优秀作文是一篇内容丰富、思路清晰、语言得体的佳作,它能够给读者带来深刻的思考和感受。下面给大家分享一些优秀作文的精选例句,欢迎大家品味和赏析。
不见了教案
1.通过幼儿动手操作,培养观察兴趣。
2.激发幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的探索欲望。
水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。
1.激发兴趣
教师:小朋友,你们的桌上有很多多好玩的东西呢,想不想看看有什么东西呀?
2.幼儿互相讲述看到的物品
(积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。)
3.引起幼儿好奇
哎!你们说如果把这些东西放在水桶里会怎么样呢?
你们想不想玩一玩呀?
4.观察沉浮现象
请小朋友把东西放到水盆里去,看看它们到水里后会怎么玩样?
有哪些东西不见了?
(1)引导幼儿将物品放入水中,并观察什么东西不见了。
(2)讨论:什么东西是浮在水面上?什么东西不见了?不见的东西哪里去了?
(3)讨论:为什么有的东西浮在水面,有的东西沉在水底?
让幼儿把浮在水面上的物品拿出。
引导幼儿注意观察水底的东西。
5.教师小结
我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫“沉”
把放到水里后看的见东西的这一现象叫“浮”。
卷子不见了
今天上午,我总觉得有什么作业没有做,于是我拿出回家作业本,仔仔细细得查了一边。果然,还有一张语文卷子和一张数学卷子没有做。我马上拿出卷子开始做了。
这两张卷子真的很难,我用了一个办小时才做完。做完后我就随便地把两张卷子往桌子上一扔,然后就去看电视了,正好,爸爸觉得家里太脏,就开始打扫。
突然妈妈要检查我的`两张卷子。我就开始找了,可是怎么找也找不到。我就去问爸爸,因为书是他理的,他一定知道,可是他也不知道。最后我一家只好翻箱倒柜。终于找到一张数学的卷子了,可是语文卷子找也找不到,怎么办呢?这时,妈妈想出了一个好注意。就去同学家借了一张卷子,把卷子上的题目抄了下来,我只好重新做了。
这次的事给了我很大的教训,今后不能乱扔东西。
不见了教案
活动意图:
小班幼儿刚入园,年龄小、动手能力弱,所以选择了直观、操作性强的活动《什么不见了》,让幼儿初步感知溶解现象,把自己的发现运用简单的语言告诉老师和同伴。
活动目标:
1.感知溶解现象。
2.把发现用语言表达出来。
3.通过活动发展思维,激发求知欲。
活动准备:
1.每人一个杯子,一根搅拌器。
2.白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)、大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
活动过程:
一、引起幼儿观察与学习的兴趣
1.出示一杯清水,白糖,观察白糖放进水里的变化?
2.又拿出一杯清水,小石子,小石子放进水里的变化?
什么东西放进水里能溶化?
二、任选一种材料幼儿实验
1.让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2.选一种材料放进水里,观察结果。
3.知道有的东西放进水里看不见,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
三、教师提问
说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸:
在日常生活中观察物质溶解于水的现象。
活动反思:
科学活动要选择贴近幼儿生活,又能激发幼儿的兴趣,具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰,操作性和探索性很强,操作过程中,初步感知溶解现象,进而发展发展幼儿的思维和语言,激发求知欲。在整个活动进行中,幼儿自己发现有些能溶解,有些不能溶解的现象,激发他们的好奇心和求知欲。
不足之处:
每位幼儿一个杯子,只能做一次实验,减少了幼儿的操作次数,局限了幼儿的思维发展。
你不见了散文
莲宝的设计图被拿到了车间里,车间里的师傅会根据这幅设计图,做出模板来,然后进行批量生产。在设计图被拿进车间交到师傅手里的那一刻,莲宝是兴奋的,震撼的。
想到自己设计的东西很快就要变成成品,并且批量生产投入市场,那种成功的愉悦是振奋的;不仅仅是激动,而是冲动,对成功的渴望,对自己价值需要的认可,更是对自己事业之路的肯定;这一刻,莲宝觉得离成功不远了!
等待的时刻是最煎熬的,煎熬的背后却又是多姿多味的,酸甜苦辣咸的生活都在这一分一秒的煎熬中。就这样强压住自己内心的悸动,等待了一个星期。
莲宝作品的磨具已经被师傅做了出来,马上要做出第一件成品了,这第一件成品,既是对师傅制作磨具工艺的考量,也是对莲宝设计品是否成功的一个考量。
马上就要上生产线了,车间里的空气紧张起来。
那些机器搅拌下的泥浆,在莲宝的眼中就是还未出生的婴孩,它们的每一个翻滚都酝酿着即将出世的完美作品。时间滴答滴答,心跳滴答滴答,响得那样有韵律,又有激情。
投入烤炉烤制,汗水和火焰鞭打着莲宝的心,这是一刻的璀璨,也是一刻的摧残。当看到才作品从红焰焰的火炉里厉练出来的时候,车间里是沸腾的。
师傅将作品拿到自己的面前,看到作品的`那一刻,莲宝惊呆了,设计图展示的美和实品出来的美是不一样的,真正的实物更能表达莲宝设计的初衷,心底的沸腾。在欢呼声中,开始了大批量的投入生产,接下来再是投入市场。
美是瞬间的,然而,莲宝并没有明白。
一切都是顺理成章,也成就了莲宝的功成名就。
莲宝逛市场能看到自己的作品,去商场柜台上放着自己的作品,参加展会,展台上摆着自己的作品,甚至是逛个夜市也能看到地摊上摆着的都是自己的作品,像群雕出来的磨具;她茫然了!
橡皮不见了作文
下课了,我在写作业。写了一会儿,写错字了,我正想拿橡皮,但橡皮却像长了脚一样,不见了!
我东找找西找找,嘴里嘀咕:“我记得是放在这里的!”我敲敲脑袋,“难道我记错了?不可能呀!”我忙问旁边的张昊胤:“你有没有看见我的橡皮呀?”
“没有呀,我刚才一直在做作业呀!”他说,“要不你问问黄家威吧,他也许知道!”
我点了点头,马上问黄家威:“你知道我的橡皮在哪里吗?”
黄家威脱口而出:“我不知道啊,有可能在你的铅笔盒里呀!”
“我找过了。没有啊!”
“那我无能为力了,或者你去问一下龚思一吧!”
“好吧。”
我满怀希望地来到龚思一跟前,说:“龚思一,你知道我的橡皮在哪里吗?”
“哦,l’msorry,刚刚不小心拿了你的橡皮,没来得及跟你说一下,让你白找了!”
我接过橡皮,虽然我心里一点都不开心,但是我没有责怪龚思一的意思,因为她是我的好朋友呀!
唉!这次真是虚惊一场呀!
书不见了作文
星期三的下午,我回家时发现语文书不见了。我着急得两次跑到教室。姜老师和傅歆程都帮我找,可还是找不到。妈妈到方健仰家借了语文书,我总算完成语文作业了。
没想到我心爱的语文书,在今天下午回到了我的手里——叶喆钰竟然拿了我的书。真想大喊一声告诉同学们“我的语文书回来了”。以后我一定要仔细地管理好我所有的书。我再也不要这种找不到书的感觉了,这种感觉真的挺难受。
卷子不见了
星期四早上,数学老师要讲解周三晚上布置的家庭作业,别人都拿出来了,而我还拼命的在翻找。
讲课开始了,老师向我看了过来,我怕老师批评我,便快速的用一张卷纸代替。
老师说下午每个同学都要把家庭作业交上来,吓得我下午赶紧把卷纸带在了身上,可当我去小商店买冰糕的时候,却不小心把卷纸掉在了那里。
来到班里时,我又想起老师让交卷纸,组长问我,你的卷纸带了没有?我说,带了。可当我看了看翻遍全身之后才发现卷纸竟然不见了。
老师说:
“让她上来吧。”我灰溜溜的走到讲台上,和几个经常不写作业的同学一起被老师猛批了一顿。
今后我可不要再那么粗心大意了,多丢人啊。
爸爸不见了
激发幼儿参与活动的意识,喜欢与同伴共同游戏。
锻炼提高幼儿的四肢协调能力。
练习钻爬、遵守规则。完成任务。
活动前请幼儿观察爸爸是怎样剃胡须的,剃须刀是怎样工作的。
泡沫垫子若干块,拱形门4个。
一、开始部分:
幼儿猜谜语,说说谜面并模仿爸爸的动作,剃剃胡须。
二、基本部分:
学做剃须刀帮爸爸剃胡须。
模仿教师的动作活动四肢、各关节为游戏做准备。幼儿根据教师的建议创编剃须刀的各类动作并演示给同伴欣赏。教师结合幼儿的创编进行总结,引导幼儿游戏时把垫子当做爸爸的脸,自己的身体做剃须刀,爬过垫子,钻过拱形门,完成剃须工作。
游戏可根据幼儿的需要反复进行。
教师提示幼儿注意爬行时全身要贴近垫子慢爬,头不可触到拱形门。
三、结束部分:教师总结,讲评幼儿表现。
户外活动时教师带领幼儿继续做此游戏。
笔不见了
这可急坏了人类,大家目瞪口呆,惊慌失措,翻箱倒柜地找起了自己的耳朵。可整个城市都找遍了,依旧没有耳朵的下落。市长也千方百计地展开寻耳计划:找大侦探侦查该案件,发布寻耳启事,向其他城市打探消息……可结果都是音讯全无,徒劳而返。
那么,耳朵到底为什么消失了呢?原来,耳朵受不了恶魔们的骚扰:每天早晨,汽车的喇叭声此起彼伏,像一个个大炮侵扰着耳朵;工地上,机器声震耳欲聋,像一把把利剑刺激着耳朵的耳膜;到了晚上,噪音还不消停,广场舞大妈的高分贝音乐,像无处不在的幽灵,飘进了房间,让人痛不欲生。
于是,趁主人熟睡时,耳朵们悄无声息地溜走了,开始了一段逃亡之旅。它们跑啊跑啊,来到了一片翠色欲滴的森林里。在这里,鸟儿在枝头引吭高歌,花儿会温柔地呢喃;雨露把森林里的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草当作奇妙无比的琴键,弹奏出一首又一首动人心弦的乐曲;飞流的瀑布用雄浑的男高音演绎着气势非凡的交响乐……耳朵们深深地沉浸在大自然美妙的音韵中,无法自拔。
终于有一天,一位农夫在耕田时发现了失踪的耳朵。市民、市长一窝蜂地来到了森林里,市长代表全市人民真诚地道歉:“耳朵,我们知道错了,我们不该用噪音骚扰你们。今后我们要还你们一个清静、和谐的.世界,你们能原谅我们,回到我们的身边吗?”“我们得想想看,你们先回去吧!”耳朵们卖了个关子。
夜深人静的时候,月亮钻进了云层,星星眨着疲惫的眼睛,耳朵们也悄悄地回到了人们的身上,继续做人们的“向导”.
文档为doc格式。
小白兔不见了
有一只小白兔,它去山上采蘑菇,被一只饿极了的正在四处寻找食物的狐狸看到了,它悄悄地跟踪小白兔,心想:我要趁机吃掉它,填饱我的肚子。幸好小白兔及时发现了狐狸,小白兔想:森林里的大魔王来了,我要弄死这个大魔王。于是小白兔假装没看到继续往前走着。
小白兔穿过一片大森林来到了一个草原上,草原上长满了很多很多的蘑菇,看得让人眼花缭乱。小白兔采了很多很多的蘑菇,其中也有五个毒蘑菇之王,采完转身就走,故意像偶遇一样看到了狐狸。狐狸见小白兔发现了它,眼睛咕噜一转,便改变了主意。
“你好!”狐狸大声说道。
“你你你好呀你好呀。”小白兔假装瑟瑟发抖说。
“不!我现在不好!我现在饿极了!我现在就要吃掉你!”狐狸又凶猛又大声地说,说着准备向小白兔扑去。
“等等,请不要吃掉我,你不是一直想成为世界上最厉害的动物吗?我这里有一种蘑菇,可以让你变成世界上最厉害的动物,不过前提是你不能吃掉我,不然的话这个蘑菇会消失的!”
“有这种蘑菇吗?那你为什么不自己吃掉这种蘑菇呢?”狐狸好奇地问。
“你不懂,是因为我个头太小了,无法抵抗这种能量,你这么大的个头,一定可以成为世界上最厉害的动物!”说着小白兔就拿起了那五个毒蘑菇之王递给了狐狸。
狐狸半信半疑地想:要是我能变成这世界上最强大的动物,那我就能捕捉更多动物了,不会饿肚子了,我拼了!”说着狐狸就一口吃下了五个毒蘑菇之王!
“头晕极了,你是不是在骗我!”说着狐狸就死在地上了。
“这不是什么特殊的蘑菇!这是毒蘑菇之王!哈哈!你上当啦!”小白兔高高兴兴地说。
这件事情传到了狮子大王的耳边,狮子大王还亲手给小白兔发过奖呢!现在城市里的动物全都搬到了大森林里,因为大魔王狐狸已经被小白兔打败了!
小朋友们,小白兔是不是很聪明勇敢呀?我们要像小白兔学习,遇事不慌不忙,总能转危为安的哦!
不见了
小班科学活动:
活动目标:
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象。
2、愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
活动准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
活动过程 :
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西,引起幼儿观察与学习的兴趣。
1)观察教师实验:
教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?
2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?
(还能看见、不溶化)。
问:请小朋友想一想,你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)。
教师小结:有的东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验(任选一种)。
1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。
3)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
点击浏览该文件。
3、提问个别幼儿。
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸:
教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象,鼓励幼儿多做小实验,通过实验掌握更多的知识。
数学《美丽的项链》。
设计意图:
皮亚杰说过:数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和,其中的一种就是顺序关系,它是幼儿学数学前的准备阶段。我在计算区准备了红片片和绿片片,请幼儿给它们排队。在活动中我发现,有的幼儿已会按一定规律排序,但大部分幼儿还不知道按一定规律排序,为此,我根据本班幼儿的实际情况,以游戏的形式,设计了此活动。通过这个活动,以游戏的形式,让幼儿在穿珠,贴花片的操作中掌握排序的规律。
目标:1 在游戏中,尝试有规律排列材料。
2能手眼协调地进行操作活动;学习按规律说说自己的排列方法。
3有兴趣地参加活动。
准备:布娃娃一个;吸管,长纸条,蜡光纸若干;胶棒若干。
过程:1、出示娃娃,引起幼儿兴趣。
(1)老师以娃娃口吻说:“小朋友你们好!我要开一个商店,需要你们帮我加工一批项链和腰带,你们愿意帮我吗?”
(2)出示范例腰带“我需要这种样式的腰带,谁会做?”“这是怎么做的?”
引导幼儿说出排列规律。
2、 介绍材料,幼儿操作。
(1)老师:“我为你们准备了许多材料,这边一排是做项链,那边是做腰带的材料;胶棒用完,盖子要盖上。做好后送给娃娃,要说:“娃娃,我给你送项链了……”
(2)幼儿上位操作,老师指导。
3、 结束。
不见了教案
小班幼儿是进行科学教育的启蒙阶段,通过幼儿期科学教育活动萌发幼儿对科学探究、科学现象的兴趣、好奇心,积累科学经验,掌握一些初步的科学方法与技能。在幼儿的身边中,其实蕴含着丰富的科学现象和知识经验。如:“什么不见了”这一活动作为小班的幼儿,也是经常见到的,但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动提供给幼儿实践操作的机会,既满足幼儿动手操作探索的欲望,又能在活动中让幼儿充分地去发现问题,积累经验。如:幼儿通过动手操作了解什么是溶解现象,同时,让幼儿知道生活中有些物品是可以被水溶解、有些物品是不可以被水溶解的,在观察溶解过程中,激发幼儿对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
1.通过观察、操作,初步感知溶解现象。
2.能初步记录实验结果,乐意与他人交流自己的发现。
3.萌发对科学现象的兴趣。
1.物质准备:
(2)幼儿的操作材料:果珍、沙子,透明水杯(幼儿人数2倍)、搅拌棒(幼儿人数2倍)、笑、哭脸、抹布(每组2个)。
2.经验准备:
(1)有玩过沙子的经验。
(2)知道糖和果珍的味道。
1.出示白糖、果珍、沙子,让幼儿通过多种感官,感知认识实验材料,猜测实验结果。
(1)请你看一看,摸一摸,尝一尝,这是什么?
(2)把白糖放进水里,会发生什么?
2.教师操作实验,幼儿观察实验结果并记录在记录纸上。
(1)教师操作,幼儿观察,并提问:
“杯中还有白糖吗?白糖去哪了?”
(2)尝试以笑脸、哭脸标记,记录猜测实验结果。
3.教师小结:白糖放进水里,通过搅拌白糖会消失不见,这种现象叫做“溶解”。
1.教师介绍实验材料,交待实验步骤。
(1)幼儿猜测果珍放进水里会怎样,并记录。
(2)师幼共同操作。并提问:
“杯中还有果珍吗?果珍去哪了?”
(3)教师做简单的总结,并让幼儿尝试记录。
1.教师介绍实验材料
(1)幼儿猜测沙子放进水里会怎样,并记录。
(2)幼儿回顾操作要求。
2.幼儿动手操作,教师巡回指导
(1)指导个别幼儿,并提问:
“杯中还有沙子吗?沙子去哪了?
(2)教师做简单的总结,并让幼儿尝试记录。
园内延伸:
(1)总结“溶解”现象,并鼓励幼儿在科学探索区,继续探索溶解的现象。
园外延伸:
(1)鼓励幼儿走进家里的厨房,与父母共同探索溶解的现象。
活动选材贴近幼儿生活,孩子具备一定的经验,能够准备的预测白糖的溶解现象。出示果珍时,幼儿进行猜测,果珍放到水里会发生什么变化?幼儿开始猜想,并带着问题和教师共同动手操作。此次活动我通过三次实验,通过感知不同材料在水里的一些现象,每次实验层层递进,教师有尺度的放手,将更多的空间留给幼儿。本次的操作很成功,整个活动幼儿很喜欢,也很轻松,活动目的基本达到。
妈妈不见了
专心听故事,理解故事内容。
乐于参与讨论。
学习保护自己不迷路,知道迷路时要寻求帮助。
妈妈和男孩手偶。
形式:集体/小组1:
突然,有人从后面摸了摸浩浩的头。浩浩回头一看,啊!原来是妈妈。浩浩高兴地大叫:“妈妈,妈妈!”妈妈说:“你一看见机器人就松开了妈妈的手,我以为你要机器人,不要妈妈了。”浩浩立刻抱着妈妈,在她的脸上亲了一下说:“浩浩要妈妈,要妈妈。”然后紧紧地拉着妈妈的手。后来,浩浩再跟妈妈上街,都会紧紧地拉着妈妈的手。
浩浩为什么会找不着妈妈呢?(因为他松开了妈妈的手。)。
浩浩找不到妈妈时,心情会怎样?(很害怕。)。
以后浩浩和妈妈上街时会怎样做?(拉着妈妈的手。)。
4请幼儿说说如果浩浩找不到妈妈,他应该怎么做。
5老师总结:如果幼儿不小心迷了路,不要四处跑,应留在原来的地方等爸爸妈妈回来找,或者向工作人员、警察叔叔求助。
能专心听故事。
能积极参与讨论,回答与故事相关的问题。
能说出迷路时的应对方法。
书不见了书不见了一般在哪
“叮铃铃,叮铃铃!”下课的铃声响了。我正想拿出我最喜欢看的《天眼神虎》,一看这本书不见了。它跑哪儿去了呢?我把我的书包好好的找了一遍,怎么也找不到。我想:一定是杨洋拿的,他总是拿东西不说一声的。
我就立刻去外面找杨洋。我看见他正在那边和一些同学玩游戏呢!我大声地问他:“杨洋,是不是你把我的那本《天眼神虎》拿走了?”他说:“这本什么书啊?我怎么听不懂啊!”我就瞪大眼睛说:“难道不是你拿的`?”“我真的没有拿!”他肯定地说。看他这样子说,我只好走了。
为了这件事,我一天都没有和杨洋说过话。后来,敏捷过来说:“你的那本书真是太好看了!”好家伙,书竟然是他拿的。放学了,我找到杨洋,难为情地对他说:“对不起,我以为书是你拿的,真的很对不起!”
我想:今天真是太不走运了,冤枉了同学,心里从来没有这样难受过。也都怪自己没有搞清楚就下结论。
来源:m.201301/。
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不见了
活动目标:
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象。
2、愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
活动准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
活动过程 :
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西,引起幼儿观察与学习的兴趣。
1)观察教师实验:
教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?
2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?
(还能看见、不溶化)。
问:请小朋友想一想,你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)。
教师小结:有的东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验(任选一种)。
1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。
3)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
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3、提问个别幼儿。
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸:
教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象,鼓励幼儿多做小实验,通过实验掌握更多的知识。
数学《美丽的项链》。
设计意图:
皮亚杰说过:数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和,其中的一种就是顺序关系,它是幼儿学数学前的准备阶段。我在计算区准备了红片片和绿片片,请幼儿给它们排队。在活动中我发现,有的幼儿已会按一定规律排序,但大部分幼儿还不知道按一定规律排序,为此,我根据本班幼儿的实际情况,以游戏的形式,设计了此活动。通过这个活动,以游戏的形式,让幼儿在穿珠,贴花片的操作中掌握排序的规律。
目标:1 在游戏中,尝试有规律排列材料。
2能手眼协调地进行操作活动;学习按规律说说自己的排列方法。
3有兴趣地参加活动。
准备:布娃娃一个;吸管,长纸条,蜡光纸若干;胶棒若干。
过程:1、出示娃娃,引起幼儿兴趣。
(1)老师以娃娃口吻说:“小朋友你们好!我要开一个商店,需要你们帮我加工一批项链和腰带,你们愿意帮我吗?”
(2)出示范例腰带“我需要这种样式的腰带,谁会做?”“这是怎么做的?”
引导幼儿说出排列规律。
2、 介绍材料,幼儿操作。
(1)老师:“我为你们准备了许多材料,这边一排是做项链,那边是做腰带的材料;胶棒用完,盖子要盖上。做好后送给娃娃,要说:“娃娃,我给你送项链了……”
(2)幼儿上位操作,老师指导。
3、 结束。
不见了教案
2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
状、固体状)
(1)让幼儿从上述三种糖中各取少许,分别放在三个小碗中,观察哪种糖化得快。
(2)让幼儿取一种糖放入两个碗中,一个加温水一个加开水,引导幼儿观察,哪个碗里的糖化得快。
温水快。懂得物体的溶解与水的温度、物体的形状、大小等因素有关。
(1)请幼儿说一说其他可以用开水冲泡后引用的物品的特点(如果珍、泡腾片)
(2)组织幼儿用各种开水冲泡的饮品配制好喝的饮料,并交换品尝。
生活经验拓展--请幼儿观察生活中还有哪些东西能够溶解在水中,是什么样子的?
科学活动要选择贴近幼儿生活,又能激发幼儿的兴趣,具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰,操作性和探索性很强,操作过程中,初步感知溶解现象,进而发展发展幼儿的思维和语言,激发求知欲。在整个活动进行中,幼儿自己发现有些能溶解,有些不能溶解的现象,激发他们的好奇心和求知欲。