教案不仅可以帮助教师提高课堂教学效果,还有助于学生的学习和思维能力的培养。范文中的教学内容和方法可以激发教师的创新意识,使教学更加生动和有趣。
小学人教版二年级语文《画风》原文及教案
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树,陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说:“谁能画风?”
陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
宋涛说:“是风,风把旗子吹得飘起来了。”
陈丹说“我也会画风了。”说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
赵小艺笑着说:“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。
小学二年级语文《江雪》原文及教案
1.学习本课生字词,逐句理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。
2.学会学习古诗的方法。
3.会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点。
1.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2.学习古诗的方法步骤。
教学过程。
一、导入新课。
同学们,冬天来到了,慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇,会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花,会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被,同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子,见惯了平原的雪景,那么江上的雪景又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书)。
二、初读课文,正音辨字。
1.学生轻声自由读全诗,再指名读,齐读全诗。
2.出示投影片(1)。(辨析字形:蓑笠。
钓鱼。
孤独)。
让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)。
三、学生析题,教师简介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到这个题目,你认为这首诗该写什么内容?
2.这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元,这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。
四、精读,理解诗句。
出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读——自由读)。
1.千山鸟飞绝,万径人踪灭。
(1)学生齐读此句,逐句理解,试译全句,可自学可讨论。
(2)检查自学效果,学生订正补充。
千山是什么意思?采用了什么修辞手法?
绝是什么意思?你是怎么知道的?
鸟飞绝的意思是什么?
指名意译此句的前半句。
径是什么意思?
你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?
人踪什么意思?
灭什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。
指名意译此句的后半句。
(3)让学生思考品味:该句为我们描绘了一幅什么样的画面?
(冷清、寂静、凄凉的画面,)。
让学生读、思、议,教师启发学生想象品味。
(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)。
千山/鸟飞/绝,万径/人踪/灭。
(5)过渡到第二句。
大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万,作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径),因为山林是平日鸟儿聚集的地方,小路是平日行人最多的地方。然而,现在连山林中都没飞鸟,连路上都没有行人,你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中,有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解,再理解整句意思。(生自学)。
(6)⑥检查自学效果。
学生齐读此句,逐一提问对以下宇词的理解。
孤、舟、翁、独。学生如果回答正确,则追向其理解的思路,启发其他学生知识的迁移。
难点理解:钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因;a.为了押韵,b.突出环境恶劣,c.点题。
(7)指名意译第二句,学生互相纠正补充,教师最后总结。
(8)学生思考、讨论、回答;第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?
(老翁孤舟独钓的图景)。
(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外,寒字的颤音要读出来,以符合其凄凉、冷落的感情,师示范)。
孤舟/蓑笠/翁,独钓/塞江/雪。
再让学生反复朗读全诗,以体会感情。
五、品读,体会诗句深意。
1.启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面,给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静,给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗,在人鸟绝迹的环境中,在雪花纷飞的寒冷江面上,一个孤独的老人独自垂钓的画面,又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)。
其间可启发学生求异思维:(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓,也可以看出这位老人坚强不屈的性格,透出丝丝生气。诗言志,这也是作者的心境,作者的自喻。
2.配乐范读,生闭目想象画面,再次体会诗的意境。
3.出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容,意译全诗(语言训练)。再指导背诵,默写全诗。
六、总结学法。
让学生回忆后回答学习《江雪》的过程,再出示幻灯片(3):
a.
解题,了解作者。
b.朗读,弄准字音。
c.讲析,试述句意。
d.晶读,体会诗境。
e.赏读,背默全诗。
七、运用学法,自学《静夜思》。(注:1994年小语课本中此诗未入选)。
1.出示《静夜思》。
2.自学。
3.检查自学效果。
(3)。
解诗句,悟诗情;。
(4)。
放《静夜思》配乐朗读,配曲录音。
4.指名朗读与背诵。
八、默写《江雪》一诗。
小学二年级《紫色风铃》原文及教案
1、识本课10个生字,理解“寂寞”的意思,正确、工整地书写8个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。
3、体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱,从而学会关心他人。
二、教学重点:学习生字,朗读课文。
三、教学难点:阅读中体会人物的思想感情。
四、教学准备:
1、观察风铃:看看样子,听听他的声音。
2、布置课前预习。
五、课时安排:2课时。
六、教学过程:
第一课时。
(一)出示背景图,激趣引入;。
(二)教师示范书写课题,相机教学“铃”字,巩固复习“紫”字的写法。
(三)检查预习情况,进入生字词学习。
1、运用学过的方法自学生字词:注意读准音;。
2、选择学过的合适的方式记字形;。
3、用生字组词、造句。
(四)初读课文,学生质疑。
(五)书写生字。
重点指导:左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺。
第二课时。
(一)复习生字词语;。
(二)从第六自然段入手教学,讨论交流:
1、第六自然段写的什么?
2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段?
3、风铃是哪来的?它开始在哪?现在在哪?
4、风铃是怎么到奶奶房间去的?从中你看出妮妮是个怎样的孩子?
(三)分角色朗读课文,体会人物的思想感情。
(四)拓展练习。
小学二年级语文《杨树之歌》原文及教案
1、认识7个生字,会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字,准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学准备:。
关于杨树的课件或图片,生字卡片。
第一课时。
二、新课。
(一)自学。
自主读文,用喜欢的方法识字。
1、自读识字:自读课文,并用喜欢的方法识字。
2、再读课文,注意读准字音,并标出小节序号。
(二)识字。
多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片,比一比,看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
(三)交流。
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作,选喜欢的方式读文。
(四)诵读。
合作读文,体会诗歌韵律美。以小组为单位,选用不同的方式汇报读文。
(五)评价。
全方位评价。
1、同桌合作读文时,相互评价。
2、小组合作汇报读文时,全班范围内评价。
(六)写字。
自学易学的生字。
1、认读9个生字,并扩词。
2、自主找出易学会的生字,同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字,认真练写。
(七)练习。
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。先自己去观察,可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言,鼓励学生练习写一写。
第二课时。
(一)自学。
读中悟,悟中读。
1、自读全文,注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
(二)交流。
整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来,比一比,谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的,谁来读一读,应读出什么样的语气?(高兴、快乐、开心的语气)。
3、同桌交流学习第三小节,相互评价读文。
(三)诵读。
熟练朗读,背诵全文。
1、找同学推荐学生读文,其他同学感受全文,练习背诵。
2、同桌合作,练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
(四)写字。
集体合作探讨,突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”,比一比,谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意:“谢”中间“身”撇不出头,感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字,练写生字。注意保持正确的书写姿势。
(五)练习。
1、你听过大叶杨唱歌吗,它在歌中唱了什么?
想一想,大叶杨会唱什么呢?
2、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
小学二年级语文《欢庆》原文及教案
1、认识七个生字,会写八个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法。
感受国庆节热烈的场面,学习体会拟人法的写作方法。
让学生了解国庆节是怎么来的?开国大典时的盛况是怎样的?
第一课时。
教学过程。
一、激情导入。
同学们,你们知道十月一日是什么节日吗?
小结:是呀,我们的祖国母亲刚刚过完了她60岁的生日,说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的。(对学生回答进行适时鼓励)。
师:在这普天同庆的幸福时刻,让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗。
板书课题,请学生齐读课题。
二、解题,学写“欢庆”
师:结合你过节时的感受,说说什么是欢庆?
师:我们除了可以说欢庆国庆节,还可以说欢庆什么呢?
师:真聪明!来,我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手,读笔画,和老师一起写。(教师在田字格中范写“欢庆”,学生跟着边说边笔画边书空。)。
师:想一想,你能用巧办法记住这两个字吗?
三、自读课文。
师:同学们,你们想学懂这首小诗吗?
那就请同学们先自己来读读这首小诗吧。要求:把每一句读正确流利,有生字的地方注意读准生字的音。
四、检查自读情况。
1、现在谁能读读你最喜欢的诗句。
2、诗句会读了,诗句中的生字朋友老师相信你们一定也认识了,下面让我们去和它们打声招呼吧。
3、让我们再来读读课文中的生词,加深对生字朋友的印象。
五、品读感悟。
1.师范读,生闭眼认真听。
在刚才闭着眼睛听的时候,你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)。
4、同学们都爱祖国,看谁能和老师一样,把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子,指导朗读感悟)。
a过度:听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?
(我从他的读里看到了丰收的果实,看到了田野,看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生:大谷小麦……)。
b我们在前面学习了许多有关秋天的好句子,我们一起来读一读,好吗?
梨树挂起——(生齐:金黄的灯笼)苹果——(生齐:露出红红的脸颊)稻海——(生齐:翻起金色的波浪)高粱——(生齐:举起燃烧的火把)是呀!秋天来了,景色多美呀!
c课件大海。问:你听见了什么?
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?
(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)。
能给大家唱几句吗?
听到了那么多欢乐的歌,我们再来读一读。谁读得最好,来读。
好,读的可真好,大家共同欢乐的读一读第二行。
生读。
d课件枫林。你还看见了什么?
生:我仿佛看到了很多金灿灿的果实,枫树林里的枫叶在随风飘动……。
老师:前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了,枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
e说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么?
(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林,秋天枫叶红了,就是旗帜。)。
f、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师:你听到小鸽子说什么呢?
(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁,心想事成……)。
师指导:对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师:读得真好,一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
指导朗读:读时速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。齐读。
5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,可以吗?(师生对读第一句)。
:(出示“火红的枫林”图)当一阵阵风吹来,这漫山遍野的枫林随风而动,你们仿佛看到了什么?像不像一面面火红的旗帜?你们看,枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕,来个小组接读,看哪一组读得好?(学生看屏幕接读课文)。
师:同桌再研究研究,怎么读能把这四句读得更好?把你最喜欢的句子练一练。
新中国成立以后,祖国发生了翻天覆地的变化,你看到了什么!(出示课件)。
a、万丈高楼平地起,b、天空亮起五彩的礼花。c、成功举办奥运会!
d、神五神六飞天。
过渡:看到祖国大地美如画,我们的祖国六十年来取得了辉煌的成就,你们自豪不自豪?
带着这种自豪的心情来读读最后一句:
十三亿孩子。
欢庆这美好的日子,
十月一日——。
祖国妈妈的生日。
点拨、小结:
“美好的日子”指哪一天?
“十三亿孩子”都是谁?
小结:是啊,十三亿孩子有你,有我,是我们大家。只要你是黑眼睛,黑头发,黄皮肤的中国人,你就是华夏的儿女,你就是祖国妈妈的孩子。
六、指导背诵课文。
师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句,如果能把它积累下来就更好了!用你喜欢的方式快速的背一背,看看谁背得最有感情。(生自由背诵)。
此时此刻,你想对我们祖国妈妈送上什么祝福?
是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们再一次朗诵这首小诗。
小学二年级语文《雨后》原文及教案
《雨后》是冰心奶奶写给孩子写的诗歌,描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。用“快乐”贯穿全篇,整首诗充满了童趣。
怎样使学生体会诗中儿童的心理,进而感受童年生活的幸福快乐,是这篇课文教学要解决的问题。在教学上要以读为本,在读中感悟孩子们的快乐首先,我用下雨的情景创设情境,然后引领学生走进雨后的广场;接着,展现文中的_图,让学生感受这一群赤脚的孩子,尽情地在广场上使劲地踩呀,喊呀!最后激发学生尽情地朗读第一节,让学生感受这一群孩子真的快乐得象神仙一样。
抓住她的一系列动作来读诗句,一位可爱的小女孩就出现在我们的眼前。再随着诗句走进小女孩的内心世界,她多么希望自己也象哥哥那样摔得痛快,玩得尽兴。这是小女孩特有的含蓄!
小学二年级《一株紫丁香》语文原文及教案
栽在老师窗前。
老师,老师,
就让它绿色的枝叶,
伸进您的窗口,
夜夜和您做伴。
老师——。
绿叶在风里沙沙,
那是我们给您唱歌,
帮您消除一天的疲倦。
老师——。
满树盛开的花儿,
那是我们的笑脸,
感谢您时时把我们挂牵。
夜深了,星星困得眨眼,
老师,休息吧,
让花香飘进您的梦里,
那梦啊,准是又香又甜。
小学《风娃娃》二年级语文原文及教案
风娃娃长大了,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
他这么想着,来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了,赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。
不一会儿,风筝被吹得无影无踪了,孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。
风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
小学二年级《南辕北辙》原文及教案
从前有一个人,坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了,叫住他问:“你上哪儿去呀!”
他回答说:“到楚国去。”
朋友很奇怪,提醒他说:“楚国在南边,你怎么往北走呀?”
他说:“没关系,我的马跑得快。”
朋友说:“马跑得越快,离楚国不是越远了吗?”
他说:“没关系,我的车夫是个好把式!”
朋友摇摇头,说:“那你哪一天才能到楚国呀!”
他说:“没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。”
楚国在南边,他硬要往北边走。他的马越好,赶车的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,就越到不了楚国。
小学二年级《紫色风铃》原文及教案
妈妈买来一串紫色的风铃。风儿一吹,紫风铃“叮叮——咚咚”,声音真好听。
妈妈要把紫风铃挂在妮妮的床前。妮妮说:“妈妈,等一会儿挂,先放桌上,让我玩一玩!”
等到妈妈出门回来,桌上的紫风铃不见了。紫风铃呢?妈妈找啊找,没有找到。这时,妮妮“咚咚咚”地跑来,把妈妈拉到另一个房间。
妈妈一看便愣住了:紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。在阳光照耀下,铃儿一闪一闪的。躺在床上的奶奶,布满皱纹的脸舒展开了,她说:“妮妮怕我寂寞,让风铃来陪伴我。风铃的声音真是太好听了!”妈妈不住地点头,微笑着说:“妮妮,你做得真好!”
一阵微风拂来,紫风铃轻轻地唱:“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
鄂教版小学二年级语文《江上渔者》教案
学习目标:
1学会“者、宋”等8个字,会认“范、仲”等8个字,学习多音字“没”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。
3通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的,知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。
学习重点:
识字、写字、朗读课文。
学习难点:
体验诗人创作的情感。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
课时计划:
2课时。
第一课时。
学习目标:
1学会“者、宋”等8个字,会认“范、仲”等8个字,学习多音字“没”。
2正确地朗读课文。
学习过程:
一图画导入,激起共鸣。
2这是一只在风浪中捕鱼的小船,由此,你想到了什么?(生议)。
3宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来,这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧!
二初读课文,自主识字。
1自己读课文,勾画生字。
2借助拼音,读准生字的字音。
3四人小组合作识字,互相检查读生字的情况。
4指名认读生字,师生共同正音。开火车读、齐读。
5学生练习读课文,注意读准生字的字音。
6学生自己再读读课文,说说自己读懂了什么?还有那些地方不太明白?
三书写生字。
1出示生字“者、宋、酒、南”,学生观察。
重点指导:
“酒”注意第九笔是什么?。
2学生练习描红,教师个别辅导。
第二课时。
学习目标:
1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。
3、体会诗人的创作情感。
学习过程:
一复习质疑。
1出示生字卡片,学生认读。
3质疑:读了课文你知道了什么?还有什么不知道的?
4下面,我们就带着这些疑问再读读课文吧!
二读懂文章内容,朗读课文。
1自由读全文,思考:文章的哪些内容可以解释诗句的意思。
2学生边读边勾画有关句子。
3四人小组交流、讨论。
江山往来者,但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”
君看一叶舟,出没风波里。“只见江面上波涛汹涌,一只渔船像一片树叶,随风浪起伏。一会儿被打入浪尖,一会儿被卷入浪谷。人们都知道,这些渔民是多么艰辛,捕鱼是多么危险啊!”
4由此范仲淹想到什么,你想到什么?
5带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。
6练习背诵古诗。
三从课文中,你还读懂了什么?
1渔民捕鱼的艰辛和危险。
2诗人对捕鱼的人的同情。
四练习书写。
1出示生字“客、涛、汹、君”,学生观察字形,想一想写的时候要注意什么?
2重点指导:“涛”的笔顺。
3学生练习描红,写字,教师个别辅导。
4作业练习。
(一)抄写背诵古诗,用书中的语言说说诗句的意思。
(二)找出文中的比喻句,说说本体和喻体各是什么?在仿写一个比喻句。
(三)用下面的词语写句子。
一会儿……一会儿……。
一边……一边……。
小学《日月潭》二年级语文原文及教案
日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。
中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
鄂教版小学二年级语文《江上渔者》教案
教学目标:
1.让学生通过此诗的学习知道这是一首赞美江上渔者的诗歌,从而启发学生联想到父母工作的辛苦。
2.发挥学生想象力,培养学生多种能力。
教学重、难点:
体会捕鱼人所冒的危险。
教学准备:
学生自制道具。
教学过程:
1.介绍作者范仲淹。
2.重点字词的解释。但:只。
3.教师解释诗句的含义。
大江上来来往往的读书做官的人们,只知道鲈鱼味道鲜美、喜爱它,却不知捕鱼人所冒的风险。你看,江中那小船像一片树叶在大风大浪里摇摆飘荡,一会儿爬上浪尖,一会儿跃入浪谷又看不见了。
1.教师领读古诗。
2.学生有语气的练习朗读。
3.师生对读。
2.请一部分学生表演古诗。
1.由学生描述所要画的内容。
2.教师讲明诗句书写的格式。
3.完成作品后讲评。
赏析。
有一天,范仲淹到江边去散步游玩,看到江岸上人来人往,熙熙攘攘,十分热闹。他想,这么多人在忙什么呢?想知道个究竟。于是,他恭恭敬敬地向过路人打听,原来这些人到江岸的目的,是想买到味道鲜美的鲈鱼。接着,诗人进一步打听这鲈鱼有什么特点。人们详细地告诉他,因为这种鱼的肉很嫩,味道特别鲜美可口,但是很难捕到,数量不多,所以他们跑得很快,生怕被别人买光了;而渔民们捕这种鱼时必须冒着生命危险,驾着小船漂泊于波涛汹涌的大江之上,才有可能偶然捕到。“那么渔民们为什么要冒生命危险,去捕捉鲈鱼呢?”范仲淹自问自答:那就是渔民们没有办法生活下去了,只能下江捕这种鱼,卖了谋生。想到这里,他提起沉重的笔,怀着对渔民们的深切同情,写了《江上渔者》这首诗,“君看一叶舟,出没风波里”便是这首诗中的名句。
小学二年级语文江凡教案
2、正确、流利地朗读课文。
1、认读本课生字15个,会写10个生字。
2、能正确读文,了解大致内容。
字卡、录音机、磁带。
(一)导入:今天我们再结识一位小英雄——江凡(板书课题)。
(二)问:读了课题,你想知道什么?
(三)听录音:了解大致内容,边看边注意认真听自己不认识的字的读音。
(四)生自由读文,划出不认识的字,想办法解决。
(五)组内相互交流,对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。
(六)向大家介绍好的识记方法(每组派代表介绍2个)。
(七)游戏:小蜜蜂采蜜(花朵后面的词:火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……)。
(八)测读:见字组词。
(九)分别读课文(七个学生)。
(十)指导写字。
1、生观察、指出易错字:
2、重点指导:商:里面是“八”“口”不是“古”
焰:右下是“臼”
迅:笔顺要强调。
慌:右边部分中间是“亡”
逃:笔顺应强调,练习变字小魔术“桃、跳”
3、学生读读写写:
(十一)作业:
1、生字、词。
2、读课文。
第二课时。
一、教学目标:
1、学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。
2、通过课文学习,使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
二、教学重点:
学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。
三、教学准备:课件。
四、教学过程:
(一)导入:上节课我们结识了一位小英雄——江凡(板书课题)。
(二)请你默读课文,想:江凡是个什么样的'人?画出有关的语句。
(三)分组交流:读有关的语句,谈自己的理解?
(四)小组汇报。
(五)课件随机出示:
江凡非常害怕,刚要张嘴喊妈妈,又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来,急忙拿起一件衣服,让奶奶包住口鼻,扶着奶奶弯腰往外走。
(六)指名生读。
1、谈体会:(体会:江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。)。
2、“怎么办?江凡思索了一下,就趴在地上,沿着墙角一点一点地摸索,终于摸到了木板。好,这就是楼门!他一把推开了大门,一股清新的空气扑进来。”指名生读,说你体会到什么?(体会江凡在危急时刻镇静沉着,救了自己、救了奶奶、也救了大家。)。
3、男女生分别读读这两个自然段,读出自己的理解。
(七)问:江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来?
(八)师:江凡为什么会成为这样一个小英雄?齐读第七自然段(读后回答)。
(九)讨论:
1、我们应当向江凡学习什么?
2、如果你遇到这种情况会怎么做?(谈自己的真实想法)。
(十)分角色朗读全文(全班合作)。
(十一)作业:
(1)有感情地读课文。
(2)搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。