班主任读后感大全（15篇）

读后感是通过阅读书籍后的反思和思考，对书中思想和情感进行整理和归纳的一种文学作品。接下来是一些经典的读后感范文，希望能给大家提供一些灵感和思路。

班主任之友读后感

通过学习本期的《班主任之友》，我对于小组的组建、管理、合作、竞争的方式有了新的认识。其中有一些令我印象深刻的片段：

在52页《新建小组如何盘活》一文中，里面所运用的“组员介绍”环节，我觉得很实用，也将会在接下来的工作中借鉴实施，以下引用文摘：

刘海平——外号牛奶瓶（偶尔开玩笑叫叫倒无所谓），责任感还是挺强的，办事能力也不错，性格比较爱计较，但平时还是好人，有难绝对帮。多话，爱叨絮，容易感动，给他一点阳光就灿烂，有时会得意忘形，会很欠揍。

廖国威——人称小威威（只能在他心情好的时候叫），性格懒散，爱偷懒，不喜学习，人还不错，爱埋怨，不喜欢被组长管住，有时发愤读书的时候让大家很感动。

张娆娆——科科全能（当然上课也很认真，才能有如今的收获），人很单纯，看上去傻乎乎的，但是一点也不好欺负，爱欺负同桌（替刘海平默哀），但是人也很热情善良。

袁俊杰——组里的活宝（没他就死气沉沉），性格怪异（也爱耍帅），时好时坏，能让你突然觉得他很好，下一秒又想打他，是女生群公认的“男闺蜜”，人好、可爱，最重要好欺负。特异功能：眼泪说掉就掉，不费吹灰之力，也是我们最怕的一点。

胡敏雅——传统乖乖女一个。喜欢安静，很少说话，平时下课喜欢小说漫画之类的书。画画能力很不错。人也好，很善良。

汪鸿雁——男生眼中的“神兽”。但我们想说，其实她并没有那么差。最大的缺点是喜欢抱怨还有爱说话，一说就停不下来。优点是人很善良，乐于助人，对于一些活动都能积极参与。因为一直以来都在被身边的人嘲讽，比较自卑。组长跪求各位：希望在座的.同学，不管是男生还是女生，往后都不要再排挤她，即使你不喜欢她，也要学会去尊重她。

艾岚点评：这是孩子们自己写的介绍，我没给任何建设性的意见。从中可以看出，小组组员之间互相认可、互相尊重的态度和氛围，这也是小组展开合作的重要人际基础。

在66页《激励后进组员，优化互动合作》一文中，我得到的启发是：后进生如果通过一般的评价标准来加分的话很难，我们可以换个方式：就是他比上一次啊进步了，我们就可以给他加分。例如，别人回答一次问题，加2分，如果是他回答问题，可以加4分；交作业的时候，如果他能做到一个星期每天都能交齐，就可以给他们小组加分；还有，单元测试成绩，他如果有进步的话，也可以给小组加分……诸如此类的额外照顾，也是为了促进后进生的积极性，也是为了把原来大家认为的“负担”变成“香饽饽”。

在85页《不要让小组间的竞争遮挡了学生的视野》一文中，提到了小组合作出现的不和谐现象，就是组长之间会互相排斥，只重视自己小组的利益，而不去帮助别的小组；组员们也在互揭其他小组的不足，出现了不健康的小团队意识，这样就不利于班级总体的发展。“班级是总，小组是分，我们不能重了形式，离开了本质，在实践中评价的落点放低了，强调小组之间的竞争太多了，使学生们也就只为了自己小组的好，而没有感受生活在一个大的和美的班级对其成长的重要性。”文中也给予我们一些调整措施：

1、用班级愿景引领竞争；2、放开学生的视野；3、开展班级性整体活动，特别是志愿活动和公益性活动；4、培养班级骨干；5、尝试小组成员流动制。

《班主任兵法》读后感

拿过校长赠予的一本新书《班主任兵法》，心理觉得很有意思，经常听说军事上用到兵法，没想过班主任工作也有兵法，实在新鲜。新鲜之余又想：这到底是一本怎样的书呢？是如以前见的理论性的呢还是空话套话连篇呢？还是真的能让人爱不释手呢？管他呢，放假了，复习考试真的累坏了，不论如何先彻底休息一下放松两天再说吧，顺手把他放在茶几上。

转眼间几天过去了。

“儿子，该看书学习了。”我看着正在看电视的孩子说到。

“那你呢？”

“我也看呀，你看校长赠给妈妈一本书，我正要学习呢”我装腔作势的拿过书翻动着。

没想到这一翻可不得了，简直就如同着了魔。太有吸引力了，如同一步趣味浓厚的小说，一气之下看了半本。掩卷沉思，回味无穷。感受颇深。

《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。分为上下两篇。上编是实践篇，共收录30篇故事，绝大部分是来源于作者的真实案例，虽然不一定每一种做法都无懈可击，但绝对让读者感到不落窠臼、机变灵活，充满了教育智慧。下编为理论篇，共收录25篇理论文章(包括1篇总论)，对学校教育、教师素质、学生管理、师生定位做了很有见地、颇有价值的思考。

第一集：倒转乾坤，万老师说：真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！也是我对《班主任兵法》的第一印象。和平老师在处理学生问题时就如一位武林大家临敌时看似随心所欲，实则蕴涵无穷奥妙的简单一击，让人没有躲闪的余地。我想这就是班主任工作的上层境界吧！我除了敬佩之外还是敬佩，因为我知道，这些兵法没有一定的文学修养，没有一定的智慧，没有一定的魅力是无法灵活运用的，而我恰恰缺少了这些，生搬硬套只能是适得其反。延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。岳飞讲“运用之妙，存乎一心”，带兵打仗是如此，学生管理也是如此。班级管理上，主张：强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并提出了惩罚是手段而不是目的的朴素道理。在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。互相制约，实行网络化管理。对待时机上，提出了自己的个性理论：争取时机，争取主动；等待时机，一鼓作气；利用时机，表彰鼓励；创造时机，拉近距离。个体和集体关系上，建议：面对个体，善于笼络；面对集体，强化建设。强调顺应天时，利用地利，发挥人和，以无形的境界超越有形的境界，实现教育最高境界。善始善终，持之以恒凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

理论部分“自保第一”。学生当面与你顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位的。先估量估量，实在不行。先避其锋芒，日后在徐徐图之。”除了此处在其他地方还多次提到类似的内容。反思了自己一学期的工作，让我一直很头痛和伤心的是班级中有一个学生经常当面顶撞我，甚至对我拍桌子，大声批评指责他，我说一句他顶一句一点都没有知错的意思，弄的场面很尴尬，我一直都认为，我是老师我怕你么，你对我凶我比你还要凶，我一定能够镇压你，我容忍你就是我的失败，会让我脸面全无。当我读到《班主任兵法》这个内容的时候我才发觉我错了，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！与学生起冲突尤其是面对这样一个易激动的学生，他在气头上怎能听的进去你的批评。而此时自己却和他计较就更加会使矛盾激化，到最后事情没有解决还弄的自己身心受到伤害，而且学生们总会帮助学生到最后他们只会觉得老师有错没有用。所以以后遇到此类情况自己要冷静，就象书中所说“三十六计，走为上策，这是在敌强我弱的情况下，保存实力的最好办法。现在的撤退是为了将来大踏步地前进，现在的自保是为了将来更大地发力。”真是让我真正领悟到了什么是“留得青山在，不怕没柴烧了”。

我读完后，明白了工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色，更重要的是要读书，多读书。万老师之所以能够游刃有余地处理各种突发事件关键在于他有着渊博的知识。作为一位数学老师他不但有着精湛的专业的知识与理论而且博览群书，深通《孙子兵法》，并把其精华挪用到治理班级工作中。看看理论部分既包含着《孙子兵法》的精髓，孔子的《论语》，又含有毛泽东的游击战运动战等真是取百家之长用于班主任工作之中。所列举的事例与运用的理论恰倒好处。怎能不让人佩服。我也只有多读书才能不断的充实自己，丰富自己。

班主任兵法读后感

寒假期间，我重读了万玮老师的《班主任兵法》一书，这是一本教育反思集，记载了作者在其教师生涯中与学生“斗智斗勇”的经历，以生动的形式向我们介绍了很多即实用又巧妙的处理问题的方法，使我对班主任工作有了新的认识，在工作方式上也找到了新的突破口。

万老师的日记布置和批阅是一项很有效的了解学生的方法，但这个方法需要耗费大量的时间和精力，万老师之所以能坚持下来，我觉得这源于他对学生深深的爱和认真负责的工作态度，要做好教育工作离不开一颗爱孩子的心，要学会体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会，老师只要流露出一点点的不耐烦或是对学生的不满，就会对孩子的心理产生负面的影响，也许这个孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子时，语气措辞都是值得我们注意的地方。但另一方面，宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则，否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，这样的宽容是害了学生。

作为一名班主任老师，我们在教育的第一线，接触到的不是个别学生，而是一群不同个性不同情况的孩子。每一个孩子都有每个孩子的特点，即使面对的是同一个错误，在教育不同个性的学生时也要讲究不同的方式方法，书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。万老师运用多种多样巧妙的方法来解决问题，而遇到怎样的学生用怎样的方法，懂得选择，源于万老师对于这些学生的了解，也源于心理学、教育学的常识和万老师的智慧，兵来将挡，水来土掩，他向我们展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

万玮老师在带班的过程中，总是能很巧妙地化解一些我们眼中难以解决的难题，我想他具备的不仅是过硬的专业知识，先进的教学理念，更是宽广的知识面，如天文地理，风土人情，历史事件，名人传记，寓言哲理等等，正是有了这样的知识储备，万老师在平时教育学生的时候，可以信手拈来，随意举例，让学生足以信服，也能提出很多优秀的观点来激励学生，也能通过大量的活动来培养学生的各种能力等，从万老师的身上，我感觉到自己知识的贫乏，感觉到自己需要学习的东西还很多。

《班主任兵法》让我学习到了很多有用的方法，相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，把班主任工作开展得更有效。

班主任日记读后感

班主任读后感

许多人谈到做班主任工作时，都离不开一个字——爱，是不是只要有了爱就能解决一切教育问题?我以为并非如此。22年的教育教学实践告诉我：没有爱就没有教育，但教育并不仅仅需要爱;没有爱是苍白的教育，而没有智慧则是愚昧的教育。就如溺爱孩子的父母，收获的却是苦果。缺少了智慧，往往事倍功半，达不到良好的教育效果。

我认为，爱是教育的前提和贯穿始终的催化剂，但绝不是教育的全部。爱心主要体现在教师对学生及其所存在问题采取欣赏和包容的态度，而智慧则直指问题的解决和学生的终身发展。教育的艺术就于将问题转化为机会。学生出现问题时，恰恰是教育、帮助学生的良机，也是教师不断修正自我、不断进步的契机。而如何抓住这些契机，实现教育目的，光有爱心显然是远远不够的，更需要教师敏锐地观察、灵活地分析、机智地处理、耐心地巩固。

班主任工作需要爱心，但更需要一颗智慧的爱心。

高尔基说过，爱孩子，是老母鸡都会的本领，而教育孩子则是件大事。很明显，爱孩子是教育者首要的素质，是做好班主任的前提。没有了爱，教育将变成一潭死水，毫无生机和意义。但是，作为教师，光有爱是远远不够的。教育孩子，不能乱爱，需要方法、技巧。试想，有哪一个家长不爱自己的孩子?可是越是被溺爱的孩子，越难以管教，成长越容易出现问题。因为他们的爱缺少智慧，缺少科学的教育观念和方法。赞可夫说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”理智的爱应该是深刻的，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感;不仅关注其表面行为，更关注其内心所想;不仅关注学生的今天，更关注他们的明天。这种深刻的爱，来自教育者深厚的教育思想。教师应该像淘金者一样有信心，有耐心，不为表面的沙砾困扰，慢慢地去除沙砾，最终才能看见闪光的金子。

对班主任而言，爱心是工作的基础，但更需要一颗智慧的爱心。因为我们面对的是一群需要引导、帮助的孩子，没有爱心，就不能承担工作，而只有爱心，不求方法、策略、技巧、规律，就难以开展工作。相信每个班级里或多或少都会有几个学习有困难的学生，教师常常把他们作为重点关注对象，上课提醒他们听课，有时间便给予个别辅导，发现有点进步便鼓励,但是一学期下来，我们往往发现这些学生大都未能从根本上改变，有的甚至收效甚微。原因何在?爱心不能包治百病，爱心更不能解决所有的学生教育问题。

爱心不是班主任的专利，对解决教育问囊起决定作用的是班主任的专业能力。

解决教育中各方面的问题，教师的爱心固然重要，但起决定作用的还是教师的专业能力。在日常教育中，班主任最重要的任务是在全面接纳、包容的基础上，引导学生深入具体地分析，使他对自己的心理问题、智力类型、思维方式等有比较清楚的了解，然后帮助他找出困难所在，制定补救和突破的措施、方法，进而一步步建立自信，走向成功。其中所体现出的教育智慧，是班主任能否走向优秀的关键。比如，学生在一起相处久了。难免产生矛盾。有两个同学因为一点小事情发生了冲突，争吵了起来，甚至拳脚相加。这种情形，相信很多班主任都不陌生，但是仅凭对弱者的关爱、强者的宽容能解决问题吗?当然不能，因为这样做并没有教给学生处理矛盾的方法。有时，我们对弱者的关爱甚至会演变为一种依赖，最后异化成一种伤害。班主任对学生的关爱，归根到底是为了促进学生的发展，而不是仅仅停留在感动层面。这里的“爱”，是心灵对接的“触发点”，后面有效的措施和持续的行动，才是真正促成学生正视问题、认识错误、自我转化的“良药”。

教育智慧，并非单纯的管理技巧，更包含民主的管理思想和科学的问题研究意识及解决途径。我认为，班级管理既要有管，更要有理，“管”是要求、规范、约束、评判、督促;“理”是思考、研究、引导，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。“管”体现着班主任的执行力，决定着工作的广度和宽度;而“理”的核心就是班主任的智慧和能力，体现着班主任的领导力，决定着工作的深度和高度。

现在许多年轻班主任一遇到问题，就翻什么兵法，找什么技巧，却忽视了自我身心的修养和自身专业能力的提高。其实，再好的技巧，再强的妙招，离开了犹如深厚内功的教育智慧就无法施展。比如，尊重学生的理念、多种方案的预设、妥协多赢的策略等，都能体现班主任的教育智慧，是一个班主任走向优秀乃至卓越的必然选择。这些策略、技巧都需要以教育智慧为前提，对班级问题进行科学的研究、反思、总结，富有创造性地加以实施，才能发挥最佳的育人效果。

小学班主任读后感

《班主任兵法》读后感

作为一名教师，我在教学、生活过程中对学生可以说是充满了爱心也做出了很大的努力，但最近我却从侧面了解到部分学生对我的管理不太满意，给我增加了不少烦恼。

刚一看到《班主任兵法》一书的名字，我有了一个疑问，兵法一般都是具有严谨缜密的逻辑结构、深邃远瞻的思想体系、博大精深的知识内容的用来指挥千军万马纵横驰骋、攻城略地的书籍，怎么会和我们从事教育工作的班主任扯上联系的呢?不过随即我就有了要认真学习下这本书的决定，因为既然兵法和班主任联系在一起了，那么它是不是能够教会我一方法，以期解决学生对我不太满意的现象以及由此给我带来了苦恼呢。

通过阅读书本自序部分的内容，我得知作者是在大学毕业后的头一年开始担任班主任的，中间也有过失败的工作经历，但通过他的反思、总结，加上不断地学习钻研，终于领会到教学工作中与学生相处的方式方法，并且在此基础上创作出该书的。也正是由于该书的内容是建立在作者实际工作经历的基础上的，所以具有很强的现实意义，借鉴、操作性也很强，也很值得我结合自己的情况进行学习、反思。

在总结自己为什么怎么也不喜欢班级中两个成绩非常好的学生时，作者写道：“……反而是那些平时调皮捣蛋的学生，没少挨老师批评，和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好，长大之后为自己以前的过错而深感不安，他们是真的感激老师，因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生，甭提他们毕业之后还能回来看你。”作为教师、班主任的我，并没有已经毕业的学生，所以不知道我的学生毕业以后会不会也是按照现在成绩的好坏情况判断他们会不会回来看我，不过大概也有这种可能吧，毕竟我的一个学生因参军而离开了学校，现在隔一段时间就会打电话给我说一下他的情况，而他在学校时没少被我批评、处理。但不管怎样，我还是会用我的爱心来面对每一位学生。

“找学生谈话是十分慎重的事情，每次谈话之前，都要仔细设计谈话的策略，寻找切入点，预想学生可能的反应，准备好几种应对情况。这样想几次，心中有底之后，再把学生找来。”现在的学生接触事物的途径比我们在学校读书时多太多了，他们对各种各样的信息都有了自己的想法，我们在处理相关的问题时只有预先设想到各种可能的情况，才可能有条不紊的给出相应的解答而不至于手忙脚乱。

在《点石成金》一篇中，“原本以为重罚是一件利器，但是事与愿违”，面对“短短几个星期，就有将近一打的学生受到处分”的情况，为了防止“学生被处分的多了，逆反情绪会加重，被处分的学生可能会破罐子破摔”的'情况，通过苦苦思索，想出了创造性的成立“志愿者服务队”，使被惩罚过的学生有改过自新的机会，让他们看到新的希望，放下了思想包袱，可以以健康的心态进行以后的学习生活。

书中的其他各种策略也都给出了我们应对学生的方法，但如果误以为这样就是为了对付学生那也就不正确了，因为这一切的出发点都是为了更好的促进学生的健康成长，正如作者在序言中所说，“在这里，我只能对看到这本书的学生们说，看一本书不能光看书名，要看内容，老师还是爱你们的，使用谋略其实是为了更好地帮助你们，在工作中少犯错误，使你们更好地成长。”

是啊，作为一名教师，一名班主任，我们心中最大的愿望不就是让学生更好地成人、成才吗?为了这样一个最终目的，我们也就必须怀着爱心积极寻求有效的方法，我相信，通过对学习借鉴《班主任兵法》一书中各种善意的策略，尤其是书中的教育思想和教育观念，结合自身的工作实际，我一定能很好地掌握教学工作以及与学生相处的方式方法，更好地促进他们健康成长。

小学班主任读后感

两个月的假期生活转瞬即逝，回顾两个月的假期生活，七月份忙碌着全县教职工运动会，结果有得有失；远程研修则受益匪浅。八月份则是假期生活的享受，更多的感觉是无聊，盼望着开学。唯一令自己感到欣慰的是阅读了李镇西老师的《我这样做班主任》，让我对班主任工作有了深刻的认识。

班主任老师是全体教师队伍的先锋力量，就是他们以舍小家顾大家的满腔热情照顾好班里的每一个孩子，让他们感觉到家的温暖，让他们培养良好的意志品质。我虽然没有担任班主任工作，但是对他们的工作热情有着发自内心的佩服与赞同。

做一名合格的班主任我认为需要从以下几方面着手：

1、了解学生信息，并对学生个人信息进行登记整理，便于与家长交流沟通；

3、制定班规，并制定相应的奖惩制度，形成良好的班风；

6、制定后进生档案，采取学生间一对一帮助的形式，不断地帮助他们。

《班主任兵法》读后感

以前读过万玮的《班主任兵法1》总觉得意犹未尽，这个寒假迫不及待再买了它的姐妹篇《班主任兵法2实战篇》，作者万玮以日记体方式，记述了一个特殊的初三班级短短28天的28堂奇妙的课程。为了达到教育目的，作者采用和学生一起背书的方式共同成长、共同促进。在背书的过程中，作者尝试了多种教育方法，诸如诚信动员、设置背书纪录、分组竞赛、绕口令、写日记、倒计时、勇气、恒心训练、善的培养、赏识教育等等。这本书书中处处闪现着他的教育幽默和智慧，每每看完，总让人觉得“才下眉头，却上心头”。不仅觉得其中许多做法操作性强，可以借鉴;而且其中许多做法给了我深刻的启迪，尤其是作者在教育学生时种种做法，给人留下深刻的印象，也让我这个年轻教师自惭形秽。

第一、做一名优秀的教师必须与时俱进。读完这本书后，我深刻体会到要想做一名优秀的教师是多么不容易，要终身学习。运用刘校长开学的一句话就是不管你什么大学毕业，不管你经验多么丰富，如果要从事这个职业就必须不断学习，与时俱进，否则就会落后被淘汰。确实也是如此，因为我们面对的群体是学生，一届届的更新，我们只能不断更新理念和知识才能够应付自如。传统化的班级管理是以教师为中心的师本教育，其实质是教师对学生的单向行为，教师对学生的管理是主动与受动的关系。而《兵法2》中万老师对班级管理的策略与实践是与时俱进的，并还在不断地注入新的理念、内容与方法。透过该书中的这些故事，不难发现，现代化的班级管理中，只有真正做到以学生为本，以生命为本，才能真正建立平等、民主、和谐的新型师生关系，促进班级和学生的和谐发展，共同发展。

第二、做一名优秀的教师要真心爱学生。在本书中的28天，学生状况不断，而这种种表现我们通常也会在自己的学生身上发现类似的“痕迹”，看着看着，不禁会心一笑。在这28天的班主任工作的中，万老师有非常多的好点子去实施教育，只有真心地去爱学生的老师才会有这么多好点子。回顾《兵法1》更多的是站在“理论”的高度上“献计出招”，而《兵法2》中的对于班级管理的策略无疑就更为实在。《兵法2》较之《兵法1》有了更多的“人情味”，或者说在《兵法2》中处处都流露出一个教师对学生的“爱”。当初，《兵法1》还受到的质疑便是“缺乏爱生的理念，以对付学生，制服学生为治班原则”。那么《兵法2》或许能给万玮老师的班主任管理策略做个崭新的诠释。

第三、做一名优秀的教师要及时反思。美国的心理学家波斯纳提出教师成长的公式是“成长=经验+反思”。作为一名教师，如果不会反思，他就不会工作，就不可能成为优秀的教师。经常反思可化解矛盾、开拓思维方式，使心胸开阔，头脑清晰，能够建构新的思维和理念。作为教育工作者尤其要学会反思，上过一节课后的反思，一天工作之后的反思，完成领导安排工作之后的反思，批评或表扬一个学生之后的反思等。俗语说“静坐常思己过，闲谈莫论人非”。作为一名教师，在日常的教育教学过程中或“问题”学生处理过程中的得失，没有意识到教学行为或理念，都能在反思中得到充分的认识。其实万老师在写这两本的过程其实就是一种记录反思的片段组合。针对学生出现的问题，及时进行思想教育，并且根据学生的状况对自己的做法进行及时的反思。在与“项王一战”中，面对项王这样一块“硬骨头”，万老师由刚开始的被动局面通过反思转变成主动，做法由刚到柔，取得了实效。

第四、做一名优秀的教师要有渊博的知识。看了《班主任兵法2》后，我非常佩服万老师具有渊博的知识，雄辩的口才。在教育学生方面常能引经据典，起到“润物细无声”的效果。他的“为人为学三境界”“巧法胜于蛮力”“民族的性格”“记忆的规律”“战略上藐视，战术上重视”……这些富有深刻哲理的实例读来令人深思。万老师具有这么渊博的知识，固然与他的学识修养分不开，我想这也是爱读书的结果。在教育学生时，我常常采用苦口婆心的说教来教育学生，但学生却往往不感兴趣。我认为自己的知识还不够丰富，或者说不够灵活。因此，今后的教学和班级管理中，加强读书是我奋斗的目标之一。

古语云：以铜为镜，可以正衣观，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失，这本书就好像一面镜子，让我感到自己的不足，可我也看到了“亡羊补牢，由时未晚”。

《班主任兵法》读后感

《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。

收获主要有两点。

收获一：我认识到教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。

收获二：我认识到教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

本书的内容简介中说：“作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。”书的内容简介不知是不是作者自己撰写的，但它确实反映了作者教育思想的局限性。我有两点疑惑。

关于教育目的。从这本书中，我感到作者运用兵法的最终目的是“管住”学生，或者是“杀一警百”镇住其余学生，使其不再捣乱不再犯错，只要学生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功。这就是所谓的“效果”？作者所工作的单位是一所寄宿制民办学校，学生由于娇生惯养很难管教，能把一匹匹野马驯服实属不易，这一点能够得到读者的理解。但是，作者没有想到，教育的目的是“唤醒”，是唤醒学生的内心，使其从心里产生一种对真善美的向往和追求，也就是教会学生做人。

可是，我们非常遗憾地在第68页读到了这样的话：“我想继续看书，可是书上的`字却一个也看不进去了。俊伟向我揭发别人的过错，想立功赎罪，我却一点没有取得突破之后的欣喜。相反，我却开始厌恶起自己来，我厌恶俊伟，我厌恶整个的事情。以往那种和俊伟斗智斗勇之后的快乐消失地一干二净，我的心头满是空虚。”学生似乎“改恶从善”了，教师却高兴不起来，是因为什么？因为缺乏斗争的快感，缺乏征服的欲望！作者是一位xxx后出生的年轻人，为什么竟如此好斗？教师在与学生“交锋”过程中到底抱着怎样的目的？我百思不得其解。

不知道我的这些想法是不是有些吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本书引起了读者的思索和探究，这便是它最大的价值了。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

班主任兵法读后感

做班主任工作已有六七年了，深深的感觉到班主任工作的重要性和复杂性。在这几年的摸爬滚打中，我也逐渐摸索出了一套自己的工作方法，但是认真阅读了万玮的《班主任兵法》后，有一种如沐清风的感觉：清新、实在，从他的带班理念和管理方法中学到了很多宝贵的经验。也产生了许多感触。

万玮老师的日记布置与批阅是一种极为成功的方法。通过与学生用日记交流，可以了解到学生丰富多彩的内心世界，熟悉学生的苦与乐，从而采取更有效的方法解决学生的困惑与思想包袱，促进学生的学习。可是每次批阅学生的日记都要花费大量的时间和精力，而万玮老师却排除公务繁忙、睡眠不足、个人爱好、外界诱惑等等困难持之以恒的坚持下来了。

又如万玮老师和学生一起背书，从一开始万玮老师就要求自己和学生一起背，要求学生怎么样自己也怎么样，并坚持到集训的最后一天。尽管其间也烦躁过，犹豫过，退缩过，但还是彻彻底底的坚持下来了。

我想若万玮老师没有那份执着和那份坚毅，他就不会成为学生的楷模，不会得到学生的信服，也不会取得预期的成功。我想在我们的工作中也需要象万玮老师那样执着和坚毅，尤其是在面临困难，面临挫折，面临困惑时，我们要战胜自我，战胜一切不利因素，为了心中的那份执着很好的坚持下去。

有如智取孔圣许。当孔圣许因为自己的不良表现而破坏了整个班级的荣誉，重重挫伤了万维老师的心时，万玮老师即没有在班级将其大骂一顿泄一泄私愤，也没有叫他到办公室严厉训斥，让其写保证，作检讨，而是通过认真思考，分析利弊，采取策略，利用智取的方式来解决问题。通过摆事实讲道理破心理给鼓励，及解决了问题，又没有招致学生的怨恨，还让他心存感激，不失为一个过人的招数。

又如项王事件。项王是一个性格倔强的学生，因为他的违纪，万玮老师一时情绪失控对项王做出停课反省的决定，而项王也果真背起书包回家，并在校门口与门卫发生争执，情绪激动。万玮老师非常恼火还要发脾气却忍住了，而且马上意识到自己应该保持冷静，要控制住自己的情绪。再到后万玮老师又感觉到自己的鲁莽，认为自己考虑问题过于简单，通过冷静的思考，万玮老师迅速改变了策略，本人也恢复到了冷静与理智的状态，并最终通过自己的睿智而拿下了项王这块硬骨头。

以上二例可以看出万玮老师在处理学生问题时是非常细心的，讲究方法，讲究策略，即使在自己出现失误时，也能很快的调节自己，总结得失，并找出解决问题最有效最好的的方法。我们在工作中也肯定会遇到类似的问题，那我们是怎样做的呢？这确实是一个值得深思的问题。用万玮老师的话说：做工作要细致，要考虑周全，特别是把困难想的充分一些。在遇到问题时，要能控制自己的情绪，要讲究方法策略，要能及时调整自己的错误思路，要用心从根本上解决问题。

万玮老师在带班的过程中，体现出了他良好的个人素质，万玮老师具有渊博的知识，具有先进的教学理念，具有超高的育人能力。万玮老师不仅有过硬的专业知识，还知道很多其它的知识，如天文地理，风土人情，历史事件，名人传记，寓言哲理等等。正是有了这样的知识储备，万玮老师在平时教育学生的时候，可以信手拈来，随意举例，让学生足以信服，也能提出很多优秀的观点来激励学生，也能通过大量的活动来培养学生的各种能力等。

从万玮老师的身上，我感觉到自己知识的贫乏，感觉到自己需要学习的东西还很多。如果不加强学习，自己就很难提高，就会象井底之蛙，只能看见自己头顶上一方天空。要想超越自我，就需要不但学习。

班主任之友读后感

自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始！有时候，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿，我对“尊重”有如下一些体会：

俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定；当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者，因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能在这个集体中快乐地成长。

情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。

由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。

“尊重”不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此，作为教育者，我们必须要做到一切从尊重开始，用爱来触动每个学生的心灵，让学生健康快乐地成长！

我和《班主任之友》的结缘，应该是一次偶然。新接了一个学班。由于一些特殊的原因，这个班接连换了几任班主任。更换老师过于频繁，致使整个班级如一盘散沙。同学没有团结意识，没有团队精神，纪律混乱，打架、说脏话等不礼貌现象比比皆是。学生没有养成学习习惯：上课不会听讲，作业有一大半同学不交……总之，这个班让所有任课老师头疼，成了大家公认的差班。当听说让我接这个班时，我心情郁闷极了。

班主任管理读后感

读完《班主任的细节管理》这篇文章，我的脑海中出现了这样一句话：天下大事必做于细，天下难事必做于易。是的，《班主任细节管理》要告诉我们的就是要做好班级管理的每一个细节问题。作为一个班级的领导者和组织者，要想造就一个好的班集体，必须从细节抓起，下面我来谈一些自己在班级管理中班级卫生管理方面的一点做法。

我们都知道，一个班级的卫生是最让老师头疼的。现在的孩子大多娇生惯养，在家基本都是倒了油瓶也不扶的小皇帝。为了让学生尽快能独挡一面，从低年级开始，我先给学生亲自示范怎样拿笤帚扫地、用拖把拖地、摆放卫生工具等。再选学得快的学生作为榜样表扬鼓励，让孩子慢慢学会打扫卫生。在打扫中为了不出现窝工的现象，我又把教室和卫生区的卫生细化成若干小块，扫地、排桌子、拖地、擦黑板送垃圾等，每人负责一块，每天定时打扫好。卫生工具的摆放也有固定的位置，比如：笤帚要挂在墙上的钉子上，拖把要控干放在墙角，垃圾桶必须整齐的放在笤帚下方的空地上每组设卫生组长专门负责检查卫生的打扫和卫生工具的摆放，做得好的进行奖励，反之则会得到相应的处罚。几个学期下来，我就从焦头烂额的卫生工作中解放了出来，做起了甩手掌柜。

细节决定成败，作为一名小学班主任，更要从细枝末节入手，从那些容易被我们遗忘的角落入手，从大处着眼，小处着手，做一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的成功班主任。

《班主任兵法》读后感

《班主任兵法》是万玮老师所著的关于介绍班主任工作和学生管理的书籍。书中内容为两大部分，上编的实践篇由30个教育故事组成，作者记叙了常见的班主任工作：整顿班级纪律、处理突发安全事故、拯救沉迷网络的孩子，等等。作者震撼式的教育方式让我感受到他的教育机智和教育智慧。下编是理论篇，作者高瞻远瞩，将《孙子兵法》的相关理论和原则与班主任工作结合在一起，得出了许多班主任工作的良方。用兵法的原则来指导班主任工作，谓之“班主任兵法”，这也是书名的由来。

万老师用幽默风趣而又专业的语言，运用具体教育事例为我们讲解如何在班主任工作中贯彻落实兵法理论，内容浅显易懂又具指导性，给我许多启发。

一、要研究学生的心理。

纵观整本书，万老师在处理学生问题时最常用也最擅长的就是与学生打心理战。他摒弃了传统的讲道理、感化式的教育方式，而是根据具体情况，给学生施加一定的心理压力，让学生心甘情愿“弃械投降”，从而达到预期的教育目的，这种“攻心为上”的教育策略实在厉害。“攻心为上”是他进行一切学生工作的核心思想，当然“攻心”并不是随心所欲地进行，而是在研究学生心理的基础上，思索学生的行为动机后，有的放矢。万老师用他的教育经验，诠释了什么是“知己知彼，百战不殆”。

在教育故事《一石二鸟》中，万老师将表现日渐退步、数学成绩变成倒数第一的数学课代表撤下，换了数学成绩倒数第二、表现亦不佳的学生来担任。刚开始我也很纳闷这葫芦里卖的是什么药啊，直到他对他的同事说出这句话“我撤下一个倒数第一的，任命一个倒数第二的，就让他们俩相互促进去吧。”，我才恍然大悟：万老师准确把握了学生的心理，让水平差不多又相互瞧不起的同学形成竞争局面，从而相互促进，这是多么巧妙的方法啊！在班主任工作中，我也遇到过中途换组长的事，但通常都会用组里最优秀的学生来代替，以期被换掉的学生像优秀的学生看齐。但我却忽视了他们实力的差距，让其望尘莫及，挫败了他的积极性，自己也错失了一个教育良机，败兵折将，实属愚钝。

二、要做教育的有心人。

方老师在书中提到一类老师：在班里出现问题后，会随便找学生谈话，由于没做准备谈话往往没有效果。我想到了我自己……虽然我不会随便就找学生谈话，但是谈话的内容似乎还不够严谨。总有种明明说的好好的，学生却转头就忘的感觉，我想这很大程度是与没有做好充足的准备有关。但万老师不一样，他每次都会仔细地设计谈话的策略，寻找切入点，预想学生可能的反应，准备好几种应对情况。正是这么用心地对待，所以与学生的谈话总能收到效果。不单单是谈话，在发现学生有问题的时候他总会主动出击。有合适机会就直接利用机会，没有合适的机会他便会创造机会，甚是高明。反观自己，当学生遇到问题时就处理问题，当需要谈话时就找学生谈话，看似处理及时，但却有头痛医头脚痛医脚之嫌。幸运的是万老师及时地点醒了我。

《班主任兵法》这本书很红，是班主任培训首选教材。当我得知这本书是出自一个教龄只有七年的教师之手时，我对万老师的佩服又更深了。万老师的班主任工作不是一开始就一帆风顺的，刚入职时他也有过一段失败的工作期，但用心做教育的他并没有放弃，他用一年多的时间总结、感悟、反思并不断阅读钻研，才慢慢“豁然开朗”。如果用心，成功也在慢慢靠近。他善于积累自己的教育点滴，从书中内容就可见一斑，并对此总结反思。在反思中成长，在成长中反思，是万老师的真实写照，这也因此成就了年轻有为的他。为什么便宜的原材料能造出价格不菲的产品？这在于后者加入了思想和技术的因素。这是多么值得咀嚼的话。

三、要努力修炼自己。

在《鸟尽弓藏》一文中，主人公不是表现差的学生，而是自恃着成绩名列前茅且多才多艺而看不起老师和同学的尖子生。万老师在第一节兴趣课上信手拈来一道数学题（他是数学老师），要求每个同学都要说出答案，但结果是没有一个人答对，这给尖子生当头一棒。几节课后，“刺头”渐渐地变成小绵羊了。我也过类似的体验。当孩子发现一个语文老师却也知道那么多语文之外的知识时，那小眼睛里闪烁的光芒真让人感动。这其实无形拉近了我与学生的距离，为管理班级打下良好基础。用知识令学生折服，这是有效的管班方法之一。然而在信息爆炸时代，学生获取各种知识的途径很多，老师不是唯一的知识传播者，要想永久保持学生对你的崇拜，就必须不断充电，努力修炼自己，提升自己。反之，当学生发现你黔驴技穷时，就大大增加了班主任工作的难度。

书中的治班策略很多，怎样将它实施成功呢？万老师说：“要多多修炼内功。”的确，我们常说“道理我们都懂”、“知行合一”，但在理论转化为行动的过程中，最终能取得怎样的效果就取决于实施者的个人内功了。毫无疑问，万老师的功力是深厚的，因此他才能在班主任工作中游刃有余，才能把兵法、围棋、象棋等内含的奥秘与班主任工作融会贯通，创造出一套独具匠心的治班理论。万丈高楼平地起，功力尚浅的我要向优秀的万老师靠近，唯有好好学习，修炼自己。（钟琳）。

班主任兵法读后感

20xx年5月11日下午4：30―6:00，在西宁市第十三中学读书沙龙室进行了以《班主任兵法》一书读后感为主题的班主任参加的读书沙龙活动。本次活动由教研室和政教处共同举办。教研室的李海英主任主持本次读书沙龙活动。

20xx年暑假中，学校政教处给每位班主任发放了《班主任兵法》这本书，要求在假期中认真学习，反思。今天的活动中，耿元美、苏青等班主任老师就自己的感想纷纷积极发言。

班主任们从书中学到了许多经验，也得到了以下启示，归纳两点：

首先，努力把自己变成“反思型”教师。

读过《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？做为老师，应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。经常写反思日记，总结不足与成功之处，使之不断进步，以取得理想的效果。

其次，做一名关心热爱学生的教师。

在教育教学工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。首先，要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校时，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的小事挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想，坚持“学会做人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。

班主任们对于作者的观点，结合自己的教书体会，深深的感受到作者所说的就是我们日常见到的，遇到的和我们怎样去处理问题，去解决问题等的一些方法。

这本书，为我校教师带来许多的感动。为了孩子们精彩的人生，大家一定会用心教学，努力做一名优秀的班主任！

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。