教案模板是教师在备课过程中用来指导教学活动的一种规范化书面材料。通过借鉴他人的教案模板,教师可以拓宽自己的教学思路和方法。
小青蛙找家心得体会一年级
作为一只小青蛙,我有一个重要的任务——找到属于自己的家园。为此,我在寻找过程中遇到了各种各样的困难和挑战,但我从中也获得了很多经验和体会。今天,就让我来分享一下我在找到家的过程中的一些心得体会吧。
第一段:错误也是进步的源泉。
在一开始的时候,我找错了好几个“家”,大多数时候都走了冤枉路,浪费了很多时间和精力。但是,在这个过程中,我也学会了更好的区分和识别自己真正需要的东西。通过不断地试错,我大概明白了什么样的环境和条件最适合我,也进一步加深了自己的认识。
第二段:越困难的时候,越需要相信自己。
有时候,在寻找家的过程中,可能会遇到很多困难和不如意的事情。比如天气不好、路程较长、也可能会遇到敌人的威胁。但是,这个时候,最重要的就是保持信心,相信自己一定能够克服这些困难。如果我们心存疑虑或者因为难度而退缩,就很难跨过障碍,最终完成自己的目标。
第三段:与他人的协作是成功的关键。
虽然我们独自一人在外探索家的路途,但是,合作与协同也是非常重要的。与其他动物交流,分享自己的经验,感受到其他人的支持,可以让过程更加愉悦,并且相互之间可以取得双赢的效果。在寻找家的路途中,与他人的互动不断地丰富我的经历,也让我变得更加自信和开朗。
第四段:潜心思考,学会从困境中寻找机会。
在寻找家的时候,我遇到的各种不如意的情况,让我不得不思考,怎样才能在这样的时刻中找到机会。比如,当遇到路途上漫长的荆棘丛生时,我需要想办法换条路或者寻找代替的方法。如果沉浸在自己的痛苦中,怨天尤人,就无法看到其他的选择,更没法取得进展。我们必须积极思考,努力去发掘困境中蕴含的机会,才能不断地向着自己的目标前进。
第五段:成功的美妙,源于自己不懈的努力。
当我终于找到了“真正的家”时,那种成功的满足感无可比拟,也没有用语言来表达。然而,成功的背后是不懈的努力和奋斗,是对自己的坚持与信仰,是不断流汗与耕耘的付出。这段经历让我知道,成功不是一蹴而就的,必须潜心付出,并且时刻保持最佳的状态,才能最终获得应有的收获。
小青蛙找家的这段旅程,虽然漫长而辛苦,但我也从中学会了很多有益的东西。不断的试错、相信自己,与他人合作,积极寻找机会,不懈努力,这些东西不仅仅在寻找家的过程中是有用的,在以后的人生旅程中,它也同样有着同等的重要性。最后,我想对所有正在寻找自己的家的人说,只要「坚定信念、不断努力」,胜利就在向你微笑。
一年级《小青蛙》教案
教学目标:
1.图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
教学重点:认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
教学难点:正确、流利地朗读韵文。
第6课时。
教学过程:
一、激趣导入。
1.教师:小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。教师板书:小青蛙。
3.教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文,认读字词。
1.学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2.教师范读,学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字,指名认读,其他学生评议。
5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。
6.结合读韵文,巩固生字的认读。
三、再读课文,了解大意。
1.学生自由读课文。
3.全班交流词语。
4.再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
四、交流总结。
《小青蛙找家》小学一年级音乐教案
课题:小青蛙找家总课时数:第1节。
教学内容:
1、综合训练:节奏练习。
2、集体舞:假如幸福的话拍拍手吧。
教学目标:
1、继续巩固x和xx的时值,并运用其进行口头节奏创作。
2、通过集体舞的学习,使学生能做到快乐活泼、手脚协调的进行集体舞活动。
教学重点:
综合训练:节奏练习。
教学难点:
排击节奏时,与口头读的速度节奏不一致。
教学手段:录音机、磁带、多媒体。
教学过程:
一、发声练习。
同前节。
二、综合训练。
1、教师在琴上弹出不同长短的两个音,让学生说一说哪个音长。(注意:难度逐级加大)。
2、请同学用xx和xxx的节奏边排击边按座位的顺序,一个接一个亲切的喊别人的名字,保持同样的速度。
教师举例:
王平李小明。
xxxxx。
注意:喊名字时,大家一起拍手,不要大喊。
喊出的节奏从头致尾速度一致。
3、第16页综合训练(一)。
先请同学用x读一读节奏。注意四分和八分音符的速度的不同。
再请同学读书上的词,再边读边敲木鱼。
注意:四分和八分音符的区别,敲八分音符时不要性急而越打越快,读和敲要一致。
请同学按照第四课歌曲的歌词边读边拍手。
三、学跳集体舞。
1、听歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》,请同学跟着歌曲哼唱。
2、跟教师学跳基本步:侧跟点地步、踵趾跳步。
3、动作熟练后,跟教师练习,注意弱起处出脚的快慢。
注意:整体要协调统一,横走的动作幅度要一致,身体放松。弱起小节处互相手拉手动作要配合好。
四、小节。
请同学们回家练习,下一节课,教师检查。
板书设计:假如幸福的话拍拍手吧。
拍手跺脚拍肩握手。
课后小记:
课题:小青蛙找家总课时数:第2节。
教学内容:
歌曲处理。
教学目标:
1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、学习模仿青蛙蹦跳的动作,并准确的同音乐一起开始与结束。
教学重点:学唱歌曲。
教学难点:歌曲学唱过程中,容易出现赶拍的现象。
教学手段:录音机、磁带、多媒体。
教学过程:
一、发声练习:
同前节。
二、检查复习:
1、节奏练习:请同学拍一拍上节课学习的节奏。
2、集体排成常有的唱游队形,听音乐跳集体舞《假如幸福的话拍拍手吧》。
三、新授课。
1、导入:
师:同学们,今天老师给大家讲一个故事。这个故事的`主人公是一只可爱的小青蛙,它非常调皮,常常跑到很远的地方玩,也不跟家里的妈妈打招呼,这不,今天它又出去玩了,我们来看看今天发生了什么事。(多媒体展示)。
师:同学们,小青蛙遇到什么困难了?(找不到家了)。
今天我们一起来帮它找家。学唱“小青蛙找家”。
2、学唱歌曲:
听录音范唱,请同学说一说这首歌有什么特点?
有节奏地朗读歌词,(重点练习12~17小节处节奏)。
教唱法学习歌曲,注意最后念白与最后一乐句的衔接。
3、歌曲处理:
同学们,小青蛙调皮的乱跑,最后找不到家了,它的心情是什么样呢?如果你是这只小青蛙,你找不到家了心情会怎样?会怎么想呢?(四人一组讨论)。
[着急、害怕、最后找到家了喜悦]按照分析的练唱。
强调:歌曲第一句轻快。
“跳跳、呱呱”要唱出急切感。
单字“呱”要唱的轻快有弹性。
结束句要唱的连贯、一气呵成。
4、反复练唱。听音乐练唱。
四、音乐游戏:
下面我们自己来当小青蛙,找回家的路,看那只小青蛙可以回到家。
1、讲解游戏规则:
全体同学围成一个圈,“小青蛙”圈中,音乐响起,同学们一起拍手唱歌。“小青蛙”按节奏蹦跳,音乐结束,“小青蛙”跳到一个同学面前,站到同学的位置,而这个同学继续扮演“小青蛙”。
跟音乐做游戏,表演的好奖励小红花。
2、讲解游戏规则:
全体同学排成四组,每组分成两部分。教师在场地设置一系列障碍,请同学以接力的形式越过障碍在音乐结束前到达对面交换对面同学,在继续,做完了为止。其他同学,没到自己时,要唱歌拍手为表演的同学伴奏。
(注意:不以比赛那组先到为要求,主要锻炼学生协调能力)。
听音乐做游戏。
五、小结:
同学们通过今天的学习你明白了什么?
(不能不跟家里人打招呼就乱跑;不要跑到离家较远的地方;找不到家要自己想办法,回到家,不要慌张害怕)。
找不到家着急。
找到家高兴。
课后小记:
小青蛙找家说课稿
1、教材基本介绍:
歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐出版社一年级教材第七课《小精灵》歌曲短小,节奏简单,通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫,表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象,其中,以无音高说唱形式出现的每句尾的“呱”字的出现,更烘托了几分俏皮的味道。
2、学情简况:
该年级学生能在教师的引导下,将四分音符和八分音符等枯燥的音乐知识用与他们生活相关的运动联系起来,如能将四分音符念成走,八分音符念成跑跑,在教师的指导下,他们能按照一定的节奏比较连贯地念一些节奏短句。
根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标。
1、知识目标:指导学生用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》,让学生积极参加游戏活动。
2、能力目标:学生能大胆进行歌表演,在教师的指导下模仿节奏创编歌谣。
3、情感目标:通过学习歌曲,培养学生爱护动物,保护大自然的意识。
根据学生的情况及教材的目标我认为本课的重难点如下:
1、重点:在情景教学中,引导学生学习歌曲,并能有表情地进行表现和二度创造。
2、教学难点:本课,我将难点分散为三个部分。
难点一:引导学生用“走”和“跑跑”整齐地朗诵青蛙跳的节奏。
难点二:启发学生用肢体语言创设情景表现音乐。
难点三:启发学生通过模仿启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。
我的教学设计理念:音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
在本课中,我遵循一年级孩子的心理特点,我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法:
1、兴趣导入法,根据孩子爱玩好动的年龄特征,我在开课部分运用了带着大家去交游。
2、情景引入法:在新课教学部分,通过孩子们最喜欢的故事开始新课,将学习贯穿与游戏与故事之中,环环相扣吸引学生。
3、启发诱导:在歌曲处理和创造部分,学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏为歌曲填词。
由于一年级的孩子年龄小,在本课的教学中,我运用了聆听法,通过多次聆听来感受歌曲,学习歌曲。
本课分以下几部分呈现:
1、课前律动和发声练习2新课学习和难点。
3、歌曲的创造表演部分4、结束部分。
下面简单的说说教学流程:
一、课前律动和情境创设发声练习。
在律动中教师带着大家去交游,通过荷塘里听见青蛙的鸣叫引入发声练习。
二、故事引入课题。
本环节通过学生通过观看flash,在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家,突破第一个难点。
三、学唱歌曲。
本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲,感受音乐形象。通过教师演唱,学生熟悉歌曲,模仿小青蛙的鸣叫,通过师生接龙,逐步学会演唱歌曲,通过启发,用声音和动作处理歌曲并能声情并茂唱歌。
四、创设情境表现歌曲和创编歌词。
这个环节将体现本课的另外两个难点:教师通过语言的启发和身体动作的示范,试图打开学生的想象空间,用孩子们自己的身体分角色表现丰富的音乐形象与情感,将本课推向高潮。
在此基础上,教师用生动的语言将孩子们的思维再次打开,请他们通过模仿其他小动物的声音和行走方式来填词唱歌,使课堂更富有生气。在快乐的气氛中结束本课。
小青蛙找家心得体会一年级
学生生活中,小动物常常成为我们观察和学习的对象。在一年级的生活中,我们也有一个小动物——小青蛙,成为了我们课堂中的主角。小青蛙找家,是我们一年级的课本故事,小青蛙的经历也让我们感受到不同的生命故事,让我们学习到不同的人生道理。
小青蛙找家是一年级的必读书籍,它讲述了小青蛙离开家寻觅新的家园的故事。他遇到了土鳖、黄鼠狼和青蛙王子,最终,他在青蛙王子的宫殿里找到了他想要的家。但是,他也感受到了寻找过程中的各种困难和挑战。在这个过程中,小青蛙学会了勇敢和坚持,也学会了珍惜和感恩。
第三段:我们的实践——小青蛙家寻找活动。
为了让我们更好地理解小青蛙找家故事中的情节,我们在课堂上进行了小青蛙家寻找活动。老师将教室环境布置成一个迷宫,我们需要跟随小青蛙的路线,去寻找他的家。在寻找的过程中,我们发现了许多二年级的学生为了打扫卫生而很辛苦。他们提醒我们,家的干净卫生不是容易达到的,需要我们一点点努力。
第四段:小青蛙家寻找活动带给我们的收获。
小青蛙家寻找活动让我们依据一年级的实际情况,能够身临其境地感受到小青蛙寻找家的心情。我们在寻找家的过程中,也学会了珍惜和感恩我们的家庭和家人,没有他们的支持和努力,我们的家不可能这么美好。同时,我们也明白了为了达到目标,需要不断地努力和坚持,不要轻易退缩。
第五段:总结。
小青蛙找家故事和小青蛙家寻找活动带给我们的不仅仅是小青蛙寻找家的故事,更是我们学习和成长的故事。在这个过程中,我们通过小青蛙的寻家过程,了解到了勇敢和坚持,珍惜和感恩的道理。这也让我们更好地理解了世界,并认识到每一个人生命中的一点一滴都是宝贵的。我们要把自己和小青蛙所经历的珍贵经历融入到我们的生活中,做一个坚强的人,珍视自己的成长、珍视自己的生命。
小青蛙找家说课稿
1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、能够模仿小青蛙的动作,准确地与音乐一起开始和结束。
3、能跟着音乐创编歌词。
4、学会保护小动物,热爱大自然。
通过教学,让学生唱歌的时候有较好的情绪表现。
投影仪、多媒体课件、打击乐器,等。教。
一、导入新课。
同学们,今天的音乐课,老师要带领大家进入一个既有音乐,又有小动物的奇妙乐园。进入这个乐园是需要通关密码的,密码是什么呢?只要大家猜对了谜语就能进去了。(放映ppt)。
小朋友真聪明,这么快就答出来了。对小青蛙就是我们的主角。
现在大家闭上眼睛,跟着老师来到“动物王国”这里有好多的小动物呀(ppt)有小鸡,小狗,小猫,小样,小猪···可是怎么不见了我们的主角小青蛙呢?(ppt)别着急让荷叶姐姐来告诉你吧。(ppt)。
原来是小青蛙迷路了呀,荷叶姐姐告诉他要如何回家呢?(踩着荷叶)下面就让我们看看小青蛙到底能不能回到家。
二、揭示课题,学习歌曲。
同学们小青蛙回到家了吗?(回到了)。
看来小青蛙和我们的小朋友一样的聪明,这么快就能找到回家的路。下面就让我们看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢?(ppt)。
刚刚在听音乐的时候,是不是听到了小青蛙走路的声音还有小青蛙说话唱歌的声音呀?那小青蛙是怎样走路的(跳)那又是怎样唱歌的呢?(呱)对了,小青蛙一边走路一边唱歌,跳跳,呱呱,跳跳,呱呱(ppt)。
好,跟着老师一起沿着小青蛙的足迹来走一遍。
(带着大家读一遍,提出要求:跳字要轻巧,有节排感,富有弹性;呱字声音要清脆,干净,短暂表达出喜悦的`感情)。
跟着老师一起把回家的最后一段路,一起走一遍。(要求不变)。
(ppt)这就是小青蛙回家的路线,让我们跟着小青蛙一起走一遍好不好?老师唱旋律,小朋友们跟着青蛙回家去。
小朋友真棒,这一次老师需要同学们做动作进入小青蛙的家,当遇到“呱”的时候小朋友们拍腿,“跳”的时候拍手,能不能做到?(放音乐ppt)。
音乐)。
三、游戏。
接下来老师要带领小朋友们分组做游戏,现场模拟小青蛙找家。先进行分组,第一组5个人,扮演迷路的小青蛙;第二组7个人,扮演小青蛙的家人;第三组20人负责扮演池塘中的荷叶(选人)。现在每个人都有自己的角色了大家按照大屏幕来站好自己的位置吧!(ppt,老师指导)。
大家有了自己的角色那么也有相应的任务,每一组同学都有一小句歌词,在相应的时候要进行演唱。
小青蛙在回家的时候要和路边的荷叶有互动,回到家后需要和家人们互动。看老师给大家做一遍示范。
大家开始自己活动。第二遍加上乐器。
四、创编歌曲。
小黄狗看到小朋友们帮青蛙找到家了,也想请小朋友们帮忙。小黄狗要如何回到家呢?(ppt)。
谁能告诉老师,小黄狗是怎么叫的呢?又是怎么走路的呢?知道了这些我们是不是能帮小黄狗找到家了呢?(ppt)。
检查节目。
小动物们都很高兴找到了自己的家,小青蛙呢为了谢谢大家特意创作了一首歌曲献给大家。
有了小朋友的帮助,小青蛙在池塘里面快快乐乐的生活着。其他的小动物也很快乐,明天再让我们看看他们是如何快乐的生活的吧!
小青蛙找家心得体会一年级
小时候,我们都会喜欢看故事书。其中,一本叫做《小青蛙找家》的故事引起了我们的共鸣。小青蛙在漫长的旅途中,坚持不懈地寻找自己的家,经历了很多的波折和困难。他最终找到了自己的家。我们从这个故事中得到了很多启示和感悟。下面,本文将谈谈小青蛙找家的心得体会。
第二段:发现困境。
小青蛙在寻找家的过程中,遇到了很多的困境。有时他过了一条河,下一步就遇到了一个陡坡。他既要爬山又要穿过林地。他要闯过一些鳄鱼的领地,还要绕过一些蜘蛛的巢穴。其中最困难的是当他看到了一个沼泽,他不知道该怎么穿过。这些困境都使小青蛙陷入了茫然和迷惘。
第三段:寻找帮助。
在一次别的青蛙的指引下,小青蛙得到了一只黄鹂的帮助。黄鹂告诉他如何穿过沼泽。最终小青蛙克服了困难,找到了自己的家。我们从这一段故事里看到,面对困境,我们要积极寻找帮助。即使不能解决问题,也可以让我们更加清晰地认识到困境并探索解决的方案。
第四段:坚持不懈。
小青蛙寻找家是一个漫长的过程,他不断面对挑战和压力。但是从头到尾,他都坚持不懈。他没有退缩或放弃,而是勇敢地面对,并坚持自己的梦想。我们可以学习小青蛙的精神,面对生活中的挑战和困难,不要放弃,坚持不懈地追求自己的信仰和目标。
第五段:成功的体验。
当小青蛙找到自己的家时,他得到了一种深刻的体验。他感觉到真正的家的温暖和安全。并且发现了家的意义和价值。我们可以尝试通过自己的实践,学习到成功的快乐和收获的感觉。通过付出和努力,收获更大的成就和自信,获得更多的幸福感和满足感。
结论:
小青蛙寻找家是一段曲折的旅程,在其中他经历了许许多多的困境和精彩的事情。这个故事告诉我们要敢于向前,面对挑战,寻找机会和帮助。无论我们身在何处,面对何种困境,只要心怀信念,坚持不懈,最终我们一定会找到自己的家。
《小青蛙找家》说课稿
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
我今天讲的是人音版一年级上册教材,《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体,2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳,呱呱”分别以四分音符、八分音符组成,模仿小青蛙的鸣叫,刻画了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,表现了小青蛙历尽艰险,终于回到家时愉快、喜悦的心情。
小学一年级的学生,处于低段学习阶段,是以形象思维为主,好奇、好动模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象,模仿他们的叫声和动作,是学生十分喜爱的表现形式和内容,教学设计理念:
音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟,本课将遵循音乐活动课教学的基本理念,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位,我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置,让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。
1、多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐,感受歌曲整体节奏。
2、表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解,这不仅给学生充分表现的机会,更重要的是培养了学生的创造意识。
3、小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂,在地图的每个地点都设置了听、唱、演、编的音乐活动,既体现了音乐的娱乐性,又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式,哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶,在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。
根据新课标的要求及一年级学生的基本学情,我将本课的重难点设定为:
1、能正确掌握念白节奏,并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。
2、启发学生编创新歌词,用肢体语言创设情景表现音乐。
在教学过程中我设计了五个教学环节分别为:
一、情景故事,激趣导入。
二、自主学习。
三、学生自学。
四、精讲点拨。
(一)过荷叶桥,节奏练习。
(二)过荷叶台,学唱歌曲。
(三)找荷花池,表演找家。
五、拓展教学,创编歌词。
六、课堂小结,课外拓展。
以上就是我对这节课的教学设想,在教学过程中难免有不足之处,望各位领导给予指正。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在本课中,我遵循低年级孩子的心理特点,主要采用了以下多种教学方法:
1、情景导入法:根据孩子爱玩好动的年龄特征,在新课教学时我运用了雨过天晴后小青蛙结伴玩耍的故事导入,一边让学生体验故事的有趣,一边带领学生初步感受节奏|××|××|×××|×××|。
2、游戏竞赛法:游戏活动是孩子的天性,本课的节奏练习与游戏紧密联系在一起。通过跟随音乐节奏做动作,参与荷叶桥的游戏,学生在游戏的快乐中不自觉的.感受节奏,享受音乐。并通过小组竞赛的形式,比比谁先帮小青蛙找到家,进一步提高学习积极性。
3、表演启发法:首先模仿表演着急的、高兴的小青蛙叫声,初步理解小青蛙找家的情绪变化;然后全班同学配上小青蛙蹦跳的动作表演找家,进一步帮助学生理解歌曲中小青蛙的心情,并创造性的给其他小动物编歌词表演。
4、拓展创编法:创编歌词部分,我重视学生的表现力和创造能力,先利用拍手的节奏学会各种动物有节奏的叫声,然后通过改变部分歌词配合动作表情充分表现歌曲,从而突破了本堂课中的教学难点。通过实际教学,我发现课堂中学生能主动积极地参与音乐活动。在老师创设的情境中很好的理解旋律,学习节奏,并能创造性地创编歌词,提高了音乐素养,达到了音乐教学的目的。
此致
敬礼
《小青蛙找家》小学一年级音乐教案
《小青蛙找新家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元《小精灵》中的第一课,是一首通俗简练,富于儿童情趣的歌曲。歌曲由四个乐段构成,2/4拍,歌词浅显,旋律流畅,塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。
二、学情分析。
三、教学目标。
(一)情感态度价值观:
学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养学生爱护动物,保护大自然的意识。
(二)过程与方法:
1.通过聆听来感受歌曲,通过模仿练习来学唱歌曲并表演。
2.通过体验与感受的方法,亲身参与演唱、表演等艺术实践。
3、能在老师的启发下自己编词演唱,即兴表演,展现创新能力。
(三)知识与技能:
1.用自然活泼的声音,整齐地演唱歌曲。
2、认识响板,学会并探索其演奏方法,记住其音色特点,能按照歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。
四、教学重、难点。
重点:学唱歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
难点:歌词编创活动。
五、教学理念以及教法与学法:
在本课中,我遵循一年级孩子的心理特点,我在本课的教学中主要采用了一下几种教学方法:
1、兴趣导入法:根据孩子爱玩好动的年龄特征,我在开始部分让学生用节奏、歌声这些音乐课上特有的方式进行互动教学。
2、情景教学法:在新课教学部分,通过孩子最喜欢的谜语故事开始新课,将学习贯穿故事之中,环环相扣吸引学生。
3、启发诱导:在歌曲处理和创造部分,教师引导学生,说说小青蛙寻找家和找到家的两种心情,在演唱歌曲时用不同的感情处理歌曲,做到有感情带表情地演唱;学生模仿其他小动物的叫声为歌曲填词,这大大地提高了他们编创歌曲的积极性。
由于一年级的`孩子年龄小,本课的教学中,我运用了聆听法,通过多次聆听来感受歌曲,学习歌曲。
4、自主探究:音乐是听觉艺术,响板是本课的一个新知识,我先让学生闭上眼睛听,再让学生自己观察,发现其特点并探索演奏方法。
六、教学过程:
(一)、课前律动。
通过演唱发声练习歌,打开学生的声音,为下面的歌曲演唱做铺垫。
(二)、故事引入课题。
本环节通过观看课件,在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家,突破第一个难点。
(三)、学唱歌曲。
本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲,感受音乐形象。通过学生熟悉歌曲,模仿小青蛙的叫声,用听唱法学习歌曲,教师用电子琴纠正唱不准的地方,慢慢学会演唱歌曲,通过启发,用声音和动作处理歌曲并能声情并茂的唱歌。
(四)、为歌曲加入伴奏。
让学生自己观察响板,探索其演奏方法,再根据图片上的图谱用打击乐器为歌曲加入伴奏。
(五)、创编歌词。
这个环节体现本课的另外一个难点,教师用生动的语言将孩子的思维再次打开,请他们通过模仿其他小动物的声音填词歌唱,培养了学生的想象力和创造力,使课堂气氛更加的生动活泼。
七、本课小结。
先让学生说说本节课的收获,教师再做最后的总结,教育学生要爱护动物保护动物,做动物的好朋友,渗透德育教育。最后在歌声中结束本课。
一年级语文小青蛙教案
1、正确、流利地朗读韵文。
2、借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》,让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物,应培养保护青蛙、保护环境的意识。
教学重点:正确、流利地朗读韵文。
教学难点:了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。
第7课时。
一、复习导入。
1、出示词语卡片,引导开火车认读,检查词语掌握情况。
2、听写词语:青山。
二、读文感悟。
1、学生自由读韵文。
3、教师引读韵文。教师读“河水清清”,学生接“天气晴”。
4、同法学习以下几句韵文。
5、师教读韵文。
6、采用多种形式读韵文,直到读熟。
7、各种形式背诵韵文。
三、拓展训练。
1、小组讨论:怎样保护青蛙?
2、收集各组意见,教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况,教师小结。重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁止捕杀的动物,并鼓励学生保护有益的动物。
5、指导学生有感情朗读,并练习背诵。
6、全班齐背。
7、点名背。
8、小结。
一年级小青蛙作文
夏天,小青蛙趁着妈妈午睡的时候溜了出来。妈妈总是跟他说睡午觉好,睡了之后下午才有精力,可是小青蛙一点也不想谁午觉,它每次都是等到妈妈睡去了之后偷偷溜出去和小伙伴们一起玩耍。
这天,小青蛙出来和小伙伴们一起在荷叶上蹦蹦跳跳,荷叶就像是一个蹦床,小青蛙们十分喜欢。几个小青蛙玩的不亦乐乎,这时明媚的阳光突然被乌黑的云层遮挡了变得黯淡无光。远处还轰轰隆隆地响起一声声的惊雷,小青蛙们停止了玩耍。“好像要下雨了,快回家吧。”小青蛙们觉得天气变了,准备回到家里,这会爸爸妈妈也该醒了。可是他们还没跳出一步,豆大的雨点就从天而降了,大雨将荷叶打翻,小青蛙们落到了水里,他们害怕极了,拼命地爬到另一个荷叶上。雨点打在他们的身上,有些疼。小青蛙突然看到荷塘边有一个小小的洞,他叫着伙伴们躲了进去。大雨飘飘洒洒地下了一阵,小青蛙们隐隐约约听到了爸爸妈妈的叫声,是爸爸妈妈来找他们了。()小青蛙们鼓起腮帮子大声地叫了起来。
大雨终于停了,荷叶被雨点打的歪七扭八,小青蛙们纷纷跳到爸爸妈妈的身边寻求安慰。回到家,青蛙妈妈严肃地教训了小青蛙,它再也不这样贪玩了。妈妈还教了它辨别天气好坏的方法,小青蛙认真地听着,这可是一门重要的技能。
一年级语文小青蛙教案
课文相关图片。辅助课件。
1课时。
1.认识12歌生字,会写7歌生字,认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了节形声字的构字规律,会给基本字加偏旁组成新字,正确区分形近字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是益虫,我们应该爱护它。
辨析形近字,正确认读和使用形声字,了解形声字的构字规律。
猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结。
一课时。
一、激趣导入。
1.猜谜激趣。
师说谜语:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)。
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)生书空,齐读课题。
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)。
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)。
6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)。
设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字。
(一)初读课文。
1.生自由读,不认识的字多读几遍。
2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)学习课文。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.师问:小青蛙有什么特点?(生:大眼睛)。
4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.师问:小青蛙做了哪些事情?(保护禾苗吃害虫)。
3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
4.指导朗读。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.师问:我们为什么要保护青蛙?(好让禾苗不生病)。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)。
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:开火车教读生词。
第三关:选字填空。
2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”,范写、找范字巩固记忆。
3.识字归类。
(1)出示:青、睛、清、晴、情、请,问:你发现了什么?(下面的五个字都有“青”)。
(2)指生认读,问:你是怎么记住并且区分这几个字的?(他们左边的偏旁不一样,不同的偏旁表示不同的含义。)。
导学:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关;“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关;“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁,表示和说话有关,我们平时说话要讲文明。
(3)师小结:这就是“青”字族的字,左边表形,右边表声,叫“形声字”。
三、指导书写。
1.课件出示生字:“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字。
3.根据结构特点,重点指导“青”字的写法,教笔顺,生书空。
“清、晴、情、请”的写法指导,重点是左边的偏旁书写,范写竖心旁、言字旁。
4.学习独体字:气生。
(1)教师指导书写“生、气”笔顺,强调“横斜勾”的写法。
(2)组词。
(3)学生在田字格中描红,教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
(4)教师展示字例,学生评价。
设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、拓展延伸。
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)。
2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们要一起保护小青蛙。(出示另外两首儿歌,生读,了解更多青蛙的习性。)。
设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而课外儿歌的学习,让学生有了更广阔的知识面。
五、总结:这节课你都学到了什么?
六、布置作业。
1.背诵课文。
2.熟读儿歌,并了解青蛙的成长过程。
3.读读有关青蛙的小故事。
板书设计:
青
睛清晴情请。
“青”字族形声字。
文档为doc格式。
一年级语文小青蛙教案
1、图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的`12个生字,会写本课的7个生字。
正确、流利地朗读韵文。
第6课时。
一、激趣导入。
1、教师:小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书:小青蛙。
3、教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文,认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2、教师范读,学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字,指名认读,其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。
6、结合读韵文,巩固生字的认读。
三、再读课文,了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
四、交流总结。
小青蛙唱吧一年级作文
1.会认“清、睛、眼”等生字,能正确、规范地书写“青、清、气”等生字,认识部首“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养学生自主识字的兴趣。
情感态度与价值观。
懂得青蛙是人类的好朋友,树立“保护动物,人人有责”的意识。
[教学重难点]。
重点:识字、写字,掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
难点:领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。
[教学课时]1课时。
教学过程。
1.同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。变、变、变……长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱;捉害虫,顶呱呱。
2.指名猜谜。(青蛙)。
3.导入:今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。(板书课题,齐读)。
说一说青蛙是什么样子的。
二、初读儿歌,读准字音,了解大意。
1.请学生借助拼音读儿歌,要求:读准字音。
2.同桌间互相检查,互相正音。
3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话,并做标记。
4.全班齐读儿歌,让学生思考儿歌讲了什么。
圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让三、再读儿歌,深入理解儿歌意思。
1.请学生朗读儿歌第一句话,想一想小青蛙长什么样子,生活在哪儿。
2.提问:小青蛙做了什么“好事情”?
师引读第二句。
(保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。)。
师:那么我们应该怎样对待小青蛙?(指名回答)。
3.根据回答引出第三句话,指名朗读,想一想:这句话告诉了我们什么?
(我们要爱护小青蛙,不能伤害小青蛙。)。
4.指导学生朗读儿歌,注意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
(1)因为,所以我们要爱护小青蛙。
(2)因为(),所以我们要爱护()。
青蛙生活在()。
a.池塘里b.高山上。
c.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼,所以我们叫它()。
a.森林医生。
b.田园卫士。
c.和平使者四、认读生字,强化记忆。
1.开火车认读生字卡片,注意读准字音。
2.游戏:摘苹果。(每摘掉树上的一个苹果,就要读出写在苹果上的生字的读音,读正确了才能摘到苹果。)。
给下列汉字注音。
害让()。
病()晴()五、运用识字方法,引导学生发现构字规律。
1.将学生组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。
(1)出示生字,比一比,认一认。
(2)提问:加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?
(引导学生根据不同的偏旁理解字义)。
(3)出示课后第2小题,让学生练习选字组词,加强对汉字的理解。
6.选字组词。
晴情清请。
()问心()。
()天()水7.请你给“也”字加偏旁,看看你能写出几个字。
(4)老师小结:原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律,相信同学们一定能认识更多的汉字,能正确理解更多汉字的含义。
3.学习本课中的其他生字。六、指导书写。
1.出示要求会写的字,指名认读,并口头组词。
2.老师范写,提示关键笔画和笔顺。
(注意:左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽,比例合适。)。
3.学生根据提示临写,老师巡视指导。
4.自荐展示,集体评议。8.写一写下面的汉字。气青生晴。
[教学反思]。
这首儿歌充满童趣,在教学中,我结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,树立学生的环保意识,促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识字过程中,注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能,借此来掌握生字的形、音、义,从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。
[一年级下册《小青蛙》教案]。
小青蛙唱吧一年级作文
还有就是在比较狭小点的屋子里面唱的话,会有回音效果,类似唱吧调音系统里面带的演唱会效果,大家可以试试,比调音出来的效果要自然许多。
我所感悟的也差不多就这些了,其实所谓的小技巧不过是本人的一些体会罢了,可能很多朋友应该都懂,甚至还有更好的方法和建议,但是却没什么人肯说出来。
希望这些能对喜爱在唱吧唱歌的朋友们特别是新手朋友有一些小小的帮助。
小青蛙唱吧一年级作文
比如伴奏和人声对不上,伴奏有重复音。
这是比较常见的问题。
伴奏对不上的原因,要分清楚到底是自己没把握好节奏还是系统的问题,如果是自己没把握好节奏,那就要多练习一下自己的乐感,多听些柔和的曲子,这个没人能帮你。
如果是系统问题的话,可以这样做:录音之前清空手机的垃圾文件还有缓存,还有唱吧的缓存也要清空,然后关机。
3至5秒后开机,开机以后把进程清理一下再进入唱吧,开始录音。
一般这个问题都是由于系统运行迟缓造成的,现在唱吧的版本还不够稳定和完美,运行时间长的话会占用很大的内存。
伴奏有重音的问题我会放到下面说。
一年级小青蛙作文
“哗啦啦”,“我泼你水咯!”,“哼!我们还有水枪呢!”。在黄弹的小溪下,小手拍起晶莹的浪花,打水仗咯!
“嗯呐!气死我啦,竟然被一只小青蛙欺负啦!”我一边啃着西瓜,一边抱怨道,“那你们就比赛一下吧,站在这里跟青蛙打个水仗吧!”妈妈吐掉嘴里的西瓜子,把我们两个拉倒一边,我眯起眼睛,“哇,目测起来……好像有点困难诶”我将手指放在眼睛前,前后比划着,在水中“咕噜噜”的,让水枪喝饱了水,眯起一只眼睛,尝试对准小青蛙,可不听话的小手抖得想电动小马达似的,手还没用劲儿,水就歪歪斜斜滋了出去,调皮地在青蛙四周绕了个圈儿,就是射不到青蛙,“讨厌!”我不甘心的吸着水,雯雯也遭遇了同样的情况,滋出的水晃晃悠悠,总是与小青蛙有一步之遥,小青蛙倒是悠闲自在,漫不经心的鼓着腮帮子,好像在嘲笑我们似的。
“嘿嘿,既然你不仁,就莫怪我们不易了!”我们坏笑着,一步步向前,站到离他不远的大石头上,“瞄准,3,2,1——发射”我们的水枪一起发射,“呱咕”可怜的小青蛙一时没反应过来,被我们吓到大叫一声,头也不回地躲进了石缝。
但是,我们这样以大欺小,以多欺少……嘿嘿,是不是有点坏哩!
一年级语文小青蛙教案
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流,教师随机板贴生字。
(3)多种形式认读生字:学生自由拼一拼,读一读。
圈字,认读,让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”,便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
2、生字宝宝自我介绍。
(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封,信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡,读一个生字,在课桌上摆一个。
(2)教师示范给生字作自我介绍:我是清,清水的清,所以我是三点水。
(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
(4)把生字送回信封。学生读一个生字,放回一个。
在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交朋友。
(1)学生在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口头给“请”交词语朋友。
(3)给“请”交句子朋友:用“请”说一句话。
4、小结,交流:通过学习知道“青”可以变身。
请学生说一说可以怎么变。
5、问问答答。
青加氵变什么?青加氵变成清,清水的清。
青加日变什么?青加日变成晴,晴天的晴。
青加目变什么?青加目变成睛,眼睛的睛。
青加忄变什么?青加忄变成情,事情的情。
青加讠变什么?青加讠变成请,请求的请。
设计意图:通过问答读,进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系,帮助学生建立“音、形、义”的联系。
小青蛙唱吧一年级作文
好吧,这两个我都没用。
大家都知道带上耳机以后,自己发出的声音听起来会有所改变,具体的科学原理我就不多说了,百度一下便可知,大概是因为带上之后音乐的声音会将自身的声音混淆,传播介质也发生了变化,还有别的我就不知道了。
很多时候是这样的,带上耳机自以为感觉良好,可是别人听了却像鬼哭狼嚎。
但是如果不带耳机的话,就会出现别的问题,比如伴奏出现重复音,杂音较大等等,那怎么办呢?其实很简单,那就是用音箱。
将音箱线插入手机之后,一样是具有耳机的效果,都是通过导体将音乐从手机中释放出来。
而且录音的时候,可以自由调节音量的大小,比如唱歌放不开的童鞋,就可以把音乐开大声一点,只要把麦和音箱离得稍微远一点,是不会出现两个伴奏的声音,而且会有ktv的感觉。
当然别打扰到了邻居,扰民不支持哈。
音箱的话,普通的电脑音箱就够了,音箱线最好长一点,因为短了的话你就只能坐着唱了,比如楼主所有的`歌都是坐着唱的,憋得慌。
当然你也可以把音箱放在高处。
(我比较懒,都是放在地上然后坐在地上唱。)。
有音箱的朋友可以去试试,录出来的效果和带上耳机是一样的,建议还是不要把音箱开得太大声,否则录音出来后有时会出现一些类似电流的杂音,适中比较好。
小青蛙唱吧一年级作文
录歌的时候,尽量不要看歌词,喜欢一首歌,或者想唱一首歌,就把这首歌的歌词完全熟悉的记下来。
当你用眼睛在手机或者电脑上看歌词的时候,你的情感和注意力就会分散,唱出来的歌曲相对就会显得有些生硬,而当你熟练的记住了歌词,闭上眼睛去唱,让自己沉浸在歌曲的氛围里面,这样录出来的歌曲饱满度会很高。