中班语言小鸟和牵牛花教案（热门14篇）

中班教案是中班教师进行教学计划和教学指导的重要工具。小编为大家整理了一些中班教案范文，希望对您编写教学计划有所启发和帮助。

中班语言《小鸟和牵牛花》教案

设计思路：

进入中班后我班开展了水墨画的教学，儿童一般都习惯硬笔在较硬的材料上涂邪，水墨画无论从笔、纸、还是颜料上的习惯完全不同，经过一段时间的练习，小朋友已有良好的执笔、洗笔习惯，对水墨画产生兴趣。但孩子的表现力与成人不同，因而在活动中一方面让家长了解老师的教学方法，另一方面展示孩子画画方面的真实情况，希望通过这一活动让家长能根据孩子的特点在家进行有效指导或有一个正确的观点不要打击孩子的.绘画积极性。

一、活动目标：

1、学习用水墨颜料、毛笔画出牵牛花，继续学习侧锋的笔法。

2、有良好的执笔、洗笔习惯。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

二、活动准备：

1、观察过各种美丽的花。

2、每人一张宣纸，每张桌子曙红，浓墨、淡墨各一份，每人两只笔，老师范画一幅。

三、活动过程：

一、引起作画兴趣。

师导语：这是什么花?回忆以前学过的儿歌《牵牛花爬高楼》，引导幼儿观察牵牛花的花朵的形状、花叶、花藤。

二、讲解示范：

1、用妹妹笔蘸玫瑰红画出牵牛花的花朵，一朵、二朵、加一个花苞。

2、用笔尖蘸浓墨画出花托。

3、姐姐笔用侧锋画花叶，三笔构成一叶。

4、浓墨画出牵牛花细细的、缠饶在画叶间的藤。

三、幼儿作画，教师巡回指导。

注意幼儿执笔、洗笔的姿势与方法以及笔法。

四、展示幼儿的作品。

活动反思：

通过对水墨画的教学活动，使学生发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，让幼儿在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使幼儿体会成功。每个幼儿的点滴创造不单能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起幼儿美好的情感，建立起健全的人格。

中班语言《留住小鸟》活动教案

｛｝。

1、通过说说、看看、听听理解诗歌《留住小鸟》的内容，感受诗歌优美的`意境。

2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。

3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

课件、小鸟图片。

一导入。

1、出示小鸟图片，小朋友，看，这是谁呀？（小鸟）。

二欣赏诗歌。

1、教师念诗歌一遍，提问:你听见了吗？还有谁也喜欢它呀？（小狗，小猫，小兔）。

2、小动物们都很喜欢小鸟，想留住它，那它们会怎么做呢？带着这个问题我们再来欣赏一遍诗歌。

三分段欣赏诗歌，理解诗歌。

1、小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，它是怎么做的呀？（搭了一间漂亮的积木房子）怎么样的积木房子，用了一个什么动作（搭)，哇，多漂亮的积木房子呀？你们喜欢吗？我也很喜欢，那小鸟会喜欢吗？为什么不喜欢(没有自由），学习扑扇着。

小鸟会喜欢吗？为什么？)。

4、原来树才是鸟儿的家，那我们应该保护树，让小鸟有温暖的家，哎，小狗和小猪也明白了:树才是鸟儿的家，有树才能留住小鸟，瞧，他们拿着铁锹种树去啦！

1、老师告诉你们哦，把这些图片连起来就成了一首好听的散文诗，题目就是留住小鸟。

2、老师看图片念诗歌。

3、好听吗？我们看着这些图片，把这首好听的诗歌说一说吧！

4、真好听呀，我还想听，你们能在念一遍吗？

小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

中班语言《小鸟和牵牛花》教案

1、感受角色形象的可爱和奇特，能用较完整的语言表述有趣的情节。

2、在看看、问问、议议中，感知故事内容，体会同伴间的`友好情感。

3、体验自主、互相学习的快乐。

【活动准备】。

1、图四幅(上课、游戏、午睡、学飞行)。

2、“上课、游戏、午睡、学飞行”的子卡。

【活动过程】。

一、创设语言情境，激发兴趣。

1、创设情境。

“鸟妈妈要生蛋了，鸟爸爸每天给鸟妈妈吃好多的东西……生出了一只很大的鸟，于是就给宝宝取了个名字叫大小鸟!”

2、引导讨论。

“鸟妈妈为什么要叫他大小鸟呢，到底是只大鸟，还是小鸟呢?”

二、借助图书图片，感知交流。

1、自主看书，感知内容。

教师分组指导幼儿阅读图书。

2、提问讨论，互助学习。

“刚才，你们在看图书的时候有什么地方看不懂吗?”

“哪个小朋友能解答他的疑惑?”

3、选择图片，大胆讲述。

“小小鸟为什么要坐在大小鸟的身上上课?坐在大小鸟的身上感觉怎么样?”

“游戏时大小鸟和小小鸟是怎样玩的?你能用有的……有的……还有的……来说一说吗?”

“大小鸟飞不上天，小小鸟会对他说些什么?做些什么呢?”

三、完整感知情节，拓展想象。

1、引导幼儿完整讲述故事。

2、拓展想象。

“你喜欢大小鸟吗?为什么?”

“成为老师的大小鸟和小小鸟们在幼儿园还会发生什么事情呢?”

【活动评析】。

首先，从我揭示大书题目的时候，幼儿就对题目《大小鸟》感兴趣了，到底是大鸟还是小鸟呢?幼儿要紧往下看了。活动的过程中，我不是单一的带领幼儿一页一页地看过去，而是先让幼儿自己看，发现疑问之处后提出来，再请其他幼儿来帮助解答，这样可以激发幼儿看书的兴趣，看的也比较仔细。当然，老师也会参与过渡、总结的环节。最后拓展想象，长大后的大小鸟、小小鸟还会发生什么事?幼儿自由发挥，用自己的语言进行完整表述。这样的课堂气氛很好。

中班语言《小鸟和牵牛花》教案

活动目标：

根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：

（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。

（2）利用挂图，学习理解新词——篱笆。

（3）培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

（4）培养幼儿的尝试精神。

重点难点。

是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。

准备：

为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。

幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

1、说教学设计。

（1）说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的'，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。

（2）说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。

2、说教学程序。

（1）开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。

谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？

提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。

提问：画上画的是什么？你还看到了什么？

你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）。

（2）、介绍牵牛花的生长特性。

蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。

（3）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容。

a、示范朗诵，掌握儿歌主要内容。

提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……）。

只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答）。

小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。

b、学习朗诵儿歌。

这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？

（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）。

采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。

c、联系巩固儿歌。

连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣。

（4）延伸部分，连锁调：小苗圃。

谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

（5）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。

活动反思：

首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟悉教案。其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会，增添了孩子学习的欲望。

接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好，特别是在翻出花朵时，开始时有几个孩子还在担心请我帮忙，经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。

最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓励幼儿自己动手，就算一开始折得不算漂亮也没关系，只要是自己的成果就行。

中班语言《小鸟和牵牛花》教案

在一棵很高很高的大树上，搭着一个鸟窝，里面住着一只小鸟。

小鸟每天飞到大树下边来，跟小花、小草一块玩，在草地上捉虫吃。

有一天，小鸟生病了。它孤单单地躲在窝里，心里很闷。小鸟想：“跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!”可是它飞不下去了，只好慢慢地从窝里伸出头来，对大树下边的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我生病了，不能下来找你，请你上来跟我玩一会儿好吗?”凤仙花听了，红着脸儿说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”

小鸟又对大树下面的小草说：“小草弟弟，我生病了，不能飞下来找你，请你上来跟我玩一会好吗?”小草听了，摇了摇头，说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩，叹了口气慢慢地把头缩回去，躺在窝里哭起来了。

大树下面的牵牛花听见了，就绕着大树用力往上爬。牵牛花爬呀，爬呀，爬到了鸟窝旁。

这时，小鸟已经睡着了。

牵牛花想让小鸟知道朋友来看它，就轻轻的吹起它的小喇叭来：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一会儿，小鸟醒了，它睁开眼一看，咦?牵牛花站在旁边吹喇叭呢。小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花看见小鸟的病好多了，就大声吹起喇叭来：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”

小鸟随着喇叭的声音在树枝上高兴地跳起舞来了。

中班语言《小鸟和牵牛花》教案

我所执教的中二班，孩子的春秋绝对来说有点偏小，入园时光是寒假后，小班的教导只接收了一半，就匆仓促升入了中班，因而一些基本常识控制不够丰盛。但幼儿广泛爱好听故事，与人不知鬼不觉中发展了语言能力。个别幼儿书面语抒发才能发展较好，大多数幼儿也能明白表达自己的意思，只是个别幼儿好奇心强，但不擅长表达或急于表白，课堂惯例欠佳。针对本班幼儿的这些情形跟本年纪段幼儿心理发展各方面的法则特点，我对教材作了必定的调剂。

二、说教材。

《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”高低句尾首蝉联，艰深押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可恨有趣，轻易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿供给了锤炼朗读的机遇，又丰硕了幼儿对牵牛花生长特点的认识教训。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。

1、活动目标：

根据本班幼儿情况和教材特点，我以为该活动应达到如下目标：

（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，意识牵牛花的生长特点。

（2）应用挂图，学习理解新词――篱笆。

（3）通过理解诵读儿歌，是幼儿取得快乐，增进幼儿活跃豁达性情的构成。

2、重点难点是领导幼儿懂得儿歌内容，并能从中得到快活，到达准确的背诵。

3、预备：为了较好的冲破难点重点，实现教学目的，也是依据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特色，我筹备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和竹篱的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处置，能够挪动，必要时再现出，以保障新颖性，有助于凝集幼儿的留神力。

幼儿老是对新鲜有变更的事物感兴趣，并且总是把四周的所有看作与自己一样的有性命，有情感。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相干的挂图也可有效的辅助幼儿理解记忆儿歌。

三、说教养设计。

1、说教法。单调的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，须要不断接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我决定采用普遍的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全部的谈话，调动每位幼儿的踊跃性，掌握每位幼儿的思维。

2、说学法。教学活动是一个由老师和幼儿同时参加的进程，完全的教学活动不仅有先生的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比拟活泼，课堂氛围掌握不好，就会走向凌乱，因此我决议采用群体问答于个别问答相联合的办法，促进幼儿学习。谜底明白的请幼儿集体回答，疏散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩展了幼儿介入面，另一方面也发展了幼儿的设想力和发明力。在训练强固的环节中，引诱幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激发幼儿兴致，保证教学活动的顺利实现。

3、说教学程序。

（1）开端部门：谈话导入，激发幼儿兴趣，察看挂图，初步感知画面内容。

谈话：今天老师给小友人带来了一幅难看的画，想看吗？

提出请求：宁静地，当真地看，把画记到头脑里。

发问：画上画的是什么？你还看到了什么？

你看到的牵牛花是在什么处所的？牵牛花为什么要爬到这些货色上呢？（随机介绍篱笆）。

（2）、先容牵牛花的成长特征。

蔓修长，软，不能本人竖立，必需环绕着别的物体往上爬。

（3）旁边局部，学习儿歌，理解儿歌内容。

a、示范朗诵，把握儿歌重要内容。

提问：当初晓得牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告知老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。

只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别答复）。

小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出起因。

b、学习朗诵儿歌。

这朵牵牛花既有趣，又可恶，咱们来学一下她的童谣好吗？

（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）。

采取各种方式熟习儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。

c、接洽坚固儿歌。

衔接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣。

（4）延长部分，连锁调：小苗圃。

谈话：这首儿歌读起来感到怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

（5）停止部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，休会其雷同的地方，即连锁调儿歌的特点。

中班语言《小鸟和牵牛花》教案

一、活动前的思考教材的分析：

这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。

幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

二、活动目标。

1、学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。

2、进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。

3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

三、活动准备。

1、图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。

2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。

3、幼儿用书：《大树和小鸟》。

四、活动过程：

（一）出示大小字样1、教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？

2、出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。

3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。

（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。

1、教师有感情地朗诵诗歌。

2、教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？

3、教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？

4、教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。

（三）教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

1．教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。等等。

（四）分角色学念诗歌。

1、教师将幼儿进行分组，一半念大树，一半念小鸟。

2、男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。

3、教师将幼儿进行分组比赛。

（六）仿编诗歌。

1、教师：高高的大树上还会住着谁呢？

五、活动延伸：

1、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。

2、游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？

六、活动反思：

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动。挖掘幼儿的创造潜能。

幼儿园看图讲述活动《送小鸟回家》中班语言教案精选

1、知道鸟巢的特点和功用。

2、引导幼儿尽量用密集的线条画出小鸟的巢。

3、体验成功带来的喜悦。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

幼儿已有鸟窝的知识。

1、各色油画棒、纸张。

2、各种鸟巢的图片，ppt、范画、音乐。

1、导入活动，激发幼儿兴趣。

幼：小燕子.

幼……。

(2)师：小朋友知道的真多，你们知道小鸟是住在哪里的吗?请一位小朋友来告诉我们。××小朋友你觉得小鸟是住在哪里的?(鼓励幼儿大胆的表述。)。

(3)师小结：小鸟是住在家里的，它们的家有个好听的名字叫做“鸟巢”。

2、出示ppt，让幼儿观察，了解鸟巢的结构。

(1)师：你们知不知道鸟巢是什么样子的啊?

幼儿自由的说。

师：小朋友说了很多种鸟巢，老师今天带来了几只鸟巢你想不想看一看啊?(出示课件)。

(2)教师提问，帮助幼儿观察鸟巢的结构。

师：你看到的鸟巢是什么样子的?

幼：自由表述。

师：小鸟的巢是一样的吗?哪里不一样?

3、讨论，帮助幼儿进一步了解鸟巢功用。

(1)师，咦?你们有没有发现鸟妈妈喜欢把鸟巢筑在大树的哪里啊?(给幼儿展示鸟巢在树顶的图片)。

幼：大树的最顶上。

师：鸟妈妈为了保护小鸟不被野猫吃掉，所以它就把鸟巢筑在了大树的最顶上。

(2)师：鸟巢还有什么用处啊?请小朋友和你的同伴说说。

幼儿自由讨论。

师：谁愿意讲讲你的想法啊?你认为鸟巢有什么用处?

幼：小鸟可以在鸟巢里睡觉。

幼：小鸟可以躲雨。

幼：小鸟飞累了可以在里面休息。

师总结：鸟巢是小鸟的家，暴风雨来的时候，小鸟可以在鸟巢躲避严寒，天热的时候，小鸟可以在鸟巢里抵御强烈的阳光，小鸟还可以在里面休息睡觉。

4、画鸟巢。

(1)师：鸟巢的作用可真大，可是有的小鸟是没有自己的鸟巢的，一到下雨它们浑身都被淋湿了，生病了，怎么办呢?(引导幼儿说出给小鸟画一个鸟巢)。

(2)教师说明绘画要求：

师：在画鸟巢的时候把鸟巢画的大一点，画的仔细点，让每个小鸟都有个温暖、舒适的家。

(3)幼儿绘画，教师指导根据幼儿的实际情况，引导个别能力强的幼儿画小鸟，画树枝。

5、同伴之间互相欣赏交流作品。

师：我们这下给鸟宝宝制作了这么多的鸟巢，它一定很高兴，我们一起到外面去送给它吧!

幼儿园中班语言活动《小鸟捡花瓣》教案

1.理解诗歌内容，感受诗歌表现的意境，体验小小鸟在秋天捡花瓣的愉快心情。

2.理解“缝”字的意思，知道更多衣服类型。

3.在熟悉诗歌内容结构的基础上，用捡几片什么花瓣儿，小小鸟要缝什么的句式尝试仿编诗歌。

4.愿意欣赏诗歌，感知诗歌语言的优美，风趣。

5.理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。

自制小红帽、黄手套、小红袄卡片各一张，各色彩纸做的花瓣，小鸟捡花瓣图片一张。

1.出示图片，引出诗歌。

t：“哦！是小鸟在捡花瓣。你们想不想知道小小鸟捡花瓣干什么呀？”

t：那老师给大家朗诵一首诗歌。请小朋友竖起小耳朵仔细听一听，然后你们就知道小小鸟为什么要捡花瓣了。这首诗歌的名字就叫做《小小鸟捡花瓣》。

2.教师朗诵，初步欣赏，理解诗歌的内容。

t：小朋友听清楚了吗？那老师要问小朋友一些问题：诗歌里说的是什么季节？秋天来了，秋风起了，花朵怎么了？有哪些花瓣落在落在地上了？小朋友如果你是花瓣，你们会怎么飘下来？（请幼儿表演花瓣飘落）。

t：（再朗诵一遍）现在你们知道小小鸟捡花瓣要干什么了吗？

3.单独朗诵后半段，同时用不同颜色和数量的花瓣和衣服卡片相对应。

4.t：小朋友你们知道缝是什么意思吗？小朋友当你的衣服裤子有地方坏了破了，妈妈是不是会用针线把它们重新补好啊。对，这个就可以说用针线缝。有些人也会用针线把一块布缝成一件新衣服。小小鸟就是把花瓣缝成了各种各样的衣物。（单独朗诵后半段，同时用不同颜色和数量的花瓣和衣服卡片相对应黏贴。）。

t：（让幼儿根据对应图片回答）小小鸟捡一片红花瓣儿，做成了什么？······。

5.引导幼儿根据图片一起朗诵诗歌两遍。

6.出示自制花瓣，鼓励幼儿大胆拼贴，并仿编诗歌。

t：“小小鸟还可以用花瓣做什么呢？我请几个小朋友上来用好听的诗句来说一说。”（鼓励幼儿大胆想象，仿编诗歌）。

7.幼儿朗诵仿编的新诗句。

结束语：秋天到了，小小鸟很开心因为它可以捡花瓣，小朋友也要开开心心的过秋天哦。好了，可以下课了。

秋天来了，秋风起了，

花枝儿摇摇，花瓣儿飘飘，

片片花瓣往下掉。

捡一片红花瓣儿，

小小鸟要缝一顶小红帽；

捡两片黄花瓣儿，

小小鸟要缝一双黄手套；

捡三片红花瓣儿，

小小鸟要缝一件小红袄。

在帮助幼儿理解诗歌内容的时候，我从秋天的景色着一入手突破，一片红花瓣变成一顶小红帽，两片黄花瓣变成一副黄手套，三片红花瓣变成一件红棉袄，孩子们对颜色做出的特别感兴趣。

但最后在诗歌创编的时候，孩子们虽然对小小鸟做出的东西很感兴趣，但却不能准确的进行创编，孩子们想出了很多东西，但却不能连贯的说出来。所以我采用画画的方式，把花瓣与他们的想法呈现在一起，更直观更有利于幼儿是创编与说。

幼儿园中班语言公开课教案《牵牛花》含反思

根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：

（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。

（2）利用挂图，学习理解新词——篱笆。

（3）培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

（4）培养幼儿的尝试精神。

是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。

为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。

幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

1、说教学设计。

（1）说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。

（2）说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。

2、说教学程序。

（1）开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。

谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？

提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。

提问：画上画的是什么？你还看到了什么？

你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）。

（2）、介绍牵牛花的生长特性。

蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。

（3）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容。

a、示范朗诵，掌握儿歌主要内容。

提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……）。

只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答）。

小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。

b、学习朗诵儿歌。

这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？

（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）。

采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。

c、联系巩固儿歌。

连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣。

（4）延伸部分，连锁调：小苗圃。

谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

（5）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。

首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟悉教案。其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会，增添了孩子学习的欲望。

接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好，特别是在翻出花朵时，开始时有几个孩子还在担心请我帮忙，经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。

最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓励幼儿自己动手，就算一开始折得不算漂亮也没关系，只要是自己的成果就行。

幼儿园中班小鸟学飞语言教案

中班语言《留住小鸟》活动教案【】

1、让幼儿倾听歌曲，熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲，唱准休止音。

2、用绘画的形式创编部分歌词，在创编活动中体验成功带来的快乐。

1、教具：小鸟胸饰；分别画有阳光、花朵的2张画；指挥棒。

2、学具：白纸；水彩笔。

1、师：今天老师有个问题来考考大家，这个问题是唱出来的，请你仔细听：“在哪里，有阳光？在哪里，有花香？”

2、师：“刚才老师提出了几个问题？问的是什么？（请幼儿复述并回答）。

3、教师在黑板上出示。

4、幼儿讨论：跟你的好朋友说一说“在哪里，有阳光？在哪里，有花香？”

（讨论结束后请几个幼儿讲述其答案）。

1、师：老师给每个小朋友准备了一张白纸，要请你把你的答案画下来。

谁来说一说一张纸怎么样才能画两幅画？（请幼儿自己想办法来说一说）。

2、幼儿绘画，教师在钢琴伴奏下范唱两遍。

3、请幼儿来介绍自己的画。

1、师（戴上小鸟的胸饰）：“现在由我来当小鸟，我要来选两幅画唱一唱。”

2、教师选出画，请幼儿作简单介绍。

3、教师将贴在黑板上的问号处，边唱歌曲边画图谱。

4、师：“谁知道中间的'符号表示什么意思？代表谁？（小鸟）。

小鸟飞累了在树枝上休息呢，所以看见这个符号你要注意停一停。（师示范唱休止音部分）。

5、幼儿自由练习休止音的唱法。

6、师：“我们一起来跟着小鸟的指挥，看着图谱来唱一唱。”（全体幼儿看指挥唱全曲）。

1、师：老师刚才还发现有几个小朋友也画得很好，我们把他们画的内容也来唱一唱。

2、请一个幼儿来当小鸟，当小指挥。（提醒幼儿注意指挥棒要按照上图谱的曲线走）。

3、幼儿指挥，全体演唱歌曲，提出要用好听的声音来唱全曲。

4、换几名幼儿指挥。（教师可以先从旁指挥，最后在幼儿的座位上扮演幼儿来隐形指挥。并逐步加深演唱要求）。

1、师：“小鸟们都学本领学的很认真，你们应该都累了吧！让我们一起飞到草地上去休息一下，找找阳光，闻闻花香吧！”

2、音乐声中教师带领幼儿作小鸟飞翔的样子出教室。

中班语言小鸟捡花瓣教案

1.学习诗歌，加深对汉字、小的认识。

2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。

3.体验树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的.语言能力。

5.通过阅读，理解故事情节。

1.图片一套(即一幅幅画有单图案的卡片。

2.幼儿在日常生活中已初步认识、小字样。

3.幼儿用书：《树和小鸟》。

(一)出示小字样。

1.教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢?

2.出示小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位客人和一位小客人呀。

3.教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢?一个叫树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《树和小鸟》。

(二)教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。

1.教师有感情地朗诵诗歌。

2.教师：这首诗歌里，树和小鸟都做了哪些事情呢?(幼儿讲到什么，就出示哪张图片。)。

3.教师：为什么树和小鸟快乐陶陶呢?

4.教师总结：树和小鸟相互助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。

(三)教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

1.教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：树--幼儿接念：高高。教师再念：住着--幼儿接念：小鸟。等等。

(四)分角色学念诗歌。

1.教师将幼儿进行分组,一半念树,一半念小鸟。

2.男孩女孩分组，男孩念树，女孩念小鸟。

3.教师将幼儿进行分组比赛。

(六)仿编诗歌。

教师：高高的树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)。

1.家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。

2.游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么?

中班语言《留住小鸟》活动教案

1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。

3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。

二活动准备：课件、小鸟图片。

三活动过程。

一导入。

1、出示小鸟图片，小朋友，看，这是谁呀？（小鸟）。

二欣赏诗歌。

1、教师念诗歌一遍，提问:你听见了吗？还有谁也喜欢它呀？（小狗，小猫，小兔）。

2、小动物们都很喜欢小鸟，想留住它，那它们会怎么做呢？带着这个问题我们再来欣赏一遍诗歌。

三分段欣赏诗歌，理解诗歌。

1、小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，它是怎么做的呀？（搭了一间漂亮的积木房子）怎么样的积木房子，用了一个什么动作（搭)，哇，多漂亮的积木房子呀？你们喜欢吗？我也很喜欢，那小鸟会喜欢吗？为什么不喜欢(没有自由），学习扑扇着。

2、睢，

小鸟会喜欢吗？为什么？)。

小鸟又是怎么说的呀？

4、

原来树才是鸟儿的家，那我们应该保护树，让小鸟有温暖的家，哎，小狗和小猪也明白了:树才是鸟儿的家，有树才能留住小鸟，瞧，他们拿着铁锹种树去啦！

四完整学念。

1、老师告诉你们哦，把这些图片连起来就成了一首好听的散文诗，题目就是。

2、老师看图片念诗歌。

3、好听吗？我们看着这些图片，把这首好听的诗歌说一说吧！

4、真好听呀，我还想听，你们能在念一遍吗？