教案模板是教师的教学计划书,能够帮助教师更好地组织和管理教学过程。阅读这些教案模板范文,可以帮助教师对自己的教学方法和教学设计进行反思和优化。
一年级《小青蛙》教案
教学目标:
1.图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
教学重点:认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
教学难点:正确、流利地朗读韵文。
第6课时。
教学过程:
一、激趣导入。
1.教师:小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。教师板书:小青蛙。
3.教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文,认读字词。
1.学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2.教师范读,学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字,指名认读,其他学生评议。
5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。
6.结合读韵文,巩固生字的认读。
三、再读课文,了解大意。
1.学生自由读课文。
3.全班交流词语。
4.再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
四、交流总结。
《小青蛙找家》小学一年级音乐教案
《小青蛙找新家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元《小精灵》中的第一课,是一首通俗简练,富于儿童情趣的歌曲。歌曲由四个乐段构成,2/4拍,歌词浅显,旋律流畅,塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。
二、学情分析。
三、教学目标。
(一)情感态度价值观:
学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养学生爱护动物,保护大自然的意识。
(二)过程与方法:
1.通过聆听来感受歌曲,通过模仿练习来学唱歌曲并表演。
2.通过体验与感受的方法,亲身参与演唱、表演等艺术实践。
3、能在老师的启发下自己编词演唱,即兴表演,展现创新能力。
(三)知识与技能:
1.用自然活泼的声音,整齐地演唱歌曲。
2、认识响板,学会并探索其演奏方法,记住其音色特点,能按照歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。
四、教学重、难点。
重点:学唱歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
难点:歌词编创活动。
五、教学理念以及教法与学法:
在本课中,我遵循一年级孩子的心理特点,我在本课的教学中主要采用了一下几种教学方法:
1、兴趣导入法:根据孩子爱玩好动的年龄特征,我在开始部分让学生用节奏、歌声这些音乐课上特有的方式进行互动教学。
2、情景教学法:在新课教学部分,通过孩子最喜欢的谜语故事开始新课,将学习贯穿故事之中,环环相扣吸引学生。
3、启发诱导:在歌曲处理和创造部分,教师引导学生,说说小青蛙寻找家和找到家的两种心情,在演唱歌曲时用不同的感情处理歌曲,做到有感情带表情地演唱;学生模仿其他小动物的叫声为歌曲填词,这大大地提高了他们编创歌曲的积极性。
由于一年级的`孩子年龄小,本课的教学中,我运用了聆听法,通过多次聆听来感受歌曲,学习歌曲。
4、自主探究:音乐是听觉艺术,响板是本课的一个新知识,我先让学生闭上眼睛听,再让学生自己观察,发现其特点并探索演奏方法。
六、教学过程:
(一)、课前律动。
通过演唱发声练习歌,打开学生的声音,为下面的歌曲演唱做铺垫。
(二)、故事引入课题。
本环节通过观看课件,在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家,突破第一个难点。
(三)、学唱歌曲。
本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲,感受音乐形象。通过学生熟悉歌曲,模仿小青蛙的叫声,用听唱法学习歌曲,教师用电子琴纠正唱不准的地方,慢慢学会演唱歌曲,通过启发,用声音和动作处理歌曲并能声情并茂的唱歌。
(四)、为歌曲加入伴奏。
让学生自己观察响板,探索其演奏方法,再根据图片上的图谱用打击乐器为歌曲加入伴奏。
(五)、创编歌词。
这个环节体现本课的另外一个难点,教师用生动的语言将孩子的思维再次打开,请他们通过模仿其他小动物的声音填词歌唱,培养了学生的想象力和创造力,使课堂气氛更加的生动活泼。
七、本课小结。
先让学生说说本节课的收获,教师再做最后的总结,教育学生要爱护动物保护动物,做动物的好朋友,渗透德育教育。最后在歌声中结束本课。
小青蛙找家说课稿
1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、能够模仿小青蛙的动作,准确地与音乐一起开始和结束。
3、能跟着音乐创编歌词。
4、学会保护小动物,热爱大自然。
通过教学,让学生唱歌的时候有较好的情绪表现。
投影仪、多媒体课件、打击乐器,等。教。
一、导入新课。
同学们,今天的音乐课,老师要带领大家进入一个既有音乐,又有小动物的奇妙乐园。进入这个乐园是需要通关密码的,密码是什么呢?只要大家猜对了谜语就能进去了。(放映ppt)。
小朋友真聪明,这么快就答出来了。对小青蛙就是我们的主角。
现在大家闭上眼睛,跟着老师来到“动物王国”这里有好多的小动物呀(ppt)有小鸡,小狗,小猫,小样,小猪···可是怎么不见了我们的主角小青蛙呢?(ppt)别着急让荷叶姐姐来告诉你吧。(ppt)。
原来是小青蛙迷路了呀,荷叶姐姐告诉他要如何回家呢?(踩着荷叶)下面就让我们看看小青蛙到底能不能回到家。
二、揭示课题,学习歌曲。
同学们小青蛙回到家了吗?(回到了)。
看来小青蛙和我们的小朋友一样的聪明,这么快就能找到回家的路。下面就让我们看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢?(ppt)。
刚刚在听音乐的时候,是不是听到了小青蛙走路的声音还有小青蛙说话唱歌的声音呀?那小青蛙是怎样走路的(跳)那又是怎样唱歌的呢?(呱)对了,小青蛙一边走路一边唱歌,跳跳,呱呱,跳跳,呱呱(ppt)。
好,跟着老师一起沿着小青蛙的足迹来走一遍。
(带着大家读一遍,提出要求:跳字要轻巧,有节排感,富有弹性;呱字声音要清脆,干净,短暂表达出喜悦的`感情)。
跟着老师一起把回家的最后一段路,一起走一遍。(要求不变)。
(ppt)这就是小青蛙回家的路线,让我们跟着小青蛙一起走一遍好不好?老师唱旋律,小朋友们跟着青蛙回家去。
小朋友真棒,这一次老师需要同学们做动作进入小青蛙的家,当遇到“呱”的时候小朋友们拍腿,“跳”的时候拍手,能不能做到?(放音乐ppt)。
音乐)。
三、游戏。
接下来老师要带领小朋友们分组做游戏,现场模拟小青蛙找家。先进行分组,第一组5个人,扮演迷路的小青蛙;第二组7个人,扮演小青蛙的家人;第三组20人负责扮演池塘中的荷叶(选人)。现在每个人都有自己的角色了大家按照大屏幕来站好自己的位置吧!(ppt,老师指导)。
大家有了自己的角色那么也有相应的任务,每一组同学都有一小句歌词,在相应的时候要进行演唱。
小青蛙在回家的时候要和路边的荷叶有互动,回到家后需要和家人们互动。看老师给大家做一遍示范。
大家开始自己活动。第二遍加上乐器。
四、创编歌曲。
小黄狗看到小朋友们帮青蛙找到家了,也想请小朋友们帮忙。小黄狗要如何回到家呢?(ppt)。
谁能告诉老师,小黄狗是怎么叫的呢?又是怎么走路的呢?知道了这些我们是不是能帮小黄狗找到家了呢?(ppt)。
检查节目。
小动物们都很高兴找到了自己的家,小青蛙呢为了谢谢大家特意创作了一首歌曲献给大家。
有了小朋友的帮助,小青蛙在池塘里面快快乐乐的生活着。其他的小动物也很快乐,明天再让我们看看他们是如何快乐的生活的吧!
一年级《小青蛙》教案
教学目标:
1.正确、流利地朗读韵文。
2.借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》,让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物,应培养保护青蛙、保护环境的意识。
教学重点:正确、流利地朗读韵文。
教学难点:了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。
第7课时。
教学过程:
一、复习导入。
1.出示词语卡片,引导开火车认读,检查词语掌握情况。
2.听写词语:青山。
二、读文感悟。
1.学生自由读韵文。
3.教师引读韵文。教师读“河水清清”,学生接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文,直到读熟。
7.各种形式背诵韵文。
三、拓展训练。
1.小组讨论:怎样保护青蛙?
2.收集各组意见,教师小结。
3.请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。
4.根据学生讨论回答的情况,教师小结。重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁止捕杀的动物,并鼓励学生保护有益的动物。
5.指导学生有感情朗读,并练习背诵。
6.全班齐背。
7.点名背。
8.小结。
课型:新授。
教学目标:
1.会认“清、睛、眼”等生字,能正确、规范地书写“青、清、气”等生字,认识部首“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养学生自主识字的兴趣。
教学重点:识字、写字,掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
教学难点:领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。
第8课时。
教学过程:
一、复习导入。
1.再读生字词。
2.给我会认的生字口头组词。
二、指导写字。
1.出示要写的字。
2.学生背“想一想,填一填”,教师板书:讠--请(请问)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。
3.请学生用这些字组词语并说话。
4.仔细观察要写的字,相互介绍怎样记住并写好这些字。
5.同法指导学习“气”“生”。
6.教师重点指导写“清”“气”。
7.学生写字,教师巡视辅导。
8.向大家展示写得好的同学的字。
三、运用识字方法,引导学生发现构字规律。
1.将学生组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。
(1)出示生字,比一比,认一认。
晴清睛情请。
(2)提问:加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?
(引导学生根据不同的偏旁理解字义)。
(3)出示课后第2小题,让学生练习选字组词,加强对汉字的理解。
(4)老师小结:原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律,相信同学们一定能认识更多的汉字,能正确理解更多汉字的含义。
四、布置作用。
五、板书设计。
《小青蛙找家》说课稿
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
我今天讲的是人音版一年级上册教材,《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体,2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳,呱呱”分别以四分音符、八分音符组成,模仿小青蛙的鸣叫,刻画了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,表现了小青蛙历尽艰险,终于回到家时愉快、喜悦的心情。
小学一年级的学生,处于低段学习阶段,是以形象思维为主,好奇、好动模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象,模仿他们的叫声和动作,是学生十分喜爱的表现形式和内容,教学设计理念:
音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟,本课将遵循音乐活动课教学的基本理念,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位,我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置,让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。
1、多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐,感受歌曲整体节奏。
2、表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解,这不仅给学生充分表现的机会,更重要的是培养了学生的创造意识。
3、小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂,在地图的每个地点都设置了听、唱、演、编的音乐活动,既体现了音乐的娱乐性,又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式,哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶,在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。
根据新课标的要求及一年级学生的基本学情,我将本课的重难点设定为:
1、能正确掌握念白节奏,并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。
2、启发学生编创新歌词,用肢体语言创设情景表现音乐。
在教学过程中我设计了五个教学环节分别为:
一、情景故事,激趣导入。
二、自主学习。
三、学生自学。
四、精讲点拨。
(一)过荷叶桥,节奏练习。
(二)过荷叶台,学唱歌曲。
(三)找荷花池,表演找家。
五、拓展教学,创编歌词。
六、课堂小结,课外拓展。
以上就是我对这节课的教学设想,在教学过程中难免有不足之处,望各位领导给予指正。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在本课中,我遵循低年级孩子的心理特点,主要采用了以下多种教学方法:
1、情景导入法:根据孩子爱玩好动的年龄特征,在新课教学时我运用了雨过天晴后小青蛙结伴玩耍的故事导入,一边让学生体验故事的有趣,一边带领学生初步感受节奏|××|××|×××|×××|。
2、游戏竞赛法:游戏活动是孩子的天性,本课的节奏练习与游戏紧密联系在一起。通过跟随音乐节奏做动作,参与荷叶桥的游戏,学生在游戏的快乐中不自觉的.感受节奏,享受音乐。并通过小组竞赛的形式,比比谁先帮小青蛙找到家,进一步提高学习积极性。
3、表演启发法:首先模仿表演着急的、高兴的小青蛙叫声,初步理解小青蛙找家的情绪变化;然后全班同学配上小青蛙蹦跳的动作表演找家,进一步帮助学生理解歌曲中小青蛙的心情,并创造性的给其他小动物编歌词表演。
4、拓展创编法:创编歌词部分,我重视学生的表现力和创造能力,先利用拍手的节奏学会各种动物有节奏的叫声,然后通过改变部分歌词配合动作表情充分表现歌曲,从而突破了本堂课中的教学难点。通过实际教学,我发现课堂中学生能主动积极地参与音乐活动。在老师创设的情境中很好的理解旋律,学习节奏,并能创造性地创编歌词,提高了音乐素养,达到了音乐教学的目的。
此致
敬礼
小青蛙找家心得体会一年级
学生生活中,小动物常常成为我们观察和学习的对象。在一年级的生活中,我们也有一个小动物——小青蛙,成为了我们课堂中的主角。小青蛙找家,是我们一年级的课本故事,小青蛙的经历也让我们感受到不同的生命故事,让我们学习到不同的人生道理。
小青蛙找家是一年级的必读书籍,它讲述了小青蛙离开家寻觅新的家园的故事。他遇到了土鳖、黄鼠狼和青蛙王子,最终,他在青蛙王子的宫殿里找到了他想要的家。但是,他也感受到了寻找过程中的各种困难和挑战。在这个过程中,小青蛙学会了勇敢和坚持,也学会了珍惜和感恩。
第三段:我们的实践——小青蛙家寻找活动。
为了让我们更好地理解小青蛙找家故事中的情节,我们在课堂上进行了小青蛙家寻找活动。老师将教室环境布置成一个迷宫,我们需要跟随小青蛙的路线,去寻找他的家。在寻找的过程中,我们发现了许多二年级的学生为了打扫卫生而很辛苦。他们提醒我们,家的干净卫生不是容易达到的,需要我们一点点努力。
第四段:小青蛙家寻找活动带给我们的收获。
小青蛙家寻找活动让我们依据一年级的实际情况,能够身临其境地感受到小青蛙寻找家的心情。我们在寻找家的过程中,也学会了珍惜和感恩我们的家庭和家人,没有他们的支持和努力,我们的家不可能这么美好。同时,我们也明白了为了达到目标,需要不断地努力和坚持,不要轻易退缩。
第五段:总结。
小青蛙找家故事和小青蛙家寻找活动带给我们的不仅仅是小青蛙寻找家的故事,更是我们学习和成长的故事。在这个过程中,我们通过小青蛙的寻家过程,了解到了勇敢和坚持,珍惜和感恩的道理。这也让我们更好地理解了世界,并认识到每一个人生命中的一点一滴都是宝贵的。我们要把自己和小青蛙所经历的珍贵经历融入到我们的生活中,做一个坚强的人,珍视自己的成长、珍视自己的生命。
小青蛙找家心得体会一年级
小时候,我们都会喜欢看故事书。其中,一本叫做《小青蛙找家》的故事引起了我们的共鸣。小青蛙在漫长的旅途中,坚持不懈地寻找自己的家,经历了很多的波折和困难。他最终找到了自己的家。我们从这个故事中得到了很多启示和感悟。下面,本文将谈谈小青蛙找家的心得体会。
第二段:发现困境。
小青蛙在寻找家的过程中,遇到了很多的困境。有时他过了一条河,下一步就遇到了一个陡坡。他既要爬山又要穿过林地。他要闯过一些鳄鱼的领地,还要绕过一些蜘蛛的巢穴。其中最困难的是当他看到了一个沼泽,他不知道该怎么穿过。这些困境都使小青蛙陷入了茫然和迷惘。
第三段:寻找帮助。
在一次别的青蛙的指引下,小青蛙得到了一只黄鹂的帮助。黄鹂告诉他如何穿过沼泽。最终小青蛙克服了困难,找到了自己的家。我们从这一段故事里看到,面对困境,我们要积极寻找帮助。即使不能解决问题,也可以让我们更加清晰地认识到困境并探索解决的方案。
第四段:坚持不懈。
小青蛙寻找家是一个漫长的过程,他不断面对挑战和压力。但是从头到尾,他都坚持不懈。他没有退缩或放弃,而是勇敢地面对,并坚持自己的梦想。我们可以学习小青蛙的精神,面对生活中的挑战和困难,不要放弃,坚持不懈地追求自己的信仰和目标。
第五段:成功的体验。
当小青蛙找到自己的家时,他得到了一种深刻的体验。他感觉到真正的家的温暖和安全。并且发现了家的意义和价值。我们可以尝试通过自己的实践,学习到成功的快乐和收获的感觉。通过付出和努力,收获更大的成就和自信,获得更多的幸福感和满足感。
结论:
小青蛙寻找家是一段曲折的旅程,在其中他经历了许许多多的困境和精彩的事情。这个故事告诉我们要敢于向前,面对挑战,寻找机会和帮助。无论我们身在何处,面对何种困境,只要心怀信念,坚持不懈,最终我们一定会找到自己的家。
《小青蛙找家》小学一年级音乐教案
上个月在学校上了一次公开课,因为课前准备的比较充分,所以教学效果也比较好,为了让每一节都能成为学生心目中有意思而且难忘记的音乐课,课后我对这节课做了深刻的反思。
本节课是一节唱游课,对象是小学一年级的学生。根据学生的年龄特征和实际情况我采用了情景教学方法,通过“小蝌蚪找妈妈”的故事情境设置,以“小青蛙找妈妈——找到妈妈——开心歌唱”的过程开展教学。利用这个情景游戏的组织活动,激发学生的学习兴趣和参与积极性,在将游戏和学习相结合的过程中,使学生获得成功与快乐的情感体验。
(一)成功之处:
学生学习情绪高涨,在老师的引导下能相互合作,共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式,使得学生无暇分神,乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律,根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点,加大信息量,多内容、多方法。例如“青蛙啦啦队”和“青蛙合唱团”的角色设置,不仅让学生能够大面积的参与到活动中来,而且让学生在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点,并且进行了反复练习。同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。实践也表明课堂抓住了学生心理,适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力,并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。
(二)不足之处:
在音乐课的课堂中,不论重难点放在哪个地方,有一个前提是不可忽视的,那就是音乐的美感,《小青蛙找家》这节课,故事情节的设置提高的学生的积极性,但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来,其结果就是:忽略到音乐带给我们的美——着急到高兴的过渡全无,找到家的喜悦变成疯狂。所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯,真正让学生感受音乐带来的艺术之美。
(三)感受:
在音乐教学中,常规上我们不习惯把事情交给学生做,怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试,并且更加注意到了细节的设计,大到让学生自己编歌词,编动作,小到表演时板凳的摆放,使学生在良好的学习习惯中,探索精神得到充分发挥,这等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错,尽管学生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活,他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想,他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式,大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律,发挥创新精神和能动作用,勇于开拓、改革,以适应音乐新课改提出的要求。
(四)分析:
1、在兴趣中教学。
兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切、享受音乐并美化人生的巨大动力。对一年级的核子来说,音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭动力。
这节课抓住音乐描写青蛙找家的线索,让学生在创设的情境中体会着急、高兴等不同情绪,从故事导入引出歌曲,在“池塘里”,他们边走边找,边学边唱,在帮助小青蛙找家的过程中学会节奏,在欣赏《小青蛙找家》的歌曲中进一步扩大学生的音乐经验,体会音乐情绪是欢快的,体现出青蛙妈妈见到小青蛙高兴的心情。接着,进行音乐游戏。教学的最后环节是让学生创编歌词,在教师引导鼓励下,学生思维十分活跃,大胆地创编歌词,达到了熟悉音调、体会词曲配合、培养锻炼思维的目的。
2、在体验中实践。
现代教育特别注重培养学生的参与意识,重视审美体验在音乐教育过程中的作用。新《音乐课程标准》中也明确指出,应采用各种形式引导学生积极参与音乐体验,音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。通过多种有趣的参与体验,培养学生的表现能力和审美能力,让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。
“听来的容易忘,看到的不易记,只有动手做才能学得会”。音乐学科的非语义性和不确定性的特点,又使音乐学习具有特殊的学习方式——“体验学习”。也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的,必须要依靠审美主体的自身体验。形式多样的音乐活动无疑是培养学生实践能力的最有效途径,教师只有引导学生全身心参与到实践活动中去,才能展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
具体到这节音乐课上(玩玩----听听----唱唱--演演--编编)、,教学环节紧紧围绕兴趣这一学习的基本动力,课堂教学都是在情境中展开的。教学活动以学生为本,既注重面向全体学生,又注重了孩子个性的张扬,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位,让孩子在宽松,愉悦的课堂氛围中学会歌曲,唱好歌曲,轻松达成了教学目标。活动真正实现了让学生在体验中感知,在体验中成长。
3、努力实现创新。
这堂课教师所扮演的角色只是一个引导者、参与者;学生不是被动的学唱一首歌,而是在这一堂课中成了创造表现音乐的主人。
教师注意提高学生的创新能力,渗透了音乐创作这一基本理念。通过模仿、由易到难、循序渐进的进行创造学习。更注重学生在体验中实践与合作,其中包括节奏创编、歌词的扩展创编、知识的扩展、音乐表现形式的拓展等。
教学中教师对学生总是满腔热情,鼓励学生的点滴创造。当学生在创作活动中受阻时,教师给予耐心的帮助,通过启发、暗示、等待,使那些害羞、胆小的学生逐渐增加信心,积极投入到集体的创造之中。在师生共同参与的游戏活动中,一次次地品味创编活动的快乐。正如德国教育家蒂斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。
看过“一年级音乐小青蛙找家教学反思”的还看了:。
小青蛙找家心得体会一年级
作为一只小青蛙,我有一个重要的任务——找到属于自己的家园。为此,我在寻找过程中遇到了各种各样的困难和挑战,但我从中也获得了很多经验和体会。今天,就让我来分享一下我在找到家的过程中的一些心得体会吧。
第一段:错误也是进步的源泉。
在一开始的时候,我找错了好几个“家”,大多数时候都走了冤枉路,浪费了很多时间和精力。但是,在这个过程中,我也学会了更好的区分和识别自己真正需要的东西。通过不断地试错,我大概明白了什么样的环境和条件最适合我,也进一步加深了自己的认识。
第二段:越困难的时候,越需要相信自己。
有时候,在寻找家的过程中,可能会遇到很多困难和不如意的事情。比如天气不好、路程较长、也可能会遇到敌人的威胁。但是,这个时候,最重要的就是保持信心,相信自己一定能够克服这些困难。如果我们心存疑虑或者因为难度而退缩,就很难跨过障碍,最终完成自己的目标。
第三段:与他人的协作是成功的关键。
虽然我们独自一人在外探索家的路途,但是,合作与协同也是非常重要的。与其他动物交流,分享自己的经验,感受到其他人的支持,可以让过程更加愉悦,并且相互之间可以取得双赢的效果。在寻找家的路途中,与他人的互动不断地丰富我的经历,也让我变得更加自信和开朗。
第四段:潜心思考,学会从困境中寻找机会。
在寻找家的时候,我遇到的各种不如意的情况,让我不得不思考,怎样才能在这样的时刻中找到机会。比如,当遇到路途上漫长的荆棘丛生时,我需要想办法换条路或者寻找代替的方法。如果沉浸在自己的痛苦中,怨天尤人,就无法看到其他的选择,更没法取得进展。我们必须积极思考,努力去发掘困境中蕴含的机会,才能不断地向着自己的目标前进。
第五段:成功的美妙,源于自己不懈的努力。
当我终于找到了“真正的家”时,那种成功的满足感无可比拟,也没有用语言来表达。然而,成功的背后是不懈的努力和奋斗,是对自己的坚持与信仰,是不断流汗与耕耘的付出。这段经历让我知道,成功不是一蹴而就的,必须潜心付出,并且时刻保持最佳的状态,才能最终获得应有的收获。
小青蛙找家的这段旅程,虽然漫长而辛苦,但我也从中学会了很多有益的东西。不断的试错、相信自己,与他人合作,积极寻找机会,不懈努力,这些东西不仅仅在寻找家的过程中是有用的,在以后的人生旅程中,它也同样有着同等的重要性。最后,我想对所有正在寻找自己的家的人说,只要「坚定信念、不断努力」,胜利就在向你微笑。
一年级《小青蛙找家》说课稿
【课型】:学唱课。
【教学目标】:1.通过学唱《小青蛙找家》,体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。2.学会保护环境、保护动物、做个环保的好少年。
【教学重、难点】:1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情,表达歌曲意境。2、能积极的与人配合,参与表演。
【教具准备】:钢琴、磁带、背景图、小青蛙头饰、其它小动物图片。
【教学过程】:
一.组织教学1.听《小蜻蜓》律动进教室2.师生问好3.复习《小蜻蜓》。
二.节奏训练。
1.模仿小动物有节奏的叫声(小猫、小狗、小鸭、小青蛙)。
2.按节奏xx|xxx||来念。
3.每组学一种小动物,并模仿小动物走路。
三.导入新课。
教师讲故事:今天,在森林里举办了一场盛大的音乐会,小动物们都来参加了。它们玩的很高兴,音乐会结束了,小动物们都高兴的往家走,可是,在静静的夜里却传来了一阵阵哭声,小动物都在找这声音来自哪里?原来,是小青蛙在哭,它只对小动物们说“我回不去家了!”
师问:小朋友们想想:小青蛙为什么回不去家了?
1.看图片回答(小青蛙生活子阿水塘里,可是水塘里的水都被人们的脏水、废物给侵占了,所以小青蛙回不去家了。)。
2.动手帮帮忙(让小朋友们到前面来帮助治理水塘的脏物)。
2.老师和学生互相配合完成歌曲。
3.反过来听老师唱青蛙的叫声,学生唱主要。
5.跟琴唱。
6.纠正。
7.分两组配合着唱。
8.随磁带完整的唱。
五.创编、表演。
1.贴图片(水塘又美丽了,小鱼、小鸭、小蜻蜓、小蝌蚪又来聚会了,请小朋友上来把小动物贴在适当的位置。)。
2.表演:戴上青蛙头饰,表演小青蛙找回家高兴的样子。
六.小节。
师:我们以后怎样做小动物们会更加高兴呀?
生:保护环境师:同学们要养成从小爱护大自然,爱护小动物的好习惯,学会美化环境,你们听,小青蛙在邀请我们一起到他家里做客呢。
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小青蛙唱吧一年级作文
录歌的时候,尽量不要看歌词,喜欢一首歌,或者想唱一首歌,就把这首歌的歌词完全熟悉的记下来。
当你用眼睛在手机或者电脑上看歌词的时候,你的情感和注意力就会分散,唱出来的歌曲相对就会显得有些生硬,而当你熟练的记住了歌词,闭上眼睛去唱,让自己沉浸在歌曲的氛围里面,这样录出来的歌曲饱满度会很高。
一年级小青蛙作文
夏天,小青蛙趁着妈妈午睡的时候溜了出来。妈妈总是跟他说睡午觉好,睡了之后下午才有精力,可是小青蛙一点也不想谁午觉,它每次都是等到妈妈睡去了之后偷偷溜出去和小伙伴们一起玩耍。
这天,小青蛙出来和小伙伴们一起在荷叶上蹦蹦跳跳,荷叶就像是一个蹦床,小青蛙们十分喜欢。几个小青蛙玩的不亦乐乎,这时明媚的阳光突然被乌黑的云层遮挡了变得黯淡无光。远处还轰轰隆隆地响起一声声的惊雷,小青蛙们停止了玩耍。“好像要下雨了,快回家吧。”小青蛙们觉得天气变了,准备回到家里,这会爸爸妈妈也该醒了。可是他们还没跳出一步,豆大的雨点就从天而降了,大雨将荷叶打翻,小青蛙们落到了水里,他们害怕极了,拼命地爬到另一个荷叶上。雨点打在他们的身上,有些疼。小青蛙突然看到荷塘边有一个小小的洞,他叫着伙伴们躲了进去。大雨飘飘洒洒地下了一阵,小青蛙们隐隐约约听到了爸爸妈妈的叫声,是爸爸妈妈来找他们了。()小青蛙们鼓起腮帮子大声地叫了起来。
大雨终于停了,荷叶被雨点打的歪七扭八,小青蛙们纷纷跳到爸爸妈妈的身边寻求安慰。回到家,青蛙妈妈严肃地教训了小青蛙,它再也不这样贪玩了。妈妈还教了它辨别天气好坏的方法,小青蛙认真地听着,这可是一门重要的技能。
一年级小青蛙作文
“哗啦啦”,“我泼你水咯!”,“哼!我们还有水枪呢!”。在黄弹的小溪下,小手拍起晶莹的浪花,打水仗咯!
“嗯呐!气死我啦,竟然被一只小青蛙欺负啦!”我一边啃着西瓜,一边抱怨道,“那你们就比赛一下吧,站在这里跟青蛙打个水仗吧!”妈妈吐掉嘴里的西瓜子,把我们两个拉倒一边,我眯起眼睛,“哇,目测起来……好像有点困难诶”我将手指放在眼睛前,前后比划着,在水中“咕噜噜”的,让水枪喝饱了水,眯起一只眼睛,尝试对准小青蛙,可不听话的小手抖得想电动小马达似的,手还没用劲儿,水就歪歪斜斜滋了出去,调皮地在青蛙四周绕了个圈儿,就是射不到青蛙,“讨厌!”我不甘心的吸着水,雯雯也遭遇了同样的情况,滋出的水晃晃悠悠,总是与小青蛙有一步之遥,小青蛙倒是悠闲自在,漫不经心的鼓着腮帮子,好像在嘲笑我们似的。
“嘿嘿,既然你不仁,就莫怪我们不易了!”我们坏笑着,一步步向前,站到离他不远的大石头上,“瞄准,3,2,1——发射”我们的水枪一起发射,“呱咕”可怜的小青蛙一时没反应过来,被我们吓到大叫一声,头也不回地躲进了石缝。
但是,我们这样以大欺小,以多欺少……嘿嘿,是不是有点坏哩!
一年级小青蛙作文
我们都知道青蛙是益虫,青蛙穿着一身绿色的“大衣”,白白的大肚皮,像一个圆圆的大鸭蛋,大大的眼睛,像两个玻璃球一样。
青蛙吃害虫,保护庄稼,青蛙捉害虫的时候,后腿一蹬,长长的舌头一伸,一下子就把害虫粘住了,往回一缩,小小的害虫就被青蛙吃进了肚子。
青蛙是冷血动物,冬天它要冬眠,在每年冬天来临之前,它需要在河岸的草丛中,挖一个深坑,把自己埋在里面,冬眠的时候,青蛙不吃不喝,天天都在睡觉,躲过了寒冷的冬天,等到第二年春暖花开的时候,青蛙又从洞里钻出来,开始一年的忙碌。
一年级语文小青蛙教案
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流,教师随机板贴生字。
(3)多种形式认读生字:学生自由拼一拼,读一读。
圈字,认读,让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”,便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
2、生字宝宝自我介绍。
(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封,信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡,读一个生字,在课桌上摆一个。
(2)教师示范给生字作自我介绍:我是清,清水的清,所以我是三点水。
(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
(4)把生字送回信封。学生读一个生字,放回一个。
在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交朋友。
(1)学生在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口头给“请”交词语朋友。
(3)给“请”交句子朋友:用“请”说一句话。
4、小结,交流:通过学习知道“青”可以变身。
请学生说一说可以怎么变。
5、问问答答。
青加氵变什么?青加氵变成清,清水的清。
青加日变什么?青加日变成晴,晴天的晴。
青加目变什么?青加目变成睛,眼睛的睛。
青加忄变什么?青加忄变成情,事情的情。
青加讠变什么?青加讠变成请,请求的请。
设计意图:通过问答读,进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系,帮助学生建立“音、形、义”的联系。
小青蛙唱吧一年级作文
还有就是在比较狭小点的屋子里面唱的话,会有回音效果,类似唱吧调音系统里面带的演唱会效果,大家可以试试,比调音出来的效果要自然许多。
我所感悟的也差不多就这些了,其实所谓的小技巧不过是本人的一些体会罢了,可能很多朋友应该都懂,甚至还有更好的方法和建议,但是却没什么人肯说出来。
希望这些能对喜爱在唱吧唱歌的朋友们特别是新手朋友有一些小小的帮助。
小青蛙唱吧一年级作文
1.会认“清、睛、眼”等生字,能正确、规范地书写“青、清、气”等生字,认识部首“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养学生自主识字的兴趣。
情感态度与价值观。
懂得青蛙是人类的好朋友,树立“保护动物,人人有责”的意识。
[教学重难点]。
重点:识字、写字,掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
难点:领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。
[教学课时]1课时。
教学过程。
1.同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。变、变、变……长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱;捉害虫,顶呱呱。
2.指名猜谜。(青蛙)。
3.导入:今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。(板书课题,齐读)。
说一说青蛙是什么样子的。
二、初读儿歌,读准字音,了解大意。
1.请学生借助拼音读儿歌,要求:读准字音。
2.同桌间互相检查,互相正音。
3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话,并做标记。
4.全班齐读儿歌,让学生思考儿歌讲了什么。
圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让三、再读儿歌,深入理解儿歌意思。
1.请学生朗读儿歌第一句话,想一想小青蛙长什么样子,生活在哪儿。
2.提问:小青蛙做了什么“好事情”?
师引读第二句。
(保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。)。
师:那么我们应该怎样对待小青蛙?(指名回答)。
3.根据回答引出第三句话,指名朗读,想一想:这句话告诉了我们什么?
(我们要爱护小青蛙,不能伤害小青蛙。)。
4.指导学生朗读儿歌,注意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
(1)因为,所以我们要爱护小青蛙。
(2)因为(),所以我们要爱护()。
青蛙生活在()。
a.池塘里b.高山上。
c.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼,所以我们叫它()。
a.森林医生。
b.田园卫士。
c.和平使者四、认读生字,强化记忆。
1.开火车认读生字卡片,注意读准字音。
2.游戏:摘苹果。(每摘掉树上的一个苹果,就要读出写在苹果上的生字的读音,读正确了才能摘到苹果。)。
给下列汉字注音。
害让()。
病()晴()五、运用识字方法,引导学生发现构字规律。
1.将学生组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。
(1)出示生字,比一比,认一认。
(2)提问:加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?
(引导学生根据不同的偏旁理解字义)。
(3)出示课后第2小题,让学生练习选字组词,加强对汉字的理解。
6.选字组词。
晴情清请。
()问心()。
()天()水7.请你给“也”字加偏旁,看看你能写出几个字。
(4)老师小结:原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律,相信同学们一定能认识更多的汉字,能正确理解更多汉字的含义。
3.学习本课中的其他生字。六、指导书写。
1.出示要求会写的字,指名认读,并口头组词。
2.老师范写,提示关键笔画和笔顺。
(注意:左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽,比例合适。)。
3.学生根据提示临写,老师巡视指导。
4.自荐展示,集体评议。8.写一写下面的汉字。气青生晴。
[教学反思]。
这首儿歌充满童趣,在教学中,我结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,树立学生的环保意识,促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识字过程中,注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能,借此来掌握生字的形、音、义,从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。
[一年级下册《小青蛙》教案]。
小青蛙唱吧一年级作文
我一直是对着手机吼的,当然一开始都出现了喷麦的问题。
这个问题也很简单,用海绵或者布什么的,把手机麦口那里隔一层就行了(难道我会告诉你们我用的是卫生纸吗?次奥,海绵也太难找了吧,我真的很懒=,=)。
把握好麦的距离也是很关键的,不过这个要和伴奏相结合。
如果伴奏声音较小,就离麦口远一点;如果伴奏声音比较大,那就离麦口近一点。
一切的一切都是为了协调,让人声和伴奏更加融合。
当然如果你对自己的声音和技巧很有信心,就可以一直离得近一些,好声音+好技巧清唱也很吸引人。
四、录音阶段。
录音的时候,对着手机麦裸唱的朋友要注意一个问题,那就是麦口的位置。
我的n760麦口是在手机正下方,也就是最底下。
像这种情况,如果对着手机屏幕这一方唱的话,鼻音会比较重,因为麦口接收到你的鼻腔所发出的气息会比较直接。
如果对着手机最底方唱的话,鼻音会明显小许多,录出来的声音也会清晰许多。
具体怎么握手机,像我就是拿麦克风那样握的,只是倒着拿(刚好还方便我把卫生纸捏紧一点....)。
使用音箱的话,一定要找准节奏,因为用音箱放出伴奏音乐,声音传到耳朵的过程会有一个延迟,听伴奏的时候录音没觉得,但是录出来以后再听,就会发现了人声有些慢,虽然不是很明显,但还是会感觉得出来。
所以一定要找准节奏,把握好歌词切入的点。
特别是第一句,一般只要第一句准了,后面都会准的。
一年级语文小青蛙教案
课文相关图片。辅助课件。
1课时。
1.认识12歌生字,会写7歌生字,认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了节形声字的构字规律,会给基本字加偏旁组成新字,正确区分形近字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是益虫,我们应该爱护它。
辨析形近字,正确认读和使用形声字,了解形声字的构字规律。
猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结。
一课时。
一、激趣导入。
1.猜谜激趣。
师说谜语:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)。
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)生书空,齐读课题。
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)。
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)。
6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)。
设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字。
(一)初读课文。
1.生自由读,不认识的字多读几遍。
2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)学习课文。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.师问:小青蛙有什么特点?(生:大眼睛)。
4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.师问:小青蛙做了哪些事情?(保护禾苗吃害虫)。
3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
4.指导朗读。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.师问:我们为什么要保护青蛙?(好让禾苗不生病)。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)。
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:开火车教读生词。
第三关:选字填空。
2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”,范写、找范字巩固记忆。
3.识字归类。
(1)出示:青、睛、清、晴、情、请,问:你发现了什么?(下面的五个字都有“青”)。
(2)指生认读,问:你是怎么记住并且区分这几个字的?(他们左边的偏旁不一样,不同的偏旁表示不同的含义。)。
导学:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关;“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关;“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁,表示和说话有关,我们平时说话要讲文明。
(3)师小结:这就是“青”字族的字,左边表形,右边表声,叫“形声字”。
三、指导书写。
1.课件出示生字:“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字。
3.根据结构特点,重点指导“青”字的写法,教笔顺,生书空。
“清、晴、情、请”的写法指导,重点是左边的偏旁书写,范写竖心旁、言字旁。
4.学习独体字:气生。
(1)教师指导书写“生、气”笔顺,强调“横斜勾”的写法。
(2)组词。
(3)学生在田字格中描红,教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
(4)教师展示字例,学生评价。
设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、拓展延伸。
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)。
2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们要一起保护小青蛙。(出示另外两首儿歌,生读,了解更多青蛙的习性。)。
设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而课外儿歌的学习,让学生有了更广阔的知识面。
五、总结:这节课你都学到了什么?
六、布置作业。
1.背诵课文。
2.熟读儿歌,并了解青蛙的成长过程。
3.读读有关青蛙的小故事。
板书设计:
青
睛清晴情请。
“青”字族形声字。
文档为doc格式。
小青蛙唱吧一年级作文
比如伴奏和人声对不上,伴奏有重复音。
这是比较常见的问题。
伴奏对不上的原因,要分清楚到底是自己没把握好节奏还是系统的问题,如果是自己没把握好节奏,那就要多练习一下自己的乐感,多听些柔和的曲子,这个没人能帮你。
如果是系统问题的话,可以这样做:录音之前清空手机的垃圾文件还有缓存,还有唱吧的缓存也要清空,然后关机。
3至5秒后开机,开机以后把进程清理一下再进入唱吧,开始录音。
一般这个问题都是由于系统运行迟缓造成的,现在唱吧的版本还不够稳定和完美,运行时间长的话会占用很大的内存。
伴奏有重音的问题我会放到下面说。