培训心得可以帮助自己形成系统的知识结构和学习方法,形成持续学习和自我提升的习惯。通过阅读下面这些培训心得,相信你会对自己的学习和成长有更深刻的体会。
班主任管理艺术培训心得
美国前国务卿基辛格博士说:“领导就是要让他的人们,从他们现在的地方,带领他们去还没有去过的地方。”通用汽车副总裁马克赫根说:“记住,是人使事情发生,世界上最好的计划,如果没有人去执行,那它就没有任何意义。我努力让最聪明,最有创造性的人们在我周围。我的目标是永远为那些最优秀,最有天才的人们创造他们想要的工作环境。”
班主任的领导力意味着班主任要从班级工作的大局出发,从团队的角度,保持自己的既定目标和使命不变,用一种整体化的、均衡的思路分析问题,在关心自我需求的同时,更多的关注自己与学生的关系,并试图在不断的沟通中寻求一种更加平等更加坦诚更加有效的解决方案。也可以说,班主任的领导力是班主任如何教化和感化学生做一个现代人的艺术,而不仅仅是怎样学习的艺术。也可以说,是班主任如何引导和帮助学生做好自己的人生规划,如何与影响学生成长和发展的人进行有效的真诚的沟通和协调,使学生发展的更加顺利,从而使本班计划得到有效落实和本班目标得到更好实现的工作艺术。
一、班主任要有较强的学习和创新能力。
1、班主任要坚持经常性的政治理论学习,提高政治理论修养。
班主任的政治理论修养是关系到为谁工作的问题。在改革开放的关键时期,在思想多元化的开放时代,在社会道德认识还不是十分统一的今天,班主任要经常的不间断的学习中国共产党的先进理论和国家领导人的讲话精神,做到思想与时俱进,言论跟党一致,行动与党同向。我们教育培养出来的学生就会与党保持高度一致,我们培养的学生就会明白国家和社会需要什么样的人才。例如:面对每年几百万大学生不能就业,读大学还有没有必要了?面对严重的金融危机,我们国家目前都采取了哪些措施,还将准备采取哪些措施,对我们高考专业的选择有什么启示等问题,班主任及时合理的解释和疏导是稳定学生情绪,鼓舞学生士气,激发学生学习斗志的催化剂。班主任扎实的政治理论修养是从事正常教学工作提供了的强大思想武器,也是班主任正确驾驭班级思想德育工作全局的前提,是班主任正确决策的思想理论基础。
2、班主任要坚持学习先进的、符合时代要求的教育理念。
“21世纪是以知识创新和应用为重要特征的经济时代。经济全球化、社会信息化和终身学习化的社会浪潮,决定了21世纪将是教育和学习起核心作用的时代。”
21世纪倡导的四个教育新理念之一是坚持以人为本,“教育要与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来,使教育真正成为人的教育。”国家和社会期待的人才是:“能够胜任劳动中的不可预见性的任务,尤其要具有创造能力、人际关系的协调能力等计算机不可替代的能力。所以,教育要优先发展人的'体力的、艺术的、情感的、人际关系的、道德的和不可预见性的等计算机所无法代替的能力。”
3、班主任要尽可能的不断的学习一切领域的先进管理方法并运用到教学实践中去。
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管理艺术培训心得体会
管理艺术是指通过科学的方法和技巧,运用人际关系进行组织、协作、调动和激励员工来实现组织目标和管理效能。在现代商业环境中,管理艺术已经成为企业成功的关键因素之一。近期,我有幸参加了一次关于管理艺术的培训课程,并从中受益匪浅。在这篇文章中,我将分享我在培训课程中的收获和体会。
第二段:在团队中发挥个人优势。
在培训中,我们学习了在团队中发挥个人优势的重要性。每个人都有自己的特长和技能,只有找到并发挥这些优势,才能更好地为团队做出贡献。因此,我开始更加重视了团队成员之间的差异,并尝试为团队找到最佳角色分工。这不仅提高了团队的协作效率,也增加了团队成员之间的信任和共赢的心态。
第三段:管理者的领导力。
在培训中,我们还学习了管理者的领导力在组织中的重要性。管理者不仅要具备良好的专业知识和技能,还需要具备良好的领导力,来激发员工的工作热情和创造力。通过学习和练习,我逐渐意识到领导力并非一蹴而就,而是需要不断学习和提高。在实践中,我通过改善与员工的沟通、倾听他们的意见和建议,有效地激励和激发了团队的工作动力。
第四段:人际关系的管理。
除了领导力外,培训还强调了人际关系的管理。在现代组织中,人际关系的良好管理是组织成功的关键之一。通过学习人际关系管理的原则和技巧,我能够更好地处理与同事和下属的关系,建立了更紧密的合作和信任。特别是在处理冲突和问题时,我能够更加理性地分析和解决,有效地维护了工作环境的和谐。
第五段:持续学习和成长。
通过这次管理艺术培训,我认识到管理并非一成不变的,而是需要不断学习和成长的过程。只有与时俱进,不断提升自己的管理水平和技能,才能在激烈的竞争环境中立于不败之地。因此,我下定决心继续深化学习管理艺术,通过不断反思和修正自己的管理方法,不断提升自己的管理能力。
总结:通过参加这次管理艺术培训,我深刻认识到管理艺术对于组织和个人的重要性。通过发挥个人优势、提升领导力、良好的人际关系管理以及持续学习和成长,我们能够更好地适应和应对快速变化的商业环境,为组织的成功做出更大的贡献。我将继续努力学习和实践,不断提高自己的管理能力和水平。
班主任管理艺术培训心得
一个班级的好坏主要是看班主任工作的态度及能力。当好班主任不容易,由于学生身心的迅速发展,进入青春期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,如何做好班主任工作呢?我觉得要做好以下几个方面的工作:
一、树立良好形象,做到言传身教――注重工作态度。
班主任工作经常要和学生打交道,是育人的工作,而育人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人,影响人。这就要求班主任在对待学生,要具有“四心”。何为“四心”?“四心”就是指爱心、恒心、凡心、热心。
(一)爱心。
爱生如子,一视同仁。古人讲的“博爱”是以仁爱之心施予他人。作为一名班主任应该关爱学生,一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础,更是师生沟通的坚实纽带。
(二)恒心。
面对差生的转化工作,班主任更应有持之以恒之心。转化差生,表面上是改变其学业成绩和思想行为,实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程,又时常会动摇师生双方的信心。这时最需要我们班主任老师要有恒心,能够坚持不懈地进行纠正和引导。同时,也要号召班内其他同学积极帮助这些差生,使他们能够感受到班级的温暖。
(三)凡心。
凡心,就是指平凡之心,平常心,作为一名班主任老师,首先要能客观真实的`面对学生,看待学生。作为班主任老师必须清醒的明白,学生年龄的限制以及人生经验的缺乏,使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格”的言行举止,例如像和他人发生冲突、上课讲话、逃课等等,这时班主任只能以平凡心待之、导之,不能有“恨铁不成钢”的心态出现。
(四)热心。
作为一名班主任老师,更应该比其他任课老师热心,要用自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里,班主任应该成为他们的良师益友,他们心目中的班主任是要能够跟他们一起活动,一起聊天,能够倾听同学们心声的朋友,这就需要老师展现他们的“热心”,要适当地参与学生活动,融入学生集体当中,有时也要让自己的心态变得跟他们一样,充满青春活力。但是,在这过程中,班主任老师也要把握一个度,不能太过热心,久而久之会造成学生的一种依赖心理,对今后班级管理工作会产生不利的影响。
二、采用恰当的方法管理班级――积极引导参与,充分发扬民主。
(一)采用“粗”的管理方法。
所谓“粗”,指的是在班级管理上,班主任在提出整体要求时,不宜太多、太细,过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理,给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每一个同学都能够做到学校的基本要求,它有益于形成一个良好的班集体;另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
(二)运用正面的疏导方法。
一旦学生取得了进步,班主任要给他们适当的鼓励和赞美,应把握时机对他们说:“你做得很好,相信你下次一定会做得更好”。学生经过老师的一番鼓舞,会对自己的行为充满成就感,以期望下次的进步。如此一来,班主任不仅达到了教育学生的目的,而且也让学生有个更大的进步空间。同时,班主任还应该善于发现每个学生的长处,看到他们的闪光点,尤其是差生,当他们有了进步,哪怕只有一点点,老师都应该及时给予表扬和肯定,帮他们树立自信心,从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
(三)注意运用灵活的工作方法。
班级中的学生都是来自各个不同的家庭,他们的心理、生理都存在个性差异,即使是同一个学生,由于所处环境和自身条件的变化,容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通,做到因材施教,因人而异,因事而异。
三、注重发挥班干部的主观能动性。
班干部是班集体的火车头,班主任要带好一个班,离不开班干部的参与与帮助。因此,物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作,更是管理好整个班级的关键。
(一)加强班级的组织纪律教育。
在选举班干部之前,班主任应该加强班级的组织纪律教育,让同学们明确集体利益高于个人利益,个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时,也要鼓励同学们积极参加班干部竞选活动,让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部,没有任何特长的同学也可以。
(二)明确职责与分工。
选好班干部后,班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的:班长协助班主任老师搞好班里的全部工作,包括抓好班级纪律,做好上传下达工作,协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系,他的角色相当于“班主任助理”;学习委员主要是督促各组长收好各科作业,及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题;生活委员主要是负责收发班里的信件,协助班主任做好班级开支;劳动委员负责安排教室值日,抓好班级的清洁卫生;宣传委员负责班级宣传任务;文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划;而体育委员则负责抓好出操情况,协助体育老师上好体育课。
(三)加强指导作用。
明确职责后,班主任既要大胆放手让班干部开展活动,充分发挥他们的主观能动性,平时还要加强指导,尽可能使他们避免工作的盲目性,启发他们学会总结经验和教训,不断改进各自的工作方式及方法。
综上所述,班主任要想管好班级,收到良好的管理育人效果,首先要从自身出发,注意自己的工作态度及采用的管理方法,以情感教育入手,注意严为先,爱相随,在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主,班主任的职责主要是协调、引导,要充分调动学生的积极主动性,明确职责与分工,引导学生大胆参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。对于班级管理工作,班主任一定要有耐心和顽强的毅力,始终保持“锲而不舍,金石可镂”的态度,坚持、反复抓、抓反复,常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各各方面,长期负责,耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高,一步一个脚印朝前赶。如何做好班主任,学问很大。
班主任管理艺术培训心得
众所周知,学校是由一个个班级组成的,学校的各项工作都离不开班级的支持,所以班风的建设对学校来说直关重要。如果一个个班级的班风搞好了,校风自然也就出来了。所以我们都渴望一个班级有严明的纪律,良好的学习习惯,积极的学习氛围,蓬勃的精神风貌,但是这一切的实现都需要我们做班主任的不泄努力和付出。
那么如何实现具有良好班风的班集体?我以为应该从以下五个方面做起:一从思想教育做起;二从“小事”做起;三从习惯做起;四从培养“小帮手”做起;五从班主任自身做起小学班主任工作心得体会小学班主任工作心得体会。
从思想教育做起。
有一句话说的好“思想决定行动”,有什么样的思想就有什么样的行动和做法。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误,做为班主任,我必须抓好思想教育这块阵地,树立正确的行为准则!思想教育的内容从学生的身边说起,比如从爱家爱父母爱亲人谈起,进而涉及到爱校爱国爱人民,范围由小到大,这样易于被学生们理解和接受。其次是利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行思想教育,针对实际生活中出现的点点滴滴,引导学生学习探讨,通过交流发言,谈感受体会,使学生逐步形成正确的良好的心理素质。这也算对学生打了一针镇定剂,增强了他们抵制不良言行的免疫力。
从“小事”做起。
当前的教育一直在大力提倡“素质”教育,对素质一词,很多人都能用自己的理解表述出来,但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素质?究其原因,就是因为素质的体现是以“小”见大的小学班主任工作心得体会心得体会。所以我们一定要注重发生在学生身上的小事,从小事做起。
从小事做起是一种良好的习惯,它督促孩子不浪费一点一滴的时间,懂得一寸光阴一寸金;让他们学会不浪费粮食,懂得粒粒皆辛苦。
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班主任管理心得
一、软管理的前提是充分了解每一位学生,把握学生的"自然群落"。苏霍姆林斯基曾说:"不了解孩子,不也解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。"因而,在接到一个新班级时,适时地对每一位学生进行家访、谈心,走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一个新班级形成运行半学期左右,学生中便会自然而然地形成一些"自然群落",包括有些老师谈虎色变的"小团体"。其实,如果到学生中,我们会发现,这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气,或社会关系等因素自然形成,如果能够加强对这些团体的引导,无疑是进行好"软管理"的重要环节。我们可以做以下两方面的工作。
第一:把握每一个"自然群落"的"首领",并交给他们适合的工作。往往这些"自然群落"的"首领"在客观上都有着一定的管理潜力,让这些同学承担某一职务,就能影响到本群落的其他同学。比如,有一个"自然领袖",他全面发展,在学生中有相当威信,便可委任他为班长。有些"自然领袖"学习纪律等表现不佳,但却有不少人听从他,这类学生可适当引导,让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。其实,"每一个人都有一颗成为好人的心。"(苏霍姆林斯基)如果引导得好,以之为契机便能带动其他同学共同进步,从而把这些"自然群落"纳入班级的正规管理,达到学生自我教育的目的。
第二:把握"自然群落"中有交叉的同学,让他们成为"桥梁"。自然群落中必然会产生交叉。比如,学习成绩好的同学形成一群体,体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时,也爱好体育。那么,我们不妨让这些学生成为"桥梁",使两群体的学生互相影响,互相帮助,取长补短,共同提高。这比班主任强制规定的"一帮一"岂不是强的多。
"只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。"(苏霍姆林斯基)只有充分把握每一位学生,承认并合理利用学生中"自然群落"的有利因素,才能使学生的自我教育真正落到实处。
二、激励,是班级管理的阳光。现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。在学生心中,生活在班集体中必须步步小心,时时在意,唯恐做错一件事,被扣了分去。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力。而在这硬管理模式下,适度地进行"激励"这种"软管理",无疑如春日的一缕阳光,能温暖人的心。
第一:选五个不是班长的"班长"。在学生心目中,班长真是个不小的"官",这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个,尤其是那些调皮学生更是只能望"长"兴叹。但我们不妨在这些学生中选五个值日班长,每天纪律由一人负责,这样既可以让他们加强自制力,产生心灵上的激励,又可使学生进行自我管理。如果能再辅以老师班委的帮助,这些不是班长的"班长"哪能不成气候。
第二,定几条不是奖励的"奖励"。班级管理不可能永远风和日丽,有奖必有罚,那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生,就"奖励他打扫卫生一次"。这是一种充满温情的处罚,是奖给他一个机会改正错误,赢得大家的谅解。若说成"罚他打扫卫生一次",则带有明显的强制性,易形式对立情绪。在这方面,著名教育改革家魏书生就做得相当成功,比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。
三、谈心如秋月照亮学生的心灵。量化制度是没有人情味的,在执行过程中,势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候,谈心作为"软管理"方式的一种,就是必需的了。
第一,直接的面对面的"促膝而谈"。直接谈心,切忌不能居高临下,应让学生置于与老师同等的地位上,即"促膝而谈"。直接谈心有多种方式,但我认为特别应该注意的是,在谈心过程中对学生提出的要求,应从最低最容易办到的开始,然后一步步提高,就如登山一样,不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比赛中,我班获了一等奖,其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家路上,我与踌躇满志的他同行,我对他说:"你能唱得那么有水平,说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫,学习成绩一定能得到提高。"这位男生很高兴的接受了这一要求。这以后,我创造一切机会,多次谈心,引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始,到认真完成作业……如登山一样,一步步往上攀登,一学期来,学习成绩突飞猛进。
第二,通过周记、书信等的间接谈心。如若直接谈心,而学生无动于衷仍我行我素,又如有些问题如早恋比较敏感,不便于直接谈心时,间接谈心就可避免些许的尴尬场面,也可以多给学生一些思考的余地,从容地作出正确的选择。我碰到过高中同学的一则早恋问题,女学生面子薄,正面直接谈心有所不妥,我就是与她五次笔谈,很好地引导这位学生走出了困境。
管理艺术培训心得体会
作为一名管理人员,我深知管理艺术的重要性。然而,要真正掌握管理艺术,并将其运用到实际工作中,却并非易事。为此,我参加了一次管理艺术培训班,通过学习和实践,我深刻理解了管理艺术的核心要素,也收获了许多宝贵的经验和体会。
第二段:学习培训的重要性。
在培训班上,我通过与来自不同行业和背景的管理者交流,不仅学到了各种管理技巧和工具,还加深了对管理风格和方法的理解。特别是通过在培训中模拟真实的管理案例,我深刻体会到了在实际工作中,管理者需要具备的决策能力、沟通能力和团队合作能力的重要性。在这个过程中,我也认识到了自己在某些方面的不足之处,进一步激励了我提升自己的决策能力和沟通技巧的决心。
第三段:能力提升和实践。
在培训班学习期间,我通过几次小组讨论和实际操作,学到了如何迅速分析问题、制定相应的解决方案。在这些真实的案例中,我意识到良好的团队合作是解决问题和达成目标的关键。通过培训,我深刻体会到了合作、沟通和互信在管理艺术中的重要性。因此,我开始更加注重与团队成员的良好沟通,充分发挥他们的潜能,共同实现团队的目标。在实践中,我也逐渐发现了自己的不足,并通过反思和学习来进一步提升自己的管理能力。
第四段:集体智慧的重要性。
培训期间,我还领悟到了集体智慧的重要性。作为管理者,我们不可能掌握所有的知识和技能。因此,与团队成员共享和利用彼此的知识和经验是非常重要的。在培训中,我学会了倾听和接纳他人的不同意见和建议,并将其融入到自己的工作中。通过与团队的合作,我也更加深刻地认识到每个人都有自己的特长和优势,通过发挥这些特长和优势,团队的整体能力可以得到更大的发挥。
第五段:总结与展望。
通过这次管理艺术培训班,我不仅学到了许多实用的管理技巧和方法,更重要的是学会了将这些技巧和方法应用于实际工作中,并通过实践来不断提升自己的管理能力。在接下来的工作中,我将继续加强团队合作、沟通和决策能力的培养,不断探索并运用管理艺术的新思路和方法。同时,我也会继续与不同领域的管理者交流和学习,通过集体智慧的力量,打造更高效、协作和创新的管理团队,为企业的发展和进步做出更大的贡献。
通过这次管理艺术培训的学习和实践,我不仅对自己的管理能力有了更深入的了解,也意识到管理艺术是一个持续不断的学习和进步的过程。只有不断地学习和实践,才能更好地掌握管理艺术,为企业的发展和进步贡献力量。我深信,在今后的工作中,我会继续努力,不断提升自己的管理能力,发挥管理艺术的最大效用。
班级管理艺术培训的心得体会
"我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。"魏书生如是说。的确,魏书生教了解18年的书,当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间,还兼任一至两个班的班主任,足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见,“爱这一行”是当好班主任的前提。
班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。要把班级管理搞好,就需要做大量深入细致的工作。
一:要有明确的班集体的奋斗目标。
一个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力,那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际,学生易于接近,易于实现,只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。
二:要培养班级正确舆论与良好的班风。
在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风,可以制约每个学生的心理,制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成,对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用,有着强大的感染力。
三:需要班主任的关怀、激励和爱。
在素质教育的今天,在新的教育思想指导下,教师和学生之间不应是对立关系,也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发,为培养学生的身心健康发展,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体意识所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任,自然会在学生中有很高的威望,自然会博得学生的信任和爱戴,就会磁铁一样,把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少,还需要无时无刻的激励教育,“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点,培养学生的自尊心、自信心、上进心,通过发扬优点来克服缺点,激励学生积极上进。
四:需要班主任加强与班干部的沟通。
行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂,两者之间的沟通有一定的难度。所以,班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况,直到他们制定工作计划,制定班级工作总目标,弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时,班主任除了面谈之外,还可用笔谈。
五:需要开展丰富多彩的班级活动。
班级活动可以促进班级全体学生德、智、体、各方面发展,是打好素质基础的重要形式和方法;同时,班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式;也可以锻炼学生和学生干部的能力,在活动中寻找快乐、获得知识、提高各个方面的能力。
班级管理艺术培训的心得体会
教书多年了,时间飞快,总感觉自己的这10年间,有太多的不舒心,太多的疑惑,幸好又孩子们一直在我身边,让我能够把很多的不快乐进行有效地转移。01年上班到现在一直是班主任,今年终于不当了,轻松了,但是由于已经习惯了那种日子,一时间还有点不适应。
我做班主任__年,没有出现过一次学生不拥戴的事情,回想自己的这点小成功,原因在那里?我觉得只有一点,那就是班主任自身的性格。
一个班级从开始建立,班主任的性格就决定了这个班的性格和精神状态,也就是说,班主任的性格就是这个班的班魂!为什么有的班主任工作认真负责,但是成效不大,原因就是自身的性格又缺失,不是自身懦弱就是言而无信,或者简单粗暴。这些都不是学生所需要的,班主任自身的人格魅力和性格,将会在工作中无形的让学生了解,并且无形中渗透给学生。作为管理者,你要是是个强者,有不服输的的精神,那这种状态就会感染学生。
一个优秀的班级,他不一定是学校里面成绩最好的,但是它一定是学校里综合素质最高的,是学校里面最团结,是学校里面面貌最好的班级,同时这个班级的学生也一定是各科老师的最爱。所以作为班主任,就要多加强自身的修养,为班级建立一个班魂,只有这样才能够,剑锋所指,所向披靡!与大家探讨了!
班主任管理艺术培训心得体会
今天上午听了吴行民老师的讲座《做班主任是有诀窍的》,感觉受益匪浅,而且给我的内心也有些许的触动。
他的班级管理理念很简单:关心每一个学生,不制造一名差生。他认为,只有成绩不好的学生不算是差生,差生是指那些学习不仅很差,而且为人也很差的人。不过在这里就不再多说他的班级管理理念了,因为这些理念恐怕大部分教师都明白,我在这里仅仅说说他所说的“班级管理诀窍”,也就是他的班级管理经验。
首先,通过自己编写一些通俗易懂的“打油诗”来启迪教育学生。如在新生刚军训时就让学生背会一个打油诗:对待老师也客气,对待同学要和气,学习成绩要霸气,为人处事要大气。在面对捐款时,他又给学生说:做人要做知恩人,成长标志会感恩,学会感恩很重要,人生路上遇贵人。在说到家长教育时提到:有心家长少烦恼,孩子也会学习好,若是现在不用心,将来麻烦少不了。
也许大家会认为他是一位语文老师,否则不会有这么好的语言功底,但我要告诉大家,他是一位数学老师,不但数学教的好,而且班级带的也不错。曾经为学生学习数学也写了一首打油诗:数学学习有诀窍,提前预习最重要;课堂听讲要专心,不会就问是门道;数学成绩要想好,多做题目是法宝;独立作业是根本,课后复习是妙招。
并且,他给学生的最高奖励恐怕就是根据该生的实际情况,亲自为他量身订做一首赞美性的打油诗。这种奖赏让学生非常高兴,同时带动家长打来电话以表感谢。
我们可想而知,他这种诀窍在班级管理中会发挥多大的魅力呀!这应该是我最佩服他的地方。不过这些打油诗都是他的原创,在这里就不再多列举了,否则就有点侵权了。
“善于总结”应该是每位成功的教育工作者所必备的一种素质和能力。
三、利用一些名言警句或是自己写的一些经典话来警示学生。如:严是爱,松是害,好成绩由静生出来。等、拖、靠,只能使我们离成功越来越远。
四、创作班歌和颂词来增强班级的凝聚力;同时作为班主任一定要开好每天的晨会,时刻提醒学生一些重要的事情,但别忘了发现学生的优点,多加赞美和表扬;通过让学生写日记来了解学生的心里动向,做到防微杜渐。
以上算是我受益的内容。但是为什么会触动我的内心呢?因为我发现今后的很长一段时间自己应该转变一些发展方向了。
工作至今,买的书,看的书很多很多,但关于教育理论、新的教育理念,新课改等内容看的比较多,以及班级管理的理念等,但具体的操作性内容、可控性内容不多,甚至寥寥无几,这样就导致了自己的理论性很强,但实践性很弱。或者说只会纸上谈兵,而难以面对实践。这恐怕是我专业教学和班级管理方面的最大缺陷!
所以,在之后的很长一段时间,我就会把重心放在实践这块上了。要重视对平时教学和班级管理方面的总结与反思;要多学习各种可操控性的具体方法,然后与本校、本班学生的实际情况相结合,进行实践;要对曾经看过的书籍重温一遍,加深印象和理解。
这样的培训我喜欢!
班主任班级管理艺术培训心得
一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的'成败,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。仅就本学期本班的班级管理方面,谈以下几点心得体会:
其一,人人参与班级管理,让学生成为班级的主人。
让每一个孩子都在班里找到自己的岗位,让人人都有事做。现在,我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位:军长、体育部长、学习部长、生活部长、宣传部长、图书管理员等,每个部长都有几个委员辅助工作。每一个孩子都把它当做一种责任,都能够尽全力把工作做好。
其二,培养小干部,成立班级核心管理机构。
魏书生说:“每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望,我们及时给他们提供这样的机会和舞台,他们的欲望才能得到满足与发展,责任感才能越来越强,做事能力才会增长。”这是一种信任关系,也是培养孩子能力的方法,更是自己能力的显现。在本学期初,我和辛老师特别召开了一次班干部“竞选大会”,参选对象是全体学生,每个孩子根据自己的能力来竞聘岗位。经过孩子们精心准备、精彩"演说",最后由全班学生投票,选出了军长、各个部门的部长。既然选出了班级领导班子,就要放手让孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我们所做的就是为孩子服务,当孩子迷茫时给予指导,让他们沿着正确的方向前进。
管理艺术培训心得体会
随着现代管理理念的不断进步与发展,管理艺术作为管理实践中的一种重要方法,越来越被人们所重视。近期,我参加了一次关于管理艺术的培训课程,通过培训我深刻体会到管理艺术在组织管理中的重要作用。在此,我将分享我在培训中所学到的一些心得体会。
首先,管理艺术强调人性关怀。在培训课程中,老师向我们介绍了许多著名的管理艺术家,他们在管理实践中强调员工的人性与关怀,通过激励与激励的方式,帮助员工更好地发挥自己的潜力。这让我感受到了管理艺术的人本主义精神,引发了我对员工关怀的思考。我意识到,在日常工作中,我们经常关注一些指标与利益,而忽略了员工的感受与需要,这对组织的发展是不利的。因此,作为管理者,我们应该关注员工的成长与发展,理解和尊重他们的意见,为员工创造一个良好的工作环境。
其次,管理艺术注重沟通与协作。一个良好的管理艺术家擅长沟通与协作,他们能够与员工建立起良好的互动关系,有效地传达信息并理解员工的需求。通过培训,我了解到有效沟通是建立团队合作与信任的重要基础。在现实生活中,我曾有过一次管理团队的经历,由于缺乏沟通与协作,团队的活力逐渐消失,员工的积极性也逐渐降低。通过学习管理艺术,我掌握了更多的沟通技巧,并运用到实践中。我主动与员工进行交流,倾听他们的声音,并鼓励团队合作。这种改变明显增强了团队的凝聚力与效率,也提高了员工的满意度。
第三,管理艺术注重创新与变革。在培训过程中,我学到了许多管理艺术家在管理中积极探索与创新的案例。他们将创新的理念与方法应用到管理实践中,不断推动组织发展。这一观点让我意识到,管理工作不能仅仅停留在固有的经验与传统上,更应积极寻找与引入新的思维方式与方法。作为一名管理者,我们应当勇于提出新的观点与建议,并积极推动变革。只有不断创新,才能在激烈的竞争中保持竞争优势,并实现组织的可持续发展。
第四,管理艺术强调自我管理与领导力发展。在培训中,我们学到了许多关于自我管理与领导力发展的方法与理念。管理艺术家们注重提高自身的领导力与管理能力,通过自身的榜样力量来影响员工。由此,我认识到作为一名管理者,首先要管理好自己,做好自我的学习与提升。只有不断提升自己的素质,才能更好地引导团队,并取得良好的管理效果。因此,我下定决心要进一步完善自己的自我管理与领导力,提高自己的能力与素质,为团队的发展做出更大的贡献。
最后,管理艺术培训让我认识到管理是一门艺术,需要不断学习与实践。通过这次培训,我深刻认识到管理并不是一成不变的,而是需要与时俱进的。成功的管理艺术家们一直在不断学习、实践与探索,以创造出更好的管理实践。在未来的工作中,我将继续保持学习的态度,不断提升自己的管理理念与方法,以适应不断变化的环境与要求,并不断创新与提高自己的管理水平。
综上所述,通过管理艺术的培训课程,我获得了许多宝贵的心得体会。管理艺术注重人性关怀、沟通与协作、创新与变革以及自我管理与领导力发展。这些理念与方法将成为我今后管理工作中不可或缺的宝贵财富。我相信,只有不断学习与实践,我们才能不断完善自己的管理艺术,不断提升团队的建设,为组织的发展做出更大的贡献。
班主任管理心得
一、对带手机的学生要弄清带手机的目的,不同情况不同对待。
有许多学生是家长同意带手机的,因为有的家长不在孩子身边,经常要和孩子联系,但是又不愿意常找班主任,所以希望孩子带手机方便与孩子联系。如果是这样的情况,我的处理办法是把学生的手机交给本人保管,家长联系时我再给学生,即使不够及时,但是我能够尽快找到学生,周末或放假时,交给学生带回,以便于在路上汇报情况。
而对于那些连家长都不知道其有手机的学生,则是请家长协助,如果能主动交给家长,家长不再让学生带入校园的,我就把手机交给家长带回。
不管是哪种情况,第一次被查出带手机进班级又没有汇报的,我都会给他们一次机会,不放再有第二次,如果不听劝告的,我只能按学校的规章制度,把手机没收到我的手里,期末放假再归还给学生。
二、指导学生正确使用手机。
现在的手机功能强大,对于较好的手机就是一部移动的电脑,所以不论是游戏还是聊天都能正常进行,而这些对学生学习的影响又是难以估量,有的同学甚至在被窝里玩通宵,严重影响第二天上课。而如果正确使用手机,还能在手机上看教学视频、查找学习资料、学习学科知识等,这还能帮助学习,所以对于学生使用手机要给予指导,即使不在学校,也要远离游戏、远离不良网站。
其实我对学生带手机事件不是太反对,因为作为现在社会的人,不懂得网络就是不懂得生活,就跟不上时代的步伐,所以让学生更多的了解社会,手机也是一种很重要的渠道。只要我们能处理好手机与学习的关系,一定会让网络促进教学。
班主任管理心得
到这天,我基本上学习完了《班级管理》课程,觉得魏、王、徐三位老师的教育经验是很有一套的,的确值得我学习和深思的:什么“松、静、匀、乐”的注意力体操-----针对老师和学生的工作效率、降低运行成本和学习效率提出的方法,值得我借鉴和模仿;班级管理需要民主化和科学化,民主的含义是老师要有为学生服务的思想,建立良好的师生关系,才能实现师生相互帮忙、相互搀扶;针对学生特点,使用、培养、发展他们的优点和长处;班级决策要贴合学生的需要和发展。
科学化是指班级的发展要有规划、有具体的计划,怎样一步一步来;边执行边检查落实,有检查的方式和方法;最后要反馈,总结经验和教训,调整已有的计划安排、方式和方法。使师生一向在良好的环境中共同成长。
从王老师那里学到,班主任的工作有三个方面:班风建设、日常管理、问题生的诊疗。
他认为,当前班主任工作处在初级状态、有很强的随意性,处在应付状态,迫切需要科学的班主任工作。了解学生的方法主要有观察法、沟通法,再归纳分析学生,做好班主任记录;在观察的基础上,对问题生的语言、行为和心理进行分类:什么不良行为习惯的、厌学的、心理障碍的、品德不好的、“好学生”的,一共五类;从严重程度上分为轻度、中度和重度三个层次。举出必须的实例佐证他的观点,很有深度。
从五类学生起,分别找出产生的原因,提出解决的办法,每一种学生就应如何处理,提出了看法,很严谨的。值得我学习。
问题生的鉴定:他的手册中涉及了:1、顶撞老师2、严重小说小动3、经常性迟到4、同学冲突5、不注意听讲6、不完成作业7、马虎8、偏科9、早恋10、偷拿钱物11、迷恋网络12、暴力倾向13、离家出走14、自杀倾向等问题表象,判别其程度,给每一个问题,都分析产生的多种原因(假设),提出了对策。其实,根源在家庭教育的缺陷造成,越小解决越容易。我十分赞同这个观点。诊疗方案的实施需要老师、家长和社区配合进行,才有效果。
建立班级舆论。舆论就是人们对社会对生活中各种问题发表意见,发表评论,那么这种意见和评论,就是现实社会中问题的反应。
班群众的舆论就是班群众每个成员对社会上的问题,对校园生活中、班级生活中的问题发表自己的意见,发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意见评论,能够分成两种状况:一种状况是属于自觉地,就是在班主任的组织引导之下,有组织的来进行的。
另外一种就是同学之间彼此聊天,对问题的一些意见,一些评论,一些看法。这是自发的,没有组织,没有引导的,那么在所有的这些舆论中也能够分成两种性质:一种舆论是用心的,健康向上的;还有一种舆论,当然这是少量的,支流的了,就可能是比较消极的,不健康的,凡是有人群的地方,就有舆论存在。
班主任要营造一个互助友爱,民主和谐,健康向上的班级氛围。班主任的职责,很重要的一项就是要建设班级舆论-------建设健康的舆论,抵制消极的舆论。方法上,正面舆论引导、民主平等和必须地包容相结合。指导班委、团支部和学生个体完成班级舆论建设,发动学生、信任学生。关心国家、地方、校园、班内的热点问题,组织学生讨论,构成共识,建立班级舆论平台。
总之,班级管理,要发挥学生的小主人作用,构成师生相互搀扶、相互帮忙的良性状态,班级才能搞好。
班主任管理心得
我是一名幼儿园教师,我从事幼教以有两年半了,很庆幸我是本班的班主任,很庆幸我毕业一年,就当了一名班主任,原以为当班主任没什么大不了的,可真正当上了,我才知道这里面的甜和苦。初为人师的我,总是犯下各种各样的错误。
每天与孩子的接触,我完全能感受到孩子的那份纯真,即使是最顽皮的孩子,只有你哎他们,他们同样也会爱你,只要多关心他们,从爱护他们的角度去教育他们,他们同样会变成很有出息的人材。
其次,最重要的是班主任要以身作则,不断提高自身的修养和素质,在儿童期所形成的道德观念,行为习惯,其教师在中起了决定性的作用,孩子每天喜欢模仿,尤其是对老师的一言一行都非常注意,所以老师的一言一行都显得非常重要,对此我深有体会,我教过的很多父母都会告诉我,孩子在家模仿我的言行的实例,这让我有点害怕有庆幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,是否有些不好的行为也让孩子学到了,为此,我一定要时时处处为孩子做好榜样,凡事我要求孩子做到的,我自己首先一定要做到,凡事要求孩子不能做的,自己坚决不做,只有自己做好了,孩子才会模仿自己的好习惯。
最后,就是家园合心,共同教育。要知道教育不只是老师的事,家庭的教育对孩子也尤为重要。不同的家庭教育环境,会使孩子有不同的性格和习惯,那怎样才让孩子在家也有个好的教育环境呢?这就要班主任多于家长沟通,多于家长介绍好的教育经验,与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷,一起共同进步。
古人说:一日为师,终身为父,这可见教师的这一职业是如此的平凡伟大,她肩负着社会的责任和社会的义务,所以教师在社会中不断自觉地完善自我,才能在教育活动中有所收获。
班主任工作是繁琐且细致的,作为班主任就是要对孩子负责,家长负责,要努力通过各种教育形式,教育方法和教育活动来让幼儿园满意,叫做满意,孩子满意,所以这就需要我们用“爱”去教育每一个孩子,我想只有这样的班级才能创造出一个号的学习的生活环境,才能让班里的每个孩子都健康快乐地成长。
班主任管理心得体会
近来一直在阅读著名教育专家王晓春的著作,虽然只阅读了一小部分,但已使我受益匪浅。反思自己平时的工作,的确是走了太多的弯路,太缺乏专业水平了。
班主任影响学生的手段,书中一共。
总结。
了十种。定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样是使用频率较高的七种。乍一看,这些我们平时都在用着,没什么特别的,细读之后方才明白,原来每一种都大有学问,如果运用不好,不仅起不到应有的效果,还会妨碍班级工作的正常开展。
一、谈谈定规矩。
“看起来似乎谁都对班规不满意,但大多数人又都可以接受这些规定,这其实是比较好的。”“班规最好条文不用太多,不用喊口号,内容要切实可行,好操作。”“恰到好处的班规是那种大多数人能做到、少数人违反的,然后通过教育处罚手段,把违反的人数减到极少,这才是班规的作用。班规到了无人违反的时候,它的生命就结束了,或许又该制定新的班规了。”这些都是书中的观点,对照上面的观点,我分析了一下我班的班规发现存在如下问题:?监督不到位,班规定了跟没定差不多。个别内容显得空洞,如:团结同学、不打架、不骂人、讲文明、讲卫生。虽然这些都是小学生守则里明确要求的但效果并不是很理想。前些日子,班里有两个同学打架,虽然问题不太严重,但是扰乱了班级。
教学。
秩序,我对打架的同学做了严厉的处罚:批评教育、写检查、叫家长。可问题是他俩不打了其他的同学隔三差五地不断打架,我几乎是天天批评教育,但问题就是得不到解决。后来我认真分析了这些同学打架的原因,发现都是一些鸡毛蒜皮的小事引起的,我想单靠批评,惩罚是不行了。规矩得改一改,于是我说:“咱们班成立一个调解委员会,有大家信得过的班长李娜任会长,周如意等四名同学任委员,今后你们再遇到问题争执不下时就去找他们调解,如果还不行就直接来找老师,但是不能再打架。”同学们一听觉得怪新鲜,兴致挺高的。不过说也奇怪从那天起班里的打架现象便消失了,再也听不到有同学报告说有人打架了。
二、关于评比。
书中的观点是“减少评比不但对下级是解放,对主持评比者也是一种解放。给别人制造压力的人,自己也得不到放松;天天琢磨怎样管别人,绝对成不了学者。”“只有班中一半左右同学尚未做到的事情,才可以用小组竞赛的办法刺激学生去做,凡是绝大多数人都已经能做到的事情,就没必要评比,谁做不到抓谁就是了。”非常赞同王老师的观点,我觉得目前教学中我们的评比的确是用得太多了,都成了在表演、在作秀了,真正对班级管理起到多大作用?作为班主任的我们恐怕未曾认真调查过。
三、
批评。
王老师认为,有相当多的批评可以变为提醒、分析、理解、甚至可以变为表扬。批评是老师们常用的管理学生的重要手段之一。但是我发现我班有一名女同学无论你是严厉地批评还是和风细雨地劝说,反正还是那副样子,平时作业就是不能按时完成,星期天的作业一个字也不写;罚站就站;罚她重写,这次的写了,下一次还是不写;叫家长,家长说实在没办法,从一年级到五年级她的女儿就是这个样子,教过她的老师普遍反映的都是这个问题,作为家长他们更是没法。我想,还得靠自己。对照书中的观点这种学生属于批评中毒,需要的是个案诊疗,一般的批评是不起作用的。
合上书,仔细地反思,我就不信该变不了她。于是我开始试着转变方针。又是周一,照例检查作业,她没写。我没理她,让她回到座位上,也不提惩罚的事,同学们都莫名其妙的看着我。中午,吃过饭,她来学了,我把她叫进办公室,仔细地询问了她家的情况,最后我和她做了一个约定:做练习时别人要做完一个练习,她只做前三道题,写词语,别的同学写5课,她愿意写几课就写几课,想写几遍就写几遍。前提是必须写,哪怕是一课。又是周一,组长汇报马宝宝星期天的作业只写了三课,每个词写了三遍……我知道我就要成功了。
管理既是科学,也是艺术。管理需要智慧,管理要以人为本。读了王老师的书,我方才知道自己连一个合格的班主任都谈不上,更别说是一个专业的班主任了。但是我会努力的,需要改进的有很多,需要学习的东西更多。无论如何,那种终日忙忙碌碌、被动招架、焦头烂额的班主任,做不得,要做,就做一个快乐明哲的班主任。
班主任管理心得
今天我就自己担任高二年级主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究,其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的,比如邝根生主任、黄齐娟老师(广东省优秀班主任)、赵健涛老师等,因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验,而且是比较成功的,那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛,我们中国有句古话叫做“他山之石,可以攻玉”。
第一个问题:如何对待和处分违纪的学生?
学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义,所谓国有国法、校有校纪、班有班归,无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?最近一年多来,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事,对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
第一:受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪,因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。
第二:学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事,大家的目光都集中在他身上,对他的口才及胆量是一个考验和训练,写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。
第三:可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学,平时不爱出声,有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事,结果他的故事讲得很流畅,而且情节生动,获得了同学们一阵有一阵的掌声,在同学们的掌声中,他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了,而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。
第二个问题:如何批评学生,怎样才能够令学生虚心接受批评?
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,而且我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索,摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做:“退三进一”,我们看电视时经常可以看到这样的镜头,老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退,为什么撤退呢?是为了更好的向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之“退三进一”。
我们班有个男生小黄,性格比较反叛,具体表现可以用两句话来总结概括:班主任说什么他都不乐意,班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好爱踢足球,口才和反应能力都很不错,出黑板报也是个人才,有一次我们班与兄弟班踢足球,结果我们班以3:2胜了,其中有两个球是他进的,那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话,首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇,关键时刻连下两城,力挽狂澜,为班级的胜利奠下了坚实的基础,获得了同学们一浪接一浪的掌声,之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守,巴西的艺术足球,聊到足球他特别来劲,聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑,之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄,面不改色心不跳,然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格,赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋,这个时候我看准时机话题突然一转:“但是你有没有好好想过,你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部,你有没有冷静的思考过为什么?”然后我跟他一一分析原因,开始的时候他还只是点点头,到了后来他自己主动表态,过了一段时间我又跟他出来长谈了一次,慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观,期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩,问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部,做的很出色,而且曾经有一次考试进入过全级前十名。
第三个问题:如何营造良好的班级气氛?
我所带的高二(2)班在学习上从高一到现在,每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置,而且是遥遥领先于其他班级,很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念,我自己为班级设计了两套独特的掌声,一套是用来鼓励自己的,一套是用来鼓励他人的,通过这些理念和掌声,激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难,要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。
纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先将法律在讲人情,这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬,有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应,他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单,觉得高二(2)班的纪律实在是太严了,甚至强烈要求调到其他班去,我把他违纪的事情做了处理,处理的当晚我就找他出来长谈,进行思想上的疏导工作,经过一晚的长谈后,在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误,鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部,结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动,由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
第四个问题:如何正确的引导班级舆论?
班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中我的方法是借力用力,借助集体的力量。举个例子:凡是期中考试、期末考试监考过我们高二(2)班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。
第五个问题:如何培养一支高效率的班干部队伍?
刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上,黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部,这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法,但用起来没有黄老师那么的得心应手,究其原因,主要是自己在时间和场合上把握得不够好,经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志,但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪,认为老师过分夸大班干部的作用,听了黄老师的报告茅塞顿开,由公开场合逐渐变为地下工作者,给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。
但每一个人的情绪不可能永远高涨,班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧,这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子,有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡,不够热情,比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会,结果表示要参加者寥寥无几,结果泡了汤。后来我问了其他班干部,为什么没有人参加,其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受,他的工作方法多是命令式的,他说:星期六晚上搞文艺晚会,全班同学都必须参加”
很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调,其实很多学生都不太接受这种方式,我教这个班干部用这样一种方法:首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来,提高大家的兴趣,然后最后来问大家:“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点?”,这种方法叫做二选一,既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地,而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重,他一讲完班上就讨论的很激烈,有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加,但大部分人都说下周好点有充分的准备,最后大家达成了共识,但还有几个犹豫不决,在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了,最终的结果是这次晚会搞得非常成功,不仅如此还吸引了大批别班学生参加,后来别班也纷纷效仿我班,使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。
好了,今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下,希望可以起到抛砖引玉的作用。
班主任管理心得
一、学做孩子们的“妈妈”
爱在点点滴滴,用心就有回报在童心世界里,到处都是阳光灿烂,也是这种阳光吸引着幼儿教师,总想和孩子们在一起。小小班的孩子,刚刚来园,还不适应幼儿园的生活,老师就是孩子们的“妈妈”,在生活上老师要处处关注。
案例一:
入园前宝宝午睡时必须喝一瓶奶才能入睡。考虑到他的体质比较弱,班级老师就同意让家长把奶瓶带来园。但同时老师也积极开展了一些应对措施:逐渐增加午餐饭量,减少奶量;老师陪伴入睡等,虽然自己麻烦了,但宝儿顺利渡过适应期,身体仍旧健健康康的,这是老师们最高兴的事情。
案例二:
班上的“小星星”从小肠胃不好,来了幼儿园后,因为不习惯在幼儿园拉大便,常常憋着,结果造成5、6天不大便,父母们很着急。老师知道这一情况后,便留心起来。平日里多督促李佳星喝开水,帮助肠胃蠕动。一次,徐老师发现他脸色不对,估计他可能要拉大便了,但他却说什么也不肯上厕所。好说歹说,终于说服了他,但他提出要徐老师陪着他,老师欣然同意了。晚上,李佳星奶奶知道后,激动地说:“徐老师,你真是孩子的好妈妈。”老师对孩子真切的爱,换来了孩子们对老师的爱,也换来了孩子们对这个世界的爱,对周围人的爱。幼儿喜欢老师,是因为老师给了他们真诚的照顾,无处不在的关心。老师是妈妈,孩子是宝宝,每一个走进班级的人,都会有一种亲切地感觉:温馨而且充满了热情。
二、做孩子们的朋友。
爱是鼓励、信任,“相信你能行”幼儿在幼儿园里更需要的是尊重,而不是保护,把每个幼儿看成是一个独立的个体,让他们参与班里一些他们能理解的事情的决策。中大班的孩子有了自己的想法,一味的要求他们按照老师说得去做,难免会有不满意的地方。老师就让孩子们参与到,老师的计划制定和环境创设中来,有了他们的参与,班里的活动更加生机勃勃,有声有色。幼儿也兴趣盎然,兴高采烈,更好地完成了教育目标。孩子受重视了,有了自己的空间,觉得自己也是幼儿园中的一分子,能贡献一份力量,他们得到了老师的信任,也会同样信任老师,喜欢老师。
三、做孩子们的启蒙者。
爱是教给知识,给孩子最美的艺术知识的启蒙不在于让孩子学会多少技能,而是让孩子能融入其中感受和尝试,从而激发起幼儿丰富的想象力、创造力。“授人以鱼,不如授人于渔”,爱孩子很简单,但爱孩子也很耐人寻味。张老师还组织幼儿发挥想象,大胆进行绘画和手工创作,共同布置走廊,让孩子成为环境主人,用他们自己的作品和创意去丰富环境,体现课程的进行、目标的变化。“我的酸奶娃娃”“我爱家乡”“青蛙的成长过程”每一次,孩子们都积极参与,他们的作品得了其他班老师和同伴的肯定呢。
四、做家长的朋友。
与家长的沟通也是种艺术每个孩子的父母都希望自己的孩子能在幼儿园得到老师的重视,能在幼儿园得到老师的关注。老师做有心人,热情、真诚地与家长交流,使家长了解老师的教育目标,了解孩子的发展阶段、发展程度,把每个孩子的与众不同之处反馈给家长,和家长共同教育孩子。有了家长的配合,幼儿园的教育工作更得心应手了。
案例三:
长期的,通过约谈,首先家长能更准确地了解孩子,形成正确的教养态度。其次,使家长看到了班级老师对孩子的关心,为班级的工作开展打下了良好的基础,促使家长对孩子的教育更重视了。而且,班级也可以非常直接地从孩子身上看到变化和进步。著名特级教师斯霞老师,将七十多年教师生涯成功的真谛,归结为“童心母爱。”热爱幼儿,永远应当以平和,愉快和鼓励的方式对待孩子,爱的教育,最终目的是应使幼儿在感受教师无私的爱后,再把这种爱自觉地传播给周围的人,进而爱我们的社会,爱我们的民族,爱我们的国家。所以,作为一名教师,必须要有爱的情感,爱的行为,爱的艺术!
班主任管理心得
小蔡是我们班一个很调皮的孩子。当我接到他的第一天,中班的老师就告诉我:“小蔡特别爱打人,经常咬人抓人,下手还不分轻重,力气特别大。”经过一个多学期的观察,我发现许多小朋友经常来找我告关于小蔡的状。
“老师,小蔡刚刚推我”“老师,小蔡打我了”“老师,小蔡抓我的手”“老师你看小蔡”……诸如此类的告状每天都有好几个,当我问小蔡为什么这么做时,他总是理直气壮的说他这么做的理由。比如“他出队了还想挤进来”“谁让她不回来推椅子”“她站在这里挡住我的路了”。从这些事情可以看出来,小蔡是一个很有正义感的孩子,他看到有人做了不对的事情,就会去制止,结果得到别人的反抗,接着演变成肢体冲突。他这种行为就是俗称的多管闲事。他告诉我们他长大以后想当一名警察,天天抓坏人。我们三位老师都认为小蔡并不是爱打人,而是喜欢打抱不平。对于他的行为,平时我们尽量的进行正面的引导,告诉他警察是抓坏人的,不是伤害自己的朋友的。让他不要和小朋友齐肢体冲突,伤害别人。小蔡的家长也十分支持我们的工作,每天都把小蔡的指甲剪的非常短,一点点指甲都没有。
在我们的提醒和引导下,小蔡和其他小朋友的冲突变得少了。有一天,明明的奶奶来告诉我们说,明明的脸上有一道又细又浅的痕迹,问明明是在哪里弄的,明明回答说是小蔡给他抓的。我把小蔡叫过来,给明明奶奶看小蔡的指甲,给她解释,小蔡的指甲非常短,是不可能在明明的脸上抓出来痕迹的。最后,明明说出来了真相:他和妈妈去小花园里玩,不知道在哪里刮花的。当奶奶问他时,他下意识的说出来了小蔡的名字,因为老师平时经常点名批评小蔡,小蔡以前也欺负过他。
不止是明明,其他的孩子也做过这种事情。当老师问“是谁把玩具扔到地上的”或者“刚刚谁在男孩队挤人”,孩子们想都不想就会说出小蔡的名字,小蔡急忙辩解“老师,不是我”。当我在备课室说出这种情况时,其他老师说过自己班里也会有类似的情况,每次一有无法分辨的错事,孩子们都会说是班上最调皮最经常点名的孩子。大部分孩子根本不知道到底是谁做的,也没有看见那个孩子来做这件事情,只是觉得那个孩子平时爱捣乱,猜测肯定是他做的。
从一件这么小的事情就可以看出,暗示会对孩子们产生多么深的影响。平时老师一直批评一个孩子,时间久了等于给孩子施加心理暗示,这个孩子爱捣乱,爱做错事,一旦发生这种事,第一个想到的人就是他。这就好像是如果给你钱让你去买个空调,你会下意识的买格力空调。因为铺天盖地的广告给了我们心理暗示,当你要买空调,大脑里冒出来的第一个品牌就是他。孩子并没有做错什么,他们并不知道诬陷、诬告的意思,只是因为老师平时经常批评那个孩子。
发生了明明的事情后,小蔡主动过来找我。
“老师,为什么小朋友老是冤枉我?”他有点生气,“为什么总是我?”
“你自己先想一想,有那么多人,为什么总是说是你呢?”我没有告诉他答案。
小蔡想了想告诉我:“因为我以前老是打人。”
“当他们冤枉你的时候,你难受吗?”
“难受。”
针对这件事情,我询问了他的真实感受和想法,私下教育了他,让他反省自己以前的行为。我也反省了自己的教育方法,多次口头和言语批评并不是让孩子认识到错误,当他体会到自己被欺负的心情时,才会真正认识到自己做错了。
班主任管理心得
7月23、24日,我和我的三位同事有幸参加了河南郑州之旅中小学课堂有效教学策略与班主任管理艺术培训会。班坛盛事、论剑中原,我想这是对此次培训会的一个当之无愧的概述。培训会现场,各位专家、学者都尽情地挥洒着各自对教育的真知灼见。简单易懂却能发人深省、让人为之心动的教育见解,对于青年教师的我而言更是如鱼得水。这里我想说一下给我印象最为深刻的两位专家老师。
热烈奔放、激情澎湃、热爱教育、多才多艺、能把歪理学说说的那么理直气壮却又能让人那么心服口服这就是我在培训会现场用眼看到的同时用心感受到的王文英老师。培训会现场王老师以一种非常个性、独特的方式拉开了培训会的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告诉我们:她把与每一个学生的相逢都当作是一首歌,她把自己与每一个学生都融为一体,她爱她的家。听的同时我在大屏幕中也看到了那个温馨的家,一个师生融为一体、和乐融融的家。一首简单的歌、一句朴实的话、一张张带有微笑的照片,让我不禁感受到:这个老师真的很不简单有激情、有爱心、更有智慧!
后面的培训更让我坚定了最初的感觉:她,真的很不简单!说实话我还真没见过一个老师如此之多才多艺声乐、舞蹈、指挥、体操、古筝、武术,美发,裁剪她都学过,而且在各方面都是有所造诣、有所成就的。王老师很多才多艺,但王老师也很有智慧,她精通十八般武艺同时她也敢于、善于在她的学生面前适时的展现出来,让学生感受到这位老师的人格魅力。试问如果我们是学生,我们能不为这样的老师所折服吗?正如王文英老师自己所说:做学生的骄傲,学生才能做你的骄傲。我在想:自己这辈子是不可能像王老师这么多才多艺了,但我至少要努力提升自己某一、两方面的能力,至少也能让我的学生为我所骄傲!
我对自己的要求是随心所欲,对你们的要求是绝对不行,因为我就是由昨天的绝对不行走到今天的随心所欲的。这就是王文英老师的歪理学说中的一说。对于王老师的歪理学说,我觉得一般人是模仿不来的,那种温柔、刚强甚至于让人感觉有点恐怖,三者并存,运用起来游刃有余的气势,应该是王文英老师的一种独特的人格魅力吧!
对于王文英老师我还是那句话:这个老师真不简单!我们需要从她身上学习的,绝不仅仅是一些表面的、浅层次的、理论性的东西,而是一些需要我们自己在教育的路途中细细品味、不断思考、深层次挖掘的东西!让我们慢慢领悟、体会吧!
这是我第一次见到郑立平老师本人,第一感觉就是郑老师很沉着平稳、很有亲和力。经历培训会后,我更是感觉到:郑老师更是一位集教育智慧于一身的教育专家!郑老师的很多教育观点都让我感到受益匪浅!
1、太热闹的课不一定是好课,很流畅的课不一定是好课。
在自己平时的课堂中,尤其是有老师来听课的时候,我总是希望尽量做到让自己的课很有创意(追求创意有时不免就会让自己的课显得非常热闹),让自己的课进行的很流畅,学生能对答如流。以前总认为这样的课是好课,但郑老师一语惊醒梦中人,的确,一堂课如果只去追求了所谓的热闹,学生又能学到多少实实在在的东西呢?说不定下节课还沉浸在上节课的热闹中呢!一堂课如果学生没有任何问题,不出任何错,那么这节课你上的又有何意义?学生又能学到什么更有价值的东西呢?所以说:让学生掌握实实在在的东西,让学生每节课都能有新的收获才是真!
2、以兵教兵,合作共赢。
郑老师说:最好的学习方法是讲给别人听,把知识用自己的语言比较流畅的外化出来。虽然目前我只从教一年,但我切身感受到:学生从学生身上学东西远比从教师身上学东西容易得多,也多得多。所以,在平时的教学中,我们老师一定要善于利用我们的学生,真正实现以兵教兵,合作共赢!学生受益,老师受益,我们何乐而不为呢!
3、限定时间、讲求速度。
平时教学中,要给学生以明确的时间底线郑老师的这一观点也说到了我的心坎里。在刚刚教学的一个月里,我不懂得布置一个任务、布置一道习题还要给学生限定时间,结果我就发现每次完成任务、做完习题的速度参差不齐,差距很大。后来我就尝试着给学生限定时间,结果令人惊喜:在规定的时间内几乎每个学生都能高效率、高质量的完成任务。原来我们给学生明确的时间底线,学生就可以处于一种精力高度集中、思维十分活跃的时刻!我想限定时间、讲求速度应该成为我大脑中的一根紧弦!
4、你是否让每一个学生都找到了做好学生的感觉?
这是我们每一个班主任都应该经常思考的一个问题。其实每一个学生都各有所长,每一个学生都有值得学习的地方,我们班主任要尽量做到让每一个学生都能找到做好学生的感觉,让每一个学生都成为班级的主人,发挥自己最大的潜能,实现班级与个人的共同成长。我相信这样的班级一定会是最优秀的班级!
应该说,郑老师的很多教育思想都非常的深邃、精辟,值得我在以后的教学过程中不断地实践与思考!
我相信有这么多优秀老师、专家的引领,我在教育的路上一定会越走越远的!我要高喊一声:这次的河南之旅真给力!
班主任管理心得
我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师,在教育教学活动中,出于对学生成长的关爱和负责,对学生的缺点,错误进行批评指正是常有的事。正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作,我从以下几点做起:
对学生进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。长期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯和生活习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到;看书时要做到“三个一”只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前好的生活习惯。要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。寝室里,起床每天指导学生被子叠方,床单拉平,枕头放南边,被子放北边,然后洗口刷牙,杯子柄朝外一条线摆放,牙膏朝南牙刷朝北,毛巾对折晾在毛巾杆上,脸盆、肥皂、各自整齐摆放指定的位置。晚上督促学生洗澡,课间指导学生正当活动,行走文明,上下楼梯靠右行,……一个多月来基本上形成了较好的习惯。
表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。如学习上我就树立立子晴、唐宗瑞、石爽、郭晓璇等为榜样;劳动上树立熊龙驰、吴甘宇、侯徐洋、陆京璇等为榜样;行为习惯上树立雷熊柯、邵振宇、杨乐睆等为榜样;守纪律就树立侯安琪、文云奉周风、石爽为榜样……这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,特别我们寄宿制的学校班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生,每次打扫落叶都是我扫好了,才叫学生来帮助,凡是脏话、难活都是我去做,我班清洁区是厕所及周围卫生,一次,一个一年级小学生拉肚子,把大便拉了一地看了让人作呕,学生不愿去扫,我当时毫不犹豫撮来灰反复扫又用水冲洗,才弄干净了,当时有很多人看到都捂着鼻子跑开了;教室不干净我亲自打扫,地上有垃圾自己去捡,墙壁有灰尘亲自去擦;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然;随手丢垃圾、踩草坪、折树枝摘花而不知道污染环境、破坏环境;上下楼梯没秩序乱跑、在楼梯上滑、寝室里在上铺行走、打闹,在教室里追赶、做游戏爬树摘桑叶……却不知道是安全隐患等等。针对这种情况,我分别组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》、《爱护花草保护环境》、《安全无小事》等的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”、“保护环境人人有责”、“生命最宝贵,安全时时须牢记”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.
在与学生日子里,觉得时间过得真快,虽然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高兴,忙得开心,在今后的工作中我将更加努力工作,不断完善自己,提高自己,使所教班级跃上一个新台阶。
班主任管理心得
教育理论应该是为解决教育问题服务,并不需要刻意“标新立异”,以达到“哗众取宠”吸引眼球的目的。任小艾老师的理论就努力做到了这一点,因此她的观点是令人鼓舞的积极的。
凡受到热爱、信任和尊重的,他们对生活总是充满信心,努力学习,力求上进;高尚纯洁的爱,是班主任和学生心灵之间的一条通道,经过这条通道班主任把爱的情感“投射”到学生的心里。热爱学生还表现在对学生无微不至的关心上,关心每个学生的学习、进步、生活和健康,想方设法帮他们解决一些实际问题,为他们排忧解难。
热爱学生,还要表现在对学生的信任和尊重上,要相信自己的学生在正确的教育和引导下,会逐步成长好的,即使他们有这样或那样的缺点,引导得法,是能够克服缺点,争取进步的。热爱学生还要表现在,对学生一视同仁上。
热爱学生,是班主任职业道德的核心,要做好班主任工作,必须从热爱学生开始。
任小艾老师的'教育价值就是“爱”的体现。她把对学生的爱视为一种责任感、一种原动力,通过“爱”,沟通学生、家长心灵的桥梁。她尊重学生的个性,尊重学生的意愿,理解学生,相信学生,读懂学生,最终被学生所接纳,老师的“爱”被学生深深的打动。与学生的精神交往中放下的架子,视学生为志同道合的朋友缩短师生间的距离,为学生的每一点闪光喝彩。学生出了问题不埋怨,坚持正面教育,正确评价学生,引导学生不犯错误。“通”即通晓班主任工作;通晓教育教学;通晓相关学科;通晓教育科研。“心”即爱心、信心、专心、恒心、虚心。向别人学习,永不自满,战胜自我,有失才有得。掌握方法,完善工作。
身正为师,老师首先要成为有道德的人。
学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而更主要的是受教师的影响。
身教重于言教。人们往往把言传放在身教之前,也是因为言传只能收到初步的成效,更深远、更长久的效果则需要身教才能获得。
“严以律己,宽以待人,正确人际关系”。对于心理素质、思想素质尚未成熟的学生,教师多给他们一些微笑,少一些严厉;多一些宽容,少一些指责。当然,宽容不是姑息放纵,也绝非不讲原则。
任小艾老师在班主任管理理论中,有一句话说得非常好,她说:“我能做得到,你也能做得到。”她说的很真诚,虽然这中间有她的谦逊,但还是很有感染力,我似乎有了想当班主任,而且想当一个好的班主任的冲动。这正是这个报告的积极意义。关键在于你有没有像她一样强烈“一爱”、“两感”即的责任感和使命感。有了这样强烈的爱生之心,这样强烈的责任感和使命感,你就能当一名学生喜爱的班主任,你就能培育出优秀的学生,优秀的班级。只要我们愿意,而且像她那样行动,就一定可以在班主任工作中做出更好的成绩。
班主任管理心得
班主任是班级管理的核心,是组织和协调校内外各种教育力量,发挥整体教育的关键。本学期,作为初二(1)班的班主任主要做了以下的工作:
作为一个班级的管理者,要想管理好一个班级,首先要科学规范。因此,在接手这个班级时,我便全面了解每个学生的思想、兴趣和爱好家庭背景等,针对学生不同情况,由学生讨论共同制订“班级公约”和“班级管理制度”等。同时带领学生一起学习《中小学生守则》、《校规校纪》及有关法律法规等,做到有章可循,有法可依。让学生明白怎样做和做什么,怎么样才符合中学生的标准,这是我做班级管理工作的第一步。
第二步是建立健全的班级领导班子。一个好的班级不能没有好的班级带头人即班级日常管理者,就是让学生自己管理自己。那么,如何建立一个班级领导班子?我摒弃了班主任行政命令式、主观指派式,把公开招聘方法引入到每个小组,在组内实行班级干部公开招聘,同学们可根据自己的能力,申请自己能胜任的岗位(大组长、学习委员、生活委员、文体委员及劳动委员等)。班委建立后再由班委聘任组内各科课代表等。这样建立起来的班委公开、公正、公平,具有很强的凝聚力和很高的威信,小组人数少也便于组长的管理,在班主任指导下落实班级常规工作,行之有效,事半功倍,取得很好的成绩。
第三步是耐心细致地做好“双差”生思想转化工作。班级工作的优劣,关键是能否做好“双差”生的思想转化工作,“双差”生是班级工作的老大难,也是班级各项工作落实的一大障碍。我认为转变双差生最有效的方法,那就是“舍得”二字。就是对这些学生舍得投入一个“爱”字,所得到的就是差生的“变”字。对于差生要不离不弃,他们更需要是老师的关注,同学们的关爱,所谓“投之以桃,报之以李”。对于他们所犯的错误,要及时给予纠正;对于他们所取得的成绩或点滴进步要加以赞美和鼓励。同时,要让他们各尽能,各得其所。有意识地给他们安排一些适合他们做的事情,使他们充实地过好每一天,让他们觉得自己也能为班级做许多事情,是班级不可缺少的一分子。这样就使他们建立了与集体进行沟通的桥梁,也找到了能够接纳和包容他们的一个港湾而不致于散入社会任其发展。在此基础上,组织优秀生与之结对子进行学习上的帮差等。通过一系列“舍得”活动,就使双差生的综合素质有了全面的提高,取得了令人满意的效果,即所谓“舍得”,有舍便会有得。所以,在期末考试中,我班的林悦、李晔等同学达到了良好,有个别功课甚至达到了优秀。
第四步,是量化班级管理,细化管理任务,强化管理目标,优化管理方法。所谓量化就是制订班委值班制,对每天的'工作进行量化评比,对每组的卫生,纪律学习,出勤等方面进行考核打分,评出等级进行公布。细化就是班主任必须对班级的每项工作都要作到细致,落实到班,检查到组,考核到人,示范到事,但不是事必躬亲,一定是事必检查;“强化”就是定出周目标和学期目标,让同学们都定出自己的目标,强化目标就激励了干劲;“优化”就是管理科学规范,层层管理,相互制约,民主管理,相互激励,通过“四化”管理,班级工作可以顺利进行,有条不稳,得心应手,效果很好。
第五步,认真做好家长工作,除了借用召开家长座谈会的机会,让家长也成为自己班级的参与者和管理者,这对于促进班级管理确实行之有效,让我偿到了不少甜头。
在本年度中,初二(1)班积极参加了各级组织的活动,也获得了不少的荣誉:校运动会广播操比赛二等奖;校运动会团体总分第一名;校园科艺节歌咏比赛第三名;丁菲、胡任杰等同学获得学校数学竞赛一等奖。
当然,作为班主任,我在工作中也有不尽如人意的地方,相信通过自己的努力,一定会不断克服缺点,弥补不足,进一步完善自己的班级管理工作。
班主任管理心得体会
回顾半年多担任xx电子商务班班主任的日子,对于管理工作中的经验也谈不上太多,但感受还是颇多的,现总结一下,与大家共勉。 要想管理好一个班级,我觉得应当从以下几个方面抓起:
亲情管理是我们一直所提倡的。人都是有感情的,班主任和学生之间也要架起爱的桥梁,这种爱是要发自肺腑的,而不是表面的关心。如果你是真心的,学生能体会的到。举个例子,我们班有个同学叫史传淑,军训时她带病训练,我几次叫她休息,她都说能行,我很心疼,也很感动。训练之余,我带她去看病。天气有些凉,我把自己的衣服给她穿。我对她的关心使她很感动,她对我聊了很多,她的家庭,她的理想,我流泪了,她也流泪了,我们师生之间真正建立起了深厚的感情。暑假时,她的普高的录取通知书到了,但是她最终还是没有去上普高,而是回到了职专,就是因为职专有我这样一个关心爱护她的班主任,她舍不得。史传淑同学学习刻苦,努力自觉。我希望她能考上理想的大学,所以平时我对她的学习关心的也很多,给她搜集学习资料,督促她的学习。同时,我还让她担任班里的团支部书记和学习委员,带动起班里的学习,在她的带领之下,使得班里的学习气氛浓厚,同学积极向上。像史传淑同学这样因我对他们的爱而有所进步,有所改变的同学还有很多,我就不再一一举例。总之,对于学生,爱是源泉,爱是根本,有了对学生真正的爱,无论工作方法如何选择,都会起到良好的教育效果。
严师出高徒,这是我们经常说的一句话。严格管理,对于一个班级来说是必须的。从严治班是我的一贯作风。关于严格管理主要体现在班级管理制度的制定与实施上。班级管理制度的制定是通过班主任与班干部共同商议,征求学生意见,最后制定、公布、执行。在管理制度的实施上,主要依靠班干部,班长负责考勤和全盘管理,纪律委员负责纪律,劳动委员负责卫生,体育委员负责两操,等等。一周一公布,一月一总结,一学期一评比。同学们的表现都被记录到了自己的量化成绩当中,与自己的毕业分配紧密相连,与期末的评优选先直接挂钩,同学们能不好好的表现吗? 严,还体现的班主任的“盯”与“靠”上,盯的紧,靠的紧,同学们能时刻感受到班主任的存在,自然违反纪律的就少了。当然盯的紧靠的紧不一定都是班主任自己亲自盯,而是依靠几个自己信得过的班干部和同学替你“盯”,随时班主任掌握情况进行遥控就行了。
“细”主要体现在卫生打扫和对同学的细致观察上。 卫生打扫的标准很高,在教室里我要求不能有一个瓜子壳和碎纸屑,这样做是为了让学生把卫生的标准深入到内心。一开始高标准的抓卫生,班主任会比较累,但是经过一段时间,学生会习惯了这种高标准的要求,所以不又用班主任费心费力,卫生也照样打扫的很好。 对于学生的表现,班主任的观察要细致,学生的每一言每一行都会表现出一些事情。例如。
准与细是紧密相连的。准主要体现在把握学生的情况要准和对学生的评价要准这两个方面。把握准确学生的情况主要是学生的考勤和犯错误的原因等方面。只有把握情况准了,那么对于学生的评价才会准,对于学生的评价如果不认真弄准确,肯定会影响班级制度的实施,也会影响班主任在同学们中的威信,那么前面多提到的“严”和“细”就不能存在了。“准”体现了班主任对工作的态度,也体现了班主任对工作的力度,准与不准直接影响整个班级管理的工作效果。 想法很多,却不能一一的都见诸于笔端,谨以以上几点看法,请各位老师给以批评与指正。
20xx年3月12日
班主任管理心得
班级文化,官方语言是这样解释的,(classculture)班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
1、注重教室的卫生。
教室是学生学习生活的主阵地,干净的教室能让人心旷神怡,班主任在日常时时给学生贯彻“培育的读书人不丢字纸”“三清三齐”等思想,让学生明白干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的。平时的工作中,我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来,课桌椅摆放整齐,卫生柜、水桶理整齐等,让每个学生都感受到主人翁的责任感――“教室就是我的家”。
2、重视教室的布置。
中队角、图书角、卫生角、班级公约根据不同学段需求来布置,让每一面墙会说话,体现班级精神面貌,不管是老师还是学生走进教室都有一种舒服的感觉。咱们学校的每个班级都的都特别好,都有自己的个性特点。特别是低段可以发动家长的力量让参与墙面布置。
1、班旗、班歌、班徽的制定。
此三者是班级“软文化”环境建设起始点,在设计它们时,班主任应调动全班师生人人参与,有助于学生对班级产生认同感和自豪感;他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力,加强班级的凝聚力,增进学生间的了解和信任。
2、制度文化的建设。
根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等,在经过全体成员集体表决的基础上,认真组织实施,坚持“依法治班”,发挥规章制度的强制作用和激励作用,使班级形成“事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做”的良好局面。
3、班干部建设。
培养小班干部,选好选准助手。责任分工,明确任务,可以委任,可以民选,还可以毛遂自荐。帮助他们树立威信,告诫班干部:自己一定要有做得正、行得直的作风,才能使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,“拧成一股绳、劲往一处使”。
4、开展并参加丰富多彩的活动。
今天的分享到此结束!谢谢大家!