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中班体育《我们都是木头人》教案中班体育《我们爱运动》教案
教学目标：
1.能按事情发展的`顺序把游戏活动写清楚，有重点地把经过写具体，并写出游戏所得的感悟，使文章言有尽而意无穷。
2.学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写游戏活动和点面结合的写作方法。
3.培养学生乐写作文的兴趣和善于调动各种感官观察的好习惯。
教学重点：调动各种感官观察后说说活动中的所见、所闻、所感，再用笔写下来。
教学难点：学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写和点面结合的写作方法。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、激趣导入。
初次见面，我给大家带来一个礼物——游戏：我们都是木头人。想玩吗?
我们都是木头人教案
我们都是“木头人”时代之星特色教育学校四级3班张琳悦指导教师姚老师今天，作文班的姚老师教我们玩了一个有趣的'游戏------我们都是“木头人”。老师先告诉了我们了游戏规则，当我喊到我们都是“木头人”，不许说话不许动。说完最后一个字时，你们就不能动了，动的人出局。老师话音未落，许多同学都兴奋不已，巴不得游戏马上开始。游戏开始了，姚老师慢慢地念到我们都是“木头人”，不许说话不许动，游戏刚开始，王作湘才从身后转过，就被姚老师那火眼金睛给发现了，无奈之下，王作湘只好认输了，他淘汰后，不但不好好坐着，反而去逗别人笑，他先去逗方致杰，可方致杰不理他，他又转过来逗邓欢榆，可邓欢榆与方致杰一样纹丝不动，于是，他又去逗张文z，这不仅把她逗笑了，还把杨卓行也逗笑了。之后，张文z就开始逗我，我一动也不动，她见无效，就在我面前晃悠，可我一直没看她，她见我不动，便转回身去了。当时间快结束时，一件让整个教室沸腾起来，让全班同学哄堂大笑的事情发生了。王作湘逗完身边所有人后，使出了大绝招，他对着程烯成发了一声猪叫，这使程烯成乐不可吱，更使全班同学开怀大笑。从游戏中我知道木头人真不是好当的，所以，我们要注意安全，不要让自己变成像木头人一样的人。
我们都是木头人
今天，老师带我们玩“”这个游戏。
我们围成一圈，同学们唱起了：“，一不许动，二不许笑，谁动谁笑就是小笨蛋”这首儿歌。有的同学手舞足蹈，有的学螃蟹走路，有的学青蛙跳。有的学大力士。
老师喊停之后，同学们的姿势更有趣了，有的同学双脚站在桌子上，双手举起，张大嘴巴，就像大猩猩。有的双手合十，金鸡独立，仿佛像一位小和尚在念经呢！有的躺在桌子上睡觉，好像一个活神仙一样。
有一位同学做鬼脸，同学们都吓到了。那位同学嘲笑他们胆小，就笑了一声，他输了。
小朋友，这个游戏有趣吗？
我们都是木头人
“这节课我们来玩：。”一进教室于老师就面带微笑地对我们说。
于老师的话音刚落，我们就欢呼雀跃，许多同学手舞足蹈，而我都高兴的想唱歌了。游戏开始了！“木头人”小王和“逗笑人”小闫大摇大摆地走上台。“木头人”一脚在前，一脚在后，指尖勾起，掌心对准下方，眼睛眯成一条缝，狠狠地瞪着小闫，那样子多像一只张牙舞爪的老鹰在搜寻着它的美餐啊！
这时“逗笑人”小闫抹了抹袖子，清了清嗓子，大声唱起了陕北方言：“我叫魏苏芬，今年二十三，性别是女子，暂未结婚。”小闫唱得怪声怪气，还扭起了秧歌儿。大家被逗得哄堂大笑，笑声都要掀翻屋顶。再看看“木头人”小王，他的身体已经微微发抖了，两只手也没有了那副鹰爪子的神气样。小王鼓起腮帮子，努力忍住不让自己笑出来。时间一分一秒地过去，小闫不时说出搞笑的话。小王渐渐支持不住了，终于“扑哧”一声，他扒住桌子哈哈哈地笑了起来。
“啊！”小闫长长地舒了一口气，满意地搓了搓手。很快，教室就炸成了一锅粥，大家纷纷恭喜小闫。而我在为小闫欣喜的同时，也为小王惋惜。这堂洋溢着欢声笑语的课令人难忘呀！
小班教案《我们都是木头人》
1. 能按事情发展的顺序把游戏活动写清楚，有重点地把经过写具体，并写出游戏所得的感悟，使文章言有尽而意无穷。
2.学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写游戏活动和点面结合的写作方法。
3.培养学生乐写作文的兴趣和善于调动各种感官观察的好习惯。
调动各种感官观察后说说活动中的所见、所闻、所感，再用笔写下来。
学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写和点面结合的写作方法。
教学课件
一、激趣导入
初次见面，我给大家带来一个礼物——游戏：我们都是木头人。想玩吗?
二、初玩游戏，初写作文
1.学习游戏规则
游戏都有规则，每个人必须遵守，否则就玩不下去了。请看这个游戏的`规则：每个人学一种动物的样子行走。等老师喊完“我们都是木头人，不许说话不许动”之后，所有人的动作马上停止不动，就像被孙悟空点穴一样，谁动谁就输了，游戏也就结束了。
指名读，说一说这个游戏该怎么玩?
2.秘诀分享
玩这个游戏的时候还有一个秘诀呢!想不想知道?
自己的动作尽量夸张，这样静止下来就很搞笑，就能成功逗笑别人，获得胜利，不过自己要保持好姿势，不然一动也就输了。
3.初玩游戏
谁想先来玩?指八名学生上台。
你想扮什么动物?要走出这种动物的特征。走走看!
思考：要把这场游戏生动地描写出来，需要抓住什么进行描写?要怎样观察才行?
(板书：动作、语言、神态、心理(猜别人) 看 听 想 )
调动全部感官，先要观察全场，再锁住一个印象最深刻的目标观察仔细，还要用眼睛的余光继续环视全场及观众的反应，这样就能做到点面结合，既顾及全局又突出了重点。(板书：点面结合)
4. 其他台上同学玩游戏，台下其他同学要细心观察哟!
给你印象最深刻的是什么?学生观察后练说。重点引导学生把游戏过程说具体。相机记下关键词。
4. 学生练写，游戏开始了， 。在交流评价中巩固上述写作方法。
(板书：点面结合)
三、再玩游戏，说出自己参与游戏的感受
1.想不想一起玩?由于条件限制，我们就在座位附近活动就行，注意动作要夸张，反应要迅速。
全班一起玩游戏。
说一说，你在游戏时感受到了什么?描述要具体一点。
引导学生关注自己的内心感受，重在心理描写。
2.学生交流练说，重点引导学生站在一个游戏者的角度把话说清楚。
3. 学生接着写作文。这一次，是全班同学一起玩游戏 。
四、修改自己的作文
出示：好文章是改出来的。
要求：拿起笔，大声念，多念几遍，不合适的就及时修改。
评价：文章内容、行款格式和书写。(疏密有致、规范、整洁、流畅、美观)
五、写出自己游戏的收获，提升作文质量
2.如果用这些收获作为结尾，文章就有了言已尽意无穷的效果，增加了文章的深度。
3. 小结游戏(活动)作文的写法
写游戏作文的时候，要按照游戏活动的顺序，抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等，采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚，在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获，使文章达到言已尽意无穷的效果。
六、小结游戏作文的写法
写游戏作文的时候，要按照游戏活动的顺序，抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等，采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚，在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获，使文章达到言已尽意无穷的效果。
七、作业：
1.课后加上开头，拟个题目，完善作文。
2.玩玩别的游戏，按照这节课我们学习的写作方法练写作文。
中班体育《我们都是木头人》教案中班体育《我们爱运动》教案
游戏都有规则，每个人必须遵守，否则就玩不下去了。请看这个游戏的规则：每个人学一种动物的样子行走。等老师喊完“我们都是木头人，不许说话不许动”之后，所有人的动作马上停止不动，就像被孙悟空点穴一样，谁动谁就输了，游戏也就结束了。
指名读，说一说这个游戏该怎么玩?
2.秘诀分享。
玩这个游戏的时候还有一个秘诀呢!想不想知道?
自己的动作尽量夸张，这样静止下来就很搞笑，就能成功逗笑别人，获得胜利，不过自己要保持好姿势，不然一动也就输了。
3.初玩游戏。
谁想先来玩?指八名学生上台。
你想扮什么动物?要走出这种动物的特征。走走看!
思考：要把这场游戏生动地描写出来，需要抓住什么进行描写?要怎样观察才行?
(板书：动作、语言、神态、心理(猜别人)看听想)。
调动全部感官，先要观察全场，再锁住一个印象最深刻的目标观察仔细，还要用眼睛的余光继续环视全场及观众的反应，这样就能做到点面结合，既顾及全局又突出了重点。(板书：点面结合)。
4.其他台上同学玩游戏，台下其他同学要细心观察哟!
给你印象最深刻的是什么?学生观察后练说。重点引导学生把游戏过程说具体。相机记下关键词。
4.学生练写，游戏开始了，。在交流评价中巩固上述写作方法。
(板书：点面结合)。
三、再玩游戏，说出自己参与游戏的感受。
1.想不想一起玩?由于条件限制，我们就在座位附近活动就行，注意动作要夸张，反应要迅速。
全班一起玩游戏。
说一说，你在游戏时感受到了什么?描述要具体一点。
引导学生关注自己的内心感受，重在心理描写。
2.学生交流练说，重点引导学生站在一个游戏者的角度把话说清楚。
3.学生接着写作文。这一次，是全班同学一起玩游戏。
中班体育《我们都是木头人》教案中班体育《我们爱运动》教案
出示：好文章是改出来的。
要求：拿起笔，大声念，多念几遍，不合适的就及时修改。
评价：文章内容、行款格式和书写。(疏密有致、规范、整洁、流畅、美观)。
五、写出自己游戏的收获，提升作文质量。
2.如果用这些收获作为结尾，文章就有了言已尽意无穷的效果，增加了文章的深度。
3.小结游戏(活动)作文的写法。
写游戏作文的时候，要按照游戏活动的顺序，抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等，采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚，在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获，使文章达到言已尽意无穷的效果。
六、小结游戏作文的写法。
写游戏作文的时候，要按照游戏活动的顺序，抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等，采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚，在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获，使文章达到言已尽意无穷的效果。
七、作业：
1.课后加上开头，拟个题目，完善作文。
2.玩玩别的游戏，按照这节课我们学习的写作方法练写作文。
小班教案《我们都是木头人》
1．锻炼小朋友的习惯以及听力。
2．让小朋友体验游戏的快乐。
3．通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4．考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5．使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
1．在室外选择较平整的场地。
2．儿歌一首。
1．准备活动
教师直接告诉小朋友：今天我们来玩一个木头人的游戏，你们知道木头人是怎么样的吗？多请一些小朋友回答。教师继续讲道：游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的？你们认真、仔细听哦。教师展示一遍儿歌——“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。”老师儿歌念完了，那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗？（全班回答即可）
2．开始游戏
首先，教师讲解游戏规则——教师在一旁念儿歌，小朋友在结束儿歌的时候要停止不动，动了小朋友要接受惩罚，停止一次游戏。
3．教师小结
小朋友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩，好不好？游戏结束。
注意事项：
儿歌学习不要求背诵，只需小朋友天听懂即可；注意游戏中的安全。
整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。第一点，维持纪律的'技巧。活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。游戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习！”这样可能更能让小朋友安静下来。在接下来的活动中我也试用了老师的方法，果不其然，效果很显著。第二点，表演结合儿歌的形式。在游戏的儿歌教学小环节上我只用好听的语言把儿歌给小朋友念了几遍，发现小朋友的学习兴趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一个可以改进的地方——我可以一边念儿歌一边配着表演展示儿歌，这样小朋友才能回忆出儿歌的内容。我想，这也可以运用到日常的语言活动领域。
我们都是木头人作文
“哈哈哈，哈哈哈……”一阵阵欢笑声从四年级五班教室里传出。原来，同学们是在玩有趣的“木头开花”的游戏呢！
游戏开始了，只见同学们像被孙悟空施了法一样，全定住了：有的是耍酷的小男孩，似乎想吸引一些漂亮的小女生；有的是个耍脾气的小女孩，好像与父母家人闹了别扭，十分委屈；还有的是爱臭美的小姑娘，似乎在向别人炫耀自己美丽的裙子。
最引人注目的就是朱敏哲表演的“功夫”。只见他半蹲着，鼻子里不断地冒出粗气，眼里好像有一团火焰在燃烧。他怒发冲冠，好象遇到了大仇人，准备战斗，使出失传多年的“九阴白虎爪”。我当初以为朱敏哲只能坚持几秒，没想到他竟然坚持了好几分钟呢？佩服！
最有趣的是小和尚蒋天保表演的“少林功夫”。只见他右脚抬起，双手并拢放在胸前，来了个金鸡独立，斗得同学们哈哈大笑。
……。
看了大家的表演，我情不自禁地想栩栩起古代建筑秦兵马俑的劳动人民来，那时候没有照片、电脑，只有劳动人民的智慧的头脑，才雕刻出这如生的兵马俑。
幼儿园中班健康游戏教案《我们都是木头人》含反思
活动一。
活动目标：
2．鼓励幼儿大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的快乐与成功。
活动准备：会玩“我们都是木头人”的游戏。
活动过程：
2．请幼儿说说玩游戏时哪个部分能改动，使游戏更好玩。激发幼儿改编游戏的愿望。
3．引导幼儿自愿分组，分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。
4．引导幼儿交流游戏玩法、总结游戏经验，提出新问题并不断改进完善新玩法。
活动反思：在活动中，幼儿通过改变游戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法，合作与自主性体现得十分充分。幼儿对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。
活动二。
活动目标：
1．通过完成各种造型活动提高幼儿对肢体控制的能力及表现力。
2．学会与同伴沟通与协商，能体会到合作的快乐与成功。
活动准备：跳绳、乐曲。
活动过程：
1．和幼儿一起进行活动前的热身活动。
玩游戏“看看他像谁”：幼儿听音乐根据节奏的不同变化来调整自己身体动作的快慢。
玩游戏“碰碰碰”：幼儿用身体的不同部位和地板进行接触，互相观察肢体和地板接触后的形状及变化。
2．谈话：小朋友之间可以做什么样的造型游戏。
3．引入“我们都是木头人”的游戏。引导幼儿尝试把造型和游戏相结合。
4．游戏后引导幼儿相互间交流和总结游戏情况．再组成新的造型。
5．引导幼儿小组间利用造型后图案进行体能游戏。
活动延伸：探索能否用身体和材料相结合造型。
活动反思：幼儿在与同伴进行身体造型的时候，互相之间很自然地根据造型的要求进行语言、肢体的接触，进行合作与协商的同时，身体的控制能力也得到了提高。
我们都是木头人
《》是一篇小学中年级活动作文，本文以大家都来参加活动的形式呈现。能让学生有顺序有重点的观察周围的事物，能有条理、清楚的记述活动，语句连贯、通顺。能在习作中运用自己平时积累的语言材料。特别是有新鲜感的词句。根据表达需要使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的句子。集知识性和趣味性于一身。按事情的发展过程组织材料，既有形象的描写，生动的记叙，从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣。
学情分析。
《》是一篇记述文，经过同学们的观察，按活动过程的顺序写，不仅层次清析，而且用词要准确精当，语句生动优美。学习这种写作方法，不需要过多讲解，只需要交给学习方法，教师适当点拨让学生去体会活动的过程，就能完成教学目标，所以，本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入，让学生谈谈对这游戏的认识。第二步也就是做游戏，其中有两个部分。第一是让全班一起游戏，在这一分钟的游戏中，通过学生的眼去看、耳去听、心去感受，让学生有所体验。并在这过程中，教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么，让学生在写的时候，能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述；第二是部分学生当“木头人”，部分学生当“逗笑人”，“逗笑人”用自己的语言和动作去逗“木头人”。第三步是评，在这过程中，让学生学会仔细的观察，。逗“木头人”的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言，同时也要时刻注意“木头人”的表现。还让学生关注另一方面，也就是做为“木头人”有什么可以写的，想想那可以写得也就更多了。比如自己摆了个怎样的造型；“逗笑人”是怎样逗自己的；自己在这过程中是怎样表现的，特别是自己的内心活动；结果怎么样等等。通过这么一个游戏体验，又何愁学生没有“源头活水”和“下锅之米”。通过这节课，我们也可以看出学生在写作时，洋洋洒洒写了许多，而且都是有感而发。这也是我们乐于所见的，也就是学生“易于动笔，乐于表达。”
教学目标。
1、快乐作文，让学生在游戏中提高习作积极性，增强信心。
2、指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。
3、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
4、鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
教学重点和难点。
教学重点：1、指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。2、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
教学难点：指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。
教学过程。
一、激趣导入：
1、大家喜欢玩游戏吗？
2、平时常玩什么游戏呢？
二、游戏规则：
1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）。
2、做“木头人”游戏要注意什么呢？
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（课件）。
三、游戏。
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”（板书“演”）。
1、摆姿势。
2、演一演。
3、说一说，你觉得演“木头人”好玩吗？
（引导：演的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候你心里怎么想的呢？）。
（二）、逗“木头人”刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书“逗”）。
1、说活动方法。
2、请两位“木头人”上台，请三位同学来逗，其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣，最会逗笑的评他为“逗笑专家，坚持到最后没笑的“木头人”评他为“超级木头人”。（板书“评”）。
3、评委们注意观察（课件）。
（1）、游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
（2）、逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
4、逗笑。
5、评出“逗笑专家”和“超级木头人”你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体那个动作、语言、表情）。
（三）、同桌互相亲身体会“木头人”和“逗笑者。
四、写一写。
请记录下你最感兴趣的部分。
五、评一评。
我们都是木头人
看谁做得最最好！
写罢，吕老师给了我们几分钟时间摆pose(造型)。同学们千姿百态初中，摆的pose五花八门，应有尽有：吴瀚承把水彩笔架在耳朵上：陈嘉荣把鼻子翻起摆了个像猪的姿势；我则跑到讲台上，把手放在肚子前，做了一个大蛇（游戏“拳皇”里的一个角色）防御的pose……“五、四、三、二”吕老师开始倒计时数数了，就在吕老师数到“一”时，我怕自己面部暴露的太多会被其他同学逗笑，于是赶紧换了个姿势，钻到桌子底下去了。“开始！”吕老师大喊一声，全班同学立刻像被点了穴一样，立在那里，跟一尊尊塑像似的。这时，我蹲在桌子下，脚有些酸了，但又不能动。于是我想轻松一会儿，把目光悄悄地转了一下，看见胡可成趴在地上，嘴角有点扬起，很想笑的样子，看着他这副模样，我被逗得捂住嘴巴偷笑起来（嘿嘿嘿嘿，吕老师不知道）。忽然，我听见有人在小声地笑，接着马国耀腿一弯，压了下来，然后讲台中间的人都变成了“活人”。“哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈……”转眼间，鸦雀无声的教室一下欢腾起来，过后就有了我这篇精彩的作文啦！
“木头人”的游戏好玩吗？
我们都是木头人作文
“一二三，木头人，不许说话不许动！”老师刚把这句话说完，同学们像被施了魔法一样，一动不动，变成了形态各异的木头人。原本热闹的教室一下子就变得雅雀无声，连同学们的呼吸声都能听得见。
我们来看看同学们都做了什么动作吧！有的同学摆成了拉弓射箭的样子，像在模仿后羿射日。有的同学做出劈叉的动作，真像一名芭蕾舞女孩。还有的同学做出准备跑步的姿势，像一名蓄势待发的运动员。最有趣的是小李，她摆出一只调皮的小猴子的造型，她爬上桌子，把手放在眼睛上面像在往远处望着什么。
我呢，则做出一只兔子的造型。双手做出兔耳朵放在头顶，左腿往左倾斜，当老师宣布还有十秒的时候，我的双手开始酸了，快坚持不住了，心想：坚持就是胜利，只剩几秒了。可我仍然感觉这几秒过得很漫长。
“时间到！”听到老师的指令，我连忙把手和脚收回来，放松一下变得僵硬的身体。刚才安静的教室又变得热闹起来。有的同学说：“终于结束了！”有的同学说：“好好玩啊！”
下课了，我还沉浸在游戏的“海洋”里，我希望每节语文课都充满欢声笑语。
我们都是木头人作文
今天，老师带领我们玩了一个游戏叫做：我们都是木头人。当老师宣布游戏开始的一瞬间，教室里一下子炸开了锅。只见同学们迅速地离开了自己的位置，一边比划着自己的动作，一边注意听老师的口令。突然，老师喊道：“一二三，木头人，不准说话不准动。停！”同学们立刻定格了，一动也不动，教室里顿时鸦雀无声，时间好像静止了一样。
我瞪大了眼睛四处看，同学们各自摆出了不同的造型。他们有的盘着腿，把手放在腿上，像如来佛一样；有三个同学紧紧的围在一起，手挽着手，向后背着腰，像一朵盛开的三瓣花，不过她们的笑脸涨得通红，看着很吃力；有的同学伸长了脖子，一只手放在嘴巴下，一只手放在身后，原来她在扮演小鸡，我好想听到了“咯咯哒”的叫声。
我的动作也很有意思，可以用一个词语来形容：张牙舞爪。我长大了嘴巴，瞪大了眼睛，举起双手摆了个龙爪，身体前倾，像要吃人一样。时间一秒秒的过去，我的脸开始有点痒了，腿有点酸了，嘴巴感觉都合不上了。我很后悔选了这个动作。
这是，老师说“时间到”，同学们都长出了一口气，放松了下来。有的累得跪了下来，有的赶快坐在椅子上，还有的开始模仿别人的搞笑动作，引得大家哄堂大笑。
这个游戏虽然有点累，但是给我们带了无穷的欢乐。我很喜欢这个游戏，希望以后可以再玩。
我们都是木头人
“我们都是木头人，不许说话，不许动，动动就是小怪兽。”翰林写作班里像炸开了锅似的热闹非凡。听到这首儿歌你一定知道了我们在玩“木头人”的游戏。
儿歌的最后一字刚一念完，教室里就出现了形态各异的“木头人”：有的翘起了兰花指做出了维吾尔族小姑娘托帽的动作；有的两个手指点着红扑扑的脸蛋，做出一个可爱的表情；有的两眼紧闭好像在学懒洋洋睡觉的样子。
“木头人’”的游戏真好玩啊！我们在欢歌笑语中结束了本来枯燥的写作课，同学们都很开心。
我们都是木头人作文
今天，我们班玩了一个游戏，名叫“我们都是木头人”。老师的话刚说完，同学们就激动万分，激情随之上涨。老师把游戏的规则和口号给同学们说了一遍。
游戏开始了，首先是第一组汪兀懿和彭子榕(木头人)做游戏。“我们都是木头人，不许说话，不许动，不能走路不能笑”老师刚一说完，彭子榕马上不笑了，仿佛在想：“我一定不能笑，一定不能。”做游戏的每一个木头人都一样，可这时，教室里却热闹极了，同学们都有说有笑，七嘴八舌。当汪兀懿说话时，彭子榕马上笑了起来。每一次都是如此，大家便称汪兀懿是逗笑专家了。
让我印象最深刻的是石锦宏和逗笑专家汪兀懿。当石锦宏像是被什么事情惊住了一样，口圆圆的，眼睛呆呆的，逗得大家哈哈大笑。当汪兀懿说了一两句话后，石锦宏偷偷地笑了几下，就变得大发雷霆、火冒三丈，使劲地抱住汪兀懿的头打了起来。原来是汪兀懿说得是石锦宏生活中的隐私呀!
通过这个游戏告诉我们做事情要平静，要尊重别人，不能乱说别人的隐私。
我们都是木头人作文
我真的是很倒霉呀!
"嗨~!童话,今天怎么来的这么早?"西西说:"哦!还有黑眼圈,是不是没睡好?"。
"我可以睡好吗?"我开始埋怨,"那个猪,让我给他做冷面,一顿还可以,十顿呀!我可真是可怜呀!"。
"那边的童话."李芸说.
"叫她干什么?"西西说.
"泼妇,我又没叫你,干什么答应."她粗鲁的说.
"滚!少叫她!"西西蛮横的说,并挥挥了挥拳头.
"好."她跑回了座位.
李芸,崇拜安旭的人之一,而且非常霸道,总是自以为了不起,经常欺负我,但是西西很厉害,总是罩着我,帮助我.
我回到座位上,打开书桌……。
"啊!"我大叫,又是一堆信,都是写给安旭的讨厌.
"童话,你可不可以,把我们的信交给安旭呢?"以纱说.
她是一个可爱的女孩,身世有些悲惨,我总是答应她的一切要求,因为我觉得她很可怜的.所以,我不忍心拒绝她的要求.
"可,可以,我帮你们."我说.
"谢谢."她说.语气带着兴奋.
"唉~!又是一堆信呀!"西西说.
"恩,每天都有."我说.
"真是倒霉呀你."西西说.
"是啊!真不了解他们安旭有什么好的."我嘟囔的说.
"恩,虽然他有些帅……"。
"不许说!"我打断西西,"他蠢的很,讨厌死了."。
"不过也是,总是生活在一起,的确是很讨厌,但是……"。
"够了!安旭是只猪！"我打断西西,然后大声叫到.
四周一片寂静,鸦雀无声,死寂一般,让人恐怖.
"你那么大声干什么,想死呀!"西西小声的说.
"怎么办?"我问.
"看我的."西西说.
"滚!再看我就杀了你们！"西西大叫着说.
当然,四周不在寂静,但是都是小声嘀咕的声音,更可怕了.
"好了,没人看你了!"西西说.
"恩,但是他们的嘀咕声让我更恐怖."我说.
"算了吧~!"她说.
(未完代续)。
我们都是木头人
我穿着白衬衣，匆匆行走在时光的断带中央，黑色的潮水汹涌着，翻卷着的浪花在我脚边层层绽放。“虽然你穿得干干净净的衣服，但你还是一个落拓的人。”我说，“无论你在怎么挣扎，时间还是会牢牢的将你缚住，一圈又一圈，一层又一层……当你重见天日时，幻化出的不是美丽的蝴蝶，而是一只实实在在的木头人。”
燥热的气息还在教室里激荡，每个人都竭尽全力施展着自己最大的力量，瞪大眼睛捕捉刷刷下落的粉笔面是如何将老师的双鬓染白的。
我呆滞地看着黑板上无穷无尽的数学运算，数字长的足以比上我的身高。脑子里乱糟糟的一团，老师说，这是传说中的糨糊。我想，那么我现在脑子里的一定是强力胶水了。
“十几年了，我都学习了十几年了，可这个数字还在无休止的扩大。我现在是不是连说话都有物理公式的味道？”我笑着对小a说。小a仰起头，将一瓶矿泉水喝了个底朝天，“哈哈，你现在是一个全才了。”
夜，终归是要来的。
我翻开英语笔记，上面密密麻麻的字母让我有些头晕。于是，我合上笔记，掏出日记本，重重地写上：wemuststudyhard，ihatethat！
很可笑，我还在写英语……。
我输了，输得彻彻底底，输得心服口服。ok，学习啊，就让你陪伴我，走完一生吧……。
因为，我是木头人，我永远也不会痛。