通过撰写计划书,我们可以更好地组织自己的时间和资源,避免浪费,提高效率。如果你在编写计划书时遇到了困难,不妨看看以下的范文,或许能找到一些解决问题的方法。
语文园地四课堂教学设计方案
教学目标:
能发现形声字的特点,认记6个生字。
积累10个带数字的成语;会使用句号、叹号、问号;会看图写话;会读寓言故事。
学习分析问题,知道遇事要多思考,要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。
展示自己课外认识的字及看到、听到的故事,提高课外学语文的兴趣。
课时安排:两课时。
(一)、我的发现。
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点。
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的.子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。
(二)、日积月累。
1、读记记。
(1)自由读。
(2)师生相互数数字对词语的游戏。
(3)师生相互数数字对词语的游戏。
(4)生生相互数数字对词语的游戏。
(5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
(6)你记住了哪些词。
2、会填。
(1)自由朗读,感受语气。
(2)填写标点符号。
(3)指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、会写。
(1)学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
(2)指名说,引导学生仔细听。
(3)学生评价。
(4)在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
(5)把自己说的几句话写下来。
(三)“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)。
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
(四)展示台(课前精心布置“展示台”)。
“识字交流站”
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
“故事会”
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。
语文园地的教学方案语文园地的教学策略
一、复习内容及目标:
目标:夯实基础,巩固强化、查漏补缺、辅优补差,提高班级整体水平。
内容:
【积累】。
1.正确认读、听写本册中300个生字。
2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。
3、课文中的四个字的词语。
4、课文中优美段落、重点段落的诵读。
5、古诗默写。
【阅读】。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文;能复述课文。
2.联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思(参见试卷中根据意思写词语的题型)。
3、学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例,以过渡句和中心句为重点)。
【习作】。
1.学会把读习作要求,根据要求,把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白,做到文通句顺;程度较好的能在语言上有所提高。
2.能够正确使用标点符号(语文园地二及相关题目)。
(如:围绕中心句写一段通顺的话;人物之间的对话。)。
4.复习教材中的作文,以课文优美段落和学生佳作为例,进行指导(写事:课余生活、熟悉人的一件事;写景物:秋天的图画、观察日记、去过的地方;传统文化、编写童话)。
二、复习重点、难点。
重点:
基础部分:生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。
阅读部分:培养较好的阅读习惯(做一个阅读题,文章要多读几遍,难理解的地方要联系上下文来读;圈划出重要的词、句);认真读题。
难点:
阅读(运用自己的阅读积累,难理解的地方联系上下文下理解。)。
作文(根据要求,审清题意,抓住重点,先想再写)。
三、练习类型。
(一)汉语拼音。
1、看拼音写词语。
2、选择正确的读音。
3、查字典:(音序法、部首法)。
音序法:学生易错点:大小写字母的混淆。
部首法:学生易错点:找字义,确定部首。
对策:
1、注重字母在学生头脑中的复现。
2、针对部首总结规律:上下结构查扁的部分,左右结构查窄的部分,内外结构外居多。
3、针对字义选择:
1)浏览句子或成语,了解语言环境。
2)认真阅读查字典后的每一种意思。
3)根据语境选择届时,逐一淘汰。
4)将选择的句意带入句中试解。
(二)字。
1、看拼音写词语。
2、同音字、多音字、形近字辨析组词。
1)生字表中同时出现的两个字。谦虚滋润勇敢猜测(辫、瓣)(镜、境)。
2)容易写错和混淆的.字。耍懒假初(即、及)(状、壮)。
3)拼读时容易混淆的字。(视线、试验、实验)。
对策:主要以组词,从字形中辨字义为主,还可进行选词填空。
(三)词语。
1、近、反义词。
2、积累四字成语、八字成语、成语故事。
3、补充动词练习。
4、按不同内容进行词语归类。
5、按不同形式进行词语归类。
词语考查主要是以语文园地中的知识点和单元测验中的题型为主。
对策:
1)运用词语擂台赛进行练习。
2)在语言环境中进行练习:如选词填空、造句等。
(四)句子。
1、感知比喻句、拟人句的用法。其中重点了解比喻句。
2、积累表示景物或事物状态的句子。
3、认识引用人物对话的不同形式。
4、标点符号的复习重点是逗号、句号、问号、感叹号,能正确使用。
5、体会同一个意思不同的说法。
6、“把、被”句呼唤,扩句、造句、仿写。
对策:
1)体会引用人物对话的不同形式时要多读书中的例句,找到规律,找准提示语的位置。
2)“把、被”句互换找准位置关系。
3)扩句找准扩点:扩几处?扩在哪?扩写什么?
阅读部分。
(一)课内阅读。
课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落,采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。
古诗。
题型主要有:默写诗句;解释重点字词的意思;体会诗句表达的思想感情。
(二)课外阅读。
2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理,体会人物的内心活动、思想感情。
3、解释词语。
4、按要求标画或仿写词语或句子。
5、加标点。
6、写出文章的叙述顺序。
7、找出短文的中心句。
8、写出读了短文后的心情或感受。
9、选择正确的字音或字词。
10、写近反义词。
11、补充词语。
12、根据词意写词语。
13、写出对重点词语或句子的理解和感悟。
14、概括一段话的意思。
15、体会文中人物的内心活动。
(三)积累。
复习中针对课后和园地中的积累内容,加强口头和书面的积累。
对策:以阅读练习为主。
习作。
1、主要以本册要求写的习作为主进行讲评,掌握方法,培养能力。
2、请同学们打开铅笔盒,选择几种学习用具,作为主人公,编一个童话故事。先想象它们之间可能会发生什么事,然后写下来。
对策:指导表达顺序及些具体的方法。
四、复习方法,采取横向复习与纵向复习相结合的方法,精讲精练,有重点有目的的练习。
五、具体措施。
1、全面复习课文,根据学生能力,以读、背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛,学生在家长处或者同学处完成,作出不同的记号,让学生快乐地再次熟悉课文。
2、和学生一起进行知识归类,以语文园地中出现的类型和单元检测中出现的类型为要求,有时候采取“考考同学”的方法,将一类题目找出来,请其他同学来填答案。这样,可以将复习方式拓展到课外。
3、注重基础,坚持每天听写和优美段落的诵读展示。
4、结合试题进行精讲,可以选择部分题目全班一起做,有能力的学生做提高题。
5、加强做题方法的指导,培养较好的读题,思考的习惯。
6、加强补差工作,争取家长配合,解除学生畏惧心理,提高上进心和积极性,耐心辅导。
六、复习时间安排:
摸底:2课时。
分项练习:6课时。
阅读:4课时。
作文:2课时。
综合:1课时(整理,面对面交流)。
语文园地四的教学方案设计
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤,现在就让我们再次读读那些词句,更深刻的感受一下吧!
1、学生自由读词语,注意:读准字音。
2、小组学习:读词语,相互正音,交流词语的意思,交流读记词语的方法
3、学生书写读读写写得词语。
4、师听写
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:你发现了什么?
3、全班交流:你发现了什么?这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
1、自由读日积月累中的成语。注意:读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结:流传千古的词语中,能看到中国的历史和文化,能让我们多日积月累些成语,把这里的成语背下来。
语文园地四课堂教学设计方案
这个语文园地有五项内容,分别是认带有相同偏旁的字,以复习巩固认过的字;读标牌,引导学生在生活中主动识字;比较形近字,巩固写过的字;读句子,让学生感知“越……越……”这种句式;读背古诗。
二、教学建议。
第一项“我会认”,要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位,有上有下,有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让学生自己认,再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样,既可以巩固生字,又可以了解字的意思。通过练习,引导学生发现:许多字都有相同的偏旁,可以联系起来识记。
第二项“我会读”,这是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过,但天天看见也能认识。如,“年级、班、小学”。有的字,学生在路上、食品包装上常见,也认识了一些。课堂上,教师要给学生展示的机会,请会读的同学读给大家听,请他们告诉大家是怎么认识的,激发其他同学也留心观察周围的事物,主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。以此练习为契机,今后教师要不断给学生展示在生活中识字的机会。
第三项“比比写写”,共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔;下面一排每组两个字笔画数相同,但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比较,让学生自己看出每组两个字的差别,说给同桌的同学听,你说一组,我说一组,看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格中的范字,教师要根据学生平时的写字情况给予提示。
第四项“我会读”,练习中的三个句子句式相同,用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文《菜园里》见过,通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读,再提问:发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课见过?可把那一课句子和三句话放在一起再读读,还可以鼓励学生用“越……越……”说话。
第五项“读读背背”,内容是一首古诗。这首诗描写了农民劳动非常辛苦,告诉人们要爱惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺,注意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字,还要指导读出节奏。在熟读的基础上练习背诵。
三、教学时间。
教学本课可用2课时。
语文园地的教学方案语文园地的教学策略
2、会说完整的句子。
3、认识姓氏,
4、激发在生活中独立识字的能力。
5、正确有感情地朗读、背诵古诗,
6、激发自觉诵读古诗的兴趣。
重点建立句的概念,激发生活中独立识字的.能力。
难点会说完整的句子。
教学仪器与媒体。
多媒体课件。
教学基。
本思路。
激趣导入--读读说说--独立识字--读读背背--口语交际。
板书设计。
教学过程。
教学环节内容。
师生活动修改意见。
a)读读说说。
b)我会认。
三、读读背背。
1、出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。
2、说句子。谁能说一说图上画的是谁,
3、他在干什么?
4、读书上的句子。刚才大家是看图说句子,
5、老师这儿还有几个句子没有图,
6、你能读出来吗?(同桌互读)。
7、启发想象。沙沙在做什么?
1、用课件依次出现三朵“花”,
2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、在课本上涂色并相互交流。
1、教师介绍作者。(骆宾王)。
2、教师指。
3、导朗读。并在熟读的基础上背诵。
集体备课教案。
课题:识字(一)。
单元教材分析。
1、主要内容。
1、一去二三里。
2、耳口目。
3、在家里。
4、操场上。
3、地位和作用。
本单元识字是一年级入学以来的起步阶段,占有很重要的地位,在教学中应适当渗透一些识字知识和方法,要边指导,边示范,严格要求,严格训练。
单元教学目标。
1、知识掌握目标。
2、:
1、认识常用汉字52个,
2、会写其中的20个。
3、掌握七种汉字的基本笔画。
4、能力目标。
1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、力争把字写得正确、端正、整洁。
3、德育目标。
1、喜欢学习汉字,
2、有主动学习的愿望。
3、激励学生自主学习的意识。
项目内容。
重难点。
1、学会20个简单汉字的笔顺是本单元的重点。
2、使学生喜欢汉字,
3、有主动识字的愿望,
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,
5、是本单元的难点。
本单元主要教法设计。
1、教具的利用。
(1)有田字格和四线三格的小黑板。
(2)分字词、笔顺制成课件。
2、要的方法。
采用目标教学法,让学生明白当堂的学习任务,然后采用学生自主、合作学习方式愉快地完成学习任务。
语文园地的教学方案语文园地的教学策略
教学目标:
1、会认“字、代”等7个生字,激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3、在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。
4、知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。
第一课时。
一、导入。
二、我的发现。
1、自由认认书上的字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友。
2.指名读生字卡片。
3.交流怎么是记住的。
4、出示秋字的组成。
(1)、谁在识字中又有新发现?
(2)、怎么记住这些字?小组交流。
三、日积月累。
(一)我会读。
1、以小组为单位,开展摘苹果竞赛。
组内交流,准备。
2.指名小组内成员开循环火车。看哪一组最棒,能摘到苹果。
3.你有什么发现吗?引导发现“花花绿绿、干干净净、高高兴兴”等词的构词规律。
4.你能说几个这样的词吗。
5.选用其中的一个词说话。
(二)读读背背。
1、出示画面:你看见了什么?
2、自由朗读。
3、指名分节读。“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4、带着自己的理解朗读小诗。能配动作的`加动作。
四、展示台。
1、课前搜集商标上的字。
2、全班交流,把认识的字介绍给别人。
3、说说识字的方法。
4、展出学生作品。
第二课时。
一、导入。
小朋友真能干啊,上节课又认识了很多生字。这节课我们先来做个游戏。
二、我会读。
1、(出示苹果树)我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短时间内,组内每个小朋友都能正确读出苹果树上的词语。
2、竞赛要求:
(1)小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。
(2)检查读词时,小组内同学一人读一词,轮流读,组内同学不得提醒,违反规定的取消成绩。
3、小组内同学自由读词语,准备竞赛。
4、识字比赛:
(1)按插旗的顺序,每个小组的同学轮流读一遍。
(2)选派一名同学做好记录。
5、按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。
6、请第一名的小组汇报学习经验。
三、口语交际。
1、观察图画,引入话题。
2、创设情景,发现垃圾。
3、开展活动处理垃圾。
4、合作交流,语言交际。
四、作业。
a、背《小鸟》。
b、做食品商标报。
教学反思:
激发学生主动识字的愿望。
课标在识字目标中指出,学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。做食品商标报就是告诉学生要善于观察,善于发现,就能认识很多的汉字,从而,激发学生主动识字的愿望。
语文园地四的教学方案设计
同学们,我们生活在现实社会里,时时处处都能感受到新闻的存在,你们平时都用什么方式来了解新闻的?作为地球村的村民,我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
1、主持人宣布相关要求。
2、时事、教育、日常生活三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言,教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出最佳新闻发言人最佳新闻头条新闻等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
1、通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?
2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。
语文园地的教学方案语文园地的教学策略
教学重点、难点:
课前准备:
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1.玩穿针的游戏。先让学生动手,试着用一只手去给绣花针穿好线;遇到困难后,再试着用双手穿针。
2.学生思考后发言:从刚才的活动当中,你有什么体会和收获?
3.小结导入:一个篱笆三根桩,一个好汉三个帮;一双筷子易折断,十双筷子抱成团。左、右手需要互相帮助,分工合作,我们的生活、学生、工作也是如此,需要与人合作,才能取得成功。
二、进行口语交际。
1.学生思考回忆与别人合作做成的事情,想一想,怎样把这件事情说清楚,说明白。
2.小组合作,互听互评。把自己的故事讲给同学组的同学听,听的人可以插话,可以提问题。提醒学生注意倾听别人的发言和意见。
3.每个小组推选一名学生代表发言,其他同学认真听,可以选择适当的时候插话,或就某一个不清楚、不具体的环节提问。教师注意调控,适时指导。
三、评义小结。
1.说一说,评一评,刚才的发言中,哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
2.学生思考发言:在今后的学习、生活当中,你打算怎样与人合作?
展示台。
1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示的内容。
2.分组说有关团结合作的词语。
3.展示自己收集的谚语,互相交流,大家分享。
4.拓宽展示内容。
语文乐园四教学方案语文园地四人教版视频讲解
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
4、培养学生积累和运用语言的能力,发现汉字的结构规律。
5、提高口语交际能力。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
教学难点:
1、培养学生积累和运用语言的能力。
2、提高口语交际能力。
课时安排:
三课时。
第一课时。
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义并积累词汇。
3、复习巩固本单元的内容。
4、培养学生探索大自然中奥秘。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义。
3、复习巩固本单元的内容。
教学难点:
培养学生从各方面积累词汇,并能比较两组句子的不同。
教具准备:
生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、读一读。
1.师:生活中有许多词的意思正好相反,你们能举出几个例子吗?
2、读一读文中的反义词。
3、指名小老师带读,全班齐读。
4、把“——”都换成对字,再读一遍。
二、看图读词语。
1、看图,图上画了些什么具体指导学生说清楚,完整。
2、教师相应出示词语。
3、男女生合作读词语。
三、连一连,读一读。
1、师:一年有四季,每季的景色都不一样。谁能来说一说呀:(春夏秋冬)。
2、看书,并连一连。
3、指名读一读句子,全班齐读。
四、读一读,比一比。
1、小黑板出示句子,自由读句子,用笔画出不同的地方。
2、识一识句子,想一想这样写有什么好处?
3、赛一赛看谁读出其中的特点。
第二课时。
教学目标:
1、学习诗歌,理解诗句,发现汉字的结构规律。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
4、培养学生积累和运用语言的`能力。
教学重点:
学习诗歌,理解诗句。
教学难点:
1、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
2、培养学生探索大自然中奥秘。
3、培养学生积累和运用语言的能力。
教学准备:
学生在家中观察大自然。
教学过程:
一、读一读,说一说。
1.自由读一读这首诗歌。
2.找出诗中不懂的地方。
3.讨论:大自然中你还观察到哪些语言?
4、全班汇报。
二、我的作品。
1、学生汇报自己观察到的大自然。
2、按照书上的例子完成填空,再连起来读一读。
3、呈现作品,学生争当小诗人。
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教学目标:
1.通过交流、询问,猜测等形式读准标牌上的词语,并让学生说说在什么地方看到过这样的警示语,培养学生留心观察身边事物的能力。
2.给“我的作品”当中也添置些类似的标牌,引导学生学以制用的基本方法。
教学重难点:培养学生留心观察身边事物的能力。
课时:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、创设情景导入。
我们的老朋友乐乐对大家说什么?
“我带你们去探究王国里旅行,看看你们能发现什么宝贝?”
二、探究与发现。
1.(出示课文中的六幅图)仔细看图,说说你发现图上画乐些什么?
2.标牌上的字你认识吗?认识哪个就读哪个。
3.这些字都还没有学呢,你是怎么认识的?
4.还有不认识的字,怎么办?(交流,向在座的老师和同学询问,借助图画的内容猜测。)。
5.你想认识这些生字和他们交朋友吗?动脑筋想办法(用小朋友们刚才说的方法)去试试!
6.会读的就读给小组里的小伙伴听一听,不会的.向别人请教。
7.你们都会读吗?这么有信心,那老师来考考你们,谁来读?指名读,出示拼音齐读。
8.大家都会读了,现在我们把这些标牌都拿下来,你还能根据这些图找到它们的好朋友吗?谁来试一试。
9.找对了,我们齐读一遍;如果不对,我们大家都不出声。
10.标牌上的字我们都认识了,现在开动你们聪明的小脑袋在我们的生活中找一找,你发现他们会出现在哪儿?在小组里互相说一说,一个小朋友说的时候,其余的小朋友要认真听,等别人说完后你再说。
11.小组汇报交流结果。
12.除了这些以外,在我们的生活中,你还看到过哪些标牌?
13.老师也收集了一些标牌,有些和你们一样,有些和你们不一样,我们来看看。
14.小朋友们,你们可真能干啊!老师相信你们每个人都能成为小发现家。
三、我的作品。
1.欣赏图画:谁当导游为我们介绍一下公园的景色(无标牌)。
2.大家想去玩吗?乐乐和他的小伙伴们发现了什么?齐读标牌上的字。
3.公园里要添哪些标牌?
4.当设计师。设计标牌。
5.自我评价,指名介绍标牌。
四、拓展思维。
1.(出示校园照片)大家看,这是什么地方?请大家为我们学校设计一些标牌。
2.指名说。
3.课下分组制作。
《语文园地八》教学方案设计
教学目标:
1、认识带有木字旁的生字。
2、初步养成留心观察周围的事物,主动认字的良好习惯。
3、复习巩固学过的形近字,并力求书写工整、美观。
4、学习积累越越的句式,让学生初步理解越越说明事物的发展、变化。
5、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的习惯。
教学准备:
1、自制的大转盘。
2、小星星。
3、自制的标牌、识字卡。
教学时间:1课时。
教学过程:
教学目标:
1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁,可以联系起来识记。
2、引导学生认识标牌上的生字,初步养成留心观察周围的事物,主动识字的良好习惯。
一、激趣导入,学习我会认。
1、小朋友,你们看老师手里有好多漂亮的小星星,今天要把它送给会听、会说、会认、会读,还会写的小朋友。大家要努力哟!今天我们就一起学习《语文园地四》。
2、出示大转盘:你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗?
3、出示转盘上的生字,引导学生自由认读(杏、林、休、森、松、桃、桥、机)。
4、指名认读小组开火车进行认读。
5、小朋友们认得对,读得准。可是,你们知道这8个字里藏着的秘密吗?聪明的小朋友肯定能发现!(引导学生观察8个字与偏旁木的关系。)。
6、为什么这些生字里都有木字呢!请四人小组讨论后与全班同学交流。
7、玩游戏:玩转盘,编儿歌。引导学生在玩中发现每个字里有木的原因。
如:一人靠在树旁休息。(休)。
两木成林(林)。
三木成森(森)。
(其他生字可让学生自由编儿歌。)。
8、拓展延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些木字旁的生字?
二、我会读。
1、导入:小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字,你看,这个小男孩在读什么?
2、出示儿童电影院,你会读吗?你是怎么读的?
3、师引导学生了解儿童电影院就是这个地方的标牌,标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上,你们见过吗?出示书中的6个标牌,学生自由读。
4、贴标牌游戏。
(1)出示6幅图,以四人小组为单位讨论,选出合适的标牌贴在图上。
(2)小组汇报,标牌怎么读?为什么这样贴?
5、识字比赛。
(1)创设情境,展示台上有很多标牌,能不能告诉大家,平时在哪儿见过这些字呢。
(2)原来在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦的身上,我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办?(学生模拟情境表演)。
(3)下面就请各小组的同学找到自己认识的字后,把它轻轻摘下,等一会儿介绍给大家。
(4)小组活动:讨论认字、摘字卡。
(5)交流:我们来看看刚才找到多少汉字朋友,请小朋友代表来交流。
(6)师抽查并奖励学习小组,小星星。
6、课外延伸:语文实践活动。
(1)请你在认识了路标或标牌之后,把他们画在一幅画上,展示给同学看。
(2)也可以收集商品的商标,或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友,制作一份剪贴报。
《语文园地八》教学方案设计
教学目标:
1、让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。
2、区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。
3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。
4、交流自己了解到的身边的科学。
第一课时。
一、我的发现。
1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?
2.和同学交流你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)。
3.找个句子让大家来变一变。
二、选选认认。
1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
2.根据自己的理解,选字连线。
3.说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4.哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。
5.老师出字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。
三、“我会读”
1.自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。
2.同桌互读句子,并交流自己的发现。
3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)。
4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。
四、“读读背背”
1.读名言,想含义。
2.交流读自己最喜欢的一句名言。
3.比赛背诵名言。
第二课时。
一、口语交际。
1.语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。
2.图片情境。
多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发。
3.进行交际。
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。
(4)小组根据所听到的材料,合作办一张“身边的科学”小报。
4.推荐新书,交换旧书。
(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写。
这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。
三、展示台。
这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,要拓宽展示内容,可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。
四、宽带网。
本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下,我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
语文园地教学设计方案
1.学会结合本单元课文,明确理解难懂句子的方法。
2.结合画面识字。
3.理解同一个词语在不同语境中的意思;学会围绕一个意思写句子。
4.积累与知错就改有关的名言。
【教学准备】。
多媒体课件。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、揭题导入。
今天我们学习语文园地的内容。(板书:语文园地)。
二、交流平台。
板块一:交流平台。
1.(出示课件)。
我发现,理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较相近。
(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些?
(2)小组派代表做汇报发言。
预设:理解词语的方法有联系上下文,在语境中理解。
预设:理解词语的方法有结合生活经验理解。
预设:实在不好理解的词语可以查字典、词典,或者上网查资料,还可以向别人请教。
2.(出示课件)。
结合生活经验,我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样”这句话,因为我也有过这样的经历。
(1)小组讨论:读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法?
(2)小组代表发言:理解难懂的句子,可以运用“结合生活经验”的方法。
3.(出示课件)。
联系上下文,我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”,原来是在写小孩子们的样子。
读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法?
小组讨论交流,全班交流:。
(理解难懂的句子,可以运用联系上文的方法,“是谁一声欢叫把雨珠抖落”,是写小孩子采到蘑菇时高兴地叫了起来,因此,这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇)。
4.(出示课件)。
理解难懂的句子,还可以查查资料,或者向别人请教。
5.教师小结:理解难懂的句子,可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人”等方法。(板书:理解难懂的句子的方法:结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等)。
设计意图:。
出示交流内容,通过对例句的分析,学习理解句子的方法。
板块二:识字加油站。
1.(出示课件)。
读一读,说说你看到的画面。
出示书中字词。
2.指名拼读生字,齐读画面上的词语,指名领读。
注意读准“巡、缆、瞭”。
3.小组同学对比读,互相交流。
4.图文结合,用自己的话说一说画面的内容。(出示课件)。
(示例:旭日东升,海滨哨所,海防战士们已经早早起床,他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡航。沙滩上,美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望,他们一起说着悄悄话)(板书:看图识字)。
设计意图:。
看图识字,并用上这些词语,想象画面,连成一段话,训练了学生的写话能力。
三、词句段运用。
板块三:词句段运用。
(一)(出示课件)。
读一读,说说两组加点词语意思的不同。
出示书中句子。
1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
2.说一说,小组交流,读读句子,每组句子中,加点词语的意思有什么不同?
3.小组代表发言。(板书:在语境中理解词语)。
第一组句子,加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物烧煮到可以食用的程度”;第二句话中“熟”的意思是“熟练,表示程度深”。
第二组句子,加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”;第二句话中“味道”的意思是“看这本书时的感受、情趣、意味”。
(二)(出示课件)。
下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读,再选一个开头照样子写一写。
出示书中例句。
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说这两段话什么特点。
小组交流,代表展示,师生评议。
两个例句的构成规律是,句子是围绕开头的`小句来写的,后面部分把这个意思写得更加清楚明白。
第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的;第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。
3.仿照上面的文段,写一段话,围绕一个意思去写。
(出示课件)(板书:围绕一个意思去写)。
示例:雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降,打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河,流向远方。往远处看,到处都是白茫茫的,分不清哪里是楼房,哪里是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮,树枝摇摇晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪,一片又一片地落到了地上,顺着雨水漂向了远方。
设计意图:。
词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。
四、日积月累。
板块四:日积月累。
1.出示书中“日积月累”的内容。
2.师范读,学生跟读,自由朗读。
3.以上都是关于什么的名言?(都是关于有错就改的名言)。
(板书:关于有错就改的名言)。
4.它们的意思分别是什么?(课件出示)。
见善则迁,有过则改:见到美善的品行就努力学习,有了错误就马上改正。
过而不改,是谓过矣:有过错却不加以改正,这才是真正的过错。
人谁无过?过而能改,善莫大焉:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的事了。
改过不吝,从善如流:改正过错不要吝惜,听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。
5.自由朗读,积累背诵。
五、课堂小结。
通过本节课的学习,我们交流了理解句子的方法,学会了看图自主识字、根据语境理解词语、围绕一个意思写一段话,还积累和理解了关于有错就改的名言。
【板书设计】。
1.结合阅读体验,总结理解难懂的句子的方法;
2.学习词语并展开想象;
3.认识汉语一词多义现象;学会围绕一个意思写一段话;
4.积累背诵关于“改过”的名言。
语文园地一教学设计参考方案
本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
教学目标
知识与能力 :掌握本单元字词,积累古诗名句。
过程与方法:学会制定春游方案;能按一定顺序观察景物并具体生动的奥写下来;发现排比句的特点。
情感态度价值观:激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
学情分析:
本次语文园地的内容与以往差不多,口语交际与作文都与景物有关,学生已经写过多次,并不陌生。难点是如何把景物写具体写生动。这就要求学生课下多观察,细观察。古诗名句理解需要教师点播,宽带网重在引导学生利用网络搜集信息,提高搜集信息的能力。
教法与学法:课下细致观察与课上指导交流相结合,口语表达与书面表达相结合
教学准备:课下按一定顺序观察校园一处景物
教学时间安排:两课时
第一课时
口语交际
一、导入新课
谈话引入:春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?你们想出去找找春天吗?今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题,明要要求。
1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。(春游计划)
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点
(2)准备工作
(3)开展的活动
3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。自由补充
三、分小组讨论
1、提出要求
(1)围绕中心话题进行讨论。
(2)分工合作,团结协作。
(3)学会倾听
(4)作好记录,形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其它
2、自由组合。并选出组长
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评:取长补短,统一意见,形成班级的春游方案
第二、三课时
习作
一、导入新课
二、读题:明要求。
1、自读题目,弄清写作的内容和要求。
2、梳理:内容:
(1)校园的一处景物
(2)别处的景物
(3)发生在校园的一件事
要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。
三、指导选材:
1、典型***:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖:善于发现别人没有发现的
四、指导写法:
1、要有一定的顺序
2、怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。
五、相互交流:
1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。教师指导,及时发现优点和问题。
七、学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。
第四课时
我的发现日积月累
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
二、我的发现。
1.分角色读对话。
2.说说小林和小东发现了什么?
3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1.自由朗读诗句。
2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
3.教师点评释译。
4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
四、宽带网。
1.自读。看图,读文,说说从中了解的知识。
2.小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水
4.集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。
内容概括:这篇介绍了关于语文园地一,语文园地一- 教案,希望对你有帮助!
语文园地二教学方案设计
1、学生自由读,教师强调要求。
2、同桌互读,强调别人读时要认真听。
3、抽学生读,师生评。
1、读句子。
2、说句子。
3、扩句子。
1教师读《画鸡》,指导学生看图,简介诗意。
2、学生读诗。尽量做到正确、流利、有感情。
3、学生背诗。
4、请背得又快有准的同学说说自己是怎么样背下来的,总结背诵方法。
语文园地二教学方案设计
1、出示绕口令
2、讲清要领:要想读得快准,就要弄清字的读音
3、展示和比赛
4、小结过渡
1、出示卡片,齐读,抽读。
2、齐读题中汉字
3、教师黑板示范,完成第一组的连线
4、学生自连二、三、四组。
5、同桌互相纠正
1学生自渎题中汉字
2讲析“第一组”
(1)认读两字
(2)比较异同
(3)同法比较其他几组。
1、板书三点水,走之底,学生自读两个偏旁。
2、创设情景
3、出示板贴画。男女比赛找“苹果”。
语文乐园四教学方案语文园地四人教版视频讲解
一、读一读。
1、引导学生回忆本单元的课文,结合自己的积累,初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。
2、自由阅读短文,理清文章的思路。
3、根据老师的提示,自主归纳短文的主要内容。
教师提示:说明文一般按照什么顺序介绍事物?常用哪些说明方法?
4、组织交流,互为补充。
5、联系学过的说明文,谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。
6、教师出示不同说明方法的说明语段,指导学生辨析与理解其作用。
二、习作。
1、启发学生调动自己的生活积累,口头交流自己曾经有过的新发现,激发学生的表达欲望。
2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式,撩拨学生的写作兴趣。
3、教师根据学生的回忆与表达,重点点拨:
(1)应写清楚发现了什么,是怎样发现的过程。
(2)运用多种手法表达自己的惊喜之情。
4、指导学生阅读教材,明确本次习作的训练和要求,按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。
5、分小组交流自己的草稿,互相评议是否符合要求。
6、指导学生对一篇中档作文进行评议,找出它的优点和不足,提出修改建议。
7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。
语文乐园四教学方案语文园地四人教版视频讲解
教学目标:
1、通过训练,使学生准确掌握平舌和翘舌的发音方法及发音规律,能流利地朗读诗文。
2、通过朗朗这两个句子,让学生切实感受修饰语在表情达意的强化作用。
3、引导学生感悟和积累古诗文名句。
教学重难点:
学会在写作时恰当地选用修饰语;引导学生感悟和积累古诗文名句。
教学准备:
《语文园地五》教学设计方案
学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力”。
重难点:
1、学习形声字。
2、积累词语,读背儿歌。
第一课时。
一、提出学习目标。
1、谈话导入。
同学们,我们已经把第五组课文全学完了,今天,我们要一起来学习《语文园地五》,希望同学们能认真学习,开动脑筋。
2、提出学习目标。
(1)认真观察,说说用什么方法来识字。
(2)能给生字找朋友,并能用自己喜欢的词语说一句话。
(3)仿照文中的识字方法写一写其它的字。
(4)会在括号内填上合适的词语,并读一读。
(5)会用上所填的词语写一句话。
(6)能仿照着写一写数量词,并写话。
二、展示学习成果(我的发现)。
(一)、我能读准生字的音。(生读,组内纠正)。
(二)、我的发现:识字方法(小组内完成)(按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示)。
生1、我发现同一行的生字偏旁相同。
(三)、我能给生字找朋友,并说一句话。(生组词,小组成员订正)。
(四)全班交流。
a组:我们组还知道哪些“钅、衤、疒”的字?如:铭、钩、钦、……补、褂、褛、
b组:我们组能找出其它偏旁的字,如:“月、走、木、女……”
c组:我们组知道其它字的偏旁与字的意思有关的字:月:脸、腰、肚、肢、脚、……。
师:同学们学得很认真,观察仔细,能动脑思考。是的我们学过的识字方法我种多样,今天,我们又新学了一种字的偏旁与字的意思有关的字。希望同学们在今后学习生字中能运用合适的方法识字。
三、展示学习成果(我会填)。
(一)、小组内展示。
1、我会填上合适的词语。
2、我会用上所填的词语说一句话。
3、我会写几个数量词。
(二)全班交流展示。
b组:我们组能用上所填的数量词写一句话。我家有一只鸡,一把雨伞,一块蛋糕,一条毛巾。
c组:我们组能拍手读一读所填的词语。男同学读前半部分,女同学读后半部分。
d组:我们组能说一说其它数量词。如:一位、一轮、一片、一朵……。
四、小结。
第二课时。
一、提出学习目标。
1、谈话导入。
2、提出学习目标。
(1)能读准词语,并用上词语说一句话。
(2)边读边想:这些词语有什么相同的地方?
(3)能写aabb式的词语。
(4)能有感情地朗读小诗,并说说从诗中明白了什么?
二、展示学习成果。
(一)展示(我会读)(按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示)。
1、我能正确读词语。
4、我会说几个aabb式的词语:许许多多、高高兴兴、大大小小、快快乐乐……。
(二)展示(读计背背)。
1、我能有感情地朗读小诗。
2、我们小组能朗诵小诗。
3、我们组能表演读这首诗。
4、我从诗中知道了人与人之间应该互相帮助,才能克服困难。
5、我从诗中知道了小猪、小鹿和小兔它们互相帮助,才能走到山顶。
6、我们班的同学也经常互相帮助。
三、拓展延伸。
(一)展示自己收集到的描写互相帮助的资料。
1、互相帮助的故事。
2、互相帮助的小诗。
3、有关互相帮助、团结的名句和词语。
(二)是啊,我们人与人之间应该互相帮助,这样才能克服一个又一个困难。
第三课时。
一、提出学习目标。
1、谈话导入。
同学们,在我们的生活中,是否与别人合作做过事情。那么你们是怎样完成的呢?能把合作过的事情说清楚吗?今天,我们就以“合作”为题,说一说你与别人合作过事,请同学们畅所欲言。
2、提出学习目标。
(1)能把事情说清楚、明白,并且能用上平时积累的.词语。
(2)能认真倾听别人讲话,并进行评议。
(3)能评一评谁说的好。
二、展示学习成果。
小组内完成按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示。
(一)小组内展示。
(二)全班展示。
三、拓展延伸。
(一)、找一找身边中关于团结、合作、互相帮助的故事。
1、听到的关于合作的故事。
2、看到的关于合作的故事。
3、朗诵关于合作的诗歌。
(二)、小结。
我们生活在大家庭中每天都发生着互相帮助、团结合作的故事,请同学们做个生活的有心人,把看到的、听到的写下来,并讲给别人听。
第四课时。
一、提出学习目标。
1、谈话导入。
同学们,老师知道我们班的同学很好学,平时在课内课外都积累了许多好词,好句,好段。今天,我们班在这举行一个小小的展示会,希望每个同学能把自己平时积累的知道与同学们分享一下。
2、提出学习目标。
(1)能把自己积累的好词好句用在说话上。
(2)能分类把自己积累的知识展示给大家。
(3)能认真倾听别人说话,并加以补充。
二、才艺展示。
(一)、小组内展示。
(二)、全班展示。
三、评议。
四、作业。
课后继续把自己平时积累的知识与同学交流。