教案是教学的重要依据和工具,它的质量直接影响到教学的效果和学生的学习成果。以下是一些来自各地教师的六年级教案分享,可以帮助大家更好地开展教学工作。
语文六年级新编教案
1.了解虚构故事的特点。
2.明确虚构故事创作中应该注意的问题,练习写虚构的故事。
教学重点:根据给出的环境和人物,创编故事。
教学难点:想象一个完整并且吸引人的故事。
教具准备:课件。
教学过程:
一、重温故事内容,了解特点。
1.回忆本单元学过的三篇课文,指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。
2.教师总结:这三篇课文写的都是故事。
《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥,把生的希望留给别人,把死的威胁留给自己。
《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下,收养邻居家两个孩子。
《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院,然后去参战。
这三个故事都是虚构的,都非常感人。
虚构的故事往往情节曲折,人物形象鲜明,因为作者可以充分发挥想象来写。
(板书:虚构故事情节曲折吸引人)。
二、根据提供材料,创编故事。
1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料:环境和人物,然后选择一组或自己创设一组,准备创编故事。
2.教师指导。
写的时候注意:
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整,情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境,还可以写一写任务的心理活动。
3.分组指导。
第一组要注意:
地点:校园。
时间:丁香花盛开的季节。
人物一:张明淘气包性格,学生角色;。
人物二:王寒冰“小辣椒”性格,班长角色;。
人物三:李军,充满活力,班主任角色。
第二组要注意:
时间:冬日黄昏。
地点:街头。
当时环境:车来人往。
人物一:少年陆天特点:充满爱心。
人物二:流浪狗朵朵。
第三组要注意:
时间:月光下(夜晚或深夜)。
地点:村庄。
人物一:铁蛋。
人物二:爷爷特点:体弱多病。
综合以上素材展开联想:为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么情况?铁蛋怎么办的?
(板书:时间地点人物故事完整)。
4.习作开始,独立完成。
三、相互交流习作,提出建议。
1.交流习作,互相评阅。
2.提出建议,帮助修改。
六年级语文名师教案
1、同学们,课前通过互联网搜索,你对中国的民居有了哪些了解。
2、共同交流。
(设计意图:课前预习是学习的重要环节,学生进入六年级,应该具备了一定的自主学习能力,而互联网搜索的引入,也大大地拓宽了学生获取信息的渠道。所以我们不能再像以前那样,把进入课堂的学生当做一张白纸,而应该了解学生已经知道了什么,以生定教。)。
1、同学们,我们国家幅员辽阔,九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族,“百里不同风,千里不同俗”,不同民族在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各具特色。
2、下面我们就来做个游戏,猜猜下面出现的分别是什么地方的民居。
(出示老师课前以“民居”为关键字在“百度图片”中搜索整理出的有代表性的`民居,学生以小组为单位抢答。搜索的方法学生在信息课中已掌握,这里不必现场演示搜索)。
3、小结学生回答情况。
4、这些五花八门的房子,真让人眼花缭乱了。
(板书课题,齐读课题)。
1、课前读了这篇课文,大家知道这篇课文向我们介绍了哪两种民居?
2、就让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
3、自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。
4、先联系上下文或利用“百度词典”自己解决不懂的词句,再同桌交流。
(如:闽西南粤奇葩夯筑竹篾)。
5、再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
6、默读课文,思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点?画一画。
小组合作学习课文,体会民居特点。
1、再读课文,思考:作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2、集体交流,要求:结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样写的好处。
(列数字——通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方——房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)。
1、中国民居各具特色,比较出名的还有北京四合院、皖南民居、土家族吊脚楼等课后请同学们通过互联网搜索去了解它们,每个小组完成一份《特色民居》小报。
六年级语文名师课程教案
二、出声自读课文,自己动手,查字典或者联系上下文解决生字。
三、解决重点词语、提出疑难问题。
四、老师检查学生的预习和自学情况,划分课文层次,掌握课文结构。
2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的?
三件事情(了解三件事情的主要内容,用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果)。
用“无独有偶——”“最有趣的是——”:过渡句和递进作用。
五、关于文章的体裁。
1、什么是议论文。
论点、论据、论证。
2、全文说明了一个什么观点?
观点:真理诞生于一百个问号之后。
文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思,是什么?
(把?拉成了!)。
在文章的第三层哪句话和这两句相照应?
(只要你见微知著、善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理)。
第二课时。
一、回顾第一节课主要内容。
1、这是一篇——议论文。
2、文章的中心论点是什么?(板书:真理诞生于一百个问号之后)。
二、课文的标题解释。
有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么?
真理——一定是正确的。
诞生——一定有孕育的过程。
一百个——一定很多。
问号——一定有思考。
之后——一定得到了解决。
三、老师提出问题:
1、真理从什么样的现象中得来?
司空见惯的现象。
2、纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理定律、学说的发现者、创立者,差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。
(板书:司空见惯?————————————!真理)。
学生回答:见微知著——善于发问——锲而不舍(板书)。
四、讨论交流(小组分工讨论)。
1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的?将这几个词语标在具体的描写旁边。
2、交流课外搜集的资料,你是否还有其他类似的例子进行证明?
五、展示回报。
1、各小组把自己讨论的结果来进行展示。
2、在科学史上,这样的例子还有很多,你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢?补充例子。
二年级语文新编名师教案
学习目标:
1.学习本课生字。
2.朗读课文,背诵课文。
3.在读中体会诗中的思想感情。
创意情境:山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房,学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱,蓝天白云,构成一幅美丽的图画,给人一种美的享受。
自学要求:
1.认真地读读课文,谁在告诉我们什么呢?
对比读感悟美:
a.那漂亮的瓦房就是课堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。
a.那平坦的土地,就是操场。
b.那最平坦的土地,就是我们的操场。
a.小河会告诉你,上课的铃声很清脆。
b.小河会告诉你,上课的铃声是多么清脆。
a.林涛会告诉你,放学的歌声很悠扬。
b.林涛会告诉你,放学的歌声是多么悠扬。
观察图画:
用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。
语文六年级新编教案
(1)掌握写文章首先要确定好主旨的基本方法。
(2)围绕中心选择好的材料。
2.过程与方法。
评改结合,在具体的写作实践中提高学生的写作能力。
3.情感与价值。
在习作中掌握一定的写作技巧,培养写作的兴趣,提高写作的能力。
二、教学重点:引导学生学习围绕中心把内容写具体的表达方法。
三、教学难点:引导学生围绕中心进行习作。
四、教学工程:
(一)复习学过的课文领悟写法。
(二)初试身手。
1.给出题目,给出材料,围绕中心作判断:戏迷爷爷。
2.给出题目,围绕中心选择材料:好动的公鸡。
3.围绕中心选材料应注意:
(三)明确习作内容与要求。
1.甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让。
2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
3.根据中心意思,先列提纲,确定出自己选择的事例或哪几个方面。
(四)确定中心,列出提纲。
提纲示例:甜。
(五)交流提纲,互提建议。
1.把写好的提纲和同学交换,请同学读一读。
2.看看同学的提纲,选择的材料是不是能够表达中心意思,提出合理的建议。
3.根据同学合理的建议做修改。
(六)独立思考,认真写作。
1.根据修改后的提纲写作文。
2.注意重点部分一定要写详细、具体。
六年级语文名师教案解析
1、学会本课6个生字,会识3个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较,深刻理解、体会人物形象特点。
4、在理解课文的基础上练习复述课文,把握人物的性格特点,培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
教学重、难点:
重点:孙悟空三次棒打白骨精的经过。
难点:在理解课文的基础上练习复述课文,把握人物的性格特点。
教学方法:
情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。
教学准备:
多媒体课件,及《西游记》视频、音乐等。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入,揭示课题。
1、谈话导入,板书课题。
引出:小说的三大要素:人物、情节、环境。
2.举个例子来说,欣赏视频《西游记》片断,你脑海中会出现谁?为什么?
人物:师徒四人、白骨精。
《西游记》三要素:情节:三变----三识----三打----三责。
环境:山势险峻、峰岩重叠。
3、对于课文有关的内容,你有什么要问的问题吗?
4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。
二、自学课文。
1.快速浏览课文,划出生字及新词,自己读一读。
2.出示本课生字词新词,指名读,教师正音,指导学生描红,做到一看二练三对照,一遍更比一遍好。
三、检查自学情况:
1、白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脱,第()次终于被孙悟空一棒打死。
2、学生读课文。
四、深入学习课文内容。
(一)追溯“三变”,感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次变化的句子读一读。
“白骨精不胜欢喜,自言自语道:‘造化……说是特地来请他们用斋的'”
“山坡上闪出一个……哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
2、再读,说说你感受到了什么?
贪婪、狡猾。
(二)追溯“三打”,感受孙悟空的性格。
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读。
“正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。说着,就朝妖精劈脸一棒。”
“悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:‘你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。”
2、齐读这三个句子,说说你感受到了什么?
勇敢、坚定。
3、学生交流:
出示句子:
“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……”
着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。
(三)追溯三次责怪,感受唐僧的性格特征。
“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。”
“你无心向善,有意作恶,你去吧!”
善良、愚钝。
五、课文小结。
在今天的这一节课中,我们大家一齐探讨了白骨精的“三变”和孙悟空的“三识”、“三打”及唐僧对孙悟空的三次责备,从中我们可以明显地感受到白骨精的贪婪、狡猾,孙悟空的坚定、勇敢,唐僧的善良、愚钝。在下一节课的学习中我们还将继续探讨在这看似普通的“三变”、“三打”中,还隐藏着哪些更深层次的内容。
二年级语文新编名师教案
1、学生默读课文,并能有条理的讲述这个故事。
2、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点难点。
重点:学习安培专心研究科学的精神。
难点:会讲述“黑板”跑了这个故事。
教学方法:自学讲授教学准备:多媒体。
教学过程。
一、导入。
1.同学们,在上这节课之前,老师给大家讲一个小故事。(安培错把怀表当石头的故事)故事有趣吧?我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。
2、同学齐声朗读课文题目。(教师板书:“黑板”跑了)。
3、读了这个题目,你有什么疑问呢?
(1)黑板没有脚,怎么会跑了呢?
(2)“黑板”为什么加引号?
(3)黑板跑了跟安培有什么关系?
4、现在,让我们带着这些疑问来读这篇文章。
二、抓住“专心”研读文本。
1、教师范读文章,学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家,他搞科学研究时怎么样?(法国专心)。
学习第二节。
过渡:他到底有多专心呢?现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。引读:“街上的行人、车辆来来往往,很热闹。”
2、这么热闹,安培他看到了吗?出示:“可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。”
他是真的没有看到吗?(不是,他并不是真的视而不见,而是他太专心思考问题了,对周围的一切没有去理会。)。
3、你从这里体会到什么?(安培非常专心)。
4、安培真是旁若无人呀,他在干什么呀?引读最后一句。
学习第三节。
过渡:安培一边思考数学题一边用心算了起来。
1、理解心算。
2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的,可是越算越复杂,这时候,他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。
3、正在这时候,他发现了什么?(一块“黑板”)。
4、这真是他所需要的,此时此刻,他的心情怎样?(高兴)指导朗读“太好了”并评价。
5、引读句子:“安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在‘黑板’上演算起来。”
设疑:安培口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生认识安培对学术的执着认真)。
6、他为了能随时随地地进行科学研究,随身带着粉笔,从这里你又体会到了什么呢?(生交流)。
学习第四节。
过渡:算着算着,“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文,找出描写黑板移动的句子。
1、“算着算着,这块‘黑板’动了起来,慢慢地向前移。安培忙说:‘别动,别动,再等一会儿就得到结果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀,结果马上就要出来了,可是黑板居然动了起来,他怎么能不着急呢!谁来读。
(3)指导朗读。
2、“可是‘黑板’还在向前移动,安培不由自主地跟着‘黑板’走,继续聚精会神地演算着。”
(1)此刻的安培还在想什么?
(2)他是怎样演算的?(理解:聚精会神)。
(3)从这里你又体会到什么?
1、指导朗读第一句。
2、安培追不上马车了,才发现,引读第二句。(这时候他才发现,那不是一块“黑板”,而是一辆马车车厢的后笔壁,所以课题中的黑板要用引号,因为这不是一块真正的黑板。)。
3、从这里,你又体会到了什么?
三、说话训练此时此刻,如果你就站在安培的面前,你会对安培说些什么?
四、小结:今天,我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心,希望小朋友们能向安培一样,对待学习专心致志,聚精会神。
六年级语文新编拓展教案
同学们,你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌?谁第一次在奥运会上夺得金牌?根据学生的回答,教师相机引入课题。
二、初读课文,了解课文内容。
1.画出文中生字、词和有关外国地名的词,如“洛杉矶”“普拉多奥林匹克”等,多读几遍,读熟,扫除文字障碍。
2.自由读课文,在自己印象最深的地方作上记号。
3.小组内交流读懂了什么,还有些什么疑问。
三、细读课文,感悟体会。
1.分组提出读不懂的问题,简单的问题立即由学生相互解决,教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2.许海峰开始在赛场上的表现如何?他的射击技术为何如此高超?抓住“令人瞩目”“酷爱”“咬咬牙”等词语,引导学生图文结合,体会许海峰的精湛技术长期的艰苦训练换来的。
3.当比赛中出现意外时,许海峰是怎样想的?怎样做的?学生读课文,画出有关的词、句,反复读,如:“他仿佛看到了……他猛地清醒……”“此时,周围的空气仿佛已经凝固……”从中体会赛场的紧张气氛,感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。
4.讨论:许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意义?
6.指导学生体会“反复”这一修辞方法的作用。
四、搜集文中的好词佳句。
五、完成课后练习。
六年级语文教案小学六年级语文课教案
“儿”连在别的音节后面作词尾时,就失去独立性,和前面的音节融合成一个音节,使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾,成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”,它在意思的表达上是有一定作用的。
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿。
小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿。
您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿。
盖(动词)——盖儿(名词)。
画(动词)——画儿(名词)。
尖(形容词)——尖儿(名词)。
眼(眼睛)——眼儿(“小洞”之义)。
头(脑袋)——头儿(“负责人”之义)。
北师大版六年级语文名师教案
1·把握这首诗运用对比抒发感受的写法,体会哲理性议论的作用。
2·了解诗歌语言的一般特点。
3·认识本诗所表达的活与死的辩证关系,使学生受到革命人生观的教育。
教学要求。
1·指导学生反复诵读。
2·通过读,理解诗的深刻哲理。
3·把较难懂的内容(第三、第六、第七节)讲清楚,讲透彻。
教学重点。
1·理解对比的写法。
2·体会用诗讲道理。
教学难点。
1·\"有的人\"指哪些人?
(每节诗的前两句都指反动统治者,他们虽然\"活着\",却如行尸走肉,他们欺压百姓,下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生,永远活在人民心中,赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。)。
2·“有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着”这两句诗该怎样理解?
(“有的人活着/他已经死了”指的是骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着,他们徒具形骸,虽生犹死,生命毫无价值;“有的人死了/他还活着”,指的是一生为人民,甘愿做人民的牛马的人,这种人虽生命不复存在了,但他们的思想,精神永驻人间。)。
(把名字刻入石头的人,是想流芳百世,实际上这种人活在世上,灵魂早已死去,名字早已臭名昭著。“熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及乔木,于是并且无可朽腐”,鲁迅以野草自比,为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽,宁可牺牲自己的一切。一旦革命蓬勃发展起来,野草就会萌生,到处是一片青绿。)。
六年级语文名师全册教案
1.学习课文内容,感悟人物品质。
2.抓住人物外表、内心的语句描写,体会文中重点句子的含义。
3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。
【教学重点】。
1.抓住重点语句,体会重点句子的含义。
2.理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质。
【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动,体会课文的思想感情。
【教学课时】第二课时。
【教学准备】。
1、教师:练习、重点语句课件。
2、学生:熟读课文,找出文中人物内心描写的语句。
【教学过程】。
一、活动一:以“读”导入。
课件演示(按课文填空)。
桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________,菜___________鱼。
丈夫出海,这时候还没有回来。桑娜听着和,感到。
西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子___________!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从___________垂下来。
母亲在临死的时候,拿___________盖在他们的身上,还用__________包住他们的小脚。
师:在《穷人》这篇课文中所写的主人翁??渔夫夫妇,在生活极端穷困的情况下依然关心别人,这体现了一种怎样的优良品质?现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。
设计目的:这样的导入设计,让学生复习回顾已学的内容,了解穷人的穷困生活,体会穷人的美好心灵,为学习下文作铺垫。
二、活动二:感悟“富有”
1、导语:同学们,课文除了题目之外,文中一个“穷”字也没有,但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有,但在字里行间同样能感受到。
2、默读课文,讨论、交流:课文哪些内容体现了他们的“富有”?
3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。
六年级上语文授课教案新编汇集
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。
理解课题“理想的风筝”的含义。
教学准备:课件。
总课时:二课时。
第一课时。
教学内容:
初读课文,了解大意,学生生字词。
教学目标:
1、初步了解课文内容,理清思路,弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。
2、学习描写春天的句子,并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子,明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。
教学过程:
一、深情导入,激发阅读期待。
1、又是一年春来到,春风吹红了桃花,吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。
2、质疑:理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书:理想的风筝)。
二、检查预习,顺情引导。
1、请学生带着疑问轻声读课文,读准字音,读通句子,在不懂的地方做上记号。
2、默读课文,思考:课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。
课文主要写“我”回忆李老师心酸执教,春天放风筝的情景,表达了对老师深深的怀念之情。
课文可以分成三部分:
第一部分:(1——3)每逢春天到来,“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。
第二部分:(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
第三部分:(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。
3、学生再次默读课文,感知课文内容和文章脉络。看第二部分中,回忆了对刘老师的哪几件事。
根据学生回答,引导概括出三件事:笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝。
三、走进文本,享受春景。
1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景,可开头却描写了什么?(春景)。
作者为什么要写春景呢?
指名读第2自然段。
2、看到这么美的春天,你会感受怎么样?(舒服、舒畅、心境愉快)。
3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的?(第7自然段第二句)。
出示:“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快?(浮)。
4、原来,春天的美不只是在于花草树木,还在于蓝天上的一只只美丽的风筝,还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝,就会不由自主地想起刘老师,想起他放上天空的风筝。
5、再次读春景部分,思考:作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗?
小结:作者从景写到风筝,写到想起刘老师,过渡得很自然。
四、由景及人,认识主角。
1、从景到人,从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物,这也是一种写作方法,以后同学们写作时也可以使用这样的方法。
2、写人物时,一般喜欢先描写人物的什么?(外貌)。
3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。
4、课文中又是如何描写他的呢?
5、从这几句话中,读出了一位怎样的刘老师?
第二课时。
教学内容:
理解课文内容,体会文章思想感情。
教学目标。
1、体会文中流露出来的师生情,受到刘老师人格魅力的影响和熏陶,热爱生活、勇敢地面对生活。
2、学习通过几件事写人的表达方法。
教学过程:
一、回顾旧知、导入新课。
1、出示词语组。
2、指名读读这些词语,看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。
二、品味细节,感受人物。
(一)笑谈腿疾。
(二)旋转板书。
(三)喜放风筝。
三、品味心声,深化情感。
1、可是这一切都成了美好的回忆,因为作者已近30年没有见到刘老师了。
2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感?(板书思念)。
3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、
四、提升感悟,放飞情感。
1、漫长的30年,刘老师又在哪里呢?
出示:“刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味无穷的省略号啊!
3、续写。
五、总结延伸,拓展积累。
1、交流收集的资料,介绍作者。
2、从刘老师等强者身上感悟到什么?
3、读名言。
六年级上语文新编辑教案归纳文档
成相关练习。
一、知识目标:
自学并掌握好本课的“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语,理解本课生字,词语的含义和用法.
二、能力目标:
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。
三、德育目标:
学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。
教学重点:“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语并灵活应用。
2、要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点:掌握词语的运用范围。
教学方法:讲解法,练习法。
教具:课本、黑板、粉笔、教案、课件。
一、导入新课。
1、对鲁迅这个名字大家并不陌生,你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对,鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
2、回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题)。
年新编六年级语文复习教案模板
教学目标:
1.分析题目“变形记”的意思,明白这是一篇想象的作文,要根据题目的要求来想象。
2.发挥想象,把重点部分写详细。
3.在想象中表明自己的观点,流露真情实感。
教学重点难点:
重点:发挥想象,把你变形后的经历写下来,注意把重点部分写详细。
难点:要有一个明确的中心,将变形的经历,美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。
教学准备:
准备《我想……》的课件。
教学过程:
一、激发兴趣,导入话题。
1.请读一读下面的一首诗。
我想……。
我想把小手。
安在桃树枝上。
带着一串花苞,
牵着万缕阳光,
悠啊,悠——。
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫。
接在柳树根上。
伸进湿软的土地,
汲取甜美的营养,
长啊,长——。
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛。
装在风筝上。
看白云多柔软,
瞧太阳多明亮,
望啊,望——。
蓝天是我的课堂。
我想把我自己。
种在春天的土地上。
变小草,绿得生辉,
变小花,开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英,
更是我的愿望。
我会飞啊,飞——。
飞到遥远的地方。
不过,飞向遥远的地方,
要和爸爸妈妈商量商量……。
2.读完这首诗后,你想变成什么呢?快来说一说你的想法吧!
3.出示作文题目。
选择下面的题目来写你的故事,也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓。
飘在天上的日子夜晚,一棵大树下的故事。
发挥想象,把你变形后的经历写下来吧。写完后,和同学交换习作,看看他们对你的“世界”是不是感兴趣,再根据他们的意见修改自己的习作。
二、分析题意,明确写作要点。
1.你准备变成什么呢?为什么?
2.学生自由交流。
3.教师相机点拨。
(1)怎样变形,才会吸引人呢?
不能只是简单的变形,比如“我”经过化妆,变成了一个丑陋的老太婆,这只是简单的化妆,根本不是变形。变形一定要与想象中的人物形象联系在一起,这样变形后的故事才会吸引人,才会生动有趣。
(2)变形后,人物的特点能够变化吗?
变形后,你再也不是你,所以人物的特点要变化。你可以赋予人物各种各样的本领,只要新奇,只要有趣,就可以。不过,人物形象固有的特点不能变,比如孙悟空机智勇敢,这个特点千万不能改变,一改就完全不想这个人物了。
4.如何在作文中发挥想象,把作文写具体呢?
5.学生讨论交流。
6.老师相机点拨。
(1)习作时,我们应该如何发挥想象呢?
发挥想象,是此次作文的重点,也是作文的亮点。这里给孩子们推荐三点妙招:一是人物包装上发挥想象,可以赋予人物一个非凡的本领。二是故事情节上发挥想象,故事千万不要平铺直叙,而是要跌宕起伏,扣人心弦。三是人物言行描写上发挥想象。比如用现代的语言来表达,会让作文幽默风趣,更富感染力。
(2)经过是事情的重点部分,怎样写详细呢?
一是细致描写人物的言行。人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征,所以要具体地,细致地描写,越传神越好。这里总结的方法是“细致描写写详细”。二是情节不要平平淡淡,而是要一波三折。怎样才能写得一波三折呢?还是从宫廷剧说起,“一波未平,一波又起”这便是宫廷剧的特色。因此,在“详写经过”时,要设置一个又一个“波折”,或者一个又一个“悬念”。只有这样,情节才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细”。
三、学生编写故事。
1.根据自己的想象编写故事。
2.老师适时点拨。
3.修改作文。
四、老师点评作文。
五、学生再次修改作文。