我的地坛高二（模板24篇）

优秀作文是经过精心构思和反复润色的，它能够引起读者的共鸣和思考。优秀作文是语言的艺术，它能够通过文字塑造丰富多彩的想象空间。

我的高二作文

当时光匆匆忙忙的走过，我早已没有语言在去陈述那已老去的故事。

往日已变为一潭死水。圈圈涟漪圈出了心痛；灰暗的灯光映照出了些许思念。

为什么我不知道的秘密你却真的知道！

曾经以为没有路是过不去的，曾经以为没有冰雪会停留的，曾经以为所有的秘密都会永久的被我的稚气埋葬。

可是有条路，我不曾走过，一但走了可能就在也回不来了；可是有种温度，你不曾感受过，一但感受了温暖就不复存在了。—为什么我不知道的秘密你却真的知道！

无所畏惧的情感在一个成熟的季节里肆无忌惮。转身又是一个春秋，蓦然又是一个冬夏，离别的眼神看似留恋却坚定，无力的背影看似单薄却有力。

简单的话语却蕴藏了一个似你埋藏很久的秘密。

鼓励沉淀出繁华，等到落地，可能就不会再有那些梦境般的诗意，也不会流露出那些青涩的情感。

是谁，在繁华的背后偷偷的流泪；又是谁，在沧桑的面前轻轻的微笑。

写在脸上的笑容描绘出了一个我不知道的也不成知道秘密，但你却已藏了很久很久……

曾经有人说：没有亘古不变的爱恋，有人说：有千年不变的爱情神话。当我们看到无助的眼神与木然的面庞，沧桑却似掩盖不住的伤痛，散落在迷茫的眼前。

纵然心痛，可是我们到底该何去何从？

街道上，灰暗的灯光下，一切显得是那么的死寂。

走走停停成了最后的节奏，喧嚣的城市一下子变得寂静了许多，而行人却没有了力气再去挣扎了。

我的高二作文

我是“80后”中的一条蛇。

我的名字叫蛟，是父亲给后来我取的。我的名字原来叫文，是因为我说了我要成为蛟，父亲才给我改的名。

只有我的父母亲对我说“我的孩子会成为一条让任何蛇都羡慕、都崇拜的蛟龙。但是你要付出比别的蛇多出十倍、百倍的努力，你能做到吗？”

“我飞起来了，我飞起来了。”就在我要洛地的时候，金光一闪，我的蛇皮退去了，取代蛇皮的是一片片的鳞。我成蛟了。这一时刻我知道了，我全明白了。原来那一步是……我落泪了。

我的地坛高二作文

我第一读《我与地坛》，完全是搞不清楚它要讲些什么;可是在我第二次读的时候似乎渐渐体会到它在指引些什么;为了弄明白它的意味，我不厌其烦地读第三遍，结果理清了思绪，对其进行探索，我终于想通了。当然感触最大的并不是史铁生悲惨的身世，不公的命运，而是地坛引导他所感悟到的人生真谛。

因病瘫痪的史铁生想要寻死，后来因地坛的命运与其相似，经过一段时间的深思熟虑，对人生的看法实现了成功的过渡，积极的人生观战胜了消极颓废的思想，对生与死的问题释然了，明白到我们的出生不是由自己决定的一样，死亡也不该由我们自己来决定，有权决定这一切的是上帝——自然法则，我们的任务则是在法则允许的时限和条件下自然地生存，生命的自然进程就可带给个体和周围世界以和谐安宁。

只要活着，我们就能看到更多的;只要活着，我们就能听到更多的;只要活着，我们就能摸到更多的。对于随时都有可能死去的人来说，或许他们还有未完成的梦想，或许他们还有未解决的心愿，这个时候活着对他们来说是一件多么奢侈的事情，他们是多么希望可以看到明天的阳光。这本来是那么简单的事情，但是他们就快要死了，他们想要在人间多逗留一天，只是他们危在旦夕。所以我们应该庆幸我们还有时间活在世上，应该抛弃所有关于死的念头，应该在允许的时限和条件下自然地生存，这或许也是对死去的人的一种安慰。只要我们活着，那就是希望。

我的地坛高二作文

它在我的笔下注定是荒凉的。

春天是个万物复苏的季节，而我却不奢望可以从那里获得哪儿怕一线的生机。不堪的废墟布满了凌乱的杂草，那里阴暗、潮湿，污水随处可见，废落的石头被任意摆乱着他的躯体，垃圾肆无忌惮的在那生根发芽，直至把最后一片领土侵占。人们都反感那个地方所散发出令人窒息的气息，一缕一缕的自觉不自觉地让过路人感受到它的存在，尽管隔着一堵围墙。在它还不至于这幅潦倒的样子的时候，我曾与同伴去过那，那时候那里还有阳光、野花和自行车，人们提着买的菜从那经过，不文明的现象会有，吐个痰什么的，在当时来说似乎是无伤大雅的，我们翻过围墙在那里说笑、打闹，那是个安逸的下午，也是在我脑海中为数不多的几幕清新的形象。

后来它的附近成了一个工地，满天的'灰尘给它披上了一层白纱，朦胧却让人提不起诗意，钢筋、水泥，这些本不该出现的“杂物”出现了，一点点地侵蚀着那儿的绿色。从那以后那的环境越来越差，人们就把那里当做垃圾场，把生活垃圾肆意地倾倒在它的周围，时而能见到几只流浪猫在那里觅食，可怜的小猫，可那本不该是你的“地盘”阿，那里曾是人们回家的“小道”，是儿童们嬉戏玩耍的“小基地”。

现代工业文明冲刷下的城市注定是荒凉的，它打破了人与环境间最精致的平衡点，我们只为了财富而选择去牺牲一下我们认为是毫无价值的东西，到头来我们在这个物质充足、钱包鼓鼓的社会里，逐渐拉大了人与人之间的距离。儿时的玩伴终将离我们而去，要去创造自己的生活，而过往的美好又怎能奢望还能被记得、被怀念呢？那天我又经过了那里，我把车子停在了一旁，翻墙过去了，我静静坐在石头上享受那片废墟带给我的估计与落寞的感觉，这时我想起了史铁生，想起了他的地坛，放佛看到他在轮椅上闭眼浅唱那个时代的轻浮与繁华，他掏空自己的灵魂与地坛融为一体，“他不在地坛，地坛在他。”当物我已经两不分的时候，他是否也感受到了这个时代让人抓狂的孤寂，是否体会到了人情的冷暖。

我依然坐在石头上任感慨涌入我的脑海，我不断感概，眼前的景象让我彷徨与恐惧，尽管它曾给予我温暖的回忆，我紧紧闭上双眼，心随那个废墟荒凉了。

我的高二作文

时间，定格在20xx年。他刚刚升入初中，正就读于104班。此时，他正在描述一个真正的他。

从来都是一身浅色套装，不求时尚，不求潇洒，并不十分帅气的容貌，却藏匿着一颗睿智的心灵。他喜欢读书，也同样喜欢沉思，庄重而又不失幽默，这就是他。

深夜，他伏在窗前。夜空很幽深，好像一个巨大的未知的`宝库，以一种奇怪的莫名的引力吸引着他。他酷爱天文，时常为那幽暗的星空所痴迷，他渴望探究那未知的奥秘。这也是他。

清晨，淡淡的光辉射进来，用轻微的光明抚醒了他。他没有迟疑，起身拿起叠落枕边的书籍，记我的融了进去。他时而微笑，时而深思，时而痛苦，时而欢乐……时而感到有“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的雅致，时而感到有“满园残色秋英赏，秋风掠尽满地金”的悲凉……他化入了书中，这还是他。

日日，他常伏于桌前，为的是今后的成功。他对这个世界充满着希望，充满着期待！他坚信，他终将成长为一代伟人，他终将超越时代。在数次坎坷与磨砺之后，他终将成，他坚信。

傍晚，夕阳落下最后一抹光辉，一丝一缕，它虽然标志着今日的终结，但它也同时预示着明日的开始！

明日，他又要开始一次新的拼搏！他就是我——杜嘉暄。

我的高二作文

读书就像交朋友一样，不只是“开卷有益”，更是“开卷有趣”，打开一本书，就好像是认识一个朋友。能和和好朋友一起产生共鸣，一起畅游大千世界，最是让人满心欢喜的事。

知识改变命运，学生时代的我们，百分之六七十的知识都来源于课本，但我认为这仅仅是不够的，因此除了课本以外，我们都还要读一些有利于自己的课外书籍。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”，书能带给我们遨游世界的海洋，读好书更是其中的精华。如果说一部好书就是一部华丽的`乐曲，那么文字就是一个个跳跃的音符，让我在华丽优美的乐曲中翩翩起舞，在读书中找到快乐。

或许有些人认为，只要把书本读懂就好了，再考一个好成绩就行了。而我却不这样认为，因为知识是种子，能力是树枝，毅力是树干，分数是树叶，只有种子发芽，才能长成参天大树；树只有吸取丰富的营养，才能长出茂盛的树叶没有种子，没有营养，又怎能长成参天大树呢？分数固然重要，但是知识更加的重要，知识并不是与生俱来的，想要获得丰富的知识，就让我们去读书，去看书。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，读书是苦中交融的，苦中作乐，只要我们坚持不懈地读书，任何困难都会迎刃而解的。读书就像一架钢琴，白键是快乐，黑键是悲伤，而只有黑白键的合奏才能弹出美妙的音乐。勇于承担风雨，扛过去，就是晴天。

读书可以增长知识，开阔视野，更能交到好朋友。或许我们每天收获知识，只有一点点，日积月累，我们的知识将会如同夜空中闪闪发光的星星一样，无穷无尽。水再浑浊，只要长久沉积，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。

人生是一场漫长的马拉松，有些人笑在开始，有些人却赢在最后。读书亦是如此。任何事情，只要我们尽心去做，在短暂的人生旅途中，总会派上用处。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，其中的奥妙在等待着我们去发现，去探索。

我的高二作文

我的母亲是一个很平凡的人，但她教会了我很多事情。

小时候，我曾经和同学一起出去玩，别的同学都拿了很多钱，我也想要，又怕妈妈说我，我就偷偷地拿了钱，没跟妈妈说。有一天妈妈突然发现钱少了，就问爸爸“你拿钱了吗？”“我没拿。“爸爸说。妈妈就转向我说：“你拿没拿？”我弱弱地说“没有。”不会撒谎的我一眼就被母亲识破。妈妈二话没说，就朝着我的屁股打去，一边打一边问我：“还敢不敢了？”我边受着惩罚，边哭着讨饶“妈，我不敢了，我再也不偷拿钱了。”那一刻，我的母亲就是严父。

有一年的冬天，由于我走得太着急了，只拿了保温桶，忘记了拿勺子，到学校时我才想起来，但是已经晚了。中午吃饭时，我正发愁不知怎么办，这时教室门口出现一个头发凌乱的人，是母亲。

因走得急，妈妈的头发被风吹得乱七八糟，头上还顶着几片雪花。她快速把勺子递给我，让我好好吃饭，叮嘱完后她就离开了。小小的勺子在我手中握着，可我却觉得它沉甸甸的，因为我知道它装载着母亲对我的爱。那一刻，我的母亲就是慈母。

还有一次，母亲带我去买衣服，回家的路上我意外发现那个卖衣服的阿姨多给了一条。我跟母亲说后，母亲二话没说掉头就往回走，我不乐意了，说：“多给了就留着吧！不要白不要，再说了她们也不差这些钱啊！”母亲边拉着我走，边对我大声地说：“那你留着这条裤子你穿着不觉得愧疚吗？心里能过得踏实吗？如果每个人都像你一样贪小便宜，那世界还不乱套了……”训着训着到地方了，当我们把多的那条裤子还给阿姨的时候，她笑容满面，握着妈妈的手，嘴上一直说着谢谢。那时我才知道做一个正义的人是多么的重要。那一刻，我的母亲就是我的导师。

如果有一天我变得懂事了，做事严谨了，变得正义了，我一定要感谢一个人，那就是我的母亲！

我的高二作文

星星因为有了夜幕的陪伴而闪焕；花朵因为有了绿叶的陪伴而耀人；而我的青春，因为有了您的陪伴才放出光彩。

三尺讲台度春秋。您在这讲台上陪伴我们度过了太多的日子，教室前的黑板是您灵感的集中体现。一个个难记的数学符号，一个个绕口的数学公式，在您的口中，都化作了一首首动人的歌，让我们在这欢笑声中度过每一堂数学课。

“静能春风化雨，动能点石成金。”您付出的辛劳与我们的成绩是成正比的。有一次，学校召开紧急会议，刚进入教室的您不得不（离开）前去开会。临行前还细细把事项嘱托给班长。在班长的有序带领下，我们先开始上一部分课。突然，门“呯”的一声开了，卷入了丝丝冷风，门口出现了您的身影。您快步走上讲台，大口大口的喘着粗气，我知道，您一定是冒着雪，顶着风跑回来的，发上的雪来不及拭摸，额角的汗来不及抹去，您就这样，继续给我们上着这一节未完的课。

“随风潜入夜，润物细无声。”您能使一节枯燥无味的数学课变成一台引人注意的舞台秀，这正是因为您那积极向上的性格。您的这一性格也无声无息地传给了班上的每一位同学。我们一改以往的沉默氛围，在数学课上活力四射。无论是课上还是课下，您一直伴随着我们。下课后，讲台上的狭小空间是我们与您的交流场地，我们拿着卷子问，您拿着笔给我们讲。就这样，我们相伴在课堂，相约在课下。

还记得平安夜那一天，您的桌子上堆满了包扎艳丽的苹果。而您不以此为骄傲，反而告诉我们要朴实。您不仅传授给我们知识，还教与我们为人处事的道理。

忘不了课堂上我们的欢声笑语，忘不了考试后您的谆谆教诲，忘不了在分离时您送给我们的话语。

尽管身不在一班，但心在一处。偶尔见面打一招呼与问侯，回想起过往的时光，仿佛您仍然时常在我身边，陪伴我。而我将会把您放在心中，化作一股力量，去探访前方未知的道路，而我的青春，必将在您的陪伴中发出炫的光芒。

我的高二作文

说到心愿，我就会十分难受，而别人听了也许会哈哈大笑——因为我的心愿就是“不上辅导班”。我猜你们一定想知道为什么?原因有两个：一是上辅导班太辛苦了，二是辅导班也没有什么乐趣。

这不，又是一个周末，我早上也不能睡个懒觉，还得准备上上午的辅导班，连续上3个半小时。在上课的时候，我不自觉地打着哈欠。下课后，我回到家里草草吃过午饭，也来不及午休，就得整理好学习用品，准备上下午的辅导班了，要连续上4个小时呢。一想到这些，我就不禁想叹口气：唉，这么热的天，还要给我报补习班，我像其他同学一样在家里睡个懒觉、吹吹空调多舒服啊!爸妈真是一点儿也不考虑我的感受。

辅导班本身也没有什么乐趣。我觉得老师很厉害，说话不够温柔，上课中也没有什么小礼物来激励同学，每天留的作业也很多，我写完经常就到深夜了。

唉，写到这里，我发现自己“不上辅导班”的念头慢慢改变了。是啊，转念又想，爸妈这也都是为了我好啊!俗话说，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。虽然现在使很辛苦，但是一定会有回报的。我一天天长大了，不可能像幼儿园小朋友一样每天盼着礼物啊。再说了，老师严厉一些，也是希望我们刻苦、出成绩。

老师如果能讲课更轻松一些，上课还有小礼物，那就更好了。尽管很累，但是为了得到奖励，不管天气好不好，我都要按时去上课。这是孩子的天性吧。

如果每个辅导班都很有意思很有趣的话，我一定会坚持上下去，永不退缩。

——这就是我的心愿，希望能实现吧!

我的地坛高二作文

《我与地坛》饱含作者对人生感悟，对亲情讴歌，这地坛只是一个载体，而文章本质却是一个绝望人寻求希望过程，以及对母亲思念。

史铁生在二十一岁时双腿瘫痪，就在这年少轻狂之时丢失自己双腿，对一个年轻生命来说如雷轰顶。在这本书中他说过“曾一连几个小时专心致志地想关于死事情”还有他自己也说“职业是生病，业余在写作”可他就是在这种情况下，拒绝死亡选择生活。是他母亲爱给他力量，点燃他生渴望，还有书中写到中年夫妇，热爱唱歌小伙子，中年女工程师，长跑运动员，漂亮却智障小姑娘……他们都给作者无数感动。

许多人面对着突如其来打击不知所措，甚至绝望，扼杀自己生命，而史铁生他投身于写作用残缺身体，说出最为健全而丰满思想。看到史铁生，我便想到许多身残志坚人。约翰库缇斯，他天生残疾，但他却热爱生命，用他那清晰头脑，很好幽默感告诉世界生命坚强，告诉世界生命自尊、自信和自立。还有海伦。凯勒，贝多芬，斯蒂芬。霍金……都是大家熟识伟人。我们不能做到他们那般坚强，但我们可以向他们学习，他们不惧怕病魔，我们便不畏惧辛苦。我们没有他们那般觉悟，但我们需要做我们可以却偷懒做一些小事。

作者其中一句话引人深思“自己是世上最不幸一个，不知道儿子不幸在母亲那儿总是要加倍”不禁让我想到《背影》中朱自清父亲为给儿子买橘子，虽然只是短短几个字却写出父母对儿女疼惜。这又让我想到我父母，我爸爸妈妈虽然没有过其他父母舍身救儿女经历，但我看得出，每天夜里爸爸就从睡梦中醒来为我掖被子他眼神中有一股柔情。妈妈不是什么家庭主妇，她不能为我料理好一切，但她经常为我找些老师，辅导我学习，她一通又一通电话，接受长时间辐射都是为我。史铁生天天在轮椅上过着，他母亲为他不再受到伤害，便让“跳”“跑”等字眼在嘴里消失。这一点小小细节，正常人注意不到，这一种默默伟大母爱。更让人感动。

史铁生文章让人学会感恩，学会坚强，学会正视。也让我们进行一次对心灵搜索和对生命诘问，对生命意义又加深理解。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

我的高二作文

零星的叶片已近变成一片一片的的青绿，春天终于来了。

我经历了一个可怕的冬天，成绩一在的下滑，使班长这个称号变得暗灰。

那段时间，我失去了信心。不久以后，我不再是班长了，连班主任交给我的课代表我也辞去了。那些曾经要好的虚伪的朋友在我最最失落的时候都离我而去了，我就像是无法登陆海滩的木船，永远不可能再触摸到海边那贝壳般美丽的荣誉了。

当阴影被风吹奏的时候，当蔷薇开花的时候，同样的一个春天。他的出现，让我觉得还有一些曼妙的歌声萦绕在我的耳畔。他喜欢唱歌，他喜欢蔷薇花，他也喜欢默默地替别人排解忧伤。

他总是在柠檬色的阳光照到课桌的时候，很帅地走进教室，让人感觉到年少的轻狂。他坐在我的旁边，整天到晚几乎是一言不发，但是他说的每一句话都是那么富有哲理，就像是苏格拉底的箴言。

我永远都不会忘记他的那句话：“蔷薇花在掉落时都显现不出忧伤，你还会吗？”那时，我们已经是十分要好了。我们会一起坐在茶糜下倾听蔷薇花的开放，还有那蛙叫，和他在一起的时候，我可以把心里的烦恼一次性的全抛给他，然后那颗被寂寞，被忧愁缠绕的心就得到了释放。

就像，他会唱周杰伦的歌给我听，“你发如雪，凄美了离别……”

但是，当我变得开朗的时候也是他离开的时候。

我们在蔷薇天中相遇，又要在蔷薇天中离开。我永远都不会忘记我有过这么一个同桌，同样，我也不会忘记那片蔷薇花。那片蔷薇花已经映入我的脑海，那是一片绽放自信、充实自我的花海，而他，就是引领我走进花海的使者。

忧伤——在蔷薇天里算不了什么。

忧伤——可以被那片蔷薇天晾晒得蒸腾，最终化作带有清香的空气。

我的高二作文

说起篮球，一开始我并不喜欢——因为我觉得他们在操场上跑来跑去，只不过是为了抢夺一个球，然后把球扔到篮筐里去罢了。所以，那时候的我，真心觉得篮球就是一项很无聊且无趣的运动。

但是在家里，却有一个篮球迷，这个人就是我爸，我们家的“权威”。他每天晚上都要在电视前“狂热”一会儿，所以有时候，我看不了自己想看的节目，只好也跟着无奈地看上一小会儿。

没想到，几次下来，我便被电视里的飞人征服了，完全被他们震撼住了。您看那24号球员“科比”，又再一次的扣上了篮球，一次次空心入网，掌声四起，令我激动万分，我的眼球被吸引住了，也渐渐喜欢上了篮球。

到了球场，我拿起篮球就是往上面投，结果却打到脸了，同学们就说我姿势不对，他就开始教我了，被教的时候，我总是在想，我以后不会被人教的，我一定会打的比别人更好，这就是我的酸。

后来我的技术越来越有进步，头上的汗越来越多，我时不时的用袖子擦一下汗，可是一跳起来汗就滴到眼睛里，眼睛好像着了火一样，就像被大火烧了。火辣辣的，我只好停下来。这就是我的苦和辣。每一次进球，那“刷刷”的声音，都让我很有成就感。每一次进球，都会让我进步，这就是我的甜。

如果你问我打篮球的好处，那是说上三天三夜也说不完的。简单地说，打篮球不但可以愉悦身心，还可以增强体质。此外，打篮球还可以锻炼人的意志，帮助人获得一种乐观的精神态度，永远积极向上，青春飞扬。而且，打篮球不是一个人的运动，需要身体对抗，需要敢于挑战，它更需要团队合作，因为在球场上良好的球德可以让你交到好多朋友，成为一个豁达的人。

这就是我看篮球的好处和魅力。

高二语文《我与地坛》教学设计

史铁生是个非常了不起的人物，在想通了好好活下去以后，他把自己对未来的理想寄托在文学上面，请看他的辉煌成绩：

史铁生(1951年1月4日—12月31日)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

11月，短篇小说《老屋小记》获得《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖，作品风格清新，温馨，富有哲理和幽默感，在表现方法上追求现实主义和象征手法的结合，在真实反映生活的基础上注意吸收现代小说的表现技巧，从成名作《我的遥远的清平湾》到《插队的故事》，作品从内容到形式技巧都显出异乎寻常平淡而拙朴，属意蕴深沉的“散文化”作品。

史铁生著有短篇小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》散文《我与地坛》、《病隙笔记》;长篇小说《务虚笔记》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。

史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

我的高二作文

小学时，放学回家，看着别人骑着单车飞驰，我却走着回家，不免有一种不快的感觉，于是，我终于向妈妈开口了，我想要一辆单车，我妈当然也不会轻易的给我，当然是要我为家里做“苦力”，从那以后我就洗碗、端水、盛饭……没有我不做的，那时，还很小，心里也只有心中的那辆单车，整天看着我的“小帐本”上的那一毛，两毛到一块、二块，心中就觉得满足了，我清楚的记得我二百零三天的话，第二百零四天上午我爸带我去买了单车，虽然我不知道价格是多少，但当时的你欣喜之将这一切都冲淡了，我那时获得了人生的第一个梦想的实现，直到现在在我心中的还有那一份喜悦。

初中时，貌似是受环境的影响，又好像是某人的影响，我迷上了网络，没办法零花钱又存不下来，网吧有时还要搞检查，让我很是不快，这不快的感觉，让我回想起了买单车，但刷碗洗盘子那就不是一会能买到的事了，于是我在我爸的手下打了一份“小工”一到寒暑假，我闲来无事，也就跑到乡下去送送报纸，或者帮我爸接邮车，跑跑腿，我爸说不干了六个月就是一台电脑加宽带费，可是我干了三年寒暑假，唉，我被坑了，直到考起临湘二中才拿到电脑，不过如果开始就买了电脑估计我也考不起这学校了。

而以前的童时的梦，只能深深的藏在我脑海中销声匿迹。

高二语文《我与地坛》教学设计

曾雪梅。

沈阳市二十一中学。

教学目的：

一、抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。

二、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。

三、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成珍惜自己眼前的拥有,学习体谅父母进而宽容待人的健康生活观。

教学重点：地坛和母亲对我生命求索的启示，我、地坛、母亲三者之间的关系。

教学难点：作者对生命的感悟和对“生与死”的思索。

教学步骤：

一、设置情境，激情导入(放映背景音乐)。

二、抓住关键，整体把握。

问：本文标题是《我与地坛》，但是作者仅仅是写了我和地坛吗？还写了母亲。

现在请同学们迅速找出第一句能把“我”、“地坛”、“母亲”三者联系在一起的句子。

答：在第八自然段“当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”。

1、问：他是“跑”到地坛去的吗？不是。那又是如何去的？他怎么了？（用课文的原句来回答）。

“我摇着轮椅进入园中”，“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。

2、问：“独自”跑到地坛去。为什么“独自”去？那是一种什么样的心境？找出课文的句子来分析。

“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。”写出了作者那时的孤独、颓废忧郁、痛苦自伤的心境。

3、问：“总是”到地坛去。为什么“总是”到地坛去？（用课文原句来回答）。

“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”作者到那里去是为了逃避，像个遇到伤害的鸵鸟一样想把自己藏起来。

4、问：那么地坛的有什么特点让作者如此眷恋？

5、问：哪些地方体现了地坛这一景物特点的？

明确：第2、3、5自然段。

同学找出写“荒芜”的句子。并简要分析此处作者的语言。

剥蚀了浮夸的琉璃淡褪了炫耀的朱红。

坍圮了一段段高墙散落了玉砌雕栏。

四周的老柏树，到处的野草荒藤（幻灯片展示）。

同学找出写“不衰败”的句子；稍分析此处景物的特点。

老柏树愈见苍幽野草荒藤自在坦荡。

蜂儿、蚂蚁、瓢虫自得其乐。

蝉蜕、露水、草木各显其美（幻灯片展示）。

7、这些景物给了作者什么启示？

启示：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的'事，死是一个必然会降临的节日。

即生是一个不可辩驳的问题；死是一件不必急于求成的事。

8、这个启示使作者的命运起到了什么样的变化？

“我安心多了，眼前的一切变得不再那么可怕”。决定面对所遭遇的苦难打击，不再逃避、颓废和自伤，就是他“决定”活下来了。

9、听这一段景物描写的录音，思考此段描写对作者思考“怎样活”的问题有何作用？

石门中的落日将地上的坎坷映照得灿烂。

一群雨燕把天地都叫喊得苍凉。

冬天雪地上孩子的脚印总让人猜想。

苍黑的古柏没日没夜地镇静地站在那儿。

草木和泥土的一阵阵灼烈而清纯的气味。

落叶或飘摇歌舞或坦然安卧。

满园中播散着的熨帖而微苦的味道。（幻灯片）。

――或永恒或坦然面对或勇敢抗争。

我的高二作文

我眼中的世界当我面对着浩瀚无边的大海，我就觉得自己是多么的渺小，更不要说当我面对着世界是何等的心情，但随着我年龄的增长，我忽然觉得世界的不同。

以前的我只是一个幼小无知的孩子，每当我跟随着爸爸妈妈一起去旅游时，就觉得中国是一个十分美丽，十分壮观，也是十分的大的国家，而世界上最大的国家并不是中国，而是俄罗斯，我就开始幻想世界到底有多大。我想世界是一个壮观的，美丽的，雄伟的……，但当时的我就觉得世界是美丽的，因为我们生活在这个世界里，所以世界一定是美丽的，但渐渐长大的我就开始改变了幻想。

现在的我是一个初中的学生了，而我却没有忘记对世界的渴望以及幻想，可是现在的世界给我的印象就是恐怖。今年发生了一起十分严重的事故，这个事故发生在离我们中国并不远的伦敦，作为世界上的一分子，我们能过眼睁睁的看着他们受伤害吗。这个事故是一些xx在人们乘的公交车上引发了连环爆炸事故。伤亡人数可想而知。现在的世界是多么的恐怖啊。连乘交通工具都有可能伤亡，这都是因为谁，还不是我们人类。原来纯朴善良的人们，怎么会变成如此可怕。我们还能够原谅我们人类吗？一定不能。现在的我眼中的世界是一个可怕的世界。

未来的我一定是一个成人，我想未来的世界不能再是恐怖的了，不能再让我们的人类受到一丝伤害，将来的世界还是一个美丽的世界，我们人类手拉着手，不会伤害别人。即使是陌生人我们都不会顾忌他是坏人还是好人，我们只会给对方多一点的微笑。将来的世界希望我们不会再出现杀人、抢劫、偷窃，将来的世界人们一定遵守着自己国家的法律，不再侵害自己身边的人。将来的世界是善良的。

世界不变，而我们对世界的看法改变了，而我们的看法的改变全是我们自己造成的，应该由我们自己去回归它。世界永远都是美好的，我们应该爱护自己的世界。

高二语文《我与地坛》教学设计

1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。

2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。

3、品味文章深沉绵密的语言特色。

教学重点。

体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。

教学难点。

咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。

课时安排。

2课时。

教学步骤。

一、导入新课。

贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力，《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。

历史上象贝多芬这样勇敢与厄运抗争的人很多，今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一个。

二、品读探究。

（一）品析第一部分：我与地坛的故事。

“这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”

作者认为自己和地坛之间有“缘分”，有“宿命的味道”，如何理解他和地坛之间的关系？

1、“我”是在什么情况下来到古园的？

明确：在我活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿，找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了地时候。

2、“最狂妄年龄”指什么？

明确：“最狂妄年龄”指对未来充满自信，满怀幻想，对幸福充满渴望的年龄。

4、“我一下子理解了它的意图”，这“意图”指什么？

明确：生命的暗示。

明确：荒芜但并不衰败。三处。（第一处第3段，第二处第5段，第三处第7段）。

这显然也给了作者以启示，为了逃避来到这园子的作者是真真实实感受到了生命的涌动的。

6、课文中象这样蕴涵着对生命理解的景物描写还有什么地方？如何理解？

明确：文中的“六个譬如”。语言特点：新鲜、奇崛而别致。

7、阅读课文第1自然段与第5自然段第一句话，说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？

地坛：“我……提到过一座废弃的古园……荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。”

作者：“我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……”

地坛：被人遗弃；作者：被社会遗弃。同病相怜。

8、作者对生与死的新的看法是什么？

明确：“一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”

过渡衔接：也就是人总归要死的，有生之年是有限的，我们应该诊视生命，顽强生活。生命感悟：死是必然会降临的节日，顽强的活着是一种幸福。

面对苦难，顽强地活下去的例子，在生活中举不胜举。

（二）品析第二部分：我与母亲的故事。

1、文中的母亲是一位什么样的母亲？

明确：她是一位疼爱儿子，而且能够理解儿子的母亲；她是一位注定活得最苦的母亲；她又是一位聪慧和意志坚忍的母亲。

2、文中写了母亲哪些行动？

明确：“我”上地坛，母亲“送”；“我”在地坛，母亲“忧”、“找”。“送”、“忧”、“找”，写尽母亲的悲苦与操劳。

明确：并不是直接表现，而是通过自己心灵的对话，自问自思从我理解母亲对我的爱展开。反复写表明对母亲的深深的歉意，自己痛彻心肺的悔恨与永远无法弥补的遗憾。

明确：母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让我明白了生存的意义，生存的价值，也让我在逆境中更坚强。

5、母亲伴随着作者对生命思考，母亲给了我怎样的生存启示？

明确：这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

这句形象地表现了母亲在我生命中的重要性——在我的每一寸进步中都凝聚着母亲的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母亲的心。母亲的关爱像一颗会发芽的种子，不知不觉它就埋下了土地，然后潜滋暗长。直到有一天，成熟了的心灵才突然发现，母亲的爱原来已经长成了一棵苍翠的松柏，一直为我遮风挡雨。我在此时的顿悟与这一部分的首段现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。遥相呼应，完成了作者对母爱的诠释。

母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让我明白了生存的意义，生存的价值，也让我在逆境中更坚强。

三、小结升华。

第一部分写我与地坛的故事，第二部分写了在地坛这个大背景下，我与母亲的故事；地坛是史铁生获得生存信念的地方，也是他感受母爱最深的地方。这两部分从内容是紧密联系的。文章结尾说：“这园中不单是处处有过我的车辙，有过我的车辙的地方也有过母亲的脚印。”这告诉我们：母亲与地坛已经合二为一了，是融为一体的。从主题思想上看，两部分也是浑然一体的。地坛使我平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使我看到了生存的意义，解决了怎样活的问题。

从总体上看，一、二部分作者所写的对象的特点如下：

四、布置作业。

2、读完《我与地坛》原文后试回答：经常来地坛的都有哪些人，他们为什么来地坛？

高二语文《我与地坛》教学设计

教学目标：

1、知识与能力。

捕捉景物描写和人物描写中的启悟点、动情点；探究作品的精髓。

2、过程与方法。

探究情景关系，理解作者对生命的感悟；点评精彩描写，品味作者沉静、绵密、抒情的语言。

3、情感态度与价值观。

明确生命的意义，感受深沉的母爱。

教学重点难点。

地坛、母亲给我生命的启示。

教学方法。

讨论，领悟、鉴赏。

课时安排。

一课时。

教学过程。

一、导入新课。

贝多芬“扼住命运的喉咙”，双耳失聪后奏响了人生的最强音，海伦·凯勒生活在黑暗无声的世界里，凭顽强的毅力演绎了《我的故事》，张海迪坐在轮椅上，用精湛的医术为他人减轻痛苦，今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是这样的一位勇敢的和命运抗争的典型例子。世界上跑得最快的人，美国著名短跑运动员卡尔·刘易斯和他会见时曾说，你是真正的强者，你比我强大。

作者曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”这是对他作品最好的注释。让我们一起进入课文，感受作者的心，获得我们自己的体会。

二、课文研读。

（一）、阅读全文，感知文章内容，概括前后两部分要点，理清文章的思路。

明确：一、我与地坛—————写古园风景、我的思绪。

二、我与母亲—————写对母亲的追思，对母亲生命的理解。

（二）研读第一部分。

1、提问：第一部分有几处关于地坛的景物描写？它们各有什么特点？

明确：三处。第一处特点是破败、荒芜、古旧。第二、三处特点是宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动，地坛“荒芜但并不衰败”。

2、文中地坛的景物描写，折射出作者当时怎样的心态？

明确：史铁生在二十岁时下不幸瘫痪，痛苦万分，他在一段时间里精神几乎崩溃。正是在这不寻常的心境中史铁生来到地坛。地坛由此而成了作者生命的组成部分，作者在几处景物描写中深情地抒发了这种人与对象物我不分的情境，如诗如歌，专情、美丽、伤感而又带禅意。对四季的不同感受喻含对生命的不同的理解，而这不同的理解又一一与园中的景物相应。

我为什么喜欢并经常去地坛？

明确：在人口密集的喧嚣的大城市，有这宁静的世外桃源般的地坛，正是作者当时需要的环境，它为作者提供了特定的情绪背景，“在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考”。

3、提问：作者是怎样将“我”与“地坛”联系起来的？

明确：

地坛————我。

荒芜冷落————失魂落魄。

并不衰败—————珍爱生命。

一座废弃的古园————一个残废的青年。

肆意雕琢————双腿残废。

有些东西不能改变————精神不便。

地坛与我，心理相符————由繁盛到废弃；情景相宜————残损中有生机；气氛适宜———宁静、古老，适于思考。“这古园仿佛就是为了等我而历尽沧桑，在那儿等待了四百多年”。在作者的心中，我与地坛是有缘分的，古园和他是息息相通的，古园能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示，可以说，自他残疾以后再来到这里，古园就成了他生命的一部分。荒园的破败烘托了落魄颓唐的精神状态和悲苦的命运，野草荒藤的茂盛，自在坦荡却让“我”感到万物盛衰皆自然。地坛就像一位饱经沧桑的老人接纳了我。荒芜不衰败，生命永恒。

4、十五年来史铁生思考的问题究竟有哪些？

明确：第一，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束了？是不是就此一死了之？

第二，我为什么要出生？

第三，我应当怎样生活？这是作者思考的“心魂”。

5、作者思考的结果如何？引用文中的话来回答。

明确：第一个问题，作者思考了，终于领悟到“死是一种不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”。就是说，对于死，应该顺其自然。

第二个问题的感悟是，“一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。”也就是说，“我为什么出生”，这是一个无须思考的问题。

第三个问题，也是文章的核心问题，“我应该怎样去活？”以一种什么样的精神状态活下去？怎样面对命运的冷酷、残忍、不公。

对于这个问题，第一部分作者没有给我们清晰的解答，而是通过景物的描写，达到托物言志的目的。比如，地坛荒芜但并不衰败。小生命活跃其间。夕照的灿烂，雨燕的高歌，孩子的脚印，苍黑的古柏，暴雨中草木泥土的气味等等，让我们感受到作者对生命的热爱和人生应该有所作为的信念。

地坛是作者的人生上的导师。他用自己的历经沧桑，荒芜并不衰败来开导作者，提高作者对生命意义的理解。

我的高二作文

在这个寒冷的世界里，有那么多的伤害，有那么的痛苦，有那么多不愿意回忆起的往事。这个世界，那么残忍，那么肮脏。原来的那个孩子我已经找不到了。或许是这个世界的浮华将她一点一点的吞噬了吧。原来的她会神经质地记住她的那句誓言。可现在的她固执的认为自己守好了那句誓言，却还是狠狠的伤害了那么多爱他的人和心。

我不知道是自己把自己包围起来或是别的什么原因，只是我害怕受伤，害怕那一切都只是泡影，可望而不可即。于是，我学会了在厚厚的伪装下生活，不随意让别人看到我的脆弱，不让别人随意闯进我的活。我并不想为自己辩解什么，因为有时连自己都不知道在做什么。原本唾手可得的东西，却被自己硬生生的拒之门外。到最后还是一个人在伤心，也许在以后的生活里，还可以回忆起我的那些过去。可那些剪也剪不断的回忆，还有谁会在意？我天真的认为自己会忘记，还以为那些痛和泪会转眼间散去。也许是我错的太离谱，错的太过火，这个陌生的我，可笑的我，可恨的我，可怜的我，我真的不认识了。

说实话，我从未这么迷茫过，从未这么颓废过，从未这么疲倦过。我讨厌这样的自己。他们都说，面具戴久了，就拿不下来了。我无力去改变些什么。所以，只能这么过下去了，这么颓废下。

我哭过，喊过，释放过，却最终也找不到过去的自己了。我开始害怕，开始恐惧了。于是，我要崛起，要努力，要找回以前的那个不服输的自己。

陌生的我，亦或是熟悉的我，我都不在乎，在乎的只是还会不会重生。

我的高二作文

社我的父亲，他是一个地道的农民，古铜色的肤色，很瘦小，在我的眼里，他是一个脾气暴躁却为了这个家操碎了心从不说累的男人.

说真的，小时候，真的很讨厌他，真的很讨厌他，看到他就像老鼠看到猫一样避之不及。甚至认为他不是我的父亲，一看到他，我两准会吵架。一些鸡毛蒜皮的小事都足够引起我和我父亲之间之间的“世界大战”。

我改变对他的看法是在初三那年中考前几天，我闯祸了，那天，我闲着无聊，便跑到网吧去上网，结果，不知道怎么得罪了几个“社会青年”，然后说要打我，我便把同学叫来了，然后，我同学走过来对我说怎么了，那几个人上来就对我同学捅了一刀，我便马上报警了，我以为这下完了，父亲知道肯定我没好果子吃，后来父亲来到了派出所，看到我说:说了多少次，不要去网吧，不要去网吧，就是不听，出事了吧，看我回家怎么收拾你。父亲去帮我同学交了医药费，把我领回去了，我以为会打我，没想到只是教育我以后不要去网吧了，要我好好读书之类的话，从那以后，我就基本告别了网吧。

他就是这样一个人，为了家默默付出，毫无怨言，当自己的孩子闯祸时没有打骂，而是言语教育。

时光流逝，我转眼就要长成一个18成年的小伙子了，而父亲正在慢慢的变老。

我的高二作文

我，一张似圆盘的小脸蛋，白里透红，眼睛大大的，水灵灵的像两颗晶莹剔透的小葡萄，而且还是双眼皮，睫毛长长的很好看。前面的刘海儿像窗帘一样遮住了我的“柳叶眉”，看起来十分的文静，可实际上我很活泼。我的鼻子是高鼻梁，小小的很玲珑可爱。我的小嘴同样小巧，红红的像小樱桃，我的小嘴很甜，总爱说别人爱听的。

我还是一个“小书迷”，不管什么书，我都爱看。一次我夜晚坐在床上看书，不管妈妈怎么说，我都不肯把书合上，最后妈妈只好说：“明天，别起不来床迟到了。”无奈，我只好恋恋不舍的放下书，又插上书签，才睡觉了。

我不仅是一个“小书迷”，其实，我琴棋书画样样精通呢，我学的琴是古筝，每次一弹《高山流水》这首曲子，像高山就在眼前，流水声有急有缓，妈妈说我是“曲子练万遍，下指如有神”。棋，我会x子棋，飞行棋。我和朋友下x子棋，我赢了很多次，我很开心。书法，我写的很好，几次参加学校举办的书法比赛，我都获得了一等奖，为班级争光。我画画水平也不低，我还参加过画画比赛，也获得了第一名，我同样很自豪！

在学习方面，我很用功，自觉主动去学习，每天到家的第一件事就是完成作业，预习新课，在大考经常得前三名，我十分开心。

在体育方面，我就差远了，每次跑半圈我就直喊累！跳绳原来一个也跳不起来，但是我不服输，天天练，现在比以前大有进步，可以跳整整四十个呢！

除了这些，我还是妈妈的贴心“小棉袄”。一次，妈妈生病了，我主动帮妈妈倒水，让她小心点，别着凉，妈妈病好了后，她直说谢谢！

这就是我，一个活泼善良的女孩，你想和我做朋友吗？

行走在我的“地坛”初中作文

我的高二作文

有时候吧，就，莫名的难受，常常自己一个人发呆，然后就想哭。

过了一会儿之后，我就反应过来，我这么乐观的一个女孩儿发什么疯。

其实，我真的好累，我是一个女孩儿，我只想有一个人可以懂她，可以撒娇，可以闹。

说好的养好受伤的头发，保持两位数的体重，照顾好挑剔的胃，交一个能一路废话的朋友，给自己疲惫的生活找一个温柔的梦想这些我都会做到。

可，能不能也有一个人照顾一下我呢？

有时候真的撑不下去了。

而且我这个人没安全感，经常觉得喜欢的人没有那么喜欢我自己。一点小事就情绪爆发，然后就冷战，在冷战中等待别人的让步，道歉。结果就导致了两个人互不理睬，不欢而散的后果。特别害怕别人的沉默不语。不高兴也不会告诉你，要么说话特别冲，要么说话特别冷，特别难弄，可又特别好哄。

总是告诉自己：哭红了眼睛以后一定要长大阿，拜托拜托，千万不要再栽在感情里了。

可我没有出息，每次都不长教训不长记性。

我一直都特别忙。

很忙，忙着优秀，忙着长大，忙着不让别人失望。

我特别喜欢回家这个词。

“我带你回家，我们回家，回我们的家。”这句话很好吧，我也想有人对她说这句话。

回家这个词特别棒，好像，可以把世界所有的恶意都弥补的满满的。

愿你阳光下像个长不大的孩子，风雨里像个冷艳的大人。

这是我所期待的我。

想笑就笑，想哭就哭，想不说话就不说话，永远快乐下去。？

高二语文《我与地坛》教学设计

教学目标：

1、明确生命的意义与价值，感受深切的母爱。

2、揣摩恳切、深沉的语言。

教学重点：

地坛、母亲给我的生命启示。

教学方法：

师生讨论，领悟、鉴赏。

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

地坛与我。行不行？不行。这篇文章写的是我与地坛及人和事，“我”是主动的，生命遭到厄运，是“我”主动到地坛这个“宁静”的地方去，到作者写这篇文章的时候整整十五年，是地坛给了“我”关于生命的启迪，这篇文章后面部分写到其他人和事都与地坛有关。写这样题目的文章一定要分清两者之间的关系。

二、简介作者：（多媒体显示）。

三、检查预习：

指名学生解释词语：宿命心魂。

（根据课文内容进行解释）。

四、课文研读：

1、史铁生对生死的感悟是和一个特殊的环境联系在一起的，这就是地坛。请快速阅读第一部分，思考，地坛有什么特点，用文中的话来回答：“荒芜但并不衰败”。

哪些文字揭示了故园的特点，指名学生朗读第3节，第5节，第7节有关文字，体会语言的特点。

2、我与地坛有着怎样的联系？（第2节写我与地坛的缘分——“这古园仿佛就是为了等我而历尽沧桑，在那儿等待了四百多年”。）在作者的心目中，古园和他是息息相通的，古园能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示，可以说，自他残疾以后再来到这里，古园就成了他生命的一部分。

荒园的破败烘托了落魄颓唐的精神状态和悲苦的命运，野草荒藤的茂盛，自在坦荡却让“我”感到万物盛衰皆自然。

地坛就像一位饱经沧桑的老人接纳了我。荒芜不衰败，生命永恒。

2、作者从荒芜的地坛得到了生命的启示，这个启示是什么？能说说你的看法吗？

（一个人出生了就不再是可以辩论的问题……）生不该由自己决定，死也不该由自己决定，人活着应顺从自然。我虽残疾了，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心，即热爱生命。

请学生回忆有关生死的名人名言。例：司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

地坛这座历经4沧桑的古园，馈赠作者的是如此丰厚，使他从不幸中走了出来，所以作者“常常要到那园子里去”“去窥看自己的心魂”去寻找生命的感悟，吸取顽强生活与奋斗的力量，作者从心底发出这样的感激：“哦，地坛，我的古园，你是我的精神家园。”地坛——精神家园。

3、怎样面对残酷的不公平的命运，这个问题的解答，也不是史铁生一个人完成的，他精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行，是母亲的爱和理解帮他解决了怎样活的问题。

指名学生朗读第二部分有关文字。

讨论：（1）当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。是什么样的难题呢？（指名朗读第3节开头一段文字）明确：儿子残疾，又沉默寡言，独自上地坛，情绪变化无常，使本已痛苦的母亲更增了悲伤和恐惧，却又不知道为儿子做些什么。

（2）母亲对“我”的关爱有什么特点？（默默的爱，痛苦忍耐）。

（3）史铁生表达了对母亲怎样的一种情感？

范读第8节（多媒体显示答案“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。痛悔自己的倔强、羞涩）。

母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度,母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去，所以母亲是史铁生生命的航标。

4、为什么写母亲写得这么感人？设想母亲的心理，“空落的，不眠的”等语句形象的突出了母亲的焦虑、空虚和痛苦，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，因此，“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”。“上帝看她受不住了，就召他回去”，“上帝的考虑也许是对的”，这样沉痛的文字，叙议结合，自然渗透深沉的感情，写得既饱含感情，又富有哲理，是对母亲的最深切的理解。

六、母爱感言。

1、《懂你》（多媒体播放），2、联系课文、歌词，谈谈自己对母亲的理解，对母爱的认识。3、（多媒体显示）歌颂母爱的名人名言。示例：

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）。

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）。

没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）。

母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情（邓肯）。

每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心（惠特曼）。

作家刘墉告诫中学生说，中学时期是孝顺父母的最好时期，等你功成名就再来孝顺父母时，已经来不及了。

七、总结课文（多媒体显示）。

《我与地坛》第一部分写我与地坛的故事，地坛——精神家园，第二部分写在地坛这个大背景下我与母亲的故事，母亲——生命的航标。母亲与地坛合二为一。因此，题目只能是“我与地坛”。

让我们在史铁生对生命感悟的昭示下，充分利用我们的优越条件，用我们的辛勤努力，碰撞开一条通向幸福的人生之路，让我们的母亲都为我们感到骄傲。（下课）。

教后感：本文是一篇自读课文，一课时教完是完全可能的。本教案考虑两点：一，带领学生走进文本，体会史铁生对生命的感悟，二，营造一种感受亲情的气氛，让学生情感得到一次陶冶。因此，第一部分着重生命的感悟，第二部分，从母爱与爱母的层面上引导学生体会生存的意义。这样设计容易操作，从教学实践来看，基本达到了预想的目标。