教学计划是教师进行教学管理的重要工具之一，能够合理安排教学时间和资源。以下是一些教学计划的案例，希望能够给大家提供一些启发。
五下语文人教版第四单元教学设计
1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3，写好钢笔字，注意整体布局。
4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5，学写毛笔字。
教学时间：
2课时。
教学过程。
一、教学第一题。
1、教学第一部分。
（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
（4）学生给句子加标点。
2、教学第二部分。
（1）学生读小芳的日记。
（2）学生试着改日记加标点。
（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题。
1、审题。（讲明出处与阅读要点）。
2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面问题。
（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习。
（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
三、教学第三题。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
四、教学第四题。
1、课前准备。
（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。
2、审题。
（1）复习《音乐之都维也纳》。
（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
1、练习。
（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。
（2）每组派代表上台介绍。
（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？
2、反馈。
五、教学第五题。
1、审题。明确本次学写的字：亚、赤。
2、指导。
(1)学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。
(2)教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
习作4。
教学要求：
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、习作准备。
在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的`记录和摘抄。推荐：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品。
1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
（1）在小组里交流。
（2）大组汇报、交流，教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
（1）是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了，你感觉到了“绝”吗？为什么？
（3）小作者重点写了哪些部分？是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
三、指导练笔。
1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2、指导学生写提纲。
提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。
4、学生练写习作。
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五下语文人教版第四单元教学设计
教学目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时。
口语交际教你学一招。
1、激趣导入。
2、示范交际。
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流。
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4、全班交流。
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5、小结延伸。
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时。
习作指导写自己学会的一样本领。
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，字迹工整。
第三课时。
自主探索日积月累。
一．我的发现。
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二．日积月累。
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）。
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）。
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）。
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）。
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）。
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）。
三．读读背背。
1、借助拼音读词语，要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的？
5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四．看图说成语。
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
人教版第四课洋务运动教学设计
《洋务运动》是八年级上册历史第二单元的第一课。洋务运动是中国近代化探索迈出的第一步，所以在中国近代史中占有极为重要的历史地位。在这里主要是分析一下自己在这次上课中的成功之处与不足之处。
1、首先，是整个课堂很有秩序。在上课过程中，学生的学习习惯比较好，基本上能按照老师的要求一步一步的完成。
2、其次，就是根据新教材的要求，采取了学生自学、小组合作学习、教师重点讲解的教学方法。这也在一定程度上调动了学生学习的积极性，让学生在课堂上主动的动起来。
3、再者，就是在基础知识方面，学生都能明确，而且大多数学生都能掌握。通过学习这一课，学生明白了洋务运动的时间、代表人物、口号、内容以及对洋务运动的评价等基础知识。
4、本课的板书设计我认为很成功。我运用了“第二次鸦片战争内忧外患――洋务运动――开辟近代化的道路”这一主线。对学生进行讲解。
下面，我主要想分析一下自己在本节课中的不足之处，以便以后的教学改进。
在本课的知识方面，虽然我把具体的知识点都设计到了，但对知识之间的联系性却做的不够好。比如洋务运动为什么会发生，这个问题弄清楚了才有助于学生理解整场洋务运动，可我却讲得不清楚。另外对于洋务运动的评价，虽然给学生讲了要从两方面进行评价，但我认为要让学生掌握一定的方法，还要在深入分析洋务运动的内容基础之上才可以，而这个我做得也不是很充分。这些都是我以后教学中应该注意的问题。
人教版第四课洋务运动教学设计
窗体底端。
(一)教学目的。
1.要求学生掌握的基础知识：突厥的兴衰、唐和突厥的关系以及唐对突厥故地的管辖。回纥的发展，唐和回纥的友好关系。的兴起以及粟末和唐的密切关系。南诏的发展，唐和南诏的密切交往。吐蕃的统一，唐蕃“和同为一家”的亲密关系。
2.要求学生从思想上认识：
(1)突厥、回纥、、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，它们对祖国边疆的开发和建设，对统一的多民族国家的发展，作出了不可磨灭的贡献。
(2)唐朝空前强盛，各民族之间在政治、经济、文化等方面交往密切，成为我国民族关系史上光辉的一页。
(3)唐朝和边疆各民族的关系，友好往来、互相帮助、互相融合是其主流。唐和吐蕃“和同为一家”的亲密关系，更是我国古代中央王朝和边疆民族和睦相处的典范。
(4)祖国历史是各族人民共同缔造的，祖国统一的多民族的国家的形成和巩固，是各族人民长期开发、共同建设的结果，是各民族之间友好交融的结果。
3.要求培养学生能力：
(1)指导学生初步学习用图示法归纳、概括和综合教材主要内容的能力。
(2)通过比较突厥和回纥等民族在生活习俗和文化诸方面的异同，指导学生初步运用比较的方法认识和表述相似历史现象的能力。
重点、难点。
1.本课重点：回纥、吐蕃及其与唐的关系。
2.本课难点：使学生认识友好互助是各族关系的主流，各族统治者之间的战争则是一时的历史现象，这是一个难点。另外本课内容较多，又多陌生的地名、人名、族名，学生掌握起来有一定的难度。
教学设备。
1.自制突厥、回纥、、南诏、吐蕃板书提纲投影片各一。
2.自制《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》和《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》投影片。
板书设计。
(一)突厥。
1.习俗和特点：游牧、冶铁、创字。
2.突厥汗国的兴衰：
(五)吐蕃——藏族祖先。
1.习俗和特点：游牧、农耕、冶作、尚武。
(二)教学过程。
1.导入新课。
我们已经讲过了唐朝前期的政治和经济，唐朝前期政治比较清明，经济繁荣，号称盛世。唐朝是我国古代的一个重要的封建王朝，也是当时世界上最先进的国家。同时，在我国古代各民族交往史上，唐朝以比较开明的民族政策，友好地对待少数民族，也堪称历世王朝的典范。这节课，我们就讲唐朝时期的边疆主要民族以及唐朝和它们的关系。
2.讲授新课。
(提问)“和同为一家”怎样解释?课文大方框里的揭示都讲了些什么?(指导学生阅读，并在课本22页和24页两个疆域图中用笔标出唐朝边疆主要民族)“和同为一家”这句话概括了唐朝和边疆各族之间的友好亲密关系。唐朝时期，北部和西北地区主要有突厥、回纥，东北有，西南地区有南诏和青藏高原的吐蕃，他们和唐关系密切。
(一)突厥(投影映出)。
1.习俗和特点：游牧、冶铁、创字(边讲述，边放投影片)。
(提问)突厥人过着什么样的生活?有哪些特点?他们和以前讲过的哪个古代民族习俗相似?(指导学生阅读课文和看课本p23“突厥骑兵”图画，并回答)突厥是我国古代北方的一个民族。5世纪中期，游牧在阿尔泰山一带(提示学生在“唐前期疆域图”标出它的地理位置)，他们放牧马、牛、羊、驼，饮奶吃肉，强健剽悍，擅长骑射，风俗习惯和匈奴大体相同。突厥人学会了冶铁，善于制作刀矛和甲剑。在我国古代北方各族中，突厥人第一个创制了自己的文字。强调指出突厥文字自5世纪开始创制和使用，到8世纪时，突厥文字结构已相当完整，词汇也相当丰富。
2.突厥汗国的兴衰(边讲述，边放投影片)。
(提问)突厥汗国何时建立?何进分裂?(指导学生看书，回答)6世纪中期，空厥强大起来。552年突厥首领土门(副板书)以漠北为中心，建立突厥汗国。突厥汗国最盛时曾控制了东起辽河上游，西到中亚里海的广阔地区(指“唐前期疆域图”)。但由于突厥汗国是建立在强力征服的基础上，汗国内部各种矛盾尖锐复杂，被征服的各族人民不断反抗，贵族之间争斗加剧。6世纪末，突厥分裂为东突厥和西突厥。以阿尔泰山为界，山以东直到兴安岭，是东突厥辖地；山以西直到里海的广大地区由西突厥控制(指“唐前期疆域图”)。
唐朝初年，东突厥颉利可汗(副板书)趁机多次南下骚扰，对唐威胁很大。630年唐军在阴山一战打败东突厥，俘获颉利。唐太宗对颉利等芝突厥统治者优以相待，让他们住在长安，赐给田宅，授予官爵，颉利等十分感激。唐太宗以较为开明的民族政策，赢得各民族的拥戴，被北方各族尊为“天可汗”(讲述时，可指导学生看课本p23“渭水之盟”图画和相关小字部分，使学生弄清：由于东突厥多次南下骚扰，严重威胁了唐的安全，唐太宗才决心用战争解除这种威胁，灭掉东突厥。他的开明之处在于：在打败东突厥以后，又给以妥善安置，优礼相待。
西突厥在唐初控制了西域广大地区，奴役当地各族，阴断中西商路，对唐构成威胁。为维护对西域的管辖和保护中西商路，唐高宗时，利用西突厥内部纷争加剧，趁机进兵，于657年灭掉西厥。
3.唐对突厥故地的管辖(边讲述，边放投影片)。
东突厥亡后，唐太宗在其故地任用原东突厥首领进行管理。对西突厥：640年，唐太宗为打击西突厥，派兵攻占高昌(今新疆吐鲁番东)，设置安西都护府，控制了西域天山南路包括葱岭以西、阿姆河流域的广大地区。西突厥亡后，武则天又置北庭都护府管辖天山以北包括阿尔泰山和巴尔喀什湖以西的广大地区。(讲述时，出示两都护府投影片，使学生明其管辖范围)。
两个都护府是唐管辖西域的最高军政机构。都护府的官员由唐政府任命，其中一些官员由西域各族首领担任，并统辖着几万边防军。唐朝通过两个都护府的设置，有效地巩固了西北边疆，保障了中西商路的畅通，西域和内地的联系进一步加强的。两个都护府管辖的广大地区，历史上是中国的领土(应向学生强调两都护府设置的历史意义)。
(二)回纥(投影片)。
(提问)同突厥相比，回纥人的生活习俗有哪些特点?(指导学生阅读课本并回答)回纥也是我国古代北方的一个民族，曾受突厥控制，因此他们的习俗与突厥相近。六、七世纪时，回纥游牧于色楞格河流域(指“唐后期疆域图”)，居无定所，“随水草转徙”。回纥人健朴豪爽，君臣之间没有明显的等级差别(应向学生强调这点)。受突厥影响，他们使用突厥语言文字。随着和内地的接触增多，8世纪中期，回纥有了农业、商业，开始建筑城市和宫室，走上了半定居的生活。(向学生强调，这是和突厥不同的地方)。
2.回纥汗国的兴衰(边讲述，边放投影片)。
(提问)回纥汗国是何时、由谁建立的?又是在何时瓦解的?(指导学生看书、议论、回答)东突厥亡后，回纥逐渐向南发展，和唐关系密切起来。8世纪中期，回纥首领骨力裴罗统一了各部，建立起回纥汗国。其辖地西起阿尔泰山，东到黑龙江上游，大漠南北尽为所有，可汗王廷设在色楞格河上游(指导学生看“唐后期疆域图”，弄清回纥汗国范围)。骨力裴罗和唐友好，唐玄宗封他为“怀仁可汗”。8世纪晚期，回纥上书唐朝，请示改称“回鹘”，意思是像“鹰鹘”那样轻捷勇猛，这反映了回纥民族尚武的精神。9世纪中期，回鹘内部纷争激烈，国力削弱，汗国瓦解。此后回鹘人大部分西迁，其中迁到今天新疆的一支(西州回鹘)，就是维吾尔族的祖先(副板书“西州回鹘”，并提示学生在学习宋元部分时，还要讲到它)。
3.唐与回纥关系(政治、经济、文化)(投影)。
(提问)从哪些方面可以说明回纥和唐的关系是亲密友好的?(指导学生看书、回答)回纥和唐长期友好。在政治上，受唐册封，接受唐的领导。安史之乱时(揭示学生，以后要讲到)，唐政府曾两次求助回纥骑兵帮助平叛。唐还三次将公主嫁给回纥可汗，课本上提到的太和公主就是第三次出嫁的公主。在经济上，回纥用马匹、皮毛换取唐的丝绸、茶叶和粮食，双方贸易往来密切。在文化上，回纥受中原文化影响，有了农业、商业，建筑了城市和宫室，从游牧生活走上了半定居的生活(该部分前面已述过，可略提及)。回纥采用唐朝历法，回纥贵族喜穿华丽的丝绸服装(指导学生看“回纥贵族”图画并要求记忆)，回纥的某些风俗也被唐朝内地人民所接受。长安、洛阳等都市的汉人爱穿回纥服装。当时一位诗人说：“回鹘衣装回鹘马”，正是汉族和回纥两族人民往来密切和汉族人民喜爱回纥文化的生动写照。回纥人到唐朝内地经商的很多，许多人在长安等地居住，长留不归，与汉族通婚。
(三)(投影)。
1.生活及习俗：狩猎、农耕、穴居(边讲述，边放投影片)。
(提问)人生活在哪里?其习俗有什么特点?(学生看书、议论、回答)是生活在我国长白山、黑龙江流域的古老民族。他们在茂密的原始森林中生活，主要从事狩猎，也从事农耕，种植粟、麦等作物。为了抵御严冬，人掘地为穴，上在架上覆土，相聚而居。
2.渤海政权的建立(边讲述，边放投影片)。
(提问)说一说粟末的发展和建立政权的情况(学生看书、回答)。有许多部。唐初，居于黑龙江下游两岸的黑水(今黑龙江)部(提示学生，在讲辽金时期时还要着重提到)和生活在粟末水(今松花江)的粟末部逐渐强大起来，尤其是粟末部文化程度较高。7世纪末，粟末部首领大祚荣统一了周围各部，建立政权，与唐通好。8世纪前期，唐玄宗封他为渤海郡王，加授渤海都督。从此，大祚荣就专以渤海为国号。渤海受唐朝文化影响较深，经济文化发达，史称“海东盛国”(讲述时，强调学生看“唐后期疆域图”)。
3.渤海与唐的关系(投影片)。
(提问)从哪些地方可以看出渤海受到中原文化的影响?(学生回答，教师补充)渤海都城上京龙泉府(今黑龙江宁安县东京城)仿唐长安城建筑，布局对称严整，是当时东北最大和最繁华的城市(指导学生看“上京龙泉府遗址示意图”和“石灯塔”图画)。渤海政权自建立起，多次派遣贵族子弟入长安学习。有的人在唐朝考中进士，有的学成回国在政府中任要职，这些留唐学生大力传播了中原文化(该部分内容系课文小字，如时间不够可不讲。温庭筠诗可着重点一下“车书本一家”的含义)。
(四)南诏(投影片)。
1.南诏的统一：(边讲述，边放投影片)。
(提问)南诏政权是怎样建立的?(指导学生看书、议论、回答)唐朝时，在云南生活着许多少数民族，其中在洱海一带分布着六个诏，即六个较大的部落。六诏当中包括有今天彝族(提示学生注意“彝”字写法)、白族等少数民族的祖先。其最南的一诏称南诏。8世纪前期，南诏势力强大起来，首领皮罗阁统一了六诏。738年，唐玄宗封他为云南王，南诏政权正式建立(课本小字“皮罗阁设计灭五诏”的传说，由学生阅读)。
2.南诏与唐的关系(投影片)。
南诏和唐关系密切。南诏立国165年，历代国王继位都受唐册封。为了发展南诏的经济文化，南诏王不断派贵族子弟到长安、成都(副板书)学习。汉族工匠也大批进入南诏，他们带去了精湛的手工技术，促进了南诏丝织、冶铁和建筑业的发展。著名的大理千寻塔就是汉族工匠帮助建立的。它是汉族人民和西南各族人民友好的历史见证(指导学生看“云南大理崇圣寺三塔”彩图，说明其高超的建筑工艺，并强调大理三塔秒全国重点文物保护单位之一)。
(五)吐蕃——藏族祖先(投影片)。
1.习俗和特点：游牧、农耕、冶作、尚武(边讲述、边投影)。
(提问)吐蕃是今天哪个民族的祖先?他们生活在哪里?生活习俗有哪些特点?(指导学生阅读、议论、回答〉强调本目的也是本课的重点)吐蕃是藏族的祖先，很早就生活在青藏高原。他们有的从事游牧，有的从事农耕。饲养牦牛、猪、马和独峰缤纷(可略提独峰驼和双峰驼的区别)，种植青稞、小麦等作物。他们用牦牛毛织布，住在毡帐里。他们能制作精美的金属器皿，制作的铠甲坚实耐用，就连劲弓刺刃也很难剌破。其习俗崇尚勇敢，以战死为荣，几代战死之家，被称赞为“荣誉甲门”享有很高的社会地位(如时间不够，该部分内容可略讲，指导学生把课文要点记住)。
2.松赞干布统一吐蕃，定都逻些(边讲述边放投影片)。
(提问)青藏高原何时得到统一?完成统一大业的英雄是谁?他把都城定在哪里?(学生看书、议论、回答)7世纪前期，松赞干布做了吐蕃赞普。他平定的'父王诸臣和母后诸族的叛乱，又打败了邻近一些部落，统一了青藏高原。这是青藏地区在历史上的第一次统一。完成统一后，松赞干布定都逻些(今西藏拉萨)。从此，吐蕃社会进入一个新的发展时期，即统一政权时期(讲述时，指导学生看“唐后期疆域图”，强调松赞干布是统一吐蕃，而不是开始建立吐蕃政权)。
3.文成公主入吐蕃(板书)。
(提问)谁能根据课本内容，说说文成公主入吐蕃是怎么回事〉有何重大意义?(指导学生看书、议论，提示学生注意课本彩图《步辇图》，然后让学生回答，教师补充)为了加强和唐朝的关系，松赞干布几次遣使向唐求婚。640年，他又派大相禄东赞为求婚使臣，携重礼再闪求婚，唐太宗答应将宗室女文成公主嫁给他。次年，文成公主入吐蕃，松赞干布亲到柏海(今扎陵湖或鄂陵湖)迎接(讲该部分时，要说明《步辇图》反映的是唐太宗接见吐蕃求婚使者禄东赞，这是珍贵的形象资料。在讲述文成公主入吐蕃时，要指导学生看p28《文成公主入吐蕃路线》图)。松赞干布还特为文成公主修建了华丽的王宫(今布达拉宫前身)。为了尊重文成公主的宗教信仰(文成公主信佛)，又为她修建大昭寺(今拉萨大昭寺前身)。如今布达拉宫和大昭寺还保存许多唐朝的珍贵文物(指导学生看《大昭寺》图画，说明大昭寺是汉族人民和吐蕃人民友好的历史见证)。
松赞干布统一了吐蕃，又与唐通婚结好，密切了唐蕃关系，促进了吐蕃社会的发展，他不愧是吐蕃杰出的政治家。而文成公主入吐蕃意主也深为远大：和亲后，吐蕃贵族放弃了传统的毡裘笨重服装(指导学生对经p28《吐蕃赞晋图》和《回纥贵族》两幅图画中的人物服装，以说明吐蕃传统的毡裘服装之笨重)，改穿华丽轻软的丝绸衣服。吐蕃人民学会了养蚕；改变了的始粗放的农耕操作方法，学会了平整土地和种植蔬菜的技术。松赞干布还命人创制了吐蕃文字和吐蕃历法，还派贵族子弟赴长安学习。在中的文化的影响下，吐蕃社会有了很大的进步。文成公主为发展唐蕃友谊作出了重要贡献(讲述时，指导学生看课本《松赞干布和文成公主塑像》彩图，指出他们二人世世代代受到藏族人民的崇敬，以加深学生对其联姻的历史意义的理解)。同时，吐蕃的土特产，如马匹、金银器皿、玛瑙杯等也输入内地，双方经济文化交流频繁。
4.尺带珠丹联姻金城公主(投影片)。
唐太宗以后(松赞干布在唐太宗死后一年死去)，唐蕃关系继续发展。710年，唐中宗又应吐蕃赞普尺带珠丹的请求，把宗室女金成公主嫁给他。金城公主入吐蕃，进一步传播了中原文化，发展了唐蕃友谊。730年，尺带珠丹怀着感激的心情上书唐玄宗(时唐中宗已死)说：“外甥是行皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐”。唐蕃友谊已情同手足，义为一家(要学生阅读29尺丹上书之语，并适当解释)。
3.巩固小结。
本课通过叙述突厥、加纥、、南诏、吐蕃等族的历史，以及他们和唐朝的密切关系，说明了祖国的历史是各族人民共同缔造的，在祖国各民族交往的历史长河中，唐王朝尤为重要，唐朝时候中央政权和边疆各族的政治、经济、文化联系有了显著各强，友好交往是唐与边疆各族关系的主流。唐王朝的这种较开明的民族政策，在历史上产生了积极的影响，直到今天仍然具有积极的意义(边总结边画出“唐朝边疆主要民族及其与唐关系”示意图，请学生回答)。
4.布置作业。
1.画出唐朝时期边疆主要民族的分布示意图。
2.简答突厥、回纥、、南诏、吐蕃同唐朝的友好关系。
(三)教学建议。
1为提高教学效果，宜尽量采用电教手段(手法可多样，如为活跃课堂教学气氛，可采用教师边讲述边写投影形式，重要的年代、地点、人名、族名亦可由学生书写投影，以调动学生的积极性)。
2.为讲清楚各民族的发展线索，教学宜采用图示法，结合讲述议论法。
3.在教学中应充分利用课本图画，以期使学生对历史现象有一个比较清楚的认识。本课讲述的内容都是发生在我国现在的边疆地区，因此在教学中一定要充分利用历史地图，以帮助学生形成正确的历史地理概念。
文档为doc格式。
人教版第四课洋务运动教学设计
教学目标：
1．通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生活服务的态度。
2．通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。
教学重点难点：
通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。
教学准备：
1．请学生准备一个网络上的故事。
2．教师网上注册。
3．准备网络歌曲。
教学过程：
一、导入。
播放歌曲《东北人都是活雷锋》。
师：《东北人都是活雷锋》这首歌本来不为人所熟悉，但它以flash的形式，借助网络传播之后，一夜之间就红遍了大江南北。通过这首歌的遭遇，我们可以窥见网络的力量。
板书课题：网络连接你我他。
二、认识“网络时代”，了解网络的作用。
1．自主阅读课本内容。
讨论：不同的交流方式相比，网络有哪些好处。
3．阅读《国际互联网》。
如果要用一个词来描述网络时代的特点，你会首选哪个词呢？
4．阅读《我与网络一起成长》。
网络故事会：你听说过网上有趣的故事吗？你和网络之间产生过故事吗？
交流故事。
5．阅读《网上寻医》《网上追捕在逃犯罪嫌疑人》。
（1）网络作用知多少。
网络在我们的生活中，发挥着重要的作用。请把你能想到的网络作用写下来，同学之间互相交流，看看网络的作用你们知道多少。
（2）发挥你的想象力，想一想在不远的'将来，网络还有可能在哪些方面得到应用？
（3）同学之间互相交流自己搜集的有用的网址。
（4）你平常上网吗？经常去的网站有哪些？
6．你利用网络做得最多的事情是什么？
讨论：网络给我们带来的好处有哪些？你是如何从中受益的？
7．朗读《网络给贫困山区的孩子带来了希望》。
你是怎样理解教室里写的那段话的？
8．阅读《网上幽默》。
三、布置作业。
人教版第四课洋务运动教学设计
教学目标：
1、掌握实现背景切换、位置变换的操作方法。
2、理解并掌握一个角色由多个脚本同时控制的方法。
3、培养学生动手实践的能力与协作学习的能力。
4、通过交朋友培养学生之间要团结互助的品质。
教学重点：
舞台背景的切换。
教学难点：
角色脚本的编辑。
教具：scratch2.0软件、课件、学件。
教学环节：
一、复习。
师：出示课件。
首先我们了解一下舞台的大小：480x360像素，两个轴分别是x轴y轴，x轴向右行走是正数，反方向是负数。y轴，向上行走是正数，向下行走是负数。坐标的中心点在舞台的交叉点中央。小猫一步的距离是30，用15步可以走到舞台的右边。
信息技术第六册第四课《小猫交朋友》玉泉中心小学雷长娟。
二、创设教学情境，明确学习目标。
师：同学们你们有好朋友吗？
生：有。
师：出示课件。
任务一。
师：小猫它从家里出来到森林中去找它的好朋友小猴，小猫去找小猴的过程中都做了些什么？并记录在纸上:角色是小猫、小猴。从家到森林是两个背景。造型：小猫两个、小猴3个。
生：动手操作。
师：首先我们编辑两个背景完成背景一、背景二的操作。
生：上机实践、讨论、探究。
师：1、请你说出添加角色的方法？
2、请你汇报一下添加背景的方法?
生：回答。
1、背景库中导入动物小猴角色。
2、从背景库中导入两张背景图片。
3、因为背景等待时间设定为15.5秒。
展示学生作品，评价作品，教师适当点拨。
任务二。
师：两个好朋友好久不见，见了面的它们会聊些什么呢？
生：回答。
在scratch软件中怎样实现它们两个之间的对话？用什么模块的指令可以完成对话剧情呢？在脚本编辑过程中我们每一个环节都要想好。
生:动作、外观、事件、控制四个模块中的指令来完成。
师：首先让我们手动分析一下你设计的它们相遇后的故事动手实践。
信息技术第六册第四课《小猫交朋友》玉泉中心小学雷长娟。
1、学生小组互要探讨和尝试，共同解决新的问题，最后完成任务。
2、学生汇报交流、欣赏作品。
3、学生畅谈收获过程。
三、检测自学效果，教师精讲点拨。
师：通过前面的学习老师觉得同学们基本掌握了模块的使用方法，运用模块指令你能自行设计脚本吗？把你想对好朋友说的话编辑出来与大家共享。
生:实践。
师：巡视、指导。
生:汇报、评价。
四、小结。
本节课我们学习的背景的切换、一个角色脚本同时控制的方法，通过学习大家基本掌握了操作的过程，希望同学们能够把今天的所学应用于生活实践之中，下课。
板书:。
人教版第四课洋务运动教学设计
1.19世纪中后期，清政府开明官员掀起的“师夷长技”的历史事件是(a)。
a.洋务运动b.戊戌变法。
c.辛亥革命d.创办报刊。
2.中国近代化的历程开始于(d)。
a.禁烟运动b.鸦片战争。
c.太平天国运动d.洋务运动。
3.“中国欲自强，则莫如学习外国利器;欲学外国利器，则莫如觅制器之器。”在此观点指导下，中国兴起了(d)。
a.新文化运动b.辛亥革命c.戊戌变法d.洋务运动。
4.为中国近代化开辟道路，提出“自强”与“求富”口号的运动是(b)。
c.新文化运动d.五四爱国运动。
5.洋务运动启动了中国近代化的进程。在洋务运动中，洋务派提出的口号是(d)。
a.“民主”与“科学”b.“自由”与“平等”
c.“扶清灭洋”d.“自强”与“求富”
6.洋务运动前期的口号是(a)。
a.自强b.求富c.民主d.平等。
[•佛山]把李鸿章看成时一个彻底的卖国贼，这多少是一种带有道德情感色彩的评判。他仍有值得肯定之处，其中有(c)。
a.开办福州船政局b.抗击沙俄侵占雅克萨。
c.创办开平矿务局d.建立大生纱厂。
7.在参加《洋务运动主题展》时，从下图获得的信息正确的是(a)。
a.洋务运动创办的军事工业。
b.洋务运动创办的民用工业。
c.张之洞创办的近代企业。
d.表明中国开始走上了资本主义道路。
8.19世纪60年代，中国近代化的核心内容是(a)。
a.学习西方军事技术b.学习西方政治制度。
c.学习西方经济制度d.学习西方思想文化。
10.洋务派以“求富”为口号，创办的企业不包括(a)。
a.江南制造总局b.开平矿务局。
c.上海机器织布局d.湖北织布局。
人教版第四课洋务运动教学设计
教学目标：
1．通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生活服务的态度。
2．通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。
教学重点难点：
通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。
教学准备：
1．请学生准备一个网络上的故事。
2．教师网上注册。
3．准备网络歌曲。
教学过程：
一、导入。
交流故事。
5．阅读《网上寻医》《网上追捕在逃犯罪嫌疑人》。
6．你利用网络做得最多的事情是什么？
讨论：网络给我们带来的好处有哪些？你是如何从中受益的？
8．阅读《网上幽默》。
三、布置作业。
新人教版化学第四单元教学设计
第一课时:默第四单元生字词。
一、容易写错的`字。
厚竭霆盗规啄悬罐傲禁。
二、容易读错的字。
浊(zhuo)纵横(heng)交错血(xue)液惩(cheng)罚渗(shen)出不禁(jin)。
三、解词。
1、精疲力竭:形容非常疲劳,一点力气也没有了。
2、冉冉上升:慢慢上升。
3、纵横交错:横一条竖一条相互交叉。
4、甘霖:久旱以后所下的雨。
5、巍峨:形容山或建筑物的高大雄伟。
6、小心翼翼:形容举动十分严谨。
7、大发雷霆:比喻大发雷霆,高声训斥。
8、完好无损:完好,没有损坏,没有残缺。
9、日复一日:日子一天一天地过去。
四、成语归类。
反映盘古开天辟地的经过:混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增。
顶天立地变化万端改天换地。
五、课后题。
p76:3、4p79:4。
六、背课文。《开天辟地》6——8节。
作业:。
1、默写第三单元字词看拼音写词,自己批改。
2、自己设计课文填空。
3、读第三单元课文。
4、背诵复习内容。
新人教版化学第四单元教学设计
教学目标：
1、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。
2、当堂完成情景描写练习。
3、结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。
教学重难点：
1、细心观察图片，从中提取此次作文的核心信息。
2、合理展开想象，当堂完成情景描写内容。
教学过程：
一、激趣导入。
2、教师：在座的各位同学，把这三种声音都听出来的请举手。看来，我们班的学生都很聪明，大家的听力都很敏锐呀！
二、图片解读。
2、教师介绍照片背景：同学们对视频最后的那张照片是不是很熟悉呢？（学生：书上的。）是的，那谁还记得这张照片拍摄的时间、地点和所反映的历史事件呢？（学生举手回答）（出示课件三）。
补充：一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者，并取名为《中国娃娃》。
今天我们就是要围绕这幅照片进行写作。下面，老师提供两种写法供大家写作时参考。
三、指导写作。
（一）再现照片，指导构思。课件四。
第一种写法：看图法（看图想象场景）。
第二种写法：亲眼目睹法（假设你就是那个孩子）。
（二）学生自主写作。
请大家放飞自己的想象，把你看到的和想说的化为文字写在本子上吧。（学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。）。
四、集体会诊，创新行文。
1、写好的同学朗读自己的习作。
2、教师放大亮点，找出精彩的地方，加以评点。
3、题目是文章的眼睛，大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。（《战争中的孩子》、《一件真实的事情》等）。
4、对照佳作，找出自己的不足，修改自己的习作，二次创新行文。
五、情感升华。
1、过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。
2、教师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？
学生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。
学生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。
教师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。
3、（出示课件五）教师：51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。一位中国孩子有感而发（示意学生齐读）：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
4．（出示课件六）教师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？
学生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。（铭记历史，勿忘国耻！）。
教师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间，让每个人都能出会心的微笑。（出示图片课件七）。
六、变格创新，自由表达。
1、教师：在这堂课中，我相信每位同学不仅感受到了战争的残酷，更感受到了人性的洗礼。假如每个中国人都能去感受人性中崇高的一面，那么我们这个民族就更有了希望，我们就能在未来的世界中，抵御外来侵略，制止战争，维护和平！
2、（出示课件八）课外延伸：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
板书设计：中国娃娃。
看到的：孩子、废墟等。
想到的：轰炸前后的情景、孩子此时的状况、他的父母等。
你的感想：孩子可怜、侵略者可恨等等。
人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计
设计理念：新课程提倡学生成为学习的主人，倡导教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读乡结合，是这一节课里所要努力达到的。
教学目标：
1.学认9个生字，会写12个字。
2.分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重难点：目的1是第一课时的重点，目的2.3是二课时的重点。
教学过程：
第二课时。
一.课前复习。
上课以前，咱们做个猜谜语的游戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来，举起来，看谁猜得又快又准。
1.差点称王，不能做主。（玉）2.一只大脚。(距)3.又打了好多水。（汉）4.老师做仰头的动作。5.做撒的动作。6.一条美人鱼游到了银行里。（蘅）。
课文中这个数星星的孩子就叫？（张衡）我们一起来认识他吧。（出示张衡图片）打开书，读读课后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生汇报，相机出示地动仪的图片。）。
张衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中天文上做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就更能准确的预测天气。
二.学习第5自然段。
一起读读课文的最后一自然段，看看数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？相机板书：刻苦钻研。
三.学习1—3自然段。
这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就对天文有着浓厚的兴趣。孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。
a一颗，两颗，你体会到张衡怎样数星星？咱们也和张衡一起去数一数星星吧！（出示美丽的夜空星星图。）。
看到这幅图，你想说什么？（星星美，星星多。）带着这种感受，谁来美美的读读这句话？（出示句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）抽读，评价，从他的朗读中你体会到什么/从哪个词体会到的？（引导学生理解句子中的比喻及描写星星多的词语。）。
星星这么美，咱们也来数一数星星吧！
b傻孩子，又在数星星了。
看到张衡耐心，认真的数星星，奶奶忍不住说（生读）从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？(经常数星星)从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！
c张衡认为自己能数清吗？自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，他认为为什么能数清？交流讨论结果，出示填空。
因为星星和星星中间，说明星星是在（），但不是。所以，星星就能数得清。
你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？
四.教学四自然段。
a我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。
为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？
b那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。
你能找出书上的北斗七星，试着把它连起来，你发现了什么？
老师也写了一个句子，你读了会怎么连？
出示句子：那七颗星，叫北斗七星。
那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。
c勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。
北斗七星怎么转呀？小组拿出北斗七星和北极星的教具，合作演示。抽生上来给大家演示演示。
爷爷的知识真丰富呀，我们再读读爷爷的话。
你想对张衡说点什么？你想对自己说点什么？
教师总结板书。
五.拓展延伸。
天文知识丰富有趣，他吸引着张衡，也吸引了我们班的一些同学。爱好天文的孩子们，把你们收集的图片展示展示吧！
老师也收集了一些，一起来看看吧。
科学知识就象浩瀚的海洋，孩子们，用你们的眼睛，多观察，多发现，在科学的海洋里遨游吧！
六、板书设计。
观
察
仔
细
刻苦钻研。
人教版课标本第四册《语文园地二》教学设计
一、对语文园地的认识:。
语文园地既不等同于单元中的某一课，又不仅仅是复习课。由于语文园地的作用决定了，语文园地具有承前启后性。语文园地既是对前面一段学习知识的归纳梳理，同时在学生原有认知基础上，继续学习新的知识、新的学习方法等，渗透后面要学习的学习方法和知识。
我们在进行语文园地教学时，就要注意教学的“前勾后联”，不能只是教授教材，而应学会运用教材来教。要求教师对教材熟知的基础上，明确每道题出题的意图。努力发掘每道题的内在的联系，将教学系统化。
我教学的是语文园地二，根据教学内容教学可分为三课时。我教学的是第一课时，包括“我的发现、日积月累”两道大题。由于部首查字法是新知，安排一个课时，口语交际、展示台放在第三课时。这不是一节公开课，而是力求将平日教学的思考与大家交流。
（一）让语文园地成为学生学习语文知识的乐园。
每个单元语文园地以一道题一道题的形式出现，这样的形式对于低年级孩子比较枯燥。通过创设情境我将语文园地的学习营造成走进学习的乐园，将学生识字的过程成为在汉字王国中遨游。学生在快乐中学，享受自主学习的快乐。
设计每道题的出现形式力求趣味性。“读读比比”以学生自我介绍姓氏的形式出现，将识字放在一定的语境中。让学生结合自己的姓编顺口溜记字形。在“我会读”一题中，我运用“送字回家、我演你猜”等学生喜欢的小游戏。用小游戏引出了对于前面识字2的动词词语，在复习的基础上引导学生发现要学习的新知。在理解本题的中的9个动词词语时，我采用不同形式帮助学生学习。有的结合学生的生活经验做小游戏，让一个学生看卡片后，做做动作，让下面的学生猜动词。有的通过图帮助学生理解，有的以填空的形式出现。我将枯燥的词语，分散了难点的同时，帮助学生加强认识，提高学习的趣味性、实效性。
（二）让语文园地成为学生发现语文规律的乐园。
课程标准中指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文园地二的教学我没有过多的讲解，而是充分调动学生学习的积极性，引导学生自主探究和发现，培养发现学习语文规律的意识，“扎扎实实”指导识字写字。
在“我会认”、教学中我引导学生通过复习语文园地一利用熟字减偏旁学习新字的方法。同样是利用熟字学习新字学生通过仔细观察，发现语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。同时这道题的学习中除了这一方法我还鼓励学生运用其他的识字方法来记字。学生想到了“换一换”、“拼形会意”等多种识字的方法，激发学生自主识字的意识。学生在换一换中提到了很多的形近字，以此引入学习“读读比比”中的同音、形近字。我引导学生通过观察比较发现同音字形近字的相同和不同。这道题的学习我并没有将学生仅限于此，因为我们知道对于这样的同音且形近的字，是学生在实际的运用中最易弄混用错的。我进一步启发学生自己想办法来区分他们。学生由于发现到这些形近字他们的偏旁不同，就可以结合不同的偏旁来理解字义的不同。教学中渗透汉字形旁表意的特点，在本册的语文园地六中出现了这样的练习。这里体现备课时的“前勾后联”。“读读记记”的教学中，其实还是学习识字的方法，学生通过自己读读书中记姓氏的小顺口溜，发现这种简便的记字方法，其中也包含了对“加一加、用偏旁记字”等前面所学的识字方法的复习。“我会读”中在复习识字2中动词的基础上，指导学生发现本题中动词词语还有什么不同。理解本题中的动词表示与手有关的动词。
（三）让语文园地成为学生发现、积累、运用的乐园。
《课标》中指出：“鼓励学生多种方法识字，在生活中识字”识字的目的不仅是单纯为了认识更多的汉字，而是激发孩子识字的兴趣地同时，学习识字的方法，能够自主识字，丰富积累，在生活中得以运用，帮助其进行阅读、写作。
在“我会认”中积累词语“织毛衣、中国台湾”这两个词，运用“织毛衣”一词学生练习说一说基本“谁在哪干什么”的句子。“中国台湾”一词对于有些学生感到陌生。出示：中国地图，使学生了解中国台湾是个岛屿及中国台湾是祖国大陆不可分割的一部分。特别是勾连到下一单元识字3中要学习的课文。”中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”这样的设计使学生识记“湾”字的同时，了解了湾字为什么是三点水旁及中国台湾相关的知识。在园地二中指导学生学习区别同音、形近字，进而出示了几个句子使学生在语境中进一步理解字词的意思，指导学生在生活中运用他们。我鼓励学生在生活中积累更多的形近字。“我会认”教学中，将积累动词与生活中常做的动作联系起来。让学生读读词语想想表示生活中哪些与手有关的动作，并以本题中的动词为依托扩充动词。
1、关于写字：
2、关于教学题目顺序的安排。每道题目看似独立成题，教学中我充分挖掘各题之间的内在联系，一环扣一环。比如：“我会认、读读比比、读读记记”这三道题指导学生发现和积累多种识字方法、学习方法。我并没有按照出题的顺序教学，以学生的认知依托将三道题联系在一起。我会认一题中，学生想到了其他的多种识字的方法，学生用“换一换”识字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比较的“读读比比”一题的学习。在“读读记记”中又将所学的方法得以应用。
3、关于“前勾后联”
在“我会认”、教学中通过复习语文园地一学习的熟字减偏旁学习新字的方法。发现学习语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。在区分“读读比比”中的形近字教学中渗透汉字形旁表意的特点，在本册的语文园地六中出现了这样的练习。复习练习园地一“我会写”中相同偏旁的字归类识记。在此基础上归类识记带有提手旁的字。认识字典中带有提手旁的一类字，相同的偏旁成为部首，和下一课时学习部首查字法联系起来。
语文园地是学生语文实践的乐园，教学中加强语文实践，培养整体把握能力。重习得，重发现，重积累，重运用。
第四单元知识有余数除法
一、教材简析：
本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。
“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的.已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。“有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好。本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．在具体生动的情境中感受数学学习的价值。
教材中的“主题图”是每个单元数学知识信息呈现的“窗口”，它为学生的学习活动提供了基本线索和丰富和背景资源。本单元的“主题图”以学生最熟悉的校园文化活动为场景，呈现了“用盆花布置校园”、“篮球比赛”、“跳绳活动”等具体生动的情境，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，感受到有余数的除法就在我们的身边，密切数学知识和现实生活的联系，增加这部分知识的亲切感。同时，把有余数的除法的意义和计算内容都置于实际生活的背景之下，如购书、郊游、买花等等，让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识开展学习，激发学习的热情和兴趣，感受数学学习的价值。
2．创设学生自主建构知识的活动和思考空间。
有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆图片、探索规律）中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么？”，发现余数和除数的关系。
3．内容的设计有一定的弹性，且形式多样。
教材应当满足所有学生的数学学习需求，使全体学生都能得到相应的发展。因此，内容的设计在循序渐进的过程中要有一定的弹性。本单元教材选取每个学生都熟悉的素材来开展教学，这样就保证了所有的学生都具有参与学习的经验和基础。在教学素材的组合上，既充分考虑了知识之间的内在逻辑联系，呈现方式的图文并茂、形式多样，同时又照顾了学生学习个性的需要，使学习内容有一定的选择性和自主性。
二、教学目标：
1．使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2．使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。
3．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
三、教学重点、难点。
重点：
1、有余数除法的意义。
2、有余数除法的计算方法。
难点：
理解余数与除数的关系。
突破措施：
1．重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
2．加强观察、操作活动的教学。
3．重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。
四、课时安排：
本单元可用5课时进行教学。
2xxxx年10月。
第四单元分数的意义和性质
教学目标：使学生能比较熟练地把低级单位的名数聚成高级单位的名数，正确地解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题。能比较熟练地比较两个分数的大小。
教学过程：
一、基本练习。
1．复习有关单位的进率。（长度、面积、体积、质量等）。
2．p80，1。
3．说一说比较两个或三个分数的大小的方法。
4．p80，2，3看清要求，分清大小。
二、应用练习。
2．p81，4-6。
三、巩固提高。
1．选条件编应用题：苹果有5箱，梨有10箱，桃有20箱。
2．根据自己的实际编一道求一个数是另一个数的几分之几的应用题。
3．小结。
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