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语文版春雨的色彩课件
一、学习目标:
1、懂得寓言的特点及两则寓言包含的寓意。
2、认识事物要注重本质,不能只注重现象。
3、培养我们的环保意识和认识事物的正确方法。
4、掌握解读寓言的方法。
二、学习重难点:
在理解课文内容的基础上理解寓意,进而拓展延伸。
三、教学课时:
1课时。
四、教学过程。
学习第一则寓言故事《杞人忧天》。
一、导入。
二、简介作者。
三、研讨新课。
1、请为加点的字注音。
杞崩坠()躇步呲蹈()舍然()。
2.说出加点字的意思:
(1)身无所寄,废寝食者:
(2)若屈伸呼吸:
(3)奈何忧天崩坠乎:
(4)因往晓之:
3、说出下列句子的意思。
(1)天,积气耳,无处无气。
(2)天果积气,日月星宿,不当坠耶。
(3)奈地坏何?
(4)其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
四、齐读课文。
五、问题探究。
1、你是如何看待杞人的行为的?“晓知”者的话你赞成吗?
提示:结合生活实际来深入评析杞人的行为。今天看来,杞人的行为似乎并不能看成傻子行为,从新的宇宙观、从环保的观点来说,还是有理由的。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得称赞的。
2、“杞人忧天”现在是什么意思?
明确:讽刺了那些胸无大志,患得患失的人。
3、联系你的生活,你认为杞人的担忧是可笑的吗?谈你的看法。
4、对于战国时的环境,杞人在担忧,面对我们今天的环境,杞人的行对你有什么启发?
提示:联系周围环境谈自己的认识,表达自己的观点。
5、杞人尚且知道忧天,作为现实环境中的你,将对我们目前的环境做点什么呢?谈谈你的看法。调查你周围的环境,有哪些环境污染的现象?你能否对此提出点合理性的建议。
提示:结合实际谈现象,建议要言之有理。
6、《杞人忧天》的寓意是什么?
提示:比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
六、课文小结。
通过对课文《杞人忧天》的学习,让我们认识了一位似乎是“傻子”的杞人。但从现在看来他却是一位多么有远见的人,让我们为今天的环境贡献出自己的一份力量吧!
七、布置作业。
幼儿园春雨的色彩课件
1.生字呈现。
(1)出示第二自然段句子,提出课后问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。
(2)在朗读小燕子和麻雀说话时,学习“淋、洒、滴”等生字。
(3)“线、油、欢”等字可随机出现。
2.生字识记。
引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁方法记住生字。如:是-题,林-淋,西-洒,低-底,砍-软-欢。
3.识字巩固。
(1)开火车读生字。
(2)认读课文中含有生字词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。
(3)组字游戏:
4.写字指导。
本课要写六个字,有两个人字旁字“你、们”,两个绞丝旁字“红、绿”,两个草字头字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。
(二)朗读感悟。
本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生实际情况,从以下几个方面进行感悟。
1.对春雨本身感悟。
(1)春雨形象可在朗读第一自然段过程中作简单理解。
(2)春雨色彩可在读完课文后,利用课后问题,引导学生感悟。
(3)“春雨到底是什么颜色?”这个问题答案本身其实并不重要,重要是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己独立见解。因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题答案作为教学目或重点。
在朗读时,可着重指导理解和运用“到底”一词。
2.解春雨给大地带来变化。
(1)春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点,除引导学生边想象边朗读课文中小动物对话之外,还可以激发和引导学生根据自己观察,展开想象翅膀,发表自己独特见解。
(2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨滋润下,动物、植物都充满生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。
在朗读时,可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作词语表达效果。
3.体会课文中蕴含情趣。
在朗读过程中,引导学生体会小鸟们天真、活泼、可爱,体会春雨轻柔、欢快,体会大自然美丽、神奇。
课文最后一句话耐人寻味,可引导学生说说自己理解和感受。
幼儿园春雨的色彩课件
1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
二、重点:
1.说出春天的特点。
2.本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的.字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。
三、难点:
按一定的顺序说春天的景物。
四、教学过程。
(一导入)讨论揭题,引入新课。
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
拼读:自由读;同桌互读;“我会读”。
讨论:(1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)。
认读生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。
认:认“欢”字,换偏旁记字。
问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)。
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论的是什么问题呢?
4.出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字。
(1)从句子中找到以上问题的答案。
(2)识字。
音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色。
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣题同偏旁:题颜。
换偏旁:底-低加偏旁:是-题。
(二)情景感悟,对话朗读。
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)。
2.分角色朗读,讨论。
(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。
你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)。
(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。老师指名,评价谁朗读的好。
(三)实践活动。
师:除了说之外,大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢?
学生展示:读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……。
(播放歌曲《小鸟小鸟》)。
师结:春天里,有阳光,有花香,有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊!一年之季在于春,让我们共同珍惜春天这美好的时光吧!
《春雨的色彩》教学课件
《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”,所选每一篇课文都是和春天有关的。在这一篇课文编排在本单元的最后,和本单元的主题“多彩”密切呼应,并且相对于前面的几篇课文更具美感,所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升,又是一个总结。
1、正确认读本课17个二类字,会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字,积累词语。
2、正确流利地朗读课文,在有感情地朗读中,感受春雨带给大地的变化。
3、通过想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力,进一步感受语文的'魅力。
正确认读本课17个二类字,会写6个生字,积累词语。
1、正确流利地朗读课文。
2、想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力。
2课时。
一、导入。
看了这个题目后,大家有什么问题吗?让我们一起到书中去找一找答案。
二、学习课文。
1、初读课文,读准字音,把课文读正确,读流利。
2、这篇课文中有很多生字宝宝,看看你和他们都交上朋友了吗?出示生字认读。
三、教师总结:只要我们给想象插上翅膀,就一定会看到大自然更多美丽的色彩。
四、作业:词语积累。
《春雨的色彩》课件
1让幼儿体会散文的意境美。
2提高发展幼儿的审美能力和想象力。
3幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
散文诗《春雨的'色彩》
1教师问幼儿:小朋友们知道春天是什么样子的吗?让我们一起找一找春天好吗?
幼儿回答:小燕子飞回来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。
教师询问孩子:小草和小花是怎么洗澡喝水的?
教师引入春雨,告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。
2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》
春雨听了大家的话是怎么做的?
3教师带领幼儿朗诵散文诗
4幼儿扮演散文诗中的角色,进行表演。
幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性,各种植物的生长都离不开雨水,幼儿从中体会到散文诗的意境美,发展幼儿的审美能力和想象力。
幼儿园春雨的色彩课件
1、生字的呈现。
(1)出示第二自然段的句子,提出课后的问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。
(2)在朗读小燕子和麻雀说的话时候,学习“淋、洒、滴”等生字。
(3)“线、油、欢”等字可随机出现。
2、生字的识记。
引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如:是—题,林—淋,西—洒,低—底,砍—软—欢。
3、识字的巩固。
(1)开火车读生字。
(2)认读课文中含有生字的词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。
(3)组字游戏:
4、写字指导。
本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。
(二)朗读感悟。
本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生的实际情况,从以下几个方面进行感悟。
1、对春雨本身的感悟。
(1)春雨的形象可在朗读第一自然段的过程当中作简单理解。
(2)春雨的色彩可在读完课文后,利用课后的问题,引导学生感悟。
(3)“春雨到底是什么颜色的?”这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文当中蕴含着的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解。因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时,可着重指导理解和运用“到底”一词。
2、了解春雨给大地带来的变化。
(1)春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点,除了引导学生边想象边朗读课文当中小动物的对话之外,还是可以激发和引导学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。
(2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。
在朗读时,可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的表达效果。
3、体会课文中蕴含的情趣。
在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快,体会大自然的美丽、神奇。
课文最后一句话耐人寻味,可引导学生说说自己的理解和感受。
教学反思。
一、运用评价、榜样的方式激发学生倾听。
《春雨的色彩》体裁新奇,富于儿童情趣,围绕着“培养小学生良好的倾听习惯”这一小专题,我精心设计了本课。课前我给学生提出了目标和要求,提出“倾听的标准和要求”1、认真倾听老师的问题、要求。2、看谁即会听又会想。谁做得好,老师就奖励他一面小红旗。这篇课文浅显易懂,我采取以读代讲的方式,帮助学生理解课文,教学中我采取多种形式让学生读文,而且每次读文都有不同的要求,每次提出要求都提醒学生注意听,按老师的要求去做。要求提出后,我为了检测学生听的情况,马上点名反问学生,有的孩子很守规矩,当却没有把老师的.问题记住,通过检测,及时点评***同学真会听课,树立榜样带动其他同学认真听讲。这样做,不但提醒思想抛锚的学生,还激发其他学生认真听的积极性。课堂上我还用评价的方式激励学生认真倾听,如学生发言后,老师马上问,谁听到***同学方才说什么了?***同学真会听课,老师奖励他一个小苹果顿时全班学生做的端端正正,进入到专心听讲的状态。
二、重视激发学生的想象力。
“关注儿童的想象世界”这是一年级实验教材中选文的又一个特点,想象是智力活动的翅膀,是智力活动富有创造性的重要条件,教《春天的色彩》一课时,在讨论小鸟的争论问题之后,我设计了天空练习,春雨是()。你们瞧,春雨落在()()就()了。以此来启发学生想象还会有哪些小鸟?他们会认为春雨是什么颜色的?学生纷纷举手回答:孩子们认为蓝色的,春雨滴在小河里就成了蓝色了。春雨是白色的,下在白色的楼房上,白楼房冲洗得很干净。春雨是五颜六色的,下在大地上,大地就变成五颜六色的了”等等。
开学伊始,我们组围绕“培养小学生的倾听习惯”这一小专题,轰轰烈烈的开展了组内教研活动,通过听其他老师的课,我受益匪浅,感受颇多,每位老师的课各有所长,值得我学习,“春雨的色彩”一文讲完了,有许多不足之处,还望各位同仁多多指导。
幼儿园春雨的色彩课件
1.生字的呈现。
(1)出示第二自然段的句子,提出课后的问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。
(2)在朗读小燕子和麻雀说的话时,学习“淋、洒、滴”等生字。
(3)“线、油、欢”等字可随机出现。
2.生字的识记。
引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如:是-题,林-淋,西-洒,低-底,砍-软-欢。
3.识字的巩固。
(1)开火车读生字。
(2)认读课文中含有生字的词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。
(3)组字游戏:
4.写字指导。
本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。
(二)朗读感悟。
本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生的实际情况,从以下几个方面进行感悟。
1.对春雨本身的感悟。
(1)春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。
(2)春雨的色彩可在读完课文后,利用课后的'问题,引导学生感悟。
(3)“春雨到底是什么颜色的?”这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解。因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时,可着重指导理解和运用“到底”一词。
2.了解春雨给大地带来的变化。
(1)春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点,除了引导学生边想象边朗读课文中小动物的对话之外,还可以激发和引导学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。
(2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。
在朗读时,可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的表达效果。
3.体会课文中蕴含的情趣。
在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快,体会大自然的美丽、神奇。
课文最后一句话耐人寻味,可引导学生说说自己的理解和感受。
《春雨的色彩》教学课件
春雨是无色的,却带给我们五彩缤纷的世界。
课文以童话的形式,通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。
1、认识“线”、“论”等11个生字,会写“红”、“绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。’。
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
1、重点:认识11个生字,会写6个字;能正确、流利地朗读课文。
2、难点:“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。
2课时。
第一课时。
看图激趣,引入课题。
1、出示课文挂图,说说自己从图上看到了什么,并用最美的语言说给大家听。
2、师:是啊!这里的春天,正春雨绵绵。今天,我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题,全班齐读课题)。
初读课文,整体感知。
学生自由读课文,注意读准字音。
开展游戏活动,学习字词。
1、出示带拼音的词语。
(自由读,各小组在组长带领下分组朗读)。
2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来。
4、游戏猜字。
a、皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)。
b、春雨落在树林前。(淋)。
c、动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
5、检查巩固;全班快速读字词卡片。
再次练习读课文。
要求:小组合作读课文,会读的教教不会读的小朋友,比一比哪个小组最捧——都会读。
指导写字,
1、出示“我会写”中的生字。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。’。
2、学生示范写,评议。
3、师重点给学生范写“绿”字。
4、学生练习写字。
5、展示学生作品,点评。
第二课时。
复习导入。
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字;分小组互相组词。
创设情境,朗读感悟。
1、自由大声读课文,要求:正确流利。
2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。
3、瞧!田野里,飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的。问题。)。
a、你从哪里看出来的?齐读第二段。
b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)。
4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?[板书:绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说:草地变绿、柳枝变绿)引读小燕子说的话。
美美地朗读第三段。(指名读,男女读)。
小组合作,角色表演(学习第四、五段)。
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。(看图说:桃花、杜鹃花变红)[板书:红]注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
3、找出描写春雨落下来的动作词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演读。
5、选一组表演读,鼓励。
启发想像,引导探究。
1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?[板书:……]学生想像探究。
2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后,听老师叙述:春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。)。
3、感情朗读全文。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
种子种子在说话在说话.。
哎哟哟雨水真甜,
哎哟哟我要发芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
种子种子在说话在说话。
哎哟哟我要出土。
哎哟哟我要长大。
扩展活动。
2、积累练习。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
附板书:
绿、红、黄……。
春雨的色彩
教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解春天景物的特征,培养学生的想象力。
3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。
过程与方法:
学生通过观察、想象、合作交流、朗读,角色表演等方式,感悟到春雨的美好。
情感、态度、价值观:
通过学习课文内容,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
教具准备:课件。
教学时数:2课时。
教学过程: 第一课时。
环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
创
设
情境,激。
趣
导
入
师:同学们,你们发现周围的许多事物和冬天不同了吗?谁知道为什么?当春天迈着轻盈的脚步来临时,春雨也要悄悄的降临人间,今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事《春雨的色彩》。(板书课题)。
你们想不想知道课文是怎样描写春雨的?
生:发现了,因为春天来了。
生:想。
激发学生兴趣,将学生引入情境,自然引出课题。
初
读
课文,读。
准
字音。
1、自读课文。
同学们先自己读读课文,注意读准字音,并把不认识的字勾出来。
2、师:你们能自己认读这些生字吗?小组同学共同读一读这些生字。谁有不认识的字,就教教他。
3、检查自学情况。
多媒体出示不带拼音的生字,让学生认读生字,并给自己喜欢的生字宝宝组个词语。
学生自己小声读课文,并勾出不认识的字。
学生在小组中自学生字。
学生认读生字。
提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。
放手让学生自主、合作的学习生字,培养学生自学生字的能力,为阅读扫除障碍。
再
读
课文,感。
知
内容。
1、学生再读课文,思考:课文写了一件什么事?
师:现在,让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里,再读读课文,这一次一定会读得更好。边读边想一想:课文讲了一件什么事?(课文讲的是一群小鸟争论春雨的色彩的故事。)。
2、指名读:谁愿意站起来把课文读给大家听?
3分角色读课文,感受春天的美。
学生再读课文,读后说一说课文讲了一件什么事。
学生自愿站起来读课文。
学生分角色朗读课文。
在学生初步感知课文主要内容的基础上,通过指名读、分角色读等形式,进一步让学生感知春天的美。
指
导
写字。
1、 出示田字格中的生字,让学生观察今天的生字有什么特点。
同学们,你发现这几个生字有什么特点吗?谁来说一说?
(轻,左窄右宽;到,左宽右窄。)。
2、 教师范写,重点指导“黄”的笔画。“黄”,上中下结构,注意指导学生观察每一笔画的占格位置,尽量把上中下三部分写紧凑。
学生认真观察,并说一说生字的特点。
学生练写,展评。将自己不满意的字再多写几遍。
要求学生写规范字,培养学生良好的书写习惯。
第二课时。
谈
话
引入。
师:上节课我们已经和春雨交上了朋友,这节课我们要继续了解她。(板书课题)。
学生齐读课题。
说成和春雨交朋友,拉近了学生与课文的距离,使学生更乐于学习课文。
精
读
课文,理。
解
感悟。
1、提问:你知道春雨是什么样的吗?从课文中找出来给大家读一读。
教师进一步提出:从这些句子中,你能感受到春雨的什么特点?(又细又轻)。
让我们再一起看看春雨的样子。放课件(课文第一二自然段)。
2、师:一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个问题,谁再说一遍他们在争论什么问题?(春雨是什么颜色的)。
师:他们是怎样争论的?谁来读一读?
学生读课文中小燕子、麻雀、小黄莺说的话,教师板书: 小燕子——绿(草地)。
麻 雀——红(桃花)。
小黄莺——黄(油菜)。
3、春雨在鸟儿们的眼中是这样的五彩缤纷,那么你眼中的春雨是什么颜色的?小组讨论,讨论后说一说,再谈一谈你的理由。
学生读出课文。
学生思考后回答。
学生边看边听。
学生发言。
分别读出课文中小燕子、麻雀、小黄莺说的话。
带着问题走进课文。通过读找课文中的答案,使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性。
不以教师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生积极主动的读,通过读加深对课文的理解。
在理解课文的基础上,引发学生想象。
指
导
朗读,情。
感
体验。
1、师:春雨把春天装扮的五颜六色,你最喜欢什么颜色的春雨,谁能给大家读一读,比一比谁把他喜欢的颜色读得最美。
2、指导朗读。
他们是在争论问题,一定要读出争论的语气来,听听这位老师是怎么读的。
(多媒体出示配动画的课文第三、四、五自然段的朗读录音)。
3、教师指导学生读“春雨是什么颜色的?”、“不对、不对”“你们瞧”“你们看”,读出争论的语气。
学生主动选自己喜欢的部分来读。
学生认真听课文。
学生试读。
通过美读重点段,从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想。
运用多媒体的教学手段,提高学生的学习兴趣。
注重对学生朗读能力的培养。
拓
展
活动。
1、春雨把春天装扮的这么美,你想不想拿起画笔把你眼中的春天画下来?
2、将学生作品张贴出来,题目为:我眼中的春天。
学生画出美丽的春天,并给自己的画加上题目。
将课文内容延伸,让孩子们的个性得到充分的发挥,同时使学生进一步感受到春天的美好。
板书设计:
小燕子——绿(草地)。
麻 雀——红(桃花)。
小黄莺——黄(油菜)。
《春雨的色彩》
春天到了,春风给柳树梳头了,春雨给柳树洗澡了。
森林里,一群动物正在争论一个关于春天的问题:春雨到底是什么颜色的?
白鹅说:”春雨应该是黄色的,你们看啊,春雨落在迎春花上,迎春花黄了。春雨飘在四季桂上,四季桂花也黄了。”
春雨听到了,下的更起劲了,下的更欢快了。
文档为doc格式。
春雨的色彩
游戏一:五颜六色。
目的:认记11个生字。
准备:11张不同颜色的生字卡片。
方法:由学生选择自己喜欢的卡片,念出卡片上的生字、组词,并说一句完整的话。
游戏二:遍地开花。
目的:在轻松愉悦的气氛中认识“线、论”等11个生字。
准备:根据课文的意境制作课件,创设一幅“江南春雨杏花”的美丽画面,在画面的草地上布置11个生字,一点击生字,生字上面就出现一朵小花。
方法:教师随意用鼠标指向“草地”上的生字,如果学生读对了,教师再点击,生字上即出现一朵鲜艳的小花。老师可以奖励学生当小老师点击生字,继续游戏。游戏可反复进行。
游戏三:猜字游戏。
目的:在愉悦轻松的氛围中认记生字。
准备:自编谜语,谜底为本课生字,比如:皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(谜底:线。)春雨落在树林前。(谜底:淋。)或者通过编排动作来表示本课生字,比如:水管滴水。(谜底:滴。)洒水壶洒水。(谜底:洒。)。
方法:
1.教师说谜语(或做动作)让学生猜字。
2.学生说谜语(或做动作)让学生猜字。
阅读游戏。
游戏一:争当配音演员。
目的:通过给不同的角色配音,加深对课文的理解,提高朗读水平。
准备:书中出现的小鸟图片。
方法:老师先按课文内容,一一出示各种小鸟的图片,请学生根据图片分别当小燕子、麻雀或小黄莺,练读相应段落。然后在学生之间展开阅读挑战,并评比最佳配音演员。
游戏二:分角色表演。
目的:进一步加深学生对文本的体验,培养朗读能力。
准备:小燕子、麻雀、小黄莺以及春姑娘的头饰。
方法:学生先一起演唱《小雨沙沙》,再由春姑娘作旁白:“春天来了,春雨轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……”然后由部分学生当“小燕子”、“麻雀”、“小黄莺”进行分角色表演。本游戏可以四人小组为单位,自主分配角色表演。之后上台展示,开展组际之间的挑战表演。最后大家相互评一评,哪组演得好,为什么。
综合性游戏。
游戏一:小小粉刷匠。
目的:根据自己对课文的理解给插图上色,培养学生的形象思维能力,加深学生对文章的感受、体验。
准备:复印课文中的插图,学生人手一份;水彩笔。
方法:
1.老师引导:“春雨滋润下的世界是什么样子的?请大家合上课本,根据自己的理解来为插图填一填颜色!”
2.老师边发给学生插图,边唱《粉刷匠》的歌:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强。我要把那新房子,刷得更漂亮……”
3.学生拿到插图后,各自填色。
4.说一说为什么这样填,比一比谁填的色彩最漂亮,最后评出“春天的粉刷匠”。
游戏二:画春雨。
目的:发挥学生的创造性,进行课后的延伸拓展学习。
准备:每个人备好一张画纸及水彩颜料。
方法:每个人画各自眼中的春雨,想想自己想对春雨说些什么,然后边展示边解说,最后评出最佳作品和最佳解说员。老师可选部分作品在“学习园地”中展示。
游戏三:“绣”红花。
目的:丰富词汇积累,培养学生互相协作的意识和能力。
准备:剪数朵小红花,一朵大红花。
方法:
教师简要说明游戏要求:老师在黑板上写本课要认的字,字外画圈,学生为圈中字组词,每组一个词就在圈外添一个花瓣,至少要组4个词语,即“绣”上4个“花瓣”。花瓣越多越好,一圈“绣”不下的可在外面一圈接着“绣”。每字能“绣”4个花瓣以上的即可奖励1朵小红花,“绣”得最多最好的小组得大红花。
以四人小组为单位,每组选3个生字,限定时间,合作完成。
游戏四:课中操。
目的:调节学习节奏,增强学习兴趣。可作为课中操,也可用于课文教学中的情境创设。
准备:录音带《春雨沙沙》。(《春雨沙沙》歌词:小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;种子种子,在说话,在说话。哎哟哟,雨水真甜;哎哟哟,我要发芽。小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;种子种子,在说话,在说话。哎哟哟,我要出土;哎哟哟,我要长大。)。
方法:老师引导:“春雨给世界带来了勃勃的生机,给大地带来了万紫千红的景物。让我们一起歌唱春天吧!”然后和学生一起演唱《春雨沙沙》。
春雨的色彩
(2课时)。
教学目标 :
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点、难点。
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
教学课时:两课时。
第一课时。
一、音乐导入 ,激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、朗读。
二、初读课文,认识生字。
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容。
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
第二课时。
一、复习生字,导入 新课。
二、精读课文,理解积累。
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读。
调整方案:
方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)。
方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板书动物的名称和对应的颜色)。
3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受,小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学表演读,学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)。
7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————。
欢欢乐欢笑————。
题题目数学题————。
线纺线棉线————。
三、指导写字,扩展思维。
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展:画一幅画,展现。
6、春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么。、
春雨的色彩
1、 认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
4、 有主动积累词汇的意识。
三、教学重点、难点:
重点:学习生字、朗读课文。
难点:感悟领会春雨给大地带来的变化。
四、课型:新授课。
五、教学方法:观察法、讨论法、练习法、自习法。
六、教具:挂图 小黑板 电教平台 收集有关春天的词句。
教学时间: 两课时。
教学过程:
第 一 课 时。
一、体验生活,引入新课。
二、初读课文,整体感知。
学生自由读课文,注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。
三、创设情景,朗读感悟。
2、 课文哪里还写了春雨的声音?读一读,找到区别。第一段和最后一段比较朗读。
四、小组合作,角色表演。
1、 看图:有哪些鸟在争论?
2、 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
3、 小组分角色朗读。
4、 表演。
五、启发想象,引导探究。
1、读全文,你觉得春雨怎么样?
2、在小动物的眼里,春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?
3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?
出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友, 。
后 记:
第 二 课 时。
一、复习导入。
1、 认读生字。
2、 介绍自己最得意的记字方法。
3、 猜字谜。
皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)。
林子里有水。(淋)。
雨点落在西瓜上。(洒)。
4、 找出同偏旁的字。
三点水 草字头 单人旁 绞丝旁。
5、 认读词语。
6、 口头组词:滴 欢 题。
7、 完成书上读读说说。
二、朗读课文,分角色表演。
1、 组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。
2、 男女同学和老师一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》。
四、总结全文,了解春雨给大地带来的变化。
1、 春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。
五、指导书写:你 们 花 草。
七、 扩展活动。
1、看春雨到底是什么颜色的?
3、 补充朗读《春雨》。
详细内容见教师教学用书第12页。 。
板书设计: 。
绿 五彩缤纷。
红 五颜六色。
黄 万紫千红。
五光十色。
后 记:
3:通过这节课的学习,使学生了解了春天景物的特点,感受到春雨给大地带来的变化,喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。
春雨的色彩
活动目标:
1、欣赏散文,从颜色、形状和声音来感受春雨美好的特征。
2、喜欢春雨,乐意续编散文。
重点:学说小鸟们的话。
难点:续编散文。
活动准备:配乐散文、flash课件。
活动过程:
一、引出话题。
1、今天,老师带来了一篇很优美的散文叫《春雨的色彩》。
2、什么是色彩?你知道哪些东西的色彩?
3、什么叫春雨?你们觉得春雨有颜色吗?让我们一起来听听散文里的春雨是怎么说的。
二、欣赏理解散文。
第一遍听配乐散文。
1、散文的名字叫什么?
2、听了这首散文诗你觉得美不美?有什么感受?你从哪里听出它很美的?(幼儿泛讲)。
3、小鸟们正争论着什么有趣的问题?
三、完整感受作品,尝试续编散文。
师:小朋友们听得真仔细,老师还带来了动画片,请你们听仔细看清楚等一会告诉大家小鸟们争论的问题。(边听边看)。
1、播放flash后提问:
小鸟们在正争论什么问题?
(1)燕子是怎么说的?(个别或集体学说加动作)。
(2)麻雀是怎么说的?(个别或集体学说加动作)。
(3)小黄莺说了什么?(个别或集体学说加动作)。
(4)我们一起来学学小鸟们说的话(多形式加动作学说。)。
刚才你们听清楚小鸟们说春雨是怎样下下来的?我们再来听听小鸟们说春雨是怎样下下来的?用了哪些不一样的词?(用形体语言表现动词:落、淋、洒、滴)。
2、再次播放flash。
讨论:小鸟们说春雨是绿色的、红色的黄色的,你们同意它们说的吗?为什么?
3、听了这篇散文你们有什么不明白的地方或问题吗?吗?(春雨是无色的这些颜色是作家想象出来的)。
4、你们喜欢春雨吗?为什么?
总结:小朋友们都喜欢春雨,有了春雨小草树木都长大了变绿了,有了春雨花儿都开放了,有了春雨植物们的变化了。大自然变得多美啊!我们的生活也更美了,春雨真美呀!作家叔叔阿姨也很喜欢春雨,用他们的本领编了这首优美的散文诗来赞美春雨。那么想不想用你们的本领也来编一编春雨的色彩呢?想一想春雨除了下在草地上、花儿上还会下在哪里?那里有什么变化?(激发幼儿联想,鼓励幼儿扩散思维)。
5、和幼儿一起梳理创编的内容。
师:小朋友觉得春雨还会是什么颜色的?为什么?那么我们也用优美的语言和动作来赞美赞美春雨吧!
(1)幼儿和同伴一起编编,(教师了解创编情况随机指导)。
(2)个别幼儿表演,集体学说加上动作。
四、延续活动。
其实春雨还有更多的色彩,请你们回去和爸爸妈妈一起编一编好吗?
附:散文。
春雨,想春姑娘纺出的线,轻轻地落在地上,沙沙沙,沙沙沙……。田野里,一群小鸟正在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色?小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,春雨落在地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。”麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”小黄莺说:不对,不对,春雨是黄色的。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。
春雨的色彩
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
(一)讨论揭题,引入新课。
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨。
认识生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。
认:“欢”字,换偏旁记字。
问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)。
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字:
音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色。
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣题同偏旁:题颜。
换偏旁:底—低加偏旁:是—题。
(二)情景感悟,对话朗读。
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)。
2.分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:淋洒滴油。
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)。
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动。
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。