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高职类院校校园体育文化论文
摘要：目前，山西省高职院校的校园体育文化建设存在体育设施缺乏、体育文化宣传方式单一、学生参与体育文化活动的主动性不强等问题。为解决这些问题，高职院校应加大对体育基础设施的资金投入，重视自身体育文化制度建设，加强对学生体育文化意识的培养，开展丰富的校园体育文化活动。
校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是广大师生在长期的体育教学过程中形成的一种文化，它兼具校园文化的丰富内涵和体育文化的独特个性。研究高职院校校园体育文化的发展现状并剖析其存在问题，对构建良好的校园体育文化具有十分重要的意义。
一、研究对象与研究方法。
（一）研究对象。
本研究根据山西省高职院校校园体育文化的建设状况，以校园体育文化发展现状为研究内容，以山西省高职院校为研究对象，向部分山西省高职院校的学生、教师及相关专家发放问卷进行调查研究。
（二）研究方法。
1.问卷调查法根据研究需要，本研究分别针对专家、教师和学生设计了调查问卷，并向山西省部分高职院校的教师、学生和相关专家发放问卷进行抽样调查。本次调查共发放问卷525份，回收有效问卷，525份，回收有效率为100%（见表1）。2.文献资料法笔者查阅有关文献资料，并对这些资料进行分类整理，为本研究提供相关的理论依据。3.专家访谈法为进一步了解高职院校校园体育文化建设的影响因素，笔者对部分专家、学者及体育教师进行了访谈。
二、结果与分析。
1.体育习惯高职学生的体育习惯对高职院校的校风和学风具有重要的影响。表2数据显示，经常玩网络游戏的调查对象占比75%，愿意参与体育活动的调查对象占比38.5%，多数调查对象没有形成良好的体育习惯，参与体育活动的积极性不高。2.体育意识高职学生的体育意识是高职学生参与体育实践的反映，是他们对体育运动内容、形式、方法、手段及各种内外关系等方面的精神活动的总和。表3数据显示，调查对象中认为体育运动可以改善心情、增强个性和强身健体的分别占比85.6%、96.2%和92.4%，调查对象对运动的重视程度普遍较高。调查对象中认为体育运动可以对学习和思考问题起到促进作用的占比90.5%，希望拥有体育特长的占比96%，可见调查对象对体育活动普遍持积极肯定的态度。3.健康观念健康不仅仅是没有疾病，而是一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。表4数据显示，调查对象中64.1%的男生和84.5%的女生认为健康应是生理、心理、社会等方面多维发展。表5数据显示，66.2%的调查对象不吸烟，60.3%的调查对象不喝酒，67.4%的调查对象按时吃早餐，58.1%的调查对象睡眠良好。可见，大多数调查对象有比较健康的生活习惯和比较科学的健康观念。宣传体育文化可以帮助高职学生了解和掌握体育知识，活跃校园体育文化氛围。宣扬体育精神可以激发高职学生的民族自豪感和爱国热情，使他们树立正确的人生价值观念。表6数据显示，所有调查对象所在的学校都能够如期举办运动会，调查对象所在的学校能利用广播站和校园显示屏等传统途径进行体育知识宣传的占比66.6%，能在校园内直播大型体育比赛的占比81.7%，拥有网络体育教学设施的占比10.3%，设有网络体育文化宣传栏的占比11.6%。可见，大多数高职院校都会宣传体育文化，但在宣传时仍采用传统途径，缺乏对网络等新媒体的应用。5.体育硬件设施体育硬件设施是进行体育活动的载体，完备的体育硬件设施是高职院校开展体育活动的物质保障。表7数据显示，调查对象（教师）中认为所在学校的体育硬件设施不能满足日常的教学、集训活动和训练需求的分别占比54.6%、59.1%和51.7%。从表8可以看出，调查对象（学生）中对学校体育硬件设备表示满意的.占比17.8%，对学校体育硬件设备不满意的占比62.9%，多数调查对象（学生）对所在学校的体育设备条件不满意。6.体育文化制度校园体育文化制度是校园体育文化建设的行为准则，健全的校园体育文化制度是确保校园体育文化建设顺利进行的重要条件。表9数据显示，在调查对象所在的高职院校中，具有比较完备的校园体育工作制度的占比67.8%，成立了专门的体育文化机构的占比85.3%，大多数调查对象所在的高职院校都有比较完备的校园体育文化制度。
首先，山西省高职院校对校园体育文化建设的资金投入不足，严重影响了校园体育文化的发展；其次，山西省高职院校对体育设备的投入速度跟不上学生人数的增长速度，导致校园体育设施和体育器材比较缺乏，难以满足高职院校体育文化活动的需求；第三，虽然山西省的高职院校学生对体育健康观念有比较科学的认识，但他们主动参与体育文化活动的积极性不高，未能形成终身体育意识；第四，山西省的高职对校园体育文化的宣传力度不够，宣传方式传统单一，宣传达不到预期的效果。
1.加大高职院校对体育基础设施的资金投入山西省的很多高职院校都是由中职学校转制升格而来，体育基础设施相对薄弱，政府对这类学校的专项投入远远比不上本科院校，加之近年来高职院校的招生人数不断增加，办学理念不断变化，原有的体育器材设施已经不能满足体育教学的需求。因此，高职院校应加大对体育教学的资金投入，充分挖掘体育资源，完善体育场馆设施条件，以保证教学、训练和集训活动的有序开展，为校园体育文化的发展奠定物质基础。2.重视体育文化制度建设校园体育文化建设的顺利开展需要良好的校园体育制度作保障。因此，高职院校应建立完善的校园体育制度和校园体育规范，为校园体育文化的发展保驾护航，让学生在和谐的校园里健康成长。3.加强高职学生体育文化意识和体育文化理念的培养高职院校应综合利用校园广播、宣传栏及校园网站等多种途径进行体育文化宣传，特别要注重对体育精神的宣传，用健康向上的体育精神激发学生的民族自豪感和爱国热情，引导学生树立正确的体育文化理念，培养学生的体育文化意识。4.开展丰富的校园体育文化活动，培养学生的终身体育意识校园体育文化活动对校园体育文化建设起着助力作用，多样化的校园体育文化活动有助于提高学生对体育的兴趣，有助于提升学生的体育运动技能，有助于培养学生的终身体育意识。除了每年的运动会外，高职院校还应根据自己学校的实际情况积极开展形式多样的体育文化活动，鼓励和引导学生积极参与其中，进而使学生养成良好的体育习惯，形成终身体育意识。
［参考文献］。
［1］李明.湖南省高职院校校园体育文化建设的现状调查及对策研究［j］.湖南师范大学学报，（6）.
［3］徐伟.高校校园体育文化建设及其育人的内在机理分析［j］.北京体育大学学报，（1）.
［4］顾志平.浅析体育运动对推动高职院校校园文化建设的研究青少年教育［j］.2016（10）.
高职院校声乐教学模式探讨论文
专科院校的声乐教学与高等院校声乐教学的培养目标不同，当然教学模式也会不一样，为了培养社会上需要的应用型音乐人才，我们有必要探索专科院校声乐教学的模式，构建适合专科院校学生学习的教学模式。
1、学生学习的现状。
专科院校的学生不比高等院校的学生，一般专科院校学生的基础知识比较差，音乐方面的基础知识和专业知识水平比较低，学习积极性也比较低，学生不能主动学习，与高等院校的学生还是有差距的，这些也增加了教学的难度。
2、教学的现状。
专科院校主要是培养应用型和技术型人才，这是跟高等院校培养计划和培养目标是不相同的，对于现在高等院校的教育体系和教育模式相对于专科院校来说是比较成熟的，现在很多专科院校用高等院校的教育模式和教育方法来应用于专科院校，有的完全照搬或者大部分借用，但是高等院校的教学模式并不适合专科院校的教学，不符合专科院校的人才培养目标，专科院校还没有比较完善的声乐教学模式。
教学模式是根据不同的教学计划，不同的培养目标而有针对性的制定的，我们要针对专科院校学生的特点、课程本身的特点以及人才培养目标制定适合专科院校声乐教学的教学模式，考虑到声乐教学的特殊性，我们必须保证教学的综合性，既要有集体课的教学，也要有探讨式的小组课教学，形成比较综合的教学模式。
集体课是在大环境下以年级或者班级为单位集体授课的一种方式，这个教学模式比较适合专科院校的基础课以及公共课的教学，对于基础知识稍微欠缺的专科院校的学生，开设基础知识的集体课堂有助于帮助学生弥补专业基础知识的'不足，基础知识包括发生的基本原理、歌曲的语言以及歌曲的基本知识等，了解人体发声的结构和原理，初步掌握声乐的基本知识。现在很多学生对流行歌曲比较熟悉，但是对于艺术歌曲了解甚少，通过这样的声乐集体教学，让学生用正确的姿势、正确的心态和正确的呼吸方法演唱艺术歌曲和民歌。这些课程不需要一对一的教学，所以更适合开展集体课，在很大程度上节约了资源和时间，为后面的针对性和小组探讨教学奠定了基础。
小组探讨教学是学生在掌握了基础知识的前提下开展的，也就是在集体教学结束后开展的，学生积累了一定的专业知识和基础及时之后，可以根据声乐的本身特点分出不同的小组，比如可以根据声部、音色分出不同的小组，有针对性的对小组教学。小组教学的规模更小，能更好的于老师进行互动，并能更近的模仿老师的发音，老师的示范和演示学生们也更容易掌握，老师也能更近距离的观察学生们在声乐学习中出现的问题，迅速的解决问题，学生可以通过小组的探讨发现自己的问题与不足，取长补短，不断的完善自己，小组内互帮互助，共同进步。老师在开展小组教学模式时能更多的关注学生，了解学生，做到把握每个学生的自身特点，为针对性的教学奠定基础。
3、一对一针对性教学模式。
一对一针对性的教学也就是因材施教的具体实施，声乐教学不同于理论性较强的专业教学，声乐教学要根据不同学生的情况，了解学生的自身特点，看学生适合什么样的声乐，比如，有的学生擅长高音，有的学生不适合高音，那么对于不适合高音的学生，在以后的教学中就不要着重发展他的高音，可以选择他擅长的方向发展，不能笼统的一概而论。在基础课和专业课的基础上，进一步提高学生的声乐技能，让学生们根据自身的特长发展声乐，强调个性发展，这也符合声乐教学的灵活性和针对性，充分发挥学生的音乐特长和音乐天赋。
4、声乐合唱课。
合唱课时声乐教学中必不可少的一部分，合唱是比较复杂的声部的结合，更是学生们不同声部的完美结合，有一定的难度，在发展了学生每个人的特长，有针对性的教学之后，学生根据自己的特点选择不同的声部，在合唱中就能充分发挥学生的强项了，每个人的分工不同，然后齐心协力才能将合唱唱好。合唱不仅让学生发挥能力，还锻炼学生们团结合作的精神，这对学生们以后走向社会是很有帮助的，更有益于学生日后适应岗位的需要，团队意识比较强。
5、实践课。
在学生们基本掌握了声乐的全部内容之后，我们必须让学生实践，实践出真知，实践是将学生们所学到的理论知识加以应用的过程，因为专科院校是培养应用性人才的院校，必须让学生有实践的能力，学有所用。在理论学习之余，提倡学生们举办音乐会等实践活动，在各个节日或者活动中，鼓励学生们大胆的举办音乐会，利用自己的寒暑假，在社会中真正的企事业单位参加实践活动，多类丰富的实践经验，将学到的声乐知识更好的应用到现实生活中去，在舞台上体现自我价值，这样既达到了专科院校学生培养的目标，也提高了学生的就业能力。当然，以上所述的教学模式需要专科院校的教学资源以及教学设施配套完善才能有效的开展，专科院校也要不断的完善教学的设施，来保证教学质量。
三、结束语。
综上所述，专科院校是培养应用型学生的院校，所以，教学模式也要符合培养目标，根据专科院校声乐教学的特点，培养技能型人才，实行上述教学模式，既统一教学，又区别对待，针对性的教学，区别于高等院校的教学模式，提高专科院校声乐教学的教学质量。开展这种多元化的教学模式，比较适合专科院校的声乐教学，能有效的利用资源，因材施教。这也是专科院校声乐教学的改革创新的必由之路。
高职类院校校园体育文化论文
文化是时代的产物，高职院校体育文化的行成和发展也不例外，它在一定程度上受时代的影响以及制约。因此，与时代同步以及受时代的影响制约这两者也形成了高职院校校园体育文化的时代性。高职院校校园体育文化的行成和发展过程中，内容和形式都受到了社会结构、社会风气、政治体制、经济体制教育体制等时代因素的影响，如我国在申报奥运会成功，祖国加入世贸组织，20世纪90年代初的国民足球热、80年代改革开放后，我国体育重返奥运会赛场，有著名的中国女排五连冠，等等。由此可见，时代的体育文化精神特点感染和影响着高职院校体育文化，甚至某个特殊时期的体育文化会直接成为校园体育文化的主旋律。
大学生是高职院校校园体育文化参加和建设的主体。在课余时间和节假日，大学生可以参加各式各样的体育活动来使校园生活更加丰富多彩，可以是班级同学或者好友相约看一场球赛，也可以是参加学校组织的运动会或者其他体育项目比赛，使大学生从“文科类”教学中解脱出来，让校园“动起来”，这就是高职院校校园体育文化的动态性特点的体现。
从时代发展衍变来看，高职院校校园体育文化的发展是客观独立形成的，但是最终形成的文化形态又离不开所有为文化形成、推动、建立的人们的努力。从这个角度来看，高职院校校园体育文化具有主观性和客观性并存的特点。
高职院校是培养社会高端人才的摇篮，教师和大学生文化水平处于社会较高水平，所以他们对社会的各种现象、各种新潮思维比较关注，也能够敏锐地捕捉。他们对科学技术和社会发展的进步有着自觉性的思维型追求。所以，从这个角度可以看出，高职院校校园体育文化随着校园文化的时代追随性特点，已经具有可以作为反映时代文化的标杆性，它可以反馈出当代特色的体育文化以及其他相关动态信息，从一定层面上预示和反馈出当代体育动态以及体育发展水平。
高职院校校园体育基础设置建设完善，为将校园体育文化建设带动为全民建身计划提供了独特优势。由于高职院校校园体育文化的主体师生文化水平普遍较高，这也突出了高职院校校园体育文化的高端开放性特点。校际高水平竞赛、国内高水平比赛、代表学校或者国家参加国际国内竞赛等都可以很好地推广建设高职院校校园体育文化。大学生在参加国内或者国家间的比赛中，也会逐渐加重社会责任感和国家主人翁意识，完善了个人形象，久之形成良好社会形象。从这个角度来看，高职院校校园体育文化的高端开放性特点对于奠定优秀的高职院校校园体育文化具有关键性的作用。
和谐校园的教育理念本质是为了创造出一种使学校各个系统良性发展、整体不断优化的过程，最终实现校园的真正和谐。怎样才能保证校园和谐发展呢？只有不断地发展，才能让校园文化实现真正的发展。对于高职院校来说，体育文化建设是促进和谐的校园发展有效精神指导力量，高职院校体育文化建设能让高职院校的精神文明建设发展有效提升，并且能营造出校园独有的人文气息。高职院校想要构建体育文化可以充分利用校园内的资源。大力开展校园体育文化活动并鼓励全校师生参加，从而培养全校师生积极向上、不断拼搏、团结协作、努力创新的精神风貌，通过体育文化的构建实现学校素质教育的全面培养。
对于高职院校的全体师生来说，他们既是文化建设的主体，也是文化建设的客观载体；一方面他们是高职院校体育文化的创造者，另一方面他们更是高职院校体育文化的接受者。而构成高职院校体育文化的基础是多方面的，各种不同的文化生活、浓厚的文化气息、相同的价值观、世界观以及和谐的校园环境都是构成先进高职院校体育文化的基础，高职院校就要让正确的道德价值观、人生观、世界观等多种不同的文化因素去引导师生，让高职院校的校园文化营造健康、文明、高尚的氛围。
校园环境的和谐与否直接关系到师生的情操陶冶情怀，甚至可以影响人们心灵的纯净度。优良的高职院校和谐的体育文化可以使师生在体育实践中受到时代的代入感和思想文化的熏陶。优良、民主、自由的教育氛围，可以培养出学生的创造性、独立思考的能力并且最终达到身心的全面发展。总之，和谐的体育文化可以凝聚团结的力量，使人与人之间的隔阂消失，凝聚力量。
中国有句俗语：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话很好地反映了环境对人的影响，想要把高职院校的体育文化环境构建得良好和谐，这不仅仅是校园体育文化环境建设的一个重要的组成部分，同时也关系着校园良好风气的形成。广大师生应该多多参加体育文化活动，切实开展体育文化活动，不断提升自己的体育精神、体育道德观念。除此之外，高职院校体育文化工作者和管理者应该开展灵活多样的体育文化教育活动，除了常规的体育竞赛外，还可以开展一系列体育知识讲座、学术沙龙、专题演出等；在学校的健身馆、运动馆、操场宣传栏等可以悬挂体育名人对健身的观点和特色的体育格言，在体育场所内摆放一些体育雕塑等，拓展学生的体育文化视野，启迪学生的心灵，使学生更加深入地了解体育文化。通过理论和实际现结合的形式，使广大高职院校师生员工真正了解体育、认识体育、参与体育、享受体育、热爱体育，最终使体育成为自然生活的一部分。
加强校园体育文化设施的建设主要是指硬件设置方面，这个方面需要投入大量的人力、物力、财力去完成。学校的体育设施是否先进、齐全，体育设施的质量是否完好，这些设备建设是会影响高职院校体育文化的最终建设。这些设施本身就是体育文化的载体，本质上也是一种文化现象，对师生起到一种潜移默化的催化作用。高职院校在进行教育预算计算的同时，要对体育文化建设方面的预算进行投入，建立一些适合师生开展体育活动的场所，比如篮球馆、羽毛球馆、游泳馆，并且购入相应的体育设备等。另外，除了考虑校内总体规划资金外，还可以积极争取社会各界对体育文化设施建设的关心和支持，如国家和地方需要建设大型体育场馆设施时，高职院校可以尽量争取其能够建在校园内。优美和先进的体育教学环境可以拉近学生与体育文化的.距离，使体育文化更具备亲和力和吸引力，最终达到学习、锻炼、审美的有机统一。
校园体育文化建设对推动整个校园文化建设有着重要的意义，在校园文化建设中可以恰当地融入一些体育文化，在推动校园文化节的时候可以加入体育文化节的形式，用丰富多彩的内容来推动文化建设的前进。高职院校在推动校园文化建设的时候，一定要考虑到体育文化建设的作用，并制订相应的规划，将其正式列入高校事业的发展规划。同时，可以开展多种校园体育文化活动，为师生提供展示才华和释放青春的舞台，培养师生的体育道德素养。比如，可以规定一些体育文化节，定期举行一些体育文化相关的活动，如体育知识竞赛活动、武术表演、体育相关的摄影、论文比赛、体育游戏娱乐活动等。这样一来，体育不仅仅是一项强身健体的运动，更多可以让学生体会到体育带来的享受，促使学生更关注体育，提高体育文化感染力的作用。
4.4积极开展丰富多彩的课外体育活动。
积极开展丰富多彩的课外体育活动，首先需要建立健全实操性较强的体育活动制度，同时，课外体育活动的群体应该是面向全体师生，并且尽量满足大多数学生不同层次的需求，吸引更多的学生来参加。同时，高职院校可以训练一支适合本校实际状况的高水平的运动队伍，通过运动队积极参加在国内甚至国际举办的体育竞赛并取得优异成绩，这对于校园体育文化环境的改善有极大的促进作用。例如，根据学校自身的专业特点，构建一支水平高超的排球队、体操队等，这些都能让高职院校体育文化建设的发展起到很好的推动作用。
5结语。
当代社会的发展使得体育功能也越来越多样化，通过了解体育文化的内涵和特点在高职院校开展丰富多彩的体育文化活动，培养学生形成科学、合理的生活方式和终身体育意识，最终目的是贯彻全民健身计划、实施素质教育，最终实现高职院校和谐校园。
高职类院校校园体育文化论文
学校是为国家培养人才的地方，那么校园体育文化也要发挥其教育的影响力，其主要有导向、凝聚、激励、育人和智力促进功能。校园体育文化的导向功能就是一种师生共同创造的群体文化，就是把人们的体育文化活动引导到正确的轨道上;凝聚功能就是通过体育文化活动，增强校园学生与学生、学生与教师之间的凝聚力;激励功能的目的性就是调动师生参与体育活动的积极主动性，要求上进、增强责任感;育人功能就是通过校园体育文化活动的开展，使学生学到一定的知识和技能，提高学生的社会适应能力;智力促进功能也就是通过体育活动增强大脑的神经系统功能，消除大脑疲劳，促进智力的发展。
2.1太极拳运动扩大校园民族传统文化的影响力。
太极拳是一项拥有浓厚文化底蕴的体育运动项目，它集哲学、医学、兵法、养生、艺术于一体，是一门综合性的`民族传统体育项目。太极中的道家理论在注重人的生命的基础之上，通过太极技术动作体系的建立，融入技击思想，表现人们的道家思想和人文精神。太极拳选项课教给学生的不只是太极技术动作，更是对民族文化的一种传承。民族认同感可以归纳为体育校园文化的精神层面，高职类院校学生处于青年阶段，思想价值观不稳定，集体观念较弱，纪律性差，责任感薄弱，这些不足都体现了高职学生对于民族的认同感不强。从国家安全教育的角度来看，太极拳文化在高职院校开展可以推广中国传统文化的责任与民族精神的蕴涵。通过开展太极拳选项课的体验式教学，让学生亲身经历和实践活动所带来的感受，通过内心的体验形成认识、转化行为，形成对中华民族的热爱，由此产生民族认同感。在太极拳的教学过程中，必然会涉及中国传统文化的道家、儒家的哲学思想，这样会使学生的视野开阔，从中体会到中华民族的灿烂历史文化和古代养生文化的魅力，从而激发学生的民族自豪感和民族认同感。
2.2太极拳运动丰富校园体育社团活动的开展。
体育社团活动使校园体育文化的重要组成部分，通过太极拳选项课的开展，使学生形成对太极文化及技术动作的认知、感受，组织太极拳俱乐部的活动开展，让太极拳运动走出课堂，走进校园。通过多样化的社团成员培训、太极拳宣传活动、太极拳比赛等加强太极拳社团在校园的影响力，从而带动校园体育文化的发展。高职院校的体育教育已经将体育社团纳入到其中，使得体育教育课“内外一体化”，加强课堂体育教学的同时，丰富学生的课外活动，多方位的使学生了解体育文化知识，加强锻炼，促进健康。将太极拳运动以俱乐部的形式发展，融入到学生的大学生活中，使社团文化能够促进校园体育文化的发展，真正发展成为学校和谐发展的积极因子。
学生参加体育锻炼除了能够增强体质，同时能够愉悦身心、缓解压力。通过太极拳选项课的开展使得中国太极文化重视和谐的思想在教学中有所体现，建立和谐体育教学课堂，通过太极拳社团文化影响其他社团文化的和谐发展，从而促进校园体育文化的和谐发展。太极拳文化是一种表现中华民族精神、重视和谐的自我完善的文化，“天人合一、和谐之道、中正之道”是太极的文化内涵。太极拳深厚的文化渊源“以动养生”的思想，注重修炼太极拳静心养气;“以内引外”强调人的主观能动性，通过内在思想的变化促进外部事物的变化，注重内在和外在的和谐，这种和谐对于校园体育文化的发展也是必不可少的。
体育物质文化是是学校精神文化的载体，通过太极拳这样的民族体育运动满足学生的精神需求，更有利于民族传统体育项目的创新。同时加强校园文化的制度化建设，将物质文化和精神文化连接起来，而太极拳体育文化细化了体育制度文化，太极拳教学在保持体育传统味道的基础上，通过太极拳比赛、社团等形式制定详细的规章制度，保持住中国传统体育的韵味。体育教学作为校园体育文化的主要方式，将太极拳运动作为高职院校的体育选项教学，更能直接的让学生体会到传统文化的魅力，参与到感受传统体育带来的对中国文化的新认识，在太极运动中培养体育锻炼的终身意识，培养合作精神，促进交流。太极拳运动对于丰富校园精神文化方面具有积极作用，通过中华传统美德教育，使学生树立积极健康的世界观、人生观和价值观。
3结语。
太极拳选项课的开设对高职类院校校园民族传统文化的发展、高职学生的民族认同感、校园体育社团的积极开展以及校园体育文化的和谐发展起到积极有效的影响，使得校园体育文化的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的发展层面更加丰富;同时我们也通过校园体育文化的影响力促进高职院校体育教育教学的进一步完善，使体育教学更加系统化、完整化，最终达到促进高职院校师生强身健体、健康快乐成长的目的。
高职院校体育教学模式的多元化论文
1.1教学目标复合化。
体育教学要以教学目标为核心因素，根据不同的教学目标设定不同的教学模式，从而达到预期的教学目的。高职院校对体育教学有很高的要求，为了达到相应的教学目标就要求教师必须在授课过程中采用多元化的教学模式。高职院校的体育教学要包含卫生、体质和技能等等不同的教学目标，在教学的过程中要综合其他学科的知识。
1.2指导思想的多角度化。
影响体育教学的指导思想，是教师决定采用何种教学模式的关键点和参考点，所有的教学模式都要围绕教学指导思想而设立。素质教育改革提出了健康第一的实用体育概念，在这个指导思想影响下，体育学科也不需要走上多元化发展的道路。通过多远化的教学模式，使学生能够在不同的模式中学习到不同的体育知识，同时也能够对不同的体育思想有不同的体会。
2多元化的教学的运用。
2.1健康第一的教学形式。
高职体育在教学过程中要明确自己的理念，在各种理念之中，最重要的就是“健康第一”的理念。因此在教学过程中要注重学生的身体健康以及心理健康，要重视学生的全面协调发展，让学生在学习到体育知识时也能在健康教育方面进行学习。通过多元化的教学，使学生能够在体育教学中体会到社会文化和社会心理等全方位的理念。并在社交、协作等能力上得到全面提高。健康快乐的教学形式能够使学生在愉快的活动中学会更多的`知识。
2.2合理利用地区性特征，重视时代特征。
中国地域广阔，民族众多。每个地区的不同民族都有自己特有的体育活动形式，这种形式是多年积累来的民族财富，是不可多得的宝贵资源。教学过程中要注重传统文化中的体育元素，使用多元化的教学形式，对当地的体育文化和自然资源合理的利用。高职体育课程安排也要引入民族文化，利用特有的地域自然条件进行授课模式调整。相应的要开始游泳和冬季冰上课程。整体教学形式上要结合学生的想法，将学生所感兴趣的项目做为重点，积极开展合理、安全的体育项目，通过课程安排上的创新设计提高教学效果。每所学校都有自己的优势项目，各个学校的情况不同，所处的地域也不同，因此教师要抓住学校所在地的民族传统和特色项目，利用这些传统资源开展教学，努力在教学过程中进行创新。用更多的活动项目使体育教学变得丰富多彩，这样才能使学生在学习的过程中更加的积极。
2.3以学生的兴趣和特长作为多远化教学的主体。
在传统授课模式下学生的体育活动比较单一，没有过多的自主选择性，只能按照授课教师的课程安排进行活动。这样的模式使学生的体育特长得不到良好的发展。因此，体育教师在安排课程和活动项目时要更多的考虑学生的想法，让学生能够自主选择自己想要进行的体育项目。在确保学生活动安全的前提下要尽量为学生的体育项目选择提供便利，让学生能够得到选择感兴趣的项目的机会，使学生能够在体育锻炼中更多的发挥出自己的特长。这样的教学方式就是多元化模式的具体体现。高职院校的学生已经有一定的自主能力，因此教师可以将自己的特长项目和教学方式、思想，以及授课内容、考试项目等等和体育教学有关的事宜公布给学生，让学生自主选课。体育教研组也可以将选课事宜放在學校网站上进行，让学生能够更加方便的了解所有体育课程安排，更好的选择自己想要具体学习的课程。这样也便于体育教师针对不同条件的学生进行针对性项目训练，更好的培养学生的体育能力。
3.1课内外一体化。
多元化的教学模式不应仅仅停留在课堂上和学校内部。应该将教学内容与课外活动相结合，同时合理安排学生的校外体育活动，使学生的体育锻炼不仅仅局限于有限的校内固定课程。学校教学要积极的与社会锻炼相结合，将课外体育锻炼作为教学计划中的一环，积极发展学生的全面能力，让学生走出象牙塔，接近社会生活。这样的体育教学不仅能够加强学生的社会实践，同时也能对学生的学习生活进行有效补充。新形式下的体育课程有了很大的改革，不再采用以往枯燥的灌输式模式，尤其在体育教学工作中，多种多样的体育项目和新鲜器材，使学生能够更多的将体育锻炼与生活相结合。
3.2以学生为教学主体。
体育教学与其他科目的教学不仅在形式上完全不同，在教育理念和教学主体上也有根本的区别。其他科目的教学过程中，授课教师要以达到教学目标为主要任务，授课时必须自己占用大多数的课堂时间进行知识点的讲解和分析，课堂上能够留给学生的时间相对较少。并且需要学生在课下进行大量时间的专业性练习，只有这样才能加强对知识点的掌控，是完全以教师为主的授课形式。而体育教学恰恰相反，在体育教学中，学生才是课堂的主体。学生需要积极的去在课上参加训练和掌握知识点，在训练中要由学生承担全部的运动量和体能负荷。而在课下，学生并不需要做针对性的专业训练，在日常的娱乐活动中便可以得到锻炼的机会，学习时间完全集中于上课时间。
在学生进行热身准备活动时，教师便可以使用各种变化的手段让学生进行锻炼。譬如在常规的慢跑中加入弧形、圆形或者蛇形跑等不同形式的游戏，并且要求学生有调理的改变跑步速度。这样的准备活动不再像以往那样枯燥乏味，让学生在无聊的心理影响下敷衍了事。在球类教学中，教师可以将学生进行分组，把体质好的学生和技术好的学生合理搭配，尽最大的可能增强对抗性。也可以对规则进行改变，譬如缩小球场范围，使学生充分体验体育教学的乐趣，从而提高学生的积极性。
高职院校体育教学模式的多元化论文
1.1高职院校以就业为导向的教学工作要求。对于高职院校的学生而言,需要具备较强的职业能力,换言之就是高职教师需要对学生的职业能力进行培养和提升。职业体能可谓是职业能力中的重要内容,为了使学生可以更好地应对今后的工作生活,教师需要将职业体能训练向教学工作中进行不断渗透,进而对学生产生更多的积极影响,为学生的工作生活奠定坚实基础。高职院校需要向社会输送更多应用型和实用型人才,而这些人才需要具备较强的专业技能及素质,教师需要针对这些需求对职业体能训练进行合理安排,促进学生未来发展。1.2与高职体育教学改革工作的目标一致。随着社会的逐渐进步,高职院校的教学工作也发生了较大变化。为了更好地为社会培养优秀的应用型人才,教师需要对体育教学工作进行改革,在以往的体育教学工作中,教师未能对教学目标进行明确,同时未能将更多的创新元素融入教学及体能训练工作中,教学理念及思想较为落后,导致体育教学及体能训练工作无法达到预期效果。针对以上情况,体育教师需要对教学工作及体能训练工作进行调整,对职业能力的训练时间以及内容进行合理安排,只有将职业素质能力以及体能方面的培养工作进行更好地平衡,方能促进学生的全面发展。1.3职业体能训练的渗透是提高学生就业优势的一种手段常言道。“身体是革命的本钱”,为了更好地应对今后的工作,学生需要对自身的职业体能水平进行提升。现如今社会就业竞争压力较大,往往很多人同时竞争同一岗位,若想使学生能够在激烈的就业竞争中脱颖而出,教师需要将职业体能训练向体育教学工作中进行渗透,增加学生的就业优势。以某些机械、电力相关专业的体育教学工作为例,高职体育教师在对此类学生进行教学及体能训练时,需要对其进行职业体能训练和考评,进而使其就业竞争力有所提升。1.4职业教育发展方面的要求。校企合作背景下,高职院校和社会中的企业进行更多地合作与联系,同时双方开始对学生进行订单式教育。高职院校对学生进行教学时,将职业能力的培养当作教学重点,高职院校教学工作的方向得以明确,体育教师也需要结合能力培养本位方面的要求制定订单式教学的规划。高职院校体育教师需要对企业需要有所了解,培养学生的终身体育意识,职业体能训练也可以为其提供更多支持。
2渗透方法。
2.1对硬件设施进行完善。高职院校的体育基础设施为教师的'职业体能训练教学工作奠定坚实基础,因此高职院校需要对这方面工作有更多重视。高职体育教师在对不同专业的学生进行职业体能训练时,校方应予以一定的资金支持,为体育教学训练工作创造适宜的环境,而办学条件以及基础设施方面的优化也可以为职业体能训练的渗透创造良好条件。2.2对职业体能训练目标进行明确。对于高职院校的体育教学工作而言,教师需要对职业体能训练方面的目标和要求进行明确,把握好终身教育、提高学生身体素质方面的训练思想,将这方面的训练工作渗透到高职学生的培养工作中。高职教师在平日对学生进行日常体育教学时,需要将职业体能训练相关思想渗透到教学工作中,进而使学生的身体素质有所提高,而定向的职业体能训练也可以对学生日后的工作生活提供更多帮助和支持。2.3将职业体能训练项目融入高职院校体育教学工作中。高职院校具有许多不同的专业,体育教师在对这些不同专业的学生进行体育教学时,需要对学生专业特点以及未来就业岗位方面的需求进行考量,将职业性质以及专业类型当作职业体能训练的导向,同时可以对学生进行职业病预防方面的教学和指导,进而使不同专业的学生可以获取所需的职业体能训练知识和专业知识。仍以机电及电力相关专业的体育教学工作和体能训练工作为例,教师将职业体能训练向体育教学工作中进行渗透,开设了更多调动学生全身力量的训练项目,对学生进行体育技能方面的教育教学,同时学生也对这些实用价值较高的职业体能训练项目产生了更多的学习与训练兴趣。另外,以酒店管理、旅游以及营销相关专业的体育教学工作为例,教师对学生进行体能训练时,可以将职业体能训练进行逐渐地渗透,对学生腿部及腰部力量的训练教学产生更多重视,并针对这些方面的职业体能训练内容进行考评,促进职业体能训练的渗透。2.4提高学生对职业体能训练的重视程度。很多高职院校中均存在重专业轻体能训练的情况,大部分学生仅对专业技能的学习有所重视,对综合素质以及体能训练方面的内容有所忽视,这对高职学生日后的就业产生一定不利影响,即使学生的职业能力较强,也无法将其更好地发挥。我国卫生部门已经对劳动人口医疗费用方面的数据进行调查,发现在医疗费用方面的花销较大,劳动力人口患病时间较长,病休时间较长,对日常的工作产生一定不利影响。针对这种情况,高职院校和社会中的企业进行更多的联系和合作,将职业体能训练方面的重要性、企业文化等内容渗透给学生,让学生能够对其产生更多重视,积极主动参与职业体能训练。2.5组织开展更多职业体能训练相关主题的课外教学实践活动。在高职院校中课程改革工作已经取得一定成绩,高职教师对素质教学及拓展训练工作产生了更多的重视,而这些也为体育教师的职业体能训练教学创造了更加有利的条件。在职业体能训练相关主题的课外教学实践活动中,教师也可以对学生的团队协作能力、职业体能素质以及职业能力进行培养和提高,体育教学工作效果得到较大改善和提高。以“钻电网”为主题的课外教学实践活动及素质拓展训练为例,教师将体育教学及训练工作延伸至课外,最终使职业体能训练更好地渗透到教学工作中。
3结语。
综上所述,对于高职院校而言,需要对学生的职业体能进行训练和提升,进而使学生可以更好地应对未来的工作。上文已经对职业体能训练渗透方面的内容进行分析,发现其渗透过程较为缓慢,教师需要对职业体能训练的渗透工作充满耐心,在日常的体育教学工作中将其逐渐渗透,以就业为导向对学生进行科学合理地训练,最终使学生的职业体能有所提高,为学生未来的工作生活奠定坚实基础。
参考文献。
[2]王访清,王丽丽.高职院校体育教学中职业体能训练的渗透思路构架[j].现代职业教育,(9):15.
高职类院校校园体育文化论文
繁忙的工作和紧张的学习生活，以及高职学生毕业后即将要面临的来自社会和家庭等各个方面的压力，则要求学生在学习各种知识和技能的同时，也要重视心理健康以及抗压能力的提升。丰富多彩的体育文化和各种形式的体育活动，不仅可以丰富学生们的学习生活、调动学生的学习积极性，更被认为是缓解压力的最有效的方式之一。
校园体育文化作为一种社会文化，是在长期的教学实践中逐渐发展和完善的，是广大师生共同努力的结晶。但是不可否认的是，高职院校的体育文化建设还处于发展阶段，还有许多问题和局限需要进一步完善。
1.对体育文化的认识和重视程度不够。
对自身的健康的重视以及对体育文化的认识程度，直接影响着学生的体育行为。尽管对体育文化的重要性的认识，已经较以往有了很大提高，但是与美国、日本等发达国家相比，中国还处于相当落后的状态。纵观各个高职院校的课程安排和活动日程安排，与体育文化相关的内容并不多。并且由于受到传统的错误的教育思想的影响，无论是学生和老师都比较注重成绩和奖学金的评定，甚至为了提高学习成绩而故意削减体育活动的时间和次数。这不仅直接降低了学生的身体素质，还增加了学生的压力，反而导致压力过大、学习效率下降的恶性循环。
2.活动形式单一，基础设施不完备。
体育课程的设定，是高职院校体育文化建设的重要组成部分。但是从目前的现状来看也好，从我们的自身体验来看也好，能够带动学生积极性的体育课真是少之又少。甚至有很多学生开始厌恶体育课，不出席体育课的学生数量也有逐年增加的趋势。这其中的主要原因主要在于课程内容老套，更新不及时，导致无法调动学生的积极性。另外，高职院校的基础设施的无法满足学生的要求的现状也直接了影响教学质量和教学效果。
3.体育社团缺乏规范性。
各个高职院校都会组织体育相关的社团，并通过社团的形式组织各种竞赛等活动。但是国内的高职院校中的体育社团，数量少、规模小、成立程序简单，并且在管理上也缺乏统一性和规范性。由于没有专门的指导，从而进一步限制了体育社团的影响力，导致体育社团，挂着社团的名号，却很难成功的组织体育活动，也失去了其成立的目的和意义。
1.加大宣传，培养和提高体育文化意识。
校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是学生的生活方式和意识形态的具体体现，也直接决定了体育文化建设的方向。通过开展体育知识讲座等各种形式的活动来宣扬体育文化，以此来拓展学生的体育文化视野，帮助学生树立“体育文化”的理念。只有树立正确的体育文化意识，才能营造高品位的体育文化。另外，体育教师也应通过不断学习来探索有创意的.教学方法，丰富教学内容，从而提高体育教学的质量，以促进体育文化的顺利开展。
2.完善基础设备的配置。
体育设施的完备是体育文化得以发展的基础，也是建设高职院校的体育文化的保障。为了快速发张校园体育文化，就要求学校在体育设施方面投入更多的资金。提供一个良好的校园物质文化环境，才能满足师生的体育运动的需要和要求。
3.完善社团管理。
体育社团的将会成为发展高职院校体育文化建设的重要的活动之一，体育社团的完善也将成为体育文化发展的新趋势。各高职院校应该在充分尊重学生的意见的基础之上，制定出合理而全面的体育社团的管理制度，来推动体育社团的健康发展，进而为体育文化建设的进步作出应有的贡献。
高职类院校校园体育文化论文
高职院校需要加强校园体育场馆、场地建设，修建风雨操场，为学生的体育锻炼提供充足的场地设施，满足学生每天锻炼一小时的基本要求。在器材方面，需要不断的补充体育器材，不断的更新，遇到有质量问题的器材及时处理，以免带来安全问题。器材需要对学生开放，在课外活动期间，学校有义务为学生提供锻炼器材，吸引学生参加体育锻炼，营造校园体育文化。
3．2课内外有机结合。
体育课堂内容要和学生课外活动内容相结合。在体育课堂中，要保证学习的体育课知识和运动技能在课外体育活动中能够得到充分利用，避免体育课学习只是一味的强调教材内容，而忽略了他的实际价值。学生只有把体育课中学习的体育知识和技能应用到实际活动中才能感受到体育课的重要性，这样才能提高学生课堂学习兴趣，活跃课堂气氛，有利于校园体育文化建设。
3．3有效组织体育比赛和体育表演。
体育比赛是体现学生体育能力、展现学生个性以及提高班集体凝聚里的有效办法。学校要选择适当的时间组织好各类体育比赛。比赛前期要对裁判员和组织者进行一定的培训，使他们掌握比赛规则和裁判法，做到秉公执法，公平竞争的原则。学校定期邀请一些体育方面比较突出的代表队或个人来学校表演，如篮球表演赛、足球表演赛、武术表演、健美操表演等，让学生感受到体育的乐趣，积极参与体育锻炼，提高校园体育文化建设。
3．4积极做好宣传。
体育宣传的内容很多，宣传方式也多样化，在校园里，最直接的宣传方式主要有板报形式宣传、网站形式宣传、校园广播宣传。通过这些宣传方式可以把校园体育比赛、全国体育比赛、世界体育比赛等人们比较关注的体育赛事进行宣传，对这些赛事进行简单的分析或预测，以及对一些运动员的积极评价等；学生参与的体育比赛获奖情况可以通过这些宣传方式进行宣传，从而吸引更多的学生参加到体育比赛中，为自己争光，为学校争光。
4．结束语。
校园体育文化建设关系到学生对体育运动的认识程度，学生参加体育运动是否积极，与学校的体育文化建设有着密切的关系。高职院校校园体育文化建设的积极发展，能够展现高职院校学生积极向上、朝气蓬勃的新气象，使高职院校校园充满生机和活力。
高职类院校校园体育文化论文
体育课程是高职学生学习阶段中不可或缺的一门学科，加强体育锻炼，不仅能够有效使学生强健体魄，还能够促进学生的文化学习水平。
教师通过运用趣味性教学，使学生能正确认识到体育课程的重要性，从而积极主动的参加体育活动，提高体育教学质量水平。
当然，体育课程不仅能够增强学生的身体素质，促进学生的学习进步，还能够锻炼学生的意志力和抗压力，这对高职学生来说是非常重要的一项能力。
高职院校学生在毕业后马上就要进入到社会岗位中，在就业过程中可定会遇到很多挫折，而体育课程中的相关活动可以有效的增强学生的抗压力，使学生能够勇敢面对所遇到的磨难，并承受住生活中的压力。
所以，趣味性教学在高职院校体育教学中发挥着重要的作用，运用趣味性教学法能够有效的激发学生体育兴趣，使学生加强体育锻炼，不仅能够提高体育教学效率，还能够培养学生的受挫力和意志力，从而为社会培养出更加合格的人才。
2、探析如何在高职体育教学中正确运用趣味性教学。
2.1、利用多媒体教学，激发体育兴趣性。
在进行体育教学时，教师要综合利用多媒体技术的图像、声像特点，将体育理论知识用立体的画面直观的展示给学生，从而有效的激发学生对体育项目活动的兴趣。
例如足球教学，教师通过运用多媒体技术将团队中各个组员的位置讲解清楚，使学生对岗位职责一目了然，更好的发挥自己在团队中的作用，不仅能够使学生产生体育兴趣，还能够更好的完成教学目标和教学任务。
2.2、组织竞技体育活动，引导学生参与活动。
对于高职学生来说，竞技比赛是极具吸引力的，教师要适当利用高职学生的这一特点，组织体育竞技比赛，激励学生积极参与竞赛，使学生从根本上培养对体育活动的热情，教师要充分认识到竞技体育的利与弊，合理组织竞技比赛。
例如乒乓球，教师在运用趣味性教学时，要使学生正确认识到竞技体育的精神，在竞赛的过程中，鼓励学生增强自信心，对竞赛结果要公平公正的去评价，激励落败的同学再接再厉，同时为胜利的同学表示认可，与此同时，学生对体育活动的兴趣大增。
2.3、运用语言艺术，激发体育兴趣。
任何科目的学习都离不开语言的指导，尤其是在体育理论教学中，体育理论相对枯燥乏味，这就需要教师运用趣味性教学，用形象具体的语言来表达体育理论，增强了体育理论知识的趣味性，使学生能够集中注意力进行学习。
生动形象的语言可以有效的活跃课堂气氛，使学生在轻松自由的环境中进行学习，从而更好的学习理论知识。
总之，趣味性教学对高职体育教学有着不可或缺的作用，因此，要正确合理的运用趣味性教学，才能真正激发学生的学习兴趣，推动学生健康发展。
3、解析趣味性教学在高职体育教学中的发展现状以及改进建议。
3.1、发展现状。
(1)教学方式落后，学生参与度较弱：高职学生长期受到传统教学方式的影响，一直处于被动学习状态中，养成了呆板沉闷的学习方式，教师在运趣味性教学时，学生难以参与到趣味性课堂中，束缚了自己的思维能力，导致趣味性教学无法顺利实施。
高职院校体育教学论文
体育部网站建设：随着网络的发展，高职院校体育部建立了体育部网站，网站中对各个代表队参加比赛所获得的奖杯和证书进行公布，网站中栏目较多，有教学管理、课程建设、群体竞赛、体质测试等栏目。对体育部组织的各种体育比赛进行公布和公告。体育宣传栏建设：目前，学院的教育宣传栏较多，基本上张贴一些先进个人、获奖情况、就业信息等方面的宣传栏，体育专用宣传栏只是在体育比赛前后才出现在宣传栏当中，比赛结束后，这些地方就会被占用。各所学校基本上没有固定的体育宣传栏。体育比赛建设：体育部负责的主要校园体育比赛是每年一度的田径运动会和冬季运动会，其他体育比赛如迎新生篮球赛、公寓杯篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛部分学校开展较为积极。能够满足学生课余体育活动的需求。
论高职院校产教融合教学模式现状论文
工匠即手工艺人，在中国数千年的历史文化长河里，工匠精神一直都是手艺人的追求。即使工匠在古代的地位十分低下，一人为工匠子子孙孙皆为工匠，也有为铸剑牺牲生命的干将莫邪，有人为之著下《齐民要素》《天工开物》这样的典籍，有遗留下司母戊鼎、秦兵马俑这样的无价之宝。一大批惊世创奇的作品和技术的创造铸就了古代工匠的荣耀。“只要功夫深，铁杵磨成针”，坚持不懈和追求完美是培养工匠精神的核心。做瓷器的工匠不会因为一批瓷器全部被烧坏而放弃，也不会因为做出足以让人用生命保护的传世之宝而得意忘形。学习永无止境，所以要永无止境地学习，做到这一点才能在同行业中立于不败之地。
说到学习就不得不说到教育，教与学是相辅相成的，人类学习的第一个阶段是直接向宇宙学习，第二个阶段是向已经学习程度比自己高的人学习，最后阶段又向宇宙学习。一般人都只能停留在第二个阶段，但是如果只能停留在第二个阶段人类的社会和科学永远不会进步，真正的大师都是向天和地学习，也就是追求完美、处于世界顶峰的工匠们的学习目标。然而人类向人类学习的阶段才是成长最为迅速的时候，也是习惯和精神培养的重要场所。古人向来“尊师重道”有“一日为师终身为父”的说法，这也是值得现代职业学习所借鉴的传统美德。在第三个阶段，在同业之中已经无人能出其右之后，学习依然不会停止，只不过此时已经没有“师道”的束缚，学习也更加随心自然。工匠不仅仅只是“造物”而已，更要创造前所未有的东西——这也就是科学技术进步的唯一方法，创造从未有人创造的存在。
1.2工匠精神的现代内涵。
自新中国成立，尤其到改革开放之后的现代，工匠精神已经不像古时候那样随处可见了。在追求“快”的这个年代，人们的浮躁之气彻底将“工匠精神”淹没。如今企业开始重新重视“工匠精神”，在产教融合的背景下，高职院校加强与企业的合作，学生通过这种方式在实践中接触企业文化、培养职业精神，力求达到育人的目的。在这一过程中，“工匠精神”也被注入了新的血液。工匠以其专业、专注、钻研对待自己的职业，对自己的领域保持高度的热诚，十年磨一剑就是对这种“专”劲最淋漓尽致的写照。工匠追求完美，并将其付诸行动，即使是一个细微到肉眼无法察觉的缺陷也愿意花时间将其妥善处理，以确保每个新的“造物”都是最好的那个。
不仅如此“工匠精神”更追求创新，敢于打破常规挑战自我，这也是现代“工匠精神”中最为活跃的核心，创新意識事关企业的生死存亡，诺基亚在手机上不创新导致失去对手机市场的主导地位此后一度变卖手机业务，创新意味着敢于尝试，想别人没想过做别人没做过的事，并且即使创新出来的东西没有意义也不能否认创新的意义，而是要进行改进，更加大胆地去创作去超越。除此之外，新时代的工匠还要注重加强团队意识，提高团队协作能力[1]。个人的能力总是有限的，个人的精力也是有极限的，懂得协作的两个人会比单干的两个人有着更高的效率，这点同样适应于2人以上的团队。要说理由也很简单，一个社会越先进，其分工就越详细，人们的工作也越专业，只有每个人各司其职社会才能有条不紊地运转，如果没有分工就没有交易，所有人都不得不去生产足够自己食用的粮食，社会只能停滞不前。这也就是团队协作的意义所在。
论高职院校产教融合教学模式现状论文
（一）产教融合是高职专业建设的必走之途。
现阶段高职教育培养的是基于能力本位的高素质技能型综合性人才，它必须在工作中实践，在工作中熟练。传统的教学方式培养不了高素质技能型综合性人才，无法与职业岗位对接，更不用谈实现高职教育的人才培养目标。高技能型人才的培养要求学习环境、学习方式、学习内容、学习结果与企业所需保持高度一致。因此，高职专业建设必须与产业拓展融合，在学习中融进更多的产业要素。
（二）产教融合是企业增效的动力之源。
产教融合的人才培养模式是在互利双赢的前提下来培养学生的综合职业素质和就业竞争力。企业以提高效益为目的，产业以盈利为前提，人是企业的财富之本，利用学校和企业不同的教育环境和资源，培养适合不同用人单位岗位需要的高素质高技能型人才，与企业无缝对接，从而间接地降低了企业的成本，从而提高了企业的经济效益，这样企业产生合作的积极性。不然，便会出现学校剃头挑子一头热的局面。
目前我国的职业教育教学过程理论与企业生产实践脱节，课程内容上与企业具体岗位技能与素养相脱离，在教学实践中没有将企业真正产品提炼出来，引入进教学过程，学生在学习过程中市场理念、成本理念、质量意识很差，不利于培养高素质技能人才，开展产教融合的`真正的“双师型”教师比例低，对于以能力为本的职业教育来讲是致命的缺憾。产教融合过程中未形成健全的产教融合的制度体系，企业参与产教融合的主动性尚待提高，尤其学生在顶岗实习过程中人身安全、材料消耗、对企业工作效率影响、企业现场管理问题、师傅配备比与教学的参与度等是现阶段产教融合难以落实的瓶颈。
（一）产教融合表面化。
在高职院校专业人才培养过程中，由于种种原因企业无暇顾及学校专业与课程构建。从整个人才培养方案中的课程体系构建、教学进程安排、教学模式选择、教学体系评价等缺少企业的参与，没有真正的岗位任务，理论与实践结合不强。
目前我国在部分学校曾有实施，一般是企业新建、扩大规模或技术升级需要大批一线技术工人的时候，以校企合作的形式出现，也称订单制，或订单双元制模式，但学生就业稳定率较低，也并未形成稳定系统的教学模式；随着企业技术改造及升级换代的完成，企业对一线工人的专业技术要求逐渐降低，由此又催生出一种新的校企合作模式。
（一）构筑与行业企业密切“血缘”关系的人才培养模式。
紧密围绕沈阳地区装备制造行业的龙头企业（沈阳机床集团、沈重集团、沈阳鼓风机集团、北京精雕科技有限公司等）岗位职业能力进行调研，确定专业面向的就业岗位及岗位群的核心能力，每年对迁移岗位进行能力修订。把行业、企业标准引入课程等的改革和创新，按照具有沈阳职业技术学院自身特色的、的“专业跟着主导企业走，课程跟着岗位能力走，教学跟着生产过程走，教材跟着任务项目走”的校企深度融合建设思路，实现了校企的深度融合。在人才培养方案中实训与28周的顶岗实习环节中，企业安排一线技术骨干担任学生的师傅，使学生在实习过程中“边看、边干、边学”，形成了密切“血缘”关系的合作模式。
（二）基于工作过程建立的数控专业课程体系。
工作过程是“在企业中为完成一项工作而进行的一个完整的工作程序”，以工作过程为导向课程的设置与定位、目标与内容、教学实施与评价都落实在职业能力的培养上。我们把行业标准、职业资格标准与企业员工岗位能力要求融入了课程标准，构建基于典型企业产品工作过程的数控技术专业课程体系。通过校企合作与专家指导，及时了解企业的需求，按照行业协会、企业、学校合作的原则，充分利用校内实训资源，实现课程标准与国家职业资格标准、课程考核与社会职业技能鉴定、校内实践与企业顶岗实习的融合，在实践教学中针对各个实训环节，基于企业一线数控机床岗位职业能力分析，参考国家数控职业标准，以企业生产工作任务为载体设计教学过程，并将教学实训与生产加工相结合,与沈阳鼓风机集团、北京精雕科技有限公司等企业探索现代学徒制的最新模式，建立有利于“生产育人”目标实现的运行机制，确保人才培养质量。
（三）企业车间班组6s管理的运行机制。
在教学中实施“车间班组”的教学与管理模式,采用“分组实施、小班教学”的方法由专任教师和来自企业的外聘教师共同承担实训任务，将班级的学生分成小班组，实行小组轮换操作、分工合作保证每位学生有实际操作的机会，老师具有“车间主任、教师、技术主管”三重身份，学生具有“徒弟和准员工”的双重身份。在教学中实施了企业与学院齐抓共管的教学运行模式，彻底改变了传统的以课堂、教师、教材为中心的教学模式。
（四）结合教学资源协同平台，构建自反馈式考核模式。
教学资源与专业教学改革紧密结合，依托于我院国家级高职高专学生实训（师资培训）基地和长期建立起来的校外实训基地，构筑教学资源协同共享平台。以学习者为中心,实现了在全真环境中的实践性教学环节训练，不断引入企业新的加工案例，增加教学录像，增加实训指导项目，建立完善的课程标准，学生牢固掌握核心技能点，使学生在学习过程中由“要我学”到“我要学”的转变,超越自我并真正运用。同时抓住课程及技能模块的核心技术点，考核结合国家数控职业证书，课程考核采用“学生自查”与“项目评价”方式，让学生以小组的形式互诊互断、互发互现，进而自我提高。
（五）承接产品为纽带，以产促教，以教兴产。
以校内实训车间为桥梁，把实训车间承接的加工、试制产品或典型零件的加工程序、工艺方案、工艺文件作为教学单元中的案例和载体,被广泛运用到课程教学方案的设计中。通过建设与完善校内外实训基地，对数控设备应用与维护专业的课程设置、教学安排、学生管理、教学评价等进行全面的改革，促进产教融合，提高实习效果。产教融合作为职业教育改革与发展的必经之路，必将成为开创职业培训新局面的持续动力。产教结合的前提是“产”，目的是“教”，必须与教学紧密结合，职业院校才能适应市场的需要。高职院校作为高素质技能人才培养的中流砥柱，应不断加强与行业企业的全方位合作，立足于行业和企业对高技能人才的需求，为高职院校健康稳定的发展注入新的生命力。
高职院校体育教学改革论文
摘要：为了使高职院校体育教学改革的目标与体系相适应，文章从高职院校体育教学的改革目标入手，提出实现高职院校体育教学改革目标可采取革新体育教学方式、改变体育教学手段和评估方式等方面的策略。
体育作为学科的构成之一，与其他学科相比，更有助于学生的综合发展，在教育教学改革中占有重要地位。所以高职院校体育教学目标制定，教学任务和相关策略在高职院校体育教学改革中具有重要意义。本文主要通过从革新体育教学方式、改变体育教学手段和评估方式、体育活动推广普及、营建体育竞赛环境等方面进行分析，对高职院校体育教学改革对策展开深入探讨。
体育教学方式的革新在体育教学改革过程中具有重要意义，对体育教学方式展开深入分析就是对教学过程中的整体性进行探究。所以，高职院校对学生进行运动技巧的掌握、身体素质的提升及健康人格的培养具有重要意义。高职院校作为为社会培养、输送高素质人才为主要目的院校，体育教学要表现出职业教育特色，不断提升学生的专业化发展，促进学生更好的就业，这是与普通院校相比存在的另一种重要差别。结合以上两点，高职院校体育教学的教学方式要贴合社会岗位需求，通过运动养成与就业岗位相适应的高身体素质高素养，从不同学生的综合能力出发设立不同体育教学方式，对教学方式进行革新。例如，运用“六结合”“六化”的体育教学方法累积教学经验。“六化”就是将体育教学课程以模块化、体育评价过程化、运动训练社团化、运动教学项目化、运动参与普及化、运动竞赛游戏化的形式进行体育教学；“六结合”就是将模块化的教学方式和专业要求结合、运动课程项目和爱好结合、过程评价和多样化评价结合、人人参与和普及参加结合、运动练习和社团结合、体育竞赛与体育活动结合[1]。在进行课堂教学时，第一学期主要对学生进行基础准备教学内容，其中主要有田径项目，其中专项运动可对学生进行简要的讲解即可，在这一阶段的教学目标是提高学生的身体素质和打好专项运动基础；在第二和第三学期对学生采取“三自主”教学方式，为学生提供多种运动项目让学生自主挑选，这样的教学方式能帮助学生提高运动技能，使学生形成良好的运动习惯。
高职院校体育课程教学中考试成绩的评估方式是影响教师教学理念的主要因素，影响学生的学习态度及学习效率。所以，在体育教学改革目标下，应与高职院校的体育课程考核评估体系相结合，评估上要着重体现出学生的主体性，学生的考核结果要体现出多样化的评估方式和评估标准[2]。学生的体育考核评估在多样化的条件上更加重视其评估过程，就是以学生的上课表现、课外体育活动的参与程度等内容展开综合评估。此外，还有合理控制过程评估在最终评估结果中的最终比重。在体育教学中，教师除了要实现提高学生整体身体素质的目标外，还要对学生体育的兴趣、参与度、心理感知等行为进行培养。特别是高职院校的体育教育，体育意识的培养对学生来说具有深远意义。所以，应更注重学生的考核过程，这有助于控制及调动学生的学习兴趣。
三、体育活动推广普及。
高职院校的学生在校学习时间不长，学生的课余闲暇时间与学习时间相比相对较短，所以体育教学改革方向首要从学生的运动参与程度出发。要加强阳光体育运动的推广，要积极倡导学生广泛参与体育活动项目，以体育社团、运动会、早操晨跑等形式提高学生的参与热情，让学生走出户外，迎接阳光，在良好的运动氛围的影响下，养成良好的运动习惯。
四、营造体育竞赛环境。
高职院校的'学生因学习压力，在体育运动上花费的时间就会减少，每天大量时间用于学习，课余闲暇时间不足。所以，应充分利用这有限的课余时间，为学生营建良好的体育竞赛环境。在进行体育比赛时，要充分融入游侠化、竞技化的比赛精神，这也是高职院校体育教学改革所提出的目标。将体育比赛趣味化，不仅能够增加学生的参与性，还能让学生在竞赛中体会到运动乐趣，给学生带来积极的影响，促使学生在体育运动中全面发展，适应社会的需要，所以应为学生建立体育竞赛氛围，让学生享受体育运动。
总之，高职院校体育教学改革目标要在五位一体目标体系下得以实现，就要充分认识到目前高职院校体育教学中存在的问题，从学生的参与性出发，通过采取体育模块化课程模式、革新体育教学方式、改变体育教学手段和评估方式、体育活动推广普及、营建体育竞赛环境等措施，提高学生的运动参与积极性，另外，在提高学生身体素质的同时，也要着重于学生的就业培养，培养与社会需求相适应的市场型人才。
参考文献：
[1]王琪,谢毅江.高职院校体育教学改革问题和发展策略分析[j].太原城市职业技术学院学报,(3):9-10.
[2]先世友.关于高职院校体育教学的几点思考[j].课程教育研究:外语学法教法研究,2014(6):173.
论高职院校产教融合教学模式现状论文
摘要：中国的教育体系和教育模式都有特殊之处，通过中式教育培养出来的学生，在整体知识体系构建以及学科知识体系掌握方面有很大的优势，缺陷在于学生的实际动手能力、自主创新能力以及实践操作能力都有所欠缺。教育的根本目的在于为国家和社会培养需求型的人才，也因此学生在学校所接受的所有教育，学习的所有东西，最终都要被应用于社会实践中。“产教融合”是近年来高职院校重点关注的问题，其本身就有职业性、区域性特点，能够满足现今社会对人才供需融合的要求，着力培养专业性人才，将人才培养、社会服务、教育教学融合为一体，在专业、课程、资源、实践等方面完善融合建设，从而提高人才培养的质量。因此，对高职院校产教融合教学模式的现状进行分析，并提出针对性的建议，为高职产教融合的实施和发展提供一些依据。
论高职院校产教融合教学模式现状论文
推进产教深度融合是当前我国多个高职院校重点关注的问题。产教融合需要汇聚产与教两个方面的内容和资源，缺一不可，该模式施行目的在于共同提高职业教育人才的质量，促进学生专业知识与实践能力共同发展。产教融合是在政府和市场的共同推动下产生的，学校和企业则是推动产教融合的两大中坚力量，但两者的配合需要政府的统筹和主导，否则将难以进行，并且在具体实施的过程中，要尊重市场的发展和自然规律，明确政府、学校、企业以及学生等各个主体之间的关系、权利和责任，从而推动产教融合正式实施。当前我国校企合作机制的建设已经开展，并且某些地区、企业与教育机制先试先行，取得了不错的成绩，但当前产教融合机制依旧存在很多问题，若要进一步发展和实施，必须全面展开分析，寻找有效推进产教融合有效实施的措施。
互联网下高职体育教学模式创新与实现论文
摘要：高职体育教学是我国高职教育的重要组成部分，高职体育教学对提高学生身体素质具有重要的作用。探讨了互联网对高职体育教学的重要价值，从应用微课教学、利用社交平台实现师生课后互动和构建体育信息管理系统等三个方面提出了互联网背景下高职体育教学模式的创新点与实现策略。
高职体育课程是高职教学中不可或缺的课程，该课程的设立有助于提升高职学生的身体素养，帮助高职学生强健体格，以更佳的状态学习人文知识，为其在面对未来的种种人生挑战时打下良好的身体素养基础。我国大多数高职体育教学模式过于单一，以教师灌输给学生信息，再进行训练为主，教学内容陈旧没有创新。随着时代的进步，互联网已经渗透至人们生活的点点滴滴，高职传统的体育教学模式已经难以符合当今时代对青少年的要求。本文针对于互联网背景下高职体育教学模式的创新与实现进行分析，期望对提升我国高职体育教学的质量提供一些建议，进一步帮助强化我国高职学生的身体素养。
将互联网与高职体育相结合，不仅可以从互联网中摄取丰富的教学资源，更新教学内容，紧跟时代步伐，还可以利用互联网中的互动平台进行师生交流，沟通彼此的感情和课程信息，还能便于学校与教师对课程信息的管理。
1．1资源丰富利于教学。
互联网中与高职体育教学有关的信息资源极其丰富，高职体育教师可以利用便利的互联网搜集与教学相关的资源，将其融合至教学中，与当下热点体育话题和国家政策相结合，革新教学内容，让教学内容更加科学，与高职学生的生活紧密关联，提升高职体育教学质量与学生身体素质。教师还可以巧妙地利用互联网中丰富的资源，丰富教学模式，让高职体育教学更加生动有趣。1．2互动平台利于师生交流许多开发者利用互联网开发出了许多互动平台，在众多互动平台中，有许多可以免费使用，比如微信、贴吧、qq等。师生通过这些平台可以非常便利地进行互动交流，增进彼此的感情，交流课程知识，既有利于和谐师生关系，还能帮助学生巩固课堂知识。1．3便于课程信息管理互联网是一个巨大的信息库，人们在使用其已有资源的同时，还可以将自己已经掌握的资源总结归类其中，方便于日后提取。高职体育教师可以利用互联网中已有的数据库或数据库模型，将课程信息录入其中，并进行整流归纳，将大量的信息整理好后，有利于管理者直观了解，并提出管理策略。