通过写一篇优秀作文，我们能够提升自己的表达能力和思维深度，展示自己的才华和思考方式。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能够给大家提供一些写作的灵感和参考。这些范文包含了不同主题和文体的作品，可以帮助大家了解不同类型作文的写作技巧和特点。大家可以借鉴其中的优点，加以运用到自己的写作中，提升自己的作文水平。好了，下面让我们一起来欣赏这些优秀作文吧！。
小学三年级语文人教版教案
1.掌握本课生字新词。
2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4.了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。
一、谈话引入：
1.我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)
2.分析审题：海滨指的是哪里课文写的是什么地方课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。
二、理清文章思路。
2.讨论分析：
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、学习课文第一部分。
1.指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)
2.自由读1-2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)
小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)
5.默读3节，思考：这段主要写了什么景物(板书：贝壳船队)
6.投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样
(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
四、学习第二部分。
1.过渡：刚才学习了1-3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4-6节。
3.投影显示思考题：
(1)课文写了小城的哪几个地方用“”标出。它们各有什么特点用“()”标出。
(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里
3.讨论板书：
庭院——树多花园——树茂街道——干净
4.投影显示，理解带点词的意思。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
5.指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。
6.自由练读——齐读。
7.根据提示练背5节，投影显示：
小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。
五、总结。
1.齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。
2.结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的
小学语文人教版三年级知识点
并列式。
在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。
例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。
总分式。
先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。
如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。
再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。
转折式。
全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。
例如《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”
这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。
如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。
这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。
转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。
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人教版小学三年级语文《七颗钻石》教案
教学目标：
使学生感受到文章体现的人物美好的心灵。
感受想象在文中所起的作用，并尝试运用。
教学过程：
一、导入：
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的.传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事。
二、教学过程：
1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。
（学生：三次爱心行动；动词等。）。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？
4、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望？
“那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”
6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样？
三、想象力训练：
出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题（体现自主性，差异性），然后全班交流。
1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。
2、“这时，小姑娘再也忍不住————要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。
四、课堂小结：
小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答）。
五、课后探究：
收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。
人教版小学三年级语文教案
一、教学目的：
1、朗读课文，了解新型玻璃的特点和作用，对高科技产生兴趣。
2、展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家。
3、以推销产品的形式训练学生的口语交际能力。
二、教学重点：
了解新型玻璃的特点和作用，并能通过想象设计新型玻璃，从而对高科技产生兴趣。
三、教学难点：
掌握推销产品的表达方法，训练学生的口语交际能力。
四、教学准备：
收集有关新型玻璃的资料。
五、教学过程：
(一)导入：
(二)培训阶段：
板书：名称特点和作用。
夹丝网防盗玻璃自动报警。
2、我们公司有一位推销员在推销这种玻璃时，遭到了客户的拒绝，这是为什么呢?请大家看投影。
幻灯：推销实录。
[客户背景]。
一位施工单位的工程师想要为修建中的一所医院购买病房需要的玻璃。
[推销过程]。
推销员：嘿!我是华能科技公司推销部的业务员，我公司新开发了一种产品，名叫“夹丝网防盗玻璃”。
客户：(表情)不满意地皱起眉头。
推销员：这种玻璃的特点是可以自动报警，用到医院里简直太合适不过了。这种玻璃非常便宜，100元一平米，如果你们需要，可以找我。
客户：(不耐烦地)太贵了!我们这里根本不需要这样的玻璃，请你快离开这里吧!
3、应该怎样做呢?谁来读一读“推销方法启示”?其他人想这四条中哪一条最重要呢?
幻灯：推销方法启示。
(1)说话要有礼貌，态度诚恳。
(2)了解客户的需求，说清楚产品的特点和作用以及产品带给客户的好处。
(3)根据客户的心理，实施相应的价格优惠。
(4)留下自己的联系方式。
4、谁愿意按照这四条方法来试一试?其他同学都来当评委。
(三)实践阶段。
1、刚才，我和这位同学的合作十分成功，你们都很想试试吗?
看课文的第2—5自然段，根据自学提示自学。
幻灯：自学提示。
(1)自由读课文第2——5自然段，边读边画出玻璃的名称、特点和作用。
(2)四人小组交流并填表。
2、汇报自学成果。
有没有不同意见?
贴到黑板上：高层建筑承建单位。
普通居民住宅开发公司。
闹市区的医院。
4、你喜欢哪一种新型玻璃呢?你喜欢的新型玻璃又适合哪一个呢?自己先来想一想。现在，两人一组进行练习，每位同学都要各当一次推销员和客户。
5、请你向大家汇报一下你是怎样推销产品的?各位评委要认真听，仔细评。
(四)扩展阶段。
2、你还想发明什么新型玻璃?
(五)总结阶段。
同学们，今天的推销培训就先到这里，希望你们在生活中要加强训练，我相信，等到培训班结束那一天，同学们都会成功的!
人教版小学三年级语文《七颗钻石》教案
学习目标：
1、在理解课文的基础上，根据自己的理解有感情地朗读课文。
2、从水罐的神奇和一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵，懂得关爱别人，用爱心对待生活。
教学重难点：
1、在理解课文的基础上，根据自己的理解有感情地朗读课文。
3、从水罐的神奇和一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4、在读故事中懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
课前准备。
1、课前布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己最喜欢的，作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵，感知童话丰富的想象力；用自己喜欢的方式了解一些关于“爱心”的故事。
2、幻灯片。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵，懂得关爱别人，用爱心对待生活。
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
（生自由讲）。
2、今天老师也为你们带来了一个动人的童话故事，你们想听吗？（出示课件）这个故事正是我们今天所学的童话故事《七颗钻石》（板书课题）。
（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）。
2、如果你得到了一罐水，你最想干什么？在这个旱灾面前，人人都渴望清凉清凉的水，一天夜里，一位小姑娘也拿着水罐走出了家门，为生病的母亲找水喝。（出示图片）。
二.新课探究。
1、初读课文，提出自读要求，并自由交流。
过渡：小姑娘找到水了吗？她身边发生了什么神奇的故事？让我们一起走进课文，去找找吧！读课文2---4自然段。
(一）出示自学提示：（现在让我们读读课文）。
1、找一找，小姑娘的水罐发生几次变化，把有关的句子画下了。
2、为什么会有这样的变化？
3、画出你认为神奇的地方，并想一想为什么？那个地方最让你感动？
（学生自读课文自由交流，教师巡视倾听）。
4、小组汇报课文中神奇的地方，其他小组有不同也可以进行补充或更正。
（二）引导学生领会水罐的不断变化的神奇，领悟小女孩的爱心不断升级。
神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会爱的力量：
第一次变化。
出示句子：
（1）小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。
小姑娘实在太累了，你看她睡的多香啊！
（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，一件神奇的事情发生了，找出神奇变化的句子并读一读。
罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”（为什么你觉得这个地方很神奇呢？）。
（要是遇上这样的情况，小姑娘当时的心情会怎样？谁能在文中找出来读一读？突出“喜出望外，真想喝个够”）。
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想一定是小姑娘的孝心感动了上天，赐给了她一罐水。
（教师板书：孝心感天）。
第二次变化。
体会孝心和爱心带来的神奇力量。
b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。（也突出孝心感动天）。
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
（为什么木罐会变银的呢？）。
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
（教师板书：爱心如银）。
第三次变化。
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”（为什么银罐会变成金的呢？）。
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
（教师板书：母爱似金）。
第四次变化：金水罐里跳出钻石，涌出水流。
为什么会发生变化？小姑娘也想喝水，但看到过路人，她是怎么说的，怎么做的呢？
e.“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
（教师板书：爱感天地）。
3、齐读这几句话，把它的神奇之处读出来。
4、我们再次回顾水罐的变化：
空木罐木水罐银罐金罐跳出七颗钻石。
5、小结：课文开头是一片荒芜的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地万物将会是一片久旱逢甘露的景象。）。
这一切都是爱给带来的，学了课文我们有哪些爱的收获呢？
教会我们如何爱：爱亲人、爱世间一切生灵、爱陌生人。
10、总结：老师愿你们的爱心像北斗七星一样普照人间，愿你们都能成为充满（爱心）的人，相信拥有爱心，会让你充满神奇的力量。
三、板书设计：
19、七颗钻石。
空木罐。
有水孝心感天。
水没洒。
变银爱心如银。
变金母爱似金。
钻石、水流爱感天地。
四、作业：
1、上网或查资料搜集关于北斗七星的资料。
2、为父母做一件事或是送上自己亲手制作的小礼物，表达自己的爱心。并仔细观察父母的反应，记下自己内心的感受，与同学交流。
人教版小学语文三年级课件
一、教学目标：
1.结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文;。
3.进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。
二、设计理念：
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。
三、教学设计：
(一)导入新课：
1.齐读课题。
2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗?为什么?(启发学生谈鸟对我们人类的作用)。
3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢?
(二)初读课文：
2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意?(学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱)。
(三)讲读课文：
1.讲读第一份侦察报告：
(4)再来有感情地读课文。
2.合作学习后三份报告：
(1)四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：
[课件出示]1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。
2.有感情地朗读这份侦察报告。
3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。
(2)交流学习第二份侦察报告的结果：
请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。
有感情朗读。
过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢?
(3)交流学习第三份报告的成果。
请一组汇报。
有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。
过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。
(4)交流学习第四份报告的成果。
请一组同学汇报。
师点拨：鸟儿朋友的心情怎样?作者马上去营救它，结果呢?
(5)这四份报告反映了一个共同的主题是什么?
5.在此，你想发出什么呼吁?
(四)总结：
让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。
人教三年级语文教案
1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
1课时。
1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗?
2.师：你们了解长城和运河吗?
3、师出示图，认识长城和运河，指明说看到了什么。
1、自学课文。
(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2.教师检查学习效果。
(1)出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
(2)指名读，注意纠正字音。
(3)指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?
2、学生自学后讨论。
1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?
7、“祖先”该怎么理解?比较：
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指导朗读。
(1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
1、默读第二部分，然后画出作者感叹的`句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2、讲读。
(1)观察书中插图，填空并回答问题。
(2)比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘洒到大地。
像绸带飘向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)。
“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读。
5、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?
3、生分组讨论，师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读：是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
1、师：学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?
2、师小结。
1、有感情地背诵全诗。
2、学习写介绍长城运河的短文。
长城和运河。
奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)。
运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)。
小学语文三年级人教版教案
（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）。
你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）。
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。
人教版小学三年级语文教案
教材分析：
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
教学目标：
1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。
2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。
3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
教学过程：
一、激趣谈话，引出课题。
二、初读课文，学习字词。
（一）简介诗歌的特点。
儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。
（二）初读课文，自学生字词。
（三）检查自学情况。
1、检查生字词。
重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。
2、检查读课文。
指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。
三、深入研读课文。
（一）把诗读成画。
1、师范读第一小节，生边听边想画面。
2、指名学生描述想像中的画面。
3、根据学生描述的画面指导朗读。
（二）读出诗情。
1、感悟太阳做的三件好事。
（1）太阳做了哪几件好事？
根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友。
（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪。
（3）从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？
太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过“拔”你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。）。
2、指导朗读第二小节，读出诗情。
（三）读出意境。
1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？
2、朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。
3、理解“……”，并读出省略号的味道。
四、想像创作，升华情感。
1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。
2、交流、修改、展示诗句。
小学三年级语文人教版教案
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二.分段读议，加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三.感情朗读，比赛背诵
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四.抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五.综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
小学语文三年级人教版教案
1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色。
2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
教学重点：
领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。
一、谈话导入。
同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。
出示：我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？
1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。
2、积累有关颜色的词语。
二、初读感知。
1、初读课文。想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。
2、整体感知。
出示：春天的山是（）。
夏天的山是（）。
秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（），有（），有（）。
因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题，读题，释题。
三、教学春天、夏天的五花山。
师：让我们跟着作者的写作顺序先走进春天、夏天的五花山。
出示：2、3小节。
1、指名读。
2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。
3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读。
四、教学秋天的五花山。
过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。
（一）自由读。
（二）出示。
秋天的山不再是一种颜色了。
有的树林变成了（金黄色）。
有的树林变成了（杏黄色）。
有的树林变成了（火红色）。
有的树林变得（紫红紫红）。
松柏不怕秋霜，依然（翠绿）。
你能说说什么树林会变成这些颜色吗？
预设??
出示：下过一场秋霜，有的树林/变成了金黄色，好像所有的阳光/都集中到那儿去了。
1、与原句比较：
这句话和老师写的哪里不样？（划线）。
启发想象：你好像看到了什么？
出示图片组。
2、渗透“联想”写法。
师：我们看到了金黄色，就想到了和他有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。
3、朗读指导。
读好关键词（根据学生读的标出停顿和重音），边读边想象（边读边想象阳光的温暖与舒适）。
预设二。
出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
师：你从哪些词语感受到了它的美？还有吗？
1、抓关键词指导朗读。
2、朗读展示。
预设三。
出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。
1、师：生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？
2、师：看到杏黄色，就想到了——（丰收）作者用到了联想。
3、引读（让我们一边读一边想象着丰收的喜悦）。
（三）运用朗读方法。
总结朗读方法，自学其他几句。
（四）交流。
（五）秋的整体感受。
1、指名读。
2、配合读。
五、拓展（机动）。
作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的，请你们试着来写一写冬天的五花山。
人教版小学三年级语文教案
荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目的：
一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；
二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：
一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；
二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：
一、设境激趣，触发语感。
1、交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。
2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）。
4、教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。
二、潜心品读，领悟语感。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。
2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。
3、读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。
4、学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。
5、小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）。
生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）。
生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。
指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。
师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。
（学生自由发言，比划）。
师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。
三、再创想象，拓展语感。
师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听）。
师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？
生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……。
师：同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得。
四、拓展延伸，抒情表达。
教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。
用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。
鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……。
师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。
作业：（任选一项完成）。
1、画一幅荷花图。
2、写一首赞美荷花的小诗。
3、办一期有关荷花的手抄报。
人教版小学三年级语文教案
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文，标出自然段。
(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家。
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
3、读课文，理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)。
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。
第三段：(18自然段)：写“我”的感受。
4、学习内容，理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)。
从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。)。
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
__________________________。
(4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。)。
(5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。)。
(前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)。
(7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
(8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
(这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。)。
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)。
小学语文三年级人教版教案
1．（出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。
2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。
3．（出示）这八个字扩词。
4．说出另外的跟调料和味道有关的字。
小学语文人教三年级上教学设计
教学目标：
1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2.继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4.能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
读懂古诗，理解诗句的含义。
教学难点：
想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。
教学准备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：
第一课时。
课时目标：
学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。
一、创设情境，导入新课——感知美。
1.课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2.揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首。
3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗，初知大意——领略美。
1.生自由朗读。
2.检查朗读情况。
3.检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。
4.学生自由发言，说说读懂的地方。
5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)。
6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)。
三、质疑问难交流朗读——品味美。
1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?
2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)。
3.交流朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美)。
(2)出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。
(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
4.指导朗读，齐读全诗。
5.小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比喻)是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。
1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。
2.出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。
3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
4.学生吟诗，背诗，互相评价。
五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。
1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?
2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。
六、自主作业，迁移能力——延伸美。
学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。