活动总结有助于进一步提高活动的效率和质量,以及发现问题并及时进行改进。以下是小编为大家准备的活动总结范文,供大家参考。希望通过这些范文的阅读,能够帮助大家更好地理解和掌握活动总结的写作技巧,进而提升自己的总结能力,为将来的活动总结写作打好基础。大家一起来看看吧,相信会有所收获!
集体备课活动总结
为切实扎根于语文教育,提升教师的语文教学水平,至20xx学期初以来xx中心小学语文教研打破了传统的模式,以年级为一个单位,就某一课或者某一个专题进行教学专题汇报。
一年级语文教研组就刚刚结束的每人一课——《蚂蚁和蝈蝈》从解读教材,教学过程,教学重点,教学反思等不同方面向全体语文老师进行了汇报;二年级语文教研组共同研讨了“小学生语文口语交际的教学”让我们看到了成功的口语交际的特征“话题”是前提,“情境”是关键“互动”时保证。
在20xx年x月16日的语文教研活动中,三年级语文组以“如何写好作文”为主题,向全体语文教师展示了他们在平时的作文教学中的一些好的方法,和解决不了的困惑。三年级是作文的起步阶段,对孩子来说是一个大难题,而本次的教研活动,我们明白了语言的“理解”不等于“积累”,“积累”也不等于“运用”只有“运用”才是由口头语言转化为书面语的途径,作为语文老师要帮助学生完成语言学习过程中从“理解、积累”到“运用”的跨越。
会后个备课组之间还要本年级的教学情况进行了深入而有针对的研究研讨。相信在全体语文老师的共同努力下语文教研组一定会在原有的基础上展现新的面貌。
相信在全体语文老师的共同努力下语文教研组一定会在原有的基础上展现新的面貌。
为贯彻落实人教版小学语文第九册第一单元教学目标,营造“好读书、多读书、读好书”的良好氛围,我开展了“我最喜爱的一本书”推荐活动。活动共分为四个阶段:
第一阶段:9月1日——9月20日阅读积累阶段。
第二阶段:9月21日——9月25日选书推荐,写推荐理由。
第三阶段:9月26日——9月28日小组交流初赛每组推选1——2名代表。
第四阶段:9月29日——9月30日全班交流决赛总结表彰(全班对自己喜欢的图书进行投票选举,颁发奖状)。
活动期间,孩子们热情都很高,但是有些同学没有按照要求带书来,还有些同学没有准备好推荐理由,所以没能参与到此次活动中来,能看出自己也非常遗憾!在班内集体交流推荐过程中,小主人们准备充分,用清晰、精练的语言介绍了自己的图书(语言表达之流畅出乎我的意料,能看出家长朋友们的参与度很高,再此感谢各位家长对班级活动的支持、对孩子教育的关注!)最终评选结果:《绿野仙踪》、《海底两万里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水浒传》。
历时一个月之久的“推荐一本好书”活动终于画上了句号。希望在这个基础上,能在下一次的图书推荐活动中有更多受欢迎的图书出现!也希望家长朋友能支持孩子高度参与此次活动,除了积极推荐图书之外,希望也能满足孩子的读书欲望,帮助他们购买最想看的图书!将这项活动的效果达到最佳!
集体备课活动总结
为了更好地将“有效教学”的理念渗透到教学实践中,结合课题研究切实提高教师的教学水平,鼓励教师研读教材,关注学生,读懂课堂,提升教师的专业素养,促进教师的专业化发展。我组结合学校计划和教研组工作计划,本周我组开展了“集体备课”活动,在校领导的关注与支持下,在全组老师的密切配合下,本次活动在今天顺利结束,并在课堂教学中取得了较好的成果,具体总结如下。
1、全员参与。第一次研讨活动前,组内教师备出赋有人性化的教学设计,积极参与研讨,个抒已见,达成共训后,由我组资深教师孙四梅老师执教,发挥集体教研优势,呈现高质量的课堂。
2、虚心走进他人课堂,主动学习交流。其他参与听课教师都能提前安排自己的上课时间,主动调课,争取听主讲教师的课,不放弃向他人学习的机会,在观摩中反思自己的课堂,不断提升自己的教育教学水平。
3、虚心求教,积极参与,呈现出团结互助的教研氛围。这次活动中其他教师认真听课,课后每一位听课者敞开心扉畅所欲言,精心提出建议和意见,上课者也能虚心理智采纳大家的建议。
4、课堂教学中将“有效教学”课题研究理念较好的渗透于课堂教学中,以“有效课堂教学”模式为基准进行课堂实践,取得了良好的教学效果。
1、教学目标的定位。课堂教学应有一个明确的目的,一堂课的教学目标要明晰,这就需要教师钻研课标,解读教材,把握教材的编写意图,就要“知道应该教什么,需要怎么教”。不要把面铺得太开,没有主题,面面俱到,结果学生什么也没有得到。
2、怎样在课堂教学中落实学生的主体地位。要关注全体学生,而不是少数学生的表演。这就要求教师研究学生,从学生的经验出发去组织教学;要有意识地训练学生质疑问题能力的培养,学生提不出问题,教师可以提示,学生提的问题不到位,教师可以补充,学生发表不了自己的看法,教师可以指点,可以鼓励,但目的是要学生学会学习,学会发表自己的观点,学会分析他人的观点,发现问题,提出问题,分析问题,解决问题是所有课堂上追求的学生思维训练目标。
3、合理预设课堂教学时间。课堂教具演示、课件演示都需要时间,教师讲解需要时间,学生讨论、总结、练习要给足时间,而一堂课只有40分钟时间有限,所以要合理安排好各项教学内容的时间分配。首先要保证学生思考和活动的时间,还要控制教师活动时间,另外要留出一部分机动时间,以应付教学过程中突发情况的发生,解决没有预料到的问题。
本次活动中,我们虽然没有什么轰轰烈烈的壮举,但是我们却有扎扎实实的课堂教学研讨;没有名师的引领,但却有同伴真诚的互助,我们相信,只要大家能聚焦课堂,潜心研究教学,不断提升业务水平,就一定能不断地提升自身的专业素养,“磨课”也是“磨人”的过程,相信在这样活动的磨炼下,可以促进每一位教师快速的专业成长。
集体备课活动总结
新课程特别强调教师要有合作精神,集体备课让教师,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,我们二年级三位数学老师组成了一个小的集体备课小组,在每2周一次的数学集体备课中,我们既是组织者,又是参与者。现将这个学期的集体备课情况做一个阶段总结。
开学前期,我们组在认真学习教研室的工作计划基础上,围绕第三册教学内容进行了认真的讨论,合理的分工每个老师主备三个单元。从交流准备到集体商讨备课到平时的教学,老师们对全册教材的地位,每个单元的知识点,重、难点做到了心中有数。在教学中,教师都能充分发挥主观能动性钻研教材,在领会编者意图的基础上创造性地使用教材、用活教材。在教学中,老师们也都能以学生为主体,创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围,能让学生在观察、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。
1、将教材划分,确定出重点与难点以及备课内容。
2、将内容分配给各教师,并确定好中心发言人。
3、由中心发言人谈教材的处理意见,然后由大家讨论,最后形成教学案的核心。
4、对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。
5、在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教学案,每人精心设计一个教学案,由全组讨论后共同使用。
6、由主讲人先行上研究课,之后,每人修改,小组讨论后方可上课。
新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求,每位老师都面临新的挑战,本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习,并在学校的安排下认真观看与学习光盘。
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养,我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给学生自学的方法,引导他们怎样进行课前预习,把遇到的疑难问题记下来,以便在课堂上与老师和同学一起探讨,提高学习效率。常与家长联系,及时交换信息,共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
我组在教学的同时做好培优扶困工作,我组采取了这样一些措施:1、培优重在拔尖,补差重在提高。
2、课外辅导,利用课余的时间,组织学生加以辅导训练,并做好记录。
3、发挥优生的优势,让他当小老师,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
4、对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
1.合理安排工作、学习的时间,提高学习和工作的效率。2.更好地做好对学生学习习惯的培养,提高教育教学的质量。3.加大对本组教研活动的开展力度,进一步完善集体备课。4.针对班级及学生的个别差异,抓好培优补差工作。
总之,一学期下来我们备课组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,教学工作苦乐相伴。在下学期的备课组工作中,我们将在不断找出不足、发扬优点,克服缺点,对自己的教学工作多反思、多总结,并开展多种行之有效的活动,促进各方面工作效率的提高,让备课组工作上一个新的台阶。
集体备课活动总结
集体备课是教师专业化发展的重要形式之一,它成为推进课程改革的平台,成为学校开展校本教研活动的重要载体。
本学期,我校语文科组根据镇教研组要求,成立集体备课小组,开展集体备课活动。我们六年级组确定活动主题为毕业班的复习课教学,通过研究,决定以六年级第12册的阅读复习《理解含义深刻的句子》教学进行集体备课。我们推选青年教师梁意君为主讲老师,大家认真研讨,通过初备、集体交流、形成教案等环节,充分采纳各位老师的意见,让《理解含义深刻的句子》的复习课备课日趋完善,教师在共同备课的过程中得到不同程度的提高,现把这次集体备课的收获总结如下:
1、集体备课的过程其实就是一个相互交流,相互影响,相互吸取的过程。在这次集体备课活动中,我们在钻研教材的基础上,备课组教师对备课的内容进行集中研讨,集思广益、畅所欲言,各自发表建议,形成教学设计的总体框架。通过反复交流、讨论使各位老师对教案的教学设计,语言的表达,教学的实施等都有了更深的见解。根据集体研讨的结果,由主讲教师执笔撰写,进一步加工、整理、完善形成完整操作性强的教案。
2、通过这次的集体备课,发挥了骨干教师的带头作用,促进了青年教师的专业成长。在集体备课的过程中,让青年教师做主讲,其他教师充分发表自己的见解,取长补短,使青年教师的教学能力不断提高。
3、在研讨过程中就教师们在阅读复习课过程中存在的困惑和教学中的热点难点问题进行专题研讨,通过研讨解决了教师的许多实际问题。
备课,生成自己实施课堂教学的学案。这样既促使青年教师尽快成熟起来,也促进老教师不断进取与提高,达到一举多得的目的。
5、通过集体备课,把各种行之有效的教学手段应用到课堂教学中,使枯燥的复习课变成了活泼有趣的活动课,学生自觉投入到学习活动中去,提高了课堂教学效率。在教学结束后,备课组教师要及时交流教学情况,反馈教学效果,对教学实践中出现的新问题进行探讨,提出改进措施。
6、通过集体备课集本科组教师的集体智慧设计了一个比较完善的写字教案,并应用到实际的课堂教学中,取得了可喜的效果:不但提高学生的写字兴趣和独立识字的能力,而且培养了学生良好的写字习惯。
集体备课活动总结
本学期即将结束,音乐备课组的全体教师按照开学初定下的教研组工作计划,认真的做好每一项常规工作,认真地备课、上课,经常进行集体备课,互相听课、评课、努力提高自身理论水平,撰写教育教学论文,教学反思等。在这一学期中,艺术教研组工作紧紧围绕校领导提出的新要求和新课程标准出发,以激发学生的艺术爱好,提高学生的审美情趣来开展。
音乐备课组全体教师,紧紧围绕学校中心工作,围绕体卫艺组制定的教育教学目标、计划,认真开展各项教育教学活动,同时,将提高课堂教学质量落实到实处,将培养学生健康的心理、及人格的形成放在首位。教学中,根据各年级学生的不同年龄特点及认知情况,开展了高、中、低段的学科活动。如低段:节奏创作、歌词接龙;中段:2---4小节的节奏创作、歌词创编;高段:节拍变换、为歌曲编配节奏等。诣在通过各种音乐活动培养学生的创新意识,增强感官能力,提高学生的审美情趣。本期,在教学活动中,我组教师努力探索新的教学思路,尝试新的教改方法,以科研促教学,以实践求真知,促进学生综合能力的提高和发展,在实践中不断探索新的教育教学规律和模式。注重“以人为本”的现代教学理念,以新课程标准为指导思想,以培养学生终生学习为教学目标,在各自的教学中勇于探索、不断创新,力求上出自己的教学特色。
教师根据学校的要求,制定艺术教研计划,并根据计划实施活动。还组织教师再次学习新课程标准,通过感受提炼运用到自己的课堂之中。通过形式多样的活动,让教师的课堂有所提升。
2、为加强修养,提高素质,我们教研组在每周一次的教研活动时间组织教师进行教学理论学习。为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益,我们坚持开展听、评、说课活动。每一位教师都非常珍惜外出学习和培训的机会,认真的做好记录。
3、认真设计每堂课的教学程序,选择适当的教学方法进行教学。
4、认真进行了艺术节参赛节目的排练与辅导。
5、做好音乐辅导生的辅导工作,包括乐理,视唱,听音,声乐的教学,以及后期的复习。
6、本组教师均在本期教授教学内容时,尝试运用多媒体、电子琴等现代教学手段,增强了教与学的效果,提高了学生对音乐学科内容的兴趣。
音乐备课组是一支年轻而又有活力的团队,在今后的教学中,艺术教研组每一位教师将团结努力,以饱满的精神,开拓进取,不断改进教学方法,丰富课外活动的形式和内容。在有效地完成教学任务的同时,提高学生的各项素质,也使我校的艺术教学工作上一新台阶。
xx年元月21日。
集体备课活动总结
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧,使教师在研究交流的思想碰撞中,博采众长,择善而从。本学期我校继续开展集体备课活动。工作得到了进一步规范,备课效益大大提高,现对四月份工作进行如下总结:
1、完善备课组,发挥集体优势。
为了能更好地发挥集体备课的优势,取长补短,我们成立了教导处主抓的集体备课组。教导主任跟进参与每周的集体备课。充分发挥每个教师的长处,形成优势互补,达到共同进步、共同提高的目的。
2、制定计划。
开学初制定了详细的计划,各学科备课组确定了每周的主备人,提出了具体的要求,为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
3、确定任务。
在进行集体备课时,我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题,写好教案初稿,并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。
4、强化参与。
我们备课活动的模式是“个人初备集体备课---个人细备形成共案”。个人备课需要个人钻研,独立思考。集体备课强调集思广益,相互切磋,发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后,个人再对集体备课的内容进行消化、吸收,再补充,并进行修改,形成有自己特色的适合本班的教案。因此,集体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸。所以,我校强化教师的积极参与意识,把集体备课变成每个教师的自觉行动,让每一个教师都能真正参与到这一活动中。
5、共同探讨,各抒己见。
活动时,首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,首先由主备人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合课程标准要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后,主备人负责整理和总结,形成集体智慧的结晶。经过本次:“高效课堂三步走”活动,教师们尝到了集体备课的甜头,极大的提高了我校教师集体备课活动的积极性。
1、由于我校教师都身负繁重的教学任务,工作量大,因此有的学科备课组准备的不充分,显得有些仓促。
2、有的学科备课组成了主备人一言堂,其他教师或者当听众一言不发,或者是赞不绝口,没有达到资源共享的教研效果。
1.提高认识,促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用,交流使用集体备课后的收获,使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞,是教师共同智慧的'结晶。
2.改革评价制度,激发教师备课热情。
总之,经过这半学期的集体备课,大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量,而且提高了我校整体授课水平,结合“高效课堂”活动,大面积提高了教学。
集体备课教研活动反思
以教研组为单位,由教研组长组长主持进行,学校教干分工包扶进行检查督促。
二、集体备课原则
坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即:定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段;统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。
三、集体备课活动要求
1、每学期开课前,教研组要制定出切实可行的集体备课计划,一式二份,一份教研组留存,一份交学校教导处。
2、一般情况下集体备课每周一次.每次集体备课,各课题的研讨都要确定中心发言人,中心发言人要在教研组长的指导下按集体备课计划安排的课题写出教案。
3、各教研组在每单元或每章(每课)授课前,要组织本教研组教师认真学习大纲,研究教材,确定重点、难点,分析学情,探讨教法。
4、重点、难点课题要建立说课制度,说课要落实到人。
5、各教研组要实行先周备课,探讨教学中遇到的疑难问题。
6、课后同教研组教师要及时交流教学心得,及时写出教学反思。
7、教研组长要要对各教师集体备课情况进行考评。
8、各教研组每次集体备课都要认真填写集体备课记录,活动后学校教导处存档。
集体备课活动反思
集体备课是教师合作研讨、共同进步的一种有效形式,同学科或相关学科的教师通过集体讨论、合作攻关、智慧碰撞等形式研讨出的教学预案,从而实现相同的教学目标和完成共同的教学任务;是校本教研的重要形式之一;是教师自我矫正、反思提升、完善提高的过程。能在备课中充分发挥教师个人潜能,在二次备课中体现教师个人的教学魅力。但是,目前集体备课效果还不尽如人意,甚至陷入茫然、尴尬的境地。归结其原因,既有我们对集体备课的认识欠准确,又有操作过程中的失之偏颇。本文将反思集体备课活动中存在的“多”与“少”,并进行比较分析,如何将“多”与“少”有机结合起来,寻求二者之间的平衡。使集体备课各环节较好地融入到校本教研活动中,才能激活集体备课全过程,让集体备课真正落到实处。
目前,集体备课还是较多地关注了教材中知识点的分析和落实上,而忽视了学生的基础和经验。在集体备课活动中大部分教师比较关心的是:例如与传统教材相比,新教材有怎样的变化,新增了哪些内容,删除了哪些内容,要不要补充什么;知识点的教学要求是高是低,“理解”还是“了解”,“掌握”还是“熟练运用”;考试对该内容的知识考查要求是怎样的,常见题目类型有哪些,教学如何达到考试的要求?选择哪些例题;课程标准、教学参考书规定几课时授完……集体备课似乎一切都是围绕着教师的“教”,置于学生的基础和经验却置若罔闻,熟视无睹。
当前,集体备课讨论的重点依然是课堂上的“讲”:内容怎样讲才清楚全面,题目怎样讲才精彩,重点怎样强调才到位,先讲什么,后讲什么,课堂节奏才环环相扣……一切似乎都是在为教师课堂上的“完美表演”而准备。几乎没有涉及学生学习方法指导的设计——如何创设有利于学生自主学习探究的问题情境,总体上要把握哪些“有利”的“契机”,教师又该作怎样的角色转换与定位。显而易见,这样的研讨与交流固然深化了教师对教学内容(特别是知识点落实)的认识,完善了教师对教法的设计,为“讲课”作了充分的准备,几乎忽略了“学法”设计,不利于培养和发展学生终身学习的能力。
集体备课出现极端的现象:一人备课,大家“享受”。将备课的任务全压在主备人身上:每次集体备课都由他们作“一言堂”的中心发言,他们拥有“霸语权”,其他教师则没有“话语权”;由主备人提供现成的“样板”教案,其他教师坐享其成,一成不变地到课堂上去“执行”。这种现象显然是不可取的。“一言堂”式的集备活动,导致教师之间缺少交流与反思,使相互交流学习、共同提高失去了基础,集体备课也就失去了“集体”的意义;整个活动脱离了教师的共同参与讨论,没有教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶,那么活动效果是微妙的。
同备课组的教师集体备课以后,教师拿了主备人的“样板”教案,到课堂依法炮制,唱起“同一首歌”,想通过以“样板”的教案,来促进学生“同步发展”。这样的集体备课如同制造模具,把教学活动变成千篇一律的“标准产品”的活动;这样的集体备课也就会片面而浅薄,成为“鸡肋”,食之无味、弃之可惜。长此以往,必将使本应异彩纷呈的课堂教学变得单调、乏味。
目前,教师思想上还是认为,备课主要是解决“教”的问题,并把形成教学思路和实施方案作为集体备课的主要目的。因此学习课程标准,研究教材内容,设计教学过程,选择练习作业……成为每次集体备课的主旋律。而对于教学实践过程中的'反思、教后“回头看”、教师之间的相互观摩与评判、教学的得失总结却涉及的比较少。
二、
备课不仅要备教材、备学生、备教法,更要备心态。不但要熟悉教材、钻研教材,还要调查学情,分析学情。然后,根据学生的学习状况和认知水平确定教学难点、困惑点设计教学流程……只有这样,集体备课才有较强的针对性,才能够做到备课是基于学生的“学”,是为了学生的“学”。
备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,是为了在课堂上点拨和指导学生的前期工作。新课程追求的是丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法、创新学生的思维能力。这样,学生的独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等方式,便成为学生学习的重要方式。“讲”是为了促进学生的自主学习,“讲”是为了“少讲”,“讲”是为了“不讲”因此,设计课堂教学活动过程,应以设计学生的学习方法和手段起点,创设问题情境,把握“有利时机”,适时角色转换,促进学生自主探索、合作交流,是备课的重要环节,也是集体备课的重要内容。
集体备课应当是平等、民-主、互助、开放的交流活动过程。集体备课旨在让老师交流、碰撞智慧的火花,实现教学资源共享。研讨时主备人作中心发言,提供相关材料,设计并提出富有探究意义的研讨问题。以突破难点疑点为目标、以合作交流为手段,以共同成长为宗旨,通过分析讨论、集体研究、各抒己见、合作攻关、智慧碰撞的基础上产生灵感、达成共识、升华认识、拓展思路。这样,集体备课就真正实现了新老教师的同伴互助、资源共享的共同发展目标。
个人备课、集体备课是备课的两种形式,既有区别也有联系,它们是相辅相成的。集体备课的价值取向不应是让学生“齐步发展”,而应该通过多样化、个性化的教学使每一个学生都得到充分、自由的发展。每位教师任教的班级有着不同的“班情”和“学情”,更要注重个人备课,允许个性张扬,我们应该将“和而不同”作为集体备课的思维指向,倡导把集体备课和个人备课有机结合起来,同时联系自己的教学实际,根据自己班情和学情,在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造,根据自身特长,修正原先的教学思路,设计并撰写体现自己的教学个性,更好地适应自己学生学情的教学方案。
精心的教学预设是非常必要的。虽然这只是一个预设,但它是实际教学的“指南”,是达到理想效果与精彩“生成”的基础,因此集体备好课前预设是顺理成章的。但“预设”不可能预测到实际课堂教学过程中的所有情况。在具体的教学过程中,只要学生参与到课堂教学活动中,他们就有自己的思想和见解,就会发生“预设”与“生成”的撞击。这样,就上一次的备课及教学过程进行回顾反思,就显得十分必要了:梳理教学设计形成的过程,联系课堂教学过程的丝丝缕缕,交流各自在“突发事件”面前的“应对策略”,感触各自的困惑与迷茫,反思败笔之处,共享成功所在……通过课后反思的交流互动,使教学活动在纵向上形成“认识--实践--再认识”的螺旋式上升通道。这样就可以从整体上提升群体的教研力,进而达成“集腋成裘、聚沙成塔”之功效。
总之,在大力推行校本教研活动的背景下,集体备课已成为校本教研重要形式之一,只有在集体备课活动经常反思活动中的“多”与“少”,并积极采取相应措施,将“多”与“少”有机地整合,使集体备课各环节细化落实到校本教研中,激发教师群体的合作意识和探究能力,才能促使教师自觉认真备课,积极参与讨论,在思维碰撞中不断更新教学观念,更准确地吃透教材、把握课堂、反思提高,真正让集体备课落到实处,使备课更好的服务于教学,实现教师专业化水平和课堂教学质量的双提高。
注:查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索集体备课活动反思。
集体备课活动总结
新的课程标准要求学生合作学习的同时,也要求我们教师合作探究,形成研讨氛围,发挥集体的作用。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短最有效的备课形式。研讨出真知,研讨出效率。本学期集体备课,我们按照学校的要求,着力探索编制适合我校学情的学案,进行学案教学法的探讨。现将这次活动总结如下:
首先我们制定了详细的计划,确定了每位老师要承担的学案内容,并就学案的格式作了统一,但可以在基本框架基础上,结合教材内容、本人风格和所教学生特点作适当的修改,鼓励创新。
此次集体备课安排了集中讨论和分散独立完成的时间。
在集中讨论阶段,我们先就教材内容重难点作了充分的讨论,以指导接下来的学案编制,要求突出重点,突破难点。
独立编制完成后,每天都安排集中讨论时间。在这个阶段,每位老师先将自己完成的学案做一个简洁的介绍,内容包括:适应的学生群体、设计的意图、编写时的困惑等。然后大家自由发言,就这个学案提出意见和建议:肯定的、需要商榷的、需要修改的、你有什么更好的设计思路等。最后由主编老师借鉴大家的意见再次进行修改。这样,力求编制的学案能够体现新课程的要求、发挥学生的主体地位、又能实现有效教学。
通过本次集体备课,我们初步了解了学案教学。在编制学案过程中,激发了大家的创新精神,进一步领悟了新课程的理念,强化了学生主体的观念。同时为今后的教学积累的有用的资料。
1、在集体备课前期,我的整体布置不足,有时显得有些仓促。2、在处理细节时做得不够。
3、有时出现的问题没有及时解决。
1、强化教师们集体备课的意识。
2、做到老师人人心中有数,学习目标更加明确,教材把握更加准确。
集体备课是一项极其细仔复杂的创造性活动,它是大面积提高教学质量,提高教师群体水平的一种有效的手段。我们教师必须重视并坚持下去。我们的职责是培养接班人,只有不断提高自身的水平,不断提高自己的素养,才能做好这件事。
语文集体备课活动反思
备课是教师处理教材的形式,是教学工作的基本环节之一,也是课堂教学取得成功的基本保证。我校为了提高教学质量,采取了年级组集中备课,语文教研组是每周四下午,数学是每周五下午。众所周知,教师备好课是上好课的前提,下面我作为备课组组长就我们年级在这学期实施集体备课的情况谈以下几点:
第一:集体备课有许多可取之处,集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长,引领新教师早日入门,尽快熟悉教育教学,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.
第二:个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不适应时代及新课程的要求,而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。
第三:集体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的'知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.
集体备课中,主备人选择要备的课,主备人先备课,备好后,主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后主备人进行整合。
这学期的集体备课让我们从中学到了不少的知识,明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时,也要求教师自主、合作、探究,形成研讨氛围。本次备课,本组成员坦诚交流,力求完美。
通过课堂实践,我们发现我们在备课时还存在一些问题:主备人介绍教学构思和设计时,我们只是从大的方面进行了修改,有几个细节我们忽略了。比如:课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。
总之,通过集体备课、听课研讨活动,老师们都尝到了合作的甜头,不再紧张别人听课了,更加愿意和别的老师交流了。老师们相信:通过和其他老师的不断交流,我们的不懈努力,我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。
集体备课活动总结
在过去的一周我们英语组组织开展了一次集体备课活动。
此次活动有图主任组织领导,马迎春和曹颖老师承担授课任务,其他英语老师积极参与备课,听课,评课。活动中我们英语组的全体成员积极参与,各抒己见,相互取长补短。相信大家都和我一样受益匪浅,学到了一些宝贵的教学经验。
两位授课老师能够运用新课标中的教育理念来实施教学,每节课都体现了如下特征:
1、注重行为学习,教师都设计了game,song,chant活动,将学生的身心发展和语言发展相结合,让学生在轻松愉悦中的习得语言。曹颖老师设计的活动多且过度很自然,学生的常规养成很好。迎春老师讲课节奏快,学生掌握很好。
2、两位老师都设计了chant,因其简单生动,韵律优美,流畅,节奏感强等特点,深受学生喜爱。他们在chant中学习知识,放松情绪。
3、两位老师都充分发挥了小组合作学习的优势,取得了较好的成绩。
1、语言训练活动层次不高。
2、交际面有时过窄,很难训练到全部,很多学生只有听的份,没有说的机会。3、任务型教学活动设计质量不是很好。
1、千方百计,想方设法激发学生的兴趣,调动学生学习积极性。
2、在课堂上注意学生的综合运用语言的能力。
3、要继续学习,不断充电,提升自身的业务素质与人文素养。
最后我相信,我们英语组是一个团结,和谐的集体,在今后的工作中要进一步强化自身的教学基本功,增强驾权课堂的能力,为我校的英语教学开创一片崭新的天地!
集体备课活动总结
为了促进有效教学,提高教学能力,真正实现脑资源共享,使教师之间取长补短我校以学年组为单位组织我们进行集体备课。
在每学期隔周一次的集体备课中,每次确定一位主备人,主备人进行说课,说教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学设计等,其他成员进行补充、指导,初步形成教学设计预案。
我们教师都积极参与,基本上能各抒已见,让我从中学了不少教学经验,也让我在以后的课堂教学中,少走了很多弯路,个人素质得到充分的展现与提高。集体备课让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学思想有了很大改观。
集体备课若要有实效,首先应该具备的一点应该是备课组老师彼此间的信任与坦诚。每个人多多少少都会有些私心,但假若每个人都将自己的所思所想毫无保留的拿出来,那么,每位教师都会有巨大的收益,比较自己的个人想法和大家的集思广益,其实每位老师都从中受益了。但是我觉得大家在集体备课中还缺少坦诚,还应该毫无保留的将不足指出,给予中肯的建议将自己的经验与教训都拿出来与大家分享,大家充享受集思广益的乐趣的同时还能提高教学经验。
其次除主备教师外其他的教师们也应该提前对本次集体备课内容有充分的了解。我觉得高手也不能对所有教材全都把握因此提前了解备课内容十分必要。只有提前了解所备内容,集体备课中才能精心指导,指正,才能预设课堂教学效果,才能将集体备课落到实处。
另外,上课评课以后如果觉得这节课不够成功可以大家指导交流后再备再上再评,也可以一课双备,一课双讲,一课双评。因为每个人对教材的把握理解不同,设计思路不同教学风格不同教学效果当然不同。我们可以在集体备课这个交流的平台中提升自己。
这只是我一点不成熟的想法,我自己也要利用好这个交流平台向有经验的教师好好学。
集体备课活动总结
回顾这学期的集体活动,在此做总结如下:
一.新课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究,形成研讨氛围,“自主、合作、优质、高效”的课堂成为师生的共同追求。由此,教师的备课质量也就显得越来越重要。
二.单个人的经验毕竟有限,知识和能力只局限于某一方面,思考问题的宽度、广度不够。而集体备课可以弥补个人备课的不足,可以更为全面准确地把握教学重点,灵活多变地破解难点,从而使一节课的教案实用便捷、富于操作,更能激发学生的积极性,减轻教师的劳动强度,提高教学效率,也有利于青年教师快速成长,同时可以使经验丰富的老教师最大限度地发挥作用,从根本上提高教学质量。集体备课还可以使教师吃透教材,了解学生的实际,使教学富有针对性,使大家的教学思想和教学方法得到交流,有利于教师之间的团结,同时可以减轻教师工作量的压力,缓解教师的心理压力。
三集体备课可以形成良好的教风,从整体上提高一个学校的教学质量。因而集体备课是每个人的思想交流,从而使每个人在集体备课过程中吸取新的知识、产生新的思想、提高自己的知识素养。为此,在学校教研室安排指导下,我们高二英语备课组在高二第一学期实行九次了集体备课。
1.减轻备课负担,提高备课积极性。教师可以直接吸收他人成功的经验,如果认同他人的教案,则不必浪费时间,重复抄写。如果有不同见解,则可以直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言,参照以前的教学过程,改进目前的教学,效果也可能会更好。这样,不但可以大大的减轻教师的备课负担,再加上动态与静态相结合的管理方式,还可以提高教师备课的积极性。
2.促进教师教科研水平进一步提高。集体备课可以激发教师科研激情,使教学走上科学化的道路;也可以鼓励教师进行教学改革,有利于教学方法的探寻和教学质量的提高。面对新课程的要求,单个教师难以尽快适应,也不可能在短期内全面了解和解析课本内容,只有大家一起钻研课本,才能适应课本改革的要求。在这种备课模式下,每一个环节都需要教师认真钻研、深入研究。在此过程中,教师的教科研水平无形中也得到了提高。
随着各个组经验的不断总结,以及广大老师的不断摸索,它必然会发挥越来越大的作用。因为首先它是广大教师智慧的汇集,通过充分调动大家的积极性,不断改进我们的教学方案,以达到最佳效果。其次,它也能帮助老师不断提高。因为在讨论过程中,老师也是向他人学习的过程,取他人之长,补自己之短,这就有效地避免了单个老师备课的不足之处。因此,应该长期坚持此项活动,并不断改进和完善。
集体备课活动总结
20xx年,我校坚持把集体备课作为学校教学改革的一个重要组成部分,以教学为中心,以集体备课为依托,通过集体备课,促进了教育教学水平的提高,提高了教师的科研意识、理解能力、创新意识。
集体备课是学校教学工作的基础,是提高教育教学质量的有效途径,是推进小学教育教学改革、提高教育教学质量的有效手段,我校的集体备课组活动主要有三个方面的内容:
集体备课活动是一种新的教研模式。集体备课中的集体备课有三个方面的内容:教案,教学目标、学生活动,教学内容、教法、教学评价、集体备课活动。集体备课活动是教师之间的教研活动,集体备课可以提高教师的科研意识、教学水平和教研能力,有利于促进教师间的相互交流、相互启发、相互补充,使教师在集体活动同提高教育教学水平。集体备课的方式为每个教师自主进行教学活动,集体研究,每个教师提出自己对教材的独特见解,每个教师都可以参与到集体备课中来,共同进行交流讨论。每位教师的教学目标、教学思路、教学方法都有了较大的变化,为了使集体备课更有实效,我校教师都进行了集体备课,每次集体备课前,大家畅所欲言,各抒己见,各抒已见,教师的教学观念发生了根本改变。
集体备课主要是指通过个人的教研,集思广益,集体协商,再由专人负责指定具体的教学内容,教师相互学习,相互借鉴。每次集体活动有专人指导、主题讨论,教师之间的相互交流、相互启发,取长补短。
集体备课时,我们采用集体备课的方法,教师之间的教学目标、教学内容、教法、时间安排等都要有一个详细的说明,并把集体备课的形式与途径、内容与途径、集体备课的内容与途径、集体备课的形式与途径等相结合。集体备课的内容和方法应根据教学内容和学生实际,适宜选择,以备课后再集体交流,形成集体备课的教学思路。
集体备课后,各备课小组长对集体备课的内容进行集体讨论。各教师要在集体备课内容的准备、教学目标、教学重点、教学过程、教学过程和学法等方面进行深入的交流与探讨。集体备课中教师要善于发挥集体的智慧,相互学习、共同提高,使集体的智慧在集体的指导下得到最优化发挥。通过集体备课,教师之间可以取长补短,共同完善教育教学方法,提高教学水平,实现“三维目标”的统一,实现“教师相互学习,教师相互帮助,学生相互促进”的目的。
集体备课是集体备课的重要内容,它是教师在教学活动中的教学行为,集体研究是教师共同的活动方式。集体备课不是简单的备教材内容,教师要根据教材内容和学生实际,有目的,有计划,有步骤地进行教学活动,并要求教师根据学生的年龄特征和认知规律,选择恰当的教学方法,以达到提高学生能力、促进教学质量的目的。集体备课不是教师的'私下活动,而是教师间的相互补充、相互理解、相互帮助和相互提高的一个平台,通过这个平台,教师之间相互学习,相互交流,共同提高;而集体备课不能单纯地依靠个人的思考,而应充分发挥集体的优势,通过个人和集体的智慧,共同为教学服务。集体备课的形式可以集中教师的智慧,共同为教学服务。
集体备课的形式:集体备课—集体备课—个人备课—集体研讨—小组协作,这一形式可以有效地提高了教师的教学水平和集体的团结意识,提高了整体的教学质量。
集体备课活动总结
首先制定了详细的工作计划,明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们按教研组成立五大备课组,并确定了每个教研组主备课人,语文组孙晓丽、数学组夏玉萍、英语组胡金龙、理化生组李春芽、政史地组余善红。备课组就确定了本学期集体备课的时间,即每三下午课外活动。地点为各教研组办公室以及活动主题。这样就使集体备课从时间、地点和人员上以及主题得以保障。具体安排见下表:
备课组组长主备人主题时间地点。
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
利用教研组活动时间,各参加人集聚一堂,充分发表自己的见解和主张。首先,主备课人以“说课”的形式陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍共同讨论教学目标,教学重难点,教学的方式和方法。即教什么?怎么教?其次,主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案,形成书面材料分发给备课组成员。最后,大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析。例如英语组这次活动过程中就每个环节的设计都进行细致的探讨。从导入新课部分展开了积极的讨论,最终选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,首先由主备课人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又能激发学生学习兴趣“辩论赛”的教法和学法。能力目标方面,注重培养学生的阅读与写作能力。对选材、教法、教学用具等各个方面都做了分析与研究。争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。
三、集思广益,修正个案。
本着科学、实用的原则,大家对每个环节设计的方案达成共识选择最佳的一个,然后整合对公案加以修改,形成大家都比较认可的教案——第一次“通案”。例如数学组夏玉萍老师通过一系列的学习和备课组成员的共同指点,提高了认识和理论水平,对自己原来常规教学模式,即侧重教师的讲解,忽视学生的自主探究;重视知识的传授和训练,轻视学生的合作和创新。进行了认真的修改严密组织实施并通过研讨初步确定教学模式:一创设情景,激发兴趣;二自主探索,初步体验;三点拨引导,数学建模;四应用新知,异步训练;五达标检测,反馈矫正。对每一环节都做了精细的要求,使得教案内容更加充实、完善,形成集体智慧的结晶。制定一个更加符合学生认知水平的教案。
四、教后反思,不断改进。
课堂反思,不仅要求发挥教师的主导地位,更要确立学生的主体性地位。在课堂学习中,让教师的主体性率先得到发展的同时,学生主体性更要充分发挥。因此通过反思,要求将发展教师与发展学生相统一,反思不仅要“照亮别人”更应“完善自己”。因此反思是学生自我成长的一条经济有效的途径,也是教师自身发展的一条经济有效的途径。主备人形成第一次“通案”后。在学科备课组内开展公开教学活动,全组教师参加听课,检验教案的实施效果,发现问题,找出不足。例如政史组的余善红老师在教授《灿烂的宋元文化》一文时,大家普遍感觉到,教学过程中预设教育过多,而生成教育欠少。针对执教教师在教学过程中存在的优、缺加以点评,备课组教师在公开教学之后,立刻进行课堂教学评议反馈。指导他如何由预设教育向生成教育过度。主备人收集评议材料,围绕备课主题,聚焦备课问题解决措施,进行反思总结。积累经验、教训,总结得失,最终形成备课组的“集体备课活动案例”。
我校各位教师虽然都身负繁重的教学任务,工作量很大,但都积极参加集体备课活动。通过这项活动,大家都获益匪浅,提高了教学水平和思想认识:集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天,它成了校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。现在许多学校都在提倡集体备课,其目的不是为了追求形式,而是为了追求效果。
由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同,从而导致教学水平的差异,而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众长,在讨论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧火花。
面对新课程,人们缺的不是先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课,可以引发参与者智慧的碰撞,可以取长补短,可以补充专业知识的不足,明显提高教育教学效果。对于我校年轻教师较多而言,其效果更为显著。
集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短,更有利于教师在高起点上发展.
集体备课要求同科教师人人参与,所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋,参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处,又可以找到自己的不足,通过扬长避短,实现共同提高。同时,集体备课的开展,一方面促使青年教师尽快成熟起来,另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
集体备课是一种“行动研究”,所解决的是教学中最直接、最实际的问题,主要任务是完善课堂教学.而目前基层学校的教科研,应该也必须与课堂教学紧密联系,否则易流于假、大、空.集体备课中,一些大家感兴趣的课题,由于智慧的交流而得到理性的升华,其理性认识能更好地指导实践,在理论和实践之间架起桥梁,教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚.
集体备课的目的是更好地服务于教学,从而提高教学质量。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶,它与个人备课相比,对教材把握更加透彻,对学情的分析更加细致。因此,集体备课的教案会更切合学生的实际要求,更有利于提高课堂教学效果。
集体备课,体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神,促进了教学相长,能更好地落实课改要求.素质教育的今天,集体备课的积极作用正愈来愈受到教育工作者的重视和应用。
总之,集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动,它是提高教学质量的一种有效手段。如何加强集体备课,提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考。
集体备课活动总结
我们的集体备课活动,在全体教师的努力下本学期达到了预期的目的和效果,这是大家辛勤劳动的成果。通过集体备课活动,使我们每一位老师在新课程的理念、备课、上课、说评课方面都有不同程度的进步,最大的成绩是推出了一批新人,使她们成为我们学校教研的又一批明星。在这里我要感谢我们每一位老师的积极参入和对这次活动的大力支持,特别要感谢我们每一位备课组长、每一位讲课教师、每一位评课中心发言人。
通过集体备课活动我们看到了老师们教研的积极性和教研的热情,同时看到了老师的集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神,体现了集体共研,共同进步的目的。在活动中我们每一个备课组的每一个成员都积极主动,不惜为了每一次讲课献言献计,出谋划策,特别是我们主讲教师和各个备课组长为这次活动花费了大量的人力、物力、甚至财力。总之,我们每一个老师都为集体备课作出巨大努力,做了很多事情。让人感动的是我们的老师从开始安排活动就开始积极准备在一起共同研究教材、设计教学过程、准备教具、试讲、点评、再研讨。特别是我们的备课组长花费了大量的心血作了大量的工作。正是因为我们有这么好的老师,有我们老师们高度的教研热情和积极性,才使得我们的课堂教学呈现出许多的闪光点。
1)、体现新课标的要求,都注重了知识与技能、能力要求以及情感态度和价值观的培养。
2)、教学过程、学生获取知识的方法得到了转变,从过去的被动转变成了学生积极主动的获取知识,经历了知识的获取过程得到真正的'知识。
3)、平等的师生关系得到了体现。
4)、教学注重了生活实际,让学生从生活入手,在生活中学,到生活中用。
5)、注重了我们的教学手段的提高和对教学资源的运用。
这一切的成绩都是我们全体语文老师共同努力的结果,取决于我们校长的领导,取决于我们每一位老师的辛勤劳动,是我们大家辛勤劳动的成果。
但也有几个问题值得我们大家在一起探讨,值得我们大家在今后的教学中研究。
1、就是课堂教学中如何有效调控学生的问题。我们的课堂教学中到底是应该放手学生让他们自主去探究获取知识,还是我们要讲;他们如何探究,我们如何讲;我们怎样讲,我们讲多少的问题。特别是应用题的教学中我们应该怎样训练学生思维。
2、就是课程整合的问题,我们新课改提出多门学科进行整合,但是怎样整合呢?这就是一个新的问题。要不要学科特点。
3、就是知识结论的问题。我们引导学生自主学习经历知识的获取过程,告诉他们获取知识的方法,但最后要不要让他们知道知识,让他们得到真正的知识,让他们得到结论。
4、就是课堂教学中对于学生出现的错误应该怎么办的问题,是给他们纠正还是为了保护孩子自尊心而不管的问题。
5、就是课堂教学中电教手段的应用问题。是不是课堂教学中就一定要用到电教手段。有的内容不能用怎么办是不是也要用。
这些问题提出来请大家在今后的教学工作中和教研中加以探讨,使我们能够更好更有效的进行我们的教学教研工作。
集体备课活动总结
我们的集体备课活动,在全体语文教师将近一个学期的准备的和积极参与下,圆满结束了,达到了预期的目的和效果。这是我们全体语文老师共同努力的结果,是大家辛勤劳动的成果。通过这项活动,我们每一个老师在新课程的理念、备课、上课、说评课方面都有不同程度的进步,最大的成绩是推出了周瑜英这个新人,使她成为我们学校教研的又一批明星。在今年的千人教学大比武中取得了优异的成绩。在这里我要感谢我们每一位老师的积极参入和对这项活动的大力支持,特别要感谢我们每一位讲课教师、每一位评课中心发言人。
通过这次活动,我看到了我们老师教研的积极性和教研的热情,同时看到了我们老师的集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神,体现了集体共研,共同进步的目的。在活动中我们每一个备课组的每一个成员都积极主动,不惜为了这次活动献言献计,出谋划策,特别是我们主讲教师和各个备课组长为这次活动花费了大量的人力、物力、甚至财力。例如我们的周瑜英老师为了活动自己找纸制作图片和教具,还有郑建平老师为了讲课自己动手制作课件花费了很多时间,桂映辉老师为了活动自己上网查找资料,我们的老教师胡建龙为了上好课,自己复印了许多教学资料…….总之,我们每一个老师都为这次活动作出巨大努力,做了很多事情。但让人感动的是我们的老师从我开始安排活动就积极准备,在一起共同研究教材、设计教学过程、准备教具、试讲、点评、再研讨……特别是我们的备课组长花费了大量的心血作了大量的工作。正是因为我们有这么好的老师,有我们老师们高度的教研热情和积极性,才使也使得我们的这次的课堂教学呈现出许多的闪光点。
1、体现新课标的要求,都注重了知识与技能、能力要求以及情感态度和价值观的培养。在《数星星的孩子》中,这方面做了很好的体现。
2、教学过程、学生获取知识的方法得到了转变,从过去的被动转变成了学生积极主动的获取知识,经历了知识的获取过程得到真正的知识。
3、平等的师生关系得到了体现。
4、教学注重了生活实际,让学生从生活入手,在生活中学,到生活中用。
5、注重了我们的教学手段的提高和对教学资源的运用。
这一切的成绩都是我们全体语文老师共同努力的结果,取决于我们校长的领导,取决于我们每一位老师的辛勤劳动,是我们大家辛勤劳动的成果。
但也有几个问题值得我们大家在一起探讨,值得我们大家在今后的教学中研究。
1、就是课堂教学中如何有效调控学生的问题。我们的课堂教学中到底是应该放手学生让他们自主去探究获取知识,还是我们要讲;他们如何探究,我们如何讲;我们怎样讲,我们讲多少的问题。特别是应用题的教学中我们应该怎样训练学生思维。
2、就是课程整合的问题,我们新课改提出多门学科进行整合,但是怎样整合呢?这就是一个新的问题。要不要学科特点。
3、就是知识结论的问题。我们引导学生自主学习经历知识的获取过程,告诉他们获取知识的方法,但最后要不要让他们知道知识,让他们得到真正的知识,让他们得到结论。
4、就是课堂教学中对于学生出现的错误应该怎么办的问题,是给他们纠正还是为了保护孩子自尊心而不管的问题。
5、就是课堂教学中电教手段的应用问题。是不是课堂教学中就一定要用到电教手段。有的内容不能用怎么办是不是也要用。
这些问题提出来请大家在今后的教学工作中和教研中加以探讨,使我们能够更好更有效的进行我们的教学教研工作。
也对大家提几点要求:
1、就是要求我们的老师要多上网,要能够运用网络资源。我们现代的科技的发展,许多东西已经是十分先进的了。我们要知道这些东西,要会用这些资源。
2、就是要求我们的年轻教师要能够自己动手制作课件,要能够运用课件上课。开学时我的工作计划中就已经说了我们年轻教师必须要能够运用课件上课。我在这方面已经开了头,请大家要加强努力。
小学集体备课活动反思
备课,是教师对课文的一次再创造,而集体备课,则是集合了全体教师的心血和智慧的结晶。今年11月,我校开展了语文老师集体备课的活动,我们在教导处黄萍主任、教科室邹旭红主任、语文组刘银老师、常振芳老师的主持下,二年级全体语文老师及其他年级组的组长一起参加了这次活动。对毛丹老师的《红领巾真好》教学设计环节流程的设计,在会上,大家各抒已见,针对如何确定教学目标、教学重点、教学难点,如何落实教学目标、教学重点、教学难点,大家逐环节地进行讨论,每个人都洋溢着激-情,相互间洋溢着的是一份民-主平等、信任融洽的教研氛围,老师们碰撞出了灵动的思维火花,教师的群体智慧被激活了,教师的生命活力在涌动着。我感触很深,受益匪浅,其中一些启示对我今后的语文课堂教学有着很大的教育意义。
在本课教学中,我认为应以读促悟,并做到入情入境。我抓住了三个主要场景:可爱的小鸟、机灵的小鸟、红领巾真好,通过不同形式的朗读来感悟文本。
在第一节中,我采用了抓住重点词语来理解的方式,你是怎么样知道小鸟是活泼的小鸟呢?学生自由读后,有学生找到了小鸟“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”,也有的找到了小鸟“一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛”通过这些词语的理解来感受小鸟的活泼可爱。另外进行词语、句子扩展练习:1、让学生自由说aabb的词语;2、小鸟一会儿( ),一会儿( )。3、( )一会儿( ),一会儿( )。循序渐进,让学生能熟练掌握词语和句子。
在第二节中,除了让学生找到描述小鸟活跃的词语“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的庄稼”来体会小鸟的活跃,我又提了一个问题:小鸟飞来飞去是在干什么?学生都能回答“小鸟是在捕捉害虫”,那一只小鸟到底能捕捉多少害虫呢?我们一起来了解一下,接着就给孩子们介绍了一些益鸟,如:麻雀、灰喜鹊、燕子、啄木鸟、杜鹃鸟等,通过展示图片了解这些鸟类的形象,通过一系列的数据来展示这些小鸟一天或一年能消灭害虫的数量,了解这些后,孩子们发出一阵阵的惊叹。这样达到了我得目的,我由此提出了:小鸟这么可爱、消灭害虫这么厉害,作为少先队员的我们应该要为它们做些什么呢?孩子们齐声回答“我们要保护小鸟!”
有了第二节的铺垫,很容易引出第三节,当老师提出要孩子们读第三节再提一个问题时,大家都急不可待地大声朗读起了课文。读完后学生纷纷举手提问,有问“红领巾”是谁的,有问为什么“红领巾”要加双引号的?当学生提出问题后,我让他们自己思考自己回答,一双双小手举得老高,告诉老师他们已经找到答案。令我意想不到的是,有一个学生说:“老师,我们要爱护小鸟,除了不伤害它们,还要保护好大自然,不砍树。要不就算你再爱小鸟,它们也会没有生存的空间。”说的真是太好了,顺着他的说话,我出示“请爱护小鸟”的告示牌,加上了刚才那个学生说的内容,用了一系列的问话让学生回答“请爱护小鸟!”,也加深了他们对本课主题的.理解:小鸟这么可爱,我们想对伤害小鸟的小孩说:“请爱护小鸟!”我们想对伤害小鸟的猎人说:“请爱护小鸟!”我们想对砍伐树木、伤害小鸟家园的人说:“请爱护小鸟!”
孩子们兴趣浓厚,我请女孩子扮演可爱的小鸟,男孩子扮演机灵的小鸟,老师问,学生答,一起来朗读课文,加深印象,接着背诵,基本上学生都能背诵出来。
最后,我用了“我是小诗人”的环节,出示一系列的图片,如孔雀、熊猫、袋鼠、小猴等,让学生仿照课文内容编写诗歌。这是他们非常感兴趣的一个内容,也是他们的说话、写作能力的一个得力助手。
在教学中,教师是学生学习的合作者、组织者、引导者,学生的提问也能带给老师一些启示。除了我班上的那个学生的问题外,毛丹老师班上也有一个学生提到了“老虎那么凶,也要保护它吗?”老师在得到学生意料之外的问题后一定要仔细思考,及时将课文内容进行调整,并及时对学生的提问予以回复,当场解决课文中的所有问题。
集体备课能让老师更快、更好地成长,能博取众长,是非常好的进步方式,教师能根据本班的情况做适当的调整,出色地开展教学活动,建议以后要多开展这样的活动。
集体备课活动总结
昨天,全县聚贤创优集体备课现场会在樱桃园镇中心小学举行。我做为五年级数学教研组的业务组长感到这次教研会开展的非常成功。我们组的全体教师表现出了前所未有的激情。那种热烈的研讨场面使我感到震惊,我没有想到我们组的教师会对教案的使用能提出这么多的有针对性的见解,会对信息条中的问题分析的如此透彻。通过本次活动,教师不仅对两周的教学明确了自己的教学方向,而且还解决了教学中存在的一些疑难问题。
会后我分析总结了一下,之所以集体备课研讨会能开的如此成功,可以用四个字来总结:熟能生巧。
要做到这一点,我认为教师首先要对教材熟悉。教研会前,教师必须对照教材先看教案,再针对本班学生学习情况修改教案。由于每班学生学习情况不同,所以聚贤创优教案并不一定适用于每一位教师,只有事先对教案进行修改,找到适合自己的教学方法,集体备课研讨会上教师才有话说。
另外,教师要对信息条中的问题熟悉。教研会前,信息条中的问题不仅要求组长、主备人了解,所有本组教师都要对信息条中的问题了如指掌。只有这样,集体备课研讨会上,教师才能发表自己的见解,谈论自己的教学方法,剖析存在的问题,以求互相取长补短,做到互相提高。
我相信,通过大家的努力,聚贤创优集体备课活动一定能越办越好。不久的将来,我们教师的教育教学水平一定能更上一层楼。
集体备课活动总结
通过半学期集体备课活动的开展,不仅丰富了教师的知识储备,还使备课教师在备课过程中取长补短,提高自己的综合素质,提高教学水平。现将初中生物集体备课的具体开展情况总结如下:
1、正常进行集体备课活动:继续倡导集体备课的思想,要求教师相互之间多交流协作,取长补短,共同进步。这一个学期以来,我们都能自觉按时按量集备,集体备课时,能做到有备而备,积极发言。备课能从备教材、备教法、备学法出发,注重重点、难点、易错点,易混点、综合点,并且对于课堂教学环节、知识点之间的过渡语统一,使集体备课更加细化。注重对学生学法的指导,充分体现学生是课堂主体地位。进一步提高了课堂的教学效率,也使集体备课工作落到了实处。
2、每位教师都认真的完成了半学期计划里规定的任务。初一的课堂主要锻炼学生的自学能力,现在,学生基本已经形成了自学的习惯,比较简单的知识点,学生基本都能自学,初二中考的复习任务按计划保质完成,期中考试及格率达到95.9%,离百分百的目标不远。
3、课堂教学过程中加强课堂的堂清工作
4、积极参加教研活动
为了加速改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平和课堂教学效率,教研组坚持开展听、评、说课活动,且把这个活动做为一个重要的教研活动。作为生物备课组各成员教师,能积极的参与教研组定期开展的听、评课。半学期本人已经听评了18节课。
1、课堂教学质量、课堂教学模式还有待提高:
由于只有两个人的讨论,所以讨论的内容往往太单薄,有时讨论不起来,有时候又难以得到统一的意见,所以建议,跟高中组一起集备,气氛更好,内容得到丰富。