教学工作计划还可以帮助学生了解自己的学习进度，并提供相应的学习指导和支持。教学工作计划是教师进行教学设计和组织教学活动的基础，以下是一些实用的教学工作计划供大家参考。
教育教案
1.使学生了解“声带”是人体重要的发音器官以及它是如何发声的。
2.认识声带的重要性及如何保护好声带？
认识=声带所处人体的位置及声带是如何发出声音的
如何教育学生坚持长期不懈的保护好自己的声带
一幅放大的声带结构图
一、导入新课：
新一学期的健康教育课开始了，今天我们一起来学习第一课
二、学习新课：
1．同学们，我们平时唱歌、讲话、读书所发出的声音是从什么地方来的？怎样发出的？为什么发出的声音有高有底呢？这就是我们这一节要学习的内容。
2．请大家摸一摸自己的喉部，当你说话的时候，你的手有什么感觉？不说话，你的手还有感觉吗？大家试一试以后再回答我的问题。
学生回答，讨论。教师进行纠正。
3．我们一起来研究一下：喉部里面为什么会震动？为什么有震动就能发声？
5．现在我们再看插图，当气体从小门从出时，这时声带会怎样？
从现在起为了嗓子应该做些什么？（学生回答、讨论，教师一旁辅导）
三、布置作业：
1、你应该怎样保护嗓子？
板书设计：
1．保护声带
“嗓子”怎样发声：肌肉收缩缝振动气流强弱
课后小结：同学们对声音的产生有了了解。同时也知道在日常的生活中保护嗓子的方法
三生教育教案
“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所谓“三生教育”就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认识和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境、强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确的生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然，社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立合适个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动力，能够合法、高效和较好地解决安全立命问题。
通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活;让学生理解生活由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮组学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作也生活的关系。
2、幼儿园如何开展“三生教育”。
我园(岭南长青藤国际幼稚园)ka1班举行的“消防演练”以角色扮演为操作形式，以课程引导为主要目的，通过演练让孩子们在得到切身体验的`同时也为培养处理突发情况的意识奠定了基础。
当然，幼儿园开展“三生教育”是可以丰富多彩的：
第一、可以把三生教育融入到一日生活当中。
第二、创设有“三生教育”特色的幼儿园环境。
第三、采用图片、录像、讲座、参观等方法帮助幼儿获得对生活的感性认识，通过老师或专业人员的示范、讲解，了解逃生的方法和技能技巧等。
第四、游戏是对幼儿进行“三生教育”最好的手段和方法。
第五、整合多方资源，扩展“三生教育”的空间。
“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，是一次教育上的变革。“三生教育”的目的――要培养有感情、有能力的人，它从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰地展现出来。我们要培养什么样的人?通过什么途径培养?让我们看得见、摸得着，“三生教育”更具人性和可操作性。
一直以来，我们的教育过分强调了知识的获得，忽略了情感、能力的培养，而获得知识并不等于获得情感和能力，拥有知识并不等于拥有情感和能力。有爱、善于运用知识付诸实践的人才有可能获得成功，才有可能推动社会的向前发展，也才是这个社会最需要的人。“三生教育”的意义就在于此。
三生教育教案
教学目标：
1、看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点、长处。
2、通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。
3、通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
教学重难点：
在活动中让学生明白心理很重要，使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。
教学过程：
一、回顾成长的脚印。
1、介绍自己的变化。
2、生活中的快乐和阳光的回忆。
二、展示成长的快乐。
1、说一说自己的快乐。
同学们，在你的`生活中也有很多快乐的事，在小组里和大家说说吧。
2、演一演自己的特长。
三、真心话大家说。
1、我们在学习、生活、交往中都有哪些小烦恼呢？你们愿意告诉大家和大家分享吗？
2.同桌交流，互相诉说自己的烦恼。
3、谁愿意在大家面前来一次“真心话大声说”呢？
4、学生汇报，师相继点拨。
5.小结、过渡：看来，你们的烦恼还真不少！当烦恼来临时，它好似一座沉重的大山，压得我们透不过气来！但是，烦恼的事情也不能总憋在心里，让我们一起行动起来，找到一些好办法把烦恼赶跑！
四、互动交流，寻找快乐妙方。
1、当你遇到烦恼的时候，是怎样自己帮助自己变快乐的呢？方法：生1：看电视节目。生2：玩游戏。生3：跟家长说说自己的烦恼。生4：哭一哭，睡个觉就好了。（当学生说到一个好方法的时候，就把快乐气球画到黑板上，气球中写上该生的好方法）。
3、师小结：大家的办法还真不少啊！真不简单，会用这么多办法为自己解除烦恼找回快乐。师：如果我们遇到了烦恼，自己怎么也解决不了，我们就需要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？能带给别人快乐的人，自己会更快乐！被别人帮助可以得到快乐！帮助别人更是一种快乐。
4.师：看来，同学们已经学会用一些简单的办法来排除烦恼，让自己从痛苦中解脱出来，让自己每天快乐一些！
四、总结。
同学们，还记得前段时间老师送给大家的话吗？快乐的世界哪里来？不是从天上掉下来的，也不是同学送来的，而是自己制造出来的。遇到烦恼，重要的是学会用各种不同的方法消除烦恼，尽快让自己和周围的人快乐起来！那样我们都能做个阳光的学生！来吧，就让我们快乐的跳起来吧！
一年级三生教育教案
1、看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点、长处。
2、通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。
3、通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
在活动中让学生明白心理很重要，使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。
一、回顾成长的脚印。
1、介绍自己的变化。
2、生活中的快乐和阳光的回忆。
二、展示成长的快乐。
1、说一说自己的快乐。
同学们，在你的生活中也有很多快乐的事，在小组里和大家说说吧。
2、演一演自己的特长。
三、真心话大家说。
1、我们在学习、生活、交往中都有哪些小烦恼呢？你们愿意告诉大家和大家分享吗？
2.同桌交流，互相诉说自己的烦恼。
3、谁愿意在大家面前来一次“真心话大声说”呢？
4、学生汇报，师相继点拨。
5.小结、过渡：看来，你们的烦恼还真不少！当烦恼来临时，它好似一座沉重的大山，压得我们透不过气来！但是，烦恼的事情也不能总憋在心里，让我们一起行动起来，找到一些好办法把烦恼赶跑！
四、互动交流，寻找快乐妙方。
1、当你遇到烦恼的时候，是怎样自己帮助自己变快乐的呢？方法：生1：看电视节目。生2：玩游戏。生3：跟家长说说自己的烦恼。生4：哭一哭，睡个觉就好了。（当学生说到一个好方法的时候，就把快乐气球画到黑板上，气球中写上该生的好方法）。
3、师小结：大家的办法还真不少啊！真不简单，会用这么多办法为自己解除烦恼找回快乐。师：如果我们遇到了烦恼，自己怎么也解决不了，我们就需要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？能带给别人快乐的人，自己会更快乐！被别人帮助可以得到快乐！帮助别人更是一种快乐。
4.师：看来，同学们已经学会用一些简单的`办法来排除烦恼，让自己从痛苦中解脱出来，让自己每天快乐一些！
四、总结。
同学们，还记得前段时间老师送给大家的话吗？快乐的世界哪里来？不是从天上掉下来的，也不是同学送来的，而是自己制造出来的。遇到烦恼，重要的是学会用各种不同的方法消除烦恼，尽快让自己和周围的人快乐起来！那样我们都能做个阳光的学生！来吧，就让我们快乐的跳起来吧！
三生教育总结
生活观的主体认知和行为过程。即通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向是目标。
三生教育是全面推进素质教育的基本要求。三生教育着眼于学生的健康成长、成人、成材，着力于开启学生心智，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。三生教育是现代教育的基本任务；三生教育是促进学生全面发展的基本途径。
深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时（在地方与校本课上具体落实）。确保在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程，同时，各学科要充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。
无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，我校在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校138名学生和13名教职员工，利用国旗下讲话、教师会、家长学校、红领巾广播站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。
具体做法有：大队部利用队活动时间，相机补充”三生教育”的各项体验活动。
中队部利用主题班会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传表彰。
学校领导每月对高段学生进行一次集中活动，针对高段学生的年龄特点、心理特点、认知特点，对学生在课内习得“三生教育”所得进行强化、升华。
通过家长学校、家长委员会等多种形式，密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。
形成治理校园周边环境的长效机制，发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用，建设学校班级文化、校园文化。
总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我校将继续围绕“细、实”原则，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。
教育教案
1、通过学唱歌曲《过新年》理解歌曲欢快的情绪，并能用正确的歌声表达相应的情感。
2、正确选择并使用打击乐器，并能为歌曲作伴奏。
3、学习秧歌舞蹈基本动作并表演感受歌曲的民间音调特点。
4、通过本节课引导学生了解过新年时的风俗习惯，充分感受过新年热闹喜悦的气氛，并能从歌唱中体验和表现快乐。教学重、难点：歌曲的学唱及正确使用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：电子琴、鼓、锣、打击乐器、课件教学过程：
1、创设情境、做律动进入教室。
师：听了刚才的音乐让你有什么感受？想到了什么节日？
师：你们喜欢过年吗？过年的时候你都喜欢做些什么来迎接新年呢？能不能用动作把它表演出来？（奖励同学）。
生：放鞭炮、挂红灯笼（引导学生把音高红灯笼由低到高的挂上发声练习）。
师：恩非常棒，那就跟着老师和小鼓玩游戏吧。
示范：xxxx︱x0︱xxxx︱x0︱xxxx︱xx︱xxxx︱x0|。
教师示范节奏：oo︱xo︱oo︱xo︱oo︱xx︱。
oo︱xo︱。
出示镲，让学生模仿镲的声音xx︱xo︱xx︱xo︱xx︱xx︱xx︱xo|分组表演。
师：同学们表现的太棒了，老师忍不住要送给你们一副对联上联是鞭炮声声锣鼓巷下联是唱歌跳舞多欢畅，我们给他加一个横批过新年。生读对联。师有节奏的读让学生说出不同。生有节奏的朗读。我们的.对联不仅能读还能唱，学唱两句难点。让我们一起来读一读吧有节奏的朗读。
生：感觉歌曲热闹、欢快，听出锣鼓声。
师：你很会体会，语言很完整，你很有自己的想法······师：下面老师请同学们再来听一遍歌曲，在锣鼓声出现的部分同学们轻轻地念出来。
师：同学们念地很不错，现在老师想和同学们一起来合作一下，在锣鼓声出现的部分同学们给老师伴奏。
师：师生合作，师唱词，学生唱锣鼓声。生：轻声跟老师哼唱；师生交换演唱，男女生交换演唱歌曲。
生：演唱歌曲；全班有表情地演唱歌曲；一领众和的形式加入动作表演唱歌曲。
师：提示演唱姿势（有表情、站直、微笑、自信）并作难点指导。
3、处理歌曲师：小朋友们唱得都很不错，但是还可以怎么唱歌曲会更动听？
生：分析歌曲的情绪不同，如春联部分要唱得美，锣鼓部分要唱得有力。
介绍秧歌舞感受歌曲：中国年就像小朋友们看到的和说到的，丰富多彩。除了唱歌、敲锣打鼓来庆祝过年以外，还有一种最具代表性的形式是扭秧歌，秧歌是我国一种汉族民间舞蹈形式，每逢重大节日的时候啊，全国各地都会组织秧歌队，人们到大街上扭起秧歌互相访拜，比歌赛舞。
师：在秧歌的舞步里面最有代表性的就是“十字步”了，现在我想请大家一起来欣赏秧歌舞。生：感受秧歌舞并找出特色的步子“十字步”。
师：教学生学习秧歌步。
生：学习基本步子：向前向前向后向后（教师简化秧歌不使学生很快学会十字步）师：把手绢花发给表现好的同学（成立秧歌组）生：分队，合作表演。请一组男孩子演唱歌曲，另一组男孩子演奏双向筒和三角铁。
师：孩子们，过新年真的是一件特别高兴的事，过年也是我们中国最隆重最受欢迎的节日。过年的时候大家都会说一些祝福的话语课下同学们可以搜集一些过年的祝福话语说给家人听。了解国外的人是怎么过新年的他们有什么习俗？最后祝同学们：学习进步！健康快乐！
师：我们一起来看看。(课件出示图片)师：同学们通过仔细观察这几组图片，你想到了什么？生：过年。师：那大家喜欢过年吗？生：喜欢。
师：为什么？生：可以放烟花、放鞭炮。贴春联。穿新衣服。拿红包。看花灯、踩高跷、扭秧歌······师：奥，可以尽情的玩耍。还能使我们学到一些文字的技巧。可以变得更漂亮。自己买学习用品。各式各样的花灯（一个个精彩的节目）可以让我们感受到生活的丰富多彩。
幼儿园三生教育教案
1、初步了解地震、火灾等自然灾害的相关知识，教幼儿学习简单的自救方法。
2、知道遇到突发灾难时要保持冷静，并保护好自己。
幼儿用书。费书纸或湿柴物品。
一、阅读幼儿用书，初步了解地震。
1、教师出示幼儿用书，引导幼儿边看边思考。
教师：图片中发生了什么事？（地震）教师：你听说过地震嘛？地震是怎样的？
教师：如果人在一楼，就赶快跑到户外空地上，抱住头，蹲下来；如果来不及跑出来，躲在哪里会比较安全呢？（如：靠外的墙角，水管旁。）。
2、模仿地震时的。躲避姿势。
教师：怎样躲避会比较安全呢？我们一起来学一学书上的四种姿势。
教师请四个幼儿分别选择一种姿势进行模仿，其他幼儿观察。
二、模拟地震时的疏散。
教师在一楼，则快速跑到户外的空地下蹲下；教师在二楼及以上，则要跑到墙角、厕所出，并以安全的姿势躲避好。
三、阅读幼儿用书，初步了解火灾。
1、出示幼儿用书，引导幼儿边看边思考。
教师：有时候我们会遇到意想不到的事情。看，图片中发生了什么事情？（有烟，起火了——）。
教师：发生火灾时千万不要到处乱跑。那么，我们应该怎么做呢？（引导幼儿观察图片，说说意图。）教师总结：火灾时会产生大量的烟雾，对人体非常有害；烟雾是上升的，所以我们要放低身体，并用衣服马上捂住嘴巴和鼻子，有秩序地向安全出口撤离。
四、模拟室内火灾的疏散。
1、教师：小朋友，如果发生火灾了，你会怎样做呢？我们在教室里试一试吧。
请几个幼儿上来表演，其他幼儿观看。教师进行评价和指导。
2、烧然费书纸，让幼儿模拟火灾现场学习逃生。
三生教育总结
近年来，为了更好地实施素质教育，增强学生的综合素质，培养创新型人才，xx中学不断创新德育模式，拓宽育人渠道，提升创新创优能力，促进了德育工作的进位争先，多项工作在县内有名气、有位置。积极开展“三生”教育，即学会生存，学会生活，珍爱生命教育，收到了良好的效果。
开展拓展训练，教会学生生存。
雄鹰以矫健的身姿搏击浩瀚长空，学子用饱满的激情演绎青春火热。该校八年级全体同学在学校的组织安排下，来到县中小学素质教育实践基地，开始了为期四天的封闭式拓展训练。拓展训练是素质教育的特殊方式和有效手段，是对学生进行生存教育的重要形式。本着“教育学生学会生存，热爱生活，珍惜生命”的宗旨，该校精心组织了本次拓展活动，制定了周密细致的计划和方案。拓展训练活动过程除了进行常规的军事队列训练之外，还安排了攀岩、高空组合、障碍穿越等惊险刺激的考验生存能力的活动。丰富多彩的拓展训练生活锻炼了同学们的筋骨，磨练了同学们的意志品质，教会了学生生存的本领。
设立“激情广场”，教会学生生活。
建设健康和谐的校园文化，营造高雅的艺术氛围，促进学校校园文化水平的进一步提升，给广大同学一个展示自我、展现青春活力的舞台。该校，相继启动了“激情广场”和“每日一歌”活动。“激情广场”是校德育处组织领导下的学生自主活动的阵地，是学生课余校园文化生活的重要舞台，也是锻炼学生综合素质的平台。每周三是同学们最最快乐，也是最最盼望的日子，这一天的课间操时间，全校师生都会齐聚在学校的激情广场上，这里的表演精彩纷呈，高潮迭起，令人惊赞不绝。有时横笛悠扬，有时歌声悦耳，有时演讲即兴，尤其是有动感十足的《江南style》舞蹈表演，师生们用完美的形体语言，诠释出舞蹈作品的内涵，表达出对美好生活的向往与热爱。
每位学生身上都有闪光点或是特长，通过“激情广场”和“每日一歌”活动，激发了学生的.潜能，释放他们的活力，丰富了师生生活。如今“激情广场大舞台，如果有才你就来”的宣传口号早已深入人心。“激情广场”已成为该校德育主阵地和亮丽的风景线。学生们在活动中不仅展示了自己的才艺，也通过活动体会到了生活的快乐。
组织逃生演练，强化生命教育。
为了让学生从小树立自我保护意识，提高紧急情况的应变能力。该校自从四川汶川大地震后，每年都会举行2-3次逃生演练活动。活动前各班根据全校活动要求，进行演习前的准备。向同学们详细讲解演习活动的意义，并进行模拟训练。同学们思想上高度重视，行动上灵敏快捷。当警报声响起，同学们没有惧怕，在老师的掩护疏导下，有序的沿着安全线路，逃离现场。教师们认真呵护着每一位学生，直到转移到安全地带，然后清点人数，确认学生全部撤离。该校通过开展逃生演练、消防演练等活动，不仅增强了学生应对突发事件的应变能力，而且也让学生体会到了生命的珍贵。
参加技能大赛，提升综合素养。
xx年12月8日，xx港市首届中小学生劳动技能大赛在赣榆县隆重举行。全市共有9支代表队参加本次大赛，xx县xx中学师生选手发扬团结拼搏、敢于争先的精神，在激烈的角逐中，一路披荆斩棘，以优异的表现夺得了初中组第二名的好成绩。该校因在县前三届劳动技能大赛中的突出表现及取得“三连冠”的骄人成绩。被县教育局指定为市首届劳动技能大赛参赛队。县局领导均高度重视此事，对该校参赛提出了具体要求，制定了“保三争二”的目标。并多次到校了解队员们的训练水平、状态，并勉励参赛师生在训练阶段，要抢抓时间，科学安排，积极训练，争取要赛出水平，赛出成绩，为县争光。
赛前该校xxx校长对参赛一事高度重视，把参加技能大赛作为锻炼师生的重要平台。学校成立了以xxx校长为组长的领导小组，对训练工作做了周密部署和统一安排，精心制定了训练方案，在资金、人员和组织安排上全力保障。做到场地有保障、人员有保障、设施有保障、时间有保障、经费有保障。学校选派业务能力最强的专业教师指导和训练学生，蔡亚军副校长亲自参与学生训练指导工作。全体参赛师生赛前刻苦训练，认真钻研，精益求精；赛中沉着应战，机智应对，团结协作，充分发挥过硬的专业知识和实践动手能力，不负众望，表现突出，赛出了风格和水平；既充分展示了该校师生奋发向上的精神状态，又为全县人民和学校争得了荣誉。
近年来，该校高度重视学生实践劳动技能的培养，通过实施“三生教育”的办学策略，开展军训、远足、拓展训练、劳动技能竞赛等活动、建立“雷锋车”志愿者团队、搭建“激情广场”平台……不断深化教学改革，提升人才培养水平，取得了显著的成绩。
科学教育三生教育论文
摘要：语文学科是小学阶段的重点学科。
“三生教育”理念在小学语文学科教学过程中的渗透，为小学语文学科教学工作水平的优化提升作出重要贡献。
本文围绕如何把“三生教育”融合到语文教学中选取两个具体方面展开了简要的论述分析。
关键词：“三生教育”;小学语文;教学实践;融合。
所谓“三生教育”，即是“生命教育”、“生存教育”以及“生活教育”三种基础性教育事业理念的缩略化总称，是促进我国基础教育事业实现长期稳定繁荣发展目标过程中，极其重要的思想理念指导要素。
语文学科，是我国义务教育阶段学生培养工作课程内容构成体系中的基础组成部分，将“三生教育”思想指导理念与现阶段我国开展的小学语文课程教学实践工作相结合，对于切实提升我国小学阶段语文学科教学工作的质量水平，具备深切的促进作用。
有鉴于此，本文将会围绕如何把“三生教育”融合到语文教学中展开简要阐释。
1“三生教育”的基本内涵分析。
1.1“生命教育”的基本内涵。
促进学生自身以积极化的具备充分正能量特征的行为模式，发展自身的专有化生命体验行为，扎实促进自身的生命体验质量水平，实现幅度显著的优化提升，继而实现最优化的生命价值状态和生命意义状态目标。
1.2“生存教育”的基本内涵。
在养成人类生产生活实践环境保护理念的实践背景下，实现对人类基本性生存发展演进规律的清晰化和准确化把握，切实提升自身在特定社会历史实践环境条件背景之下的适应能力、发展能力和综合性创造能力，从而形成正确科学的生存思想观念。
1.3“生活教育”的基本内涵。
生活教育的本质，在于中小学教师借由恰当的教学工作开展方法，指导学生实现对基本生活理念要素和生活常识要素的认知和理解，实现对具体生活活动过程的实践体验，并在这一过程中，通过获取带有充分个体化特征的生活体验，建构和发展具体的生活性认知观念。
并在此基础上，督导中小学生个体顺次形成基于个人层次、家庭层次、团体层次、民族层次、国家层次，以及人类共同体层次的生存实践发展目标。
2在小学语文学科教学实践过程中融合“三生教育”理念的具体思路。
从实践性分析视角角度阐释，“三生教育”基本理念的提出，以及在具体化教学实践环节过程中应用，有效实现了对“生命价值”以及“生命存在和发展形态”等思想理念要素范畴的深度关注，并较为清晰地揭示了“人”作为宇宙中唯一存在的智慧生命形式，在生命体验过程的形成演进过程中，所具体展现的思想观念认知水平，以及行为模式演化表现水平。
在小学阶段语文学科的日常化教学实践过程中，实现“三生教育”基本指导理念在具体教学环节开展过程中的融合性应用，应当关注生命实践要素，以及生存本领培养和提升要素的具体表现价值。
比如语文教师在开展以《描写生活中常见的植物》为主题的作文写作教学过程中，可以组织本班学生实地参与植树造林或者是花卉种植实践活动，促使小学生通过参与相关的课堂教学实践活动项目，清晰认识“树木”和“花卉”等植物品类，作为具备异质存在特征的“生命形态”，与人类在存在形态层次的差别。
语文教师还可以督导本班学生，以生活中比较常见的某种花卉类植物作为写作对象，通过开展持续性的生活状态和行为表现特征观察过程，初步揭示特定花卉植物的周期性生命发展演化特征，并诱导学生通过观察和描写特定花卉植物对象的周期性生命形态特征发展演化规律，具体总结其彰显和涵盖的具象化生命品格。
在学生完成习作之后的课堂讲评环节，教师可以在全面点评本班学生的习作文章基础上，借由多媒体辅助教学设备，为学生引入和展示若干种具备优秀生命品格的植物类型，其中涉及了胡杨、梅花、绶草等等，在开阔学生的观念认知视野的基础上，促进学生实现对生命品格认知水平的显著优化提升。
事实上，实现小学语文学科课堂教学实践环节与“三生教育”指导理念的相互结合，应当在帮助中小学生真切认识生命形态和生命品格特征的基础上，扎实促进中小学生自身生存行为实践能力的优化提升，推动我国中小学语文教育事业的长期有序发展。
3结语。
针对如何把“三生教育”融合到语文教学中，本文从“三生教育”的基本内涵分析，以及在小学语文学科教学实践过程中融合“三生教育”理念的具体思路两个基本角度展开了简要分析，意为相关领域的研究人员提供借鉴。
参考文献：
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[2]訾小广.怎样把情感教育融合在大学语文教学中[j].中国成人教育,,(6).
[3]卜繁燕.人文素质教育与语文能力教育在高职院校语文教学中的融合与实施——以屈原《橘颂》为例[j].青岛职业技术学院学报,,(6).
[4]郭胜.职高语文教学中如何融合对学生的心理健康教育[j].科技信息,,(2).
[5]左姗华.试论高职教学中如何实现语文教育与人文教育的融合[j].佳木斯职业学院学报,,(2).
在化学课堂教学活动中，开展三生教育，要以生命教育为前提，基于生存教育，实现生活教育。
随着教育改革的发展，使得三生教育理念被广泛的应用于各科教学活动中，意在促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
三生教育理念下所培养的学生，不仅具有丰富的学识，同时还具有较高的素养，重在培养具有较强生存能力、重视生命、适应能力强的人才。
这里所说的三生教育指的是：生命教育;生活教育;生存教育。
开展生命教育意在让学生能够理解生命的意义所在，使得学生能够尊重并且珍爱每个生命。
开展生活教育意在让学生能够掌握基本的生活常识与技能，进而养成良好的生活习惯，帮助学生树立正确的三观。
开展生存教育意在让学生在社会实践活动中，能够掌握生存之道，更好的适应生活。
2.1生命教育是前提。
在化学课堂教学中，生命教育是前提。
生命教育理念倡导的是以个体生命为起点，构建关爱并且互助的社会关系，促进社会和谐发展。
在化学课堂教学中，教师可以在教习内容中寻找生命教育的素材，基于学生的个体差异，采取针对性教学方式，逐渐的引导学生树立珍爱生命的意识，理解生命的本意。
2.2生存教育是基础与核心。
教育主要是围绕生存开展的，教师传授给学生的除了书本上的知识外，还包括生存技能，这需要学生能够深入的理解，能够将书本上的知识转化为生存技能，适应时代的发展。
开展生存教育则需要不断增强学生的生存意识以及能力，使其能够掌握生存必需的技能。
生存教育是以知识为依托，在化学教学课堂中需要教师能够将知识与实际生活相互联系在一起，为学生引申生存之道，进而通过化学知识，来提高学生的生存能力。
2.3生活教育是方向。
基于陶行知先生的教育理念，其倡导生活即教育的教学理念。
在化学教学课堂中开展生活教育，需要教师能够以不同形式的教学方法，来引导并且启发学生，调动学生参与化学教学活动的积极性，使得学生能够在化学知识与生活实践中获得经验，以促进学生的全面发展。
3.1深挖课本资源。
在化学课堂教学中开展三生教育，需要教师能够深度挖掘课本资源，利用课本资源带入三生教育内容，进而实现高效教学。
进而研究出来燃烧着爱现象，向学生传递生命的意义，培养学生勇于探索的勇气，培养学生锲而不舍的品质，还可以利用不珍爱生命的案例进行对比，引导学生尊重生命并且珍爱生命。
3.2注重联系生活实际。
在化学教学课堂中引入三生教育，则需要教师能够将生活实际与教学知识相互联系在一起。
利用化学知识来解决生活中的问题，进而使得学生能够掌握生存之道，提高学生的生存能力。
3.3合理运用现代化教学方法。
在化学教学课堂中开展三生教育活动，则需要教师善于激发学生的兴趣点，调动学生参与化学教学活动的主动性，基于此教师可以利用探究式教学方法，同时配合多媒体教学方法，来开展教学活动。
使用多媒体设备为学生演示化学现象，将文字转化为动态图画与视频，进而调动学生的学习积极性，再利用问题来引导学生思考，最后通过实践操作来启发学生思考，使其在此过程中能够感受到化学学习的乐趣，以及知识探索的意义与价值。
教师在教学的过程中，则可以以教学内容为依托，紧抓知识点，深挖化学知识、实验、人物等的教学资源，实时向学生传递生命的价值、生活的意义、生存的技能相关内容，潜移默化的培养学生的生命价值观与生活价值观，使其能够通过化学学习，掌握生存技能。
结束语：
在化学教学课堂中开展三生教育，要以生命教育为前提，基于生存教育，以更好的实现生活教育。
教师要积极的运用各种教学方法，善于采取有效的方法，来激发学生的学习兴趣，将其带入到化学课堂中，进而开展三生教育。
参考文献：
三生教育总结
根据校方和班级期初的工作计划，通过师生及各个方面的协同努力，本班的“三生”教学工作取得了良好的成绩。
1、认识肚脐是生命的重要组成部分，担不是所有的动物都有肚脐，肚脐将妈妈和我们连接在一起，是妈妈对我们爱的纪念。
2、知道植物和我们一样具有生命，植物不但美化环境，还为我们提供食物，我们要向爱护命一样爱惜植物。
3、懂得小动物也像我们人类一样有喜、怒、哀、乐，有感情，我们要想对待朋友一样对待小动物。
4、明白快乐无所不在，成长就是快乐。
5、教育学生懂得人是社会的动物，生活在社会之中，离开了朋友或团队，很多事情是一个人无法完成的。
6、懂得生命对我们来说只有一次，我们要时时处处珍爱生命。
7、了解地球是我们人类乃以生存的星球，他为人类提供了生存的物质，保护地球就是保护人类自己。
8、教育学生认识噪音的危害，它使人心烦意乱，悦耳的声音，会让人心情舒畅。
9、教育学生懂得生病很正常，打针也不怕，锻炼讲卫生，快乐又健康。10、教育学生不做“小拖拉”，珍惜时间，合理利用时间，明白，相同的时间，不一样的生活。
11、懂得食物为我们提供了营养，珍惜粮食珍惜别人的劳动成果，也就是珍爱我们自己的生活。
12、懂得爸爸妈妈从小把我们养大，爸爸妈妈爱我们，一言一行都是情，感谢爸妈用行动，一点一滴用真情。
本期教学工作重取得的几点教学经验：
1、以课堂教学为主，一课外辅导活动为辅，开展“三生”教育实践活动。2、广泛宣传，让学生和家长明白“三生”教育的真正含义。主要形式有张贴标语，办板报，版墙报，召开家长会。
3、争取广大学生家长的理解，支持，配合，通过各种形式，帮助学生认识“三生”教育的重大意义，从而重视“三生”教育。为学生创造良好的家庭氛围。
4、主动争取上级部门的支持与配合，争取社会各方面力量的参与，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。
5、返回班级文化，校园文化的教育示范作用。6、坚强教师的素养提高。教学工作中存在的几个问题：
1、“三生”教育是一门新课程，在没有教学参考书的情况下，好多活动课无从下手。
2、“三生”教育是一个复杂的系统工程，要想调动社会，家庭等各方面的力量充分参与，还需进一步努力。
3、还应进一步加大“三生”教育培训，交流，学习的机会，提高自身的“三生”教育理论和教学能力。
三生教育总结
我园开展“三生教育”课程已近一年多了，在这一年多时间里，我边学习边运用。刚开始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更别说是要运用于教学中了。但通过一系列的培训及学习，我不但深刻了解了“三生教育”的内涵及其教育意义，同时还明白了“三生教育”的必要性和重要性。
人的一生中生命是最重要的，我们要从小培养幼儿的生命意识，特别是生命意识的教育。实施幼儿园“三生教育”，家庭教育是基础，幼儿园教育是关键，社会教育保障。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件”。家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭是幼儿道德品质培养成的重要场所，“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的`作用。所以，我在对幼儿的教育过程中，还注重和家长的沟通交流，通过召开家长会、在家园联系栏张贴相关知识等多种形式的家庭教育指导，让家长明白“三生教育”的重要性和必须性，了解我们“三生教育”的内容和教育目的，提高家长的教育素养，让家长树立正确的教育观。这样家长也从中受益不浅，从而也更加支持和配合我们的教育。
最后，我们全园师生站成一个大大的心形，共同表演了手语舞《感恩的心》，并真诚的说出了一句发自内心的感恩的话，整个幼儿园融入了一片感动之中。活动结束时，每一位家长、幼儿、教师都把自己亲手制作爱心卡片挂到了幼儿园的感恩树上，以此寄托自己的祝福。
通过这次活动，促进了幼儿道德情感的发展，培养了幼儿的爱心和感恩之心。我班幼儿似乎更加懂事和有礼貌了，家长也时时主动配合好我们的日常教育工作，教育融入在一片和谐之中。
作为一名教师，通过“三生教育”的学习，让我懂得了“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，也懂得了“三生教育”要着眼于幼儿的健康成长，着力开启幼儿心智、培养幼儿的创新精神和实践能力，提高健康水平、培养幼儿的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进幼儿全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。同时，“三生教育”也给予了我很多启示：为了实现美好的生活，要学会好好的生存，珍重自己的生命，为生命创造更高的价值。
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科学教育三生教育论文
“三生教育”旨在提高人的生命能力、生存能力和生活能力。“三生教育”重在培养人的兴趣能力、思维能力、言语能力、适应能力、创造能力、合作能力和责任能力。“三生教育”培养人的广泛兴趣，使兴趣作为人成功的基石；培养人的形象思维、抽象思维、辩证思维、直觉思维；培养人在适应中发展，在发展中创新的能力；培养人的合作竞争意识和公平正义能力[2]。以生命教育、生存教育、生活教育为核心的“三生教育”立足于帮助个体健康成长、成人、成才,初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质基础。这不仅是教育规律的反映，也是教育本质的回归，既对学生本身给予了极大关注，也对人的社会化和素质的培养提供了新的教育视角。
二、“三生教育”理念融入政治教学的必要性。
思想政治课内容政治色彩较浓，理想性成分较多，与学生身心发展相脱离。思想政治教学过程中过分地注重知识的传授，忽视了学生的社会性、价值性、创造性，体现不出新课改要求的教育要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。
1.思想政治课内容理想化和缺乏实践性经过几次的课程改革与调整，高中思想政治课的内容包括政治经济学知识、文化生活与唯物主义哲学，增加了选修课程。内容更加丰富，贴近社会生活，贴近学生生活。思想政治新教材打破了原来的严谨的知识体系，增加了不少的图片材料，设计了不少的探究问题，让学生共同探究，但是有些例子却不见得有贴近学生生活、贴近社会生活。思想政治课的内容与学生的身心特点和应有的知识水平及丰富多彩的社会生活存在一定的滞后性。只考虑到学生的学习能力和思维能力，没有考虑到学生其他方面的需求。教学内容的单调，与社会生活缺乏广泛的联系，与复杂的社会问题及现象相比较理想成分和政治色彩都过重。更没有针对学生者的实践需求和思想实践，使得学生在政治课教学中参与度低，缺乏教育的参与性和实践性。
2.高中学生认识能力和分析能力不强高中阶段学生大多都处于生理发育期，身心发展极不平衡。各自在生活、学习等方面存在局限，使得他们认识事物和分析事物时往往出现片面的特点[3]。主要体现在：一方面在考试的指挥棒下部分学生对政治课程的学习不重视，认为学习政治就是记记背背的问题，学起来比其他的科目容易，课后没有花太多的时间结合生活来思考，往往只是在考试时候突击地记背，没有理解政治课教学的生活化意义；另一方面对学习内容和问题分析过于片面，政治课主要包括经济学、政治学、文化生活和哲学与生活等几个部分，这些内容来源于生活又高于生活，使得学生在学习的过程中和解答相关实际生活中的问题时往往产生片面的认识。
3.思想政治课教师在教学过程中存在的问题在应试教育的传统思想下，思想政治教学处于一种枯燥、低效的状态中，它的作用唯一体现在期末的考试成绩中。在这种情况下，教师在政治课堂教学过程中，只注重知识的传授,而忽视学生能力、情感和态度价值观的培养,从而逐渐形成一种“说教”的教学方式，而且这种教学方式存在单一性。一些教师采用新的教学方法也只是流于形式，没有让学生很好地参与进去，思想政治课教师在教学过程中存在的这些问题背离了思想政治课的性质和要求,也不符合教育规律。教学过程往往缺乏学生主动参与、建构，使得大部分学生在课堂上被动地接受政治课程教学，这样的教学学生没有得到自己所需要的。学生的主体地位也没有得到体现。
三、思想政治课融入“三生教育”理念的途径。
改变教学中过于注重知识传授的倾向,逐步树立学生积极主动的学习态度,在获得基础知识与基本技能的过程中不仅学会知识性的学习而且形成正确价值观[4]。教师通过教学方式的变革，转变自身观念，确立现代教学观。在政治教学融入“三生教育”理念使思想政治教学回归生活，使学生感知生活，享受生活，发展生活。
1.教学目标的达成以“三生教育”理念为依托，体现科学性、人文性在高考指挥棒下政治课学习大多以知识性机械式的学习为主。政治课不仅是理论性和知识性的学科，更是世界观、价值观、人生观为导向的生活化学科。“三生教育”理念对学生的全面发展有一个全新的定位，将教学目标指向生活化，丰富和提升学生生活为最终目的。知识的学习通过认知、感悟、体验来获得，并且运用这些知识更好地服务于生活。将知识目标、能力目标、情感态度价值观目标三者有机地结合起来，使思想政治教学目标生活化，教学目标既要体现理想性、先进性，又具有现实性、普遍性，既要关注人的精神追求，又关注人的现实生活需求，实现思想政治教学长远与现实的双重目标。思想政治教学要把教学的内容与生命、生存、生活教育有机紧密地结合起来，使单一目标向多维目标转变，从而在实现教学目标效果的同时也关注了学生的成长。
2.教育内容的制定以“三生教育”理念为载体，体现生活化、焦点化思想政治教学内容具有较强的时代特征，在政治教学中精选反映时代特点的内容，把教学与学生生活结合起来。高中思想政治内容涵盖经济、政治、文化、哲学基础性知识，而这些内容应该与生活紧密结合，并且把贴近生活中的内容融入到思想政治教学中，让学生感受到学有所用。学生对现实生活中的“热点”和“焦点”问题有浓厚的探究欲望，选择学生生活中的“热点”、“焦点”问题设计教学，引导学生根据基本理论对这些问题进行分析、思考、讨论，用贴近学生身边的例子来剖析知识、感知知识。这不仅是理论联系实际的需要，而且是引发学生思想上产生共鸣的必然途径，更是提高学生学习政治课兴趣和热情的必然选择。将“三生教育”理念融入思想政治课教学内容的思想政治教学从社会实际出发，从学生的思想实际出发，从学生的日常生活出发，用生活中的例子来让学生明白课本中的道理。只有教育的内容与关注学生的发展相结合才能更好地达到教育的效果。
3.教育过程的实施以“三生教育”理念为落脚点，体现主体性、实践性“三生教育”理念就是过程的教育，要把生命、生存、生活化的内容引入学生思想政治教学中。在课堂教学中，精选来自现实社会生活和学生生活的典型案例，贴近学生生活本身，用生活的亲和力感染学生，增加思想政治教学的吸引力。在教师较强的主导能力下，尊重学生的主体性和调动其主观能动性，在现实生活中培育和发展学生的主体意识。思想政治教学从封闭到开放，从课堂理论进入到真实生活，使学生成为教育过程中的主体，使学生的思想道德修养在生活实践中得到提高，精神世界变得更加丰富、充实，人生信念和信仰在生活化教育中潜移默化地得到确立。教师和学生同样作为思想政治教育的主体，相互影响、相互作用，在教育实践中，教师和学生相互理解、平等交流、双向互动，从而使学生成为思想政治教学的有效主体和能动主体。总之，根据新课标的要求做好高中的政治教学工作，教师不仅要做好课堂教学，还要充分认识到高中学生的特点，尊重学生自身生活经验，尊重事实、遵循生活逻辑[5]。教师与学生在平等对话中教学，政治课教学需要兼顾德育和智育，促使学生在学习知识的基础上实现全面发展，真正从生活体验中获取智慧，做到知识、能力、情感态度价值观的全面发展。“三生教育”是通过丰富多彩的教学生活，寻求共同成长的一种积极状态和提升生命质量的过程。其实也就是强调教学与生活的密切联系，重视学生生活经验在教学中的应用、拓展与提升的奠基作用。其主旨就是让每一个学生不仅学会生存，更要有尊严的生活。特别是思想政治课教学过程中教师要捕捉生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵。在教学中切实联系实际生活，以学生健康成长为标准来进行学科知识的教学，达到在课堂教育教学过程中始终关注学生的生命状态，注重提高学生的生存能力，促进师生身心健康、和谐发展。
科学教育三生教育论文
浅谈“三生教育”在初中教育教学中的重要性。
一、“三生教育”的科学内涵。
三生教育是以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育，三者之间互为条件，密不可分，相辅相成。通过实施“三生教育”，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，最终实现能为自身、为家庭、为社会、为国家、为人类缔造幸福生活的人生价值。
二、“三生教育”在初中教育阶段的重要性。
心理学家将初中阶段称为“心理上的断乳”时期。这时期的学生感觉特别敏锐发达，思维特别活跃，开始对各种事物提出疑问，并试图去探索和解答，形成自己的看法和判断，这些生理变化又引发了一系列的心理变化。因此，如何引导学生在生理、心理方面的健康发展，三生教育显得尤为重要。
三、“三生教育”在初中教育阶段的教学方法。
实施“三生教育”，家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障，必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。我校把“三生教育”列入必修课，开设“三生教育”课程，保证学时，真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。具体做法：
1.引导学生全面系统地认识“三生教育”。通过对“三生教育”基本内容进行学理分析，由此来认识“三生教育”的地位与作用，以学生为本，对刚入学的新生进行了“生命、生存、生活”的系统教育。“在人的自然生命不断成长完善的过程中，培养人的生存能力是每一个人健康发展的重要基础。生存中所需要的每一项技能都是通过教育来获得的。”当前，不少中学生的生存能力较弱，生存教育旨在帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念。学习有关自护、自救知识和技能，有利于远离危险与侵害，从而使生命得以维持和延续，同时又能适应当前社会发展的需要。
2.充分利用课程资源，从简单到复杂、从概念到事例，深入浅出地、通俗易懂地对学生进行引导和帮助。我校选用“三生教育”的教材编写得很好，知识覆盖面广，涉及生活的方方面面，不仅介绍了理论知识，更重要的是融入了大量生动感人的事例，学生理解和体会起来不觉得吃力，很容易接受。
3.充分利用社会新闻资源，理论联系实际，有效地引导学生来认识问题和解决问题，帮助他们树立社会责任感。教材是一本有字书。社会生活却是一本无字书，它本身就是一本内容极其丰富的“活教材”，使用好这本“活教材”，会取得更好的教育效果。
4.多与家长联系，利用好家庭中的有利因素，沟通亲子关系，排解亲子矛盾，帮助学生树立家庭责任感。(教育论文)有家庭责任感是初中生必备的思想品质，一个有家庭责任感的人，长大后才会有社会责任感，有社会责任感的人才能有所作为。随着学生年龄的增长，每一个人都应具有家庭责任感，应培养初中生关心家庭中发生的事，主动为家庭分忧解难，体谅父母的疾苦，让学生知道每一个家庭成员不论年龄大小在家庭中都应承担着不同的责任，每一个人在享受家庭温暖的同时，也要为家庭生活美满幸福贡献一份力量。让初中生具体做到主动承担家务，当家庭遇到困难时要尽量分忧解难，不向父母提出过分要求等。多与家长联系了解学生在家庭中的表现，对表现好的学生给予表扬，从而带动在家庭中表现不好的学生，帮助学生树立家庭责任感。
5.加强心理健康教育。在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，创造条件开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
6.矫正学生的不良行为习惯。“三生教育”最根本的就是要矫正学生的不良行为习惯，让他们先学会做人，即按照做人的基本道德规范去为人处事，严以律己，做一个合格的中学生。同时，为了取得更好的教育效果，号召同学们互相监督，发现问题及时汇报，发现安全隐患及时反映，让那些诸如抽烟喝酒、打架斗殴、乱涂乱画等不良行为得到有效的遏制。近年来，我校强化“三生教育”展开了一系列形式多样的校园文化活动，比如，歌咏比赛、书法比赛、象棋比赛、乒乓球比赛和篮球比赛等，进一步落实“三生教育”的课程化，丰富了课程的形式和内容，形成“学生天天有活动，人人有特长”的良好局面。通过强化“三生教育，使学生的行为习惯有了较大的转变，举止言谈规范了，自我保护意识增强了。
7.善于学习和借鉴其他学校的成功教学经验，在课堂内外开展一些探究学习活动，让学生自主学习，自己感悟，自我完善和提高。经常与其他学校的教师进行教学经验交流，虚心向他们学习和借鉴成功的教学经验也是迅速提高教学技能的一种好办法。例如：组织学生进行“模拟写遗书”的活动，旨在让学生在活动中以“轻生者”的身份来给家人写一封“遗书”，尽量回想父母给他们倾注的关爱，想象“永别”之后给父母及其他亲人带来无尽的伤害和无法弥补的损失，从而在心灵上受到强烈的震撼，从中感受到生命的珍贵，感悟到：一时轻生，永世遗憾！这种特别的活动，不仅形式新颖，而且教育效果显著，真正能够震撼学生的心灵，让他们真切感受到轻生的可悲、死亡的可怕、懦弱的可耻！此外，还可组织学生参与课外尝试活动，亲身体验，如针刺疼痛的感觉；学滑板车摔倒了，自己站起来，不叫痛，继续滑等等（当然，跳楼等危险动作是不能尝试的）。通过实践才能感受到生命的可贵，在活动中真正体验生活，磨练自己的.意志。
四、结论。
“三生教育”是对学生进行养成教育最好的途径，它能让学生更加珍爱生命，懂得生命的可贵与神圣，能让学生从小就强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，能让学生懂得什么是责任，什么是现实，能培养学生的爱心和感恩之心。因此，我们现在必须把“三生教育”放在首位。
“三生教育”是一个涉及多个教育主体、多种教育内容的系统工程，既有思想教育，又有能力培养，甚至还涉及到专业知识的教育，它表现为一种教育活动，而不是以一门课为代表的单一教学活动，需要动员家庭、学校、社会等各方面的力量积极支持、齐心协作，才能取得更好的教育效果。
“三生教育”是一项具有重大现实和历史意义的教育活动，是一项长期、艰巨的战略任务，是一项博大精深的系统工程，需要我们为之付出艰辛的努力，长期的探索和实践。
“三生教育”只有开始，没有结束；只有起点，没有终点……它将贯穿于教育的始终。
“三生教育”应成为认知性、体验性和创新性很强的育人事业，应成为使学生知生理、调心理、明伦理、懂哲理、晓事理的认知和行为过程，应成为学校教育、家庭教育和社会教育有机统一的系统工程。
“三生教育”自觉融入到每个学生成长的过程中，实践了教育的本质，体现了教育的价值。实施“三生教育”，体现着全面贯彻党的教育方针和建立社会主义核心价值体系的要求，实践着素质教育和德育工作的基本任务。