幼儿园小班的教学环境注重创设丰富多彩的情境场景，激发幼儿的学习兴趣。家长们对幼儿园小班的反馈和建议，为了给幼儿园提供更好的服务。
图形朋友幼儿园小班数学教案
1、引导幼儿初步感知、认识正方形，并能在多种形状中找出正方形。
2、引导幼儿感知正方形的特征。
3、幼儿能够找到与正方形相似的物体。
故事挂图《图形朋友》。
重点及难点：认识正方形，并触摸正方形。
一、导入活动：
1、教师出示故事挂图《图形朋友》，请幼儿行欣赏故事并回答问题。
教师："小树叶飞到了哪里？"。
"小树叶和谁一起做游戏呢？"。
"谁开着汽车来了？"。
"故事里都来了哪些图形宝宝？"。
2、教师引导幼儿复习圆形、三角形。
教师："请小朋友看一看，这是什么图形？"。
"请小朋友说一说，三角形是什么样子的？圆形是什么样子的？"。
二、集体活动：
1、教师给每位幼儿发一张正方形卡片，引导幼儿通过触摸感知正方形的特征。
2、教师出示图形卡片组中的三角形、圆形、正方形卡片，用三阶段教学法认识正方形。
（1）命名：教师分别触摸三角形、圆形、正方形，用缓慢的语言重复说："这是三角形。""这是圆形。""这是正方形。"。
（2）辨认：教师引导幼儿回答："哪一个是三角形？""哪一个是圆形？""哪一个是正方形？"。
（3）发音：教师指着其中一个图形问幼儿："这是什么图形？"。
3、教师引导幼儿通过视觉的记忆游戏，谈幼儿从众多图形中辨别出正方形。
4、教师引导幼儿通过出触觉辨别正方形。
5、教师引导幼儿寻找生活中的正方形。
三、操作活动：
教师引导幼儿将学具中几何图形嵌板与空心卡片进行配对。
小班数学教案图形宝宝找朋友
1.巩固对圆形、正方形、三角形的认识，知道各形状的简单特征。
1.三种图形（圆形、正方形、三角形）、图形的家。
2.三种形状的图形（与幼儿人数相等）。
3、幼儿操作材料。
1、师：小朋友，今天有许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗？今天老师还带来一位小客人，看看是谁呀？这可不是普通的口袋，它很神奇哦，可以给小朋友变出好多好玩的'东西，你们想要吧！
师：要魔法袋变东西时，要说一句咒语“变变变”它才会变哦！你们会说吗？
“小朋友，看看是什么呀（正方形，圆形、三角形）？它长的什么样子呢！
2、师：小朋友，图形宝宝都认识吗？刚才魔法口袋告诉老师，它想送一份礼物给小朋友，想要吗？闭上眼睛。
“小朋友，看看你桌子底下有什么呀？”！
3、师：图形宝宝说他今天看到小朋友都这么聪明非常开心，想和小朋友来做做游戏！
师：图形宝宝边走边唱歌，然后找一个和自己一样的图形宝宝做游戏。
师：你们会找朋友了吗？谁来试试师：下面我们一起来玩这个游戏，好不好啊？
师：看一下你的好朋友找对了吗？
（10）师：哎呀！图形宝宝玩得有点累了，带他们回到座位上休息一会儿了。
4、游戏《图形找家》。
（1）师：图形宝宝玩得有点累了，他想要回家了，我们一起送他回家吧。
师：图形宝宝都回到自己的家里了吗？小朋友真棒，来表扬一下我自己吧！
5、幼儿操作。
（1）师：今天帮图形朋友找到了家，它们真开心啊！
师：“早上老师去过图形宝宝家，发现图形宝宝家的地板破了，看看破了哪些图形宝宝的小洞洞呢？找一块相同的形状把它补好。
（2）幼儿每人一份补地板。
6、展示补好的地板。
师：小朋友你们真能干，帮图形朋友补好了地板，表扬表扬自己。
小班数学活动图形宝宝教案
活动意图：
1.通过游戏和互动活动，加强对于圆形、正方形、三角形的认知和理解。
2.能够初步识别和分类图形，不被其大小和颜色所干扰。
活动实施：
本次活动以游戏为主，结合操作和讲解演示来达到活动目的。
活动重点和难点：
初步识别和分类图形，不被其大小和颜色所干扰。
必要准备：
1.制作一个“魔术盒”，盒内有包含圆形、正方形、三角形的物品。
2.准备不同颜色、形状和大小的三角形、正方形和圆形卡片。
实施过程：
片段一：引入主题。
教师依次出示圆形、三角形和正方形图形宝宝，启发幼儿思考和猜测。通过讨论互动，激发幼儿的兴趣，引导幼儿进入学习状态。
片段二：
1.观察图形特征，依次说出是哪个图形宝宝。
通过提问教师引导幼儿一起观察和辨认不同图形的特征和区别，培养幼儿对于各种图形的识别和分类能力。
片段三：
1.出示魔术盒。
引入魔术盒，鼓励幼儿探索自主操作魔术盒。通过反复操作和互动，加强幼儿对图形的理解和判断，提高幼儿主动学习的能力。
2.出示拼图。
用有趣的拼图活动引导幼儿探索和创造各种形状，让幼儿在游戏中学习，加强幼儿的记忆和理解能力。
老师出示了一些由三角形和正方形组成的图形、正方形和圆形组成的图形、三角形和正方形组成的图形等等，这些都是由“图形宝宝”变出来的图案。老师让幼儿来看一看它们像什么，由哪几个“图形宝宝”拼成的呢？接着，通过多媒体演示，用正方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。幼儿们看到了树、车子、房子等，它们都是由不同的图形组成的。
“认一认”是一个有趣的游戏。老师发给幼儿不同的图形放在桌面上，然后依次说出正方形、三角形、圆形的名字，幼儿们听口令从桌面上拿图形，看谁能最快找到、找得最准确，对于表现好的组或个人及时加以表扬。
“图形宝宝”找家是一个巩固学习成果的活动。老师播放多媒体课件，将组成好的图形宝宝放给幼儿看，在音乐声中观察，再一次巩固。最后，老师把图形宝宝发给每个幼儿，并让他们把它送回家。事先准备好了一个篮子，上面贴有三角形、圆形、正方形的图片，让幼儿按上面图案分别放好，以游戏方式结束活动。
教学反思：
在尊重教材的基础上，创造性地使用教材可以激发幼儿的兴趣。通过变魔术的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。同时，本课的课件演示与动手操作有机结合来促进幼儿的学习。
提供机会，搭建动手操作的舞台可以让幼儿主动参与学习。游戏“老师说名称，幼儿拿图形”和创设动手操作的机会使幼儿可以在观察和认识图形的同时，训练他们的点数能力，提高他们的主动性和创造性。图形宝宝找家这个活动能够巩固幼儿学习成果，并以一种有趣的方式结束整堂课程。
(三)利用游戏增强幼儿兴趣。
幼儿的'兴趣是最好的老师，而游戏是幼儿最喜欢的活动，因此，通过游戏来激发幼儿的兴趣，可以在很大程度上提高幼儿的参与积极性。
在本课堂中，我采用了一系列的操作活动，把各知识点的教学串联在一起。例如，利用游戏“看一看、摸一摸、找一找”，让幼儿不仅动起来，课堂也更加生动有趣。通过这样的亲身经历，幼儿可以全身心地参与教学活动，更好地认识有趣的图形。
在活动的最后，我们进行了一场名为“认一认”的游戏，让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识。接着，通过播放多媒体课件再一次提高幼儿的兴趣，以游戏“图形宝宝找家”结尾，让幼儿在动手操作中巩固对图形的正确分类。
总之，通过利用游戏等互动活动来激发幼儿的学习热情，我力求将课堂变为一个充满活力和趣味的地方，让幼儿在实际参与操作、合作实践的过程中积极探索和学习，从而更好地理解和掌握知识。
小班数学活动教案《图形宝宝》
1.巩固对圆形、正方形、三角形的认识，知道各形状的简单特征。
2.愿意为图形宝宝找朋友，并按规则进行游戏。
1.三种图形（圆形、正方形、三角形）、图形的家
2.三种形状的图形（与幼儿人数相等）
3.幼儿操作材料
1.师：小朋友，今天有许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗？今天老师还带来一位小客人，看看是谁呀？这可不是普通的口袋，它很神奇哦，可以给小朋友变出好多好玩的东西，你们想要吧！
师：要魔法袋变东西时，要说一句咒语“变变变”它才会变哦！你们会说吗？
“小朋友，看看是什么呀（正方形，圆形、三角形）？它长的什么样子呢！
2.师：小朋友，图形宝宝都认识吗？刚才魔法口袋告诉老师，它想送一份礼物给小朋友，想要吗？闭上眼睛。
“小朋友，看看你桌子底下有什么呀？”！
“小朋友，自己说说找的什么图形宝宝。
3.师：图形宝宝说他今天看到小朋友都这么聪明非常开心，想和小朋友来做做游戏！
师：图形宝宝边走边唱歌，然后找一个和自己一样的图形宝宝做游戏。
师：老师的是什么图形宝宝师：老师找他做好朋友呢？
师：你们会找朋友了吗？谁来试试师：下面我们一起来玩这个游戏，好不好啊？
师：看一下你的好朋友找对了吗？
师：哎呀！图形宝宝玩得有点累了，带他们回到座位上休息一会儿了。
4.游戏《图形找家》。
（1）师：图形宝宝玩得有点累了，他想要回家了，我们一起送他回家吧。
师：图形宝宝都回到自己的家里了吗？小朋友真棒，来表扬一下我自己吧！
5.幼儿操作。
（1）师：今天帮图形朋友找到了家，它们真开心啊！
师：“早上老师去过图形宝宝家，发现图形宝宝家的地板破了，看看破了哪些图形宝宝的小洞洞呢？找一块相同的形状把它补好。
（2）幼儿每人一份补地板。
6.展示补好的地板。
师：小朋友你们真能干，帮图形朋友补好了地板，表扬表扬自己
小班数学活动教案《图形宝宝》
1.认知目标：通过观察、操作、游戏等活动，初步感知一一交替排序规律。
2.情感目标：乐于参与游戏活动，体验到数学排序活动的乐趣。
3.行为能力目标：尝试按一一交替的方式给图形宝宝排对，并尝试大胆的讲述出来，获得一定的操作能力和语言表达能力。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5.引导幼儿对数字产生兴趣。
1.材料准备：大图形宝宝一组，若干组小图形宝宝，盒子一个，颜色交替的闪光纸一串，大的红花一朵，小的红花若干朵，有马车的图片,关于喜羊羊和灰太狼排序的ppt，欢快、有节奏的音乐。
2.经验准备：提前让幼儿认识几种常见的图形，能清晰的知道自己的性别。
重点：在教师引导下找出图形排序规律。
难点：动手操作，能按一一交替的方式排序。
一、创设情景，初步感知排序师：今天图形宝宝送给了我们宝贝一件礼物，我们一起来猜一猜是什么呢？（教师拿出一个小盒子，幼儿回答）师：到底是什么呢？让我们一起来看一看吧！
小结：彩色的闪光纸交替出现，先是蓝色，再是绿色，通过幼儿观察，初步感知排序。
二、集体探索（一）图形排队，找出图形排序规律。
1.图形宝宝是怎么排队的--学习图形间隔排序规律。
小结：圆宝宝与三角宝宝是一个一个间隔着排队的。
2.图形宝宝不见了--初步尝试图形间隔排序师："这里还有一个三角形宝宝和圆形宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮忙，就像前面图形宝宝一样，一个交替着一个排好队，谁愿意？"（幼儿上去操作）师：这两个图形宝宝和前面排得一样吗？让我们一起来检查一下吧，告诉图形宝宝他们是怎样排队的吧。（教师引导幼儿一起叙述）3.游戏--什么图形不见了。
师：你们都将记住图形宝宝是怎样排队的吧，现在宝贝们都闭上眼，不许偷看哟！哪个调皮的图形宝宝藏起来啦！我们一起把它喊回来好不好？（教师从其中抽去一个图形，然后问幼儿哪个图形宝宝不见了。）三、幼儿自主探索，操作"图形宝宝来排队"师：我们玩到现在正方形宝宝和心形宝宝有些不开心了，它说为什么你们一直都在帮助三角形宝宝和圆形宝宝排队，都没有帮它们排队。
师：宝贝们，我们现在就帮正方形宝宝和心形宝宝排下队吧，就像，刚才三角形宝宝和圆形宝宝那样，一个接着一个，一个间隔着一个。
幼儿进行自主操作，教师在旁观察指导，提醒幼儿图形宝宝是一个间隔着一个排队。
四、交流讨论，总结分享师:我们看一下宝贝们是怎么样帮助正方形宝宝和心形宝宝排的队呢？（幼儿完成后，进行交流讨论，展示幼儿的作品）小结：图形宝宝要一一间隔的排好队。如果出现二二间隔等的创新排序，应该给予幼儿充分的肯定。
（一只喜羊羊，一只灰太狼···，一一排列）。
师：啊，它们都准备上马车了。可是我们也要像它们那样排好队才能坐上大马车。我们这里有男孩子和女孩子，该怎么办呢？（幼儿回答）师：我们要一个男孩子和一个女孩子一一间隔的排好队。
小结：男孩子和女孩子一一间隔的排好队。
六、结束活动那我们现在就乘上马车出发吧！（在音乐中结束）活动延伸在本次活动以后，幼儿对一一间隔排列有了一定的经验。因此在本次活动结束以后可以让幼儿找一找周围的生活环境中一一交替排序的物品，与他人交流分享。
我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。
在日常活动中，我发现有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按形状特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣-图形排队，找出图形排序规律-游戏"什么图形不见了"-幼儿操作"图形宝宝来排队"-幼儿操作，教师指导。我用一红一蓝的板凳摆放引起了幼儿的注意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望。开始部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。
第二环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发现其图形的排序规律。大部分幼儿能够发现其规律，能够大胆的参与进来。而个别有幼儿却说："接下来是小花！"在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿寻找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只提供直线；这样让幼儿更加清晰观察；在第二个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参与性也比较高。
在第三环节幼儿游戏"什么图形不见了"时，看着孩子们开心的游戏，我感到很高兴。孩子们能积极主动的举手想讲述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的注意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我及时表扬幼儿，幼儿得到了老师的肯定，在活动过程中更加积极主动起来。
前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。
最后一点就是在集体操作时，我缺乏一点灵活性，活动有点死板化。一直围绕着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿能力也在逐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加灵活自主的去发现其中的规律，这样也让幼儿更加快速的掌握。
操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了幼儿良好的习惯。
每一次的活动，都给我吸取了很多的经验和指导自己自身存在的不足，希望自己在教育教学的道路上更上一层楼！
小班数学活动教案：图形宝宝找朋友
1、能从各种各样的图形中找出圆形、三角形、长方形、正方形等图形。
能从各种各样的图形中找出圆形、三角形、长方形、正方形图形。
把一样的图形和相似的图形卡片送到有相应图形标记的“家”中。
1、经验准备：幼儿已初步认识圆形、三角形、正方形、长方形；
2、材料准备：圆形、三角形、正方形、长方形卡片，图形分类板，ppt。
一、导入活动，激发幼儿的.兴趣。
师：小朋友们，今天图形宝宝邀请我们小朋友一起去图形王国玩一玩，让我们一起出发吧。（ppt1喇叭：听音乐做动作）。
二、复习巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的认识。
师：瞧，我们到了，图形王国里的图形真多啊！（ppt2）图形宝宝们给我们小朋友准备了好玩的游戏，你们想不想参加？（幼：想）。
1、逐一出示圆形、方形、三角形卡片，引导幼儿观察并说出他们的形状。
师：首先，让我们来认识几个图形宝宝。
（1）圆形。(ppt3)。
（2）三角形。(ppt4)。
（3）正方形(ppt5)。
（4）长方形。(ppt6)。
三、游戏：找图形。
师：现在让我们开始游戏吧。
第一个游戏：请小朋友从这些图形中找出刚才我们看到过的图形。(ppt7)。
分别出示圆形、三角形、正方形、长方形，请幼儿从各种图片中找出以上一样或相似的图形。
（ppt8出示图形分类板），介绍：这是图形宝宝的家，每个家里各住着什么图形？
师：请把图形宝宝送回相应的家。（圆形、正方形、长方形、三角形）。
2、引导幼儿按圆形、正方形、长方形、三角形的形状进行分类。
五、操作练习。
请小朋友把一样的图形和相似的图形卡片送到有相应图形标记的“家”中。
师：那边还有好多图形宝宝都还没有回家呢，赶紧去把他们送回家吧。
六、活动评价。
表扬放正确的小朋友，帮助纠正放错的图形。
七、游戏小结，结束活动。
今天我们小朋友玩得真高兴，帮图形宝宝们找到了自己的好朋友，你们真棒。让我们开火车回家吧。(ppt10喇叭)。
小班数学活动教案《图形宝宝》
活动目标：
1.巩固对圆形、正方形、三角形的认识，知道各形状的简单特征。
2.愿意为图形宝宝找朋友，并按规则进行游戏。
活动准备：
1.三种图形（圆形、正方形、三角形）、图形的家。
2.三种形状的图形（与幼儿人数相等）。
3.幼儿操作材料。
活动过程：
1.师：小朋友，今天有许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗？今天老师还带来一位小客人，看看是谁呀？这可不是普通的口袋，它很神奇哦，可以给小朋友变出好多好玩的东西，你们想要吧！
师：要魔法袋变东西时，要说一句咒语“变变变”它才会变哦！你们会说吗？
“小朋友，看看是什么呀（正方形，圆形、三角形）？它长的什么样子呢！
2.师：小朋友，图形宝宝都认识吗？刚才魔法口袋告诉老师，它想送一份礼物给小朋友，想要吗？闭上眼睛。
“小朋友，看看你桌子底下有什么呀？”！
3.师：图形宝宝说他今天看到小朋友都这么聪明非常开心，想和小朋友来做做游戏！
师：图形宝宝边走边唱歌，然后找一个和自己一样的图形宝宝做游戏。
师：老师的是什么图形宝宝师：老师找他做好朋友呢？
师：你们会找朋友了吗？谁来试试师：下面我们一起来玩这个游戏，好不好啊？
师：看一下你的好朋友找对了吗？
师：哎呀！图形宝宝玩得有点累了，带他们回到座位上休息一会儿了。
（1）师：图形宝宝玩得有点累了，他想要回家了，我们一起送他回家吧。
师：图形宝宝都回到自己的家里了吗？小朋友真棒，来表扬一下我自己吧！
5.幼儿操作。
（1）师：今天帮图形朋友找到了家，它们真开心啊！
师：“早上老师去过图形宝宝家，发现图形宝宝家的地板破了，看看破了哪些图形宝宝的小洞洞呢？找一块相同的形状把它补好。
（2）幼儿每人一份补地板。
6.展示补好的地板。
师：小朋友你们真能干，帮图形朋友补好了地板，表扬表扬自己。
小班数学活动教案《图形宝宝》
［活动目标］ 1、让幼儿认识图形（正方形、圆形、三角形）。
2、让幼儿能正确的分辨正方形、圆形、三角形。
［活动准备］
圆形宝宝、三角形宝宝、正方形宝宝教具各一个，图形卡片若干。
［活动过程］
1、导入：师：小朋友们喜不喜欢交新朋友啊？
幼：喜欢。
幼：欢迎。
师：那我们就一起来听听图形宝宝的自我介绍吧。
2、教师出示图形并学着图形宝宝的口吻来自我介绍。
3、游戏：送图形宝宝回家
（1）在地板上分别画出大的正方形、圆形、三角形。游戏对象全班，游戏规则：当老师拿出正方形全体小朋友就要站到正方形里去（如人数过多，站在图形外面也算）。这样当老师出示哪个图形小朋友们就站到相应的图形里去。
（2）把图形卡片发到幼儿手里（一人一张，一部分幼儿发三角形，一部分幼儿发正方形，一部分幼儿发圆形），游戏规则：当教师是说麻烦小朋友们把图形宝宝送回家时，幼儿们就要站到与自己手中相同的图形中去，这样再让幼儿互换手中的卡片重复游戏。
［活动延伸］
利用折叠、剪纸、绘画等作图形，涂画图形，引发幼儿拿图形与具体实物的形状联系、对应、玩相同游戏。
幼儿园教案《图形宝宝找朋友》
1.通过听故事感知圆与圆之间的几种常见关系：相切、相交、同心、相离，并能通过绘画的方式表达表现。
2.体验鱼卵宝宝在池塘里、水草间做游戏的快乐。
1.课件一套（小河的场景、大小颜色不一的鱼卵宝宝若干个，并能随意移动）。
2.自编故事《鱼卵宝宝找朋友》及课件康定斯基的名画《圆之韵》一幅。
通过鱼卵宝宝找朋友的故事，尝试探索圆与圆之间的位置关系。
一、通过鱼卵宝宝找朋友的故事，尝试探索圆与圆之间的位置关系。
1、鱼妈妈在池塘里生了许多鱼卵宝宝，不就鱼卵宝宝慢慢长大了，圆圆、滚滚的。
2、这些圆圆的鱼卵宝宝一样吗？（有大有小、颜色也不同）。
3、今天，他们要一起做游戏。
欣赏故事：
鱼卵宝宝们都是好朋友，一天他们约好出来玩。他们穿着五颜六色的衣服出来了（丰富词五颜六色）。红鱼卵宝宝和黄鱼卵宝宝说：“我们的肚子大，我们碰碰肚子把！”于是，他们俩做了碰碰小肚子的游戏。绿鱼卵宝宝说：“我也碰得到你。”说着也和大黄圆圈碰到了一起。大圆说：“你太小了，我怕把你，我抱抱你吧？”于是黄色的大鱼卵宝宝把绿色的小鱼卵宝宝抱在了怀里。蓝色的鱼卵宝宝和绿色的鱼卵宝宝说：“我们才是更好的朋友。瞧！”它们勾勾手跳起舞来。很快天色晚了，他们分开回家了。
4、教师提问：鱼卵宝宝们玩了哪些游戏？（幼儿边说边出示典型的图片）我们一起来玩玩他们的游戏（幼儿游戏）。
5.教师：圆圆的鱼卵宝宝玩了碰一碰、勾勾手、抱一抱、分开了的游戏。两个圆碰碰大肚皮的时候叫相切，这时候的两个圆是轻轻地挨在一起，它们只有一个点靠在一起；两个圆勾勾手的时候叫相交，这时候他们是有两个点靠在一起；大圆抱小圆的时候叫内含；两个圆离开了的时候叫相离)，这时候他们是没有点靠在一起。
二、名画欣赏康定斯基的名画《圆之韵》。
出示康定斯基的名画《圆之韵》。
三、教师范画。
1、想不想也画一幅这么美丽的画？
2、按幼儿意愿取不同颜色炫彩棒画圆圆的鱼卵宝宝玩了碰一碰、勾勾手、抱一抱、分开了的游戏，同时观察不同颜色碰在一起后发生的变化。
四、幼儿作画。
鼓励幼儿调换颜色作画，鼓励幼儿多情一些鱼卵宝宝出来玩，将画面画丰满。（一边播放背景音乐，幼儿一边作画）。
五、交流：
你画的鱼卵宝宝在做什么游戏，看看谁的朋友多，数也数不清。
六、延伸：
（播放课件）鱼卵宝宝慢慢长大了，长出了眼睛、嘴巴，生出了鱼鳍、鱼尾，成为了一条真正的小小鱼，鼓励幼儿下次活动在鱼卵上添画线条，将长大的鱼卵宝宝变成小鱼。
幼儿园教案《图形宝宝找朋友》
1.通过找一找，看一看，说一说，了解生活中的“球”。
2.体验发现的快乐。
2.活动前请家长和幼儿一起找一找生活中球形的物体。
3.把一些球形的物体分别放在活动室里。
一、出示皮球，引出课题。
1.球宝宝很孤单，它想找和它长得像的朋友一起玩。球宝宝的朋友藏在哪里呢？
二、教师请幼儿有秩序地在教室里找一找球形的物体。
1.找一找：教室里有球宝宝的朋友吗？我们去找找。（筐子里，抽屉里，盒子里，柜子里，桌子下，桌子上，门背后等。）。
2.说一说：在什么地方找到了球宝宝的朋友。
三、教师引导幼儿看图片，生活中的球形的物体。
1.教师播放课件【球形蔬果】和【生活中的球形】。
2.找一找，看一看，说一说，图片里有没有球形宝宝的朋友？（水果类，建筑类，装饰品类等）。
3.请幼儿说一说，还在哪里还看到过球形物体。
活动延伸：
请孩子和父母一起寻找更多的球宝宝朋友，并用相机记录，孩子们还可以和大家分享“我生活里的球宝宝”。
材料提供。
自制接球器、乒乓球。
玩法。
找到2个粘有相同颜色接球器的乒乓球，将其捆绑在一起，并且挂在空篮筐上。
重点观察。
幼儿能够正确识别颜色并且对其进行配对，简单的捆绑。
附材料图片。
附幼儿操作图片。
小班数学活动教案《图形宝宝》
活动目标：
1、进一步感知对圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分这三种图形。
2、乐意观察、比较、体验发现的快乐。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
二、活动准备：
1、一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。
2、三种带有图形宝宝嘴型的动物，三角形、正方形、圆形若干个。
3、几何图形拼组成的3幅画。
三、活动重难点。
1、重点：区分三角形、正方形、圆形。
2、难点：根据图形特征进行匹配。
四、活动过程：
1、以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
老师扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边从黑板后拿出三角形）。
提问：（1）我变出了什么？三角形有几个角？（伸出手点数）你见过什么东西是三角形形状的？（饼干、三角形的蛋糕）。
（2）用同样方法，变出正方形，提问相似问题。（桌子、椅子、放玩具的篮子）。
（3）用同样方法，变出圆形，提问相似问题。（闹钟、吃饭的碗、碟子）。
小结：圆形是圆的、正方形是方的、三角形有三个角。
2、游戏：找图形。进一步加深对图形的认识。
师：我们已经认识了三角形、圆形、正方形，老师已经把他们请到地板上，当我说出三图形，小朋友就跳到三角形的前面，并说出他的名字。
规则：地板上散放三角形、圆形、正方形，幼儿听教师口令找出图形并说出图形的名字。
3、教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观察、讲述，加深认识几何图形的基本特征。
老师把这些图形宝宝拼成了几张很漂亮的画，我们一起来看看吧！
（2）图二：金鱼提问：金鱼的身体和尾巴是什么图形？金鱼的眼睛是什么图形？
（3）图三：汽车提问：汽车的车轮是什么图形？汽车的窗口是什么图形？
4、操作：给动物吃图形饼干，根据图形特征进行匹配。
师：老师给你们带来了许多图形饼干，请小朋友每人拿两块不一样的饼干，放在地板上滚滚，发现了什么？有三只动物来我们班做客，看看周老师把动物们的嘴巴变成了什么图形？熊猫的嘴巴变成了什么图形？老虎的嘴巴变成了什么图形？小猫的嘴巴变成了什么图形？小动物们肚子饿了，请小朋友给他们吃饼干吧！
（1）幼儿人手一个图形投到与图形匹配的动物嘴巴里。
（2）师幼一起检查操作结果。
5活动结束。
师：今天小朋友都喂给小动物喜欢吃的饼干，谢谢大家，和图形宝宝说再见。活动结束。
反思：小班数学《图形宝宝》活动目标主要有两点：1、进一步感知三角形、正方形、圆形的基本特征，然后正确区分这三种图形。2、乐意观察，比较体验发现的乐趣，从幼儿和教师的互动中可以看出已经达到我的预期目标。
整个活动，我运动观察法、比较法、游戏法等等贯穿其中，层层递进，一环紧扣一环，对幼儿提出一些开放性的问题，让幼儿先观察，比较，再描述，幼儿在探索中学习，但是也有不足之处是在第一环节出事三种图形时，让幼儿说说你见过什么东西是像这些图形的，我应该结合幼儿的生活经验和多媒体播放生活中见过类似图形的东西，这样就容易让幼儿感知这三种图形的基本特征。
小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。
小班数学活动教案《图形宝宝》
设计思路：
小班的孩子对圆形、正方形、三角形已有了初步的认识。在本次活动中，我根据本班孩子的年龄特点，以游戏的形式贯穿课堂，激发幼儿参与活动的兴趣。让孩子们在玩的过程中进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。
一、活动目标：
1、巩固对圆形、正方形、三角形的认识。
2、能根据图形的特征进行分类。
3、让幼儿在活动中体验游戏的快乐。
二、活动准备：
1、布置图形王国场景、各种大小颜色各异的圆形、正方形、三角形。
2、圆形、正方形、三角形门票、圆形、正方形、三角形的'通道标志。
3、ppt、音乐、画纸、浆糊。
三、活动过程：
（一）导入活动，引起幼儿活动的兴趣。
师：宝贝们，下午好！（老师下午好！）今天梁老师带你们去图形王国参观、和图形宝宝做游戏，你们想去吗？（想）。
师：那我们就戴好门票开着小汽车出发吧！
（二）练习按图形特征进行分类。
1、师：宝贝们，你们看，图形王国到了。你们想进去参观吗？（想）。
2、这里分别有圆形、三角形、正方形三个通道，请你们根据门票的形状，到相应的图形通道前排队。
师：小朋友都很快的排好队了，真棒！现在请你们互相帮忙检查有没有走对通道？
3、教师小结，过通道。
师：请你们举起门票让老师检查一下，小朋友都能按票进园真棒！出发！
（三）参观图形王国，加深对图形的认识。
1、师：ye！我们进来图形王国咯。你们看，爸爸妈妈也到了图形王国参观哦，我们跟爸爸妈妈打声招呼吧！（爸爸妈妈好！）。
2、展示环节：幼儿表演歌曲，培养孩子大胆自信。
师：今天爸爸妈妈来和我们一起上课，多好啊！我们表演首歌给爸爸妈妈看，好吗？
师：宝贝，你们唱得真好听，我们表扬自己！
3、通过游戏活动，复习认识图形。
游戏：图形大风吹。
（四）“对号入座”，让幼儿进行图形特征对应练习。
1、师：图形电影院到了，请你们找到和门票一样形状的椅子坐下来看电影（幼儿坐下后教师检查并及时表扬嘿嘿！谁最棒！嘿嘿！我最棒！）。
（五）通过看电影播放ppt展示图形组合画让幼儿找图形进行图形辩认。
1、师：今天我们看的电影是《图形宝宝变变变》，你们在看电影的时候要保持安静，看看电影里的图形宝宝都变成什么，等会梁老师要考考你们哦！
2、播放ppt，展示图形组合画，提问幼儿图形宝宝变成了什么，由哪些图形变出来的？
师：你们瞧，这是什么东西？是由什么图形组成的？你认识它们吗？
3、教师小结，并进行亲子拼图。
小班数学活动教案《图形宝宝》
《纲要细则》中指出：“教师要利用儿童感兴趣的身边的事物与现象作为科学探究的对象。” ３岁的幼儿对图形和色彩非常感兴趣。设计这个活动，是以幼儿看动画片的形式吸引幼儿注意力，使幼儿对学过的图形有进一步的了解。进而通过拼摆图形促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力的发展。此年龄阶段的幼儿，认知水平处于具体形象思维阶段。 “要提供丰富的、可操作的、开放性材料，为每个儿童都能运用多中感官、多种方式 进行探索提供活动的条件。”合理地运用幻灯片，给幼儿以直观具体的形象。更有利于激发起幼儿的学习兴趣促进幼儿大胆的思考和积极的创作欲望。幼儿喜欢动画片，幻灯片手段的可变性特点，正是满足了幼儿的这一需求。
1． 在认识圆形、长方形、三角形的基础上，创造性地组合图形。
2． 喜欢参加操作性活动，积极动脑，大胆地发挥想象力。
幼儿会使用胶棒，对图形比较熟悉。
幻灯片、人手一份的图形（圆形、长方形、三角形若干）、图画纸、胶棒等。
一． 以故事形式导入。放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的认识。
1、 逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力，使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。
2、 教师提问：这是什么地方？看谁来了？巩固幼儿对图形的认识。
3、 图形宝宝都变成什么东西啦？（圆形、长方形、三角形逐个说）幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体，符合幼儿的年龄特点和接受能力。
4、 什么出现了？（小问号）它在问什么呀？“小问号”作为人物的出现，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿大胆想象。
二． 幼儿独立操作，创造性地拼摆图形，教师个别指导。《纲要细则》中指出：“教师要支持、鼓励儿童运用以有经验进行猜想和解释；”
1． 老师：“小问号要请咱们聪明的小朋友，帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。”
2． 幼儿独立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按自己的想象进行拼摆。
3． 指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录
三． 幼儿作品展示，演示老师的设计。
1． 请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形状。《纲要细则》中指出：“帮助儿童归纳整理经验，得出结论促成新经验的主动建构。”
2． 教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。
3． 再次讲故事《图形宝宝的比赛》。添加孩子作品为故事结局。
再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得成功感，也给孩子一个完整的故事情节。
《纲要细则》中指出：“激发儿童对科学的兴趣…激发探究欲望…而不是以教授大量的科学知识为目的。”
幼儿园教案《图形宝宝找朋友》
1.通过在贴有各种生活用品或玩具图案的游戏板上找出含有圆形、三角形、正方形、长方形等的物品，进一步认识这些几何图形。
2.发展观察力与专注力。
1.50厘米见方的游戏板一块，上面贴有常见的生活用品或玩具图案，如像三角形的物品有三角尺、饭团、三角旗、三角围巾、三角铁、红领巾等，像圆形的物品有钟、脸盆、方向盘、西瓜、轮胎、手表、硬币、瓶盖、戒指、眼镜、饼干、披萨、蛋糕等，像长方形的物品有相框、长板凳、皮夹、铅笔盒、电视机、手机、包、窗户、银行卡、面包车、长方体积木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通标志、椅子、靠垫、化妆盒、桌子等(见图1)。
2.骰子一个，六面分别贴有圆形、长方形、三角形、正方形等几何图形(见图2)。用两种颜色的毛根做成的圈圈10个，每种颜色各5个(见图2)。
1.该游戏可一人玩，也可两人玩。
2.幼儿独自游戏时，先掷骰子，观察骰子朝上的一面是什么图形，然后在游戏板上寻找与骰子上所示几何图形相对应的生活用品或玩具图案，并取一个毛根圈圈放置在该生活用品或玩具图案上。游戏可反复进行，直至把5个毛根圈圈放完。
3.如果是两人游戏，可以一个幼儿掷骰子，说出骰子上所示的几何图形，另一个幼儿在游戏板上找出与这个几何图形相对应的生活用品或玩具图案，并放上一个毛根圈圈。游戏可反复进行，直至把所有圈圈放完。
1.要根据骰子所示的几何图形寻找游戏板上与之相对应的生活用品或玩具图案，只有找对了，才能放上一个毛根圈圈，不能随意放在什么位置上，也不能多放。
2.游戏中幼儿可互相检查毛根圈圈是否放置正确，放错的圈圈要拿出。
3.只有把毛根圈圈都放完了，游戏才能结束。
小班幼儿虽然通常已能指认卡片上的正方形、长方形、圆形和三角形等几何图形，但对于日常生活中各种物品的形状大多不会关注，有的对辩识物品形状还存在困难。“图形宝宝找朋友”游戏目的在于帮助幼儿将已有的对几何图形的初步知识与对周围生活环境中各种物品形状的认知经验建立起联系，以培养幼儿的几何图形抽象能力。所以，在游戏材料的设计上，教师有意提供贴有各种生活用品或玩具图案的游戏板，通过“掷骰子—辨图形一找物品”，让幼儿观察与辨识，并根据平面的几何图形找出与之相对应的生活用品或玩具，从而抽象出各种生活用品或玩具的几何图形特征。而之所以用毛根圈圈做辅助材料，一方面是因为其有轻便安全、便于取放的特点，另一方面则是考虑到它具有游戏检验与游戏激励的功能。
教师对这一游戏的指导重点宜放在幼儿对生活用品或玩具某一特征的辨识及其图形的抽象上。比如，骰子上显示的图形是长方形，幼儿既可以选择将毛根圈圈放在面包车图案上，也可以选择将毛根圈圈放在长方体积木图案上，因为它们的外形都具长方形特征。如果教师发现幼儿已能熟练开展这类游戏，则可以在骰子的每个面上同时设计两种图形，以提高游戏难度。当骰子的某一个面上是长方形和圆形时，幼儿就必须寻找一个包含这两个图形特征的生活用品或玩具。比如，幼儿可以选择面包车图案，但不可以选择长方体积木图案，因为“面包车”图案符合要求：它的车身是长方形的，轮子是圆形的。
小班数学活动教案《图形宝宝》
活动目标：
1.认知目标：通过观察、操作、游戏等活动，初步感知一一交替排序规律。
2.情感目标：乐于参与游戏活动，体验到数学排序活动的乐趣。
3.行为能力目标：尝试按一一交替的方式给图形宝宝排对，并尝试大胆的讲述出来，获得一定的操作能力和语言表达能力。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5.引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：
1.材料准备：大图形宝宝一组，若干组小图形宝宝，盒子一个，颜色交替的闪光纸一串，大的红花一朵，小的红花若干朵，有马车的图片,关于喜羊羊和灰太狼排序的ppt，欢快、有节奏的音乐。
2.经验准备：提前让幼儿认识几种常见的图形，能清晰的知道自己的性别。
重点难点：
重点：在教师引导下找出图形排序规律。
难点：动手操作，能按一一交替的方式排序。
活动过程：
一、创设情景，初步感知排序师：今天图形宝宝送给了我们宝贝一件礼物，我们一起来猜一猜是什么呢？（教师拿出一个小盒子，幼儿回答）师：到底是什么呢？让我们一起来看一看吧！
小结：彩色的闪光纸交替出现，先是蓝色，再是绿色，通过幼儿观察，初步感知排序。
二、集体探索（一）图形排队，找出图形排序规律。
1.图形宝宝是怎么排队的--学习图形间隔排序规律。
小结：圆宝宝与三角宝宝是一个一个间隔着排队的。
2.图形宝宝不见了--初步尝试图形间隔排序师：“这里还有一个三角形宝宝和圆形宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮忙，就像前面图形宝宝一样，一个交替着一个排好队，谁愿意？”（幼儿上去操作）师：这两个图形宝宝和前面排得一样吗？让我们一起来检查一下吧，告诉图形宝宝他们是怎样排队的吧。（教师引导幼儿一起叙述）3.游戏--什么图形不见了。
师：你们都将记住图形宝宝是怎样排队的吧，现在宝贝们都闭上眼，不许偷看哟！哪个调皮的图形宝宝藏起来啦！我们一起把它喊回来好不好？（教师从其中抽去一个图形，然后问幼儿哪个图形宝宝不见了。）三、幼儿自主探索，操作“图形宝宝来排队”师：我们玩到现在正方形宝宝和心形宝宝有些不开心了，它说为什么你们一直都在帮助三角形宝宝和圆形宝宝排队，都没有帮它们排队。
师：宝贝们，我们现在就帮正方形宝宝和心形宝宝排下队吧，就像，刚才三角形宝宝和圆形宝宝那样，一个接着一个，一个间隔着一个。
幼儿进行自主操作，教师在旁观察指导，提醒幼儿图形宝宝是一个间隔着一个排队。
四、交流讨论，总结分享师:我们看一下宝贝们是怎么样帮助正方形宝宝和心形宝宝排的队呢？（幼儿完成后，进行交流讨论，展示幼儿的作品）小结：图形宝宝要一一间隔的排好队。如果出现二二间隔等的创新排序，应该给予幼儿充分的肯定。
（一只喜羊羊，一只灰太狼···，一一排列）。
师：啊，它们都准备上马车了。可是我们也要像它们那样排好队才能坐上大马车。我们这里有男孩子和女孩子，该怎么办呢？（幼儿回答）师：我们要一个男孩子和一个女孩子一一间隔的排好队。
小结：男孩子和女孩子一一间隔的排好队。
六、结束活动那我们现在就乘上马车出发吧！（在音乐中结束）活动延伸在本次活动以后，幼儿对一一间隔排列有了一定的经验。因此在本次活动结束以后可以让幼儿找一找周围的生活环境中一一交替排序的物品，与他人交流分享。
活动反思：
我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。
在日常活动中，我发现有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按形状特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣-图形排队，找出图形排序规律-游戏“什么图形不见了”-幼儿操作“图形宝宝来排队”-幼儿操作，教师指导。我用一红一蓝的板凳摆放引起了幼儿的注意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望。开始部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。
第二环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发现其图形的排序规律。大部分幼儿能够发现其规律，能够大胆的参与进来。而个别有幼儿却说：“接下来是小花！”在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿寻找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只提供直线；这样让幼儿更加清晰观察；在第二个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参与性也比较高。
在第三环节幼儿游戏“什么图形不见了”时，看着孩子们开心的游戏，我感到很高兴。孩子们能积极主动的举手想讲述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的注意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我及时表扬幼儿，幼儿得到了老师的肯定，在活动过程中更加积极主动起来。
前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。
最后一点就是在集体操作时，我缺乏一点灵活性，活动有点死板化。一直围绕着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿能力也在逐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加灵活自主的去发现其中的规律，这样也让幼儿更加快速的掌握。
操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了幼儿良好的习惯。
每一次的活动，都给我吸取了很多的经验和指导自己自身存在的不足，希望自己在教育教学的道路上更上一层楼！
幼儿园教案《图形宝宝找朋友》
1.认识数字6和7，知道它们能表示相应数量的物体。
2.通过多种形式的游戏，巩固对7以内数字的认识。
3.能独立地进行操作活动，体会数学活动的快乐。
数字房子一套，小动物图片若干。
数字1—7的卡片，幼儿操作纸、笔人手一份。
（一）复习数字1—5。
教师：小朋友看，森林公寓建造好了，小动物们都搬进了新家。看看房子里住着谁呀？出示分别标有1~5的数字房子，引导幼儿复习数字1~5。（小狗、小猫、小鸡、小鸭、小羊）。
要求幼儿先读出数字，然后请幼儿看着数字数一数。和小动物打招呼，引导幼儿用小动物的叫声来巩固认识数字1—5。
（二）认识数字６、７。
1.认识数字6。
揭开第六间房子，提问：这间房子里住着谁呢？（小兔子）（萝卜）小兔子真勤劳，一大早就拔了好多萝卜回家了，我们一起来看看，有几个小兔子呀？拔了几个萝卜呀？（6只兔子和6个萝卜可以用数字几表示？（数字6表示）对了，6只小兔的数字朋友是6，6像什么？（哨子）6除了表示6只兔子和6个萝卜外，还可以表示什么？（幼儿讲述教师指点）。
2.认识数字7。
请小朋友闭上眼睛，教师请上另一间屋子里的小动物。在图上添上1只兔子、1个萝卜，请小朋友睁开眼睛，看看图上什么变了？现在有几只兔子、几个萝卜？（7只兔子、7个萝卜）刚才大家讲的是6只兔子，6个萝卜，现在怎么说是7个呢？（又添上1个了）几个添上1个就是7个了？（6个添上1个就是7个）。那数字6能不能表示7只兔子、7个萝卜？（不能）现在找什么数字来和7只兔子、7个萝卜做好朋友呢？（数字7）。
鼓励幼儿大胆想象出各种数量是７的事物。
（三）操作活动。
教师：这些小动物都找到了数字朋友，老师这里还有好多小动物没有找到数字朋友呢，让我们一起来帮帮忙吧！
1、给小动物找数字朋友，数一数每种动物有几只，在它的旁边找出正确的数字并圈起来。
2、给机器人画头发。
老师巡视，鼓励能力弱的幼儿进行操作活动，能力强的幼儿独立完成学习任务。
（四）活动评析。
展示个别幼儿的操作材料。
（五）教师总结。
今天我们认识了数字６和７，请小朋友回家以后在家里找找：你家里的什么东西可以用数字６和７来表示的。
1.设置相关作业投置益智区，供幼儿练习。
2.家园配合：利用生活，游戏等，帮助幼儿充分理解数字6和7。
小班数学活动教案《图形宝宝》
设计意图：
《纲要细则》中指出：“教师要利用儿童感兴趣的身边的事物与现象作为科学探究的对象。”3岁的幼儿对图形和色彩非常感兴趣。设计这个活动，是以幼儿看动画片的形式吸引幼儿注意力，使幼儿对学过的图形有进一步的了解。进而通过拼摆图形促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力的发展。此年龄阶段的幼儿，认知水平处于具体形象思维阶段。“要提供丰富的、可操作的、开放性材料，为每个儿童都能运用多中感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”合理地运用幻灯片，给幼儿以直观具体的形象。更有利于激发起幼儿的学习兴趣促进幼儿大胆的思考和积极的创作欲望。幼儿喜欢动画片，幻灯片手段的可变性特点，正是满足了幼儿的这一需求。
活动目标：
1．在认识圆形、长方形、三角形的基础上，创造性地组合图形。
2．喜欢参加操作性活动，积极动脑，大胆地发挥想象力。
活动准备：
精神准备：幼儿会使用胶棒，对图形比较熟悉。
物质准备：幻灯片、人手一份的图形（圆形、长方形、三角形若干）、图画纸、胶棒等。
活动过程：
一．以故事形式导入。放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的认识。
1、逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力，使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。
2、教师提问：这是什么地方？看谁来了？巩固幼儿对图形的认识。
3、图形宝宝都变成什么东西啦？（圆形、长方形、三角形逐个说）幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体，符合幼儿的年龄特点和接受能力。
4、什么出现了？（小问号）它在问什么呀？“小问号”作为人物的出现，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿大胆想象。
二．幼儿独立操作，创造性地拼摆图形，教师个别指导。《纲要细则》中指出：“教师要支持、鼓励儿童运用以有经验进行猜想和解释；”
1．老师：“小问号要请咱们聪明的小朋友，帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。”
2．幼儿独立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按自己的想象进行拼摆。
3．指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录。
三．幼儿作品展示，演示老师的设计。
1．请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形状。《纲要细则》中指出：“帮助儿童归纳整理经验，得出结论促成新经验的主动建构。”
2．教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。
3．再次讲故事《图形宝宝的比赛》。添加孩子作品为故事结局。
再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得成功感，也给孩子一个完整的故事情节。
《纲要细则》中指出：“激发儿童对科学的兴趣…激发探究欲望…而不是以教授大量的科学知识为目的。”
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