习进程。
第一、二节——“预习自学”布置和展开。
第一步:教师展示已制作好的ppt,简要讲解“校本课程研制”的基本原理。主要说明。
本单元的基本教学方式“小组自学基础上的学生代表课堂交流讨论”。(5分钟)第二步:教师讲解“小组自学准备”的要求:(5分钟)。
2、小组合作学习解决问题并确定本组代表的交流提纲;
3、小组代表整理编制出“交流提纲”,并制作成ppt(视情况教学生制作ppt的`技巧),内容包括:
(1)展示和简要介绍案例内容,
(2)展示和简要介绍教材的相关内容,
(3)“我们组的学习体会和收获。
4、各小组交流时间为8分钟以内。
第三步:分组讨论确定本组的重点自学内容、参考文献选择和课外学习计划与分工。(5分钟)。
第四步:展开小组合作学习,教师巡视并随时提供帮助(持续至第2节课结束)。
第三节课——交流分享学习的体会和收获”(40分钟)。
基本流程如下:
教师引入(2分钟)——根据ppt完成情况和完成质量,选择4个组——各组代表顺序交流,未上台交流的“相同组”准备补充——教师点评与适当补充——最后评选“最佳自学交流小组”。
五、学习准备。
1、本课内容的ppt;
2、提前上传网络学习材料;
3、邀请对校本课程研制有自己看法,并能熟练制作ppt的研究生参加。
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语文课程教学设计方案集合
教学目标:
1、理解文意,学习积累一些文言词语。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。
3、探究“山市”形成的原理,培养主动探究的科学精神。
重点:
反复朗诵,积累文言词语。
难点:
探究“山市”形成原理,培养主动探究的科学精神。
教学过程:
一、导入:
(展示几幅海市蜃楼的图片)。
提问:你见过这样的景象吗?
你知道它是什么吗?
(学生自由发言)。
提示:在夏天,沿海一带或沙漠地区,往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象,古人无法解释,误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到,人们就称之为“山市”。
(出示课题)。
二、介绍作者、作品:(注释)。
投影补充:
三、指导朗读:
1、小声自读,画出读不准的字,同桌交流解决。
2、注意以下字的读音。(投影)。
奂山青冥飞甍高垣睥睨连亘霄汉逾时倏忽。
3、齐读课文一遍。
四、理解课文:
1、指名学生朗读。
其他同学边听边画下不能解决的句子。
2、四人小组交流疑难句子,合作解决。
(未能解决的全班交流)。
3、思考:
山市的全过程,可分为几个阶段?(画出表时间的词语)。
明确:三个阶段:(投影明确)。
1)初生阶段:从孤塔高耸,到宫殿出现。
2)发展阶段:城郭的出现。
3)高潮阶段:危楼的出现。
4、请学生依照这个过程,展开合理的联想和想象,以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。
(选取几个,实物投影)。
5、再次朗读全文。
五、探究“山市”形成的原因。
(学生发言)。
(投影补充关于“海市蜃楼”的小知识)。
2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗?
(四人小组讨论)。
全班交流探究出的原因。
4、齐读课文一遍。
六、布置作业。
1、课后朗读课文。
2、课外查阅资料,对“山市”这一现象作出科学的解释。
课程设计方案
教学目标:
1、知识目标。
认识颈厉等8个生字。会写颈,郑等12个生字。能正确读写高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近等词语。
2、能力目标。
正确,流利,有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
3、情感目标。
体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
教学重难点:
体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
教学媒体:
1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习,自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。
第一课时。
一,单元导读,梳理要点。
1、阅读单元导语。
2、读后交流:你知道了什么(老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求。)。
3、揭题,引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)。
二,学习生字,初读课文。
1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)。
2、教师分类检查生字词的读音。(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,待等容易读错的词语。)。
3、指名分自然段试读。(注意正音,读通读准)。
4、指导写字。(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)。
三,整体感知,理清脉络。
自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括)。
1、口头填空:这是一只—————————————————的白鹅。(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)。
2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅(引导学生找相关段落,并完成如下板书。)。
姿态:左顾右盼。
叫声:引吭大叫。
步态:从容不迫。
吃相:架子十足。
四,初识高傲。
1、朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的高傲。
2、品词:伸长头颈,左顾右盼。
3、表情朗读:好一个高傲的动物!
五,作业。
1、写生字。
2、朗读课文,划出自己喜欢的句子。
第二课时。
一,复习巩固,引入新课。
1、听写生字词,订正。
2、导入:你还从哪里看出白鹅的高傲。
二,学习第三,第四自然段,再识高傲。
1、出示两句话:
(1)鹅的叫声很高傲。
(2)鹅的步态,更是傲慢。
2、讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读,体会作者的写法。
3、小练笔(填空)。
(1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么)。
(2)鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场。(从这句中你体会到什么)。
三,研读第五,六,七自然段,总结高傲。
1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流。
如:(1)鹅的吃饭,常常使我们发笑,哪些地方使我们发笑最可笑的是什么。
(2)鹅吃饭时为什么非有人侍候不可是怎么侍候的。
(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相是怎样具体描写的。
(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的。
2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢。
(1)食料简单的句子。(一日三餐,三样东西)。
(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先……再……然后……)。
(3)鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责备,架子十足)。
(4)有人侍候的句子。(堂倌,非……不可)。
(5)狗扬长而去的句子。
3、返顾全文:鹅的高傲,具体表现在哪几个方面。
四,体会情感,朗读背诵。
1。作者写鹅的高傲,你有什么看法(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)。
2。朗读,背诵自己喜爱的部分。
五,作业。
1、抄写文中生动有趣的句子。
2、观察自己喜爱的一种动物,准备园地四的口语交际与习作。
教学设计方案
是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。(师板书课题)。师强调“中”的读音。(生齐读课题)。
1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、读了课文,你觉得比较难读或容易读错的字音,请你提醒全班同学。哪些词语的意思,你已学懂,愿意与大家一起分享。指名汇报。
3、你们用自己的方式理解了词语,这些词的意思你明白了吗?
1、这篇课文的题目是《中彩那天》,那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段,注意读得准确、流利。读后想一想,哪些地方读懂了,哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题,小组进行讨论解决。
3、提问题,解决问题。
师:你们都提了些什么问题?(生:为什么父亲中了彩还不高兴?生:我不理解母亲说的“道德难题”是什么?……)。
师:中彩了,我们应该是欣喜若狂,喜出望外、激动、兴奋才是,可是同学们看看图中的父亲,他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”
师:这个道德难题是什么?请学生仔细阅读,想一想,并和小组的成员说一说。
师:这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车,还是还给库伯,让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。
当我迷惑不解的时候,母亲让我看了什么?
(出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中,你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。
(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)。
师:面对如此的奔驰汽车,父亲确实想把它留下来,现在老师想请大家再想一想,如果你是那位父亲,如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲,如果你想把这辆车留下来,你会为自己寻找怎样的理由,请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。(出示句子3):“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读:“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情,“自己”要重读)。
指名汇报:用上句式:因为……所以,也许我可以……。
师:面对一辆如此充满诱惑力的车,同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由,汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的k字上,可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些,显得意味深长(师范读--生齐读)。
师:这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争,他有没有作决定呢?
师:父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)。
师:为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。
师:虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是,“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下,所以父亲选择了还车。(引读)是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生:是说父亲摆脱了道德难题,战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。)师:这个道德难题就是作一个人的——诚信。
请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。
让学生谈谈这节课的收获。
师:同学们,这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动,对于一个人来说,物质的富裕当然重要,但是精神的充实、具有高尚的情操,才是生活快乐的真正源泉。文中,还有一个人物也是我们所要好好琢磨的,下节课我们一起再来研究。
1、熟读生词和课文。
2、当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话?想一想,把它写下来。
教学设计方案
大家听说过千手观音邰丽华吗?她小时候生病时,由于药物使用不当,导致她听力丧失。从而导入新课。
学生分小组讨论,并对此行为作出相关的评价并提出相关的建议。
过渡:同学们在日常生活中接触到过许多药品,请你尽量写出这些药品的名称及其它们的作用。
2、认识处方药和非处方药
通过交流,出示药盒,观察药盒上的相关项目,提出:在药盒上有哪些项目? 通过学生活动,认识到在有的药盒上有“otc”标志,从而导入到对处方药和非处方药的内容。
提出相关问题:你是怎样区分处方药和非处方药的?这样的区分有什么意义?
3、学会阅读药品说明书
学生分小组讨论:
(1)药品说明书中哪些项目最先引起你的关注?为什么?
(2)你没有关注的栏目有没有必要列在上面?
4、学生交流对安全用药的认识及存在的问题。
要求:
1、四人一小组,尽量考虑家庭中的每一个成员的年龄、身体状况进行设计。
2、药品的选择要合理、经济实惠、减少浪费。
学生活动:小组交流。
班内交流,并尽可能引发学生的讨论甚至辩论。
课外实践:为你的家庭旅游设计一个小药箱。
教学设计方案
1.情感、态度、价值观,通过本课的学习,使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。
2.通过找生字娃娃的方法识字,使学生认识扇、裳等10个生字。
3.正确、流利、有感情的朗读诗歌,诵读诗歌。
4.通过感悟语言文字,发现生活中充满了爱,世界充满爱。
有感情的朗读课文。
播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。
(正如歌中所唱的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大,妈妈付出了很多的心血。这种很伟大,最无私的爱,就是妈妈的爱。)
1.师配乐范读课文。
2.同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想办法去解决。
3.我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎样呢?老师考考你们。(生做找生字娃娃的游戏)。
(1)教师喊,学生找。
(2)学生喊,教师找。
(3)小组的同学互相做一做。
4.同学们都非常聪明,生字很快就学会了,这首诗你们读得怎样呢?请5个同学读课文,一人一节。
1.下面我想请同学们自学,有没有信心?老师有个小小的建议。
出示:
a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。
b.通过读这一小节,你明白了什么?
c.小组同学之间要互相帮助。
2.学生按建议自学。
3.汇报学习情况。(指名读,比赛读,评价读、示范读。教师指导读。)(随机板书)
学习两个自然段。
4.自学其他的三小节。
5.指名配乐通读课文。(刚才同学们学得真认真,读的课文也特别棒,谁能勇敢的站起来,完整的读一遍课文给大家听。)
1.学生夸妈妈。
2.冬冬的话。
听了你们的话,和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听?(出示课件)
3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子,写成了一节小诗呢?我们一起来读一下。(出示课件)
4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。(小组可以互相讨论一下。)
把你对妈妈的赞扬写成一首小诗,回家读给妈妈听。
简评:
在本节课中,教师努力体现了以下几点:
1.创设良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。
2.放手识字,培养学生的自学能力,并安排识字游戏,激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级一学期的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习,教师只起点拨作用,或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后,通过小游戏,使学生感觉学习生字不是枯燥的,而是一种乐趣。
3.创造性的安排教学方式
新课程标准指出:学生是语文学习的主人,教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者,尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式。因此,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时,学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。
4.联系学生的生活实际来加深体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合,语文学习外延到生活实际。在课堂教学中,可以创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中,这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际,体会出妈妈无私的爱,通过一些生活细节,去发现妈妈的.爱,使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
5.有机渗透语文天地的学习。
在本课中,我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中,并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。
6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节,所以在安排夸奖妈妈时,让学生很熟悉的冬冬做榜样,降低以诗歌的形式写话的难度,也不至于枯燥无味,从而保护了学生的兴趣。
小学课程设计方案
校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足,有利于形成学校办学特色,满足“个性化”的学校发展,还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展,真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村小学,由于历史、经济等方面的原因,学校硬件建设、管理教育教学等方面与城区学校有一定的差距。我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现,我校拥有较强活动能力的教师和学生。这是我们的优势。不足的是教师少,年龄偏大,没有音乐体育美术等专职教师,我们计划通过校本课程的开发这个支点,全面推动学校的各项工作。
以课程为载体,在校本课程开发实施中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。
校本课程的开发过程中,我们筛选、改编已有的课程,或者创造性的新编校本课程。我校因地制宜,开设了趣味数学、趣味英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。
1、大部分课程安排在每周周四第六节课,个别选修课程也可以放在课余时间进行。
2、学科课程根据新课程实施的教学实际安排,教师可根据实际需要进行调整。
校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。校本课程开发小组依据学校实际制定了本校的方案。
2、学校成立校本课程开发领导小组,校长任组长,全体教师参与课程开发。
3、加强培训,统一认识,明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。
4、协调社会、家庭,为开发校本课程提供保障。争取社会各界和家长的积极配合,探索建立学校、家庭有效参与的新机制。
组长:
组员:
课程设计方案
识字、写字,练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
1、以人为本,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。
2、以读为本,加强读书实践。《课标》指出:阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
我是以让学生说说在家里自己会干什么?是怎么学会的导入课题,让学生从自己的实际生活出发,既展示了学生自己学会的本领,给学生树立了自信心,又直接导入了课题。
在学生的学习热情被激发出来后,我因势利导把这一热情引入课文的阅读,以满足学生的好奇心和求知欲,并在读文前引导学生讨论:读课文遇到困难怎么办?引发学生产生问题,促进学生思考和探究。这样,既培养了学生解决问题的能力,又教给了学生学习的方法,同时也培养了学生思考的习惯。
新的课程观倡导建构性学习,即学生自主、合作、探究学习。因此,第一步让学生自己在课文中自读生字。然后在大屏幕出示带拼音的生字,让学生自主选择领读生字和介绍识字的方法,再向学生了解你认识哪些字?是怎样认识的?这样,既使识字教学能有的放矢的进行,又体现了在生活经验的基础上识字的思想。接着四人小组读没有拼音的生字再反馈。课文分析结束后我又让学生在一段话中和生字再一次见面。这样生字在一次次地复现中牢牢地扎根在学生的心中。让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的习惯。
阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中受到情感熏陶,获得思想启迪。在学生初步感知、感悟课文后,我出示第一幅插图,指导学生细读体悟第一段课文:小鸭看到清清的河水怎么想的?又是怎么说的?小鸭请妈妈带它去游泳,当妈妈要它自己去时,它是怎么想的?小鸭是怎么学会游泳的?它学会游泳后会怎么想?鸭妈妈为什么要让小鸭自己去吧?当它看到自己的孩子学会游泳后会怎么说?怎么做?学生带着这些问题,读文看图,看图读文,从多个角度去体验、感悟、想象鸭妈妈的教育有方,小鸭的聪明可爱。想象母子说话时的神态、语气,通过指名读、分角色读、齐读等形式,读出鸭妈妈慈爱中不失严肃,小鸭子礼貌中略有娇气。读、想、议、说,充分展示自己独特的感受、体验和理解。而整篇文章的教学扣住一个读字,尤其是分角色朗读,要让学生在读中有所感悟、在读中产生独特的感受、体验和理解,在读悟中受到遇事要相信自己,要勇于尝试,不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶与感染。
总之,我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位,致力于构建开放的、民主的课堂环境,让学生通过主动参与识字、合作探究方法,在情境中学习,在学习中交流,在交流中学会方法。整个教学过程成了促进学生发展、提高学生语文素养的过程。
教学设计方案
教学要点:
把劳动的过程写具体
教学难点:
文章要有开头和结尾
2课时
1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚。
2
、培养学生热爱劳动的好习惯
一、课前谈话,激发写作兴趣
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.
2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?
学生自由发言
学生总结写作方法:这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么
老师归纳
写作内容:学着做的一件家务事
写作要求;把做事的经过写清楚
注意事项:写之前要先想好
(1)写哪一件家务事?
(2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?
(3)做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导
1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论.
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1、用投影仪投影文章
过程有没有写清楚?开头和结尾有没有写好?学生自由提修改意见!
选出你觉得好的文章,说说好在哪里?
2、各自修改作文,再抄到作文本上