优秀作文需要有留白的空间，让读者在阅读过程中产生思考和猜测的乐趣。以下是一些优秀作文的范文，希望能够给大家写作提供一些借鉴和参考。
小学三年级语文教学花瓣飘香
17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板书：孝心。
四、学习第11自然段。
1、师范读11自然段。
2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）。
板书：买花。
3、齐读。
4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？
如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？
五、总结全文。
1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
（闭上眼睛，双手握十靠额头。）。
板书：
小女孩摘花。
花瓣飘香（孝心）送妈妈。
又是桂花飘香之时三年级作文
慵懒地走在上学的路上，许是睡意未褪。快到坡上时，远远地闻到了一种醉人的味道儿，突然想起是桂花开了。细腻的味道轻轻入鼻，是那么的清新，我不由得精神为之一振，加快了脚步。
桂花树，树身粗壮苍劲，皱纹斑斑，树桠千枝万条，盘绕交错，树叶密密层层，蓊蓊郁郁。它像一位饱经世事沧桑的老人，寂寞地站在那里。它吐出的花香，悠悠的，淡淡的，沁人心脾。走近了，些许光束透过桂花树叶的间隙点缀在一朵朵桂花上，我凑过身去，小心翼翼地涌进这花的氛围里。细细小小的花朵颜色较白，稍带微黄，一朵桂花好似分为四叶片，薄薄的。一朵朵藏在满树的绿叶里，羞答答地绽放着迷人的清香，像繁星点点缀满了树。我喜欢清馨的味道，我依赖这沁人心脾的味道。顿时想起白乐天的《东城桂》：“遥知天上桂花孤，试问嫦娥更要无；月宫幸有闲田地，何不中央种两株。”每天往返在这条路上，为学习忙碌着，却忽略了一片美好的景象。
从古到今，赏菊咏梅的笔下生彩，爱牡丹、惜玫瑰的人如织，让人敬而远之的荷花、月季更让文人竞折腰，唯独这桂花，香压群芳而被万圣用一个“香”字给打发了。桂花香飘万里，清幽可人，在空气里似有似无，让人不停探寻，探寻那最浓之处，最浓之处却仍是清雅。也许这就是几乎所有人爱它花香的原因，因为它不咄咄逼人，在无声无息之中，潜入你的鼻息，让你心平气和地接受并喜欢上。
桂树开花，不像菊花那样铺天盖地的醒目，不像梅花那样唯我独尊的冷酷，不像牡丹那样无所顾忌的张扬，不像玫瑰那样勾人心魄的诱人，不像荷花那样拒人千里的淡雅，不像月菊那样经年累月的鲜艳，特别是那银桂花开放时，微风习习，好似爬满了一树的白蚂蚁，就是用百度、搜狐，也很难找出一个能恰当表达我对它喜爱的形容词来。
我喜欢桂花，因为她独在的内涵，花瓣没有栀子花那样夸张，没有玫瑰花那份妖艳，没有樱花那样大的枝干，要不是她独有的那份味道，很少有人可以从乔木中认出她来。淡于世俗繁华的品质，芳香整个校园，却不平庸。
“不是人间种，疑从月里来。广寒香一点，吹得满山开。”
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金桂飘香三年级作文
校园的教学楼前面种着一排苍绿的桂花树，茂密的枝叶向四面散开，遮挡着骄阳，远远看去仿佛一把绿绒大伞。
金秋九月，天高云谈，秋风送爽，金黄色的桂花悄然绽放。起先，树上才三三两两几朵，颜色淡淡的，就像羞涩的小姑娘躲在绿叶丛中。没几天，金黄的桂花就一丛丛，一簇簇地堆满了枝头。树枝变得沉甸甸的，远远看去，就像无数闪闪发光的小星星。这个时候，校园里到处弥漫着桂花的芳香。幽幽的香气能让人闻出空气中甜甜的味道，真令人心旷神怡啊！小朋友们被这甜甜的香气勾住了脚。他们快乐地在桂花树下赏花、玩耍。银铃般的笑声响彻校园。有个调皮的孩子不小心碰了一下树枝，那小小的桂花簌簌地往下落，犹如下起了一场桂花雨。金黄色的花朵落在小姑娘的头上，好像给她戴上了好看的头花。
金灿灿的'桂花给人们带来了多少欢乐啊！但是，美好的事物总是昙花一现，桂花的花期很快就过去了。秋风一吹，小巧玲珑的桂花纷纷扬扬地从枝头飘落，地上铺上了一张黄地毯，真是“昨夜西风过园林，吹落桂花满地金。”我不禁感到十分惋惜。
桂花的一生是那么的短暂，但它用娇小的身躯化作迷人的芳香飘满人间，让人们心情愉悦。我爱桂花的芳香，更爱它无私、高贵的品质。
槐花菜园三年级作文
菜园。
姥爷家的院子前面有一个小小的菜园。
我很喜欢姥爷家的菜园，有了这个小菜园，我们就能吃上新鲜的蔬菜。
菜园。
我们每天都能吃上新鲜的蔬菜，当然，也有人会感激。有的人会感激为自己做菜的父母亲，也有的人会感激为人们种菜的农民伯伯。可是，有谁会想到蔬菜生长的地方――菜园。
菜园，它只是一个再平凡不过，也再普通不过的地方。但是它却无私地奉献着自己，它无私地养育了各种各样的蔬菜。人们吃着它养育出来的蔬菜，但是却不知道它。
菜园与花园的区别很大，菜园里种得是菜，而花园里种的是花。花虽然很美丽，但是却不能使用；菜虽然不好看，但是却好吃。我们喜欢菜，更该喜欢养育菜的菜园。
菜园。
今天，终于到了姥姥家。
我第一眼看到的就是姥姥家的菜园子。哇！菜园变化可真大呀！里面中有各种各样的菜。有白萝卜、茄子、冬瓜、豆角、丝瓜、向日葵、韭菜、青椒、葱等等。今天中午吃的菜就是姥姥家的菜园里的菜，非常好吃！妈妈说：“这是地地道道的绿色蔬菜。想吃什么就可以随时摘，不用到大街上的菜市场去买，非常的方便。”
姥姥家的菜园比以前变化大了，下次再来姥姥家，我必须先看菜园，看看又有什么新的变化。我觉得这次姥姥家之行，我的收获很多。我不但能准确的分辨出各种菜的名称，而且还知道了各种菜的特点。
只要辛勤付出，就能收获很多。“人勤地不懒”也说明了这样一个道理！
菜园美景。
星期三，爷爷奶奶还有我去农业东路高架桥旁边的小菜园游玩。
菜园附近有很多绿色的草坪，我们还见到了许多农作物，有高有矮。高的有芝麻、高梁，矮的有南瓜、棉花。棉花枝上开满了小花，有红的、黄的、白的，就像一个个五颜六色的花冠。树木也有很多，洋槐的叶子密密麻麻；高大的杨树叶子随风摆动，像是给我们跳舞；红红的山楂挂满了枝头，像一盏盏小红灯笼。
各种植物在阳光的照耀下快乐生长、喜笑颜开。
家乡的菜园。
每当提起我的家乡，我就会想起我家的那片菜园了。菜园里一年四季都有很营养的蔬菜。
春天，万物复苏，大地一片生机勃勃，我家菜园里更是一片翠绿。菜园里有韭菜，它们长着一根根又长又绿的头发，好像和小女孩比赛看谁长得长似的。菜园里还有菠菜，一个个椭圆行的身子，绿茵茵的，很好看。
夏天，菜园里有绿绿的黄瓜，吃起来脆脆的。辣椒也毫不相让，一片红，一片绿，吃起来是辣辣的，辣的要命。
秋天，南瓜穿着一身橘黄色的衣服，扎着一个像马尾巴似的头发。丝瓜有肥又大，挂在藤上，等着人们去把他拽下来。
冬天，你以为菜园就退缩了吗？不，菜园里面有大颗大颗的白菜，穿着绿白相间的晚礼服，好像要去参加一个隆重的舞会。
我爱我的家乡，更爱我家乡的那片菜园。
菜园。
这个菜园还有芋头，芋头叶子上面会出现一些小水珠，抖动叶子，所有的小水珠就跑进叶子中心的”绿色陷阱“里形成晶莹剔透的大水珠。玩着玩着，我看见一个”紫脓包“，我仔细看看，哦，原来是一个大芋头，看样子是要成熟了，一定非常好吃。芋头旁边长有许多的芝麻，芝麻全身绿油油的，头顶上有几朵白花，中间一节一节的，像一株仙人掌，这就是传说中的”芝麻开花节节高“。豆角的秧架比芝麻高多了，又大又厚的豆角三个一堆、五个一伙的挂在秧架上面，全身散发着一种清香，好像等着人们来采摘。
除了菜园，附近有一个玉米田，每棵玉米杆都有两米高，一眼望去，就像一片小竹林。玉米包着绿色的”外衣“，是为了不被风吹脏了嫩黄的果实，头上戴着”英国士兵的帽子“，它爬在玉米杆上，像是在站岗。
这个菜园真是丰富多彩。
家乡的菜园。
我的家乡在农村，一有时间，我就会回家乡玩耍。
夏天，菜园里的景色更热闹了，西红柿害羞得涨红了脸；茄子乐得笑弯了腰；黄瓜像沙袋一样一根一根的挂在了藤条上；麦田换上了耀眼的青一色的衣裳；苹果树上的苹果这个挨那个，那个又碰到了另一个，枝头都被它们挤满了。
秋天，菜园里的菜都”大丰收了“了，这个熟了，那个也熟了，菜园里一派热闹的景象。
冬天，你会以为原本热闹的菜园会变得非常沉寂，不是这样的，菜园里还有大白菜，它们你挨我挤的，似乎在互相取暖。而萝卜更怕冷，一屁股坐在土里干脆不出来了，只露出绿绿的'萝卜缨。
这就是我的家乡，一年四季美景不断，有空常来玩啊！
菜园。
爸爸不愧是农民的儿子，虽然住在城市，还在郊区开垦了一块荒地，一有空闲就吵着要去种菜。
一进菜园，爸爸就抄起铁锹干活去了，我却呆呆地站着，欣赏起从未见过的美景来。
我被爸爸的杰作迷住了，不由得拎起水桶，把几粒花生米种进土里。看到我的动作，爸爸开心地笑了，他说，每一个沉甸甸的秋背后，有一个勤劳的春天。
家乡的菜园。
我的家乡在农村，一有空，我就会去那里，因为那里带给我许多快乐。
我最家乡的菜园，只要一回家乡，我总要在那里玩耍。
春姑娘来了，各种各样的蔬菜都发芽了，菜园里一片绿油油，这时，我会和同学们一起玩游戏，草地软绵绵的，跌一下，一点也不疼，”咦？从哪里飞来许多蝴蝶？“原来是爷爷种的油菜花开了，吸引了许多五颜六色的蝴蝶。
夏天，菜园里一片诱人的翠绿，你瞧，西红柿脸红扑扑的，好像和谁发生过争吵，黄瓜挺直了腰，好像在保卫自己的家，茄子像一个个紫色的小娃娃，辣椒毫不示弱，这里一簇红，那里一簇绿，一片生机勃勃的景色，如果你到菜园，饿了可以吃一个酸酸甜甜的西红柿，啃一根黄瓜，这是许多山珍海味也无法媲美的。
秋天到了，树叶纷纷落下来，大冬瓜静静地坐在地上，披了一件白白的衣服，等待人们来采摘，葫芦又肥又大，挂在枝上，对人们说：”看我不怕冷“。
冬爷爷来了，雪花妹妹来玩了，萝卜可怕冷，挨挨挤挤、一个劲往地了钻，只剩下萝卜缨，蒜苗在风雪中傲然挺立，用它炒菜可香了。
这就是我家乡的菜园，它一年四季都是那么迷人，那么美丽，我能不它吗？
外公的菜园。
在外公家门前，有一个小菜园。虽然面积不大，可是一年四季总是那么可爱，那么迷人。像一块镶嵌在小乡村里的翡翠。
菜园最外侧是一个小瓜棚。瓜棚用水泥柱搭成支架，用笔直的竹竿封顶。在瓜棚边栽上一圈南瓜秧，等到了仲夏最热的时候，瓜秧正好长到棚架上，绿叶中藏着一个个可爱的小南瓜。想象在夏夜，向着习习凉风在瓜棚下聊天，该有多惬意呀！
菜园的花季是最美的。菜园边上的白杏花，鹅黄色的番茄花，银白色的韭花，嫩白的香菜花，虽貌不惊人、香不迷人，但却编织出质朴的亲切的美。菜园里的花任你看、摸、闻，蝴蝶在花间翩翩起舞，多么可爱的农村田园风光图，多么迷人的花季美景色！
菜园中的菜可多了去了：浓密的接近泛滥的黄花菜，生嫩的青菜、攀上竹竿的豆角、像灯笼一样鼓鼓的灯笼椒、表面疙疙瘩瘩的苦瓜、顶花儿带刺的黄瓜、小巧玲珑的圣女果、绿中带紫的苋菜、开着紫花儿的扁豆……这么多的蔬菜长得很自由。愿意长几片叶，就长几片叶，愿意生几簇根，就生几簇根，愿意结几个果，就结几个果。不喷农药，不上化肥，只要从枝上摘下来洗净就是一道天然风味。只有在最纯净的农村，才会有这么新鲜的蔬菜。
外公的菜园，总是浓缩了农家最质朴的美。总是一片诱人。现在你如果去走走，一定受到主人热情招待。大自然的馈赠，只要珍惜，一定用也用不完。
这就是外公的菜园，一片心灵的净土……。
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飘香的端午节三年级作文
“五月天，是端阳。插艾叶呀，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋！”这首儿歌说的就是五月五日端午节。正好今天就是端午节，我们全家一起去姥爷家吃粽子。
到了姥爷家，姥姥马上端出一大盆粽子，有三角形的，有长方形形的。三角形的粽子是用青青的芦苇叶包的，长方形的粽子用的是棕色的菠萝叶包的。拨开一片片紧紧包裹着的粽叶，粽子发出了一阵阵清香，我忍不住惊叹道：“这比大白米饭香多了。”姥姥问我：“你知道端午节的来历吗？”我支支吾吾说不出话来。妈妈却胸有成竹地说道：“为了纪念战国时期楚国的屈原。他是个爱国人士，人民为了纪念投江自杀的屈原，于是包粽子扔进河里，这样，那些鱼虾吃饱了，自然就不会再吃屈原的尸体了。于是就有了吃粽子的习俗。”
哇，原来端午节还藏着这样的故事呢！今天我不仅吃了美味的粽子，还知道了端午节的来历，真是个难忘的端午节啊！
小学三年级语文教学花瓣飘香
在充分朗读对话的基础上，我抓住本文的文眼懂事，让学生再自读课文，找出认为小女孩懂事的地方。在新课程标准的倡导下，我们已经明确课堂应该属于学生，而不应以教师的告知代替学生自己的思想。此时我鼓励学生在主动积极的`思维和情感活动下，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。果然，有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是非常体贴妈妈的；有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，她做到了，也非常懂事；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹――真是个懂事的好孩子。
理解题意。
清晨，月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗。
在我深情款款地读时，学生也陶醉其间。再让他们关注课题花瓣飘香，让学生进一步明白课文以花瓣飘香为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美，那样的香。
这节课我虽然在设计上将简单的教材掘得较深，但文中这份真情还未能震撼他们幼小的心灵！
金桂飘香三年级作文
1、金桂飘香的秋风轻轻拂动着他的面颊，轻柔地呼唤着。
2、走在街道上时，一排排金灿灿的桂花树映入眼帘，真是金桂飘香、美不胜收。
3、有人说，金桂飘香，秋，美在一棵棵的丹桂，因为有着秋风的香气。
4、满山红叶的秋天，金桂飘香的秋天，五谷丰登的秋天，北雁南飞的秋天，真是美丽极了！
5、公园里到处金桂飘香，旁边的树林里，一些落叶赶紧乘着风，像一只只飞舞的彩蝶，纷纷扬扬地飘落在地上。
6、秋菊傲骨，秋色迷人，秋色宜人，金桂飘香。
7、秋风瑟瑟，秋雨绵绵，又一个金桂飘香的季节到来了。
8、在这个金秋时节，我终于等到了金桂飘香。
9、家家户户幸福满，金桂飘香香满园。
10、在一个金桂飘香的日子里，我们兴致勃勃的去兴安乐满地秋游。
11、秋天是金桂飘香的季节，是硕果累累的季节。啊！我爱你，迷人的秋！
12、金桂飘香的植物园是一幅美丽的画，我会永远把它珍藏在心间！
13、秋天到了，金桂飘香，小道上弥漫着清香。
14、瞧，那金桂飘香的道路两旁，看，那瓜果累累的果园里，到处充满着秋天的味道。
15、金秋时节，金桂飘香，校园里弥漫着桂花香。
16、秋姑娘来到了树林里，树林里到处金桂飘香。
17、啊！桂花开了，好香啊！又到了金桂飘香的季节。
18、诚信，是秋天，金桂飘香。
19、校园里金桂飘香，小道上弥漫着清香。
20、秋风又起，金桂飘香。
21、在这金桂飘香的`日子里，我领略了杭城的美景，真是美不胜收啊！
22、在秋高气爽的时节，家乡的小山上金桂飘香，果园里果实累累，一派丰收祥和的景象。
23、秋天，金桂飘香，硕果累累，这是一幅丰收的画卷。
24、秋高气爽，金桂飘香，我们又迎来了一年一度的金秋歌会。
25、又是金桂飘香时节，爸妈开车带我回老家。
26、秋天，金桂飘香，硕果累累，这正像我们收获成熟果实的中年。
27、今天，秋高气爽，万里无云，鸟鸣啁啾，金桂飘香。
28、秋天，学校景色宜人，金桂飘香，秋风一吹，一些枯黄的树叶，离开了大树妈妈。
29、大自然是多么美好，在大自然中，有寒冷的冬天，有酷热的夏天，也有金桂飘香的秋天，但我喜欢春天，更喜欢那轻柔的春雨。
30、往前走会看见桂花，秋天的金桂飘香，十里之外都能闻见桂花香。
31、家乡的秋天，金桂飘香、硕果累累。
32、秋天的夜色是我最喜欢的景色，它能给我们带来宁静，带来快乐，带来金桂飘香。
33、转眼又到了金桂飘香的季节，空气中弥漫着阵阵浓郁的桂花香。我寻着香气走去，原来是门外的金桂花开了。
34、秋天，金风送爽，金桂飘香，秋天就像一幅五颜六色的图画。
35、到了金桂飘香的秋天，秋风像魔术师一样把大地染成了金黄色，仿佛遍地都铺满了黄金。
36、在这金桂飘香，硕果累累的秋天里，我们迎来了小学阶段最后一次秋游。
37、微风吹来，金桂飘香。花坛的倒影，恰似一幅绮丽的图画，黑幽幽、静幽幽的。
38、时光老人的足迹踏过了金桂飘香的晚秋，又走进了万物萧条的冬天。
39、天高云淡，金桂飘香，秋景怡人；枫叶流丹，橘红梨黄，秋色醉人。
40、家乡的秋天让我迷恋，让我有了五谷丰登，果实累累，金桂飘香，层林尽染的感受。
41、秋高气爽，金桂飘香，正是开运动会的好季节。
小学三年级语文教学花瓣飘香
教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。
教学过程：
一、导入课文。
板书：我。
二、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段。
板书：小女孩。
2、出示第二自然段。
3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？
摘花很小心（小心地双手捧者）。
心里急（飞快地穿过跑）。
师相机指导朗读。
4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？
（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）。
过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段。
1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）。
3、看看作者是怎样来问的？
出示4―10自然段。
4、为什么作者用这样的语气？
（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）。
5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
6、指名读，分角色读。
8、交流（相机指导朗读）。
10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？
11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
12、听歌曲《妈妈的吻》。
13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？
14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读。
15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）。
飘香的端午节三年级作文
“杏儿红，麦儿黄，五月初五是端阳。粽叶香，包五粮，剥个粽子裹上糖”这是我儿时唱的一首端午节的儿歌。那时的我，每当感受到街头巷尾粽叶飘香便会开心无比，因为我最喜欢粽子那黏黏的香甜。对端午节最初的记忆就是“吃粽子”节。
现在的我，逐渐褪去了儿时的稚气，不再是那个满腮粘着糯米粒的“小淘气”。慢慢地，我从书中了解了“端午文化”的内涵，记住了古代爱国主义诗人屈原。更被2200多年前，楚国人争相划舟，冒雨拯救屈原大夫，向江中投放粽子、鸡蛋的故事深深打动！
初三年级作文：让父亲的酒飘香
父亲买了一坛酒，他将酒深深地埋在自家小院里。他说，等我考上了理想的大学，就将这坛酒掘出来庆祝！
想着父亲的用心良苦，他那高大的身躯，慈祥的面孔又浮现在我的眼前。我忆起了他为我们家所付出的辛劳和对我的深沉的爱！
我家建造新房的那段时间，是我见到的父亲最忙碌的日子。从那时起，我体会到父亲是家中的中流砥柱。曾记得，父亲开着车在公路上来来回回。车背的挡盖总是向上翘起，车尾不是搁着水泥就是拖着钢管，车头上覆盖了一叠厚厚的尘土。原本清秀的微型车变成了拖拉机。白天，父亲的身影总是出没在工地的碎石堆里，他和泥瓦匠们同吃同住，夜里，父亲就蜷伏在车里或未竣工的新房中，月光和水泥伴着他度过了一个个夜晚——————终于，新房建成了，我想，房屋上的每一片瓦都是父亲摸过的，每一根梁都是父亲扛过的，这座小楼房，是父亲用小车“拖”出来的。
新家建成了，小院也初具规模，但这里只是瓦砾的和泥浆的天下。我曾经听妈妈一次次地嘀咕：“要是在围墙边盖一座烤火房，里面生个炉子，冬天就不用愁了……墙角边栽几丛花草，田地里种几棵果树，那也很好呀……”父亲也笑着点了点头：“是呀，是该这样！”起先，我只认为这是父亲的叹息，蓝图是不能实现的，因为父亲毕竟有了些年纪，实现这些计划，是心有余而力不足了。但是，我没想到，父亲却自己动手自己干了起来：他请人建了一座小房子，又自己亲自设计并雇人打造了一个火炉装进小屋，他买了油漆、刷子，穿上那件灰黑的劳动服，将烤火房的墙壁刷得洁白无瑕。他还亲自修砌了几个花坛，找人联系，移栽进了橘子树、桃树、桂花和葡萄苗儿。经过一两年的改造，小院焕然一新了：台阶整整齐齐，爬山虎布满了围墙，桃树、桂花树长满了绿油油的叶子，花坛里的月季和兰草争奇斗艳。每当夕阳西时，父亲总会漫步在院子里，一口一口吐着烟圈，探着头，眯缝着眼睛为橘子树上的每一片叶子捉虫，他还时不时地微笑着：“明年这个时候，它们会发春梢吧！”
我曾听母亲给我讲述过一个真实的故事：“有个孩子小时候体弱多病。有一次，孩子不停地咳嗽，孩子他爸万分焦急，便用背篓背着孩子匆匆去医院。但他怕看不见孩子的状况，便将背篓挂在了胸前，这样，孩子他爸便满意地看着入睡的孩子，怀抱着背篓，挺直了腰板，一步步走向医院……”故事中患病的那个小男孩，便是我！那个艰难“抱篓”的爸爸就是我的'父亲！我就是在父亲万般呵护下长大的。他常常提醒我作为男子汉不能躬着腰，走路要昂首挺胸，虽然有时我感到一点厌倦，但我从不会反驳和反感，因为，年过40的父亲，总是那样堂堂正正，走起路来身子也是笔直，我没有理由不信服他。每当父亲拿起我的成绩单时，也总是锁紧眉头，发出一声轻叹：“嗨，要是理科再多捞10分，该多好啊！”
父亲爱打篮球，我也一样。每逢假期，我便会和父亲一道打篮球。球场上，父亲紧跟着我，教我如何运球，还告诉我：“传球别犹豫，投篮要有力，过人要注意步伐……”在父亲的一声声叮嘱中，我长大了，球技也高了许多。又是一个双日，我与父亲像往常那样去打球，我们在一起奔跑、跳跃，高兴地笑着。和父亲一次次的擦肩而过中，我听到了他沉沉的喘息声，而我，却不知疲倦地运着球。“儿子比老子要灵活了！”场外传来一位看客的声音。爸爸听见后，微微笑了笑用手叉着腰停了下来，而我却愕然了。父亲在以他丰富的经验来引导我，激励我不断前行，随着时间的推移，我从他身上学到了不少的技艺，水平也渐渐高了。必定有一天，我的球技会超过他，到那时，当他把所有的技艺都交给了我，他会不再教我打球，但他依旧会用期望的目光注望我，用开心的笑伴着我……想到这里，我的视线模糊了。
父亲埋下了一坛酒，埋下了对我的希望。现在，他在等待，等待着一份醇香。我相信，一定会有那么一天，我会和父亲一道将酒坛高高举起，抹去尘土，让浓香永远萦绕着我和父亲！
槐花飘香三年级作文
时值五月季节，明媚的阳光普照着大地，普照着山城麟游每一个角落。群山叠翠，杜水清澈，街道干净而整洁。所有的人们都洋溢着笑脸。有从全国各地来的四方游客，有出门在外荣归故里的山城游子，更有众多勤劳而朴实的山城人民。大家漫步于鲜花如海，绿意盎然的山城街道，叙说着山城，品味着山城。“呵，真是太美了！没想到麟游这几年发展这么快。山清水秀，鸟语花香，空气新鲜，生活在麟游的人们真是太幸福了！”“是啊，现在人都争着抢着往西安、宝鸡走，往大城市住，依我看，等退休之后，就在麟游买一套房住，消费不高，空气又好，没工业污染，也无噪音干扰，碧山秀水，绿树鲜花，使人感觉不是县城，而是公园。”
此时此刻，麟游县第四届槐花节暨招商引资旅游产品推介会，在县城青莲山广场举行。近年来，麟游县委、县政府以麟北煤田开发为契机，坚持以能源工业带动旅游产业，以文化产业助推经济发展，先后成功举办“九成宫”杯全国书法大赛，第一、二、三届槐花节及招商引资洽谈会等。主力打造“千年九成宫，现代避暑城”这一旅游文化品牌，其旅游人数和收入连年攀升。“九成宫”的享誉度和知名度叫响全国，蜚声海外。
公历五月之季，山区麟游数十万亩刺槐树从东到西，从河川到高原依次开花，持续月余。每逢这个季节，不论你身处麟游的林区、村落、山畔、河沿，及城镇周围，都会被粉嘟嘟的槐花所包围，被浓郁清香的槐花香所浸袭。麟游地处山区，群山之上树木繁多，尤以刺槐最多。走进麟游，举目遥望，整片整片的槐花竞相开放，大山之上，一片尽白。这里不单是花的山，花的海洋，更是花的世界。整片的槐花芳香四溢，引来成千上万的蜜蜂前来采蜜。蜜蜂是勤劳的象征。开车行进在麟游的公路上，每隔数百米，都会碰见从异地来麟游的'放蜂者。这些放蜂者边放蜂便出售最新熬制成的槐花蜜，而这也引来游人的频频光顾，生意蛮好。
核桃、蜂蜜、玉米碜，号称麟游三宝。麟游是核桃之乡，其核桃个大、皮薄、仁饱满，在省内极富盛名。曾多次参加西交会、农高会、西洽会等全国性盛会。麟游核桃不但盛名在外，其产量也相当可观。每年九十月份，全国各地的客商都会蜂拥麟游，收购核桃，时长达一月之久。麟游地大物博，植被丰富，从公历三月到十一月，各种植被及乔木花朵依次开放，从不间断，这给生产蜂蜜提供了先决条件。其蜂蜜源远流长，颇负盛名，不但有产量客观的洋蜂蜜，还有农家自酿的土蜂蜜。土蜂蜜和洋蜂蜜相比，其营养价值和甜度都远远高出许多，且药用价值极高，其价格也差距甚大。像洋蜂蜜市场价每公斤约为三十元左右，而土蜂蜜却在五十元到六十元不等。近几年，随着经济地发着，土蜂蜜也给当地农民增收不少，有许多家庭仅土蜂蜜一项年收入都在一万元左右。玉米碜这一传统食品因其营养价值高，具有软化血管等功效，近几年颇受粗粮爱好者的青睐。麟游因海拔高，昼夜温差大，阳光普照充足，玉米生长周期长，其玉米碜香甜可口，在宝鸡各大卖场大名在外，颇受市民欢迎。
旌旗招展，歌舞助阵。今天，麟游县第四届槐花节暨招商引资旅游产品推介会隆重开幕了。在此盛会之际，作为一个麟游人，我由衷地感到骄傲和自豪。热烈祝贺本次盛会隆重、圆满召开。麟游，欢迎您！
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金桂飘香三年级作文
“满龙桂雨香四溢，花雨落时见芳香。”我们一家人来到了满觉陇赏桂。
刚下车，一股沁人心脾的花香就迎面扑来，我一吮鼻，将这股花香一丝不流地吸了进去。是桂花，我急匆匆地朝着桂花林奔去，只觉花香愈来愈浓。可算到了桂花林，这里绿树成荫，十分凉爽。我三步并作两步来到一棵高大的桂花树下，细细观赏着。这棵树树干粗大，叶片厚实，叶脉清晰可见，简直就像一个绿色的大屏障。米粒大小的黄色的花，细碎地，密密地，一簇簇一丛丛地藏在绿叶间，一朵朵黄色的小花有四片花瓣，把花蕊包得紧紧的，像一个个害羞的小女孩似的，中间花蕊小小的，细细的，像一粒粒沙砾似的。桂花虽然小，发出了香味却异常的大，几里外都可以清楚地闻到。我将桂花凑近鼻子一闻，桂花“咻”得一下吸到了我的鼻子上，害得我接二连三地打了好几个喷嚏。
一阵秋风吹过，桂树的枝干来回摇摆着，“吧嗒”！一粒粒黄色的“雨点”轻轻地落到了我的发丝上。紧接着，只听“哗啦啦”的一下，像夜空中闪闪发亮的星星，桂树如倾盆一般倒下桂花。我站在桂花树边，张开双臂，紧闭双目，享受着这场沁人心脾，芳香四溢的桂花雨。桂花雨洒了一地，仿佛给地上铺了一块金黄色的地毯。赤脚走在上面软软的，舒服极了。我用鼻一闻，闻到的只有浓浓的桂花香，是桂花雨把空气都给变成了花香，我沉浸在浓郁的花香里，简直如痴如醉。风一阵紧接着一阵，桂花雨一簇紧接着一簇。一旁的小男孩大叫道：“下雨咯！下黄色的雨咯！”秋风仿佛也很淘气，他将树叶拂动，拍打着坚硬的枝干，发出了沙沙声，好似在为桂花雨伴奏。不知不觉，几缕秋风已将花香送去了远方。
我从地上拾起了一个桂花瓣，将它一抛，落在嘴边时用力一吹，桂花瓣便如一个跳舞的精灵。我追上它，吸足满嘴的气，“呼”的一吹，桂花瓣好像在空中优美地边绕圈边翻滚。一旁的小男孩也吹起一片桂花瓣，仰起头来，静静地等待着桂花瓣落下。闻久了桂花的香气，感觉渐渐地变淡了，没有了之前的清香，我吮了一下鼻，空气中的花香消解了不少。我舍不得让花香流走，双手又抓住树枝用力摇晃，花香又开始弥漫了，小男孩顿时高兴得又蹦又跳。
我停在了那片桂花林，望着桂花雨，吃着桂花糕，闻着桂花香！
花瓣飘香
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备：课件。
一、复习导入。
1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味，请再读一遍。
2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗？出示词语。
读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。
二、学习第一段。
过渡：多么美的月季呀！我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了--引读第一段。出示第一段。
学习第五段。
过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：--出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也来舍不得地读一读。
2、好为什么舍不得呢？
3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子？
（爱花）板书。
（懂事）是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的--。
三、学习第二段。
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢？请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗？
1、交流。你愿意来读一读吗？要注意这些动词。
2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢？
真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。
3、那她为什么要双手捧着呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。
4、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢？
赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解，真会读书。
害怕，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起！
5、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。
四、学习第三段。
出示：和“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”
2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”
3、从她的神态，我们会到了她内心的不安。读……。
5、我们再来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么？（难为情）你也难为情地读一读。
五、学习第十段。
过渡：真是个爱花的孩子，难怪作者要夸她--出示第十段。
1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。
六、学习第七段。
过渡：这么爱花的孩子，摘花瓣是为了什么呀？我们仍能从她的语言中找到答案。（送给妈妈）。
原来是这样啊！真是个懂事的孩子！出示第七段。
第一次读这句话时，我就想如果我也有一个这么关心我，爱我的女儿，那我就是天底下最幸福的妈妈！于是我把这段话读了一遍又一遍。范读。
你也来读一读这句话，你又会想到什么呢？生交流。
1、（生病、难受）带着这种感受，你来读一读。
2、你呢，花瓣很舒服，带着这种感受，你也来读一读。
一想到小小的花瓣能让妈妈高兴，她的内心就充满幸福，让我们怀着幸福感一起来读一读这段。
3、为了安慰妈妈，小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，她会对妈妈说些什么呢？指名说。相机评价。
（谢谢你这花瓣很香。
谢谢你，孩子，这花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女儿，我太喜欢这片花瓣了。
妈妈真高兴，我的病也好多了。）。
4、同学们说得真好！此时你觉得小女孩是个怎样的人？板书：孝顺。
七、学习第九段。
过渡：妈妈生病了，爸爸怎么不在她身边照顾呢？作者忍不住又问：孩子，你爸爸呢？出示第九段。
不提到爸爸还好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里--。
1、此时此刻，她会想起和爸爸在一起的哪些事呢？
谁来读一读这段话。这是思念的泪花。
2、在妈妈生病的日子里，她会对爸爸说些什么话呢？生交流。
4、多么听话的孩子呀！怪不得作者要夸她--齐读这句话。
八、体会我上个怎样的人。
1、文中除了小女孩，还有一个人物。就是--，你觉得我是一个怎样的人？你从那个词看出来？“轻轻”真不错，你已经会从人物说话的语气中体会到她的内心。老师送你一个词：“和蔼可亲”齐读这个词。
2、我是一个和蔼可亲的人，所以我一直是在轻轻地问。我们一起再来读一读她们的对话。分角色朗读。
九、升华主题。
2、我想在这两盆花下放一张贺卡，贺卡上该写什么呢？请你选择其中的一张写一写。生交流。
4、同学们说得真好！你们都是个懂事的孩子！出示《懂事》。
同学们，让我们也去做一做，用你独特的方式向关心过你的人表一份心意，让我们的爱心就像这芬芳的花瓣一样，向周围的人散发出淡淡的清香。
教学反思:。
这篇课文主要是以对话形式展开的，《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢？“动情”不是教学的全部，但是此类课文教学的必须，要让学生真正“动情”，还必须借助文本特有的表达方式，品词析句。只有在扎实的训练中，情才有所依，感才有所靠，依据年段特点和课程要求，我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题：这是一个怎么样的小姑娘？然后围绕“懂事”，立足于三组对话，展开研究性学习。
新课标指出：语文课堂应该成为生活的课堂，教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”
三年级《花瓣飘香》教学设计
认知目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
能力目标：
1、读懂对话，在分角色朗读课文时较好地表达人物的美好情感。
2、结合课文内容，想象我送花时的心情，练习写一段话。
情感目标：
1、通过讨论交流，让学生感悟小女孩眼眶里闪动的泪花中包含的复杂情感。
2、通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育。
二、教材内容及重点、难点分析。
教材内容：《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。
教学重、难点：
1、有感情的朗读课文，体会小女孩闪动的泪花中包含的情感。
2、通过朗读感悟，体会小女孩浓浓的孝心，培养学生敬爱父母的思想感情。
1、阅读是一种个性化很强的实践，但学生的自主阅读往往浮在文字表面，如果缺乏教师的引领，以及相互间不同阅读体验的启示，这种浅尝辄止的读书很难进入到更深的层次。2、学生虽然每天包围在母爱之中，但母爱是什么，该怎样爱自己的妈妈，他们却没有明确的想法和做法。对此，在本课的教学中，我注重了情感的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。
1、教学策略：阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，教学中创设适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文章中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。
2、教法设计：学生在体验、理解、感悟文章字、词、句所蕴含的情感的过程中获得精神与语言的共同发展。
一束月季花、多媒体课件。
导入新课时利用月季花激发学生兴趣，把学生带入本课的情境之中。朗读课文时用录音带配乐朗读。多媒体课件适时使用。
一、谈话导课。
1、同学们，你最喜欢什么花，能说说为什么吗？（学生交流）。
2、老师出示月季花，请同学观察：请同学们轻轻地闻一闻、摸一摸，然后用一、二句话说说你观花的感受。（学生观察并交流）。
4、学生齐读课题并交流：从课题中你感受到什么？
二、感知课文内容。
1、师配乐朗读课文，学生思考：课文讲了一个什么故事？
2、学生交流。（课件出示一组词语，学生认读的同时，用这些词说一说文章的主要内容。）师。小结：这篇课文主要讲了一个可爱的小女孩给生病的妈妈送花瓣的故事。
3、学生自读课文，谈感受，初知人物形象：文中的小女孩给你留下怎样的印象？（学生自读后交流）师板书：“真是个懂事的好孩子”（课件出示课文图片）。
4、师小结并过渡：这真是一个懂事的好孩子。不过我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”是远远不够的，还要细细地去读书。
三、理解、感悟描写人物语言、动作的词句，体会人物内心世界。
1、老师做阅读指导，引导学生读书：同学们在阅读课文时，在那些让你心动的词句间多停留一会儿，比如：人物的一个动作，一句话。一个神态，因为这些词句中往往蕴含着丰富的感情。（板书关注语言、动作一词一句）请同学们用心去读书，感受，看看从哪些字里行间能读出小女孩的“懂事”？用笔把有关的句子画下来，如果能写下自己的感受更好。
2、学生轻声阅读课文，体会人物内心。
3、师引导学生交流：从课文哪些词句中，你体会到了小女孩的懂事呢？请先读一读你找到的内容，然后谈谈你的感受，其他同学可以补充。（师随着学生的交流，逐段运用课件出示小女孩说的三段话）。
第一段话：她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……”
(1)学生读句子并谈感受：从“低着头”“不好意思”“舍不得”等描写小女孩动作、神态的词语感受她的内心及她的懂事，并引导学生感情朗读。
(2)想象：她还说了什么，你能补充省略号中的话吗？引导学生进一步体会小女孩的懂事。
(3)师小结：真是个懂事的好孩子。
第二段话：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的'。”
(1)学生读句子并谈感受，适时指导学生感情朗读。（板书送花瓣）。
(2)引导学生想象：妈妈摸着这绒布一样的花瓣，闻着淡淡的清香，会说些什么呢？
(3)学生交流，师提问：小女孩把清香的花瓣送给妈妈，是想送给妈妈什么呢？
（高兴关心快乐健康……）。
(4)指导学生感情朗读。
(5)师小结为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花，但还是忍不住摘下了带露珠的月季花瓣，为的是让妈妈的心情好起来，让妈妈的病快点好起来，多么有孝心的孩子呀！（板书爱妈妈）难怪作者不由自主地赞叹道：（引读句子——“真实个懂事的好孩子”）。
第三段话：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
(1)学生读句子谈感受。
(2)小组讨论交流：你从小女孩闪动的泪花中体会到什么？
(3)学生联系前文交流体会，并感情朗读此段落。
（这是思念的泪花孤独的泪花骄傲的泪花愧疚的泪花激动的泪花……）（板书爱爸爸）。
(4)师小结这个幼小的肩膀担负了多少家庭的重任，在她闪动的泪花背后写着的是两个大大的字——“懂事”，所以作者发自内心地赞叹道：（引读句子——“真是个懂事的好孩子”）。
(5)齐读小女孩的三段话，再次感受她的懂事。
4、师小结阅读方法：读书就要这样读，不但能读懂文字表面的意思，还要能读懂隐藏在文字背后的意思。
四、总结文章，揭示“飘香”的象征意义。
2、学生交流（小女孩就是那片花瓣，又漂亮又可爱；小女孩对妈妈、爸爸的爱就是花瓣散发的清香……）。
3、师小结是的，这可爱的小女孩不就是那美丽的月季花瓣吗？她对父母的爱就像月季花淡淡的清香，让我们每一个人陶醉着，感动着。请大家分组再次朗读课题，让爱的芳香围绕着我们每一个人。
4、指名读3——10自然段，让我们记住这个懂事、可爱的小女孩。
五、写一写升华情感。
1、引读最后一个自然段：这个懂事的小女孩让我受到了极大的震撼和感染，于是“第二天早晨，我——（学生读）。
3、学生书写并交流。
4、师讲述自己小时侯的故事结束全文，并为同学们送上一句话：让我们好好爱自己的爸爸、妈妈吧!
设计思路及多媒体应用分析。
（设计思路）。
观察花瓣，可以迅速将学生的注意力带入课堂，并为学生营造出美的情境。（多媒体应用分析）。
1、悠扬、轻快又略带忧郁的钢琴曲为学生营造了一个静而美的意境，容易激起学生与文本的共鸣。
2、读词语，既帮助学生准确认读，又为学生讲述文章的主要内容提供了材料，降低了训练难度。
3、课文图片与文章中心句一起呈现在学生面前，图文结合，在学生脑海中留下这样的印象：像花一样美丽的小女孩是个懂事的好孩子。
(设计思路)。
充分地感知文本，阅读文本，才能为后面理解人物内心情感做好铺垫。阅读指导帮助学生学会读书，这是学生终身受用的方法。
（多媒体应用分析）。
三页课件分别展现了文章的重点段落，也是学生理解的重点，在朗读、理解中，使学生学会抓重点词句来理解文章，体会人物内心活动。月季花这个具有象征意义的事物始终出现在画面中，为学生营造了一种美的氛围，利于唤起学生丰富的想象。
(设计思路)。
阅读是学生的个性化行为，但往往流于表面，不够深入。教师及时的组织引导学生通过抓重点词句来理解、感悟、文章，同时倾听同伴的交流，能把学生的阅读体会引向深入，并获得语言的发展。
注重情感的渗透，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，使他们的思维随着老师的情感入境，体会更加深刻。在与文中的小女孩产生共鸣的同时，自己的精神世界得以升华。
（多媒体应用分析）。
月季花图把学生带入像月季花一样美的意境中，使学生感受到自己的周围时时有绒布一样美丽的月季花瓣，有月季花淡淡的清香。
两朵带露珠的月季花此刻正是可爱的小女孩的写照，回顾她的形象与此图片结合，有助于学生理解“花瓣飘香”的象征意义。
(设计思路)。
入情入境的阅读体会，使学生产生出自己独特的感悟，此时水到渠成，一吐为快，才能表达自己内心的情感。同时，读写结合既深化了理解，又内化了语言。
文档为doc格式。
初三年级作文：让父亲的酒飘香
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。这是郑板桥咏竹的诗。不知来形容您是否合适。我想大概会有七分相似吧，七分的坚韧，外加三分磐石的刚强。
这几年，时常听您说，您的人生路已经走了半程了。每次，我总是笑，总是笑您多愁善感。可是，你可知道我只能笑，我是多么想找出一句话来反驳您，可我找不到。所以我只是笑，也只能笑，用笑来暂时掩盖您在老去这一可不变的事实。
小时候，总喜欢跟您比个子，十六岁那年我终于比你高了，我和你都很高兴。可在那之后，我在也没有跟您比了，并不是您不愿意，二十我不敢，我不敢直视您那渐渐弯下的腰，因为他代表的不仅是我的成长，更是您的老去。总喜欢和您掰手腕，同样是十六岁，我又赢了，这让我再一次不得不正视您老去这一事实。自此，我再也不敢跟您比什么了，我怕呀，我怕我会赢啊!
可即使是这样，您那变白的头发，那弯下的腰，都无时无刻不在提醒我，您，正在老去。
可您才四十七啊，是什么让您老去得如此之快?从前，我总是不敢直视这个问题。可是，我的内心深处一直都知道，那让您老去的，不是时间，不是工作，而是我呀，我就是罪魁祸首，是因为我，您才会四处奔波。是因为我，您的十分刚强中竟大半变得忍辱负重，我有愧啊!
您总会把最好的东西给我。吃饭的时候，碗里的肉您总会留给我，说自己不喜欢。小时候，总是很乖的吃下。可现在，我明白了，哪里是您不喜欢吃，分明是因为我喜欢吃。现在您还是会留给我，我却会让您也吃，您每次都会推辞，可还是拗不过我，只好吃，可只是象征性地吃一块，之后就绝不在吃。有时，您甚至会“逃离”饭桌。您可知道，看着您那“沧桑”的背影，我虽在笑，可我的心在滴血啊。所以，下次，请您也吃，您不吃，儿子吃的不安心啊!
时光是把锋利的刻刀，看着您那渐渐爬上皱纹的脸，我总会想，是不是我不再长大，您就不会变老。多想回到十六岁以前，可我知道，那不可能了。所以，我能把握的只有现在和以后。
父亲，我已长大，而你却不再年轻。我想对你说，您的前半生，为我支撑。让我无受风雨，您的后半生，由我托起，绝不让您受半点风吹。
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三年级作文读槐花五月有感优选
根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和_白茫茫_等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。
本课教学需要两课时。第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美花香和童欢。
为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。另外，教学前我还要求学生每人准备一串槐花。
二、说教法、学法。
教师的教学，应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：
巧用实物：
妙用表演：
重视感悟：
三、说教学程序。
第一课时。
一、激趣导入。
1、让学生仔细观察实物槐花并说说观察到了什么？
（这样可以激发学生的学习兴趣，让学生对槐花的美、香有个初步的感性认识。）2、板书课题。
3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？
（这样一个质疑的过程无疑在学生心里形成一个强烈的阅读期待，学生的读书积极性自然就被调动起来了。）。
二、初读解疑。
自由读课文后讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？
三、检查生字词。
1、出示生字后师生共同交流：你是用什么方法记住这些生字词的？
2、出示课后词语：白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷，并请学生照样子说几个。
四、再读感知。
1、分自然段指名读，及时纠正。
2、理清课文脉络。出示思考题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。
3、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
4、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。（此处再次设疑，让学生自问自答检验读书效果。）。
五、指导书写。
1、出示生字。
2、观察并说说书写要点。
3、教师范写。
4、学生描红临写。
六、作业。
1、抄写生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
第二课时。
（一）激情：
通过课件展示槐花开放时的美景，再加上教师的一段精彩的描述，一定会激发起学生对槐花的热爱之情，也一定能激发起学生的学习兴趣。
（二）景美：
1、让学生仔细读第二自然段，把自己最喜欢的句子画下来，多读几遍体会体会。
（这里我设置了一个学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画动口读一读，多种感官的参与，学生的学习效果肯定会很好。）。
2、交流阅读感受。
这里主要根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。
（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。
（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
这是从远近两个角度来具体描写槐花的样子。我通过图片以及实物的展示来让学生理解“玉雕的圆球”以及“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
这句话是通过动态的描写，从侧面反衬槐花的美。
以上的每一句话出示以后，我都让学生自由充分地读一读，然后让学生说说喜欢的原因，接着让学生抓住重点词语去体悟其中的感情，最后再有声有色地读一读。
为了在课堂上逐步落实背诵的任务，我在学生熟读的基础上通过出示相关提示语，给学生一个拐杖，分解和减轻学生的背诵压力。
通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了：景美。
（三）花香。
这部分的教学我主要抓住两句描写槐花饭的句子来阅读感悟。
1、问：槐花还美在哪？让学生拿出槐花先闻一闻，谈一谈自己的感受。
出示：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”
三年级作文读槐花五月有感优选
五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡冈冈，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香。醇香。
浓香……这时候，连风打的旋都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，摇摇晃晃的卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用精白米拌槐花蒸的。
若吃咸的，就浇上麻油。蒜泥和陈醋；若吃甜的，就撒上炒芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。
五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得格外俊。
她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花。她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
小小子呢，衣裤的口袋里塞的全是槐花。他们大大咧咧的，不时往嘴里塞上一把，甜丝丝的，香喷喷的……。
初三年级作文：让父亲的酒飘香
父亲买了一坛酒，他将酒深深地埋在自家小院里，让父亲的酒飘香。他说，等我考上了理想的大学，就将这坛酒掘出来庆祝！
想着父亲的用心良苦，他那高大的身躯，慈祥的面孔又浮现在我的眼前。我忆起了他为我们家所付出的辛劳和对我的深沉的爱！
（一）。
我家建造新房的那段时间，是我见到的父亲最忙碌的日子。从那时起，我体会到父亲是家中的中流砥柱。曾记得，父亲开着车在公路上来来回回。车背的挡盖总是向上翘起，车尾不是搁着水泥就是拖着钢管，车头上覆盖了一叠厚厚的尘土。原本清秀的微型车变成了拖拉机。白天，父亲的身影总是出没在工地的碎石堆里，他和泥瓦匠们同吃同住，夜里，父亲就蜷伏在车里或未竣工的新房中，月光和水泥伴着他度过了一个个夜晚------终于，新房建成了，我想，房屋上的每一片瓦都是父亲摸过的，每一根梁都是父亲扛过的，这座小楼房，是父亲用小车“拖”出来的。
（二）。
新家建成了，小院也初具规模，但这里只是瓦砾的和泥浆的天下。我曾经听妈妈一次次地嘀咕：“要是在围墙边盖一座烤火房，里面生个炉子，冬天就不用愁了……墙角边栽几丛花草，田地里种几棵果树，那也很好呀……”父亲也笑着点了点头：“是呀，是该这样！”起先，我只认为这是父亲的叹息，蓝图是不能实现的，因为父亲毕竟有了些年纪，实现这些计划，是心有余而力不足了。但是，我没想到，父亲却自己动手自己干了起来：他请人建了一座小房子，又自己亲自设计并雇人打造了一个火炉装进小屋，他买了油漆、刷子，穿上那件灰黑的劳动服，将烤火房的墙壁刷得洁白无瑕，中学生作文《让父亲的酒飘香》。他还亲自修砌了几个花坛，找人联系，移栽进了橘子树、桃树、桂花和葡萄苗儿。经过一两年的改造，小院焕然一新了：台阶整整齐齐，爬山虎布满了围墙，桃树、桂花树长满了绿油油的叶子，花坛里的月季和兰草争奇斗艳。每当夕阳西时，父亲总会漫步在院子里，一口一口吐着烟圈，探着头，眯缝着眼睛为橘子树上的每一片叶子捉虫，他还时不时地微笑着：“明年这个时候，它们会发春梢吧！”
（三）。
我曾听母亲给我讲述过一个真实的故事：“有个孩子小时候体弱多病。有一次，孩子不停地咳嗽，孩子他爸万分焦急，便用背篓背着孩子匆匆去医院。但他怕看不见孩子的状况，便将背篓挂在了胸前，这样，孩子他爸便满意地看着入睡的孩子，怀抱着背篓，挺直了腰板，一步步走向医院……”故事中患病的那个小男孩，便是我！那个艰难“抱篓”的爸爸就是我的父亲！我就是在父亲万般呵护下长大的。他常常提醒我作为男子汉不能躬着腰，走路要昂首挺胸，虽然有时我感到一点厌倦，但我从不会反驳和反感，因为，年过40的父亲，总是那样堂堂正正，走起路来身子也是笔直，我没有理由不信服他。每当父亲拿起我的成绩单时，也总是锁紧眉头，发出一声轻叹：“嗨，要是理科再多捞10分，该多好啊！”
（四）。
父亲爱打篮球，我也一样。每逢假期，我便会和父亲一道打篮球。球场上，父亲紧跟着我，教我如何运球，还告诉我：“传球别犹豫，投篮要有力，过人要注意步伐……”在父亲的一声声叮嘱中，我长大了，球技也高了许多。又是一个双日，我与父亲像往常那样去打球，我们在一起奔跑、跳跃，高兴地笑着。和父亲一次次的擦肩而过中，我听到了他沉沉的喘息声，而我，却不知疲倦地运着球。“儿子比老子要灵活了！”场外传来一位看客的声音。爸爸听见后，微微笑了笑用手叉着腰停了下来，而我却愕然了。父亲在以他丰富的经验来引导我，激励我不断前行，随着时间的推移，我从他身上学到了不少的技艺，水平也渐渐高了。必定有一天，我的球技会超过他，到那时，当他把所有的技艺都交给了我，他会不再教我打球，但他依旧会用期望的目光注望我，用开心的笑伴着我……想到这里，我的视线模糊了。
父亲埋下了一坛酒，埋下了对我的希望。现在，他在等待，等待着一份醇香。我相信，一定会有那么一天，我会和父亲一道将酒坛高高举起，抹去尘土，让浓香永远萦绕着我和父亲！
花瓣飘香
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。
教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
教具准备：课件。
教学过程：
一、导入。
过渡：那课文从哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就让我们再来读读课文。
二、精读。
请同学们把书打开，听课文录音。
生：边听边把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。
师：画好了吗？
生：同桌交流，再来说说你们找到了些什么？
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1、小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
师：是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。
2、指导朗读：师：谁愿意把这句话读给大家听听呢？指名读。
“妈妈生病了”
轻
慢
“妈妈会高兴的”重。
快
生：练读。
师：指名读。
生：女生齐读。
b
1、“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。
师：南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。
2、指导朗读。
师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？
生：“闪着泪花”
师：可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的'心情吗？
生：练读、
师：指名读哪些同学愿意读的一起来试一下。
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1、她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
提问：不摘整朵花是为了什么呢？
生：舍不得。
师：是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。
提问：那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？
生：为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来。
师：不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。
2、指导朗读。
师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？
生：不好意思。
师：小女孩知道摘了别人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”读出来吗？
生：练读。
师：指名读。
指小组读。
师：其它小组愿意跟他们比一比吗？
生：小组读。
师：评价。
小结：月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。
三、练习分角色朗读。
师：同桌练读，参赛的同学，老师给你们配上音乐哦！
生：练读。
师：选组参赛评价。
男生当“我”女生当“小女孩”
师：让我们再来体会一下那份浓浓的亲情。
四、学习最后一小节。
1、引读最后一小节。
2、提问：知道我为什么要买两盆花了吗？
生：自由发表意见。
3、总结点题。
是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。（指课题）。
4、延伸。
除了摘花瓣让母亲高兴以外，我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子，让母亲高兴呢？
生：自由发表意见。
师语：
老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听！
清晨，月季花上闪动着露珠。
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻的放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？
作业：
让学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗。
三年级作文读槐花五月有感优选
这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，理解上可能有一定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际有一定的距离，这些，都是教学中应该重视的。
[设计思路]。
1、本课教学为第二课时，配合本单元练习中的口语交际一题“根据照片描述画面”。指导学生在读文中学习选取主要画面进行“读—品—悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。
[教学目标]。
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能说出和_白茫茫_等词语结构相似的词语。
3、学会通过边读边画关键词的方法读懂课文，体会课文中关键词句在表达方面的作用——感受槐乡五月槐花飘香的美景，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
[教学重难点]。
三年级作文读槐花五月有感优选
早就听说过《槐乡五月》这篇课文，却一直没有机会拜读，试教。预想中这应该是一篇清幽绝美的文章：雅致中溢出浓香，静谧中透着人情。初读之后，醇香果然扑鼻，静谧却未能邂逅，意想不到的竟有槐乡孩子的兴奋、好客、热情与因有了槐花而透出的美丽、活泼、调皮。
“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”课文的这中心句告诉我们：槐乡的五月，既有浸在香海中的醉人“风旋”，也有幸福孩子的勃然生机。这也为我们的教学直接指明方向和路径。
一、依据学情、整合文本。
作为小学三年级的学生，对文学作品赏析能力是有限的。针对《槐乡五月》一文形散的特点，理出一条思路，顺出一条线索，是非常必要的工作。
首先，有助于学生从整体上把握课文。散落有一种自然无饰的美，却也有难以捉磨的朦胧感。线索的串连使儿童真实地触摸到链上的珍珠、线上的贝壳，能更清晰地瞥见文本的内涵，读懂文本的内涵。
其次，有助于把握文中的重点。这线索上的连缀，散发着相同的光彩，互为印证、彼此映照，促进儿童对其共性的感同。文章的重点随着线索的作用浮出水面，清晰可见。
所以，我紧扣文本最后一小节，让儿童寻找散落于文本中描写“飘香”与“孩子”的只只贝壳、颗颗珍珠。寻找的过程，就是发现、感同、构建、呈现的过程。这其间充盈着对语言的感知、理解、概括的思维训练，应是很有价值的。
二、读思结合，盎然比香。
作为语文教学而言，我们应该时刻关注的是：人在努力地吮吸着语文。
从“语文”的角度出发，要实现对语言文字的理解、感知、吸收以达到内化、积累的目的。读与思的结合，可以有效地帮助儿童实现对语言文字历练的过程。读，与语言的亲密接触，让理解有了媒介，让感知产生质感，让玩味留有余香，让吸收有了容器；思，对文本的深度探寻。它使一切与语文相关的活动不再浮游于表层，而是披上厚重深刻的铠甲，落地有声地潜入思维的深处。因为有了思的介入，浅薄变得深刻，狭窄变得广博，浮躁变得幽静，麻木不仁变得神采奕奕。思，如一道神奇良剂，注入课堂将化作一股端庄之气，弥漫着教室的每一个角落，渗透于儿童每一秒的生命之中。
从“人”的角度出发，儿童在教师既定俗套的老路子的引导下，不断“重复昨天的故事”，渐渐索然失趣，学习也就出现疲软现象。
激发学生点燃火焰的手段，不仅来自于文本自身内容的趣味，不仅来自教师的人格魅力，还应来自于课堂活动的组织形式。于永正教师曾言：我上课前备好课总要想一两个小点子，才敢走进课堂（大意）。这“一两个小点子”就是于老师对儿童生命、对作为人的儿童的深切而贴心的关爱，是于老师为儿童订下的“新船票”，为把他们送上“明天的新客船”。
这节课中，我让儿童进行“槐花飘香”的大比拼。就文中主要描写“香”的两段文字进行自读自悟，自思自述。通过比找、比思、比述、比读的流程激发他们阅读的动力，促发他们思考的兴趣。孩子们为荣誉而战：静则沉思默想，动则争相表述。五月槐乡的香味，在儿童冥思苦想中贮存其心，在唇枪舌战中永驻其口。
三、槐乡孩子，我要认识你。
“槐乡五月是孩子的季节”。是的，孩子是槐乡是另一道靓丽的风景。如果说，似瑞雪初降的槐花是诗意槐乡纯洁优美的形象代言人的话，那孩子则无疑是槐乡不折不扣的宣传大使。他们可以随意采摘槐花奉献于人；可以热情地用槐花饭招待远方而来的朋友；可以慷慨地把槐花干和槐花蜜赠送他人，带向远方；可以用槐花装扮自己和美丽的槐乡相映成趣。
可以说槐花因为有了孩子而美名远扬；孩子也因为有了槐花而生机勃发。花于人的生命诱发，人于花的性情倾注，构成了槐乡那独具魅力的迷人意蕴。
三年级作文读槐花五月有感优选
外面飘进缕缕馨香。
看窗外那一片槐花。
有的洁白，有的米黄。
有的淡紫，有的粉红。
淡雅中清澈，轻风中荡漾。
绚丽，芬芳，我爱槐花香。
走在林中小路旁。
像在花道中徜徉。
朵朵槐花缀满枝上。
花香四溢，沁人心脾。
绿色的空间，花的海洋。
一步一首诗，一步一仰望。
至美，陶醉，我爱槐花香。
回忆童年的故乡。
槐花开满小山岗。
竹竿小钩摘几朵。
大口吃得真甜香。
串串槐花簇簇白。
棵棵槐树伴我成长。
快乐，难忘，我爱槐花香。
脂白是你的美。
幽香是你的魂。
蜂蝶向你翩翩起舞。
鸟儿飞来对你歌唱。
你盛开着生活的甜美浪漫。
你流淌着醉人的淳朴芳香。
甜蜜，温馨，我爱槐花香。
小学语文三年级《花瓣飘香》阅读答案
（1)、首句(段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句(段)——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句(段)——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
中心句(段)——点明中心，揭示主旨。
点睛句(段)——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句(段)——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句(段)——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
（2）、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
三年级作文读槐花五月有感优选
教学本课，我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。下面说说我的教学设想：
再如“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这里描述与抒情相糅合，一个“浸”字更是表现出了槐乡五月无比的香的特点。因此，我让学生找出描写香的词语，重点抓住“浸”字，抓住“清香、醇香、浓香”等具体的语词，让学生闭上眼睛，把自己“浸”到无边的香海中闻一闻，通过切身的感受，创造性的表达，再配以师生合作赏读使学生充分感受槐花遍地、槐香飘散的令人神往的美景。就这样，学生在自主探究的过程中，积极捕捉语文信息，体验阅读带来的成功和喜悦。
通过以上教学活动，学生的知觉、情感被调动起来了，这时，我与学生轻松谈话：“刚走进槐乡，我们就被槐乡的美景陶醉了，当你继续深入进去，走进槐乡孩子的生活，相信你的收获会更大。下面自己读读2、3小节，想想你看到了什么，感受到了什么？请选择一个你觉得最有意思的镜头来说说”。在交流中，主要抓住游客被槐香熏醉倒在树下的镜头，引导学生进一步体会槐花的浓烈香味，抓住请吃槐花饭，送槐花干等镜头，体会槐乡孩子的热情好客。抓住槐乡姑娘用槐花装扮自己，槐乡小小子大大咧咧生吃槐花的镜头，体会槐乡孩子的天真可爱、活泼快乐。课文散发出槐乡独特的风韵，使人感受到悠远的槐乡文化。教学时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受，去品味，去体悟童真之趣，感受乡村之诗情。整个环节，学生选取怎样的镜头欣赏，感悟到怎样的风情，都由学生个体的经验和阅历决定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。
当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所陶醉时，老师趁热打铁，让孩子们说出对槐乡孩子最想说的话，以此来巩固学习。教师再出示自己写的一幅对联，进一步提升了课文内容。课文学完了，但是槐乡独特的风韵，槐乡孩子的淳朴快乐已深深地印在了学生地脑海中，这时，教师再次引导学生拓展延伸，课后读读《槐乡的孩子》，学生一定兴趣盎然。这样进一步拓展了学生的阅读面。