计划书是我们实现目标的蓝图,是我们行动的基础和指南。在编写计划书时,可以参考一些范文,了解一些案例和经验,以提高自己的写作水平。
小学数学第二册教案第四单元绿色行动一
第六单元大海边-------100以内数的加减法(二)单元分析本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始,又是以后学习万以内数的加减计算的基础。因此,要引导学生在解决具体问题的过程中,掌握计算方法,为以后学习打好基础。100以内数的加减法口算(不进位、不退位)、笔算,100以内数的加减混合运算;用100以内数的加减法解决简单的实际问题。单元目标在解决具体问题的过程中,学会两位数加减两位数的口算(不进位、不退位)和笔算方法,并能正确进行相应的计算;在具体情境中认识小括号,知道小括号的作用;会进行100以内数的两步加减混合运算;结合具体实例,进行简单的估算。经历探索100以内数的加减计算方法的过程,体验算法的多样性,感受计算过程的合理性。在现实生活中,能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题,发展应用意识;初步学会表达、交流解决问题的过程和结果,体验数学与生活的密切联系。单元重点难点两位数加减两位数的口算(不进位、不退位)。笔算两位数加减两位数(进位和退位)。课时分配16课时100以内数的不进位加法第一课时教材分析:信息窗1自主练习1―3。这是一幅小朋友赶海的情境图。借助小朋友在大海边教学目标:理解100以内数的不进位加法的意义,会计算。培养学生加减法互逆的意识。培养学生认真观察的习惯。引导学生从情境中寻找解决问题所需的信息,培养学生估算意识。教学重、难点:100以内数的不进位加法的口算和笔算既是重点也是难点。教学准备:相应学具,计数器、电脑学生学习过程:一、复习。(理解100以内数的意义。)1、教师拨计数器,学生说数字:42,38,89……。让学生说说十位上的数表示什么?个位上的数字又表示什么?2、计算:26+50=10+58=67-50=59-8=83-40=20+17=45+30=79-60=二、新课。1.教学信息窗1。(1)小朋友们,你们喜欢大海吗?喜欢到海边去玩吗?海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢,想不想去看一看它们?(2)给小朋友取上名字,小红、小刚、小玲、小龙、丁丁……(3)看图,你能知道什么?你能提出什么问题?(学生边提问,教师边板书,将有价值的问题板书,如一共捉了多少只螃蟹?一共捉了多少只虾?等等)学生先自己看题。a、出示书p45图,仔细观察画面,你发现了什么?你能提出什么数学问题?一共捉了多少只小虾?你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只小虾?”这个问题吗?自己试试看。同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?小组交流。(自己用学具摆一摆,和同位说说计算过程。)估算:大约是40只。用计数器:先拨出26,再拨上12,观察的数的变化。可以用竖式计算,26+12学生说出不同的思路。教师小结:用竖式计算,相同数位要对齐。你喜欢用那种方法来计算?(学生选择自己喜欢的方法。)b、一共捉了多少只螃蟹?师:刚才我们解决了“一共捉了多少只虾?”的问题,那你能用喜欢的方法算一算小朋友们一共捉了多少只螃蟹?师:谁愿意说一说你的算法?如果用竖式来计算你会不会写呢?学生自己列式并计算,指名说出是怎样算的。(可能有各种方法,对合理的要给予鼓励。)三、自主练习。1、第1题。5132+27+40独立完成,指名板演。集体订正,说说自己是怎样做的。2、第2题。65+2444+305+4237+1245+5072+6先引导学生说说列竖式应该注意什么?(注意数位对齐)独立完成,小组内检查书写格式,集体订正得数。3、第3题:看图列式并计算。指名说说图意,然后让学生独立列式并计算,集体订正。4、第4题:看图填空。出示图片,然后让学生自己填空,集体订正,说说自己是怎样想的。5、自主练习第三题。(找尾巴)(1)看图,小组讨论,指名说出题意。(2)学生独立用竖式进行计算。(3)交流计算结果。四、小结:今天,我们学习了加法和减法的笔算方法,在计算时我们应该注意对齐数位,并从个位算起。板书设计:26+12=38十个26+1238作业设计:练习笔算不进位加法。课后反思第二课时教学内容:第48-49页,100以内数的不进位加法。自主练习4-8。教学目标:巩固对100以内不进位加法的意义的理解,熟练竖式计算。培养学生仔细观察的意识。.培养学生灵活的理解,解决问题的能力。教学重、难点:100以内不进位加法的竖式计算。100以内不进位加法的竖式计算。培养学生灵活的理解,解决问题的能力。教学准备:相应学具、计数器、电脑学生学习过程:―、复习:1、出示:24+40,67-7。学生说结果,说过程。教师演示。2、练习:24+42=?根据这个算式,写出竖式算式。得出计算结果。学生说出计算过程。教师小结过渡,引入练习。二、练习。1、自主练习4出示练习题,小组讨论,你有什么好办法进行计算。你喜欢哪一种方法?指名交流。学生用自己喜欢的.方法进行计算。指名交流计算结果。2、自主练习5出示图画,根据图画,编出一个数学故事。小组讨论。指名说数学故事。根据数学故事,列式并用竖式进行计算。32+24=3、自主练习6出示图画,指名说你看到了什么?和同伴说一说,你想买哪些东西?需要多少元钱?列式并通过竖式进行计算。交流计算结果。4、自主练习7(1)仔细观察图画,你看到了什么?(2)小组交流讨论。(3)根据自己的想象摆一摆。(4)指名说自己摆的结果,进行交流。5、自主练习8仔细观察,你发现了什么?根据自己的发现,填空。指名说填空的结果。进行交流。一、练习:1、口算:31+20=73-40=83+16=90-50=33+16=55+20=60+23=36+4=2、列竖式:47+22=54+35=板书设计:自主练习4-8指名学生板演算式作业设计:进行竖式练习课后反思第三课时教学内容:用数筹记数。两位数不进位加法练习题。教学目标:巩固对100以内不进位加法的意义的理解,熟练竖式计算培养学生仔细观察的意识。培养学生灵活的理解,解决问题的能力。增加学生的数学知识。教学重点、难点:巩固对100以内不进位加法的意义的理解,熟练竖式计算。增加学生的数学知识。教学准备:电脑、学具。学生学习过程:―、复习:1、卡片,开火车。46+20=3+54=69-8=77-60=10+78=95-70=55+2=48-6=34+50=45+367-276+2030+5945-367+276-2059-3064-40=2432-20=1257+2=5988-3=8536+20=5669-50=1910+8=1818-8=1018-10=82、在圆圈里填上大于、小于、等于号。87-30○87-32+26○26+252+40○52+44+35○35-4这道题不要求学生计算,要直接填符号,做的时候提醒学生观察算式的特点,订正时,说出他们之间的规律。3、用竖式进行计算。27+1256+3342+3554+4381+1816+6223+3434+12二、你知道吗?向学生讲解“用算筹记数”的知识。三、学生小结:让学生小结两位数不进位加法竖式的计算方法。板书设计:用竖式进行计算。27+1256+3342+3554+43指名板演作业设计:自己在家中进行竖式练习课后反思100以内的不退位减法第一课时教学内容:100以内不退位减法。教学目标:使学生学会计算100以内不退位减法,找出计算的方法。培养学生计算、分析、动手和自学的能力。使学生能够用自己喜欢的方法来计算,使他们的学习更主动,兴趣更浓厚。教学重、难点:学会计算100以内不退位减法是重点。在实践中摸索计算的方法是难点。教学准备:电脑、学生学具。学生学习过程:一、复习导入。口算32-2047-30口算32-20-147-40-5,结合计数器进行计算。二、新授。1、出示信息窗2的图画,仔细观察图画,看图编故事,了解图中所包含的信息和问题。摆轮船用了47个贝壳。摆海鸥用了11个贝壳。摆帆船用了32个贝壳。你能提出什么问题?(教师板书学生提出的有价值的问题)2、对“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳”这一问题展开讨论,解决这一问题需要知道哪些条件?列出算式:47-32=以小组研究的方式,借助摆学具,交流各自的想法。在小组里每人演示自己的解决办法。3、集体交流。展示不同的方法。并说明想法。a、计数器来减。b、40-30=107-2=510+5=15c、用竖式计算。47-32154、小组讨论包括其他小组的各种算法
小学四年级数学第二单元教学反思
本单元主要教学内容是学习角的度量和画角。让学生能正确使用量角器量角与画角,这确实是教学的重点和难点。学生对于用量角器度量一个角的度数时,很容易出现拿不准到底是选择量角器内圈的度数还是外圈的度数来量角或画角的现象。如要画一个60度的角,有的学生会因画成120度而错;本来是一个125度的角,有的学生量出来却是55度。以往的学生都会有这种现象出现。为了让学生掌握量角器量角与画角的技巧,我觉得关键是让他们懂得以下操作的要领:
(1)把量角器放在角的上面,使量角器的中心点和角的顶点重合;
(2)零刻度线和角的一条边重合;
(3)角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
(4)注意:与零刻度线重合的一条边指向哪个圈的0°,就读那个圈的刻度。
以前的教材比较重视概念的教学,有现成的总结性概念,而现在的新教材却给省略了。上面的要领,我觉得还是帮助学生总结一下比较好。
再说,开学以来很不巧,我们班电教设备的线路有问题,上课时电脑,课件,投影什么都用不了。我只好利用以前的教学挂图,图上的量角器放得很大,角很清晰(这些挂图都是以前人家丢掉准备当废品卖了的,是我舍不得捡回来收藏的),讲完课后就贴在教室比较显眼的地方,让学生课后再多看看,边看边想,加深认识和理解,效果还不错。因此,我觉得并不是没有电脑就上不好课,以前没有电脑出现时,那么多人材也不是这样教出来的吗当然,时代在进步,教学设备也在更新换代,这是好事,但我们也不能全依赖它,有个什么意外,多做几手准备还是好的。
品读五年级数学上第二单元教学方案
(一)分数乘法意义:
1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算。
注:“分数乘整数”指的是第二个因数必须是整数,不能是分数。
例如:3/5×7表示:求7个3/5的和是多少?或表示:3/5的7倍是多少?
2、一个数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。
注:“一个数乘分数”指的是第二个因数必须是分数,不能是整数。(第一个因数是什么都可以)。
例如:3/5×1/6表示:求3/5的1/6是多少?
9×1/6表示:求9的1/6是多少?
a×1/6表示:求a的1/6是多少?
(二)分数乘法计算法则:
1、分数乘整数的运算法则是:分子与整数相乘,分母不变。
注:(1)为了计算简便能约分的可先约分再计算。(整数和分母约分)。
(2)约分是用整数和下面的分母约掉最大公因数。(整数千万不能与分母相乘,计算结果必须是最简分数)。
2、分数乘分数的运算法则是:用分子相乘的积做分子,分母相乘的积做分母。(分子乘分子,分母乘分母)。
注:(1)如果分数乘法算式中含有带分数,要先把带分数化成假分数再计算。
(2)分数化简的方法是:分子、分母同时除以它们的`最大公因数。
(3)在乘的过程中约分,是把分子、分母中,两个可以约分的数先划去,再分别在它们的上、下方写出约分后的数。(约分后分子和分母必须不再含有公因数,这样计算后的结果才是最简单分数)。
(4)分数的基本性质:分子、分母同时乘或者除以一个相同的数(0除外),分数的大小不变。
(三)积与因数的关系:
一个数(0除外)乘大于1的数,积大于这个数。a×b=c,当b1时,ca.
小学数学二年级第二单元的教学教案
教学目标:。
1、让学生通过自主探究,合作交流,掌握6的乘法口诀。
2、培养学生简洁地表达和迁移类推的能力。
3、激发学生学习数学的兴趣,培养探索精神和创新意识。
教学重点:6的乘法的意义。
教学难点:总结出6的乘法口诀。
教学过程。
一、创设情境,提出问题。
1.呈现情境。
谈话:今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。(课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上)。
2.提出问题。
(1)木马转盘一次可以坐几个人?
(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?让学生自由结合,组建6人小组。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐几个6人,共是多少人?让2个小组的学生走到教室前面来,大家看一看。
二、经历过程,自主探索。
1.自己尝试。
2.出示表格:
先让学生独立思考上面提出的问题,自己尝试计算、填表。
3.交流探讨。
小组内交流:自己是怎样想的?怎样算的?
班内汇报:各组是怎样解决这些问题的?
结合学生的汇报,组织探讨:
(1)表格中填出的.数各表示什么意思?(板书:1个6相加、2个6相加6个6相加)。
(2)你能列出乘法算式吗?积是多少?怎样知道的?让每个学生都写出6个乘法算式,写好后相互检查。
4.编口诀。
(1)你能编出6的乘法口诀吗?
说给小组内的同学听一听,让他们评一评。
(2)整理口诀。
这些口诀,你们能按一定的顺序排一排写出来吗?写好后小组内相互检查。
(3)记口诀。
把口诀读一读。说说哪几句容易记住,哪几句难记?相互介绍自己记口诀的方法。
利用自己喜欢的方法自由记口诀。
师生对口令记口诀。
5.用口诀。
口算:62656361。
说说你是怎样想的。
三、综合应用,拓展延伸。
1、做想想做做第一题。
学生各自做题,把得数填在书上,共同较对。
2、做想想做做第二题。
3、做想想做做第四题。
a6个2相加是多少?
b两个乘数都是6积是多少?
4、做想想做做第5、6题,让学生去观察图再进行讨论并集体讨论。
5、课堂作业,做想一想第三题。
四、总结评价。
谈话:通过今天这节课的学习你知道了什么?还想知道什么?
板书设计:
认识6的乘法口诀。
一六得六,二六十二,三六十八,
四六二十四,五六三十,六六三十六。
作业设计:
1、62=36=64=65=。
46=66=56=63=。
2、根据口诀,写出两道乘法算式。
小学数学第二册教案第四单元绿色行动一
第四单元绿色行动------100以内数的加减法(一)单元分析本单元是在学生学习了100以内数的认识,掌握了整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行的。口算100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的加减法,解决比多比少问题单元目标结合具体情境,进一步理解加减法的含义,掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法,并能正确熟练地进行口算;结合具体情境理解“求比一个数多几(少几)”的意义,并能解决有关生活中的实际问题。经历提出问题、探索、交流算法的过程,体会算法多样化,形成初步的抽象、概括、推理能力。能够运用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系,培养初步的环保意识。单元重点、难点掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几(少几)”。两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)。课时分配14课时第一课时教学内容两位数加一位数(不进位)。两位数加整十数。教学目标引导学生在解决现实问题的过程中,学会两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法。渗透“绿色环保,从现在做起,从我做起”的思想教育。教学重点、难点引导学生在解决现实问题的过程中,学会两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法。教学准备计数器实物投影仪学生学习过程一、导入同学们,你们知道3月12号是什么节日吗?(学生如果答不出来教师就可答出。)3月12号是植树节,在那一天要植好多好多的树,来保护我们的家园,看第二小学的同学们也来植树了,我们去看看。(投影出示情景图)二、新授课观察画面,说说图中的小朋友在干什么?(植树)对,具体在干什么呢?给小树挂牌,牌子上写着“小草在睡觉,行人莫打扰”,还给小树浇水。你们能根据图中的信息提出什么数学问题吗?一共要挂多少个牌子?一共有多少棵花?一共有多少个小朋友……刚才同学们提的问题非常好,我们先来解决一共要挂多少个牌子的问题吧。我们不能一下就回答,看看你能在图中找到有用的信息吗?已经挂了3个牌子,还有26个牌子没有挂。对,这是我们要解决的牌子问题的很有用的信息,也知道了两个数字,该怎样列算式呢?(小组讨论,列出算式,并说说为什么?)26+3=因为挂在树上的有3个牌子,没有挂的牌子有26个,要求一共的牌子就要把挂在树上和还没挂在树上的牌子都加起来。你们小队真是太了不起了,分析的非常有道理。(有不同意见也要共同讨论,一起研究有道理的列算式方法。)算式已经列出来了,接下来的问题就是大家怎么来计算,可以用你喜欢的方法来计算,小组讨论算出得数,还要说说自己是怎么算的。(给学生充分时间说说为什么)我列的竖式算的,个位的6加个位的3等于个位的9,十位还是2,所以是29。我用计数器拨出来的。(学生上台用计数器演示)我在心里算出来的。(学生回答只要合理,教师都要给予肯定。)我们现在来解决一共有多少棵花的问题,小组同学合作在图中寻找解决这个问题的信息。已经浇了23棵,还有20棵没浇。真棒,既然找到了信息,大家就根据信息来列个算式吧。23+20=大家同意这个小组列的算式吗?说说为什么。(学生不管同意还是不同意,都要说出理由。教师引导全体同学进行辩论,最后找到正确的算式)23+20应该怎么计算呢?你自己先来算一算,然后小组同学一起说一说。(最后全班交流)(学生可以用自己喜欢的方法计算)三、巩固练习同学们,还有一个问题要解决,一共有多少个同学?自己找信息,自己列算式解决。(给学生充分的`时间解决问题并小组讨论,然后全班交流,重点在加法意义的和计算方法的讨论上。)三、教师进行课堂小结板书设计26+3=23+20=作业设计拨珠算数42+5=20+30=课后反思第二课时教学内容两位数减整十数或一位数教学目标从实际情景中引发学生计算的欲望。使学生掌握两位数减整十数或一位数的计算方法。提倡算法多样化。教学重点使学生掌握两位数减整十数或一位数的计算方法。提倡算法多样化。教学难点从实际情景中引发学生计算的欲望。教学准备:电脑、卡片学生学习过程一、导入同学们,丁丁班同学今天就要去要春游了,我们来看看吧,他们班找来了一辆大汽车,谁能把你理解的题目说一说?(一共有45个座位,已经坐了30个,还有多少个座位空着?二、新授课1、先来说说怎么列算式?(学生比较容易列算式)45-30=2、(给学生充足的时间相互交流)算式列出来了,就要大家来计算了,小组讨论,你们组怎么来计算这道算式?(小组讨论)提示用小棒摆一摆、用算珠拨一拨。3、(集体交流)说说你们小组是怎么计算的?(提倡算法多样化)(一个一个地数;用小棒摆一摆;用算珠拨一拨;把45分成40和5来计算。)(上车数空位子;因为30+15=45,所以45-30+15。)4、肯定学生的各种算法。重点讲解用算珠和拆分法。用算珠,个位和个位上的数相减,十位和十位上的数相减。把45拆分成40和5,从40当中减去30,然后再加上5。三、巩固练习1、用算珠拨一拨再说结果54-20=86-50=2、篮球有24个,我们要借走10个,请问还剩多少个?24-10=3、丁丁对大家上节课对他们上车空位的计算非常满意,又给大家送来了问题,大家有信心解决吗?这个问题就是问你丁丁他们的车有45个空位,他们上车后还有3个位子空着,请问他们有多少人?1)列式。45-3=(列算式比较容易)2)(给学生充足的时间相互交流)算式列出来了,就要大家来计算了,小组讨论,你们组怎么来计算这道算式?(小组讨论)提示用小棒摆一摆、用算珠拨一拨。3)(集体交流)说说你们小组是怎么计算的?(提倡算法多样化)(一个一个地数;用小棒摆一摆;用算珠拨一拨;把45分成40和5来计算。)4)肯定学生的各种算法。重点讲解用算珠和拆分法。用算珠,个位和个位上的数相减,十位和十位上的数相减。把45拆分成40和5,从40中减去3,相加然后再加上5。4、比较45-30和45-3两个算式。相加的部分不同,个位和个位数相减,十位和十位数相减。四、巩固练习1、用算珠拨一拨再说结果54-2=86-5=2、“想想做做”第2、4题。从上到下做。做完后上下比一比,你发现了什么?有什么不同,你能都看准算对吗?3、第3题,填空。(1)复习减数、被减数、差的含义。(2)填空计算。(3)订正。4、第5题,比比谁跑得快。(1)分析左右两个算式的不同,左面减数是2,右面减数是30。(2)学生自己计算,并小组交流。(3)集体纠正。5、第6题,填大于、小于、等于号。(1)先不计算,出示算式58-4○58-40,观察算式,估计两个式子的大小,小组合作,想想你们用什么方法来估计?(2)说说你们是怎么估计的?(3)看其他算式,不计算,估计后填空。(4)订正。四、教师进行课堂小结。作业设计预习自主练习,会做的自己先做一做。板书设计两位数减整十数45-30=罗列学生各种算法一个一个数用小棒摆一摆用算珠拨一拨拆分法上车数数空位子课后反思第三课时教学内容比多比少教学目标在游戏中提高学习数学的兴趣。学会列式计算谁比谁多多少,少多少。用比多比少解决身边的数学问题。教学重点学会列式计算谁比谁多多少,少多少。教学难点在游戏中提高学习数学的兴趣,能用比多比少来解决身边的数学问题教学准备:电脑学生学习过程一、导入同学们,你们今年多大了?同位说一说,比一比,你们俩谁大?大多少?今天小明和小红同位两人也在进行比一比,他们比的是什么呢?我们去看看吧,哦,原来他们在抓花片呢,我们呀来玩这个游戏。二、新授课:教学例一:请学生们同位之间合作,把红色和蓝色的花片学具摆在桌子上,一名同学抓一把红色的,一名同学抓一把蓝色的,数数有几个。你们抓了几个花片?1、请一组同位来说他们抓的,用磁板出示。2、大家仔细观察,说说哪一种花片抓的多?多多少?指名回答。你是怎么知道的?让学生大胆发言。鼓励他们想出更多的方法。小结:我们比较抓的多少,有两种方法,一种我们可以把两种花片排一排,就知道了。另一种方法可以用学过的减法来计算。3、再抓几次比比看,谁抓的多,多多少个?教师巡视。活动完后提问两组:你们抓了几个花片?那一种花片抓的多?多多少?你们是怎么算出来的?三、教学例二:1、投影出示图片,让学生观察男生有多少个,女生有多少个?那你知道女生比男生多多少人吗?该怎样列算式?男生比女生少多少人呢?应怎样列式?这个算式和上面是一样的。说说你是怎样想的?四、想想做做:1、看图讲故事:星期天天气非常好,小猴子和小熊一起去摘玉米,好了,你能看图接着往下说么?(小猴子非常能干,他摘了53个玉米,小熊也摘了30个玉米。)很好,那你想问什么问题呢?(猴子比小熊多摘多少个?)(小熊比猴子少摘多少个?)好,谁能算出来?(列算式并计算)你是怎么想的?2、请同学看图,说明图意。(图书馆里有《数学故事》30本,《童话世界》42本。)(《数学故事》比《童话世界》少多少
小学数学一年级第四单元教学计划
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。
初步认识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念。
教法:直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法:操作法、小组合作学习、想像
单元教学内容:认识物体和图形(第32页――――第37页)
本单元的教学内容包括两个部分:立体图形(长方体、正方体圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行:知识的引入―――知识的教学―――知识的应用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的`现实性和生活化。在这部分知识中,应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行:从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形,让学生利用已掌握的知识,积极主动地探索新知识。同时,本单元的活动设计具有开放性,可以满足不同特点学生的需要。
1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时
品读五年级数学上第二单元教学方案
教材简介:
本单元的主要内容有:小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
教学目标:
1、使学生掌握小数除法的计算方法。
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的'计算。
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。
教学建议:
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。
课时安排:
本单元可安排11课时进行教学。
小学数学第二册第七单元认识时间的教学设计
1.通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2.培养学生应用数学的意识和能力。
3.同时渗透思想品德教育。
4.通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用,学会与人沟通和交流。
教学内容。
教科书第86~87页。
教具、学具准备。
“文明顾客星”若干,玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子,胸卡9个,让每人准备一个钱包(自制),学具人民币若干。
教学设计。
引入。
师:小朋友,你知道开封最大的超市是哪家超市吗?
生:三毛时代广场。
师:来到三毛时代广场,你最喜欢哪个柜台的东西?为什么?
生1:玩具柜台,因为……。
生2:食品柜台,因为……。
师:当你看到自己喜欢的东西,想把它买下来吗?
生:愿意把它买下来。
师:你都自己用钱买过哪些东西?
生:面包、学习用品、剪刀、玩具熊……。
新授。
师:开一家综合性的商店,第一步要做什么?
学生各抒已见。
师:对,首先先将商品按不同种类放在柜台上,并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台?(点六名学生上台将商品分类放在货架上,并挂上相应的牌子。)。
生:把玩具放在一起,把学习用品放在一起,把生活用品放在一起。
师:这些商品上标的价钱,你都认识吗?
师:谁愿意读一读。
生:一只恐龙18元……。
师:万事具备,只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理(挂上胸卡)。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员,其余的小朋友当顾客,有请“小小商店”的成员和大家见面。(学生上场。)。
a.玩具柜台经理:走过路过不要错过……。
b.学习用品柜台经理:看一看呀,瞧一瞧……。
c.生活用品柜台经理:享受生活每一天……。
生:瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……。
师:请回收站的站长为大家介绍一下。
(鼓掌。)。
师:听了这几位小经理的介绍,我想许多小顾客也有点心动了,心动不如行动,到底“小小商店”能否使大家高兴而来,满意而归,这是让我们的“上帝”做决定吧!
师:我们在购物时,人特别多,你们应注意什么?
生:注意……。
(生答。)。
(学生排队购物)教师巡视。
游戏。
师:看得出来,每位小顾客都有收获,不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢?(生答。)。
[通过全班同学的讨论,培养学生在学习数学时进行交流的习惯。]。
玩具柜台:收入……。
生活用品柜台:收入……。
学习用品柜台:收入……。
师:请回收站站长汇报一下你们的成果。
(生答。)。
师:你们打算怎样处理这些东西。(生答。)。
教师小结。师:通过这个购物活动,你学会了什么本领?(互相交流,谈感受。)。
教师总结。
反思:
小学数学第二册第七单元认识时间的教学设计
教学目标:
练习乘数中间或末尾有0的乘法。通过练习正确口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数,学会三位数乘一位数的笔算方法,能结合具体题目合理选用合理口算或笔算。能进行一些基本的乘法估算。
教学重难点:
提高正确率。
教学准备:
教学过程:
一、练习。
1、做第1题。
指名口算,说说口算想法。
2、做第2题。
分组计算,计算后比较上下两题有什么相同和不同的地方。
3、做第3题。
出示题目,不算出得数把积小于4000的算式圈出来。
直接完成在书上。
集体订正。
说说估算的'方法。
4、做第5题。
看书填表。
说一说求总价的方法。
补充钢笔3支,总价24元,你能知道单价吗?
5、思考题。
可以尝试填一填。
然后在小组里交流谁填的积最大。
二、练习小结。
三、布置作业。
p85第3题计算出得数、第4题。
小学五年级数学第二学期总复习教学方案设计
学期中复习应从学生已有的知识基础出发,抓住学生的薄弱环节,精选题例,突出基础,通过复习,使以前学过的零散知识纵成行,横成片,形成网络。让学生能举一反三,触类旁通。命题依据新课程标准,试题难易适度。
一、复习目标。
1、通过复习将小数四则运算加以系统整理,加深理解小数的意义、性质,小数乘法和除法的意义,熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算,进一步提高整数、小数四则混合运算的能力。
2、会用字母表示数,表示常见的数量关系,初步理解方程的含义,会解简易方程。
3、在掌握用算术方法解应用题的基础上,会列方程解两、三步计算的应用题,能够根据应用题的具体情况灵活地选用算术解决和方程式的解法。
4、在复习过程中,能根据解决问题的需求,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测、发展初步的合情推理能力。能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果。体验数学与日常生活密切相关,认识许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可借助数学语言来表述和交流。
二、复习题型。
(一)基础知识。
1、填空。2、判断。3、选择。
(二)计算。(重点训练知识)。
1、口算。2、竖式计算及验算;3、简便计算;4、小数四则混合运算;5、解简易方程;6、文字题。
(三)应用题。
1、解题思路。
2、列方程解应用题或算术方法解应用题。
3、适当加深题。
三、复习策略建议。
1、强化目标意识。复习时要树立目标意识,在认真学习新课程标准,钻研教材的基础上,能结合本班学生实际,在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上下力气,花功夫。复习时既有共同基本要求,又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导,从而真正使所有学生通过系统的复习,使知识得到巩固,数学素质得到提高。
2、在复习计算部分时,既要重视基础知识的基本技能,又不能停留在让学生死记硬背、照搬硬套。而应该看作是训练思维,发展智能,激发兴趣,培养正确学习习惯的过程。
(1)重视口算。
(2)弄清算理与法则。
(3)掌握运算定律与性质:复习时应引导学生进行归类,弄清使用的前提条件,同时要求学生能自觉地根据题目结构的特征进行简算。(4)在复习过程中,要注意根据新课程标准的要求把握尺度。先澄清学生对运算法则、性质、定律等基础知识方面的模糊认识,再组织练习,老师应不断了解反馈信息,及时点拨评讲。一方面使学生经常体验到成功的喜悦,激发复习计算知识的兴趣,另一方面能针对学生的缺陷帮助剖析错因,教给纠正方法,减少出现类似失误。
3、复习简易方程时:
(1)用字母表示数,复习时先明确“字母”和“数”的含义。
(2)解简易方程:辨析等式与方程,方程的解与解方程等有关概念,掌握四则运算之间的关系。
(3)列方程解应用题:复习时,要让学生抓住特点,理清一般解题步骤注意与算术解法的区别。解题时要注意方法的灵活性。
复习应用题时应注意:
(a)重视基本数量关系的训练,复习时通过给条件、提问题、补条件、列版式式,说意义、编题目等方法,组在一具训练系列,为分析复合应用题的数量关系打好基础。
(b)审题习惯和能力的培养,复习时,教师要有意识地培养学生,特别是后进生读题习惯,对题中重点关键词语要理透彻。要针对性指导学生通过画线图,表示题中的数量关系。要训练学生用分析法法思路解答,又要允许一些学困难的学生用综合法分析,引导学生边读题,边检索条件,列出算式。
(c)注意沟通知识内在联系,拓宽解题思路,复习时要立足整体,注意沟通知识间的相互联系,拓宽解题思路,灵活解题方法,提高复习效果。
小学数学集体备课记录圆柱圆锥单元教学小学数学集体备课方案
学科数学年级六年级。
主发言人周丹丹发言主题。
出席人员数学教师。
缺席人员无。
讨论内容。
1、分数应用单元的反思:刚刚学习完百分数的四个应用,结合学生在五年级的学习过的百分数知识,由于这是在小学阶段最后一次学习百分数,也即是说学生已经把所有的有关百分数的内容进行一次整理,把百分数的知识点与以前学习的倍数、分数也包括在一起。因为倍数、分数、百分数在这里都是表示两个数量之间的关系。所以在复习的时候就抓住了他们之间的相同点进行了归纳。把整个四类问题归纳为求分率、已知分率、利息。在整个复习的过程中抓住分率是否知道,来区分求分率还是已知分率,再利找单位“1”的时候,单位“1”的已知还是未知来区分对应分率的寻找的列式的差异。
比较前后两个班级的教学,有这样的一些体会。在进行整理复习的时候,单纯的采用整理是显然不行的,如何有效地把知识的整理与配套的练习整合起来,这是一个值得思考的问题。到底是先练习再让学生发现整理,还是整理之后在进行相应的练习巩固,还是把两种方法组合起来,这样的话又如何解决大量的练习于仅有40分钟之间的矛盾呢?还有是在进进行练习的时候一定要把有针对性,明确一道练习的关键的训练点在哪里,练习的深度由该如何把握。像课堂上采用的两道练习题,第一道练习的关键就是体会单位“1”与运算乘除之间的关系,而第二题就是体会关键句与对应分率之间的关系。
比较新教材与旧的教材,发现学生的整体掌握不是很好,记得在旧教材的时候,在教材的安排上时常会有一些比较整理归类的题目出现,这样学生通过练习就可以知道如何区分和掌握关键点。而现在的新课程缺少的就是这样的比较归纳,为了防止学生套用公式。数学的完善往往是在比较中发现个体的差异,从而加深影响的,看来早后面的教学中应该适当的假如这样的数学问题,来提高学生的数学辨析能力。
小学二年级数学第二单元《100以内的加法和减法》教学反
本节课是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,的基础上进行教学的。我在教学时做到了以下几点:
1.让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。比如,借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论,探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。
2.引导学生独立思考与合作交流。教学时,我结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考;鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。这样,就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间,就能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学,促使学生与同伴合作交流,才能开阔学生的思路,培养学生的合作精神。
3.组织好练习,进一步培养计算能力。本单元的口算,学生应做到能正确进行计算,绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。要达到这个目标,除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法,还需要组织好练习,培养学生的计算能力。
小学六年级数学第二单元《分数乘法》课教案与教学反思
在教学较复杂的分数乘法应用题时,我是这样设计本节课教学过程的:
1、复习时我设计了找单位“1”和写数量相等关系式的练习,是为了学习新课做准备。
3、根据线段图,写关系式。
4、根据关系式列算式,并解答。
学生根据自己的想法,列出了两种不同的数量关系式,根据不同的关系式,列出了两种不同的算式。但是,在讲解算式的每一步算的是什么时,有一部分人对第二种算法中括号部分算的是什么,有点模糊,不能清楚地表述出来。在教学后,我真正感觉到,要让学生理解一个分率表示什么量的重要性,虽然在教学中也注意到了这点,但因为单位1加几分之几这样的分率是学生第一次接触到,因此要更为重视与注意引导学生理解它们的含义。
本课通过教学设计与实践操作,并反思教学过程,颇有收获。在以后的教学中,我要更深入地研究理解教材,把握其重难点,更深入地研究理解学生,考虑他们的学习方式,理解不同的教学设计对学生成长的利弊,力求使教学设计得更有利于他们去体验、去理解,注重对学生学习方法、学习情感的培养,从而真正促进学生的发展,培养他们良好的学习与思维品质。
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小学六年级数学第二单元《分数乘法》课教案与教学反思
本单元是在学生掌握了整数乘法,分数的意义和基本性质,以及分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的。本单元所学内容属于分数中的基本知识和技能,这些知识不仅可以解决有关的实际问题,而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。所以在教学这部分内容时,应切实让学生理解一个数和分数相乘的意义,掌握一个数和分数相乘的计算方法,并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题,为后续学习打好基础。
学情分析。
六年级共有24名学生,部分学生还没有养成良好的学习习惯,计算能力也还有待加强;大多数学生对新鲜事物比较敏感,喜欢动手操作,但思想不易长时间集中;有30%的`同学基础相对薄弱,对数学学习的兴趣不高。
教学目标。
1、使学生能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
2、能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进行计算。
3、培养学生独立运用知识解决问题的能力,体验成功的快乐和学数学的价值。培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
教学重点和难点。
教学重点:让学生体验分数乘分数、分数乘整数的简便计算方法(先约分后相乘)。
教学难点:分数乘分数或分数乘整数先约分再相乘的书写格式。
小学六年级数学第二单元《分数乘法》课教案与教学反思
本节课呈现了世界文化遗产北京颐和园图片。图中包含的主要信息是:北京颐和园由昆明湖和万寿山组成,其中昆明湖占地219公顷,万寿山占地面积仅是颐和园的1/4。借助问题“颐和园的占地面积是多少公顷”引入对列方程解决稍复杂的分数问的学习。这节课主要解决整体与部分的关系。教学时,从游览世界文化遗产的话题引入文字信息,激发学生学习的兴趣,然后引导学生根据数据信息提出与本节学习有关问题,展开学习活动。
本节课是在简单分数应用题的基础上进行教学,学生已有了一定基础,因此首先设计三道找单位“1”的复习题,为学生学习新知识做好辅垫。因为学生有了学习简单分数应用题的经验,因此在理解题意之后我放手让学生画线段图分析、解答试做,做完后让学生在小组内交流自己的解题思路讨论,讨论完成请学生上台展示方法。在学习过程中学生充分参与了课堂学习,成为学习的主人,同时培养了学生的口头表达、分析和与人合作的能力。
学生展示时是突出重点突破难点的一个重要环节,我围绕重点难点精心设计提问,并充分利用线段图引导学生理清题中数的关系,抓住解题关键,明确解题思路,掌握解题方法。并通过对两种不同的解法对比及课后小结,进一步突出本节课的重点、难点。
虽然在教学设计中我作了充分的考虑,也重视引导学生主动探究与积极思考,但在教学中还是显露出了一些问题:反馈形式比较单调,缺乏激励性的语言和形式,学生明白但表述不清楚,个别学生表述单位“1”加几分之几,表示什么意思时,发现还很有点模糊。因此,我觉得今后在常态教学中更应注重学生个体表达,并且不必一定按照教师给的固定模式,应该允许学生用自己的方式、用自己的语言来述说解题思路帮助分析问题。
小学数学三年级第四单元《乘法》教学设计
一2/17-2/18寒假作业(1)机动(1)2。
二2/21-2/25p1-p8 4。
三2/28-3/4p9-p14 机动(1)5。
四3/7-3/11p15-p21 4。
六3/21-3/25p27-p34 4。
七3/28-4/1p35-p39 机动(1)5。
八4/7-4/8p40 单元测验(1) 2清明节放假。
九4/11-4/15p41-p49 机动(1)5。
十4/18-4/22p50-p61 4。
十二5/4-5/6p68-p73 新课标第一网。
4
十三5/9-5/13p74-p83 机动(1)3劳动节放假。
十四5/16-5/20p84-p89 4。
十六5/30-6/3p96-p103 机动(1)4端午节放假。
十七6/7-6/10p104-p108 机动(1)5。
十八6/13-6/17p109-p114 4。
十九6/20-6/24总复习 期末考试。
教学计划。
2011~20第二学期。
年级 三 学科 数学。
单元教学内容(课题)总课时数。
一除法10。
教学目标1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数、几百几十除以一位数,并能熟练地进行口算。
2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程,并能正确地进行笔算。
3、使学生进一步了解验算的重要意义,掌握验算的方法,初步养成检查和验算的习惯。
4、使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。
教材分析和。
教学建议这部分内容包括整百数或几百几十除以一位的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有0的除法,以及用两步连除计算解决的实际问题。
建议:
1、鼓励学生独立思考,让学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。
2、结合具体情境引出三位数除以一位数的竖式计算,帮助学生理解算理、掌握算法。
3、重视发展学生估算的策略,培养学生的估算意识和能力。
主课题。
渗透1、培养学生严谨、周密的科学态度。
2、培养学生较好地处理信息的能力,积累技能,寻找解决问题的策略。
实践活动安排《小小商店》。
通过让学生在实践买卖玩具中巩固算法,同时也激发学生的学习兴趣。
小学学科教学计划。
2011~学年第二学期。
年级 三 学科 数学。
单元教学内容(课题)总课时数。
二年、月、日3。
教学目标1、通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月,平年、闰年,以及季度等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年的天数。
2、使学生在实践活动中,通过运用有关年、月、日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与和合作意识。
教材分析和。
教学建议本单元教学有关年、月、日的知识。
建议:
1、为学生主动探索提供必要的素材。
2、重视知识的实际运用。
3、注意拓宽学生的知识视野。
主课题。
实践活动安排《生日快乐》。
1、猜几个小朋友的生日各是几月几日。
2、小组活动:从猜猜各人的生日到统计每个月出生的人数,算出每个季度出生的人数等。
吴江市实验小学学科教学计划。
2011~2012学年第二学期。
年级____三______学科_____数学_____。
单元教学内容(课题)总课时数。
三平移和旋转2。
2、通过联系生活经验,使学生体会平移和旋转的特点,培养空间观念。
3、通过设计图案等活动,使学生初步感受平移在生活中的应用,并初步体验几何图形的美。
教材分析和教学建议1、本单元的内容为认识简单的平移和旋转现象。
2、教材通过生活中丰富的例子引导学生观察、比较、体会,初步认识平移和旋转现象。
3、教材选择的素材贴近生活实际,有利于帮助学生积累体验,发展初步的空间观念。
4、让学生通过说一说、画一画以及设计图案等活动来进一步体会平移的特点。
主课题渗透让学生会表达“平移”和“旋转”等英语单词。
实践活动安排美丽的花边www.
吴江市实验小学学科教学计划。
2011~2012学年第二学期。
年级____三______学科___数学_______。
单元教学内容(课题)总课时数。
四乘法9。
教学目标1、使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程,会口算两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数,会笔算两位数乘两位数,会简单的估算。
2、使学生在具体情景中,应用有关运算解决实际问题,能合理地运用口算,笔算或者估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识。
教材分析和教学建议4、本单元学习两位数乘两位数的算法。
5、提供现实的问题情境,让学生从中发现和提出新的计算问题,产生学习新的计算方法的现实需求。
6、引导学生充分利用已经有的知识经验,探索不同的计算方法,倡导算法多样化,发展学生的数学思考能力。
7、合理安排口算、笔算和估算,让不同计算方式相互支持,为学生自主地探索计算方法提供机会和保障。
8、注意通过比较,让学生体会计算方法,发现计算规律,产生新的体验,提高计算能力。
主课题渗透让学生会用英语表达数学乘法算式。
实践活动安排游公园。
吴江市实验小学学科教学计划。
2011~2012学年第二学期。
年级____三______学科_____数学_____。
单元教学内容(课题)总课时数。
五观察物体2。
2、使学生在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感。
教材分析和教学建议1、本单元学习观察4个小正方体摆成的物体。
2、让学生同时观察由4个小正方体摆成的不同形状的物体,通过观察和比较、进一步积累观察经验,深化对实物与视图关系的认识,发展 空间观念。
3、不仅重视组织观察活动,而且重视组织根据指定的视图要求进行拼摆的活动,并鼓励学生根据已有的认识,发挥各自的想象力 ,探索不同的拼摆方法,从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。
主课题渗透让学生会表达“正面”和“上面”“侧面”等英语单词。
实践活动安排观察校园。
吴江市实验小学学科教学计划。
2011~2012学年第二学期。
年级 三 学科 数学。
单元教学内容(课题)总课时数。
六千米和吨5。
教学目标1、使学生在具体的生活情景中,感知和了解千米的含义,初步建立1千米的长度观念;知道1千米=1000米,能进行长度单位间的简单换算。
2、借助生活中的具体物体,使学生感知和了解吨的含义,初步建立某些物体1吨重的观念;知道1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算。
3、使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,学会查找资料,学好与人合作交流,获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教材分析和。
教学建议1、本单元主要包括两部分内容:认识千米,认识吨。
2、加强学生的体验,让学生在生活情景中感悟知识。
3、注意培养学生解决实际问题的能力。
4、注意拓展学生的视野。
主课题。
渗透介绍长度等一些量的产生以及各种测量工具改革和发展的历史,初步体会社会发展对数学的影响。
实践活动安排了解千米。
吴江市实验小学学科教学计划。
2011~2012学年第二学期。
年级 三 学科 数学。
单元教学内容(课题)总课时数。
七轴对称图形2。
教学目标1、联系生活中的具体物体,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象;认识轴对称图形的一些基本特征,并初步知道对称轴。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识,在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形;能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形,能在方格纸上画出简单轴对称图形。
3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。
教材分析和。
教学建议1、结合实例,通过观察和操作等活动,初步认识轴对称图形。
2、选择学生熟悉和感兴趣的素材,吸引学生的注意,激发学生主动参与学习活动的热情。
3、设计形式多样的操作活动,让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。
4、结合观察和操作活动,引导学生欣赏有关图案、图片的对称美,使学生在获取数学知识的同时,受到美的熏陶,培养积极健康的审美情趣。
主课题。
渗透进一步拓宽学生的知识视野,帮助学生体会“对称”的科学与美学价值。
实践活动安排奇妙的剪纸。
吴江市实验小学学科教学计划。
2011~2012学年第二学期。
年级 三 学科 数学。
单元教学内容(课题)总课时数。
八认识分数6。
教学目标1、使学生结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示;能用简单的分数描述一些简单的生活现象,能通过实际操作表示相应的分数;能比较熟练地认、读、写简单的分数。
2、使学生能运用生活经验和分数的知识,通过操作,初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题,能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果,感受解决问题方法的合理性。
3、使学生体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用;积极参与具体的数学活动,获得与人共同探索解决问题的经历,产生对数学的亲切感。
教材分析和。
教学建议1、本单元包括两方面内容: 一是把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份,用几分之一或几分之几这样的分数表示这个整体里的一份或几份。二是应用对分数的理解,解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。
2、有层次地安排教学内容,以便学生认识和理解分数。
3、让学生在实际情境中逐步认识和理解分数的意义。
4、让学生在直观操作中逐步加深对分数的认识。
5、让学生通过解决简单实际问题加深对分数的理解。
主课题。
渗透体验数学与生活的密切联系,感受分数的意义及其在实际生活里的应用。
实践活动安排分水果。
吴江市实验小学学科教学计划。
2011~2012学年第二学期。
年级 三 学科 数。
单元教学内容(课题)总课时数。
第九。
单元长方形和正方形的面积9课时。
教学目标1、使学生通过观察、操作等活动,认识面积的含义;知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小;知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率,会进行简单的单位换算。
2、使学生主动探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式,能应用公式正确计算长方形、正方形的面积,能解决相关的实际问题;能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解,合理选择不同策略,比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。
3、使学生在不同的学习活动中,体会数学与生活的联系,锻炼数学思考能力,发展空间观念,激发进一步学习和探索的兴趣。
教材分析和教学建议教材分四部分安排教学内容:面积的含义、面积单位、面积的计算、面积单位间的进率,还安排了实践活动《我们的试验田》。
教材编排有以下特点:
1、注意运用实例引出概念和帮助学生建立概念。
2、引导学生主动探索长方形和正方形面积计算的公式。
3、重视为学生提供运用不同策略解决问题的机会,帮助学生在解决问题的过程中,深化对知识的理解,发展数学思考。
4、注意通过比较,帮助学生把握面积与周长的联系与区别。
主课题渗透1、使学生能掌握1平方厘米、1平方分米、1平方米等面积单位的英语单词。
2、能用英语来表达长方形和正方形的面积公式。
实践活动安排我们的试验田。
吴江市实验小学学科教学计划。
2011~2012学年第二学期。
年级 三 学科 数。
单元教学内容(课题)总课时数。
第十。
单元统计4课时。
教学目标1、使学生在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。
2、学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。
3、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣,树立学习数学的信心。
教材分析和教学建议本单元教材主要引导学生通过丰富的事例,了解平均数的意义,学会求简单数据的平均数,还安排了实践活动《运动与身体变化》。
教材编排有以下特点:
1、把已学的统计知识和认识平均数结合起来。
2、实际问题的解决中认识平均数。
3、让学生从多种角度描述数据,重视培养学生的自主学习能力。
4、设计实际的调查活动,让学生在完整的统计活动过程中,进一步感受求平均数的价值,巩固求平均数的方法,锻炼实践能力。
主课题渗透1、使学生能掌握平均数这个概念的英语单词。
2、能用简单的英语来表达自己的看法。
实践活动安排运动与身体变化。
吴江市实验小学学科教学计划。
2011~2012学年第二学期。
年级 三年级 学科 数学。
单元教学内容(课题)总课时数。
11认识小数4。
教学目标1、使学生结合具体情景初步体会小数的含义,能认,读,写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。
2、使学生在通过探索,掌握一位数大小比较的方法和加,减计算的方法,并从中进一步学习简单的数学推理。
教材分析和。
教学建议1、突出小数与生活,小数与分数的联系。
2、合理组织内容,突出对一位小数的认识。
3、为学生提供探索和交流的机会,丰富学生的学习方式。
4、重视知识应用,初步培养学生解决问题的能力。
主课题。
渗透通过自主探索,合作交流来学习新的方法,运用已有的经验解决实际问题。从实际的情景中发现问题,提出问题并提取有用信息来解决问题。
实践活动安排收集小数的产生与发展的资料。
吴江市实验小学学科教学计划。
2011~2012学年第二学期。
年级 三 学科 数学。
单元教学内容(课题)总课时数。
十二整理与复习5课时。
教
学
目
标1、复习巩固三位数除以一位数笔算方法、两位数乘两位数的笔算方法能正确的列式解答。
2、使学生通过操作实践和联系实际的活动,初步理解分数的意义。结合具体情景初步了解一位小数的意义。认识年、月、日,了解它们的关系,能区分大月、小月,会判断平年、闰年、认识季度。会进行简单的估计,发展估计意识和能力。
3、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中现象的意识和能力,促进数感的发展。培养学生学习数学的兴趣和自信心,培养同学之间相互合作、交流的态度和方法。
教材。
分析。
和
教学。
2、密切数学与学生生活的联系。感受数学在实际生活中的应用。
3、引导学生自主探究知识数学。自主探索是学习数学的重要方式之一。给学生充分探索算法的空间,在探索中体验学习数学的快乐,增进学好数学的信心。
4、在教师的知道和帮助下,能够认识到自己的数学活动过程和结果的正确与错误之处,并能作出认定或修正,初步感受数学思考的合理性,初步培养实事求是的科学态度。
主课题。
渗透培养学生的估算意识,主动运用有关策略去解决问题的意识。
实践活动安排关注班级同学的身体变化,制统计图。
小学二年级数学第二单元《100以内的加法和减法》教学反
本单元以学生的发展为主,着眼于学生计算能力和良好学习习惯的培养。
通过创设现实情境,结合学生已有的知识和生活经验,激发学生探求新知识的兴趣,培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决问题的能力。让学生在独立思考与合作交流中学习数学,引导学生亲历探索方法的过程,体验算法多样化,培养学生自觉检验的意识和习惯,促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到和谐发展。
在学习验算之前,设置了一个买衣服和鞋子的情境,在学生列出了算式并算出了得数后,很自然的有一个疑问:“算得对不对呢?”从而产生了验算的要求,使加法的验算对于学生来说是很有必要学习的。
在新授的.教学中,因为验算是学生第一次碰到,学生在讨论验算方法的时候还是出现了问题,学生感觉有点不知所措,无从下手。所以我结合情境,让学生分析一套运动服的价钱、一双运动鞋的价钱、付的总钱数三者之间的关系,然后分小组讨论验算方法,并让学生尝试着去写验算的方法,给每个学生以充分的思考时间和空间,然后再让学生交流方法。这种体验的过程更有助于学生理解算法、算理。
小学二年级数学第二单元《100以内的加法和减法》教学反
(一)单元教学目标。
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
(二)知识点结构。
(三)知识点考查分析。
1、笔算不进位加法和不退位减法。
侧重考查学生对对位(相同数位对齐)的理解。
2、笔算进位加法。
常见考查点有:(1)20以内进位加法(2)满十向十位进一;(3)优化计算顺序(从个位算起);(4)当个位相加得十;(5)算法的扩展(十位满十向百位进一)。
4、笔算退位减法。
常见考查点有:(1)20以内退位减法(2)个位不够减,向十位退一;(3)当被减数个位为“0”;(4)当十位相减为“0”。
5、笔算连加练减和加减混合。
考查点:(1)连加、连减和加减混合的简便写法;(2)计算能力的综合考查。
6、加、减法估算。
考查点:结合具体情境进行合理估算(购物、坐车等)。
7、解决问题。
考查点:(1)基于加、减法意义的一步计算和两步计算;(2)求比一个数多/少几的数。
二、复习方法。
1、以错例为依托,逐个解决问题。练习、单元中的普遍错例,往往就是难点。
问题或学生的薄弱环节,需要重点复习,一一过关。
2、发挥小组学习的作用,把问题抛出给学生讨论解决。到此复习阶段,大部分学生的错误只是由于理解不够透彻或不够注意,通过讨论就能够得到解决,小组学习可方便教师把精力集中在学困生身上。
3、每节课及时对所复习内容进行小测反馈,一方面可以让学生看到复习的成果,在心理上给予学生激励。另一方面方便找出哪些人还存在问题,以便进一步解决。
三、注意点。
1、笔算两位数与一位数相加/减(如课本p9做一做第一小题32+6,p13第2题3+84),要注意对齐个位。
错例:
2、笔算进位加法。
(1)当个位相加得10,要在个位写0(如课本p14第6题第2小题)。
(2)得数为100的对位问题(如课本p14第6题65+35)。
错例:
3、笔算退位减法。
(1)当被减数个位为0时,学生容易出错(如课本p19做一做第2题第2小题)。
错例:
(2)当十位相减为0时,“0”不写出来。
错例:
4、笔算连减时容易出现“简便”错误,如新课标第网。
5、笔算加减混合算式,在书写竖式过程中弄错加、减运算,导致出错。
错例:
6、求比一个数多/少几的数,没分清谁大谁小,如:
7、看到“加”就用加法: