槐花飘香三年级大全（16篇）

作文是语文学习中的一项重要内容，通过写作可以提高我们的思维能力和表达能力。这些范文通过精心的构思和良好的表达，展示了作者的才华和创造力。

小学三年级语文教学花瓣飘香

在充分朗读对话的基础上，我抓住本文的文眼懂事，让学生再自读课文，找出认为小女孩懂事的地方。在新课程标准的倡导下，我们已经明确课堂应该属于学生，而不应以教师的告知代替学生自己的思想。此时我鼓励学生在主动积极的`思维和情感活动下，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。果然，有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是非常体贴妈妈的；有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，她做到了，也非常懂事；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹――真是个懂事的好孩子。

理解题意。

清晨，月季花上闪动着露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

轻轻放在妈妈的枕边。

表一份心愿，

道一声祝福，

妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像绒布一样柔软，

淡淡的清香随风飘散。

小小的女孩，

像露珠一样透亮，

你不就是那片清香的花瓣吗。

在我深情款款地读时，学生也陶醉其间。再让他们关注课题花瓣飘香，让学生进一步明白课文以花瓣飘香为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美，那样的香。

这节课我虽然在设计上将简单的教材掘得较深，但文中这份真情还未能震撼他们幼小的心灵！

槐花菜园三年级作文

菜园。

姥爷家的院子前面有一个小小的菜园。

我很喜欢姥爷家的菜园，有了这个小菜园，我们就能吃上新鲜的蔬菜。

菜园。

我们每天都能吃上新鲜的蔬菜，当然，也有人会感激。有的人会感激为自己做菜的父母亲，也有的人会感激为人们种菜的农民伯伯。可是，有谁会想到蔬菜生长的地方――菜园。

菜园，它只是一个再平凡不过，也再普通不过的地方。但是它却无私地奉献着自己，它无私地养育了各种各样的蔬菜。人们吃着它养育出来的蔬菜，但是却不知道它。

菜园与花园的区别很大，菜园里种得是菜，而花园里种的是花。花虽然很美丽，但是却不能使用；菜虽然不好看，但是却好吃。我们喜欢菜，更该喜欢养育菜的菜园。

菜园。

今天，终于到了姥姥家。

我第一眼看到的就是姥姥家的菜园子。哇！菜园变化可真大呀！里面中有各种各样的菜。有白萝卜、茄子、冬瓜、豆角、丝瓜、向日葵、韭菜、青椒、葱等等。今天中午吃的菜就是姥姥家的菜园里的菜，非常好吃！妈妈说：“这是地地道道的绿色蔬菜。想吃什么就可以随时摘，不用到大街上的菜市场去买，非常的方便。”

姥姥家的菜园比以前变化大了，下次再来姥姥家，我必须先看菜园，看看又有什么新的变化。我觉得这次姥姥家之行，我的收获很多。我不但能准确的分辨出各种菜的名称，而且还知道了各种菜的特点。

只要辛勤付出，就能收获很多。“人勤地不懒”也说明了这样一个道理！

菜园美景。

星期三，爷爷奶奶还有我去农业东路高架桥旁边的小菜园游玩。

菜园附近有很多绿色的草坪，我们还见到了许多农作物，有高有矮。高的有芝麻、高梁，矮的有南瓜、棉花。棉花枝上开满了小花，有红的、黄的、白的，就像一个个五颜六色的花冠。树木也有很多，洋槐的叶子密密麻麻；高大的杨树叶子随风摆动，像是给我们跳舞；红红的山楂挂满了枝头，像一盏盏小红灯笼。

各种植物在阳光的照耀下快乐生长、喜笑颜开。

家乡的菜园。

每当提起我的家乡，我就会想起我家的那片菜园了。菜园里一年四季都有很营养的蔬菜。

春天，万物复苏，大地一片生机勃勃，我家菜园里更是一片翠绿。菜园里有韭菜，它们长着一根根又长又绿的头发，好像和小女孩比赛看谁长得长似的。菜园里还有菠菜，一个个椭圆行的身子，绿茵茵的，很好看。

夏天，菜园里有绿绿的黄瓜，吃起来脆脆的。辣椒也毫不相让，一片红，一片绿，吃起来是辣辣的，辣的要命。

秋天，南瓜穿着一身橘黄色的衣服，扎着一个像马尾巴似的头发。丝瓜有肥又大，挂在藤上，等着人们去把他拽下来。

冬天，你以为菜园就退缩了吗？不，菜园里面有大颗大颗的白菜，穿着绿白相间的晚礼服，好像要去参加一个隆重的舞会。

我爱我的家乡，更爱我家乡的那片菜园。

菜园。

这个菜园还有芋头，芋头叶子上面会出现一些小水珠，抖动叶子，所有的小水珠就跑进叶子中心的”绿色陷阱“里形成晶莹剔透的大水珠。玩着玩着，我看见一个”紫脓包“，我仔细看看，哦，原来是一个大芋头，看样子是要成熟了，一定非常好吃。芋头旁边长有许多的芝麻，芝麻全身绿油油的，头顶上有几朵白花，中间一节一节的，像一株仙人掌，这就是传说中的”芝麻开花节节高“。豆角的秧架比芝麻高多了，又大又厚的豆角三个一堆、五个一伙的挂在秧架上面，全身散发着一种清香，好像等着人们来采摘。

除了菜园，附近有一个玉米田，每棵玉米杆都有两米高，一眼望去，就像一片小竹林。玉米包着绿色的”外衣“，是为了不被风吹脏了嫩黄的果实，头上戴着”英国士兵的帽子“，它爬在玉米杆上，像是在站岗。

这个菜园真是丰富多彩。

家乡的菜园。

我的家乡在农村，一有时间，我就会回家乡玩耍。

夏天，菜园里的景色更热闹了，西红柿害羞得涨红了脸；茄子乐得笑弯了腰；黄瓜像沙袋一样一根一根的挂在了藤条上；麦田换上了耀眼的青一色的衣裳；苹果树上的苹果这个挨那个，那个又碰到了另一个，枝头都被它们挤满了。

秋天，菜园里的菜都”大丰收了“了，这个熟了，那个也熟了，菜园里一派热闹的景象。

冬天，你会以为原本热闹的菜园会变得非常沉寂，不是这样的，菜园里还有大白菜，它们你挨我挤的，似乎在互相取暖。而萝卜更怕冷，一屁股坐在土里干脆不出来了，只露出绿绿的'萝卜缨。

这就是我的家乡，一年四季美景不断，有空常来玩啊！

菜园。

爸爸不愧是农民的儿子，虽然住在城市，还在郊区开垦了一块荒地，一有空闲就吵着要去种菜。

一进菜园，爸爸就抄起铁锹干活去了，我却呆呆地站着，欣赏起从未见过的美景来。

我被爸爸的杰作迷住了，不由得拎起水桶，把几粒花生米种进土里。看到我的动作，爸爸开心地笑了，他说，每一个沉甸甸的秋背后，有一个勤劳的春天。

家乡的菜园。

我的家乡在农村，一有空，我就会去那里，因为那里带给我许多快乐。

我最家乡的菜园，只要一回家乡，我总要在那里玩耍。

春姑娘来了，各种各样的蔬菜都发芽了，菜园里一片绿油油，这时，我会和同学们一起玩游戏，草地软绵绵的，跌一下，一点也不疼，”咦？从哪里飞来许多蝴蝶？“原来是爷爷种的油菜花开了，吸引了许多五颜六色的蝴蝶。

夏天，菜园里一片诱人的翠绿，你瞧，西红柿脸红扑扑的，好像和谁发生过争吵，黄瓜挺直了腰，好像在保卫自己的家，茄子像一个个紫色的小娃娃，辣椒毫不示弱，这里一簇红，那里一簇绿，一片生机勃勃的景色，如果你到菜园，饿了可以吃一个酸酸甜甜的西红柿，啃一根黄瓜，这是许多山珍海味也无法媲美的。

秋天到了，树叶纷纷落下来，大冬瓜静静地坐在地上，披了一件白白的衣服，等待人们来采摘，葫芦又肥又大，挂在枝上，对人们说：”看我不怕冷“。

冬爷爷来了，雪花妹妹来玩了，萝卜可怕冷，挨挨挤挤、一个劲往地了钻，只剩下萝卜缨，蒜苗在风雪中傲然挺立，用它炒菜可香了。

这就是我家乡的菜园，它一年四季都是那么迷人，那么美丽，我能不它吗？

外公的菜园。

在外公家门前，有一个小菜园。虽然面积不大，可是一年四季总是那么可爱，那么迷人。像一块镶嵌在小乡村里的翡翠。

菜园最外侧是一个小瓜棚。瓜棚用水泥柱搭成支架，用笔直的竹竿封顶。在瓜棚边栽上一圈南瓜秧，等到了仲夏最热的时候，瓜秧正好长到棚架上，绿叶中藏着一个个可爱的小南瓜。想象在夏夜，向着习习凉风在瓜棚下聊天，该有多惬意呀！

菜园的花季是最美的。菜园边上的白杏花，鹅黄色的番茄花，银白色的韭花，嫩白的香菜花，虽貌不惊人、香不迷人，但却编织出质朴的亲切的美。菜园里的花任你看、摸、闻，蝴蝶在花间翩翩起舞，多么可爱的农村田园风光图，多么迷人的花季美景色！

菜园中的菜可多了去了：浓密的接近泛滥的黄花菜，生嫩的青菜、攀上竹竿的豆角、像灯笼一样鼓鼓的灯笼椒、表面疙疙瘩瘩的苦瓜、顶花儿带刺的黄瓜、小巧玲珑的圣女果、绿中带紫的苋菜、开着紫花儿的扁豆……这么多的蔬菜长得很自由。愿意长几片叶，就长几片叶，愿意生几簇根，就生几簇根，愿意结几个果，就结几个果。不喷农药，不上化肥，只要从枝上摘下来洗净就是一道天然风味。只有在最纯净的农村，才会有这么新鲜的蔬菜。

外公的菜园，总是浓缩了农家最质朴的美。总是一片诱人。现在你如果去走走，一定受到主人热情招待。大自然的馈赠，只要珍惜，一定用也用不完。

这就是外公的菜园，一片心灵的净土……。

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小学三年级语文教学花瓣飘香

教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。

教学过程：

一、导入课文。

板书：我。

二、学习第二自然段。

1、指名读第二自然段。

板书：小女孩。

2、出示第二自然段。

3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？

摘花很小心（小心地双手捧者）。

心里急（飞快地穿过跑）。

师相机指导朗读。

4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？

（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）。

过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段。

1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）。

3、看看作者是怎样来问的？

出示4―10自然段。

4、为什么作者用这样的语气？

（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）。

5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读。

8、交流（相机指导朗读）。

10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

12、听歌曲《妈妈的吻》。

13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？

14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

学生练读、指名读、分角色读。

15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）。

金桂飘香三年级作文

校园的教学楼前面种着一排苍绿的桂花树，茂密的枝叶向四面散开，遮挡着骄阳，远远看去仿佛一把绿绒大伞。

金秋九月，天高云谈，秋风送爽，金黄色的桂花悄然绽放。起先，树上才三三两两几朵，颜色淡淡的，就像羞涩的小姑娘躲在绿叶丛中。没几天，金黄的桂花就一丛丛，一簇簇地堆满了枝头。树枝变得沉甸甸的，远远看去，就像无数闪闪发光的小星星。这个时候，校园里到处弥漫着桂花的芳香。幽幽的香气能让人闻出空气中甜甜的味道，真令人心旷神怡啊！小朋友们被这甜甜的香气勾住了脚。他们快乐地在桂花树下赏花、玩耍。银铃般的笑声响彻校园。有个调皮的孩子不小心碰了一下树枝，那小小的桂花簌簌地往下落，犹如下起了一场桂花雨。金黄色的花朵落在小姑娘的头上，好像给她戴上了好看的头花。

金灿灿的'桂花给人们带来了多少欢乐啊！但是，美好的事物总是昙花一现，桂花的花期很快就过去了。秋风一吹，小巧玲珑的桂花纷纷扬扬地从枝头飘落，地上铺上了一张黄地毯，真是“昨夜西风过园林，吹落桂花满地金。”我不禁感到十分惋惜。

桂花的一生是那么的短暂，但它用娇小的身躯化作迷人的芳香飘满人间，让人们心情愉悦。我爱桂花的芳香，更爱它无私、高贵的品质。

小学三年级语文教学花瓣飘香

17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板书：孝心。

四、学习第11自然段。

1、师范读11自然段。

2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）。

板书：买花。

3、齐读。

4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？

如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？

五、总结全文。

1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。

2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。

（闭上眼睛，双手握十靠额头。）。

板书：

小女孩摘花。

花瓣飘香（孝心）送妈妈。

金桂飘香三年级作文

“满龙桂雨香四溢，花雨落时见芳香。”我们一家人来到了满觉陇赏桂。

刚下车，一股沁人心脾的花香就迎面扑来，我一吮鼻，将这股花香一丝不流地吸了进去。是桂花，我急匆匆地朝着桂花林奔去，只觉花香愈来愈浓。可算到了桂花林，这里绿树成荫，十分凉爽。我三步并作两步来到一棵高大的桂花树下，细细观赏着。这棵树树干粗大，叶片厚实，叶脉清晰可见，简直就像一个绿色的大屏障。米粒大小的黄色的花，细碎地，密密地，一簇簇一丛丛地藏在绿叶间，一朵朵黄色的小花有四片花瓣，把花蕊包得紧紧的，像一个个害羞的小女孩似的，中间花蕊小小的，细细的，像一粒粒沙砾似的。桂花虽然小，发出了香味却异常的大，几里外都可以清楚地闻到。我将桂花凑近鼻子一闻，桂花“咻”得一下吸到了我的鼻子上，害得我接二连三地打了好几个喷嚏。

一阵秋风吹过，桂树的枝干来回摇摆着，“吧嗒”！一粒粒黄色的“雨点”轻轻地落到了我的发丝上。紧接着，只听“哗啦啦”的一下，像夜空中闪闪发亮的星星，桂树如倾盆一般倒下桂花。我站在桂花树边，张开双臂，紧闭双目，享受着这场沁人心脾，芳香四溢的桂花雨。桂花雨洒了一地，仿佛给地上铺了一块金黄色的地毯。赤脚走在上面软软的，舒服极了。我用鼻一闻，闻到的只有浓浓的桂花香，是桂花雨把空气都给变成了花香，我沉浸在浓郁的花香里，简直如痴如醉。风一阵紧接着一阵，桂花雨一簇紧接着一簇。一旁的小男孩大叫道：“下雨咯！下黄色的雨咯！”秋风仿佛也很淘气，他将树叶拂动，拍打着坚硬的枝干，发出了沙沙声，好似在为桂花雨伴奏。不知不觉，几缕秋风已将花香送去了远方。

我从地上拾起了一个桂花瓣，将它一抛，落在嘴边时用力一吹，桂花瓣便如一个跳舞的精灵。我追上它，吸足满嘴的气，“呼”的一吹，桂花瓣好像在空中优美地边绕圈边翻滚。一旁的小男孩也吹起一片桂花瓣，仰起头来，静静地等待着桂花瓣落下。闻久了桂花的香气，感觉渐渐地变淡了，没有了之前的清香，我吮了一下鼻，空气中的花香消解了不少。我舍不得让花香流走，双手又抓住树枝用力摇晃，花香又开始弥漫了，小男孩顿时高兴得又蹦又跳。

我停在了那片桂花林，望着桂花雨，吃着桂花糕，闻着桂花香！

三年级语文教案《花瓣飘香》

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。

3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

文字片、多媒体课件

在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

师：小朋友们,知道我们今天学习哪篇课文吗?(花瓣飘香)(师生一起板书课题)

(师：端端正正写字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”;“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。)

师：课前预习了吗?(预习了)喜欢这篇课文吗?(喜欢)

师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢!(课件出示画面，

月季花的底纹和淡淡的音乐)。老师想把一首小诗送给大家，想听听吗?

花瓣飘香

清晨，月季花上闪动着露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，

道一声祝福，

妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，

像绒布一样柔软，

淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，

像露珠一样透亮，

你不就是那片清香的花瓣吗?

师：听了这首小诗，你想说什么?(指名说)

师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。(板书：一片花瓣一颗的心)(手指横线)这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢?(读书)真好!古人说：“书读百遍，其义自见”(板书)请小朋友们仔细读课文2—10节，你能不能从文章中读出一颗心来。好!下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。比一比，谁想得多，想得好。

生：自由读课文，写体会。

师：读好了吗?已经读好的小朋友，再去读一读，相信你会想得更多，没有读好的小朋友可要抓紧时间哦!

生：再读书、再写体会。

(斜体部分，根据上课时的具体情况灵活处理。)

师：指名交流，相机指导。(学生说——有选择性地让学生板书到黑板上——引导学生扣词扣句，在语言文字的品味中加深体会，近而指导学生有感情地朗读)

(出示)一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

师：你有一双发现的眼睛。这些作者都没有直接写出来，你是从哪些词语中体会到的。(课件红色显示)

师：同学们这就叫读书，去琢磨(板书)文章中的词语、句子，把隐藏在它们后面的感情体会出来。现在谁再来读一读这一节。(指名读——齐读)

师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢?

(出示)她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

师：从哪个词看出来的。(红色显示“舍不得”。)

(出示)小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。” (相机红色显示)

师：(指2—3名学生说后)小朋友们很会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。

师：同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊!小女孩的妈妈可能会怎样呢?(指名交流)

师：也许妈妈此时什么都不说，就是望着小女孩，望着那一片花瓣，抿着嘴不停地微笑，能看到妈妈的微笑，对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊!来，把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。(齐读)

师：多么感人的话语，多么感人的场面。听了小女孩的话，你心里是怎么想的?

出示卡片：真是个懂事的好孩子。指导读好。

师：(再次出示第2节)小朋友们再读读第2节，再去琢磨琢磨这些关键词，你有什么新的体会。

指名交流。

(出示)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

师：(出示一组爸爸在南沙站岗保卫祖国的图片)南沙在祖国的最南端，离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜守卫边疆，保家卫国。爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，最牵挂的是妻子的病情。

师：所以，他常常来信叫女儿要听——不要——

师：(红色标出眼眶里闪动着泪花)从这里你能体会到什么?

此时此刻，女儿有多少心里话想对爸爸说呀。如果是你，你会对远在南沙的爸爸说些什么呢?(指名说)

师：听到这里，我情不自禁地说：“真是个懂事的好孩子!”

再次出示：真是个懂事的好孩子!指导读好。

师：是啊!真是个懂事的小女孩!从我和小女孩的对话中你能不能感受到“我”对小女孩的感情来?每句话都要很好地感受。(板书：一段对话一片情)

(引导学生抓住“轻轻”和比较“摘花瓣做什么呀?”与“摘花瓣做什么?”的差别，近而体会出我对小女孩怜爱。)(板书：怜爱)

师：好一段感人至深的对话，从对话中我们体会到小女孩有一颗爱花的心，一颗让妈妈开心的心，一颗让爸爸放心的'心，感受到“我”对小女孩的怜爱之情。让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来，自己去练一练我和小女孩的对话。(自由读——指名分角色配乐朗读。)

师：这是一片美丽的小花瓣，幸福的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我(引读：第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。)

师：一盆送给了小女孩，你能理解吗?(借此表达对小女孩妈妈的问候)

师：另一盆送给妈妈，你又能理解吗?

指名说。(是这个小女孩的行为就像是花瓣散发的香味一样，感染了“我”。)

师：读懂了作者的心思，读懂了这天底下最纯真、最动人的爱，就把它深深地藏在心中，来，把这份情感、这份体会用你们深情的朗读飘洒向人间。(生齐读最后一节)

师：一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒;小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花香，四处传播，感染了我，更会感染更多更多的人。文章学完了，但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。(下课)

花瓣飘香

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学准备：课件。

一、复习导入。

1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。

我还没闻到花的香味，请再读一遍。

2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗？出示词语。

读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。

二、学习第一段。

过渡：多么美的月季呀！我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了--引读第一段。出示第一段。

学习第五段。

过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：--出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也来舍不得地读一读。

2、好为什么舍不得呢？

3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子？

（爱花）板书。

（懂事）是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的--。

三、学习第二段。

过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢？请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。

出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗？

1、交流。你愿意来读一读吗？要注意这些动词。

2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢？

真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。

3、那她为什么要双手捧着呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。

4、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢？

赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解，真会读书。

害怕，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起！

5、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。

四、学习第三段。

出示：和“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”

2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”

3、从她的神态，我们会到了她内心的不安。读……。

5、我们再来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么？（难为情）你也难为情地读一读。

五、学习第十段。

过渡：真是个爱花的孩子，难怪作者要夸她--出示第十段。

1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。

六、学习第七段。

过渡：这么爱花的孩子，摘花瓣是为了什么呀？我们仍能从她的语言中找到答案。（送给妈妈）。

原来是这样啊！真是个懂事的孩子！出示第七段。

第一次读这句话时，我就想如果我也有一个这么关心我，爱我的女儿，那我就是天底下最幸福的妈妈！于是我把这段话读了一遍又一遍。范读。

你也来读一读这句话，你又会想到什么呢？生交流。

1、（生病、难受）带着这种感受，你来读一读。

2、你呢，花瓣很舒服，带着这种感受，你也来读一读。

一想到小小的花瓣能让妈妈高兴，她的内心就充满幸福，让我们怀着幸福感一起来读一读这段。

3、为了安慰妈妈，小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，她会对妈妈说些什么呢？指名说。相机评价。

（谢谢你这花瓣很香。

谢谢你，孩子，这花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女儿，我太喜欢这片花瓣了。

妈妈真高兴，我的病也好多了。）。

4、同学们说得真好！此时你觉得小女孩是个怎样的人？板书：孝顺。

七、学习第九段。

过渡：妈妈生病了，爸爸怎么不在她身边照顾呢？作者忍不住又问：孩子，你爸爸呢？出示第九段。

不提到爸爸还好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里--。

1、此时此刻，她会想起和爸爸在一起的哪些事呢？

谁来读一读这段话。这是思念的泪花。

2、在妈妈生病的日子里，她会对爸爸说些什么话呢？生交流。

4、多么听话的孩子呀！怪不得作者要夸她--齐读这句话。

八、体会我上个怎样的人。

1、文中除了小女孩，还有一个人物。就是--，你觉得我是一个怎样的人？你从那个词看出来？“轻轻”真不错，你已经会从人物说话的语气中体会到她的内心。老师送你一个词：“和蔼可亲”齐读这个词。

2、我是一个和蔼可亲的人，所以我一直是在轻轻地问。我们一起再来读一读她们的对话。分角色朗读。

九、升华主题。

2、我想在这两盆花下放一张贺卡，贺卡上该写什么呢？请你选择其中的一张写一写。生交流。

4、同学们说得真好！你们都是个懂事的孩子！出示《懂事》。

同学们，让我们也去做一做，用你独特的方式向关心过你的人表一份心意，让我们的爱心就像这芬芳的花瓣一样，向周围的人散发出淡淡的清香。

教学反思:。

这篇课文主要是以对话形式展开的，《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢？“动情”不是教学的全部，但是此类课文教学的必须，要让学生真正“动情”，还必须借助文本特有的表达方式，品词析句。只有在扎实的训练中，情才有所依，感才有所靠，依据年段特点和课程要求，我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题：这是一个怎么样的小姑娘？然后围绕“懂事”，立足于三组对话，展开研究性学习。

新课标指出：语文课堂应该成为生活的课堂，教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”

三年级作文读槐花五月有感优选

早就听说过《槐乡五月》这篇课文，却一直没有机会拜读，试教。预想中这应该是一篇清幽绝美的文章：雅致中溢出浓香，静谧中透着人情。初读之后，醇香果然扑鼻，静谧却未能邂逅，意想不到的竟有槐乡孩子的兴奋、好客、热情与因有了槐花而透出的美丽、活泼、调皮。

“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”课文的这中心句告诉我们：槐乡的五月，既有浸在香海中的醉人“风旋”，也有幸福孩子的勃然生机。这也为我们的教学直接指明方向和路径。

一、依据学情、整合文本。

作为小学三年级的学生，对文学作品赏析能力是有限的。针对《槐乡五月》一文形散的特点，理出一条思路，顺出一条线索，是非常必要的工作。

首先，有助于学生从整体上把握课文。散落有一种自然无饰的美，却也有难以捉磨的朦胧感。线索的串连使儿童真实地触摸到链上的珍珠、线上的贝壳，能更清晰地瞥见文本的内涵，读懂文本的内涵。

其次，有助于把握文中的重点。这线索上的连缀，散发着相同的光彩，互为印证、彼此映照，促进儿童对其共性的感同。文章的重点随着线索的作用浮出水面，清晰可见。

所以，我紧扣文本最后一小节，让儿童寻找散落于文本中描写“飘香”与“孩子”的只只贝壳、颗颗珍珠。寻找的过程，就是发现、感同、构建、呈现的过程。这其间充盈着对语言的感知、理解、概括的思维训练，应是很有价值的。

二、读思结合，盎然比香。

作为语文教学而言，我们应该时刻关注的是：人在努力地吮吸着语文。

从“语文”的角度出发，要实现对语言文字的理解、感知、吸收以达到内化、积累的目的。读与思的结合，可以有效地帮助儿童实现对语言文字历练的过程。读，与语言的亲密接触，让理解有了媒介，让感知产生质感，让玩味留有余香，让吸收有了容器；思，对文本的深度探寻。它使一切与语文相关的活动不再浮游于表层，而是披上厚重深刻的铠甲，落地有声地潜入思维的深处。因为有了思的介入，浅薄变得深刻，狭窄变得广博，浮躁变得幽静，麻木不仁变得神采奕奕。思，如一道神奇良剂，注入课堂将化作一股端庄之气，弥漫着教室的每一个角落，渗透于儿童每一秒的生命之中。

从“人”的角度出发，儿童在教师既定俗套的老路子的引导下，不断“重复昨天的故事”，渐渐索然失趣，学习也就出现疲软现象。

激发学生点燃火焰的手段，不仅来自于文本自身内容的趣味，不仅来自教师的人格魅力，还应来自于课堂活动的组织形式。于永正教师曾言：我上课前备好课总要想一两个小点子，才敢走进课堂（大意）。这“一两个小点子”就是于老师对儿童生命、对作为人的儿童的深切而贴心的关爱，是于老师为儿童订下的“新船票”，为把他们送上“明天的新客船”。

这节课中，我让儿童进行“槐花飘香”的大比拼。就文中主要描写“香”的两段文字进行自读自悟，自思自述。通过比找、比思、比述、比读的流程激发他们阅读的动力，促发他们思考的兴趣。孩子们为荣誉而战：静则沉思默想，动则争相表述。五月槐乡的香味，在儿童冥思苦想中贮存其心，在唇枪舌战中永驻其口。

三、槐乡孩子，我要认识你。

“槐乡五月是孩子的季节”。是的，孩子是槐乡是另一道靓丽的风景。如果说，似瑞雪初降的槐花是诗意槐乡纯洁优美的形象代言人的话，那孩子则无疑是槐乡不折不扣的宣传大使。他们可以随意采摘槐花奉献于人；可以热情地用槐花饭招待远方而来的朋友；可以慷慨地把槐花干和槐花蜜赠送他人，带向远方；可以用槐花装扮自己和美丽的槐乡相映成趣。

可以说槐花因为有了孩子而美名远扬；孩子也因为有了槐花而生机勃发。花于人的生命诱发，人于花的性情倾注，构成了槐乡那独具魅力的迷人意蕴。

槐花树的三年级作文

小学语文三年级《花瓣飘香》阅读答案

我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。

一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

“摘花瓣做什么呀？”

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

真是个懂事的好孩子。

第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

1、给文中第7自然段加上标点。

2、我能在文中找到合适的词填在下面。

（)的花朵（）的花瓣(）的清香。

3、为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子”？

4、读了这篇短文，我感觉到月季花。

1、：“，。，，。”

2、红艳艳带露水淡淡。

3、小女孩的爸爸在南沙当兵，小女孩能牢记着爸爸的嘱咐，听妈妈的话，不惹妈妈生气。在妈妈生病时想到把几瓣月季花的花瓣送给妈妈，让妈妈高兴。所以说她是个懂事的好孩子。（意思对即可）。

4、“略”

花瓣飘香

一、月季花图片导入。

师：同学们知道这是什么花吗？

好，我们继续来学习第六课，题目叫做…..

同学们一起来指画一下题目。

师：大家来齐读课文第一第二自然段。

上节课我们讲到了“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

二、第三到第七自然段的学习。

1．让学生知道小女孩是个懂事的好孩子。

〈投影〉同学们拿起笔来默读第三到第十自然段，圈出一个词来概括小女孩是个怎样的孩子。

（答案：懂事）。

师：知道“懂事”一词还远远不够，同学们还要细细品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。

2．让学生知道小女孩如何懂事。

〈投影〉第三至第十自然段，哪里告诉我们小女孩是个懂事的孩子，用波浪线画出。（同桌间互相讨论）。

〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”

“妈妈生病了，我摘片花瓣送给他。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”

[齐读]。

3．第三自然段，不知所措、惶恐的理解。

师：我们来回归第三自然段。

〈投影〉几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

[自由读]。

师：有没有难以理解的词？不知所措、惶恐（先请同学回答，再投影意思）。

[齐读]。

4．第四、第五自然段的理解（为什么只摘花瓣？）。

师：那小女孩为什么只摘花瓣呢？

〈投影〉“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

[齐读]。

师：那为什么舍不得？联系上下文回答。

（答案：花朵红艳艳；花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香；还带着露水。表明小女孩是个爱花之人。）。

[师展示月季花花瓣给同学们看，让同学们摸，让同学们说出感觉]。

师：你们舍得把整朵花都摘了吗？难怪小女孩都舍不得。看来同学们也是爱花之人。

[自由读]感受小女孩的舍不得。

〈投影〉“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。[请一个同学读]。

vs：“为什么摘花瓣？”我问。[请一个同学重重地读]。

（就变成责怪、责备，把小女孩给吓坏了，也不告诉我摘花的原因了。）。

5．第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）。

师：那花既然这么美，为什么还要摘啊？

〈投影〉小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

[齐读]。

师：小女孩仅送上了一片花瓣吗？还送上了……？（孝心，关心，换来了妈妈的笑容，甚至妈妈的健康）。

师：听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。

6．第八、九、十自然段的理解（关于爸爸）。

师：刚刚同学们还找出一句话表现小女孩的“懂事”。

〈投影〉“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

[齐读]。

师：你体会到了什么？能用一个词概括出来吗？

（答案：听话）。

师：爸爸远在南沙当解放军，为了让爸爸安心保卫祖国，小女孩能够按爸爸的叮嘱做到了。真是个……？（懂事的好孩子）。

[齐读]。

师：小女孩眼眶里闪动着的泪花是什么泪？

（答案：高兴、幸福、思念）。

7．第十一自然段的理解（买花送花）。

师：小女孩这么懂事，深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来？

〈投影〉第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

[齐读最后一段]。

师：小女孩让我也感动了，也给自己的母亲送上一盆月季花。

[再次齐读]。

8．全文分角色读。

[老师--“我”

男同学--旁白。

女同学--小女孩]。

9．回归题目（看时间而定）。

师：回归题目（请学生读题目）。

小女孩不仅送上了一片花瓣，还送上了孝心，关心，换来了妈妈的笑容，甚至妈妈的健康。

（请学生再次读题目）。

师：嗯，闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读。

三年级作文读槐花五月有感优选

五月，洋槐开花了。

槐乡的山山洼洼，坡坡冈冈，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香。醇香。

浓香……这时候，连风打的旋都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，摇摇晃晃的卧在槐树下不想回家。

好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用精白米拌槐花蒸的。

若吃咸的，就浇上麻油。蒜泥和陈醋；若吃甜的，就撒上炒芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。

五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得格外俊。

她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花。她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

小小子呢，衣裤的口袋里塞的全是槐花。他们大大咧咧的，不时往嘴里塞上一把，甜丝丝的，香喷喷的……。

小学语文三年级《花瓣飘香》阅读答案

（1)、首句(段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。

尾句(段)——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。

转承句(段)——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

中心句(段)——点明中心，揭示主旨。

点睛句(段)——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句(段)——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句(段)——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

（2）、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

花瓣飘香

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。

教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。

教具准备：课件。

教学过程：

一、导入。

过渡：那课文从哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就让我们再来读读课文。

二、精读。

请同学们把书打开，听课文录音。

生：边听边把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。

师：画好了吗？

生：同桌交流，再来说说你们找到了些什么？

a

1、小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

师：是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。

2、指导朗读：师：谁愿意把这句话读给大家听听呢？指名读。

“妈妈生病了”

轻

慢

“妈妈会高兴的”重。

快

生：练读。

师：指名读。

生：女生齐读。

b

1、“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。

师：南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。

2、指导朗读。

师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？

生：“闪着泪花”

师：可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的'心情吗？

生：练读、

师：指名读哪些同学愿意读的一起来试一下。

c

1、她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

提问：不摘整朵花是为了什么呢？

生：舍不得。

师：是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。

提问：那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？

生：为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来。

师：不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。

2、指导朗读。

师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？

生：不好意思。

师：小女孩知道摘了别人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”读出来吗？

生：练读。

师：指名读。

指小组读。

师：其它小组愿意跟他们比一比吗？

生：小组读。

师：评价。

小结：月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。

三、练习分角色朗读。

师：同桌练读，参赛的同学，老师给你们配上音乐哦！

生：练读。

师：选组参赛评价。

男生当“我”女生当“小女孩”

师：让我们再来体会一下那份浓浓的亲情。

四、学习最后一小节。

1、引读最后一小节。

2、提问：知道我为什么要买两盆花了吗？

生：自由发表意见。

3、总结点题。

是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。（指课题）。

4、延伸。

除了摘花瓣让母亲高兴以外，我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子，让母亲高兴呢？

生：自由发表意见。

师语：

老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听！

清晨，月季花上闪动着露珠。

小女孩摘下一片花瓣，

轻轻的放在妈妈的枕边。

表一份心愿，

道一声祝福，

妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像绒布一样柔软，

淡淡的清香随风飘散。

小小的女孩，

像露珠一样透亮，

你不就是那片清香的花瓣吗？

作业：

让学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗。

初三年级作文：让父亲的酒飘香

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。这是郑板桥咏竹的诗。不知来形容您是否合适。我想大概会有七分相似吧，七分的坚韧，外加三分磐石的刚强。

这几年，时常听您说，您的人生路已经走了半程了。每次，我总是笑，总是笑您多愁善感。可是，你可知道我只能笑，我是多么想找出一句话来反驳您，可我找不到。所以我只是笑，也只能笑，用笑来暂时掩盖您在老去这一可不变的事实。

小时候，总喜欢跟您比个子，十六岁那年我终于比你高了，我和你都很高兴。可在那之后，我在也没有跟您比了，并不是您不愿意，二十我不敢，我不敢直视您那渐渐弯下的腰，因为他代表的不仅是我的成长，更是您的老去。总喜欢和您掰手腕，同样是十六岁，我又赢了，这让我再一次不得不正视您老去这一事实。自此，我再也不敢跟您比什么了，我怕呀，我怕我会赢啊!

可即使是这样，您那变白的头发，那弯下的腰，都无时无刻不在提醒我，您，正在老去。

可您才四十七啊，是什么让您老去得如此之快?从前，我总是不敢直视这个问题。可是，我的内心深处一直都知道，那让您老去的，不是时间，不是工作，而是我呀，我就是罪魁祸首，是因为我，您才会四处奔波。是因为我，您的十分刚强中竟大半变得忍辱负重，我有愧啊!

您总会把最好的东西给我。吃饭的时候，碗里的肉您总会留给我，说自己不喜欢。小时候，总是很乖的吃下。可现在，我明白了，哪里是您不喜欢吃，分明是因为我喜欢吃。现在您还是会留给我，我却会让您也吃，您每次都会推辞，可还是拗不过我，只好吃，可只是象征性地吃一块，之后就绝不在吃。有时，您甚至会“逃离”饭桌。您可知道，看着您那“沧桑”的背影，我虽在笑，可我的心在滴血啊。所以，下次，请您也吃，您不吃，儿子吃的不安心啊!

时光是把锋利的刻刀，看着您那渐渐爬上皱纹的脸，我总会想，是不是我不再长大，您就不会变老。多想回到十六岁以前，可我知道，那不可能了。所以，我能把握的只有现在和以后。

父亲，我已长大，而你却不再年轻。我想对你说，您的前半生，为我支撑。让我无受风雨，您的后半生，由我托起，绝不让您受半点风吹。

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