在写作中,要注意选材合理、结构完整、语言得体等方面,以达到更好地表达自己的目的。阅读优秀作文可以开拓自己的视野,吸收别人的优点,让自己的作文更具有创新性和独特性。
同一个名字教案
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
抓住课文的主要内容,体会做人的道理。
美洲地图;课文挂图。
一、初读课文,质疑问难。
1、学生自读课文,把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。
2、分小组,讨论交流各自不理解的问题。
3、教师指导。展示美洲地图,让学生在地图上找到美国的新泽西州与
波多黎各,感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想,体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语,如,“修士、移民、教区”,学生可能不理解,教师作适当的讲解。
二、默读课文,促进领悟。
在充分阅读的基础,引导学生抓住课文相关词句,领悟以下问题:
(1)漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。
(2)当“我”念到沃尔特詹森的名字时,人们为什么欢呼,向他道喜,同他拥抱?
出示放大的课文插图,指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言,想象他们内心的活动,在此基础上让学生自己感受。(课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特,向他道喜祝贺的场面)
(3)“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?(“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”,这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特,说明了大家对沃尔特的爱戴,同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的'人们”,“多年来给予大家的关怀和友爱”,所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。)
讨论以小组形式展开,再推荐代表在班级交流。
教师引导:移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特,说明大家对他的爱戴,也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。
(4)读了这个故事,你有什么感想?
鼓励学生大胆发表自己的看法,只要是学生真切的感受,哪怕十分幼稚、肤浅,都要给予积极的肯定。
一个闪光的名字作文
我演讲的题目是“一个淘粪工的闪光人生”,说的是被誉为“赣榆的时传祥”的县环卫所清洁班班长、连云港市优秀共产党员周振奎同志的先进事迹。
周振奎第一次感受人生的沉重,是在他父亲退休的时候。在这之前,周振奎参军、入党、立功,回到地方后在县武装部是一名修理枪械的能手,部队、地方都多有称赞。29岁的周振奎确实感觉自己面前充满鲜花和微笑。然而,他的父亲退休了。他的父亲是县环卫所的一名淘粪工。环卫所领导找到武装部领导,很希望周振奎接他父亲的班。武装部领导虽舍不得这把好手,但同意由周振奎自己选择。周振奎去找他有着31年党龄的老母亲。母亲从箱子里找出全家获得的奖状、证书和立功奖章,只说了一句话:“咱们不是入了党,宣过誓的人么?”
我曾经到他的工作现场找过他。对于瘦小单薄的周振奎,那辆上千斤的粪车显得又高又大,拉着上坡时,格外吃力。我要帮他拉一把,他说什么也不肯。他说:“你们在县里工作的'人能这么理解我们,比什么都强,要是大家伙都这样,那该多好埃”这也是他当淘粪工二十年来最想向全社会说的一句话。起初,做这份工作,孩子嫌他身上有臭味,不愿意跟他同桌吃饭,亲友与他接触也明显冷淡,说他是“厕所所长”,他全不在乎。问题是,他不能理解工作时还要遭受种种侮辱。有一年夏天,他拉着粪车走在路上,遇到几个不三不四的年轻人,他们借口粪车臭味熏人,对他满嘴脏话,甚至还动起手来。周振奎对他们说:“我要告诉你们,你们能侮辱我一个人,却没有理由侮辱我们清洁工!要是厕所不扫、下水道不通、垃圾不除,恐怕你们就不会活得那么自在潇洒1像这样的遭遇又何止一次呢!不少人都对他说过:何必呢,换个工作吧。周振奎却说:工作总要有人干,既然干了,就得干好。
一个大雪纷飞的清晨,周振奎拉着满满一车粪,艰难地走着。突然,他脚底一滑,跪倒在地。顿时,一千多斤的粪车砸在了他的小腿上,粪便污水顺着他的头顶、脖子往下淌,棉衣、棉裤、鞋子全都脏得不成样子。他爬不起来了。不知过了多久,一位民警路过这里,费了好大力气,才把他从粪车底下拖出来。民警劝他赶紧回家换衣服,他喘息了半天,说:“谢谢你救了我,干我这一行的,风雪无阻啊1他用雪球掸了掸身上的粪便,又一瘸一拐地拉起了粪车走向粪常平时二十分钟走完的路程,他那天足足走了近两个小时。傍晚,当周振奎披着清雪、一身粪便,步履蹒跚地走到家门口时,等了他一个多小时的妻子哭了。她心疼地埋怨说:“你到底图个啥呀?”他说:“图啥?图个心里踏实。”
前年的大年初一,当家家户户合家欢聚、共度新春的时候,周振奎却悄悄地拖起了粪车,迈向一个个熟悉的厕所。一位熟识他的老干部劝他:“振奎啊,一年到头拉车,大过年的,也该好好歇息一下。”周振奎却说:“我确实是歇不住啊,越是过节,咱越得把厕所清扫干净,让人家上厕所也有个好心情埃”
就这样他干了整整二十年。
二十年风吹日晒,二十年雪打雨淋;二十个三伏酷暑,二十个数九严冬。无怨无悔,默默无声。现在,理解他的人越来越多了,他的妻子,他的女儿,都相继走进了环卫工人的行列;那辆沉重的粪车,到现在还在伴随着执著的他。唯其沉重,他的生命才如硕果一样饱满;唯其执著,他的人生才充满了忠诚、责任与创造。当我问起他成为市级优秀共产党员有什么感想时,他说:“什么感想呢?没有。作为一个普通人,我应该尽义务;作为一个在岗职工,我应当尽职责。要说自豪的,我要说,作为一个共产党员,我履行了自己的入党誓词。”周振奎的脚下留下了一串闪光的人生轨迹。
我们的生活正是因为有像周振奎这样的人的存在――他们无私地奉献着自己的一切――才会变得日益美好!谢谢大家。
一个温暖的名字作文
有时会忍不住想问问自己:曾经最纯真的那份感动哪里去了。我固执地以为自己不会轻易地被别人感动,因为看了那么多世间的冷暖。
但会有那么一天,我会盯着一幅画久久地发呆。这幅画描绘了一个久居在外的女孩回到家吃着妈妈做的一碗面条,泪流满面。我年少时离家在外求学,有多少个无眠的夜晚是数着天上的星星睡着的。在最需要家人陪伴的年纪里,我独自一人走过了那段时光。
习惯了一个人的生活,总会有人问我你不想家吗?我总是笑笑不说话。我对家人、故乡的思念一刻也未曾间断过。只是,思念更多的融化为母亲为我做的一顿饭、父亲和我的一次谈话。因此每次相聚我都格外珍惜。
无意间看到一条新闻,年迈的父亲为了给身患癌症的儿子治病,每天走很远的路挖野菜去集市上卖。我从老人的眼睛里读到了一些绝望的情绪,人世间的真情无论悲或喜都如此地让人动容,久久不能忘怀。
离家久了,开始习惯没人关心的生活。我却在心里告诉自己要做一个温暖的人。因为只有足够温暖,才能使生命从尘埃里开出明媚的花朵。
给夏花取一个好名字
苍穹是被雨洗过一般的白色,雨小心翼翼地下着,怕湿了她的衣袂。
肩上的书包里还装着没做完的试卷,嘈杂的耳蜗里还藏着父亲的训诫,手里也只有一把伞能够陪我走在这雨天里。我索性收起了伞,任雨水肆意地漫上我的面庞,打湿那些令人心烦的试卷和自以为是的笑容。
脚在积水里圈出了涟漪,广玉兰倾下浓绿中的水露,引得池中一阵叮咚我侧头望去,迷蒙的水雾却挡住了我的视线,唯有一团火焰蓦地点憾在眼前,给我疲惫的双眸带来烧灼一般的刺痛。
恍惚之间,那火焰蔓延上整个视线,仿佛蒸干了身上和心里所有的雨水和泪水。竟是一簇簇烈火般的花朵,开在逼狭的枯干的假山上。那一抹赤红色将顽石的灰黑色冲淡在视野里,肆意绽放出倔强与不羁,摄人心魄。
心中顿时闯入“火树”这辞藻来,似乎再没有更贴切的字眼能代替那雨中的精魂了。即便它没有白银粉饰的花瓣,那炽烈的颜色却足以让我良久地在雨中驻足。尽管一潭墨绿色的黏稠池水困住了它正欲张开的翅羽,深不可测的死寂也锁不牢它注定要绽放的命运。抖擞的花朵从假山顶如瀑般奔涌而下,仿佛熔岩从火山口流泻成一条河流,生生不息,永不休止。啊,多么绚丽的花朵,不,多么奔放的生命!蓦然,身后的背包不再沉甸甸,像水蒸气一样不复存在。
我也顾不上它原本的名字,就理直气壮地称它为“火树”来,抛开了诗意的浮华与婉转。山衷地被这花震撼着,不能自已地记下了“火树”,不顾烈火焚身的顽童啊。
“火树”,我在宣纸上点染出这二字,与书写生命奇迹如出一辙的神圣感油然而生。不知你同不同意如此一个莽撞而率直的名字,可我仍愿在雨中痴想、深夜醒来、云翳漫天的时候这样轻轻地呼唤你。
那镂刻在心上的花纹哪,未名的火树。
同一个名字教案
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
1、欣赏首歌曲《故乡的云》。
2、这首歌曲抒发了怎样的情感?
3、漂泊他乡的人们,谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的机会,这是怎么回事呢?请同学们通过看书自己去了解。
1、自由读全文,了解文章讲了一件什么事?
2、抓重点句,讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?
1、全班交流,体会人们对沃尔特的爱戴。
2、说一说,如果你是文中的“我”,看到这个结果你会怎么想,把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你,你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
说说你身边的人,他(或她)身上有什么美德,夸夸他(或她)。
写小短文,夸夸你身边的人。
32*同一个名字
这是一篇略读课文,教师进一步采取学生自主学习的方式,培养学生的`阅读能力及阅读习惯,整体把握课文,了解叙述顺序,抓主要内容。通过理解重点词句段,通过互助学习讨论交流,教师点拨体会人们对沃尔特・詹森的爱戴,受到“心中有他人”的教育,品味心灵美。
1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。
2、开一个交流会,读读自己所找到的资料,说说你的感受。
给文具取一个好名字作文
风起,有我绵绵的牵挂;云起,有我淡淡的思念。
――题记。
熟悉的茶香扑面而来,像记忆里外婆的手轻抚着我的背,一下子勾起了我对外婆的浓浓思念。它像是一声遥远的呼唤,可望而不可即。
思念,是心里的真,真中的梦。
回忆像一支笛子,奏响熟悉的童谣,带我回到纯真的梦中。
那是外婆第一次带我上山采茶,一次令我终生难忘的经历。绕过古朴的土房子,那漫山遍野的绿,便一下子挤进你的眼中,带来独属于山野的清新和芳香。新雨过后,丰沃的土地变得格外的软润,翠绿的叶子上挂着颗颗晶莹的水珠,在阳光的照射下显得格外的耀眼。而我,早已被这满山的美景陶醉,像只活泼的兔子,在田埂上跳跃着,满山回荡着我银铃般的笑声以及外婆一句又一句的叮咛声。
早有茶农在繁密的茶树丛中工作着,外婆也很快便加入了他们。此刻,她的手好似有了魔力一般,在茶树丛中穿梭。她的动作极其优雅,一摸,一掐,一抬,一放,给人带来美的视觉享受。她的手在半空中划过道道弧线,整个动作和谐而优美,像是精心演绎的舞蹈。不知不觉中,她的手亦带上了淡淡茶香,给予我安心的力量。
辛苦工作后,回了家,熟悉的芳香在开水的雾气里氤氲,眼前便朦朦胧胧的。茶水入喉,虽有丝丝苦涩,却马上被回味中的甜所替代。神秘而遥远的故事就在袅袅的茶香中娓娓道来,像唇齿间仍残留的甘甜,令人陶醉。
我给思念冠以茶韵一名,以此表达我对外婆的眷恋和思念。绵绵的牵挂和思念像浓浓的茶韵缠绕心间,深情而又简单。
同一个名字教案
1、通过对课文的朗读品味,了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。
2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。
通过朗读品味老人的乐观的生活态度,感悟生活,培养学生乐观自信的生活态度。
一、情境导入:
1、「课件」天游峰的美景:
2、导语:看了这些,你想说什么?生说。
二、感悟课文:
1、要求:
自由朗读课文,体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。
2、学生品读。老师巡视。
3、交流:
你觉得老人是什么样的人?生说。
请你读出你的感受,再说说你对老人的印象。
老师听了,感觉那位老人是那么富有活动。
老师感觉非常悠闲。
听同学交流,能丰富我们的感受。
听听不同的声音,看看你能收获什么?
有人说,能说什么样的话就知道有什么的性格。
4、从学生的交流中生成话题:老人这么工作累不累呢?
生说,生读。
过渡:人生七十古来稀。老人却让人意想不到。
5、生成话题:
七十多岁的人了,还是舍不得走,真奇怪!是什么让他恋恋不舍?你们有什么问题吗?
生:为什么舍不得走呢?交流:
他到底舍不得什么呢?
老师也被这位老人吸引了,我琢磨着,他的'家人,他的儿孙对他会是什么态度呢?
三、合作学习:
1、要求:
(1)、选择你喜欢的一个角色。
(2)、读一读,想一想,他和家人会说些什么?
(3)、小组同学表演。
2、老师巡视,掌握情况。
3、请一组表演。其它同学听一听,再评一评。
4、师点拨:这老人够自信的,(乐观的)……你是老当益壮啊
自信的人生平凡而充实,那是多么令人神往啊!怪不得家人对他也是这么支持!
情境二:我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧?你是老人,怎么去说服他。
1、自由组织说服。
2、我就是旅游区的领导:你这么一把年纪了,回家该享享福了!
3、生接着“说服”:
过渡:想不到,你这么一把年纪,比我想有精神啊!佩服佩服!
4:谁还想说服我吗:生说。
过渡:看你这样子,再活个100岁没个问题。
四、引导想象:
1、过渡:爽朗的笑声回荡在山谷中
2、出示:画面
三十年后,我们又来到了天游峰,又听到哗哗的声音……
3、你们觉得会发生什么景象呢
4、学生练写。交流。
同一个名字教案
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的.友爱之情。
抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
32、同一个名字
想想课文主要讲了一件什么事?
1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字,说明了什么?
2、如果你是文中的我,看到这个结果你会怎样想?把你的感想说一说。
教师。总结:我们应该向文中的沃尔特・詹森学习,只要你心中想着别人,别人也会想着你,尊敬你。
32、同一个名字
只要你心中想着别人,别人也会想着你,尊敬你。
同一个名字
教学目标 :
1.有感情地朗读课文。
2.能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
教学步骤 :
(-)导入 新课。
1.欣赏首歌曲《故乡的云》。
2.这首歌曲抒发了怎样的情感?
3.漂泊他乡的人们,谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的机会,这是怎么回事呢?请同学们通过看书自己去了解。
(二)整体感知。
1.自由读全文,了解文章讲了一件什么事?
2.抓重点句,讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?
(三)学习课文。
1.全班交流,体会人们对沃尔特的爱戴。
2.说一说,如果你是文中的“我”,看到这个结果你会怎么想,把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你,你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
(四)总结、扩展。
说说你身边的人,他(或她)身上有什么美德,夸夸他(或她)。
(五)布置作业 。
写小短文,夸夸你身边的人。
(六)板书设计 。
教案点评:
这是一篇略读课文,教师进一步采取学生自主学习的方式,培养学生的阅读能力及阅读习惯,整体把握课文,了解叙述顺序,抓主要内容。通过理解重点词句段,通过互助学习讨论交流,教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴,受到“心中有他人”的教育,品味心灵美。
探究活动。
1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。
2、开一个交流会,读读自己所找到的资料,说说你的感受。
同一个名字
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
教学重难点:
抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
教学过程 :
一、谈话导入 :
二、板书课题:
三、有感情地朗读课文。
想想课文主要讲了一件什么事?
四、分小组合作学习。
思考:
1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字,说明了什么?
2、如果你是文中的我,看到这个结果你会怎样想?把你的感想说一说。
五、全班讨论。
六、进一步指导有感情地朗读课文。
教师总结:我们应该向文中的沃尔特·詹森学习,只要你心中想着别人,别人也会想着你,尊敬你。
板书设计 :
只要你心中想着别人,别人也会想着你,尊敬你。
《同一个名字》教学设计
1.有感情地朗读课文。
2.能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
(-)导入新课。
1.欣赏首歌曲《故乡的云》。
2.这首歌曲抒发了怎样的情感?
3.漂泊他乡的人们,谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的机会,这是怎么回事呢?请同学们通过看书自己去了解。
(二)整体感知。
1.自由读全文,了解文章讲了一件什么事?
2.抓重点句,讨论“每张纸条上都以不同的.笔迹写着同一个名字”说明了什么?
(三)学习课文。
1.全班交流,体会人们对沃尔特的爱戴。
2.说一说,如果你是文中的“我”,看到这个结果你会怎么想,把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你,你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
(四)总结、扩展。
说说你身边的人,他(或她)身上有什么美德,夸夸他(或她)。
(五)布置作业。
写小短文,夸夸你身边的人。
(六)板书设计。
教案点评:
这是一篇略读课文,教师进一步采取学生自主学习的方式,培养学生的阅读能力及阅读习惯,整体把握课文,了解叙述顺序,抓主要内容。通过理解重点词句段,通过互助学习讨论交流,教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴,受到“心中有他人”的教育,品味心灵美。
探究活动。
1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。
2、开一个交流会,读读自己所找到的资料,说说你的感受。
《同一个名字》教案
在自学过程中,培养学生结合阅读提示进行自学的能力。培养学生独立理解课文,独立思考的能力。
能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
引导学生理解“为什么每张纸条上用的是不同的笔迹写着的却是同一个人的名字”这个问题。
课前查找的新泽西州与波多黎各的地理位置示意图。
一、导入:
2、观察一下课文中的插图,你想到了什么?他们在说什么呢?
二、初步了解。
1、展示一张世界地图,告诉学生新泽西州在美国的什么位置上,波多黎各在哪里。对两者进行简单介绍。
(新泽西州是美国的一个州,相当于中国的一个省,波多黎各是一个国家。)。
2、你对这些地方了解吗?简单介绍。
(波多黎各岛位于拉丁美洲西印度洋中的大安的列斯群岛东端,北临大西洋,南滨加勒比海。面积8959平方公里,人口365万(1994年统计),其中白种人占73%,印欧混血种人占25%,其余为黑种人。通行西班牙语和英语,多信天主教。首府圣胡安。境内多山,沿海为平原。热带海洋性气候。1509年沦为西班牙的'殖民地。1898年美国西班牙战争后,沦为美国的殖民地。1952年改为美国的一个“自由联邦”,实行自治。工业有纺织、服装、化妆品、金属制品等。)。
3、什么是移民?讲解“移民”。(就是离开祖国到国外谋生的人。)。
三、学生自学。
1、自由朗读课文,读准字音。
2、不理解的词语查字典。
携家带口:携带着家中成员。
有朝一日:将来有一天。
爱戴:敬爱并且拥护。
表彰:表扬伟大功绩、壮烈事迹等。
震耳欲聋:耳朵都快要震聋了,形容声音很大。
簇拥:许多人紧紧围着。
漫不经心:随随便便,不放在心上。
3、检查学生朗读课文情况,进行词语的辨析。
近义词。
携家带口——拖儿带女即将——将要。
聚会——聚集飘舞——飘动仿佛——好像。
故乡——家乡表彰——表扬辛勤——勤劳。
关怀——关心道喜——贺喜喧闹——喧嚣。
反义词。
即将——已经?退休——在职?热爱——痛恨。
爱戴——轻慢?动听——难听?表彰——批评。
幸运——不幸?喧闹——寂静?继续——中断。
漫不经心——专心致志。
4、有感情地朗读课文。
四、深入理解课文。
1、指名朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
(工厂领班沃尔特·詹森热爱和他一道工作的移民,大家也同样热爱他。当他即将退休时,移民们不约而同地在纸条上写了他的名字,让他和家人成为可以回波多黎各探亲的“幸运家庭”。)。
2、小组交流,思考讨论:
《同一个名字》教学设计
1.有感情地朗读课文。
2.能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
1.欣赏首歌曲《故乡的云》。
2.这首歌曲抒发了怎样的情感?
3.漂泊他乡的人们,谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的机会,这是怎么回事呢?请同学们通过看书自己去了解。
1.自由读全文,了解文章讲了一件什么事?
2.抓重点句,讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?
1.全班交流,体会人们对沃尔特的爱戴。
2.说一说,如果你是文中的“我”,看到这个结果你会怎么想,把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你,你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
说说你身边的人,他(或她)身上有什么美德,夸夸他(或她)。
写小短文,夸夸你身边的人。
教案点评:
这是一篇略读课文,教师进一步采取学生自主学习的方式,培养学生的阅读能力及阅读习惯,整体把握课文,了解叙述顺序,抓主要内容。通过理解重点词句段,通过互助学习讨论交流,教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴,受到“心中有他人”的教育,品味心灵美。
一个名字
荷花开了,知了在哭,鸟儿在唱,一切都是那么美丽。我哼着小曲,走在路上,去上作文课。走进教室,和学生们说说笑笑,非常开心。老师走进教室,对我们说:“今天我们在玩一个叫家庭情感测试的游戏!”听到这个名字,学生们非常兴奋。
在灯火通明的教室里,老师命令我们拿出最干净的一张纸。学生们很困惑,我不知道老师在葫芦里卖什么药。“请写下对你最重要的人,和你最亲近的人,以及五个人。”“什么,只有五个?”我犹豫了很久,写下了:爸爸、妈妈、奶奶、方老师和阿姨。这时,老师命令我们划一个。我在我姑姑和方老师之间做了选择。我很果断,开始写和排方老师。
老师命令我们再划一个。什么,不是已经有人划船了吗?它就像一把非常钝的刀,一直在切割我的心脏和滴血。花慢慢地送给了阿姨。这时,老师又说了一句让我们感到痛苦的话:被隔绝的人永远不会在这个世界上!我的眼泪在眼眶打转。我画的不仅仅是汉字,还有一双熟悉而生动的眼睛和他们的微笑。当老师说还有一个要划掉时,我的三个观点都崩溃了。我的手在颤抖,就像成千上万只蚂蚁在啃噬我的心脏。仿佛尸体被撕成了一万块千千,扔进了海里。我的牙齿颤抖着,我的手颤抖着,我的心沉了下去,我的祖母被划走了。我忍不住大哭起来,悲伤地哭了。
“你还是要排第一!”听到这句话后,我崩溃了,眼泪像碎珠子一样流了下来。我在父亲和母亲之间慢慢移动,我犹豫不决。我的父亲通常和我一起玩,而我的母亲教我并帮助我学习。在生活中,在我的世界里是不可缺少的。我拿起红色的钢笔,慢慢地划掉了“父亲”几个字。不,这不是两个字,而是包含着对我深深的感情。我哽咽了。老师说:请划你的最后一个亲戚。我慢慢地划掉了“母亲”这个亲切的词。我觉得自己好像被切成了碎片,在心里留下了一个巨大的阴影。我现在在哪里?在雪山的顶端,在广阔的草原上,还是在无边的沙漠里?这就像一个漫长的世纪。当老师说这只是一个游戏时。当我的亲戚还活着的时候,我被解放了。
我们应该珍惜和亲人在一起的每一天和每一秒钟。不要抱怨或担心。
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我有一个文具盒
文具盒是长方形的,上面有一只米老鼠,它是米妮。一双红炯炯的眼睛,一张狭小的嘴巴,头上还有个蝴蝶结,好像在说:“我美吗”,一看起它,我就会哈哈大笑。
打开它,就会看见文具盒分两层,上层来装学习用品,下层什么都不放,现在到好,上层都快累的倒下了,下层还在呼噜睡。我把三支铅笔和一支钢笔放到第二层,突然!下层醒了,它见自己身上被放上了很重的东西,什么话也没说,转个头,又打起呼噜,下层真够懒!
在平时,我喜欢用蓝笔,用完,让文具盒来保护它,每当我写错字,改正带就跑了出来,为我消灭错字,在我画线时,三角板就跑了出来,把我的曲线改成直线,在笔盒里它们从来不吵架,就像兄弟,姐妹,就像一家人。我喜欢我的文具盒,是它保护了我的文具。
语文
教学目标:
1、通过对课文的朗读品味,了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。
2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。
教学重点:
通过朗读品味老人的乐观的生活态度,感悟生活,培养学生乐观自信的生活态度。
教学过程:
一、情境导入:
1、「课件」天游峰的美景:
2、导语:看了这些,你想说什么?生说。
二、感悟课文:
1、要求:
自由朗读课文,体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。
2、学生品读。老师巡视。
3、交流:
你觉得老人是什么样的人?生说。
请你读出你的感受,再说说你对老人的印象。
老师听了,感觉那位老人是那么富有活动。
老师感觉非常悠闲。
听同学交流,能丰富我们的感受。
听听不同的声音,看看你能收获什么?
有人说,能说什么样的话就知道有什么的性格。
4、从学生的交流中生成话题:老人这么工作累不累呢?
生说,生读。
过渡:人生七十古来稀。老人却让人意想不到。
5、生成话题:
七十多岁的人了,还是舍不得走,真奇怪!是什么让他恋恋不舍?你们有什么问题吗?
生:为什么舍不得走呢?交流:
他到底舍不得什么呢?
老师也被这位老人吸引了,我琢磨着,他的家人,他的儿孙对他会是什么态度呢?
三、合作学习:
1、要求:
(1)、选择你喜欢的一个角色。
(2)、读一读,想一想,他和家人会说些什么?
(3)、小组同学表演。
2、老师巡视,掌握情况。
3、请一组表演。其它同学听一听,再评一评。
4、师点拨:这老人够自信的,(乐观的)……你是老当益壮啊。
自信的人生平凡而充实,那是多么令人神往啊!怪不得家人对他也是这么支持!
情境二:我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧?你是老人,怎么去说服他。
1、自由组织说服。
2、我就是旅游区的领导:你这么一把年纪了,回家该享享福了!
3、生接着“说服”:
过渡:想不到,你这么一把年纪,比我想有精神啊!佩服佩服!
4:谁还想说服我吗:生说。
过渡:看你这样子,再活个100岁没个问题。
四、引导想象:
1、过渡:爽朗的笑声回荡在山谷中。
2、出示:画面。
三十年后,我们又来到了天游峰,又听到哗哗的声音……。
3、你们觉得会发生什么景象呢。
4、学生练写。交流。
文档为doc格式。
《同一个名字》教学设计
这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中,亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴,它们都把回家看看的机会让给了他。
有感情地朗读课文。抓住课文主要内容,了解沃尔特詹森受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
抓住课文主要内容,体会做人的道理。
先展示地理位置图,让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离,先让学生初读课文,提出疑难问题,然后针对学生的问题进行指导,再引导学生认真读书,从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上,引导学生抓住词句,讨论重点问题。
美洲地图。
一课时。
一、初读课文,质疑问难。
1学生自读课文,把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。
2分小组,讨论交流各自不理解的问题。
3教师指导。展示美洲地图,让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各,感受两地距离的遥远,体会移民回家探亲的不易。
二、默读课文,促进领悟。
1默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
2借助有关的语句,了解故事叙述的顺序。
三、课堂讨论,加深领悟。在充分阅读的基础上,引导学生抓住课文相关词句,领会以下问题:
1漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。
2当“我”念到沃尔特詹森的名字时,人们为什么会欢呼,想他道喜,同他拥抱?出示插图,指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言,想象他们内心的活动,在此基础上让学生谈自己的感受。
3“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?讨论以小组形式展开,再推荐代表在班级交流。
4从这个故事中,我们想到了什么呢?
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
沃尔特詹森。
每一张纸条不同的笔迹。
爱戴。
一个文具盒的自述作文
大家好,我是个文具盒。我的外形像一辆汽车,有六个车轮,是米老鼠在开车,后面坐着唐老鸭、黛微和哈巴狗。我的背上还有一层百变膜,百变膜上的图案一会儿是米琪和美琪两人高兴地跳起来,一会儿是哈巴狗、米琪和唐老鸭三人手牵手走起路来。
我有个大家庭。打开我的屋子,一楼住着美丽的铅笔姐姐和顽皮的橡皮弟弟,二楼住着客气的剪刀阿姨,可爱的尺子妹妹和强壮的钢笔哥哥。每当小主人需要他们的时候,他们都会主动跳出来,为小主人服务。铅笔姐姐能帮小主人写家庭作业,橡皮弟弟能帮小主人擦掉写错的字,剪刀阿姨能帮小主人剪纸,尺子妹妹能帮忙小主人画出各种线条,钢笔哥哥能帮忙小主人写出一篇篇优秀的作文。
同学们,你们喜欢上我这样的文具盒了吗?
《同一个名字》教学设计
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
教学重难点:
抓住课文的主要内容,了解课文主人公受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。
教学过程:
想想课文主要讲了一件什么事?
思考:
1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字,说明了什么?
2、如果你是文中的我,看到这个结果你会怎样想?把你的感想说一说。
教师总结:我们应该向文中的沃尔特·詹森学习,只要你心中想着别人,别人也会想着你,尊敬你。
板书设计:
只要你心中想着别人,别人也会想着你,尊敬你。