心得体会是对个人经历和感悟进行总结和概括的一种文字表达方式。心得体会是在学习和实践中总结出来的宝贵经验,对于个人的成长和提升起着重要作用。写心得体会是一个思考过程,可以让自己更好地总结和梳理所学知识,提高学习效果。要写一篇较为完美的心得体会,我们需要在思维和表达上下功夫,使其更具有观点和深度。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能给大家提供一些写作思路和参考。
教师班级管理心得体会
大家都知道,班主任的工作是有着一定的特殊性的,班主任要履行更多的职责,付出更多的心血,可能更多地付出都是默默的不为人知的。但是班主任的工作是实实在在的,没有什么高深的理论,却也来不得半点虚假。
一、班主任要有爱心和责任心。
一个优秀的班集体的形成是一个长期的过程,要想成为一名出色的班主任,把自己所带的班级管理的井井有条,获得学生的喜爱与尊敬,从中获得作为一名教师的快乐,很重要的一点就是责任心和爱心。担任班主任,无论什么事都要管,都要一点一点地教学生,可以说是被琐碎层层包围。所以说,作为班主任必须要有耐心,要有爱心,更要有责任心。要把学生当作自己的孩子,像教自己的孩子一样来教我们的学生。
班级目标是一个良好班集体形成的条件和前进的动力。制定班级管理的制度必须具有科学性,实用性,要求全班学生共同参与,并在班会课上讨论通过,合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚力,我把这些看得这比任何奖状、任何荣誉都重要。
三、树立良好的班风。
1.良好的学风。学习是学生的主要任务,因此,学风是班风的主要内容。我们要在有计划地抓好学生学习的基础上,培养学生良好的学习习惯。养成班级的良好学风也需要一个长期的过程,我们可以通过家校的配合,对学生每天的表现进行监督、评价,对做得好的学生进行及时的表扬和鼓励,对不能达到要求的学生找出原因,帮其进步。
2.自觉遵守纪律。我们对学生强调纪律的目的就是希望学生在学校能够有效地学习,而不是把大量的时间和精力用在追逐打闹上。
3.培养全班成员团结友爱的关系。我们要使每个学生在感情上形成一种向心力,形成团结友爱的良好班风。学生之间是很容易因为一点小事而产生矛盾,这个时候我们应该耐心的了解事情,并教育学生学会包容和谦让,学会感恩。
教师班级管理心得体会
要想管理好一个班集体,让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式,首先要得到学生的佩服,让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过:“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育,把教育事业当做一项伟大事业,而不是谋生的职业,要有自己的理想和奋斗目标,这样教育奉献就会变得顺其自然,就会忘我地工作,不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业,但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养,作为班主任的教师越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴望。
学生与教师相处的时间很长,俗话说得好“一日为师,终生为父。”作为一个合格的教育者,应该充分了解你的每一个学生,这就要求班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,优点特长、与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
教师只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯一的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到温暖,对你敞开心扉,只有这样才能真正了解、认识每一位学生,哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌,让他们在性格上互补,更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界,认真观察每个孩子每天的情绪变化,因为孩子年龄小,情绪的自我调节能力差,所以教师应该及时发现学生的问题,及时解决,让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子,应该及时进行家访,不应该只要求学生家长来学校,请家长不如家访效果好,起码在家长看来你是关心这个孩子的,这样才会形成和谐的师生关系,才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。
教师要注重情感交流,要乐于为学生服务,解决问题。在与学生交流谈心时,要耐心聆听,不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方,待讲话结束一并指出,表示对学生的尊重。学会接纳,试着站在学生的立场考虑问题,不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励,给与学生温暖,但是不要盲目同情,要理智面对。
要带好一个班级,不怕有后进生,就怕没有得力的班干部,一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了,学生的管理方式更适合学生的心里需求,班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的,而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们,既要向班干部传授方法,又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色,更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务,并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期对班干部进行工作检查和总结,对表现好的班干部及时表扬,对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚,学生在此环境中才能健康快乐成长。
总而言之,做好小学班级管理工作不是一件简单的事情,它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持,老师除了要履行平常的教学任务外,更要关注学生的心理问题和个人发展情况,只有这样才会成为学生的良师益友,才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生,才会无愧于教师这一神圣职业。
教师班级管理心得体会
中国的民族文化源远流长,它是中华民族的深厚根基,如汩汩细流溶进了了华夏儿女的血脉,为中华民族生生不息、自强发展提供了丰厚的滋养。
在学校通过日常教学和德育课程,有机渗透民族文化。
(1)重视中国传统节日,传承中华精神。
中国的“春节”、“清明”、“端午”、“中秋”等节日无不蕴藉着古人对美好生活的企盼、对祖先的缅怀、对未来的向往和渴盼。结合少先队活动课和各个学科的教学,开展中国传统节日的宣传和纪念活动,有助于加深学生对中国传统文化的认识和热爱,坚定他们传承、发扬民族文化的决心和信念。
(2)民族智慧代代传,弘扬24节气文化。
节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法,是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶,它与我们的生活息息相关。
学校课程设置和学科教学中,有步骤地进行24节气的教学和设计,使学生认识节气和人们生活的关系。“谷雨前后,种瓜种豆”,科学课上就可以开展相关的种植活动,加深学生对节气的认识。“立夏立蛋”这些民间俗语包含哪些有趣的传说故事,延伸到课堂之外,引领学生开展有趣的探索之旅。
(3)生命溯源探访,传承12生肖民俗。
作为中国独树一帜的生肖文化,至今仍散发着神秘而迷人的光辉。每个生肖都积淀着中华民族博大深厚的文化底蕴,让学生认识12生肖,了解生肖有趣的传说典故、传统文化,动手做一做、剪一剪、画一画,在学和做中加深认识,培养民族自豪感和自信心,有利于德育和美育的渗透。
有效利用各年级的国学经典读本,开展晨读、日有所诵活动,学习中华优秀文化,汲取精髓。通过诵读、背诵、表演等形式的实践活动,启迪智慧,涤净心灵,让学生笃学慎思,静心敛意。
优美和谐的校园和安静舒适的班级环境是学生入情入境、安心学习的保证。绿意盎然的树木,芬芳鲜艳的花儿,优雅宁静的氛围,再配以校园宣传栏、班级壁报文化凸显传统美德教育思想,在全校形成传统文化教育氛围。
完善美德课程的评价体系,利用升旗、演练等仪式感较强的活动契机强化渗透美德教育。在班级组织相应的教育教学活动,促进学生全面发展。
教师班级管理心得及感受
从事小学教育10多年以来,一直担任着班主任工作,对于班级管理,一直处于摸索状态,因为每一次所带的班级,都与以往的班级同学基本情况各不一样。现在实行素质教育,对于小朋友,我们不只仅只一味的说教,有的时候还需要更多更好的方法,来约束班级里的小朋友,教育好同学,这就需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任,首先要对自身有信心,有信念,相信自身能管好自身的班级,并且要把本班级的小朋友都当成自身的小朋友一样。记得我每次接手一个新班的时候,不论这班级的同学好还是坏,不论以前他们班级风气有多么不好,都不要对小朋友轻视,应该想:这就是我的小朋友们,这是我自身的班级,我要教好他们。在班级里,要对小朋友们说:我不会听他人说你们怎么怎么不好,我只相信自身的眼睛,相信我们在坐的每一个小朋友都不希望自身比别的班级差,同时也相信大家一定会努力,也希望大家要相信老师,老师是优秀的,你们也是优秀的,相信老师一定会带好你们的。
其次,在班级里,要相信小朋友的能力,培养小朋友的集体荣誉感。并且用好班级干部,班干部是班主任在班级里的得力小助手,用的好的话,会减轻班主任在班级管理上的负担。小朋友是班级里的主人,要让每一个小朋友都感觉到自身是班级里一个很重要的成员,不能因为自身而影响整个班级体。发挥每一个小朋友的作用,培养小朋友们的集体荣誉感。在班级里,要平等对待每一个小朋友,不论他的成果好坏,家庭如何。班级管理中,班级干部管理班级,并受全体同学的监督,每一个同学都有维护班级荣誉的.权利。
作为班主任,还有一股凝聚力,要把班级所有科任老师,都凝成一股绳,要让班级中所有的科任老师都要为班级出力,让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自身的班级呢?班主任要搞好科任老师的关系,与科任老师关系好了,科任老师自然就会关注自身的班级体。这样,让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级,并让他们关心班级里所有的小朋友。这样,班级里就形成一个大家庭模式,这样管理班级起来,更加轻松,而且效果会更好。
班级管理中,还必需要有一个完整的制度,来制约同学。俗话说:没有规矩,不成方圆。为此,我在班级里,制订了一个完整的制度来约束小朋友。谁违犯制度了,一定就要依照制度来,该惩办的就惩办。作为班主任,不能偏向某一个小朋友,要一视同仁。制订了制度,要实施,并且要坚持,不能前功尽弃。这说起来容易,做起来,其实很困难的,有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候,我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候,只要占用几分钟时间,总结一下上周情况,然后,对下周进行布置,这样小朋友们都知道自身在本周该做什么,不该做什么,做的不好的改正,做的好的,继续发扬。
班主任在班级中占主导地位,因此作为班主任,一言一行,一举一动,都会影响到班级上的所有的小朋友。因此班主任要时刻提醒自身,为小朋友的楷模,小朋友的典范。比如说教育小朋友如何学会有礼貌,主动问好,这就要求班主任主动向每一个小朋友和时的问好,培养小朋友主动向人问好,养成良好习惯,树立良好班级风貌。
在班级里,小朋友们时刻都会注意班主任的一频一笑,班主任在更多的时候应该给予小朋友鼓励。无论做什么,班主任都必需要有满腔的热情,不要给小朋友施加压力,无论做什么,告诉同学重在参与,不要计较结果怎样,这样小朋友压力自然减轻,同时让小朋友会以平常心赢得更好的结果。记得在一次拔河竞赛中,我班的小朋友与别的班级同学拔河,当时在第一局的时候,开始我一直都在前面大声的叫着加油,一身都使满了劲,可是,拔到后来,一个小朋友由于队伍没有站好,就被拔出来了,当时,作为班主任的我一下就泄气了,当时班级中在拔河的小朋友一看到我这样的情景,他们也突然松了劲,一眨眼的工夫就被对方给拔过去了,第一局就这样输了,当时在场的小朋友们因为输了而无精打采,认为自身不行。我一看,知道是自身的原因,于是,当时给他们鼓气,在第二场第三场中,我一直坚持不懈的站在前面使足劲加油,小朋友们也卯足了劲,终于给赢回来这场拔河竞赛。
管理班级的方法很多很多,这需要班主任对同学有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级,只要班主任用心去地管理、经营自身的班级,相信任何班级都能管理好的!
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教师班级管理心得体会
管理一个班级有如经营一项工程,考量着一个人的心力、耐力和毅力。愿将几点心得与体会和大家分享。
作为班主任勤是基础,时间的付出是保证。“勤”体现在:勤做学生思想工作、勤观察学生、勤思考管理的得失、勤找学生“谈话”、勤鼓励学生……总之,要勤到班级中去,到学生中去,只有这样,才能真正了解班级的基本情况,掌握学生思想动态,能及时发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数。
人们常说“严是爱,松是害”,国有国法,家有家规,班也应该有班规,在治理班级过程中,要有严明的班级纪律,让学生知道该干什么和不该干什么。当然还要注意要严而有度,不能挫伤学生的自信心和自尊心。在严格的班级管理中,还要培养一批得力的班干部。让班干部轮流值勤管理纪律卫生。同时让学生们监督班干部。这样管理班级的效率会越来越高。在班级管理中,严字当头,还要注意培养班级凝聚力,以及学生的集体荣誉感。
我认为,班级管理要精细化,这也是是一种意识、一种观念、一种认真、精益求精的'态度。作为班主任,我深刻地体会到精细化管理的科学性、重要性,而且工作实践证明,精细化管理不但切实可行,而且行之有效。
对班级管理我强调要“三精三细”:“三精”是精心、精致、精益求精,就是从大处着眼,精明简要,突出重点;“三细”是细致、细心、细雨润物,就是对学生管理从小处着手,关注个体,注重细节,用人性化的关爱感化学生。具体表现在:教师形为的精细化;精心选拔和培养班干部,形成班风建设的骨干力量;班级制度的精细化;精细化的高效课堂等方面。
总之,班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。班主任工作既有规律可循,又没有固定的模式,跟班要勤、治班要严、管班要细等是我对班主任工作的一点心得。
教师班级管理心得体会
10月28日,我参加了班主任培训会,有幸亲耳聆听了著名教育家魏书生先生、陈宇先生以及董莹莹女士的讲座,其中魏书生先生以及陈宇先生的讲座让我印象深刻,使我受益匪浅,感慨良多。
1“在明明德”,即要弘扬人内心光明品性,使“人之初,性本善”的明善部分发扬光大。“内心光明的本性”不是去外部寻找,而是学生目前自身有的、父母给的、基因中带的.。每个人心中都有善的种子,也有恶的种子,后天的教育就是要依靠道德的引导把人性之善开发出来、鼓励出来、彰显出来,让德、善的力量在每一次观念抉择时都占上风。“大学之道,在明明德”就是告诉我们教育工作者要学会用温暖的力量和正面教育启迪学生的内心,帮助学生找优点,把学生内心中光明的、人性的、积极、勤奋、乐观、追求真、美、善的品德找出来使其发扬光大。那么这就达到了“帮助学生把优点做到更优,长处做到更长”的目的第一步。为什么这样做?因为你要告诉他优点不是骄傲的资本,而是改革的资源,创新的起点,是每个人幸福快乐的源泉,这是教育第一步。
2“在亲民”,亲即为新,就是图新、向新、革新的意思。“亲民”就是使人弃旧图新,去恶从善的意思,“在亲民”就是告诉我们教师让学生把优点长处守住,使优点发展、发展再发展,达到“新我”覆盖“旧我”的目的。不和别人比,只和昨天的自己比,不断地更新自我,刷新自我,那就不愁成不了更好的自己。比如,当你觉得读书很舒服的时候,每天读三分钟。当你坚持在坚持的时候,它就先入心细,再生新根,扎深根。下面的根越扎越深,上面就不断发新芽,散新叶、长心花、结新果,那就可以天天享受不断更新的感觉。这样还会使学生把自己的注意力由懒散、消极、颓废、自卑、傲慢转移到积极、乐观、实干、爱国、敬业、诚信、友善上来,努力的目标也不是追求第一名或名次的前进,而是不断超越自己,是“更高更快更强”。大家都不攀比,脚踏实地的做自己能做的事,写自己能写的作业,算自己能算的题,都在踏实的超越自我。不和别人比,只和昨天的自己比,不断地更新自我、刷新自我就是自强不息,就幸福,就快乐,就问心无愧。
不管是优秀的学生还是倒数第一的学生,都在忙着找优点,发展优点,在忙着不断超越自己了。就达到另一个目的——学生拥有了自我管理的能力,那班级不就好管了吗?这也就是为什么魏书生先生敢用二十节课教完二百节课的内容,而且从不留作业,不批改作文,学生成绩照样名列前茅、比其他班高出很多的的原因吧。
3“在止于至善”,就是达到最好完美的境界。当然任何完美的境界不存在,“在止于至善”美好的理想设定、人格的完美追求,是让人不断完善自我,不断提升境界的正面价值引导,是更高、更好、更强、不断向完善的境界靠近。
大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。如果我们教育工作者能发现每个学生的光明向善的品行,并使之不断向新向好,以善美为追求目标,那么我们教育出来的学生将会是品格上的君子,学业上的才俊,是国家真正的栋梁!
其实这个方法我们平时也在用,但是却很少能坚持下来,如果能在每个孩子身上坚持三年的话作用肯定是巨大的。
“规则”一词并不新鲜,这的“规则”一词并非教师强加于学生,而是经过师生讨论制定的,要倡导学生表达自己的意见,将达成共识的部分形成规则,这样的规则是群体价值观的集体认同,而不再是教师一人理念的体现。施行起来学生才会有认同感。陈宇做班主任,凡事和同学商量,他们班上的班规班纪没有一条是他定的,都是全班开会,然后同学讨论最后全体通过,就定下了。联想到自己的班主任工作,事前无规则,出现任何情况之后也都是自己处理,自己决定怎么办。班中也有班干部,可他们凡事还是来问我,殊不知是自己并没有真正的给学生权利,在班级管理中没有体现民主。万事都是自己定,还不时抱怨班主任真累啊,真操心啊,那为什么不把权利还给学生?通过科学的管理,达到“事事有规则,人人守规则”的效果呢?所以从学习会回来之后,对于一些事情我让学生自己做主、自己商量,比如对于违反在校时间穿校服、按时进出宿舍等纪律方面,同学们一起商量后制定了相应的制度,而且同学们遵守的都比较好,因为这是学生自己制定的、他们也愿意遵守,并且会把它当回事、记心上。
通过这次培训收获较多,学到了很多实用的班级管理方法和培养学生的理念,但要想把这些理解运用到实际工作中并发挥到真正的作用,还需要花费较多的时间和精力,愿我能把理论运用到实践中,在我和学生的共同管理下,我们的206班会越来越好!
教师班级管理心得体会
在十几年的班主任工作实践中,我觉得要做好班级管理,就应使学生受到严格的行为规范的约束,才能让学生在宽松自如的学习氛围中发挥自己的特长。
在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,务必要公平,要一碗水端平,这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。下面我谈几点看法:
一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一齐交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种爱屋及乌的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。
三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强职责感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。
四是在各项工作中尽量不冷落每一个人。凡大型活动务必做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。
要管理好班级,还务必调动三个方面的力量,即是要充分调动校园、家庭和社会三个方面的力量参与班级管理。
校园的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是校园和家庭两部分的衔接,经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,能够及时交换学生的有关信息,让学生家长用心参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
学生的思想教育,不从根本上去抓,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式,师生间的思想交流,制度化的班级管理等,在实践中证明是行之有效的。
发挥班委会、科代表、小组长的作用。这套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。
对班级的学生干部既要严格要求,又要挑选胆大的学生承担,也要处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮忙和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,务必五个方面一齐抓,它们是相互相存,相互促进的。个性在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并用心参加他们的活动;其次制度化地安排好每一天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体资料,以到达活跃身心,调剂生活,融洽关系,一箭三雕的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学用心投入;第五,用心参与校园组织的各项竞赛活动,透过参赛,增强大家的群众观念和竞争意识。
班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
教师班级管理心得及感受
任何人都渴望得到他人的奖赏,孩子更是如此!奖赏可以是一句赞美的话,一个肯定的眼神,也可以是一个简单的动作,亦或者是一个小小的玩具等等。或许在我们看来这些奖励不算什么,但是,对于孩子却是一份无与伦比的奖赏。这些奖励会给孩子增加自信心,并且对孩子价值观的建立有着深远的影响。
进入大班下学期孩子们对加减法有了很明显的感受,我们便利用这一点,对孩子们的常规进行管理。每天我们都会设立一个奖励项目,有时是户外活动时间,有时是孩子们带到幼儿园给小伙伴们分享的好吃的,还有时是五角星等等,每天变换着花样使孩子每天都对此有兴趣。
我们在各个活动开始前提示孩子,现在我们要开始做加法和减法了,然后设立做加法的几个名额,这促使孩子们的动作又快又好,即达到了我们的目的,又强化了孩子们的概念。待到孩子们都安静下来,我开始给表现特别好的前几名孩子“做加法”——点出表现特别好的孩子的名字,孩子们会自己记住什么时候我被老师表扬了做了加法,给表现特别不好的孩子做减法——但是减法一般做的较少,因为我们会尽量给孩子多一点机会。孩子们似乎对这些特别在意,一听到要做加法减法立马就都表现的特别好。由此发现我们的班级管理加减法在我们班是挺有效果的呢!
教师班级管理心得及感受
一个班级管理工作的成功与否,还要看教师的家长工作做的是否到位。只要每位老师都能热诚地接待家长,每位家长都会满意而来,满意而归。下面是本站带来的教师班级管理心得,希望可以帮到大家。
幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展中不可缺少的重要环节。因此,认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了,通过这学期的学习我感到以下几点是最深刻的:
在幼儿教育中,“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标,让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一,幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、快乐的成长。
我觉得作为一名工作在第一线的教师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,教师如果能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的个性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
常规教育要日常抓,抓日常。俗话说得好“千里之行,始于足下”,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学工作。
幼儿的年龄比较的小,自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么要这样做,应该怎样做,进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式,要不怕反复的练习,并不断的改变形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品,如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们就开始使用音乐的方法,并且还收到了不错的效果,具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候,都会播放幼儿熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理和集中(注:音乐的节奏感最好强劲一些),而且幼儿听到音乐后,就不用再像以前那样要教师“喊”了,同时减轻了教师的负担,又提高幼儿自我服务的意识。
如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题,我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做的不是很好。现在通过餐前小故事的方法,幼儿的进步也很大。每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱,自编一个相关的小故事,当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。总之,管理班级常规的方法还有很多,只要能始终贯穿在我们的一日活动中,能善于观察,教师与教师间能密切的配合,一定能促进班级幼儿的常规管理。
一个班级管理工作的成功与否,还要看教师的家长工作做的是否到位。只要每位老师都能热诚地接待家长,每位家长都会满意而来,满意而归。幼儿园与家庭的沟通有很多形式,有家长会、家长开放日、家访、家长园地等。
总之,班级的管理工作要求班主任要有一颗敏锐而细致的心,洞察一切事,处理好方方面面的关系,切实为教师、为幼儿,为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。
小学生大多具有好奇、争胜的特点,日常行为有多重表现,一方面是爱说、爱闹的,自控能力差,这给班级管理带来一定的难度:另一方面是好胜心强,喜欢跟别人争高低,想当第一,这也是管好班级的有利因素。因此,我就将其日常表现纳入量化管理,还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上,进行个人比赛和小组比赛。这样不仅提高管理效力,而且使学生养成良好习惯,提高素质。具体做法如下:
分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项,对每项内容提出具体要求,给定分值。
职责明确。全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮流值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理,能促进班级建设良好循环,达到全面管理每一位学生之目的。
定期通报。每周班会,班长通报各小组总得分及排名情况;通报本周个人得分最高的前十名学生,在班上加以表扬。
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。在班级管理中,我建立新型的干部选任考评机制,面向全体学生,实行竞争上岗,让每一位同学都有参与竞争的机会,鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法:
民主推举,竞争上岗。在学生相互了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人,亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说,阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色,以及干好本项工作的计划、措施、等。最后投票表决,当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部,对班级工作的顺利展开十分有利。
定期考评,吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。考评内容:(1)工作态度是否认真、积极、负责。(2)工作任务完成情况。(3)自身素质修养。考评后,对落选的同学认真作好思想工作,注意调动其的积极性,鼓励再次当选。这一管理机制的建立,就达到人人参与,人人受锻炼,使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是:
设立奖项,实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项,对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心,推出优秀,树立榜样,找出差距,不断改进。
定期评奖,采取不同形式给以鼓励。例如:
表扬信。
;奖励学习用品;在。
黑板报。
上给以表彰等。
除此以外,我还会经常与科任教师互相沟通,了解同学们在各科的表现和情况,遇到问题的话,就一起商量,力求找出最好的解决方法,从而引导学生全面发展,健康成长。
班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚;既能管得住,又能放得开;做到严中有宽,宽中有爱;做到多民主少强制,多激励少批评,多引导少说教,多用情少用气。下面,我就班级管理工作谈以下几点看法:
班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯认为:“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”所以,在建设班集体之初,班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸实施,说到做到。执行班规要以“严”为出发点,重抓典型,例:针对学生痴迷于电脑游戏,在课堂上偷看游戏软件书,课下谈论游戏闯关,甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题,要严格管理狠抓不放。在处理问题时要坚持原则,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一个学生,让学生知道什么是对的,什么是错的,使学生心服口服,自觉接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间,了解学生思想状况的变化,了解他们行为的目的,知道他们在想什么,想做什么,这是促进学生健康发展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题,要抓住要害事先分析,讲清,适时引导,力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教,示范在先,做出表率,今天该做的事绝不拖到明天。久而久之,学生就能养成良好习惯。
班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况,如组成人员的变化、核心人物的心理等,同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题,必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作,创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论,如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康,班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制,向他们说明道理,对少数不良现象要采取果断措施。
“放”是根据主体教育的思想,逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于给班干部更多的自主权,让他们独立开展工作。同时,要协助班干部充分调动每一个学生的积极性,踊跃参与班级的管理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定等,均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导、少限制,让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。
“抓”就是要抓方向、抓原则。如道德情感、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓,而且要常抓不懈。“抓”重在“严”和“勤”。“抓”不是要教师面面俱到,也不是要教师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放,会扼杀学生的自主性、创造性和个性,会引起他们的逆反心理。“放”不是不管,不是放任自流。如果“放”而不抓,将导致班级的无序和混乱。
因此,要做好班级工作,班主任必须抓放结合。同时还要注意“度”的问题。在日常管理中,表扬和批评都要“抓”,但表扬不能滥用,不然学生会不以为然,应恰如其分地表扬,对学生个人来说,使其获得积极的情感体验;对其他学生来说,可以之为榜样,向他看齐。同时,批评和惩罚也要有个“度”,尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生,要维护学生的自尊心,尊重学生的人格。如果把握不好批评的尺度,学生会认为老师讨厌他们,从而与老师越发疏远。所以,班主任只有在抓的同时注重“严、勤、细、放、抓”的结合,把话说到点上,把检查落到实处,持之以恒,才能真正做好班级日常管理工作。
教师班级管理心得体会
“人上一百,各种各色”,一个班集体不可能全部是优生,也不可能全部是差生,它必有优劣之分.这就要求我们不能眉毛胡子一把抓.我的做法是:。
1、“宽爱”后进生。
后进生,常是很多人歧视的对象,老师叹气,同学瞧不起,甚至连有些家长自己也摇头,由于学习成绩差,他们处处低人一等,被置于班级的“阴暗角落”。实践告诉我:应该宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱,就没有教育;教师的爱,应高于友爱,齐于母爱。我们应该知道:无论孩子多差,他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩,但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点,帮助他树立人生的自信,让他尽可能多学一点,少浪费一点时间。其实,每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界,那里面有日、月、星、辰,有江、河、山、川,有花、鸟、草、虫,有社会人生,有真、善、美、假、恶、丑,关键就在于我们教育者的正确引导。学习道路坎坷不平,荆棘遍布,能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时,应该注意培养他们的可持续发展能力,不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实,每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学,即使什么都听不懂,却还能坚持在椅子上一天天的坐着,这是何等的毅力?他们参加考试屡考屡败,屡败屡考,这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累、如此艰难,却很少有人同情、理解,还常常受到批评指责。即使这样,学生们吃过饭,还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断向有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面,他们常常还憨憨的笑笑,这是何等开阔的胸怀!我想,如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点,多给点关怀、希望,我想我们的教育是不是会更加完善些呢!
在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
优等生谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受:你所宠过的优等学生,大多数出了学校就不愿认识你这个老师了,殊不知,这就是我们宠坏的呀!小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠他们,更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
3、博爱中等生。
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子,是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。比如,我们班的魏俊,他学习成绩一般,但很关心集体,班级里我发现不了的问题,他都跟我反映,从而避免了很多问题.
四、要允许学生犯错误。
教师班级管理心得体会
班级管理就是教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨,以开放的而非在控制的方式进行班级发展,共同建设一个和谐而富有成长气息的班级组织。班级是学生在校生活的基本组织,同时也是促进学生健康成长的重要场所。一个优秀的班级能够使教学活动得到更好地开展,能够使学生的学习得到更好地提高,同时能够促使学生更好地成长。
了解学生就是要了解班级每一个学生的情况和整个班级的情况。班级管理活动的展开就是建立在充分了解学生的基础之上的。
(一)了解学生的基本情况。
对学生的了解涉及到许多方面,首先要了解学生的姓名、性别、年龄、家庭情况,其次还要了解学生的学习情况,最后还要通过与学生的接触了解学生的健康和心理情况。只有充分的掌握学生的情况,才能够根据实际情况完成教学任务。
(二)根据学生情况制定班规。
“无规矩不成方圆“,要从班级的实际情况出发,制定出适合本班级的管理办法。充分发挥班干部的监督作用,培养学生自觉履行班级义务的职责,让他们懂得哪些行为是正确的,帮助他们认识哪些行为是不正确的。学会严格要求自己,规范自己的行为,做一名合格的学生,从而也促使班级管理规范化。
搞好班级管理工作,构建良好的师生关系是必不可少的,融洽而和睦的关系能够促进良好班风的形成,使学生更加的有存在感,提升其学习的动力。
(一)要充分地尊重和爱护学生。
优秀的班级依赖于和谐的师生关系,教师要充分发挥主导作用,理解学生,多站在学生的角度去思考问题,不要使用过激的言语去讽刺,打击和挖苦学生。“金无足赤人无完人“,犯错误是难免的,我们要采用正确的方法去教导他们,少些指责、少些埋怨、少些强迫、少些命令,多些尊重、多些爱护。只有充分尊重学生的班主任才会赢得学生对自己的尊重。
(二)讲究方法,言传身教,一视同仁。
“世界上没有两片相同的树叶“,学生也是如此,他们存在着差异。要想科学有效的管理班级,就得针对学生的不同,采取不一样的方法,并且从自身做起,严格要求自己,为学生树立起好榜样。不能因为学生学习存在不足,家里条件差等歧视学生,要公平的对待学生,学会一视同仁,这对学生身心健康的发展也是有着积极作用的。
单纯的学校教育是远远不够的,家庭教育也是十分重要的。教师要学会与家长保持沟通和联系,可以通过电话和家访等形式及时地反映学生的学习情况及生活情况,对于学生逃课上网,早恋等行为做到早发现,早教育。中学生是性格养成的关键时期,不具备完全明辨是非的能力,这个时候,就要依靠老师和家长一同努力,共同促进学生的成长。
总而言之,要做到科学有效的进行班级管理,那么老师就要提高自身的素质,在实践中摸索进步,充分发挥自己组织与协调的能力,要有高度的责任感,要有激情,运用自己智慧的大脑,多关心,多尊重,多爱护学生,发现学生的长处,了解学生的不足,为学生提供展现自己的舞台,充分的激发学生学习的兴趣。
教师班级管理心得体会
我心目中的班主任是这样的:博学、多才、多艺,激情四溢,能与同学打成一片,兼有父的威武、母的慈祥。但对比自己,好象都不相符。一贯以来都觉得当班主任对我来说是一种挑战,但既然当了老师,当班主任也是工作的一部分,因此只能在实践中依据自己的条件不断摸索,总结阅历,自我反省,不断磨练,二十多年班主任工作的磨练让我有了一些心得,在这里愿与大家共享。
作为一个性格魅力有限,组织管理技能一般的老师,要当好班主任,除了完善自己,就是要赢得科任老师的支持。工作中我比较留意在同学中积极主动宣扬他们的优点和科研成果,使同学从内心产生对他们的敬佩之情。实时处理科任老师提出的班级问题,让科任老师感觉到班主任在努力工作,这样大家更会与我心往一处想,劲往一处使,班级就简约管理了。关系协调、感情融洽才能心心相印,科任老师会实时将所了解的同学的思想动态、学习风气、课堂气氛等反映回来,班级管理就更能有的放矢。当自己工作中有失误时,科任老师最能体验到班级工作的优劣,自己就要冷静听取他们的提示、建议甚至批判,确定要诚笃虚心,真相面前,不要认为这是给自己尴尬,更不能用讽刺挖苦别人的方法来拒谏饰非,给自己开脱。
在曾经合作过的老师中,有很多充斥性格魅力的老师,同学与他们无话不谈,这恰好弥补了我的不足。如王峰老师我会在闲聊中从他那儿了解到很多同学学习生活中的环节琐事,一些看起来不值一提的小事,有时会成为我打开一个同学心灵的钥匙。
一个班级的凝集力是特别重要的,这种凝集力不是与生俱来的,假如班主任能抓住适当的时机,找准症结,对症下药,会收到事半功倍的效果,使班级真正成为一个集体。
记得高二353班组建后,卫生状况考核分数常是中等,我觉得还过的去,就没有特意检点,可后来竟然成了17名,就是倒数第一,更糟糕的是有些同学看笑话、说风凉话。这可不只是卫生的问题啊,意识到这件事的严峻性,那就需要好好处理。于是我了解了具体状况,知道了造成结果的`一些客观缘由,之后做了细致周密的安排,第二周卫生检查一跃成为第一名,这时实时召开班会总结成功的缘由,由于他们做的好,班会上发言人特别多,特别踊跃,从工具的预备,程序的安排,班干部的作用,着重环节、责任心、荣誉感、团结协作好多方面进行了总结。之后还把这些阅历推广到学习上,“坏事”变“好事”,从今大家心中有了这个集体,有了这个班。同学的转变让我感到了他们的可爱,也让我发自内心地检讨是自己之前的工作没有做到位,不能全怪同学。一些特别事项,捕获好,往往会成为班级管理的突破口和促成班级飞跃的良好教育契机。
看过很多优秀班主任的阅历,认为要真正走进同学的心灵世界,就是要和同学打成一片。可我不行,原来就缺少威武,假如被同学摸清了虚实,自己在同学面前没有任何奇异感可言,怎么去管理。因此我一般和处于同学若即若离的状态。要维护好自己当班主任的权威,权威没了,一切工作都会寸步难行。维护权威有时要以退为进。遇到与特别同学有冲突时,自己先冷静,估量估量,实在不行,先避其锋芒,日后渐渐图之,失掉颜面,难以挽回。无论遇到什么状况,为了师生关系,为了班级稳定该忍的要忍一忍,该让的要让一让,这是自保的需要,也是以后更好地开展工作的需要。
若即若离这一点不能说是阅历,由于它有明显的不足,有时候无法进入一些特别同学的心灵,对同学不熟悉的时候我不会轻易找他们谈话,以己之心度同学之腹,目标不明,方向不清,到头来,一无所获还是好的,煮成“夹生饭”,同学离心离德害莫大焉。新班级成立我一般和同学这么说“班主任不和你谈话,就证明你做的很好”以此来清除同学不被老师重视的感觉。
班主任是一个特别的社会角色,与一般老师相比,他们承受对班级管理和同学教育的责任更为困难,每天需要处理的事情很多,在对同学思想教育时难免会产生一些急躁心理,所谓“恨铁不成钢”,这种动机是好的,但因之引发的一些做法却是不恰当的。对他们的教育假如缺乏耐性,动辄大发脾气、拍桌子、瞪眼睛,不仅不能使问题得到解决,相反还会给同学造成不应有的损害。自己好心好意同学不领情,甚至产生反感、逆反的心情,和你对着干,最终使教育失败。
在班级管理中,有些同学屡教不改,从现象上看,违反了班级纪律,影响了班级管理,但实质上可能是某种心理障碍所致,不是道德品质问题,要想做到精确把握同学的思想脉搏,就需要克制自己的心情,做耐烦细致的了解工作,做到有的放矢。
因此,做好班主任工作需要具有超人的耐烦,要擅长驾驭自己的感情,要有“宰相肚里能撑船”的容人气度,要能够在对同学特别是差生的反复教育转化过程中,耐住性子,摸清病因,对症下药。这样才能获得同学的敬爱,也使同学自信、自尊。同学犯错时,忌简约粗暴挖苦讽刺。要留意从转变入手,多鼓舞、鞭策。确定同学微小的进步,这一点特别重要,其实否定同学的进步,就是否定我们自己的努力,要有健康的心态,要知道教育过程是一个按部就班的过程。
当班主任的过程对我来说就是一个自我挑战的过程,是一个不断提高自我修养的过程,其他老师的班级管理方法值得借鉴,但我们不可能一下子都运用到自己的班级管理中,有些方法也不确定适合自己和自己的班级。当班主任不简约,既然站在这个位置就不能埋怨,要有一颗平常心,凡事要换一种角度想,合理排解自己的消极心情,心情就舒畅了。不断总结自己的阅历,工作也就会渐渐得心应手。
教师管理班级心得
学生是教育的对象,教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要,这是现代学生观的一个基本判断。然而教育实际中,有时常出现教者自行其事,心中没有学生的现象。如上课提问学生,学生答不上来,教师常常“怒发冲冠”,动辄罚站、训斥、责骂。虽然,所问问题可能已讲解不止一次,但学生仍旧未能理解。怎么办?我认为教师能不能再向他解说一遍。因此,可以对他这样说:那不是你的错,是老师没有说清楚,让老师你再讲一遍,好吗?反过来想一想,训斥、责骂和罚站,对于学生而言,不但无助于问题的`解决,反而打击他们的自尊心、自信心,又有损于师生之间的感情。再比如,找学生面批作业,见到明显错误时,有些教师常会十分生气,言语多严厉,甚至斥责学生。静而思之,面批本是好事,旨在帮助巩固提高。殊不知,严厉之语,斥责之声,非但不能帮学生,反而伤及学生脆弱的心理,又不利于增进师生感情,可谓好事没办好。所以我感觉,只要教师心中有学生,一切都会向好的方面变好。
青年教师班级管理心得
尊敬的各位领导,各位老师:
你们好!
自20xx年9月份开学以来,我担任了20xx级学前教育专业三班的班主任工作,这是我自20xx大学毕业后的第一份工作,以前在学校担任过很多有关类似教育类的工作,但是从来没有担任过班主任的工作,对于我来说,这是一个新的开始,新的挑战,担心与期待并进,担心自己工作中没有经验,做的不好,期待的是这份工作的开始,能和学生一起学习一起进步,因为学生就是给老师最大的动力。时光如水岁月如梭,一个学期的工作学习就过去了,现将我上半学期的班主任工作总结如下:
一、生源所在地集中,在管理上有利有弊。
我所在的班级有一定的特殊性,基本上均来自同一地区,其中广东茂名地区的学生占大多数,对于这一点来讲,有利也有弊。好处是:大部分同学是同乡,学生之间相互熟悉的时间较短,利于班级集体的早日融合,便于班级管理。弊端是:同一学校或是同一村屯来的学生容易结成小团体,在班级内部形成不稳定因素,不容易接纳新成员,总有排斥他人的现象出现,不利于班级的安定团结。对于这一点,我采取的做法是,在寝室分配方面,尽量拆散她们的小团体,毕竟学生除了在班级学习的时间外,在寝室的时间相对较长,对于15、6岁的女孩子来讲,一同生活更能促进她们之间的感情,寝室人员之间团结了,那么这种关系会逐步渗透到班级中,减少矛盾的发生,促进团结,以利于班级的管理。
二、学生学习基础较差,考试成绩不理想。
本学期共进行了两次大规模的考试,一次是期中考试,一次是期末考试,但是两次的成绩均不太理想。自本学期开初开始,几乎每天都会询问班里的班干每天的上课情况,偶尔抽空会在在班级门外观察一会儿,观察她们是否课后是否会跟任课教师进行讨论,普遍的反映都是上课效果良好,学生均可以跟着老师的步骤走。但是,学习效果并不理想,很多学生都是目光一直跟着老师,但是提问时,却答不上问题,或是老师再三强调的问题,学生根本没有印象,而且,我班的学生有部分学生是初中没有毕业的学生,文化课根底较浅,这一点英语课上就能看出来,基础知识没有掌握,新学的知识就听不懂,老师就得从头教起,更有甚者,一个基础概念老师讲了三四次还是不会,由此可见,这些学生并不会听课,老师强调的都是重点内容,但是这些学生却意识到这些问题,只是单纯的听,并没有动脑去想、去记,所以造成听课效果不好,老师讲的时候都能听得懂,而到自己作题的时候却不会了。而且,有一部份学生在上课的时候,总有小动作,这在很大程度上也影响了学生的听课效果,我也找这些同学谈过,这些情况基本上都是在小学、初中的时候养成的,只能逐步进行改正。
三、班主任要事无巨细促学习,班级事物要善于观察。
由于生源的特殊性,班级内部绝大部分学生都来自农村,还有一部份学生是单亲家庭的孩子,或是父母在外地打工,和爷爷奶奶同住,这样的孩子缺少父母的'关心,其中一部份比较自闭,不太愿意与人交流,这种情况就需要班主任勤与学生沟通,很多事情可以通过家庭情况来激励她们,给她们学习的动力。从现在开始教育她们好好学习,掌握本领,以后靠自己的能力走出农村,改变自己的命运。孩子听后,也很有感触。
自带班以来,班级的大小事情,班主任都要亲自进行解决,要化解同学之间的矛盾,督促她们的学习。由于专业的特殊性,我所在班级均为女生,女孩子相对来讲便于管理一些,但是,女孩子的性格也使得班级在管理上有一定的难度,现在的孩子基本都是独生子,她们的个性较强,凡事都爱拔尖,容不得其他人比她强,针对这种情况,就在因事利导,避免矛盾的产生,要利于她们这种心理,促进她们的进步,起到一个积极向上,相互督促着进步的作用。
在班级管理中,要善于观察,利用好班级干部的职能,往往班级里的一些动向,通过一些小事就能观察出来,同学之间的小矛盾了,一些小团体内的成员了等等现象,通过仔细的观察,往往会提前阻止一些将要发生的事件,利于班级的管理。
四、工作中存在的不足。
由于我刚刚接手班主任的工作,现在的孩子都处在青春期,思想比较叛逆,有时班级里发生的好多事我都不知道该如何处理或处理的不太得当,在遇到这些情况时,我就会及时也其他的班主任交流经验,探讨如何更加得当的处理,在此,我也会在下学期的工作中,不断吸取教训,总结经验,多向其他有经验的老师取经,争取在下半学期的班主任工作中能有所进步。
以上就是我对本学期班主任工作的总结,对于这项工作或许还存在着很多的不足,希望其他班主任老师能够给予指正和多多提宝贵意见,让我能够更好的做好班主任工作,作好班级的管理工作。谢谢大家!!
发言人:
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青年教师班级管理心得
从事小学教育10多年以来,一直担任着班主任工作,对于班级管理,一直处于摸索状态,因为每一次所带的班级,都与以往的班级同学基本情况各不一样。现在实行素质教育,对于小朋友,我们不只仅只一味的说教,有的时候还需要更多更好的方法,来约束班级里的小朋友,教育好同学,这就需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任,首先要对自身有信心,有信念,相信自身能管好自身的班级,并且要把本班级的小朋友都当成自身的小朋友一样。记得我每次接手一个新班的时候,不论这班级的同学好还是坏,不论以前他们班级风气有多么不好,都不要对小朋友轻视,应该想:这就是我的小朋友们,这是我自身的班级,我要教好他们。在班级里,要对小朋友们说:我不会听他人说你们怎么怎么不好,我只相信自身的眼睛,相信我们在坐的每一个小朋友都不希望自身比别的班级差,同时也相信大家一定会努力,也希望大家要相信老师,老师是优秀的,你们也是优秀的,相信老师一定会带好你们的。
其次,在班级里,要相信小朋友的能力,培养小朋友的集体荣誉感。并且用好班级干部,班干部是班主任在班级里的得力小助手,用的好的话,会减轻班主任在班级管理上的负担。小朋友是班级里的主人,要让每一个小朋友都感觉到自身是班级里一个很重要的成员,不能因为自身而影响整个班级体。发挥每一个小朋友的作用,培养小朋友们的集体荣誉感。在班级里,要平等对待每一个小朋友,不论他的成果好坏,家庭如何。班级管理中,班级干部管理班级,并受全体同学的监督,每一个同学都有维护班级荣誉的.权利。
作为班主任,还有一股凝聚力,要把班级所有科任老师,都凝成一股绳,要让班级中所有的科任老师都要为班级出力,让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自身的班级呢?班主任要搞好科任老师的关系,与科任老师关系好了,科任老师自然就会关注自身的班级体。这样,让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级,并让他们关心班级里所有的小朋友。这样,班级里就形成一个大家庭模式,这样管理班级起来,更加轻松,而且效果会更好。
班级管理中,还必需要有一个完整的制度,来制约同学。俗话说:没有规矩,不成方圆。为此,我在班级里,制订了一个完整的制度来约束小朋友。谁违犯制度了,一定就要依照制度来,该惩办的就惩办。作为班主任,不能偏向某一个小朋友,要一视同仁。制订了制度,要实施,并且要坚持,不能前功尽弃。这说起来容易,做起来,其实很困难的,有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候,我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候,只要占用几分钟时间,总结一下上周情况,然后,对下周进行布置,这样小朋友们都知道自身在本周该做什么,不该做什么,做的不好的改正,做的好的,继续发扬。
班主任在班级中占主导地位,因此作为班主任,一言一行,一举一动,都会影响到班级上的所有的小朋友。因此班主任要时刻提醒自身,为小朋友的楷模,小朋友的典范。比如说教育小朋友如何学会有礼貌,主动问好,这就要求班主任主动向每一个小朋友和时的问好,培养小朋友主动向人问好,养成良好习惯,树立良好班级风貌。
在班级里,小朋友们时刻都会注意班主任的一频一笑,班主任在更多的时候应该给予小朋友鼓励。无论做什么,班主任都必需要有满腔的热情,不要给小朋友施加压力,无论做什么,告诉同学重在参与,不要计较结果怎样,这样小朋友压力自然减轻,同时让小朋友会以平常心赢得更好的结果。记得在一次拔河竞赛中,我班的小朋友与别的班级同学拔河,当时在第一局的时候,开始我一直都在前面大声的叫着加油,一身都使满了劲,可是,拔到后来,一个小朋友由于队伍没有站好,就被拔出来了,当时,作为班主任的我一下就泄气了,当时班级中在拔河的小朋友一看到我这样的情景,他们也突然松了劲,一眨眼的工夫就被对方给拔过去了,第一局就这样输了,当时在场的小朋友们因为输了而无精打采,认为自身不行。我一看,知道是自身的原因,于是,当时给他们鼓气,在第二场第三场中,我一直坚持不懈的站在前面使足劲加油,小朋友们也卯足了劲,终于给赢回来这场拔河竞赛。
管理班级的方法很多很多,这需要班主任对同学有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级,只要班主任用心去地管理、经营自身的班级,相信任何班级都能管理好的!
教师班级管理心得体会
本学期,我们很荣幸学习了刘老师分享的班级管理经验,让我受益匪浅。下面,我具体谈谈我的学习体会:
俗话说:“没有规矩,不成方圆。”每接到一个班级,我们应该都会花大精力抓学生的行为规范。我们要利用班会课对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我们还可以充分发挥教室内板报的教育作用,采用“成长树”、“快乐之星”、“我努力我快乐”、“争章园地”等栏目,进一步规范学生的行为习惯。我们还注意培养学生的挑战意识,如选班干部,组织学生毛遂自荐,鼓励学生挑战自我,超越自我,树立良好的自信心,各项活动跃跃欲试,因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀,都暗暗较劲,处处以高标准要求自己,看到孩子们的点点进步,我们的喜悦不言而喻。在学习成绩方面,我们结合学校活动组织学生开展改错别字、成语接龙、朗诵经典诗歌等比赛,很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子的积极性,我们还可以采用阶段性奖励方式,如到一个月或半个学期对表现较好、进步较大的同学奖一次,让更多同学有前进的动力。
谁不爱学生,谁就教育不好孩子。在学校里,与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。所以,作为一名班主任,在学生的学习生活中应该给他们更广泛的爱。因为每个学生家庭情况不同,经济情况也不同。我们也会遇到这样那样的学生,我在学习和生活中尽我所能的帮助那些需要我帮助的孩子,用我的爱架起和学生们沟通的桥梁,争做孩子们益的良师。
学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,班主任的自身素质,道德修养,客观上就是班级乃至班级中每一个个体的楷模。乌申斯基也曾说过:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此,在班级中,我们要时刻注重身教,为人师表,以良好的形象率先示范,潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。平时,凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生关心集体,我们首先为班级着想;要求学生在劳动中积极肯干,我从不指手画脚,袖手旁观;要求学生上课不迟到,我们往往要早到,从不迟到;要求学生不乱扔脏物,我们首先不扔脏物,发现地上有纸片,就马上弯腰捡起来。虽然这是一个细微的动作,但学生立刻意识到保持教室卫生室每个人的责任,也包括老师,这时学生就不仅是用眼睛老看你,而且用心灵来感知你,学生会在你弯腰之际,集体的责任感在心中产生,我觉得这样教育效果胜过千言万语。教育光凭讲大道理是不行的,更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。这就是榜样的.力量,这就是无声的教育。我们用我的行动感染、示范、教育学生,他们看在眼里,记在心里,以老师为榜样,对照、激励自己,使我看到了教师的人格魅力带给学生是无穷的力量和巨大的影响。这也使我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境,用平实、坚韧的心态教学生战胜困难,实现自我。
班集体是培养学生成长的一方沃土,在班级管理中,为了让更多学生有当班干部的机会,让每一位学生都相信“我能行!”同时,也能时时督促班干部把事情做好,我们可以采用班干部定期轮换的方法。班干部从同学中间选举产生,由学生自我推荐并做竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。他们一人一责,各负其责,又互相合作,工作完成得相当出色。我们还可以定期召开班干部会议,总结他们工作中的得与失,教育他们明辨是非,鼓励他们积极参与集体活动,扩大干部在同学中的积极影响,加强干部之间的协作精神和团队意识,在班级中孕育奋发向上的风气,使班级成为一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强凝聚力的班集体。
首先充分利用班级微信群、捎话本、小纸条的形式,及时向家长传达学校动态和学生动态,家长有任何疑问或建议都可以利用这些渠道向我反映,我们也要及时批改给予答复。其次,在日常教学中,发现学生的异常情况,也会主动和家长进行电话交流,对于家长的电话询问也耐心解答。再次,对于个别问题学生和家长进行面对面交谈。了解家长在家变现,分析问题形成原因,和家长一起研究方法对策。期末结束后,我发现有部分学生基础很差,家长的教育也跟不上,所以,我就在学期末的家长会上,指导家长辅导方法,并且定期反馈,家校同步,现在这些孩子也有了显著的进步,我也甚感欣慰。
班主任工作永不止境,在今后的工作中我将一如既往地为教育奉献自己的一腔热血。
教师管理班级心得
班级管理这件事不仅仅是班主任的事,我们数学老课堂也有很多地方要用到班级管理。
如果管理不好班级,课堂秩序将无法控制,因此,我会对班里表现优秀的和表现不太好的都“额外照顾”,对于表现好的学生我会利用下课时间多与他们沟通并表扬他们,让他们知道他们的优秀表现被老师认可了,这样他们会更努力地表现,去影响别人。对与表现不好的孩子,我也会利用课余时间与他们沟通,走进他们的世界,去寻找他们不够专注的原因,帮助他们养成良好的学习习惯。
班级管理处处体现爱心和智慧,我们班是小学三年级,很多学生都多才多艺,她们大胆,踊跃。当然要选一些有能力的课代表很容易的.,她们也非常乐意。所以我要尽量让她们都能发挥她们的才华,尽量让每位学生都是我的助手,我也是每位学生的助手。这样就会有人帮我去影响、去管理孩子们,有时候孩子们与孩子们之间的交流会比老师与孩子们之间的交流更有效。同时要让自己树立为班服务的思想,对学生管理不能让孩子有反感的现象,要让他们觉得老师说的是对的,对老师有一定的崇拜感,这样他们会更更信服老师。
做好班级管理,才能为班里的孩子的成长保驾护航。
教师班级管理心得体会
管理一个班级有如经营一项工程,考量着一个人的心力、耐力和毅力。愿将几点心得与体会和大家共享。
作为班主任勤是基础,时间的付出是保证。“勤”体现在:勤做同学思想工作、勤观测同学、勤思考管理的得失、勤找同学“谈话”、勤鼓舞同学……总之,要勤到班级中去,到同学中去,只有这样,才能真正了解班级的基本状况,掌控同学思想动态,能实时发觉同学存在的问题,对班级工作就会心中有数。
人们常说“严是爱,松是害”,国有国法,家有家规,班也应当有班规,在治理班级过程中,要有严明的班级纪律,让同学知道该干什么和不该干什么。当然还要留意要严而有度,不能挫伤同学的'自信心和自尊心。在严格的班级管理中,还要培育一批得力的班干部。让班干部轮番值勤管理纪律卫生。同时让同学们监督班干部。这样管理班级的效率会越来越高。在班级管理中,严字当头,还要留意培育班级凝集力,以及同学的集体荣誉感。
我认为,班级管理要精细化,这也是是一种意识、一种观念、一种专注、精益求精的立场。作为班主任,我深刻地体会到精细化管理的科学性、重要性,而且工作实践证明,精细化管理不但切实可行,而且行之有效。
对班级管理我强调要“三精三细”:“三精”是细心、精致、精益求精,就是从大处着眼,精明简要,突出重点;“三细”是细致、细心、细雨润物,就是对同学管理从小处着手,关注个体,着重环节,用人性化的关爱感化同学。具体表现在:老师形为的精细化;细心选拔和培育班干部,形成班风建设的骨干能量;班级制度的精细化;精细化的高效课堂等方面。
总之,班主任工作,可说酸甜苦辣样样味道皆在其中。班主任工作既有规律可循,又没有固定的模式,跟班要勤、治班要严、管班要细等是我对班主任工作的一点心得。
教师管理班级心得体会
班主任的工作只是凭着四个字认真负责就行,一个班主任,面对班上几十名学生,怎样才能解决好学生的思想问题,把学生培养成为德智体全面发展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说,“药到病除,言至心开”。通过谈话,师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常重要的作用。
要确实谈话的对象,要真正了解谈话对象。“知彼知已,百战不殆”。与学生谈话,要从三方面来观察学生,找出学生的弱点,从薄弱处突破学生的思想防线,走进学生的心里。
(一)看学生的家境,是否缺少家庭温暖,如在家里是两个孩子的,他不受家人喜欢,或是被宠坏的那一个等,有些单亲家庭的孩子缺乏关爱的。
(三)看他在班级的人际关系,看他是否在乎学生的看法等激发他自我表现的xx。看他是否缺少班级归宿感,仔细挖掘其优点,或发生错误时他的内心的真实想法,设身处地的理解学生的心里。从这三方面入手,找出学生的七寸所在。
老师谈话要动情,学生才会动心。对倔强的学生有时冒着激怒他的风险去揣摩学生眼睛里有着泪光闪现的一刻,那时学生可能被你抓住了软肋,再细细分析其学习或纪律出现的问题,再帮助他改正错误。
一般情况下,当学生知错认错,需要帮助的时侯,当犯了错误,已经自责,需要谅解的时侯,当突遭不幸,悲痛万分,需要安慰的时候,当情绪不好,需要排解的时候,当取得成绩,满心欢喜,需要认同的时候,当遇到麻烦,一筹莫展,需要指点时,都是与学生谈话的最佳时机。
(一)差异原则。
找学生谈话的方式要因人而异,要根据对方的性格、情绪,根据谈话的内容、环境等,具体问题具体分析。有的同学是直性子,谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强,谈话要就应含蓄一些,旁敲侧击。
(二)真诚原则。
班主任要真心诚意对待学生,关心爱护学生,做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼,才能学生才能讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中,如果班主任带有厌恶的情绪,甚至皱一皱眉,有一点走神,学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒,就会引起师生间的对立情绪,影响谈话效果。
(三)先抑后扬原则。
有时教师可以高声训斥,说出自己对学生所作所为的不满,以毒攻毒。但那只是暂时,打一巴掌给一块糖吃,有时很管用,之后再与之交谈,充分的尊重学生,理解学生,与之交心。先抑后扬往往效果最好。
(四)立竿见影原则。遇到突发事件,今日事今日毕,当天的问题当天一定要解决。不可拖到明日,当天一定要与当事者交流,避免夜长梦多。错失良机,贻误战机。
比如,最近王婷同学,班级工作老出错,同时还有一个叫邱雨的同学作业没交,课前讲话我严厉的批评了她们,而紧接着我班的月考成绩出来了,原来这两人数理化考试出现很大的.问题。这时候我想着一定要在今天把这件事解决,不能拖到明天,于是找了一节微机课,把她们找来找来,为了顾全她们的面子,谈话地点没有选择办公室,我选了微机课,大家都不在的时候,到教室里去和他谈话。给两人看了月考成绩的结果,对王婷同学,因为其性格敦厚,我很温柔对她说,老师给你的工作分配太多,以后给你去掉一些,王婷流下了眼泪,说出自己的烦恼,觉得自己的题总是问不完,一天就过去了,问题越积越多;对于邱雨同学,她很傲气,这是一个属于核桃类型的学生,我毫不留情,我直接揭露她作业没交是没做吧,为什么会对于考试的结果那么无所谓,她突然哭了起来,自己对于理科学习开始厌烦,回家做完作业,就想睡觉根本不想看书,上课也无法集中精力。这时候班主任的工作就好做了,我发现找到了他们的弱点,把这两个学生的困难,仔细的分析了一下,考试失败的原因,原来数学是园的章节学的不好,化学是背的太少了,物理是题做的太少了,因为两人的文科较好,我告诉她们,文科的背诵和理科的做题一回事,多理解概念,多做不同类型题等。鼓励她,激励她,帮助他们树立信心。这次谈话比较成功。
另外补充的两个原则是。
(五)家校联系原则。
遇到学生犯了小错,不可急于找家长,有些难管时要他叫家长,有时可以用叫家长的事情加以威胁,孩子有所顾忌,也可点到为止,真的问题很大时,这时可以叫家长前来谈话三堂会审,一起面对问题解决问题。同时遇见小事就找家长,那么真出了大事的时候,家长来了也不管用。
(六)以毒攻毒原则。
这条是有些冒险的,对于一些班级里的刺头,你是老大,我更是老大,你横我比你还横,这样的学生正面的说教根本不管用,老师要在他面前表现得无所畏惧,有时他会曲解教育法,使老师的管理陷入僵局,其实这样的学生跟他的谈话有些斗智斗勇,就像和高手下棋。老师要给他一种感觉,就是老师不当,我今天也要把你制服,不要畏惧这样的学生,不然一个这样的学生就会搞乱你的班级,让你的一切工作都白做。管理工作会使你力不从心。蛇要打七寸,擒贼先擒王。其实这往往是治理班级的关键所在。
总而言之,和学生谈话最重要的是要投入和认真,排除阻力,突破学生的心理防线,走进学生的心里,忧他所忧,急他所急。想他所想。把学生当作自己的孩子一样对待,特别是谈话的时候,让学生感觉老师是他最亲的人,从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生进行一次成功的谈话以后,会不自觉的产生一种从心里去爱学生的感觉,自己也会为自己而感动,好像那一刻就觉得自己真的以做老师和做班主任而感到伟大和自豪了。
对于学前教育专业我有多年教学经验,但担任学前教育专业的班主任工作才刚刚开始。所以,在这方面虽算不上经验之谈,但却是我在这几周班主任工作中的所见所感。在教育工作中,我认为班级管理是一个热点,尤其在职业学校,学生这一群体有他的特殊性,这种特殊性决定了职业学校的班级管理的难度相对其他学校的班级管理难度更大。下面我就班级管理方面谈一谈粗浅的看法,愿能起到抛砖引玉的作用。
“没有对学生的爱心,就不可能对学生进行真诚的教育。”假如我们对学生没有爱心,也就不可能去关心学生,更不可能对学生勤于观察,当然也就不可能发现学生身上存在的问题,更不可能对学生进行及时的、必要的、有效的批评教育和指导,也谈不上帮助学生排忧解难了。对待学生偶尔所犯的过错,尽量采用善意的态度,用委婉含蓄的方式向学生提出指正的要求,远比我们班主任不分青红皂白不留情面的批评来得效果显著,这点我深有体会。因为我性子急,发现学生有什么事情我都是直接地指出,改变方式后,觉得效果更好。
学前教育专业的学生大多是女生。在我的班级中有这样一位同学,是位女生。刚开学几周就因抽烟、跟别班的男生一起打牌,屡次触犯校纪校规,基本面临快要退学的边缘。知道这些事情之后,我先是不动声色的分别从正面以及侧面去了解他,发现这个孩子是孤儿,居住在伯父家,而伯父家中也有四口人,没时间去关心她。她缺乏家庭的温暖与长辈的关爱。其次在学校里,可能也没有受到老师、同学很多的关注,反而因为早已养成的坏行为习惯而导致老师、同学的嫌弃。所以在来校报道安静了几周后,“狐狸尾巴”全部暴露,状况非常危险。我在了解情况之后,利用晚上值班时间,把她叫到只有我一人在的办公室,请他跟我面对面坐下,诚恳地帮她分析了好的现状,晓之以理,动之以情。同时表态对她以往所犯的错误既往不咎,同时根据她本人的特长,委以班级体育委员的重任。在我每次的晚自习值班中,我总是会跟她进行及时的思想交流与生活上的关爱。慢慢的,她本人的态度、表现都在改观,同学们从原先对班主任的安排表示不理解到理解,到最后再次接受了这位同学。而且我惊喜地发现,自担任体育委员以来,她以身作则,自觉遵守班级管理制度,起到一个班干的表率作用。在她的感召力下曾经象她一样的吊儿郎当的学生也不甘落后,生活、学习态度也有了明显的转变。看到这一切进步,作为班主任的我真是喜在心里,乐在眉梢。
所以说基本上每个学生都有某一个方面发展的潜能,都有自己的优势和弱势。因此在教育过程中,作为学生在学校最亲密的人——班主任,尊重每一个学生的个性与尊严,关注她们的成长,对学生的健康成长是有着积极而无法估计的价值。把关怀贯穿在每一个教育环节中,为职业中学的学生营造一种和谐、温馨、舒适的学习环境,对促进她们健康成长,是有着积极的意义的,给她们的成长营造一片生命的绿洲,那么相信我们的中职生中将有更多的人成为建设和谐社会的高素质人才。
古话说得好:“没有规矩不成方圆”。在班级管理过程中还要加之以适当的强制。对于班级管理,如果没有一套行之有效的管理制度是难以维持的。我觉得适当的合情合理的惩戒手段的采用是必要的。但是,由于班主任经验较少,怎样制定一套适合学生又行之有效的管理制度,还是没能妥善解决的问题。目前我是根据班级情况、学生年龄特征、心理特征等,参照《中学生日常行为规范》来制定班级管理制度,先交给班干来讨论确定,再由学生参与了班规的制定,一旦出现问题,她们就会心甘情愿地接受“处罚”,避免了作为班主任工作的被动。
总之,我们的班级管理方式还有待于我们广大一线的班主任教师去探索、去改进。我们工作努力的方向是:将学校班级的要求内化为学生的要求,管理班级的最终结果是希望我们的学生自主管理班级。在工作中与学生进行心与心的交流,感化学生的心灵,塑造她们健康的人格、为建立正确的人生观、价值观奠定良好的基础。爱学生、宽容学生而不纵容学生。我想我会在以后的班主任工作中体会学生的点滴进步,慢慢的成长。相信精彩会体现在生活的每一天。
岁月匆匆,花开花落,转瞬,一个学期结束了。回顾过去一个学期,我的班主任工作,虽然有一些收获,但也清醒地认识到自己的不足之处。
青年教师班级管理心得
尊敬的各位领导,各位老师:
你们好!
自20xx年9月份开学以来,我担任了20xx级学前教育专业三班的班主任工作,这是我自20xx大学毕业后的第一份工作,以前在学校担任过很多有关类似教育类的工作,但是从来没有担任过班主任的工作,对于我来说,这是一个新的开始,新的挑战,担心与期待并进,担心自己工作中没有经验,做的不好,期待的是这份工作的开始,能和学生一起学习一起进步,因为学生就是给老师最大的动力。时光如水岁月如梭,一个学期的工作学习就过去了,现将我上半学期的班主任工作总结如下:
一、生源所在地集中,在管理上有利有弊。
我所在的班级有一定的特殊性,基本上均来自同一地区,其中广东茂名地区的学生占大多数,对于这一点来讲,有利也有弊。好处是:大部分同学是同乡,学生之间相互熟悉的时间较短,利于班级集体的早日融合,便于班级管理。弊端是:同一学校或是同一村屯来的学生容易结成小团体,在班级内部形成不稳定因素,不容易接纳新成员,总有排斥他人的现象出现,不利于班级的安定团结。对于这一点,我采取的做法是,在寝室分配方面,尽量拆散她们的小团体,毕竟学生除了在班级学习的时间外,在寝室的时间相对较长,对于15、6岁的女孩子来讲,一同生活更能促进她们之间的感情,寝室人员之间团结了,那么这种关系会逐步渗透到班级中,减少矛盾的发生,促进团结,以利于班级的管理。
二、学生学习基础较差,考试成绩不理想。
本学期共进行了两次大规模的考试,一次是期中考试,一次是期末考试,但是两次的成绩均不太理想。自本学期开初开始,几乎每天都会询问班里的班干每天的上课情况,偶尔抽空会在在班级门外观察一会儿,观察她们是否课后是否会跟任课教师进行讨论,普遍的反映都是上课效果良好,学生均可以跟着老师的步骤走。但是,学习效果并不理想,很多学生都是目光一直跟着老师,但是提问时,却答不上问题,或是老师再三强调的问题,学生根本没有印象,而且,我班的学生有部分学生是初中没有毕业的学生,文化课根底较浅,这一点英语课上就能看出来,基础知识没有掌握,新学的知识就听不懂,老师就得从头教起,更有甚者,一个基础概念老师讲了三四次还是不会,由此可见,这些学生并不会听课,老师强调的都是重点内容,但是这些学生却意识到这些问题,只是单纯的听,并没有动脑去想、去记,所以造成听课效果不好,老师讲的时候都能听得懂,而到自己作题的时候却不会了。而且,有一部份学生在上课的时候,总有小动作,这在很大程度上也影响了学生的听课效果,我也找这些同学谈过,这些情况基本上都是在小学、初中的时候养成的,只能逐步进行改正。
三、班主任要事无巨细促学习,班级事物要善于观察。
由于生源的特殊性,班级内部绝大部分学生都来自农村,还有一部份学生是单亲家庭的孩子,或是父母在外地打工,和爷爷奶奶同住,这样的孩子缺少父母的'关心,其中一部份比较自闭,不太愿意与人交流,这种情况就需要班主任勤与学生沟通,很多事情可以通过家庭情况来激励她们,给她们学习的动力。从现在开始教育她们好好学习,掌握本领,以后靠自己的能力走出农村,改变自己的命运。孩子听后,也很有感触。
自带班以来,班级的大小事情,班主任都要亲自进行解决,要化解同学之间的矛盾,督促她们的学习。由于专业的特殊性,我所在班级均为女生,女孩子相对来讲便于管理一些,但是,女孩子的性格也使得班级在管理上有一定的难度,现在的孩子基本都是独生子,她们的个性较强,凡事都爱拔尖,容不得其他人比她强,针对这种情况,就在因事利导,避免矛盾的产生,要利于她们这种心理,促进她们的进步,起到一个积极向上,相互督促着进步的作用。
在班级管理中,要善于观察,利用好班级干部的职能,往往班级里的一些动向,通过一些小事就能观察出来,同学之间的小矛盾了,一些小团体内的成员了等等现象,通过仔细的观察,往往会提前阻止一些将要发生的事件,利于班级的管理。
四、工作中存在的不足。
由于我刚刚接手班主任的工作,现在的孩子都处在青春期,思想比较叛逆,有时班级里发生的好多事我都不知道该如何处理或处理的不太得当,在遇到这些情况时,我就会及时也其他的班主任交流经验,探讨如何更加得当的处理,在此,我也会在下学期的工作中,不断吸取教训,总结经验,多向其他有经验的老师取经,争取在下半学期的班主任工作中能有所进步。
以上就是我对本学期班主任工作的总结,对于这项工作或许还存在着很多的不足,希望其他班主任老师能够给予指正和多多提宝贵意见,让我能够更好的做好班主任工作,作好班级的管理工作。谢谢大家!!
发言人:
教师管理班级心得体会
作为教育工作者,教师管理班级是至关重要的一环。如何高效地管理班级,建立良好的班级氛围,培养出积极向上的学生,是每位教师必须要掌握的技能。我作为一名教师,在长期的教育实践中,对于如何有效管理班级,有着自己的体会和经验。
一、班级管理要有计划。
一个成功的班级管理需要有明确的计划,教师应该在学期初就制定好期望和目标,并告诉学生,让他们理解所期望达到的成果。同时,要定期制定考核和评价制度,利用班级会议或小组会议来协助学生制定计划,并督促他们按计划执行,让他们清楚地知道自己的目标和方向。计划是班级管理的基础,也是班级管理成功的重要环节之一。
二、班级管理要有思考。
教师在管理班级时,需要不断思考问题解决方案,学生评估、以及设定明确的学习目标等。同时,教师也应该关注学生留下的迹象,及时发现班级问题,及时解决问题。教师管理班级的思考是否全面扎实,是否考虑到学生的个性差异,是影响班级管理成效的重要因素之一。
三、班级管理要有交流。
教师可以定期组织小组讨论会,让学生在课外交流,相互学习,在交流中激发他们积极向上的敬业精神和学习兴趣。在日常工作中,教师也应该注意与家长交流,了解学生的家庭情况和学习状况,建立起良好的师生、家长、学生之间的沟通桥梁。只有建立起有效的交流机制,才能让学生与教师、学生与家长之间的关系更加紧密。
四、班级管理要有引导。
作为教师,教育引导是主要的任务之一,如何引导学生健康成长也是班级管理中必须考虑的问题。教师应该根据学生不同的发展阶段,给予适当的指导,让学生在成长的过程中规划好未来发展方向。同时,教师也需要倾听学生的想法和感受,理解学生内心感受,根据学生的特点和兴趣爱好为他们提供更有针对性的教育指导。
五、班级管理要有鼓励。
班级管理中,教师应该及时鼓励学生,激发他们的积极性,让他们对认可和成功的感觉保持积极态度。同时,教师也需要关注学生的进步,及时进行表扬和奖励,让学生知道自己的努力得到了认可和回报。班级管理除了在前述各项管理措施中给予学生帮助外,更重要的是通过鼓励让学生拥有积极的心态和良好的学习动力。
总之,教师管理班级是一项复杂的任务,需要教师不断实践探索,提高自身的管理能力。通过制定计划、思考问题解决方案、建立有效的交流机制、引导学生健康成长、及时鼓励学生等多种管理手段的综合运用,才能成功地实现班级管理的目标,使班级管理活动达到良好的成效。
教师管理班级心得
最近在学校图书馆借阅了《教师如何成功管理你的班级》一书,并利用课余时间进行拜读。
《教师如何成功管理你的班级》是一位优秀的教师能够更好地达成班级工作的目标和任务,更好地处理班级工作中不断出现的问题和矛盾,离不开他不断地创新工作思路和技巧。新颖的观点、深刻的见解,给您带来许多富有价值的启发和思考,赋予您班级管理新的内涵和智慧,是《教师如何成功管理你的班级》的闪光之处。《教师如何成功管理你的班级》共分六章,内容包括班主任的教育理念;班主任的班级引领;班主任的演讲艺术;学生的能力素质培养;学生的违纪问题处理等。
班主任工作是一个系统工程,要在尊重学生的基础上寻求科学和文明;要在喜爱学生的情感上追求平等和民主;要创造并且经常去充实教育人的环境,才能使教育手段收到预期的效果。班主任处理事情要理直气和,我觉得遇事多思考问题的根本所在,不可急于处理,雷霆万钧势必寸草不生,何况教育本身就是慢和等待的艺术,急不得!班主任的智慧更多的是体现在敏锐地观察,娴熟地应用最佳教育方法,适时地把握教育时机等问题上。
本书都是班级管理中的实录,浅显易懂,案例通过故事形式展现,较容易吸引人阅读,也能直接的反应管理问题,能够让教师直接把成功的案例引入到自己的管理中。