作文是一次对自己思维和表达能力的综合考察，我们应该不断提高写作水平。以下是小编为大家整理的一些优秀作文，希望对大家有所帮助。
二年级小学生新年新希望寄语
送牛年迎接虎，一切又是新的开始。新的一年总是带给我无穷的希望，为了自己许下美丽的'愿景，每一个人都希望自己一年比一年更好！
快乐的新年，大家都收到红包，个个都带着甜蜜的微笑，祝大家新年快乐，万事如意，再这新的一年，让我门一起互相勉励，彼此祝福，共同许下新年新希望。
我希望健康加一点，身体健康精神好，才能做很多事，才能好好的读书。有好体力才有好心情，才能笑口常开、笑脸迎人，希望快乐一点：只要肯付出，真心真意去帮助的人，你就会体验到甚么是真正的快乐。
我希望，在这新的一年，在学习上能有所进步，所以我要付出更多努力，好让我的成绩呱呱叫，这就是我新年新希望，但愿能成功，加油。
《我真希望》教学反思北师大版二年级
在生本课堂的新理念下，我在设计本课的主要思路就是以学生为主，充分发挥学生的作用，让学生自己发现自己解决，自己总结，让知识真正变为学生学习的内需。
一、拍手游戏，复习旧知。
首先给学生创造一个轻松快乐的课堂气氛，我让学生和我玩拍手游戏，互相说数字，但组合起来不能超过5，这样在游戏中就复习了前面学习的5以内的加法。
二、创设情境，在活泼的气氛中激发兴趣。
“兴趣是第一老师”创设情境是激发兴趣最有效的方法。于是在新课引入时，我这样设计的，通过刚才一个小小的游戏看出同学们对前面的知识掌握的很好，咱们的好朋友笑笑为了祝贺你们，想送你们一些礼物，猜猜是什么呢?课件出示主题图，用猜想激活课堂。猜想，指猜测想象，有神秘感，最易激发学生奇思异想。小学生好奇心强，思维活跃，“猜”能开放思维空间，诱发学生自觉地未知世界的无穷探索，碰撞出创新火花，因而借助猜想，挖掘学生潜能，是培养学生自主创新的一把金钥匙。
二、合作交流，在主动的学习中感悟新知。
在本课的教学中，我有意识地为学生提供主动学习、合作交流的机会。为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能。学生在动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同的收获，使不同的学生在数学上得到不同的发展，以感受成就与成功。
三、游戏实验，在愉快气氛中体验成功。
教学过程是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。本节课教学中，我利用5以内的减法的特点，让学生用小手做游戏，边动手边说减法算式，学生兴趣很浓，而且还能进一步巩固新知。让学生在愉快的气氛中得到提高。
四、注重课堂练习，加深学生对新知的理解和掌握。
课堂练习，是一个学生巩固，教师对学生所学新知的一个了解的重要环节，我用小动物们想考考大家，每个人都想了一个难题来考你们，敢不敢接受挑战呢？让学生在愉快的挑战中不知不觉的对性知有了更深的理解。
五、评价语言激励。
在整个教学过程，我总是时刻观察每个孩子的变化，适时的用表扬，学习他人，鼓励等多种激励的方法，让每一个学生都能得到我的评价，真正努力的让学生成为课堂的主人，让她们感觉到学习是一种快乐。
希望收购中心读后感二年级希望收购中心主要内容
《希望》里面讲了：“我”写完了作业，很无聊，想知道同学们名字表示着什么意思呢？“我”产生了好奇心，就翻开了字典查起来了……“我”最后终于知道了同学们名字的意思是什么，是父母的期盼。
虽然这是一篇非常短的事情；但是它却清楚讲述了名字的含义；清楚地讲述了父母为什么起这个名字；讲述了父母对自己的期盼。我们的名字代表着父母的希望，父母是因为爱我们所以才给我们起这个名字。
父母是十分爱我们。哪怕是一些点点滴滴的小事，也能看出父母的爱。说以我们要去报答父母。可是许多人都不知道该怎么做，我们可以帮父母做一些力所能及的活。
小学二年级语文第7课《我真希望》教案
1、认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
2、朗读感悟课文，背诵课文。
3、理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
《我真希望》教学实录
一、课前准备：营造爱诗的氛围。
二、整体感受：勾勒寒江独钓的轮廓。
老师：请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着把它读正确。
学生自由读诗。
老师：谁来试一试？
学生：（读错了一个音）。
老师：同学们听，有没有需要提醒一下的。
学生：“径”不读第一声，应该是第四声。
老师：呵，你的耳朵真灵。我们一齐读。这个字的意思是--。
学生：“径”是“小路”的意思。
老师：整个词呢？
学生1：许多路。
学生2：成千上万条路。
老师：刚好是一万条路吗？
学生：不是，这是一种夸张。
老师：是的，夸张是古诗常用的一种方法。这一首诗中还有哪些地方也用了这样的手法？
学生：“千山”。
老师：那么意思就是--。
学生：许许多多的山。
老师：谁还想来读一读？
两名学生读。
老师：你们读得真流畅。尤其是读正确了一个新词“蓑笠翁”。
学生齐读。
老师（指着课件）：你看，他身上穿着的是--。
学生：蓑。
老师：头上戴着的是--。
学生：笠。
老师：整个词的意思就是--。
学生：一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。
老师：我们一起来把整一首诗读一读。
学生齐读。
三、试讲诗意：感受寒江独钓的氛围。
老师：刚才我们已经初步读通了这首诗。接下来我们该做什么？
学生：弄懂诗的意思。
老师：怎样才能弄懂诗的意思？你们有什么好办法？
学生1：多读几遍。
老师：哦，朗读品悟。
学生2：可以了解一下诗人的历史情况。
老师：对，这是一个很好的办法。
学生3：先理解重点词，再把它们串起来。
老师：这就叫“串词连句法”。但是碰到解决不了的字或词该怎么办？
学生1：查字典。
学生2：找资料。
学生3：问老师。
老师：其实古诗下面的注解也是你的好帮手。接下来，我们就“八仙过海，各显神通”，自己试着来说说整首诗的意思。
学生试讲，教师巡回倾听。
老师：谁来试着说说？
学生纷纷举手。
学生1：许多山上的鸟都飞走了，许多路上的人都不见了。只有一条孤单单的小船上，坐着一个老翁，独自在寒江上钓鱼。
老师：看得出他的自学很有成效。谁还想来说一说？
学生2：千山万岭上的鸟都看不见了，许许多多的路上也找不到人的脚印。在孤孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，独自一人冒着风雪在寒冷的江上钓鱼。
老师：呵，进步很明显呢！你觉得他那些地方说得好？
学生1：“踪”是脚印的意思，这个字解释得准确。
学生2：把“蓑笠翁”的意思说明白了。
学生3：“冒着风雪”这个词用得好。
老师：有没有不同的说法？
一学生犹豫举手：最后一句话应该是讲老翁独自钓雪吧？
学生沉思。
学生1：可能是结冰了。
学生2：要不就是钓不到鱼。
课件演示：把“独钓寒江雪”改为“寒江雪独钓”。
老师：所以这句话在解释的时候就可以说成--。
学生：在寒冷的下着大雪的江面上独自钓鱼。
老师：看来大家很有收获。谁还想把整一首诗的意思再说一说？
四、意境探寻：体会寒江独钓的孤傲。
学生轻声朗读。
学生：我感觉这个老翁很孤独。
老师：你的感受很准确。
学生：我觉得这个老翁很勇敢，这么冷的天还坚持钓鱼。
老师：哦！你的感受比较独特。
学生：我体会到一种悲凉的气氛。
老师：嗯，你很会品味。我们能通过朗读把自己的感受表达出来吗？
指名读。
老师：:嗬，好大的雪。我还看到了一个老翁，能读出他的孤单吗？
继续请学生读。
老师：哎，真是形单影孤。
老师：面对这样的画面，你有什么疑问？
学生1：这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼？
学生2：难道他不怕冷吗？
老师：真是一个好问题。请大家大胆地设想一下原因，也可以与同桌讨论一下。
学生1：因为家里穷，以捕鱼为生。（板书：1、捕鱼为生）。
学生2：可能老翁想鸟都飞完了，这下没人和自己抢了。
老师：那就是说老翁在独自享受这一份清静呢！（板书：2、独享清静）。
学生3：老翁可能是遇见了什么伤心事了。（板书：3、排解忧伤）。
学生4：我想是他喜欢钓鱼，所以也就顾不上天的冷了。
老师：那他就是一个真正的钓鱼爱好者！（板书：4、喜爱钓鱼）。
学生五：可能是作者犯了错误，被流放在外了。
老师：他也与老翁一样孤单了。（板书：5、心中孤单）。
老师：看来大家的理解都不相同。那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢？
刚才有同学说了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。那就让我们看一看柳宗元的简介。
课件出示柳宗元生平简介。
老师：现在你比较赞同哪一种理解？或者有什么新的看法。
学生1：现在，我知道了这是柳宗元在被贬永州时写这一首诗的。
学生2：我感受到，诗人是在借这个“蓑笠翁”表达自己孤傲的心情。
老师：作者那种孤傲的心境与此情此景一起，构成了一幅生动的画面。
课件展示动画与音乐。
画外音：此时，群山覆盖着白雪，江面飘洒着雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵，轻轻地飘下来，好像怕惊扰了这位钓鱼的老翁。
老师：现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？
指名读。
老师：你看他一脸严肃，心里一定是有什么不痛快。
再指名读。
老师：你看他抬着头，似乎有一股傲气。
老师：能背出来吗？
三个学生分别背。
老师小结：刚才我们运用注释，通过朗读，特别是借助诗人的简介充分地理解了诗意。
五、课外延伸：拓展学习《题秋江独钓图》。
老师：接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。如果有什么需要老师帮助的，可以提出来。
题秋江独钓图。
[清]王士祯。
一蓑一笠一扁舟，
一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一壶酒，
一人独钓一江秋。
学生自学，教师巡视，根据学生要求提供王士祯的生平简介。
指名两个学生说。
老师课件出示简图。这符合你心中的那一幅图吗？
学生1：加一筐鱼。
学生2：最好在船上放一壶酒。
学生3：在江边添上一些落叶。
学生4：再画上几笔火红火红的枫叶。
老师：看来每一个的理解不同，心中画出的图景也不同，所以想象也是体会诗意的一种好办法。
老师：那么，这一首诗与《江雪》有什么相同点，又有什么不同？我们四人小组来研究一下，看看一共可以列出多少条。讨论以后，请小组派代表发言。
学生代表1：相同点：都在江上；都是一个人；都是一个披蓑戴笠的老翁；都在钓鱼。不同点：一个是江雪独钓，一个是秋江独钓。
老师：地点相同、人物相同、事件也相同，但是时间不一样。还有补充吗？
学生代表2：一个是“天寒地冻”，一个是“秋意正浓”。
老师：也就是景色也不一样。
学生代表3：心情更不一样，一个是苦闷的，一个怡然自得的。
老师：你的发言真有水平。你是怎么知道王士祯是怡然自得的？
学生：从诗人的简介中也可以了解。当时王士祯是刑部尚书，而柳宗元却被贬永州。可以说一个是官场得意，一个是官场失意。
老师：人生经历不同，心境也不同。
学生：我感受到虽然都是独钓，但是他们表达的却不一样，前一首诗有一种“傲气”，后一首诗有一种“霸气”。
老师：你体会得更深了。这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同：一个是借钓鱼表现高傲的骨气；一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。
学生带着不同的感受读自己喜爱的诗。
老师：我国古代描写钓鱼的诗词还有很多。你们看，老师从网上下载了那么多的资料。这些诗人，除了钓鱼，还收获了一些什么样的心情呢？请同学们到他们的诗中去寻找答案。
《我真希望》教学反思北师大版二年级
教学目标：
1、知识和能力：理解课文内容，进行语言表达能力的训练。
2、过程与方法：朗读课文，学会表达自己的感情读课文，背诵课文。
3、情感、态度与价值观：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学重点：朗读课文，进行语言表达能力的训练，学会表达意思更加具体、完整。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入：
人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，这样的环境多美啊！但是（出示课件）有个小男孩居住的城市工厂里的大烟囱正冒着浓浓的黑烟，城市上空灰蒙蒙的，看不见蓝天，也见不到白云，森林也被破坏，这样的生活环境让他很难受，他有许多的希望，他把希望写成了一首诗歌。这一节我们继续学习课文《我真希望》，请小朋友认真看老师写课题。（板书课题，强调生字“希”字的书写）。
二、郎读课文，整体感知。
一读课文，边读边想小男孩的希望是什么，边读边勾画出来。（生读、勾画。抽生回答）。
二读课文，想一想小男孩为什么会有这样的希望？小组讨论解决。（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）。
三读课文，想一想在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？
（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样--不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样--高兴、轻松）。
（前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快）按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）。
三、深入学习，理解感悟。
文中的小男孩有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？结合我们的生活实际说一说。（生自由说，师可做指导）引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
师：愿意把你的希望说给大家听听吗？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）。
师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。
（可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）。
（师读后让生评）。
师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗？
（男女赛读、小组赛读）。
四、再读课文，熟读成诵。
五、思维拓展，总结提高。
同学们说得很好，让我们把希望带入到课文中去，再次读一读课文，把我们保护环境的愿望表达出来。
板书设计：
我真希望。
不是而是。
黑雾轻盈洁白的云彩。
浓烟优美欢快的旋律。
难闻的气味沁人心脾的芬芳。
小学二年级春天的作文：春天充满希望
春风如透明的纱巾，蘸着晶莹的晨露，飘渺地沐浴着万物。嫩嫩的草芽，婷婷波动，宛如婴儿手上淡青色的脉管，激起春的热流;春天的麦苗儿，左右伸展着腰肢，正在尽情地跳着摇摆舞使广袤的大地，充满无穷的乐趣;黄黄的菜花儿，不停地扭转脸蛋，仿佛在忘情地欢笑，要把美好的祝福献给勤劳的人们。
小路的尽头响起了甜蜜的村谣，缕缕炊烟缭绕在万里彩云间。村姑披着霞光，轻盈地采着带露的野花。叽叽喳喳的小鸟聚集在墙角边，天真地拌着嘴，展示着不尽的欢乐。
哦，乡村，充满了生机，充满了活力，充满了希望!
这篇，小作者运用优美的语言，为我们展现了充满生机与活力的乡村的春天。
《我真希望》教学反思北师大版二年级
教学目标：
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
3、能有感情的分角色读课文。
3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
1、谈话导入。
1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）。
2、初读课文，3、随文识字。
1、学生自由的读读课文，2、画出不3、认识的字。
4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。
6、学生汇报：通过自学，7、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
（指名认读--学生领读--齐读）。
9、生字游戏。
4、熟读课文。
1、教师范读课文，2、学生认真听，3、并标4、明自然段。
5、小组比赛读课文，6、请学生当评委。
5、课堂评价。
1、两人一组拿生字卡片，相互测试。
2、练写田字格的生字。
第二课时。
1、复2、习。
1、听写生字。
2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、
饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
3、精读课文。
1、教师范读课文，2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
3、四人一组交流交流。
4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）。
5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）。
（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不（2）练功？找出有关句子读一读。
（3）理解“饭来张口”
（4）分角色读课文1--6自然段。
（5）后来，（6）小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
（7）女同（8）学读狮子妈妈说的话。
（9）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
4、课外延伸。
联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
5、课堂评价。
找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
小学二年级语文第7课《我真希望》教案
教学目标：
1、认识本课（希、烟、喷、而、盈、洁、难、闻、芳、球、更、扬）12个生字，会写（扬、希、芳、洁）4个字，感受汉字的形体美。
2、用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。
教学重点：认识12个生字，会写4个字。
教学难点：体会诗歌的语言美。
教学准备：小黑板朗读带烟囱的图片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：出示图片。小朋友，认识这吗？平时我们看见的烟囱喷出来的是什么？
（滚滚的浓烟，黑雾，白烟）
师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢？板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。
齐读课题。
二、初读课文，认识生字、新词
师：下面听老师读一遍课文，注意你不认识的生字、新词。
（师范读，可配乐读或放课文范读带）
（生读、勾画生字新词）
师：这些顽皮的字娃娃从课文中跑出来了，跑到43页下面的字条里来了，你们还认识它们吗？试试吧能干的孩子们。
（生自由读生字）
（注意：前、后鼻韵，平、翘舌音）
师：孩子们请你指着字条里的字娃娃读给同桌的听听，读完后在把音节蒙起来考考你的同桌。如果都会读了，就在字条旁画一面小红旗夸夸他。
（生自由读、考、夸）
师：大家都会读了，还有好多小朋友都得了小红旗，大家真棒！夸夸你们自己吧！聪明的孩子们，我们认识的这些字娃娃都长什么样呢？想记住他们吗？试试吧。
（抽生说说自己怎么记这些字娃娃的。如顺口溜、加一加、减一减、换字法。注意说的好的给以表扬）
出示小黑板
第一关：我是识字小能手
要求小朋友读对下面的字、词、句。
烟、闻、味、居、球
喷出、吐出、飘出、希望
轻盈洁白的云彩
清澈晶莹的泉水
沁人心脾的芬芳
小鸟的歌声更动听悠扬
第二关：我是写字小能手
要求把下面4个字按笔顺规则写漂亮
扬、希、芳、洁
师：先观察这四个字，有什么特点，各是什么结构的字
（扬、洁是左右结构、希、芳是上下结构）
师：在写左右结构的字是注意什么？
这两个左右结构的字都是左窄又宽。写时注意左窄又宽）
师：在写上下结构的字是又该注意什么？
（这两个上下结构的字上部分占得少，下部分占的多）
（观察后生书写，师巡查并做个别指导）
师：写好后给同桌的检查，在写的漂亮的字娃娃前面画颗五角星夸夸他。
（生自由写、夸）
师：很多小朋友在这两关中表现非常棒！恭喜大家顺利进入语文王国。（掌声）
师：在语文王国中还有好多有趣的问题等着小朋友呢，我们一起去看看吧。
师：小朋友们，刚才我们学的字、词、句又回到课文中去了，你能在课文中读准确吗？自己试试吧。
（生自由读课文）
师：下面请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委哟，听听他读的怎样。（抽生读）
师：说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的？
（抽生评。注意用语要委婉。）
师：读了课文知道我都有些什么希望吗？边读边勾画出来。
（生读、勾画。抽生回答）
师：我为什么会有这些希望呢？
（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）
师：在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？
（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样——高兴、轻松）
（前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快）
师：按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）
师：我有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？说给同桌的听听。
（生自由说，师可做指导）
师：愿意把你的希望说给大家听听吗？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）
师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。
（可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）
（生自由读后齐读课文，生读后，如读的好师要送给掌声夸夸孩子们）
（师读后让生评）
师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗？
（男女赛读、小组赛读）
三、思维拓展
师：读了这篇课文，你有什么想法？
二年级语文《我真希望》说课稿二年级语文《我》思维导图
(二)教学目标。
认识：认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
能力：能背诵课文，体会诗歌的语言美。
情感：体会诗歌的表达的情感，通过学文增强学生保护环境的意识。
设计意图：认识、会写生字，是低年级学生学习的重点，只有会认、会写生字，才能让学生在此基础上更好地理解把握课文内容。
本首诗内容浅显易懂，读起来朗朗上口，因此反复背诵，更能体会其中情感的变化。
(三)、教学重点：
认识本课12个生字，会写8个字。
(四)教学难点。
会背诵课文，体会诗歌的语言美，增强环保意识。
(五)教学准备。
教师：本课生字卡，挂图及环保资料。
学生：调查身边的环境，收集相关资料。
(设计意图：生字卡片的准备有利于学生写规范字，而教学挂图可激发学生的思维、观察力，达到刺激感官的效果，从而直观形象地进行教学。
让学生了解身边的环境，可使他们对环境污染有一定的认识，从而为学习本课作下铺垫。)。
(六)教学时间。
2课时。
二、学情分析。
混淆，所以在教学中，我产生了以下的教学设想。
三、教学设想。
针对本课时内容的特点，本人将采用以下几种教学方法：
1、谈话法;2、朗读法;。
3、讨论法;4、自学法。
当然，结合教学实际，还会运用一系列的其它教学方法。
运用这些教学方法可以给学生营造一个轻松、愉快生动、活泼的学习环境，让学生在乐趣中很快地接受知识。
四、学法指导。
观察法、讨论法、交流法等学法。
这样，有利于学生自主、合作、探究地学习。
五、教学过程(第2课时)。
本课时是在学习了第1课时，生字教学的基础上进行的。
(一)谈话激趣，复习引入。
)
设计意图：游戏“找朋友”不仅可以培养学生动手能力和提高学生学习的积极性，而且能复习旧知识，让学生对学过的'知识起到加深印象的作用。
2、教师出示囱图片。
问：平时你们看到的烟囱里冒出一的都是。
什么?你想一想一直生活在这样有污染的环境中?希望它们消失吗?(独立思考，抽个别同学回答。)。
3、今天，我们就来学习一下这篇课文的内容。(板书课题)。
齐读两遍。
设计意图：培养学生的观察力及独立思考的能力，从而由感性到理性，用具体事物进行教学。
3、今天，我们就来学习一下这篇课文的内容。(板书课题)。
齐读两遍。
(二)自选小节，自学课文。
1、师：本课有4个小节，请同学们挑选出你最喜欢的小节，大声朗读几遍。
(师个别抽读、选读。)。
2、说说你想用什么样的方法学习你喜欢的小节。
(交流、小结并推荐学习的方法，老师相机指导。1、有感情地朗读。2、读读记记，说说诗中描写的画面。3、读读画画，画出诗歌中描写的画面。)。
设计意图：放手让学生自主学习，自主探究，自主发现，发挥学生的主体性。
鼓励学生用自己的方式学习，可提高学生自主学习的能力和积极性。
(三)理解内容，诵读诗歌。
1、整体阅读，通过指名读、对比读、轮读等多种形式练读。
设计意图：通过各种方式的练读，充分调动学生的积极性，并进一步体会诗歌的语言美。
2、重点指导学习第一小节。
(1)喜欢第一小节的同学一起来读读。
(2)理解：“喷出来”、“轻盈洁白”、
“云彩”这几个诩语的含义。
(3)带着对美好生活用品的向往美美地读这一小节。
设计意图：激发学生的兴趣，引导他们阅读、理解。在教学中，充分体现学生为主，教师为辅的新课改理念。
3、师生共同学习第二、三节。
(1)师朗读第二、三节，让学生充分感受语言美。
(2)生齐朗读第二、三节。
(3)师教生读。
(4)理解课文中“吐出来”、“清澈晶莹”、“沁人心脾”、“芬芳这几个词的含义。
4、阅读一、二、三小节，边读边思考这三节有哪些异同。
(教师指导，如希望变成怎样。)。
5、学生自读第四节：我真希望啊……联系生活实际谈谈读了这一小节有什么感受。
6、分小组合作，用最快的速度背出自己喜欢的小节。
设计意图：培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。
培养学生学会归纳总结，让学生在学习中沉积自己的独特方法，为以后轻松学文打下基础。
(四)交流拓展，创作小诗。
1、交流收集到的环保资料(师生共同交流)。
2、说说你对身边的环境有些什么希望?(如希望教室、校园……)。
孩子感恩父母的句子二年级【父母希望孩子懂得感恩的句子】
最佳答案留下志与理，丢下留理是理想，志是志气，丢下留，是留守孩子的名词。感恩父母的优美语句_感恩父母的优美语句1我感恩我的父母，是他们给予我的生命，给我一个温暖的家，坚实而温馨的避风港成为我栖息的地方爸爸您是女儿心中安全而温暖。
周日是母亲节，我参与了感恩父母的调查活动这次调查活动的对象是我最亲爱的妈妈根据问卷调查我问了妈妈如下问题1您知道父母的生日吗？妈妈自信说“我当然知道父。有关感恩父母的优美句子20母亲的恩情比天高比地厚，终生难忘母亲的那份守望，不仅是血脉的延续，也是人类发展的希望世上。
心怀感恩快乐成长二年级感恩节系列活动中国自古以来就有感恩的思想，在我们这个有着浓厚传统的礼仪之邦，文化里记载着数不尽。母爱如天载地负，永远无私地，不求回报地荫庇着她的子女，闪烁出永难磨灭的人性光辉母爱无边，母爱如天父母，自己的父母谁都不会陌生吧？可是你想过感恩他们吗？要是说不知道，那可就糟糕了，因为他们生育了你，教你说话吃饭走路感恩母爱至永远，这是发至肺腑的永远不能忘怀的至深情感尽管已入暮年，子孙满堂，对母亲的挚爱和怀念，刀刻斧凿般地镶嵌在心底，永恒。
二年级三班的家长群再一次沸腾了王玺瑞同学的妈妈在群里发布了一则“感谢信”，顿时引起了各位家长的共鸣，纷纷点赞，表达自。2016年12月28日初二年级组举办了感恩父母贺卡活动下面的话语深深的感动了全校师生“父母的爱，是一种对儿女天生的爱，天。
五年级学生家长孩子厌学的3大原因，你家孩子是这样吗？10分钟家长课堂四年级学生家长孩子太过活泼怎么办，专家教您“。看着睡梦中美丽的妈妈，体会妈妈与孩子之间美好的情感，学会感恩父母，关心父母“借助词句，理解课文，试着讲讲故事”是本单。
吃饭的间隙有孩子发现山坡上又很多的野生树莓，于是在老师和热心家长的陪同下大家去采摘了树莓拿回来洗干净一尝，原来通过自。现在的很多孩子都以自我为中心，对于孩子来说，感恩教育显得尤为重要他们应从小学习感恩感谢自己的父母和老师，感谢帮助过。
感谢信敬爱的康老师转眼间，二年级的学习生活就要结束了，但无论是孩子还是我们家长，对于您都有份难以割舍的留恋，在您悉心。10我感恩父母，虽然我所有的语句都显得是那么苍白，但我仍然赞美父母，我用我的心，我用我的爱，诚恳的祝福着我时时刻刻都感受着父母一次又一次的。
二年级感谢恩父母文章2“感恩是中华民簇的传统美德”父爱如高山，母爱如大海可是我记得有一次，我因生病没有吃饭到了十多点钟时，我才觉得二年级感谢恩父母文章1父爱母爱是人间最伟大，最无私的爱，有什么比享受父母的爱更。父母的爱默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会下面是本站小编为你整理的感谢父母的语句，希望你喜欢感谢父母的语句精选。
《我真希望》教学实录
教学目标：
1、认识本课（希、烟、喷、而、盈、洁、难、闻、芳、球、更、扬）12个生字，会写（扬、希、芳、洁）4个字，感受汉字的形体美。
2、用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。
教学重点：认识12个生字，会写4个字。
教学难点：体会诗歌的语言美。
教学准备:小黑板朗读带烟囱的图片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：出示图片。小朋友，认识这吗？平时我们看见的烟囱喷出来的是什么？
（滚滚的浓烟，黑雾，白烟）。
师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢？板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。
齐读课题。
二、初读课文，认识生字、新词。
师：下面听老师读一遍课文，注意你不认识的生字、新词。
（师范读，可配乐读或放课文范读带）。
（生读、勾画生字新词）。
师：这些顽皮的字娃娃从课文中跑出来了，跑到43页下面的字条里来了，你们还认识它们吗？试试吧能干的孩子们。
（生自由读生字）。
（注意：前、后鼻韵，平、翘舌音）。
（生自由读、考、夸）。
师：大家都会读了，还有好多小朋友都得了小红旗，大家真棒！夸夸你们自己吧！聪明的孩子们，我们认识的这些字娃娃都长什么样呢？想记住他们吗？试试吧。
（抽生说说自己怎么记这些字娃娃的。如顺口溜、加一加、减一减、换字法。注意说的好的给以表扬）。
出示小黑板。
第一关：我是识字小能手。
要求小朋友读对下面的字、词、句。
烟、闻、味、居、球。
喷出、吐出、飘出、希望。
轻盈洁白的云彩。
清澈晶莹的泉水。
沁人心脾的芬芳。
小鸟的歌声更动听悠扬。
第二关：我是写字小能手。
要求把下面4个字按笔顺规则写漂亮。
扬、希、芳、洁。
师：先观察这四个字，有什么特点，各是什么结构的字。
（扬、洁是左右结构、希、芳是上下结构）。
师：在写左右结构的字是注意什么？
这两个左右结构的字都是左窄又宽。写时注意左窄又宽）。
师：在写上下结构的字是又该注意什么？
（这两个上下结构的字上部分占得少，下部分占的多）。
（观察后生书写，师巡查并做个别指导）。
师：写好后给同桌的检查，在写的漂亮的字娃娃前面画颗五角星夸夸他。
（生自由写、夸）。
师：很多小朋友在这两关中表现非常棒！恭喜大家顺利进入语文王国。（掌声）。
师：在语文王国中还有好多有趣的问题等着小朋友呢，我们一起去看看吧。
师：小朋友们，刚才我们学的字、词、句又回到课文中去了，你能在课文中读准确吗？自己试试吧。
（生自由读课文）。
师：下面请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委哟，听听他读的怎样。（抽生读）。
师：说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的？
（抽生评。注意用语要委婉。）。
师：读了课文知道我都有些什么希望吗？边读边勾画出来。
（生读、勾画。抽生回答）。
师：我为什么会有这些希望呢？
（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）。
师：在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？
（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样--不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样--高兴、轻松）。
（前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快）。
师：按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）。
师：我有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？说给同桌的听听。
（生自由说，师可做指导）。
师：愿意把你的希望说给大家听听吗？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）。
师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。
（可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）。
（生自由读后齐读课文，生读后，如读的好师要送给掌声夸夸孩子们）。
（师读后让生评）。
师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗？
（男女赛读、小组赛读）。
三、思维拓展。
师：读了这篇课文，你有什么想法？
附板书：（在板书外围画个圆表示地球）。
我真希望。
喷出漂云彩。
吐出泉水。
飘出亮芬芳。
二年级希望作文题目
我们有坚定不变的信仰，所以心中有希望。
——心存希望。
当耀眼的阳光穿入你的瞳孔，就是希望在你心中诞生。众人认为，阳光代表希望，黄昏代表衰落。其实我认为不然，阳光之中固然存有希望，但黄昏是在酝酿更加美丽耀眼的希望。来自自然的万物，都代表希望，即使是狂风暴雨，也是彩虹的制造者。
“人哪，总要信。”这是某部电影里的一句话。因为我们心中坚定不变的信仰，所以我们散发着希望的光芒。正具青春活力的孩子也代表着希望。他们心中希望最多，因为他们相信“万事皆有可能”，而不是用过于谨慎的眼光去看待这个原本单纯的世界。
希望，是前进的动力。如果心中没有一点希望，那人生也就飘渺迷茫，是心中透出的希望光亮驱散人生如雾的迷茫，让你找到前进的方向。即使是一个孩子说：“我希望得到老师奖励的那块糖”，他心中也有了目标和方向。他会努力，会为之奋斗。即使希望无法实现，但心中也有了憧憬。
像启明星，代表希望的星星，坚定着自己的信仰和心中的希望。它相信光明会到来，心中永存希望。所以每天黎明都坚持挂在东方的天空等待光明，怎样的坚持，怎样的努力，换来了怎样的回报。即使是那夜空中平凡的星星，也希望自己可以更闪亮。
“不要向上帝抱怨你的命运，上帝知道你是谁?”这句话，或许是片面了些。你心中渴望上帝的眷顾，如果可以奋斗的话，怎么知道上帝不晓得你?即使没有上帝，但至少你努力了，会得到更多人的肯定，让更多人为你而感到骄傲。
希望是我们灵魂的组成部分，是我们心的心脏。
心中的信仰，是东方希望的曙光。
我的希望作文二年级
高中时的梦想是：能考上中国传媒大学!
毕业。
后能到北京去参加工作!以后生活在北京，可以在闲暇时去北京大剧院看看话剧、欣赏音乐会、听听相声表演，感受艺术熏陶!
随着年龄的增长，阅历的增加，梦想也在不断发生变化。
……。
梦想，伴随着我们每一个人。
梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。
梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，并走向成功。
梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源;高远的梦想可以激发一个人生命中所有的潜能。
梦想是从不言弃、努力拼搏的精神支柱，是坚持心中永不服输的信念，只要你肯努力，就一定能够成功。
梦想是生命的一双无形的翅膀，惟有梦想的力量才能激励和激发我们的生命，摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点，走向优秀和杰出。
上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。于是让我们大家都拥有一双“隐形的翅膀”。
人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。从小给自己一个梦想，一个人生的远大的目标，从而让梦想带着自己在人生辽阔的天空自由地飞翔。
有梦想的人是幸福的，有梦想的人生是充满希望的。愿每一个孩子在他们的童年、少年、成年都能够拥有自己的梦想，无论这个梦想是什么，这个梦想有多大，这个梦想是否能实现。因为有梦想才有希望，有梦想才有未来!
二年级希望作文
“希望”一个美好而给人寄托的词，它给我们以“阳光”和“雨露”。我们的名字叫“希望”，是大地的希望，社会的希望，父母的希望，也是祖国美好未来的希望。我们带着希望成长，长大。
当我们来到这个世界的时，父母就对我们注入了希望，希望我们健康成长，希望我们成为祖国的栋梁，希望我们成为人上人，太多的希望带着我们进入了学校。
当我们步入小学的时，老师就对我们种下了希望，希望我们好好学习，希望我们听话，希望我们做个好学生，未来考个好初中，有一个好的未来。这样我们又带着希望进入了初中。
到了初中老师对我们定下了更新的希望，希望我们考入好的高中，进入更好的大学。
时光飞逝，日子一天天过去了，我们身上所背负的希望一点点的随时间的流逝而变多了，变重了。但是希望却始终没有离开我们。
望着路边的一棵棵大树，是大地的希望让它茁壮成长，是雨露和阳光给它们以滋润才可以立地于天地之间。而我们呢?是父母点点滴滴的血汗，是老师辛辛苦苦的教学才让我们成长。
我们的名字叫希望。希望是永不停止的追求，蕴藏着无穷的美丽与光明，如雨后晴空的彩虹。我们又何尝不是这样，怀着希望上路，激发着生命的潜能与创造力。用快乐的歌声，装点着这个世界。
“希望”是所有人对我们的愿望，只有心怀希望的人才会勇敢地接受和挑战生活中的艰辛与坎坷，才会面对各种厄运和不幸，就是因为那火焰般燃烧在内心的希望，才使我们勇敢的面对生活。
一位哲人说：“保持希望的人生才是有力的。”
而我们正是那希望，我们之所以称之为希望，是因为我们充满活力。在人生的道路中我们要勇敢要坚强，要永远不放弃追求的脚步。面对失败，也要重新打起精神，调整人生的坐标，再次上路。
因为：我们的名字叫“希望”。
二年级作文以希望为
那么漫长的等待耗尽了最后一丝光亮，但希望之火以燎原之势使它重新燃烧。
——题记。
夏日将至，在愈来愈烈的阳光下，似乎所有的花都开了。清晨打开窗，放眼望去，各色的花瓣使瞳孔都变得五彩斑斓，迷人的芬芳在空气中弥漫，在不经意间沁入心脾。
望着那些千姿百态的花儿，我惊异于它们为什么会如此灿烂，回头想想，也许它们在寒冬就已经预谋着这场美丽的绽放。
一年有四季，花真正灿烂的时光也不过两季而已，它们等待开放的时间比开花结果的时间要长得多。在等待的时光里，它们经历了秋风的萧瑟、大雨的磅礴、雷电的怒吼、寒冬的撕扯……有谁听过花儿们的怨言吗?那群看似柔弱的小仙子都默默忍了。它们等待着，煎熬着，却也不是漫无目的的等，它们在等开放的那一刻，辉煌的一瞬间，七个月之久的等待里所做的一切努力都是为了那段不长的时间。
其实人也应该从中悟到了什么吧。
过完了这个暑假，我就是九年级的学生了。还有整整一年，我和那些朝夕相处的同学将以青春的名义分道扬镳。到那时，不同的数字决定不同的路，人生的台阶登临与否，完全就是自己的能力了。
我在等着，非常耐心的等，我在忍着，不，应该是克服。我努力克服了阻止我等待的各种困难，就是为了多年后辉煌的时间。
也曾沮丧，也曾难过，但却从未放弃过。我想那等待中的花一定也是这样，因为我们心中都有一道永恒的光——希望。无限期的等待摸索出无数条道路，这希望的光照亮了正确的方向，我似乎已经嗅到了花香。
二年级作文以希望为
生活就像远航，航行的越远遇到的风浪就越大。在茫茫大海上，人总有失望，有无助，有迷茫，能够找到航向，继续前行，才能有所成功。
考试的又一次失利给了我当头一棒，成绩不能说不理想，只能说是非常糟糕。试卷发下来了，看着那一个个本不该错的知识点，忽然有种强烈的挫败感。每一次失败就像从高山上坠落，然而，我头一次摔得这么惨。我深深地感到无助，对自己失望透顶，也许老师们也感到失望透顶了吧!但是没有，每一位老师都没有去刻意的批评我，而是用心去鼓励我。语文老师对我说，我的成绩并不局限于这个水平，我只是不认真，丢了很多应得的分。如果再认真些，成绩会更理想。她认可我的能力，她是看好我的。
听了这些话，我的心真的很难受，因为自己并没有对得起老师的付出，而我的汗水也付诸东流。我心有不甘。
我的朋友没有责备我，只是认为我发挥失常。一个朋友对我说：“在她心里，我永远是第一。”我感动了，哭红的双眼对上了她亮晶晶的眼睛。那双眼永远那么美，至少在我心里一生不会变。
一个月来，疾病一直缠着我，从未放手，它竟如此固执。我有多希望上天能够眷顾我，让我精力充沛地度过仅有的50天。
无论是真心地安慰，还是无声的鼓励，都给了我莫大的希望。原本的失望也不复存在。这所有的一切，我会铭记在心。只要我相信自己，没有什么走不通的路。理想的成绩是对你们最好的报答。
在以后的日子里。我一定会珍惜每一分每一秒，不顾一切的提高成绩。
我庆幸我又找回了希望。
希望的小学二年级作文
因为希望，生命之花才会更加绚烂;因为希望，人的一生才会更加辉煌!当白鸽在大西洋上飞行，当驼铃在沙漠中响起，一切都有了答案。
——题记。
白鸽横跨大西洋，没有食物，没有停留的地方。它没有海鸥那尖锐的嘴，没有老鹰那雄健的翅膀，它只能在心中默默地给予自己希望：快到彼岸了，快到了!于是它凭着一股子力征服了海洋。
骆驼在沙漠中行走，它的背上驼着往来欧洲各国的宝物，在陆上“丝绸之路”的辉煌里书写了浓墨重彩的一笔。可是，它背后的。
故事。
又有多么的艰难。它在心中小心地祈祷着：沙漠中有绿洲，等等就到了，再等等!它凭借强大的信念征服了沙漠，使清脆的驼铃声在沙漠中久久回荡。
之所以如此，是因为它们不言放弃，更重要的是它们都心怀希望。如果它们像我们这样，因为一丁点儿小事就失去希望，那它们必将失去宝贵的生命!
史铁生21岁时就开始了他的轮椅生涯，一位有志青年瞬间变成了残疾人的残酷，让他的脾气变得暴怒无常。活着，变成了一种煎熬。可是母亲对他的关心，重新点燃了他生的希望，他开始变得乐观积极，他用笔杆代替自己的双腿，来续写他的人生之路。
海伦凯勒出生十八个月就成为了盲聋人的一员，可是她在莎莉文老师的鼓励下，成功走出了黑暗的世界，硬是靠着勤奋与坚韧，一跃成为19世纪一个伟大人物!
充满希望的人，大多是乐观、积极向上的人，他们会朝着自己的目标去努力，哪怕这条路荆棘丛生，他们仍会义无反顾。因为希望，生命之花才会更加绚烂，因为希望，人的一生才会更加辉煌!