教学工作计划可以促进教师对教学内容和学生需求的深入思考和理解。制定教学工作计划是教师工作中的一项重要任务,以下是一些常用的教学工作计划写作技巧,供大家参考。
《在家里》教案
1、了解扭伤脚后正确的处理方法。
2、仔细观察看图片,能在图片中找到自己需要的信息。
1、制作3种标志,分别表示3种处理方法:用手揉、冷敷、热敷。
2、娃娃、毛巾每人一份。
3、教学挂图和幼儿用书。
1、故事导入活动,向幼儿提出问题。
(1)旁白:浩浩在家里玩的时候,一不小心把脚扭了,这可怎么办呢?妞妞说:快,用手揉一揉,揉揉就好了!兵兵说:不对,不能用手揉,要用冰毛巾敷。乐乐说:什么啊,明明是用热毛巾敷。
(2)教师:他们的意见都不一样,到底谁说的对呢?老师这里有三个标志,你同意哪一种方法就站到哪一个标志的后面。请你说一说为什么选择这种方法。
2、请幼儿阅读幼儿用书,了解脚扭伤后正确的处理方法。
(1)脚扭伤了以后到底应该怎么办呢?请小朋友先看看书上的小朋友是怎么做的。
(2)现在看过书了,有小朋友要改变自己的选择吗?
3、集体看挂图,了解扭伤后的处理方法。
(1)教师:记住哦,扭伤后用手揉的做法是不正确的。因为揉搓会使受伤部位的伤加重的。正确的做法是立刻停止活动,躺下,把脚垫高,把毛巾浸过冷水后,冷敷受伤的部位,这样可以减轻扭伤处的肿胀,有止痛的效果。受伤一天后,再把热毛巾敷在受伤处,这样做可以帮助受伤的地方很快好起来。(教师边指挂图,边向幼儿解释说明。)。
(2)教师带领幼儿,一边说扭伤后的处理,一边用准备好的毛巾做相应的动作,进行练习。
4、玩扮演游戏,小心扭伤后的急救方法。教师:娃娃家的宝宝扭伤脚了,小朋友们,请你帮助宝宝治疗一下扭伤的脚吧。
扭伤,这种突发情况对有的孩子还是比较陌生的。所以在他们的生活经验里对扭伤后的应急处理知识就更少了。这节活动让孩子学会了这种紧急情况的正确处理方法学到了知识。
《在家里》教案
本课是识字(一)的第三课,有一幅图,一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和物品。
图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让他们吃水果,家庭充满温馨。
二、说目标。
知识与技能:认识8个词组和8个生字。
过程与方法:通过看图和识字,让学生们练习说句子,认字。
情感态度与价值观:学做一个孝顺的好孩子。
三、说重难点。
重点:认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。
难点:让学生想办法记字,结合识字,认识8个生字。
四、说教法、学法。
教法:1、看图识字。
2、用熟悉的事物来记生字。
3、在游戏中识字。
学法:1、让学生多种形式的读。
2、借助熟字记生字。
3、在玩中学字。
五、说教学过程。
1、激趣导入,看图感知。
2、指导看图,初步感知。
通过指导学生看图,说说图上有什么?让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语,从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。
学会八个词语是本节课的教学重点,教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节:
﹙1﹚、从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字,因此在指导认字前,我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字,并交流识字的方法和途径,并给予积极的表扬,从而鼓励学生在生活中识字。
﹙2﹚、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说,图与拼音是帮助识字的最有效手段,学生可以借助图猜字,借助拼音读准字音,同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时,通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。
﹙3﹚、去掉拼音认读词语。
﹙4﹚、认识本课需要掌握的生字。
﹙5﹚、《课程标准》中提出识字教学要力求实用结合,因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。
三、课终游戏记生字。
如果说,一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话,那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机,渗透识字方法,培养他们主动识字的举和愿望。
一节课40分钟,一年级的孩子往往注意力没那么长时间,那么是让最后的几分钟就在嘈杂声中结束吗?回答当然是不!我们要做的是如何向这最后的几分钟再要效率。这时游戏是个好方法,如“挑战记忆力”。让学生自由读,也可以集体读,个别读,既锻炼了反应能力,又是对生字的巩固;也可以让学生给生字再找朋友,这是新旧知识的结合运用。如猜谜语,又给孩子一种新的惊喜,让孩子在激动兴奋中结束这节课。
【说教材】。
《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画,一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。本课的教学重点是认字和写字。
【说教学目标】。
本课目标:
1、认识14个字,会写4个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、学习做个尊敬长辈的好孩子。
本课时的目标:
1、认识前面词语中的8个生字。
2、会用“圆圆的家里有……”来说话。
3、会写“上”“下”两个生字。
【说教学理念】。
德国有一位学者有这样一个精辟的比喻:将15克盐放在你面前,无论如何你都难以下咽,但将15克盐放入一碗美味的汤中,你在享用佳肴的同时早将15克盐全部吸收了。
因此我想教育的境界,莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收;同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段,认字更是一个重要内容,必须溶解在课堂中的每一步。
【说教学、学法】。
1、创设情境,培养低年级学生口语交际能力。在本课中句型“圆家里有……”来训练学生的口头表达能力。
2、根据低年级学生注意力易分散,耐性较差的特点,在本课设计了“开火车”、“走迷宫”等游戏吸引学生,学生学得轻松、自然。
【教学过程】。
一、创设情境,激发学生学习的激情。
“感人心者,莫先乎情”。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。一个开头看似微不足道,可也要精心琢磨。每个学生的每一分钟都需要“营养”,为师的必须悉心“浇灌”。
我在一开始就跟学生进行谈话,先将自己的喜悦带给学生,同时邀请学生一起分享快乐,一年级学生性格活泼开朗,大家都为能与老师共同分享喜悦而激动,学生在不知不觉中进入了课堂,溶入到学习的环境当中。利用第一步营造的兴奋状态进入到学习中,这应该说是对识字这碗汤的期待。
二、利用情境识记生字。
拨动课堂琴弦的往往是在课中,一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水,使之流动起来,活泼起来。我们课堂的气氛就如同这池春水,如何使之流动,使之活泼起来,为师的不免要使出一些“伎俩”!
在这个环节中,我主要是创设了一个字物的搭配情境。先让学生看图来说说圆圆的家里有哪些东西,说的时候还不能随便说,必须用上句型:“圆圆的家里有……”。在说的过程中肯定会提到“沙发”、报纸”、“台灯”等物品,这时可以借助实物识记生字,找准物品,把抽象的文字和具体的实物联系起来,学生感兴趣,同时也容易记住,自然、轻松。这个环节可以说是对识字这碗汤的浅尝。
接着再让生字走出圆圆的家门,借助拼音,采用“小组读”、“自由读”、“个别读”、“开火车读”等形式加以正音,确保面向全体学生。最后将课件中的拼音去掉再进行认读生字,就是在这样一个平凡的情境中,用一些习以为常的事物来鼓励学生,催发课堂的生命。这个环节就是对认字这碗汤的享用。
三、游戏巩固生字。
如果说,一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话,那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机,渗透识字方法,培养他们主动识字的举和愿望。
一节课40分钟,一年级的孩子往往注意力没那么长时间,那么是让时间就在嘈杂声中结束吗?回答当然是不!我们要做的是如何向这有限要效率。这时游戏是个好方法,如“送信”。当老师将一个个信箱往黑板一摆,学生会显得特别兴奋,这时可以先让学生认读信箱上的拼音,然后请学生当邮递员送生字信件送到相应的信箱里,既复习到之前学习过的拼音,又是对生字的巩固。
四、指导书写。
这个环节是生字的书写。先让学生观察生字在田字格中的位置,然后书空,再落笔书写,再评,互相促进。
五、课外拓展。
在本环节中借助课文内容,结合实际环境,建议学生在父母的帮助下做一些词语卡片,贴在物品上,如“冰箱”就贴在冰箱上等。让学生自己创造识字环境,认识更多的生字。
《在家里》教案
1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样,懂得无论在哪里都表现好,才是真正的好孩子。
学会字词,理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。
明白在学校和在家里要一个样。
预习和积累:
读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。
生字卡片、录音等。
1课时。
一、启发谈话,揭示课题:
1、师:讲一个故事,你觉得故事里的孩子怎么样呢?
2、在家里和学校里你做的是一样的吗?
3、今天我们学习一首儿歌题目叫是:在家也该是个好孩子。
4、揭示课题:15、在家里也该是个好孩子(齐读课题)。
二、初读课文,整体感知:
1、听课文的录音,思考:你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗?
2、自由读读课文要求:读准字音自学生字。
3、分小节朗读课文,(正音)要求:读通顺。
4、交流生字自学情况:
书写:置(注意下面的“直”里有三横。)。
读词语理解词义。
三、学习课文,理解词句:
1、自由读读课文,思考:找找哪几节是写在学校里的表现?
哪几节是写在家里的表现?
2、同桌的学生对照读读课文,孩子在家和在学校里有什么不一样?
3、交流。
在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生,可在家里却正好相反。
4、读了这篇课文,你懂得了什么?(和你的好朋友说说)。
5、集体交流:板书:真正的好孩子。
(在校在家表现一样好)。
6、朗读句子:无论在哪里都表现好,才是真正的好孩子。
7、有感情地朗读全文,学生质疑。
四、拓展练习,仿写诗歌:
1、师:想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的`?哪些你觉得要注意的地方。(和同桌的同学说说)。
2、指名交流,评议。
3、今天我们学生也要来当一回小诗人,仿照课文的样子也来编一段诗歌。
4、交流。
真正的好孩子。
(无论在哪里都表现好)。
《在家里》教案
1.认识8个字,会写上、下、土、个4个字。培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
重点:目标1。
难点:目标2。
生字卡片,多媒体,投影仪。
生字复现,看图说话.
课时设计:2课时。
猜一猜。
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声。
老四送来光明老五满肚书本。
想知道答案吗?这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。
1.出示生字卡片,让孩子齐读,有个初步的认识。
2.到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。
3.开火车读。
4.现在能不能想到答案是什么了啊?给你们一个提示(课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来)。
老大天天演戏电视。
老二每日作文报纸。
老三千里传声电话。
老四送来光明电灯。
老五满肚书本书架。
谁来连线,把答案说出来啊。
在读一遍这些词,读出来了。(报纸、电话、电灯、电视、书架)。
这些词,在也藏在我们每个孩子的家里,这里就有一个孩子,叫小新,我们去他家里看好不好啊?看看除了我们谜底里有的还有什么别呢?也可以说说你看到了什么,根据你看到的编个小故事。
1.学生汇报,上台说一说:我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说,老师边把词语卡片弄到屏幕的图上,如果孩子说道我们课文里不要求知道的,就不用弄,忽略过去。
2.齐读、指名读、分组读。(要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位)。
3.小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)。
4.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是下两个字。下:认识笔画、,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
1.小朋友,我们来动动口,动动手,动动脑,活跃一下思维,轻松轻松,我们来进行一个比赛,看看我们谁快。老师出示一个卡片,你们马上反映过来,读出来,看看谁的反映快。
2.组词夺冠,说一个字,与上、下都能组成词。如班:上班、下班。
1.学生借助拼音读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。
2.学生自己想办法识记文中的6个生字。
1、指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:你觉得小新在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
4、你平时在家里和小新一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下。
爸爸看报纸。妈妈看电视。我送水果。
看。看。送。
爸爸坐在沙发上看报纸。晚上,我给爸爸送水果。
坐在看。,给送。
这节课的重点是,师板书个:指导上面是人不是入,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与人连接。
《在家里》教案
1、在看看、听听、猜猜的游戏中分辨家中常用物品的声音,知道声音的作用。
2、鼓励幼儿尝试用肢体动作来模仿各种会发声音的物品。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
情景导入――猜猜这是什么声音?
一、情景导入
2、电话铃响了告诉我们什么?你们打过电话吗?打电话给谁?会说些什么哪?
小结:我们家里的声音可真多呀,有电话、电视机、洗衣机等等好多的声音。
二、猜猜这是什么声音
2、还有几个声音比较难你们再猜猜看3、老师再做几个动作你们猜猜是什么?
小结:声音真有趣,不同的声音告诉我们要去做不一样的事情,我们回家再去找找家里面有趣的声音吧!
生活中随处可以听到声音,对孩子们而言,声音是熟悉的,是与生活息息相关的,同时声音又恰恰是奇妙的,充满幻想的,通过《家里的声音》这一主题的开展,让孩子在感受辨别各种声音的同时,了解声音带来的信息,然后渐渐引发孩子关注周围人与事物的兴趣。正因有了前期的这些经验,所以,这个阶段我们的孩子对声音特别敏感,对声音特别关注。
《在家里》教案
师:上节课,我们认识了很多生字朋友,这节课老师要来检查一下小朋友们掌握的怎么样!
ppt出示带拼音生字,生认读。
ppt去掉拼音,请生当小老师领读。
ppt出示“沙”、“灯”、“报”三字,复习里面的部首。
ppt出示“台灯”、“报纸”、“沙发”等词语,和相应的图片,叫生口头连线。
二、新授。
让生找上节课学过的事物。
师:那么在这幅图中你能看到那些人呢?(爸爸、妈妈、小朋友)。
师:你在仔细看看爸爸在干什么? 请多个生说话。
师:妈妈在干什么呢? 请多个生说话。
师:那这个小朋友呢? 请多个生说话。
师:你能不能把我们刚才说的三句话连起来说说?
(这部分为学生的说话训练,从找上节课学过的事物到观察人物在做的事,在把三句话连起来说说,由易到难,训练学生的说话和口头表达)。
师:图中的小女孩把她做的事,这样写了下来(ppt出示带拼音的课文),你能不能自己在拼音老师的帮助下自己先读读!
生自由读文章。
请一生读,其他小朋友当评委。 说说读的怎么样,指出要注意的地方。
全班齐读。
师:读完后,我们一起来跟里面的生字宝宝见见面!(ppt逐个描红里面的生字,个别认识生字)。
1、晚。
跟读,组词,指出日字旁,左右结构。
左边日字旁,右边兔子的“兔”去掉小尾巴(晚上很黑,小兔子的尾巴看不见了)。
用儿歌去记“晚”字:晚晚晚,晚字我来记,左边日字旁,右边小兔去掉小尾巴。
2、送。
平舌音+后鼻音 。
跟读,组词,指出走之儿 板书偏旁,注拼音。
3、果。
先让生自己想办法去记。
4、笑。
让生回想,以前学过的那个字也念xiao。(校)。
校是左右结构,而笑是上下结构。上面部分叫做“竹字头”板书偏旁,注拼音。
组词:微笑,笑哈哈 ……(当学生组出这些词语时要求学生能笑出相应的程度)。
5、也。
让生用我们以前学过的字来自己记记这个字。
“他”,“她”,“地”去掉左边的偏旁。
用新学过的儿歌,记也字:也也也,也字我来记,“地”字去掉提土。
师:现在这些字宝宝从刚才那段话中跳出来想认识大家了,你还认识么?
ppt出示这些生字,请生认读。
气球认字。
(二)师:学完生字后,我们一起再来读读课文,你能比刚才读得好么?先自己读读。
生自由读 。
齐读。
师:读完这段话,老师现在又有问题了,爸爸妈妈为什么会笑啊?
引导学生:爸爸妈妈看到我给他们送上水果很开心,因为我长大了,懂事了,会帮爸爸妈妈做事了。
师:那我为什么也笑了呢?
引导学生:因为我能帮爸爸妈妈做事了,我自己也很开心。
师:那小朋友在家里有没有帮爸爸妈妈做过事啊?都做过些什么事呢?
生交流。
让生自由交流。
(从文本回到生活实际)。
(三)写字。
师:学完字,学完文章,我们这节课还要学写2个生字。
师与学生一起学写“土”、“个”
指出笔画顺序。
师范写。
三、作业。
回家帮爸爸妈妈做一件事。
《在家里》教案
1.萌发保护自己的意识。
2.找出画面中可能存在的危险并用完整的语言表达。
3.知道如何预防家中可能出现的危险。
一
播放音频/图片激发幼儿兴趣导入主题
――今天我们班来了一个新朋友,一起来看看他是谁?
――新朋友叫什么名字?他想做什么?
二
播放音频/图片引导幼儿找危险讨论预防方法
――去新朋友家做客是件很开心的事,不过刚到一个陌生的环境,我们要格外小心,注意观察其中可能存在的危险,这样才能保护好自己。
――这是飞飞家的`客厅。请你认真看图,找找其中可能存在的危险。
三
播放音频/图片找出存在的危险讨论预防方法
――这是飞飞家的厨房。请你认真看图,找找其中可能存在的危险。
――这里为什么危险?要怎么保护自己呢?
四
播放音频/图片找出存在的危险讨论预防方法
――这是飞飞家的浴室。请你认真看图,找找其中可能存在的危险。
――这里为什么危险?要怎么保护自己呢?
五
播放音频/图片找出存在的危险讨论预防方法
――现在我们去飞飞家的二楼参观,上楼时可能存在什么危险?要怎么做才对?
――飞飞的妹妹米娅怎么了?
六
组织讨论说说生活中的其他危险及其预防方法
――平常生活中还存在哪些危险?
――遇到这些危险时,要怎么做?
《在家里》教案
本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
1?学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2?认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3?认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。
4?在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。
认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
一、巧设悬念,初步感知。
1?课前给每张课桌发一个“宝盒”,盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2?谈话激趣:小朋友们,课前老师给你们发了“宝盒”,快打开看看,里面都有些什么?
3?学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导,认读词语。
2?同桌合作,借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品,另一个同学认读,也可以让学生自主选择合作方法。)。
3?反馈:
a?谈话:谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?
b?学生到讲台前举着模型大声读或领读。
c?根据学生回答,多媒体点击出示相应的汉字及图片。
评价并表扬学生的自学情况。
4?齐读屏幕上的词语。
三、师生合作,学习偏旁。
1?多媒体出示“发”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。
a?同桌讨论。
b?学生自由发言。
c?教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。
2?学生交流自己认识的偏旁。
a?教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)。
b?你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)。
c?教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。
3?学生没有说出的偏旁,教师介绍。
4?巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快。
四、自主探究,识记字形。
1?小组合作,识记汉字。
2?反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?
3?全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好,记得多的同学。)。
五、联系生活,了解特征。
1?多媒体演示一组录像。
2?小组讨论:在日常生活中,你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢?
3?全班交流。引导用“(什么)能(怎么样)”的句式练习说话,也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品,训练表达。
1?过渡谈话:电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用,我们都很喜欢他们。
2?从所给模型中选择你最喜欢的几件,说一段话。(先同桌练习,再全班交流。)。
七、巩固练习。
1?在“智慧迷宫”里识字。(多媒体课件)。
2?小制作:设计我的家。
方法:每人发一张吹塑纸底板,按底板上的文字提示贴图(每张底板的提示不同)。
选取贴得又快又好的,放到前面展示。
八、作业。
材料制作:用所给的模型进行创造性设计,布置自己的房间,并在作品后附文字或拼音说明,下节课开展览会。
《在家里》教案
1、通过回忆和再现,知道家里的数宝宝与我们的关系。
2、在说说玩玩中,认识数字并能正确摆放数字。
3、在游戏情景中,幼儿有爱家的情感。
数宝宝与我们的关系。
认识数字,正确摆放。
(1)有去同学家做客的经验,照片。
(2)数字卡片0——9(落干)。
(3)空白卡片,蜡笔(备用)。
(4)创设一个家的情景:突出数字包括(台历,台钟,电话,手机,飞行棋,遥控器,图书,数字玩具等)。
回忆再现——去做客——幼儿操作——活动延伸。
一、回忆再现。
师:前几天,我们到梁羽冲家去做客了,一起来看看照片。
出示照片:路上,客厅,丢垃圾,钟,空调,微波炉等。
小结:我们做客人要有礼貌,垃圾仍在垃圾桶里,主人的东西不能随便翻,走的时候说再见。
师:今天,教室里也布置了一个家,老师在家里,邀请我们去做客。
二、创设情景:做客。
师:我们来到老师家,敲门进去。首先参观老师家的客厅。
提问:老师家的客厅有什么特别的地方。
如果电话机上没有这些数字宝宝行吗。
家里哪些地方有数字,如果数字宝宝走开了行吗。
小结:数字宝宝给我们带来了方便,在我们的生活中是不能没有数宝宝的。
三、幼儿操作摆放数字。
师:我们感谢老师让我们参观他的.客厅,我们对老师说什么。
老师:非常高兴你们来参观,以后我们多联系,请留下你们的电话号码。
师:那我们留下电话号码,把号码贴在老师家的客厅里。
要求:先说说号码,在摆放,最后再手口一致读读。
幼儿:幼儿寻找数字摆放电话号码。
验证:幼儿再次在集体面前读读号码,师生共同验证。
活动延伸:我们生活中藏着许多的数宝宝,让我们找找我们小朋友身体有没有藏着数字宝宝。(进入主题“我们的身体”)。
《在家里》教案
1、尊重长辈,孝敬父母。尊重父母的意见和教导,经常和他们交流思想、学习情况,主动求得长辈、父母的教育、帮助,听取他们的教导和指点。
2、关心体贴父母。承担力所能及的家务劳动,例如帮助父母整理家务,打扫卫生等,主动为父母服务,表达对父母的孝心,尽可能地减轻他们的负担。
3、对父母态度端正。不顶撞父母,不闹脾气,对父母的不正确言行要宽容并适时适度地解释、说明。
4、离家或回家与父母打招呼,未经父母许可不得晚归、远出及无故在外过夜。长辈离家或回家时要主动招呼、递接物品。
5、进父母房间要先敲门,经允许后进入。不得随意翻动父母的私人用品。
6、学会料理个人生活,自己的用品收放整齐,不乱摆放。
7、生活节俭,不浪费,不摆阔气,不虚荣攀比,不向父母提超越家庭经济条件的过分要求。
8、礼貌待客,谦虚有礼,有客人来访,应以礼相待,起立相迎,热情招呼,主动问候,微笑致意,端茶送水,客人离去,应送到门外,并说“再见!”或“欢迎再来”。
1、请长辈先入座。
2、等长辈先拿碗筷后,自己再拿碗筷。
3、吃东西或喝汤时要小口吞咽,闭嘴咀嚼,尽量不发出响声。
4、别人给自己添饭菜,要说“谢谢”。
5、主动给长辈添饭加菜。
6、先吃完饭要说“大家慢慢吃”。
7、碗、碟轻拿轻放,摆放整齐。
1、客人来访,要事先有准备,把房间收拾整洁。要热情接待,帮助父母排座、递茶后可告辞离开,待父母送客时应与客人说“再见”。如父母不在家,要以主人身份接待客人。
2、自己的同学、朋友来访,应热情迎接。初次来访,应给父母逐个介绍,然后把最佳座位让给客人,可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。
3、父母的朋友带小孩子来访,应同小孩一同玩,或给他讲故事,和他们一起听音乐、看电视。
4、吃饭时,同学、朋友来访,应主动邀其一起用餐,如果客人申明吃过,先安排朋友就坐,找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。
5、接待老师应象接待长辈一样热情庄重。
6、送客要送到门外,并欢迎客人下次再来。
1、去亲友家做客要仪表整洁,尽可能带些小礼品,以表示对主人的尊重。
2、在亲友家,不能大声大气说话,要谈吐文明。
3、不经主人允许,不可随意动用主人家里的东西,即便是至亲好友也应先打招呼,征得主人同意后才能动用。
4、如果在主人家用餐,要注意用餐礼仪,不能抢先入座,不能先动食物;
5、告别时,要说感谢的话,如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。
1.确立自尊、自爱的生活态度,树立对父母长辈要有礼貌的情感。2.乐于养成文明、礼貌的行为习惯。
3.知道要对父母长辈有礼貌,知道日常生活中的一些文明举止。
1、如何让学生改变以前在家随便、无所谓的坏习惯。2、让学生树立对父母长辈要有礼貌的情感。
教师准备相关课件,学生课前收集的文明礼貌小儿歌,课后家庭文明礼貌调查表。
1、(出示课文四幅图画)请同学们根据自己的实际情况如实作答。2、把你的作答如实地写在课本“我通常做法”中。学生看图,小声讨论自己作答情况。学生填写。
师:同学们都通过自己的真实感受填写了答案,那现在老师想做一个小小的测试,图中角色调换了,你又会选择怎的答案。(同时出示那四幅图画)。
师:如果图中的是别人,你是爸爸妈妈的角色,你希望图中的.人物怎样做?
师:在你希望别人尊重你的时候,你应该用怎样的态度对待亲人呢?
1、观看一段短片,看后谈谈自己的感受。
2、师:对短片中那为小同学的做法你认同吗?能把你的看法谈谈吗?
3、师:短片中小主人的行为,你们在日常生活中有没有不知不觉也在做过呢?
(学生观看短片,短片中的主人公在放学回家后,做出了一系列不礼貌的举动,同学们观看短片的同时,有不少在窃窃私语,小声讨论短片主人公有哪些不对的行为。)。
(学生有的积极发言,有的低头不语,有的甚至说如果认识这小孩,一定会去好好跟她说不能这样做,妈妈很辛苦,不能把妈妈当作保姆??)。
师:文明礼貌使家庭处处充满爱。以下是同学们收集的一些文明礼貌小儿歌。看看他们都是些多好的孩子呀。读一读,把最喜欢的那首回去念给爸爸妈妈听吧。(展示儿歌,在悠扬乐声中让学生自由练读。)学生在悠扬的乐声中自由诵读喜欢的儿歌。
是一个能难道所有小红花的文明小天使?
(表格要求:评定者要使爸爸妈妈或是家里的其他家庭成员)。
《在家里》教案
2、进一步理解6以内的数字的实际意义,并能将数字从小到大排列。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
1、幼儿人手一张记录卡;。
2、课件制作:我的家。
课件一:家里的各种物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等物品)。
465321。
课件二:厨房、客厅、卧室。
观看录像。
一)、认识数字,理解6以内各数字的实际意义:
1、幼儿交流记录卡,说说在家中发现了哪些数字?
a、直观的数字(数序):如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;。
b、数量:如家中有6把椅子、3只沙发等。
2、家里有很多物品可以用数字表示,现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。(教师出示数字,幼儿说出物品的名称。如:家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性)。
观看录像。
二)继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列;。
2、出示图二:物品归类;。
1、画面上是家里的什么地方?(厨房、客厅、卧室)。
2、想一想刚才我们看到的物品都放在哪里?为什么?(如:碗和匙我们可以放在厨房,玩具可以放在客厅,也可以放在卧室里等)。
3、数一数每个房间共有几样?哪个多哪个少?
4、引导幼儿将数字从小到大排列。
小结:今天,我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示,也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。
观看录像。
三)、延伸活动:记录班级里的数字。
注:幼儿可以运用操作卡,继续如课件二将各种物品分类摆放,并用数字表示。具体见我爱我家的操作材料。
在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学,让学生知道数学和我们的生活是密不可分的,让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系,来引导学生去长数字,发现数字,学习数字,会运用数字。
本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础,让同学们知道我们的生活和数字分不开,数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体,学生们也都能积极的参与,体验生活经验,学习知识。让同学们在活动中学,在玩中学,同时也很好的完成了本课的主要教学目标,培养了学生学习数学的兴趣。
当然这节课也存在不足之处,在学生物品买卖的活动环节组织的不够好,人员分配上有点问题,另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。
《在家里》教案
1、围绕夸夸我的家里人这个话题,能打开思路,用流利的普通话大胆地、有礼貌地向大家夸夸自己的家里人,表达对家里人的敬佩之情。
2、能在交流中学会表达、学会倾听、学会欣赏、学会合作。
鼓励孩子用自己富有个性的方式来夸夸家里的人,并把内容说得清楚、具体,从而对孩子进行学会尊重、学会赞美的美好心态的教育。
准备所夸家里人的图片,收集了解家里人的工作、生活情况。
1课时。
1、看图画,谈谈图中的小朋友在做什么,讲讲图意。
2、分组谈谈自己的家里人。
1、自主确定夸的对象和内容,想想生活学习中,父母最让你难忘的.做法,如:当我成绩考好时、自己过生日时、生病时、取得进步时你的父母会怎么做?全班交流。
2、你想夸夸谁的家里人?为什么要夸他?全班交流。
1、家长委员会将选出一批好家长进行表扬,该推选哪些父母呢?同学们分小组讨论一下。
2、全班交流、评选,要求说出道理。
3、选出的同学代表父母向大家表示感谢,其他同学学习向别人祝贺。
1、回到家里,你想怎么给自己家里人讲评选好家长这件事?
2、交流谁的谈话更有意思,夸夸善于与家里人沟通的孩子。
3、用歌颂父母的诗歌或歌曲结束,激发学生的爱之情。
《在家里》教案
1、分辨家里的物品,并用简单标记记录,理解房间的功能。
2、能主动观察周围环境,喜欢自己的家。
老师的家(幻灯)、人手画纸一张。
一、相互交流。
1、老师知道你们都有自己的家,家里都有许多房间,你最喜欢家里的什么房间?为什么?
2、幼儿个别回答,老师根据孩子的回答予以梳理和提升。
价值:给与孩子充分说的机会,表达个人的不同想法。
3、小结:原来我们每个家里都有厨房、卫生间、卧室、客厅,每间房间都很有用,我们都喜欢。
二、想想家里的物品。
1、现在请你们看看老师家里有哪些房间,看幻灯1(客厅)。
(1)你觉得这是什么房间?为什么?
(2)这是老师家的客厅,客厅里有沙发、有空调,那客厅里还可以放什么呢?
(3)教师将幼儿回答的'各种物品画在画纸上。
(4)小结:客厅是我们休息的地方也是招呼朋友的地方。
《在家里》教案
《在家里》是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图,一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时,“我”给他们送上水果,洋溢着幸福的喜悦,也说明“我”是一个尊敬长辈,会做事的好孩子。
本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字,会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
识字和写字
《在家里》的教学挂图,有关词语卡片、图片,五个合体字的部件(份数与班内人数相同),学生画好家里摆设图并由家人写好名称。
前几天,老师去了小文家做客,她家的客厅可漂亮啦!老师就把它画了下来,大家想看吗?(出示挂图)大家看,小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢!
齐读课题
1、看图引入:谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀?
2、读准音
(1)刚才小朋友是看图来介绍的,这些事物的字你认识吗?(出示无拼音词语)
(2)学生试读,会读哪个就读哪个。(及时鼓励表扬,说说哪个字你在哪见到过,你是怎么认识的)
(3)有些字我们小朋友还不认识怎么办呢?
(4)借助拼音认读书上的八个词语
(5)检查:
a指名领读(拼拼音教和不拼拼音教)
c去掉拼音读
(6)游戏“贴名字”
听了小朋友热情的召唤,小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢!(出示图片)请小朋友给他们找找名字(生贴后领读,齐读)
3、认清形
为了向小朋友表示感谢,那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢!来小朋友跟他们打打招呼!(齐读,开小火车读,指名读)
学习“沙”认识“”,想一想,哪些字宝宝也是三点水的。
学习“灯”认识“火”字旁,给灯找朋友
学习“纸”摸摸语文书,它是用什么做的,给“纸”找朋友。
学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。
开双轨列车,齐读。
游戏:找朋友(拼部件)
每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝,并大声的念出来。
游戏:摘苹果
那天,老师参观完客厅,又来到了小文家的院子,看到那儿种着一棵苹果树。哇,又大又红的`苹果挂满了枝头,馋得我直流口水,想尝尝苹果的味道吗?不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。(摘后领读)
刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了,现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗?(可用上我家有——,有——,还有——)
今天,我们参观的小文的家,认识了许多的摆设,除了这些,你家还有不一样的摆设、电器、家具吗?请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。(四人小组汇报后组成一个小家上台展示)
今天,我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字,回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉!
1、开双轨列车
2、猜一猜,连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
1、老师到小文家做客时,小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢?(看图说说)
2、那小文是怎么写的,请小朋友自己读读短文,要求:借助拼音边读边圈出生字宝宝,把短文读通顺。
3、检查反馈:
出示短文,生字用红色标出。指名读句,随机学习生字及偏旁“日”
四人小组读,齐读。
4、品读人物感情
(1)看图想一想:我送水果给爸爸、妈妈,他们为什么笑了?他俩会怎么说呢?
我为什么也笑了?心里又会想些什么?
(2)指导朗读
重点指导好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了”这句话。(可结合自己的生活实际,想一想自己在做家务时,受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。)
(3)你喜欢小文吗,为什么?
(4)带着快乐的心情齐读(会背的小朋友背)
(1)编一编:你做过那些家务事?可举例说,具体说,也可以模仿小文写的那样说一说,也可编成小故事讲一讲。
(2)演一演:小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的人物,体会人物的心理情感。
1、出示本课要求会写的字,认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的?
3、仔细观察,怎样才能把这些字写的好看?
4、指导书写,教师范写个别的字。(重点指导“上、下”,认识笔画“、”)
5、学生练写
6、作品展示,评议。
《在家里》教案
教学目标:
1、密切联系学生的生活,调动和利用学生已有的经验,引导他们发展学生丰富的内心世界和主体人格。
2、正确认识自己的长大,感悟长大是一个丰富的过程。提高体验能力、收集资料的能力。知道有关自己长大的事情,全面理解长大的含义。
教学重难点:
1、从自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的方式去研究。
2、懂得感激,形成热爱家庭的态度。
教学准备:
1、布置学生收集自己幼时的出生证、出生纪念卡、纪念册等反映自己成长的照片、幼儿用品等。
2、布置学生向家长调查自己的童年趣事。
教学过程:
一、说出我的爱
为亲人填写档案。(估计学生不太了解亲人的生日、属相、爱好、最爱吃的食物、最大的愿望,填不全。)
2、父母长辈为我们付出了全部的.心血和太多的辛劳,此时此刻,你想对他们说些什么呢?同学们从生活的点点滴滴中感受到亲人的关爱,情真意切地向亲人表达自己的关心和感激。
二、交流故事――分享“长大”的快乐
小组交流教师事先布置的任务:选择一件自己幼年时期最有趣的事情讲给大家听,尤其是那些令爸爸妈妈和自己难忘的事。选择一件自己幼年时期的用品。
三、拓展延伸――理解“长大”的含义
1、请学生讨论“长大了”的含义。
2、思考:“长大”是否只是指身体上的长大?它还体现在哪些地方?
3、交流:(生活上……学习上……)
四、联系生活――为“长大”努力
1、我们长大了,能为家庭做些什么?
2、创作(一幅画、一首诗、一张贺卡……)告诉家人你长大了,你想为家里做些什么,想得到他们的支持。
3、教师总结:通过今天的课堂活动,我们知道了每一位同学从呱呱坠地的婴儿到今天,都长大了许多。更重要的是,同学们比以前更深刻地懂得了长大的含义。希望同学们经常想到这一点,像个长大的孩子。
《在家里》教案
一、学习人物描写的方法,让学生默读揣摩,比较几个人物不同的写法。
二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等,都可以从课文中得到启发。
三、课文词语丰富,让学生注意积累。
学习人物描写的方法,学习场面描写的方法
一、导入
前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼・罗兰》
二、整体把握
这篇写了四位作家。学习这篇课文,首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写,写得最详细具体的是左拉,其次是都德,这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面,四位作家的具体谈话内容,都没有具体铺开来写,只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态,作了不少描绘;对他们的口才,也作了一些评论。在动作描写方面,有详有略,福楼拜是全文的中心人物,对他的动作的描写,当然详细一些;左拉的坐相比较特殊,也有较多的笔墨描写;对屠格涅夫的动作描写,只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言,又往往是为了表现他们的性格特点。
三熟读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明。
姓名 | 肖像 | 语言 | 性格 |
福楼拜 | 古高卢斗士式的大胡子,蓝色的大眼睛 | 他的声音特别洪亮,仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。 | 热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智 |
屠格涅夫 | 屠格涅夫白皙的脸。 | 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲 | 怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识 |
都德 | 都德他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊。 | 一来就谈巴黎的事情,讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话,就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 | 生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式。 |
左拉 | 左拉中等身材,微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮,但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽,他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起,又显得十分滑稽和戏谑。 | 很少讲话。发出几声:“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后,他就又不慌不忙地开始讨论,声音总是很平静,句子也很温和。 | 温和,寡言,坚毅,聪慧。 |
作者在叙述和描写中间,插入一些抒情和议论,有什么作用?(有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家。例如,对屠格涅夫与福楼拜的会面,作者议论说:“……两人常常是一拍即合,一见面,两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快,倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者,由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点,共同的趣味、生活和梦想,相同的文学主张、狂热的理想,共同的鉴赏能力与博学多识,因此早就超出了“相互理解的愉快”,而是“心灵内在的欢乐”,使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。)
教后记:要求学生抓住四位作家在肖像和性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写,写得最详细具体的是左拉,其次是都德,这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。
《在家里》教案
1、知道自己是家庭的一员,有责任分担家务。
2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱,乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
1、学生在体会到父母的爱的基础上,能够以自己的方式表达对父母长辈的爱,并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
2、能够以自己的方式表达对父母长辈的爱,乐意为父母长辈做力所能及的事。
1、师:今天有一位新朋友来和我们一起上课,你们欢迎他吗?
3、师:我们的这位新朋友是“开心果”,你们愿意和他做朋友,回答他的问题吗?
4、师:我们的家人这么爱我们,你们了解自己的家人吗?
1、师:今天,我们请到了几位同学的.家长,我们和家长一起做个游戏,你们愿意吗?请家长和孩子一起回答几个问题:
(1)请说出孩子的生日;
(2)说出爸爸、妈妈的生日;
(3)请说出孩子最喜欢吃的水果;
(4)说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果;
(5)请说出孩子最喜欢的玩具;
(6)请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐。
2、师:爸爸妈妈,因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家人因我而快乐”。
1、播放儿时的音乐,请两位同学穿上幼时的服装走一走。
2、尝试体验。全班同学尝试。交流感受。
3、揭示话题。师:“同学们已经开始了新学期的学习。虽然大家的姓名不同,生活经历也不一样,但每个人都有一个温暖的家,每个同学都是从一个小娃娃成长为一名一年级的学生,今天让我们一起来回忆自己长大的历程。”
师:“每位同学都和课本上的小朋友一样,经历了一个成长的过程。今天我们一起来开展一个有趣的活动――我的昨天和今天。”
1、小组测量。测量每个人的身高和体重,与自己出生时的情况作比较。
2、小组评一评。各小组向全班介绍:自己小组哪位同学体重增加最多,哪位同学身高增加最多。
3、小组展示照片,感悟长大是一个过程。
《在家里》教案
摆放一些家用电器,利用教室的电器直观认识。
1、了解常见家用电器的正确的操作方法。
2、激发幼儿的好奇心。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点:利用实物讲解家电的作用。
难点:各种家电的用处不一样,幼儿会混乱。
1、谈话活动:让幼儿说说家中有哪些家用电器。
2、老师分别利用家用电器,如:电视,向幼儿介绍使用方法,放光碟,让幼儿说说看到什么,知道电视的作用。电风吹的使用方法又不一样,介绍它的方法和其他的有什么不同,每种电器的作用都不一样。举例说几个,让幼儿明白其中的操作方法。
3、教育幼儿要正确使用家用电器,自己不能随便乱动。
幼儿对某些不太常见的电器不太清楚作用。基本都达到目的。
《在家里》教案
1、认识8个字,学会写4个字;认识3个新偏旁;。
2、能在具体的语言环境中正确使用新词。
3、学做尊敬长辈,孝敬父母,关心他人的好孩子。
教学设想创设一种“发现,感悟、运用”的自主学习氛围,让学生自己尝试学习,发现规律,并通过新旧知识的联系学习新知。
教学程序与策略。
(1)引导看图说词:你看到了什么?
(2)反馈。说出所见的物品名称,引导学生说正确,重在正音。
交流记忆方法。
(3)思考。这些东西一般在哪里可以见到?
引导学生从摆设,人物、环境多方面考虑,并且进行交流。
琳琳家有。生说一个,师相机由词到字进行教学。
1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。
2、四人小组说说各个字的偏旁,想一想哪些是早已认识的,哪些刚刚认识的,哪些还不认识,并用小圆圈圈出来。
区别“火字旁”-“火”。
区别“报”与熟字“服”。
1句式训练2,再次巩固词语。
琳琳家有有还有。
指名说,自己说。
2、多种形式认读词语。
3、游戏“摘苹果”
4、联系生活扩词。
(1)你会说哪个字,还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?
(2)小结:在小朋友的身边就有很多知识,谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样,多听,多看,勤动脑,多学,多问,多积累。
1、自由让学生先写一个试试,然后四人一组交流,评一评谁写得最好,议一议写宇方法和注意点。
2、每组推一名学生班内交流,教师适当点拨,教给书写笔顺。
3、学生自由写2一3个。
1、选词填空(口头)。
(1)我给王奶奶送()。
(2)我们一家人坐在()上看()。
(3)()上有很多书。
(4)我给远方的外婆打()愿她身体健康。
2、自选一个或几个词语说话。
3、自选一个或几个字组词并说话。(以上3题由学生自择,给每个层次的学生一次表现的机会)。
《在家里》教案
(1)认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“点”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)学做尊敬长辈的好孩子。
几个合体宽了构字部件的卡片,挂图。
谈话,提示课题
(2)图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?
(3)图上都有谁?他们在做什么?这是什么时候的事?
图文对照,认读词语
(1)借助拼音,读准词语。
(2)读词语,在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。
学习词语中的生字
(1)找出词语中的8个字。
(2)找一找,生字中哪些字的半边你见过?
沙――氵、少;学习偏旁三点水“氵”。
报――扌、(服);学习偏旁提手旁“扌”。
灯――火、丁;学习偏旁火字旁“火”。
视――礻、见;学习偏旁示字旁“礻”。
(3)其余的生字你能用什么办法记住。
电――田
纸――学习偏旁绞丝盗窃犯主“纟”/
(4)用新学的生字组词:词语接龙,看哪一组接得最长。
学写生字“上、下”
(1)观察生字在田字格中的位置,注意横笔与竖笔的接触点则在横笔的中间位置,以保证字体的匀称。
(2)找找压线笔。笔画“点”,注意写法:起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。
(3)教师范写。
(4)学生描红练写,教师巡视,相机指导。
复习巩固
(1)“摘苹果”认读字、词卡。
(2)组词夺冠:说一个字,与“上、下”都级组成词。如“班”――上班、下班。
(3)猜一猜,连一连
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
读词语、读短文
学生借助拼音自读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
学习短文中的生字
(1)开火车读字、词卡,检查自读情况。
(2)启发学生自己想办法识记文中的6个生字。
晚――日+免(免)。
送――关、辶;帝习偏旁走之儿“辶。
果――日、木。
笑――学习偏旁竹字头“竹。
也――地――也。
(3)用“上”字口头组词:晚上、送上、地上、天上、上课、上班、上学。
朗读短文
(1)指导朗读短文:按照标点停顿,读好句中的自然
停顿。
(2)小组学习:你觉得小红在家里是个什么样的孩子?你是怎么知道的?
(3)集体交流。重点体会:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
(4)你平时在家里也像小红一样吗/你做了哪些事?
学写生字“土、个”
(1)观察生字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺。
(2)学习先描一描。
(3)谁能上台来写一写?评一评他写得好吗?“个”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意:撇捺的接触点在撇笔的头上,开口度要大,底部的位置是左稍氏,右稍高。竖笔要垂直,居中。
(4)学生描红练写,教师巡视,相机指导。
开展写字比赛
(1)在田字格中写五个自己认为写得最好的字。
(2)全班交流。
复习生字
(1)看图选词语卡片放在括号里。
(2)游戏“找朋友”:用偏旁和部件组合成字后读一读。
(3)识字擂台:说出自己认识的带“氵、辶”的字,看谁说的多。
实践活动:课后的“说一说”
(1)图上的小朋友在做什么?
(2)你会做其中的哪些事?
(3)“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么?
(4)以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习:把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流,再全班交流。
(5)回家后和父母一起制定家务劳动计划(周、月)表。请家长根据完成情况画“※”。
布置作业
在家长的帮助下,把家里的物品名称做成词卡,第二天带到学校里和同学互教互学。
《在家里》教案
师:上节课,我们认识了很多生字朋友,这节课老师要来检查一下小朋友们掌握的怎么样!
ppt出示带拼音生字,生认读。
ppt去掉拼音,请生当小老师领读。
ppt出示“沙”、“灯”、“报”三字,复习里面的部首。
ppt出示“台灯”、“报纸”、“沙发”等词语,和相应的图片,叫生口头连线。
让生找上节课学过的事物。
师:那么在这幅图中你能看到那些人呢?(爸爸、妈妈、小朋友)
师:你在仔细看看爸爸在干什么?请多个生说话
师:妈妈在干什么呢?请多个生说话
师:那这个小朋友呢?请多个生说话
师:你能不能把我们刚才说的三句话连起来说说?
(这部分为学生的说话训练,从找上节课学过的事物到观察人物在做的事,在把三句话连起来说说,由易到难,训练学生的说话和口头表达)
师:图中的小女孩把她做的事,这样写了下来(ppt出示带拼音的课文),你能不能自己在拼音老师的帮助下自己先读读!
生自由读文章。
请一生读,其他小朋友当评委。说说读的怎么样,指出要注意的地方。
全班齐读
师:读完后,我们一起来跟里面的生字宝宝见见面!(ppt逐个描红里面的生字,个别认识生字)
1、晚
跟读,组词,指出日字旁,左右结构
左边日字旁,右边兔子的“兔”去掉小尾巴(晚上很黑,小兔子的尾巴看不见了)
用儿歌去记“晚”字:晚晚晚,晚字我来记,左边日字旁,右边小兔去掉小尾巴。
2、送
平舌音+后鼻音
跟读,组词,指出走之儿。板书偏旁,注拼音。
3、果
先让生自己想办法去记
《在家里》教案
晚上,爸爸在看报,妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了,我也笑了。
教学目标:
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点:
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备:
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念:
教学紧密地与学生生活实际联系,倡导合作、自主、探究的学习方式,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。
教学过程:
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)
出示放大的课文中的情境图:我们一起来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么?
揭示课题,今天,我们一起来学习“识字(一)”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
(1)自读词语,画出生字,把生字多读几遍。(要求读准字音)
(2)指名尝试认读。(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的.地方请你当小老师帮他指出来。)
(3)同桌互练。(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮。交换角色练习。)
(4)教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快。
2、学习词语,练习说话。
(1)女生读第一行词。
小朋友,对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架),你有哪些了解?(调动学生的生活经验,引导学生各抒己见)
随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流:
如:沙发沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?
茶几上经常放些什么?
你知道有哪些报纸?
你有书架吗?放在哪儿?架上放着哪些书?
(2)男生读第二行词。
这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话),你知道些什么?(交流说话)
3、认记生字。
(1)认读8个生字:沙、发、报、纸、台、灯、电、视
(2)找一找,生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识生字)
(3)你还有什么好办法可以记住这些字?(介绍好办法,增强识字的自信心)
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读。(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)
2、游戏:看图选词卡。
3、猜一猜,连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮助下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”。
强化口语训练,寓德于说。所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读,也必须多说,在具体的语言环境中高频率接触生字,既巩固了生字词,又很好地进行口语训练,对积累语言发展语言大有裨益。在教学《在家里》一课时,让学生任选一个物品说一句完整的话,既尊重了学生,又体现了在生活中学生字,在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的,认识了生字就要会用,运用生字进行说话,正好体现了语文学科工具性的特征。同时,在教学中,以教材为载体,适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话,培养学生热爱家庭,热爱劳动,尊敬长辈的思想,注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。识字路漫漫,需要老师坚持不断的“修行”,我们一直在努力。
《在家里》教案
1、具有自尊、自爱的生活态度。
2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。
3、
1、具有自尊、自爱的生活态度。
2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。
:知道要对爸爸、妈妈有礼貌。知道日常生活中的一些文明举止。
1、导入。
(1)、板书课题。
(2)、提问:你们了解哪些文明礼貌,如果不讲文明礼貌,别人是否乐意与你交往?
(3)、让学生阅读教材第14~15页,使学生了解从早到晚,一天三餐到行动坐卧等,有哪些是家庭文明礼貌?分小组说后并写在卡纸上,看哪一组写得多,写的好,板贴评比。(板书:起居方面行动坐卧文明进餐)
2、个人作业。完成教材第15页“我家里的文明礼貌”。教师巡视并做适当指导。
3、分组讨论。每个学生根据自己的作业进行发言,小组按照以上几方面归类和做简单记录。
4、全班交流。每个小组按照黑板上所列的三项介绍自己小组同学发言。教师将与括号中内容比较一致的内容写在黑板相应的标题下。
5、教师总结。
《在家里》教案
本课是识字(一)中的第3课,前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字,引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品,可以进行说话练习,帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大,还要认识新偏旁:三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时,“沙灯视”要重点正音;“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。
通过一个多月的拼音学习,学生已经认识了70个生字,初步了解了一些识字方法,如加一加、组组词、象形字等,但是识字方法还比较单一,需要在老师同学的帮助下,联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达,但是常常不能说完整、连贯,需要一定的句式进行帮助,有条理地进行观察、说话。在课堂上,学生喜欢自己回答老师的提问,而同学回答问题时,常常不能专心听,采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人,女生28人,大部分女孩子发言声音比较轻,常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励,引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象,教师要及时提醒,采用范读进行纠正,逐步培养语感。
一年级的学生,有意注意的时间比较短,课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣,以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一,也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范,书写时重点强调笔顺和笔画的位置,采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺,正确书写。通过讲评进行反馈,引导写正确、写工整。
1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”,5个偏旁:三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。
2.在老师指导下看图认识事物,认读词语,运用句式有条理地说话。
3.会写2个生字:上下。
认识9个生字、3个偏旁;利用句式有条理地说话;正确书写:上下。
一、创设情境,导入新课。
1.今天,老师带来了一位新拼朋友,她就是――(示课件)谁来叫叫她的名字?(指名读正音轻声),让我们一起甜甜地叫一叫。
2.揭题:果果邀请我们到她家里玩,她在家里等着我们呢(出示:3在家里)齐读让我们赶紧出发吧!
二、看图说话,学习生字词语。
1.(课件)瞧,这就是果果家的客厅。请你仔细看看,果果家里有哪些东西?指名说。
预设一:学生只能说一样评:谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西,谁能多介绍几种。
随机引导:果果家里的东西真多呀,用上“果果家里有(),有(),还有()。”可以说的更清楚,也让别人听得更明白。
(1)自由练说(2)指名说。:你真能干,说得又清楚又响亮;你真会观察
预设二:学生能用上“果果家里有(),有(),还有()。”的句式说。
:你能用上“有有还有”说话,真了不起。(出示句式),谁也能学着他的样子说一说。
预设三:学生能用上“果果家里有()、()和()。”的句式说话。
:你真聪明,这样也能说得很清楚、明白,我们学着他的样子说一说。(齐说)
(3)让我们一起再来认一认果果家里的东西(点课件出示名称),齐说。
2.(点课件)老师把图片变走了,你还能叫出他们的名字吗?
(1)请你自己读一读,不会的的可以请拼音宝宝来帮忙,也可以问问同桌。
(2)谁来读听,指名分行读,重点正音:台灯沙发报纸电视
:你能站正了再读,声音又响亮,真棒!
你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。
(3)谁能一个人来读一读,齐读。
3.(点课件)拼音宝宝也走了,小朋友还会读吗?请你读给同桌听一听,要求:读响亮,听仔细,有错误,帮着改。
大家都读好了吗?谁来当小老师领读,开小火车读。
4.果果家里的东西,小朋友家里有吗?(有的请坐坐正)你最喜欢什么?
预设一:电视指导说完整话:我最喜欢电视。
追问:能说说为什么吗?预设:因为我喜欢看电视;因为我最喜欢看动画片……
师:老师也喜欢电视,每天都有许多好看的节目,好像天天在演戏。
让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红,齐读:电视
出示:电给电找朋友电视电话电脑电灯
预设二:台灯
果果家里有电灯吗?是什么灯?你家里有台灯吗?你家的台灯放在什么地方?
师:(出示台灯图)像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢!让我们一起来欣赏一下(出示图片)
看图片认识:日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为――电灯。
预设三:沙发
你为什么喜欢沙发?预设:沙发软软的、,坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视
学习生字:沙。谁认识这个字?说说你是怎么认识的?学习新偏旁:三点水
你还知道哪些字也是带有“三点水”的:洗河海游江湖
预设四:报纸
预设:都是字。师:这是一文章,也可以说是。
学习生字:报谁认识这个字,你是怎么认识的?
学习偏旁:提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关,提手旁的字也有很多,大家可以课外去找找。
预设五:茶几书架电话挂钟
点课件回到词语,你还喜欢哪样东西,读给同桌听一听,指名读。
三、游戏巩固生字。
1.识字游戏:摘果子。参观完了果果家的客厅,让我们到院子里去看看吧。咦,调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上,你还认识吗?(指名读齐读)
2.猜一猜,连一连。(作业本4)
看到小朋友这么聪明,果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。
老大天天演戏,老二每天,
老三千里传声,老四送来光明。
(1)自由读。(2)指名分行读。(3)齐读。
(4)这首儿歌其实就是一则谜语,每一句都藏着一样东西呢,你能把它出来吗?
出示:电视电话报纸电灯齐读
这就是我们作业本上的第4题,请你又轻又快地打开作业本,自己读一读,做一做。
(5)集体交流,纠错。:做对的小朋友坐坐正,错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。
四、书写生字。
1.我们在果果家玩得真开心,回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧!
2.出示上、下,一起读一读,
3.书写“上”,
(1)谁知道怎么写,齐书空。
(2)写在田字格里要注意什么呢?指名说,教师范写,重点强调“竖”的位置。
(3)学生拿起笔,齐背《写字歌》,教师说笔顺,学生描红写一个
5.评议:出示学生作业,说说他写得好吗?(本子干净写得认真位置正确)
五、作业超市。(二选一)
认一认家里的物品。
和家长一起给家里的物品做