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英语专业翻译实习报告英语专业翻译实践报告开题报告
英语专业翻译教学的主要任务是培养学生的翻译能力,本文从全面了解学生,筛选教学材料,改进教学方法三方面对这一核心问题进行了探讨,自始至终以“以学习者为中心”这一教学模式为指引,最后强调了翻译者“终身学习”的.概念.
作者:贺桂华作者单位:怀化学院外语系,湖南怀化,418008刊名:希望月报(上半月)英文刊名:hopemonthly年,卷(期):2008“”(6)分类号:h3关键词:翻译能力以学习者为中心教学材料教学方法
英语专业翻译实习报告英语专业翻译实践报告开题报告
通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
实习主要内容:
按照老师的安排,我们四位同学来到了老挝北部的乌多姆赛丹萨旺酒店,面对豪华的酒店,心里有点欣喜和担心,欣喜的是这两个月我将在这里开始运用自己学的专业来工作了。担心的是,要真正的开始踏入社会了,怕自己不能过做的很好。不过,我会努力用心去做。
安排好一切,我们第二天就开始正式上班了,我们4人被分配成2组,在餐饮部和大堂两组。我被分在了大堂,经理说,在哪里也都是一样的,餐厅忙的话,大堂的也要过来餐厅帮忙。好好的运用你们学的知识开始锻炼你们自己吧。坐在大堂,我们的任务不单单是为入住客人登记资料,还要负责公函文件的翻译,跟随主管去市场采购,做现场翻译。开始跟随主管采购,他交我们如何选菜品,色泽,价钱,还有,最关键是要和那些商贩打好交到,这样可以得到最优惠的价格。其实,这买菜的过程里,也是一门很大的学问,学会与人沟通,与人交往,同时,也显示出了人际关系的重要性。
因为我们的老板是马来西亚人,不懂老挝语,我们就做她的随身翻译,跟随她出出入入,看她和人打交道,交流,处理事情等等,从她和人家打交道的一言一行中,我也学到了很多东西,讲话不能过急,稳定沉重,微笑待人。
在大堂,是我们最主要的工作点,这里,我们会遇到不同国籍的人,中国人,老挝人,美国人,欧洲人......面对这些客人,用微笑对待她们。当客人入住的时候,我们都要站起来,双手合十礼,说一声老挝语“撒拜迪”“您好”的意思。这个也是老挝的礼节,讲话也是不能声音过高,面带微笑,温柔的谈吐。当客人要走的时候,也要也要合十礼说一声慢走,下次再见等待之类的语言。我们和老挝方面的同事交流,不管是否会说错,我们也不怕,学语言,我想第一就是要先学会锻炼嘴皮子。动嘴动手动脑,三动合一,我相信就一定会学好!以前,在学校,总感觉不好意思去说,和别人交谈,从而,口语方面真的很差,有些话都是在脑子里转动,而说不出来,而现在,同过和老挝同事接触,交流,我可以开口就可以说,勇敢的和别人交流。她们也教了我们东西,教我们如何登记,收去现金,押金。还有统计处理表格,账目收入管理等等,以前,总觉得酒店的前台是一个简单的轻松的职业,而现在,自己真正踏入,才真正感受到其中的奥秘。没有任何事情是简单的,只有用心去做才能过很好的完成。
经理说,我们不仅仅要做好翻译这一块,还要懂得一个酒店的管理运作,餐饮部,客房部,商务部,她们之间是怎样联系的,是怎样一环扣一环的,懂得这些,对以后你们真正踏入社会也是非常重要的经验。
有一次,乌多姆赛的省长等省领导来酒店开会,用餐,我们一起穿正装去餐饮部服务。因为我曾在餐厅打过工,做过一年的业务经理,对餐厅的服务也有些大体上的了解,面对这样大的场面,我没有惊慌,从容应对。
发现老挝是一个爱唱爱跳的民族,享受着西方人的乐趣,边用餐边跳团结舞,因为人太多,我们服务有些累,但这热闹的气氛中,我们也在享受其中美妙音乐和舞姿的乐趣。
记的有一次,一位客人拿了一个杯子交我到酒,我因为太忙,没有顾得上看他的脸,倒好酒转身却不知道是谁的杯子,正好经理看见了,指给我看,我才解决了问题。下来,经理跟我说,服务,不仅仅是速度要快,而且还要做到万无一失,你要记住每一个脸,记不住脸,也要记住他穿的衣服式样,颜色。跟人打交到也是一样,首先,你要记住他长什么样,记住他的名字,职业,地位,这是很有用的同时也是对别人的一种尊敬。经理那天给我上的一课,让我铭记于怀。
在实习的期间,我也感到了自己的不足之处,英语不精通,不懂泰语,每当有欧美人来的时候,她们不会说老挝语,交流的时候就感觉很困,泰国人,她们的语言勉强可以听懂一些,而且,她们听的懂老挝语,可以交流,但也只是一点点。这个让我知道,学习,不能只学习一面,最好的是把东南亚这区域的语言都学会,不说精通,只要交流没有问题都行。在酒店,我们要遵守酒店的保密制度,有些东西只克内传而不能外漏。
与同事的相处,因为我们都是不同国籍的人,保护祖国的荣誉,爱护自己的人格尊严。同时,也要尊重老挝人的风俗习惯。不嘲笑辱骂她人,友好相处,彼此团结。
翻译文件公函,对于这个好多人都一样,老文翻译成中文容易,而中文翻译老文难。我也不例外,本身的词汇量不多,或是没有更多的.练习,才导致这样的问题的出现。
生活,在酒店,酒店没有包吃饭的问题,我们只有自己动手丰衣足食,去市场买米买菜自己做饭,每天下班就开始做饭,我们深感到生活的艰苦,但是,这些都锻炼了我们的动手能力和对社会的生存能力。
通过这两个月的实习生活,让我学到了很多东西,了解老挝,了解她们的风俗习惯,了解她们的历史,了解她们的为人处事,同时,使我在老挝语方面的知识得到了更多的锻炼,除了加强巩固原有的知识外,我还更应该去接触新的东西,跟时代走,改革,创新。做一个复合型人才,一个社会需要的人才。同时,也教会和锻炼我在社会上与人打交道的本领,扩张了交际能力。学语言,关键是要学会动用嘴皮子,多写,多说,多练,才能更好的学好语言,更好的运用到实际当中,更好的发挥!
大学的最后的一个学期,我来到一家翻译公司实习。我应聘的职务是英语校对,刚开始我对这个工作不是很了解,以为就是检查检查错误就可以了,然而就是这份我认为很简单的工作,我却在在实习期内出现了不少的错误。
在进入公司之前,我们都是经过了笔试的。一段英译中,一段中译英。或许是因为没有在学校做过这方面的训练,再者,词汇量严重不足,第三,计算机操作不熟练,这两篇小稿子我做了得有两个小时。进入公司后,经理告诉我,其实当时来面试的人中,比我水平高的有很多,计算机能力比我强的也很多,可选了我是因为我的性格。因为我能在一个陌生的环境稳稳地耐得住性子做两个小时。以下就是我在实习期间的工作情况。
一、工作的性质需要我们仔细、认真并且耐心。
我在几个月的实习期间被经理批评过多次,因为每次的成稿总会有一些小小的错误。我就把我经常出错的地方、原因写到一张纸上,在每次交给经理稿子之前都再仔细检查一下有没有再出现这些错误,确认无误后,才把稿子给她。这样一来,以后就很少出错了。我总结出,无论以后做什么工作都要仔细认真的完成,哪怕还有上百件事情堆在身后,好好完成一件比仓促完成十件好得多!
二、英语知识的积累。
刚开始,经理会发给我们一些以前校过的稿子,让我们译文原文对着看。因为我们公司主要是做石油机械设备这部分,相对来说,懂这方面的比较少,而且偏老年化,所以我们公司稿子都是北京一些高校的老师教授翻的。真的很庆幸能够看到老教授们翻得稿子,这样我在不管是用词还是组句方面都能学到很多。真是受益匪浅啊!而且我们每人都有台电脑,网络资源十分便利,稍有不懂便可上网查询。
再后来,如果有比较简单的小稿子,经理会先发给我们,让我们试着翻。等翻译翻完之后,我们拿自己的和翻译翻的相对比,缺陷不足显露无疑。学到知识的同时,也添加了继续努力的信心。
三、计算机操作能力提高。
因为我们公司还负责排版,就是说,译文原文校对完之后,按照原文格式调整好,使其尽量保持原文面貌。我本来计算机操作就不熟练,打字也不快,这样一来,我有些工作也许会因为我的操作不熟练而拖延完成。第一个月没少吃了计算机操作不熟练的苦。以前在学校只知道word文档、幻灯片,却没有实际操作过。而现在我们每天都要同word文档、powerpoint、excel打交道,此外还有pdf,cad制图。好在我们公司的排版人员都很友善,有不懂我们都可以向她们请教。
四、增加了对未来的信心。
从我开始学习英语以来,我就梦想着有一天可以做翻译。这一行业在我心中一直是很神圣的。所以我很珍惜这份实习工作,因为我感觉离梦想越来越近了,只要我坚持不懈的努力。
“千里之行,始于足下”,通过这些月短暂而又充实的实习,我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用,过渡的作用,是人生的一段重要的经历,也是一个重要步骤,对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教,遵守组织纪律和单位规章制度,与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻,好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和干警们的教导,这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人,要明白做人的道理,如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说,需要学习的东西很多,他们就是最好的老师,正所谓“三人行,必有我师”,我们可以向他们学习很多知识、道理。
英语专业开题报告
1、选题意义和背景。
1.1选题背景:
(一)对当前英语学习现象的考问(二)理论学习的熏陶。
1.2选题意义:
1.2.1理论意义。
本研究从现象学的角度定义“学习状态”,学习状态是一种意识,这种状态是整体的、自上而下。学生在学习英语的过程中是不断的发展变化的,他们的语言意识品质是逐渐地养成。每一阶段的教育都要有意识的形成,而每一个意识的形成都需要有可以接纳它的内在前提。中学生在中学六年的英语学习过程中,每一个阶段都为下一个阶段的学习提供内在前提,这就是我们所说的中学生的英语学习状态的变化。通过对此的研究,我们能够明确教师的“教”就是使得学生逐步地形成他们的英语语言意识品质,养成其英语素养。这样的一种理论理解,带有根本性的变革的意义。教育归根到底是“一种意识品质的养成”,意识是最原初的形态,它是人的觉察状态,蕴含着“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使学生具有了某种意识,它就会像种子拥有的生命基因那样作用于学生的心灵,在一个个与之相合的具体情境之中一次次地生根发芽,舒枝展叶,它外显于人的形状、姿态就是素养的体现,就是意识品质养成的结果。由此可见,英语课堂不再是英语知识的传递而是英语语言意识品质的养成。英语课堂不是单。纯的听说读写技能的训练,而是英语素养的养成。这种理论依据的寻找在方法论上也是一种新的探索,它不仅丰富了英语教育的研究,而月为中学英语教学设计提供了经过论证的建议,同时也为现存的教育实践活动提供理论借鉴与支撑。
1.2.2实践意义。
首先,本研究笔者致力于寻求英语教学的理论依据,从分析学生的语言学习状态入手,明确中学英语教学的基点。然后再分析语言是什么,明确英语作为一门语言的意义和作为一门中学课程的意义,形成对中学英语教学内涵实质的理解。中学英语教师的“教”就是使得学生养成他们的英语素养:语言意识品质。这一理解不仅丰富了当前的英语教育理论和英语教学研究,同时也能够为教育实践者提供理论借鉴。
其次,本研究通过对中学生入学初的英语学习状态和高三毕业时的学习状态的把握形成对中学英语教学的理解。教师要做到就是在六年的教学中,让学生从最开始的状态达到高三毕业时应有的状态,这也就明确了中学英语教学就是要形成学生的英语语言素养。在此基础上,呈现的课例体现着学生从最初拥有的英语学习状态到高三毕业时的英语学习状态的自然的、整体的过渡。这些能够为中学英语教与学提供更有效的具有借鉴意义的具体措施。并且本研究对我自身的教育理论和实践也具有较强的训练意义,对以后投入中学英语教育有很大的实践和理论指导意义,让我能够自信、有理、有据地从事中学英语教学。
再次,英语教师专业发展需要有一个根本的追求,本文的研究能够为其提供一个明确的解答:英语课堂不是英语知识的传递而是英语语言意识品质的养成。这样的一种理解,可以使得我们英语教师在日常的教学实践中不至于陷入“语言工具论之争一”和“题海战术”之中。对英语教的依据的明确,使得教师的教学是直接拿着英语本身去感染学生,学生拥有的是英语语言本身,而不是单词的累积、语法的机械记忆等等。学生养成的是英语素养,而不是解英语题的技巧或是听说读写的技能。
作为英语教师,我们可以在中学六年的日常教学实践中实现学生英语语言意识品质的养成。让学生真正学懂英语,让英语学习不再成为一种负担,让英语本身的语言力量去感染他们。并且使得他们对使用英语这门语言来理解和表达所思所想充满热切的愿望,对英语及其蕴含的文化充满着新奇。这也是作为一名英语教师应该努力的方向,也是实现教师专业化发展的重要表现。
2、论文综述/研究基础。
(一)关于“学习状态”的研究在对学生学习状态的相关文献进行分析梳理时,笔者发现国内外的关于学习状态的研究主要是从心理学的角度展开的。国外在这一方面的研究,在提到learningstate时,更多的指的是远程学习中的学习状态,与国内所指的学生课堂或者学习过程中的学习状态是迥然不同的。在查阅到的相关文献中,学习状态多指的是在课堂或是课堂之外的学习过程中的学习状态。
(二)关于中学生英语学习的研究在中国知网中,输入“中学生英语习得”这一关键词共检索出5篇文章,其中一篇《略论语法翻译法在我国中学英语教学中的积极意义》从我国英语教学的具体情况谈起,谈及了中学英语学习的特点,认为在《新课程标准》背景下,语法翻译教学法仍具有重要的意义。文中并没有涉及中学生语言习得的内容,仅论述了语法翻译法这一教学方法在中学英语教学中的意义。剩余的四篇中的两篇文章《课堂教学环境下如何创设语境培养中学生英语习得的能力》和《善用朗读,促进中学生英语习得》探讨的是如何通过创设语境和善用朗读这些具体的英语教学方法来促进学生语言的习得。他们只是从微观的视角来阐述具体的英语教学方法,并未对学生英语习得做整体的分析。《语言迁移对英语语法习得的影响》这篇硕士论文以影响语言习得的一个重要因素-语言迁移中的一可加工理论为切入点,通过实证调查的方式探讨了这一理论对中学生英语语法习得的影响。最后一篇《论语意与形式兼顾理论在中学英语课堂教学中的应用》作者选取国内外二语习得和外语教学研究的一个热点课堂教学中兼顾语义与形式的教学模式,探讨这种教学模式在中国中学英语教学中应用的可能性,讨论若干可操作的教学方法与步骤。认为语意与形式兼顾教学结合了纯语言形式教学和纯交际教学的优点,有利于提高学习者语言的流利性和准确性。
(三)关于中学英语教学的研究对此研究的关注,只是想了解当前的中学英语教学中教师是依据什么来设计教学促进学生英语语言意识品质的养成。
3、参考文献。
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英语专业毕业论文开题报告
1.目的和意义:《呼啸山庄》是十九世纪英国女作家艾米莉•勃朗特生平创作的唯一一部小说。小说的故事情节主要是围绕希斯克厉夫和凯瑟琳的爱情展开的,希斯克厉夫的“爱一恨一复仇一人性复归”既是小说的精髓,又是贯穿作品始终的线索。评论家们对这部经典文学作品历来意见纷纭,尤其是对小说中的男主人公希斯克厉夫的讨论。评论家们对小说中希斯克利夫的性格从不同的方面进行了分析。全面而深入地分析希斯克厉夫这一人物对我们更好地研究小说起至关重要的作用。
2.国内外研究概况:国内外许多的专家学者都对呼啸山庄中希斯克利夫的性格进行了分析。许多的专家学者从不同的角度分析了希斯克利夫的性格的双重性形成的原因进行分析,有的从社会背景原因进行了分析。有些学者认为他的性格是扭曲而自虐的',而有的学者则认为他是爱情中的英雄,敢爱敢恨。
许多的学者对希斯克利夫性格的成因进行了分析如闫红梅,张润翻译的艾米莉•勃朗特.呼啸山庄中说到因为欣德利“那样对待希斯克利夫,圣徒也会被他变成恶魔的”。刘风辉也在《复杂的双面人》中说道希斯克利夫特殊的性格完全是他周围的环境所造成的。毋庸置疑,金钱主宰一切是当时社会的标准,贫穷是可耻的。无论是否因你的过错而导致的贫穷,无论是否你有努力的过程,只要你现在仍是衣衫褴褛,你就注定遭受耻辱。贫穷带来的无穷无尽的耻辱生活就像一把刻刀,不断雕刻、改变着希斯克利夫的性格。而陈一萍在《希斯克利夫是浪漫主义英雄还是恶魔》中认为上帝是有报复性的,人类不会比他做得更好,希斯克利夫他不能超脱于人性,他也会为他所受到的伤害进行报复。因此,从多角度出发,综合多种角度对希斯克利夫的性格分析有着重大的意义。
二、本课题的理论依据、研究内容和研究方法、步骤及进度安排。
1.研究内容:本课题对呼啸山庄中希斯克利夫的性格的双重性的形成进行分析,分析希斯克利夫性格中自虐与被虐的原因,在爱情中勇敢与懦弱的双重性性格成因。
首先会分析希斯克利夫在幼年时作为一个正常人得性格特征。【幼年时的被虐】。
再次:从希斯克利夫复仇后的性格分析,在他双重性的性格下是人性的扭曲。
最后通过对希斯克利夫的性格的分析,可以得到人性的回归。
2.研究方法:查阅法:通过对相关文献进行查阅,从多种角度了解西斯科利福性格的成因。
分析法:通过对艾米丽笔下的西斯科历夫的性格分析,分析他性格双重性形成的原因。
比较法:通过西斯科厉夫的被虐与自虐,勇敢与懦弱进行对比。
3.步骤:选题——开题——初稿——完善——截稿。
4.进度安排:
20xx年12月完成初稿。
20xx年4月完成论文写作。
三、本课题的重点、难点,预期结果和成果形式。
1.本课题的重点、难点:本文将从西斯科历夫的被虐与自虐,勇敢与懦弱进行分析,从他最开始的正常性格到后来的性和扭曲的变化分析他性格中双重性的形成原因。以及他性格中的勇敢与懦弱也注定了他性格的扭曲。分析中凯瑟琳是一个影响西斯科厉夫的重要人物,而他们的爱情则是他性格双重性形成的至关重要的原因。最后,不论西斯科历夫的性格怎样扭曲,始终抵不过人性,从他最后的结局我们看到了人性的回归。
2.预期结果:能够做到分析定位,表达清楚,提高对英文小说中人物性格的准确分析,达到论文研究的目的。
3.成果形式:论文。
英语专业开题报告范文
我校是阜阳市典型的城中村学校,由于家庭、环境与素质等各方面的原因,学生生源质量整体欠佳,学困生比率较高,而英语由于其学科的特点,学困生的比率相对较高,两极分化的情况较为严重。本课题研究就是从教师的教学素养、家庭教育、教学内容、认知心理学等多领域入手,以学生在英语学习过程中出现的典型错题诊断为切入口,开展对英语学困生学习的错题诊断与辅导的研究,提出英语学困生转化工作的有效策略。本课题研究的目标是:
2、通过对学困生课题的研究,促使教师重视并研究学困现象,有效地反思自己的教学行为,不断改进自己的教学方法,提高对学困生的辅导与转化能力,根据英语学困生的认知特点,转化已有的学困生,预防及减少新的学困生出现,从而更大程度地提高合格率。
(一)课题研究教学操作流程:
我们对学困生的界定是:指有适当学习机会的智力基本正常的学生,由于环境、心理和素质等方面的问题,致使学习技能的获得或发展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良,在班级英语检测中的综合得分低于班级的平均成绩的。。。。。。我校在学校领导和备课组的指导下,以错题分析为切入点,经过一段时间的学习与实践后,逐渐形成可操作的学困生教学模式:课前预设―课堂实施―错题采集、分析―采取对策―效果评价―调整方向。
(二)课题研究主要途径。
1、错题分析。
在课题研究工作中,我们以错题分析为切入口,即根据学生在做题过程中出现的错误,分析导致出错的主要原因,然后再制定相应的策略。
2、单元计划与实施。
根据教学进度与学困生的实际情况,制定每个教学单元计划及实施的具体措。
施,及时进行小结,将课题研究工作具体落实到教学的每个阶段。
3、个案记录。
(1)个案基本情况登记表:比较详细地记录了学生的`基本情况,包括学生的家庭情况、个人的爱好、性格特点、行为习惯。之所以将表设计得如此具体,目的是为了更全面地掌握导致学生学习困难的各种因素,在进行学困生成因分析时,才能制定更为有效的措施;(2)个案辅导方案表:针对学生的实际情况,制定个性化的辅导方案,因材施教。(3)转化情况记录表:对每一小阶段内实施的措施、取得的成绩、存在的问题进行记录与小结,有利于及时调整工作,同时使研究工作更为有序地顺利开展;(4)转化结果阶段评价:对学生一学期来的转化情况进行总评,从中也可反馈出教师一学期的研究工作所取得的效果。
通过以上四个方面及时对个别学生实行成长情况进行追踪,记录下学生在研究期间内不同的时间段的情况,以此观察、分析学生在实验过程中的不同表现,有利于教师反思与改进自身教学行为,以便更有效地开展下一步研究工作,争取更好的转化效果。
本课题属于应用型课题,所采用的研究方法如下:
英语专业论文开题报告
1,研究来源及其意义:。
长期以来,由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚,高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了“培养阅读能力”这一主要任务,成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析。其现状主要表现为:阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解,而忽视对学生实际语言运用能力的培养;重教师的导向,而轻学生的主体性和人文精神的培养。其结果是,不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用,学生在课堂上囫囵吞枣,死记硬背,简单地模仿句型,而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解,阅读速度慢,缺乏分析问题,解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣,阅读课堂呈现单调乏味的现象。
这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步发展。根据新课标的精神,高中阶段英语教学的目的是“初中英语教学的基础上发展听,说,读,写的基本技能;侧重培养阅读能力”且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心,突出了高中阶段阅读教学的中心地位,体现了“高中阶段英语教学侧重培养阅读能力”的原则。
有此可见,英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点,其目的不仅是要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养语言学习能力。而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量,是阅读教学过程得以顺利进行的关键。课堂体温,是一种教学活动过程。通常是教师提出问题,引导学生运用已经学过的知识,回答教师提出的问题,提高分析能力,从而获得新知识的方法,是阅读课堂教学中使用频率的一种教学手段。这也正是顺应了新课标中所倡导的那样,在阅读教学中注重素质教育,鼓励学生积极参与教学活动,通过感知,体验,实践,参与和合作探究等活动方式,来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标。
同时,通过课堂提问在阅读教学中的运用,也充分体现了阅读教学“以学生为中心的教学思路,突出学生主体,尊重个体差异”的基本理念。据此,为改变传统阅读教学的模式,我们在进行阅读课堂教学时,在阅读前教师可以提出一系列问题,让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲,提高他们的阅读能力。sefc教材所提供的文章内容广泛,体裁丰富,其中以叙述和论证体为主,教师应根据不同的文体设计不同的问题,体现出不同体裁的特点。教师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台,把课文内容作为话题,组织学生进行讨论,议论,评价,延伸和借鉴等言语实践活动,从而发挥学生在阅读教学中的主体作用,培养其积极的思维能力和创造能力。而且,国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程,创立和丰富了外语阅读教学理论。语言学家卢利亚认为:“复杂的阅读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义;把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构。”他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性。
1967年goodman借助心理语言学的观点,提出了崭新的阅读理论,他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程,是作者,语言信息,和读者三方面共同作用的结果。随着心理学,心理语言学,应用语言学和篇章语言学研究的发展,人们对阅读理论的探讨不断深入。
20世纪80年代初,carrol等人提出了“现代图式理论”。它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用。目前,在国内对英语阅读教学的研究,人们有着各自不同的看法。尤其是在阅读教学模式方面,则主要存在着两种不同的意见:一种是“自下而上”的模式,认为阅读教学的基本路子是先教单词,再讲句子,最后扩展到全文。另一种是“自上而下”的模式,强调“readingisapsycholingualguessinggame”此外,国内的阅读教学理论也认为,阅读过程是一个主动的,有目的的,有创造性的心理过程。倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态,通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息,掌握语言知识,培养其阅读能力。随着国内外对阅读教学过程的不断深入,阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出。
如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣,如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题,从而提高学生的阅读水平,由应试向素质教育转变,将成为一个备受注目的亟待解决的大问题。
本课题拟在外语教学法的范畴内,通过探讨如何运用课堂提问技巧,一方面为学生能够根据问题更快,更准确地把握对文章的综合理解,更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用,另一方面,由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少,而本课题的研究将弥补这一方面的不足,也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考。它的理论意义和实践意义将会十分显著。
2,研究目标:。
针对课文内容的不同,在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题,为引导学生能够积极参与阅读教学,使其能够带着疑问对文章进行阅读,并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会,让学生回答问题,分析问题或就某一问题进行讨论,帮助学生在有限的课堂中限度地获取文章的内在信息,提高其阅读速度,分析问题和解决问题的能力,从而改善阅读课堂教学的质量。
3,研究的内容:。
主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生变被动为主动,积极参与阅读教学,在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力。
本课题研究主要解决以下几个问题:。
(1),对阅读课堂教学的现状进行分析,提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性。
(2),根据阅读教学过程中的实际情况,探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征。
(3),总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节。
4,研究的方法和手段:。
(1),方法:调查法,归纳总结法,例证法,教学观摩法,查阅文献资料法。
(2),课题的研究手段主要是以实际应用为主,兼以完善这一理论研究。
5,研究的进度安排:统一按照院系领导和指导老师的安排,并结合论文写作的实际情况,认真完成论文协作的每项步骤。
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英语专业毕业论文开题报告
随着中国经济的快速发展,各行各业对人才的需求大大增加,尤其是具有一定专业技术同时具备一定综合能力的人才更是受到市场的热烈欢迎。很多中高职院校毕业生就业情况甚至超过本科院校毕业生。为满足国家对专业技术人才的需求,政府出台了一系列职业教育法律法规。《中等职业教育改革创新行动计划(20xx-20xx)》中明确指出:“完善体制机制,促进中等职业教育与高等职业教育、继续教育的沟通与衔接,逐步形成体现终身教育思想的有中国特色的人才培养立交桥。通过先行试点,加快建立健全职业教育课程衔接体系,完善职业学校毕业生直接升学制度,拓宽毕业生继续学习通道,扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校继续学习的比例”。将来高职院校中来自中职的学生比例将逐步提高,高职教师的教学将迎来新的变革和挑战。英语作为公共基础课,对提高学生综合能力有重要作用。然而中高职学生英语基础普遍较差,教学效果难以保证。本文在调查衢州地区中高职院校的外语教学的基础上,探求符合发展趋势的教学策略,以提高外语教学的水平和效果。
1.1学生现状的比较
1.1.1学生生源背景的比较
1.1.2学生外语基础的比较
根据大纲要求,高职学生英语单词量应该在2800以上,具备基本的听说读写译能力。然而,根据笔者调查,高职学生平均单词量在1000左右,部分专业学生平均单词量在700左右,中职生源的高职生单词量在400-500之间。而许多高职院校教学改革都大幅减少英语课程学习时间,将两学年缩减为1学年,还要兼顾行业英语,使得基础英语的学习时间缩短为一个学期,导致学生基础无法得到大幅提高。中职学校学生英语基础更加薄弱。据笔者统计,本地区中职入学新生的英语水平,38%的学生没有达到小学毕业应有的水平,70%的学生没有达到初中二年级应有的水平,仅有10%的学生达到了初中毕业英语水平。此外,学生们对英语课外活动的参与度和英语课外书籍阅读量普遍较低,使用英语的概率也普遍较低。高职外语教师要同时兼顾高中和中职生源的学生、做到因材施教,确实是一项艰巨的任务。
1.1.3学生学习态度的比较
由于高职院校招生门槛一降再降,学生素质难以保障。加上近年来智能手机的普及和网络的飞速发展,沉迷于手机和电脑网络的学生人数不断增加。高职外语课堂教学中,低头手机族比比皆是,课后沉迷网络游戏的学生人数也十分惊人。学生课堂参与度低,课后也不学习,很多学生甚至连作业都不能完成,给教师教学带来了很大的挑战。
而中职学校的英语课堂上,很多学生因为缺乏基础知识,上课听不懂,连基本的兴趣都没有,更别提配合老师进行课堂的教学活动。一部分学生自我约束能力不强,无法长时间集中注意力,课堂上经常讲话、打闹或者睡觉。加上很多中职生的家长很早就放弃了孩子,对孩子的学业放任自流.他们只是想让孩子在学校待着,不犯大错误就好。至于学习,家长普遍认为孩子在学校能学点技能就不错了。因此,中职生对作为基础课的外语没有足够的重视。
1.2教学现状的比较
1.2.1教学条件的比较
近年来,职业教育迎来了发展的黄金时期。随着政府投入的加大,职业院校的教学设备和教学条件得到了很大的改善。外语教学所需的多媒体设备也在逐步普及。然而由于外语的特殊性,知识和教学手段的更新很快,对设备的要求也较高,以至很多高职院校的设备不能满足教学的需求。同时,外语与其他专业相比,受重视程度不够,设备常常不能更新,给教师的教学带来一定的影响。比如有的语音教室电脑使用十年仍没更换,经常死机或崩溃;有的教室耳机设备故障占到了20%,导致部分学生不能听听力,影响了教师的教学。中职院校相比较,教学条件总体比高职院校更差些。例如,有的中职院校没有专门的语音教室,听说教学都在教室里进行,容易受到各种干扰,影响了教学效果。以至有的中职外语教师听说教学“走过场”,把听说教学换成其他内容。
1.2.2教学模式的比较
高职院校教学改革进行得如火如荼,项目化教学、慕课、翻转课堂等教学理念正在普及。高职院校通过一系列的考核、评比、抽查、督导等措施保证了这些教学模式在课堂上得到运用。相比较而言,中职学校虽然也进行了相应的教学改革,然而由于学生基础差、学习态度不端正、课堂参与度低,常常使得项目化教学难以实施。有的学生大部分单词不会读,难以成句。还有学生不配合老师、冷漠应对。有的教师因为学生基础差,听不懂外语,就较多地使用母语教学,影响了学生听力的提高和教师自身的发展。有感于学生的基础太差,授课任务繁重,很多教师也不愿意设计太多教学活动,导致教学手段单一,教学内容不丰富。另外,很多中职学校有升学的压力,一些中职外语教师被迫又走回了讲解单词、语法和做习题的老路上去了。
1.2.3教材的比较
由于职业院校是以培养技术性人才为主的院校,外语的教学也要服务于这一目的。然而由于专业的多样性,市场上配套的行业英语教材屈指可数。很多专业不得不共用一套教材。例如汽车营销和汽车检测专业的学生共用一套教材,助产和护理的学生共用一套教材。老师和学生在使用的时候只能自己调整教学内容。而中职学校还要面临学生水平的巨大差异,同一套教材,有的学生觉得很容易,而有的同学觉得太难太深。教师在教学中往往顾此失彼,难以做到因材施教。
2.1提高学生学习兴趣
由于中职生源学生基础差,没有养成良好的学习习惯,当他们升入高职院校后,会很自然地把中职的学习习惯、学习态度带入到高职学习中。作为高职外语教师,应当适应学生情况的变化,激发学生的兴趣。首先要对学生和蔼亲切,用教师的人格魅力去感染学生。在生活方面,教师要对学生经常关心、帮助。中职学生较早离开家在学校生活,缺乏亲情和关爱,较容易有自卑、封闭、抵触的心理,同时因为中职学生很多来自于收入不高的家庭,教师更应当给予学生更多的人性关怀,引导他们形成积极的人生观、养成良好的学习习惯。其次,要让学生有成就感,教师应当适当放慢教学进度,由简到难,让学生课堂就掌握知识点,鼓励学生大胆开口模仿,教师要对学生的每个微小进步给予积极评价。通过教师耐心细致的教育引导,增强学生学习外语的信心和信念,使学生改变消极的厌学情绪。再次,教师要合理分配任务。教师应该根据学生水平的差异,合理划分学习小组,分别安排不同难度的任务,减轻学生的学习压力,同时鼓励学习好的同学帮助学习差的同学,充分满足学生的表现欲望,引导学生学习上互帮互助。
通过这些措施,提升学生学习兴趣,使他们由消极应付转变为积极主动学习。
2.2教材的选择与开发
由于市场上配套的高职行业英语教材屈指可数。高职英语教师可以多途径解决教材缺乏的难题。一方面,教师要立足于专业的实际需要,挑选适合学生学习水平的教材。面对中职生源的学生的英语基础较差的实际情况,教师可选择一些专业难度较小、和生活关联性更大、对未来工作更有帮助的教材。例如订宾馆、求职、接待等。另一方面,教师要对现有教材灵活使用。根据学生专业的不同,挑选适合学生专业的章节、单元和练习题。教师要认真研究和分析教材内容,根据学生水平制定相应的学习计划,力求学生学的懂、用的上。例如汽车营销和汽车检测专业的学生共用《汽车职业英语》教材,教师可选择第1、2、6、7单元作为汽车营销专业的学生的教材,第1、4、7、8单元作为汽车检测专业学生的教材。最后,高职外语教师要结合学生专业和行业实际,自主开发校本教材。以企业工作的实际需求为导向,结合学生实际水平,开发出适合本校本专业学生的教材、资料和习题等,作为教学资源的补充和延伸。
2.3增加授课时间
由于近年来“去英语化”热潮的负面影响,加上英语课程历来不受到重视,很多高职院校都削减了外语课程的教学时间。原本两学年的学时减少为一学年,而这一年里还要开展一学期的行业英语的教学,基础英语只有一个学期的学时。中职生源学生基础薄弱、词汇量太少,在这么短的学时里很难有大幅度的提高。外语学习要循序渐进、练习听说读写等,没有一定的教学时间很难保证教学效果。因此高职院校应当增加高职外语授课时间,使学生打下扎实的语言基础,对学生进行全方位的训练,提高教学效果,增强学生的竞争力,助力学生在未来的岗位上实现梦想。
2.4开展多媒体教学
20世纪90年代以来,多媒体技术的迅速发展改变了人类的生产和生活。同样,多媒体技术对教学也带来了巨大的影响。网络资源有丰富的音频、视频学习资料,使教学内容更加多样化,弥补了行业英语教材不足的缺点。多媒体资料图文声像并茂,容易调动学生的情绪、注意力和兴趣。对于学习基础差、学习态度不好的中职生源学生来说更能引起他们的注意,内容也更浅显易懂。多媒体教学可以满足外语教学大量的听、说、读、写、译练习的要求,从而优化课堂,提高教学效果。多媒体课件可以共享、复制、积累,有利于教师之间互相学习,减少了教师的备课和板书时间,节省了教师的精力,减少了粉尘的吸入,有助于教师的身体健康。多媒体课件可以放在网络上供学生课后自主学习,学生作业完成情况也一目了然,有利于教师了解学生情况,及时对教学内容做出调整,并通过创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构。多媒体教学还可以提高教学效率、减少资源消耗,有助于环保节能。因此要加大多媒体教学设备的投入。外语教师尤其是中老年教师要克服困难,跟上时代发展的要求,努力学习新的技术,掌握先进的教学手段,利用多媒体技术提高教学水平和效果。
2.5开展项目化教学
项目教学法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的教学模式,它通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,在项目实施过程中完成教学任务,培养学生的实践能力、分析能力和合作精神。项目化教学的目标是运用已有的知识和技能来解决或完成新的任务,从而学习知识、训练技能。学生能够根据自己的兴趣选择内容和展示形式,能够自主、自由地进行学习,从而有效地促进学生创造能力的发展。这充分体现了现代职业教育“以能力为本”的价值方向。在实施过程中,外语教师要考虑到中职生源学生英语基础的实际情况,设计出符合学生实际能力的项目,鼓励学生积极参与、开展合作。尽量做到让学习基础不同的学生都参与其中,调动学生学习外语的主动性和积极性,激发学生学习兴趣,努力解决学习中的难题,不断提高学习效果。
综上所述,外语教师要适应新的教育形势,树立信念、总结经验、勇于创新,立足于学生的实际情况,采取切实有效措施,努力解决教学中遇到的难题,不断提高教学水平。
【参考文献】
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英语专业毕业论文开题报告的写法
进行开题报告写作的首要工作是指导学生进行选题,确切的说是进行论文方向的选择.这是正式书写开题报告前不可或缺的准备工作,是教师和学生都应该予以重视的重要环节.
在这一过程中,学生会逐步对自己课月的研究方向渐渐清晰,脉络更加分明.确定论文写作方向一般有两种方式:“由面及点式”和“由点及面式”.这是两种截然相反的选题思考过程.
作为英语专业的学生,他们的选题方向主要有:语言学方向,翻译方向,文化方向,文学方向和教学法方向.学生可以根据自己的兴趣先选择一个大的方向,最终确立题目,这就是所谓的“由面及点式”的选题思路.
例如,学生首先可以确定自己选越方向为文学,然后,在众多英美文学作品中选择自己比较熟悉和感兴趣的《简爱》,最后通过材料搜集、调查研究,找到自己的学术兴奋点,并最终确立题目《分析海伦的性格特征》。
如果是对其电影版本的台词翻译进行分析,那划分到了翻译方向:。
还可以通过这部作品分析中西方爱情观或中西方女性独立惫识,这就归为文化方向.这种“由点及面式”的选择思路往往比较适合平时学习注愈积累、善于思考的学生.
这类学生在学习中往往普于发现间理和解决问瓜,具有一定的创新意识和问题意识.指导得当再加上学生自身的努力,往往会写出比较优秀的毕业论文。
2、书写规范、正确评价。
完成了选题环节,就要指导学生进入开魔报告的正式书写阶段.在这一阶段当中,指导教师首先要明确的是使我们的学生写出一份规范的、真正体现了其研究过程的开题报告.
在正式写作之前,指导教师要使其先明确写作内容以及如何在开题中体现他们各自的研究过程.然后再逐步进行宏观指导,使学生结合自己的研究实际撰写开题报告.
一般来说,开题报告主要包括以下几方面内容:课理研究的目的惫义;课题研究的国内外现状和发展趋势;课题研究的基本内容(论文大纲);课题研究的方法;课题研究的步骤安排。
2.1明确课月研究的目的和意义。
课题研究的目的和惫义也就是为什么要选择这一课题作为自己的研究对象,研究这一课题对于理论发展有什么样的推动作用,对于现实具有怎样的指导意义和实践价值.
这一内容大致可以论述以下几方面的内容:现实的实际需要、课题研究的必要性与紧迫性以及本课题的理论与学术价值。
2.2了解目前在国内外的研究现状和未来的发展趋势。
这一部分主要包括学生对课魔相关研究掌握的广度和深度,即“有哪些国内外学者或机构对该课题已经进行哪些方面的研究或己经取得哪些成就,将朝哪方面进一步发展”.
这一环节包括国内外现状、研究方向、存在问题、参考依据等内容.
在这里教师应注意指导学生对于研究现状的分析不是材料的简单堆砌,而是带有评论性的合理的`材料组织,应指导学生以批判性的眼光归纳、总结和评论文献,从而深入而全面的了解所研究课题的进展和结论.
此外,指导教师还应引导学生既要阅读与课题内容相关的文献资料,以免思维过于流散,同时也不能过于局限,否则就会造成思路狭窄、视野单一的局面,而这一点又是对指导教师知识储备与学术修养所提出的更高的要求。
这一环节是指导学生确立论文的写作提纲.这是整个开题报告的核心,也是指导的重点.
这些都直接关系到整个论文撰写的最终结果.另外,研究内容的确立也是研究方法与手段选择的依据,是预期结果树立达成的逻辑前提。
2.4科学的研究方法。
正确的研究方法是论文得以顺利完成的重要手段,一般来说课题研究的常见方法有:。
观察法、调查法、实验法、个案法、比较研究法、文献资料法.教师应根据具体题目需要和现有的科研条件帮助学生确立行之有效的研究方法,避免走弯路.
例如,要研究“留学生遇到的文化休克现象”必定离不开调查法;要研究“如何改进中学生听力教学”则益采用实验法;耍研究“从中西方思维差异看中式英语”则离不开比较研究法。
相关阅读:
课题来源也可写成选题依据,包括:
1,国内外背景,研究动态,;。
其中国外的动态可以少写一点(毕竟了解的少),就从网上搜集一些数据资料什么的儿就行。
国内动态,就写一些近几年的研究状况成果什么的。
2,理论及实际意义。
阐述下你设计对理论或者实际工作的意义等情况。
3,可以加上本设计的创新点。
课题来源一般写学校自主选题,或是老师指定选题。
英语专业论文开题报告
20xx年11月10日深夜,世界贸易组织第四届部长级会议通过了中国加入世界贸易组织的决定。无论按什么标准来撰写中国改革开放的历史,加入世界贸易组织都将会被列入这一时期最重大的事件之一。加入世界贸易组织是中国改革开放的必然结果,中国加入世界组织必将加快改革开放的步伐。
可以说,中国加入世贸对中国绝大部分行业的发展是有利的,但有机遇同样就会有挑战,尤其是对中国农业的发展。目前,中国农业正在进入一个新的发展阶段,中国加入wto,农业面临一个新的国际环境,新阶段新环境将把中国农业推向市场竞争的巅峰。
中国农业的市场竞争会由国内竞争转向国内国际双重竞争,农业资源也会由国内配置转向国内国际双重配置。中国入世,绿色壁垒逐步取代了关税和配额,成为我国农产品出口面临的最大障碍。在这样的背景下,中国农业如何应对将会是一个亟待做出抉择的问题。研究如何有效地利用wto规则和机制来保护和促进我国农业的发展将是一个重要的课题。
鉴于此,我选择了中国加入wto后的外贸研究这个论文课题,希望通过自己论文写作的过程,来加深对wto的了解。
二、有关论文课题调查和研究情况,预计论文达到的目的,要求随着经济全球化的进程不断加快,人民生活水平的不段提高,环境与可持续发展得到了人们普遍的关注。经济、科技、社会、人口和环境的协调发展,已经得到各国的公认。消费观转向对提高生活质量的要求,人们不仅要提高生活水平,更重要的是要提高生活质量,当然包括环境质量。然而,为了保护环境所采取的措施往往包含贸易手段,所以环境也不可避免地影响着国际贸易。发达国家为了保护自己的利益,纷纷筑起绿色壁垒。我国农业遭到了严重的打击,损失极大。如何面对绿色壁垒?怎样发展我国的农业?这是我国现在发展阶段要解决的问题之一。
中国加入世贸后,对世界经济产生了越来越大的影响,中国多年来都保持较大的进口顺差,国内gdp指标也不断上升,加之中国国际贸易出口量排名不断提高,国际影响力不断加强。“木秀于林,风必吹之”,中国这样高速的发展态势,难免不会受到一些阻碍和困难。
中国综合实力的整体加强的确给产品的出口造成了一定的阻碍,但我们也不可否认,自己在产品生产中的确也存在一些管理和技术上的落后,就以农产品出口为例:有统计显示,20xx年我国约有70多亿美元的出口商品受到绿色壁垒的影响,20xx年以来更呈增加趋势。其中就有部分损失是因为我们对绿色壁垒的认识还不够造成的。
在刚刚结束的“两会”中,许多人大代表都提出了“新三农问题”。因此,在这次论文中,我想将重点放在“中国入世,绿色壁垒对中国农产品出口的影响上”。希望通过分析影响,找到一些解决问题的方法和对策。
三、论文课题研究和写作进展计划。
(一)论文的整体结构安排。
第一,入世后中国农业的现状。只有首先对中国农业的现状有所了解,才能更好的分析中国入世对农业的影响。因此第一部分简单介绍中国农业的现状。
第二,绿色壁垒对中国农产品出口的影响。指出绿色壁垒对中国农产品出口的冲击,当然有冲击就有机遇。随着中国加入wto,中国农业部分农产品的出口同样也看到了机遇。
第三,面对绿色壁垒,中国农业采取的措施和应对政策。这一部分既是全文的重点也是全文的核心。针对论文第一、二部分提出的中国农业的现状以及存在的绿色壁垒问题,我将在论文中提出解决这些问题的措施。具体措施和应对政策我将分成以下4点进行阐述:。
1.加速制订和颁布相关法律法规和技术标准。
2.强化政府在应对绿色壁垒时的作用。
3.农产品生产和出口企业应对绿色壁垒的措施。
4.面对入世的中国农业,农民也应提升对绿色壁垒的认识。
第四,发表自己的感想,中国农产品出口企业只有励精图治,顺势而变,方能纵横四海,遇强不乱;中国农产品出口企业只有勤勉经营,潜心修炼,方能中流击水,逐日中天。
(二)时间和相应的内容安排。
20xx.2.15---3.10资料与数据收集,整理与分析。
20xx.3.13---3.19完成翻译和开题报告。
20xx.3.21---3.29完成读书笔记。
20xx.3.31---4.15完成论文初稿,并请老师修改。
20xx.4.17---4.27完成论文二稿。
20xx.4.29---5.30定稿及写实习心得。
20xx年6月答辩。
四、论文的创新点。
通过分析入世后我国农产品的现状,研究绿色壁垒给中国农产品出口带来的影响,分析wto给中国农业带来的机遇与挑战,相应的提出一些建设性的解决措施与应对政策。
五、论文课题研究的现有条件和参考资料。
为了更好的完成这篇论文,我除了在internet上查找资料,还利用了大量的时间在书店和图书馆寻找资料以及阅读有关wto的外贸书籍,期望能交给老师一份满意的论文。
文档为doc格式。
英语专业开题报告
开题报告是作者将自己初步选定的题目之内容、思想等,以书面形式向毕业论文答辩委员会的导师和听众作一书面汇报和简要说明。
写开题报告目的:一是作者能将所选课题的内容框架、研究现状、选题意义、重难点和创新点、文化结构、主要引征材料及参考书目作一总体思路的勾划,作者对该选题的前因后果,来龙去脉进行有序的组合清理,为撰写毕业论文作好充分准备。二是作者能广泛听取他人的宝贵意见,并在此基础上重新理顺论文思路,使其结构更趋完整,内容更趋翔实。
1、毕业论文题目。
论文题目用中英文撰写,汉语在前,英语在后。目的是限定毕业论文的大致范围和方向,即论题。应力求简明扼要,引人注目。一般不超过15—20字。必要时可使用副标题。
2、本选题的研究目的。
以中学英语教学法方向为例,则须说明要解决英语教与学,理论与实践等方面的哪些问题,这些问题应是在教学实践中比较突出又难以解决的问题;或是前人从未解决的,并且能填补某一领域的空白的问题。
3、本选题在国内外同行业中的研究现状。
4、研究本选题的动机及意义。
5、本选题研究的主要观点、内容、重点和难点。
6、本选题的撰写框架。
框架可用提纲形式表述,一般构成如下:
引言:提出问题、摆明观点。
论点:分析问题与阐明自己的观点。大致包括:问题的原因及危害性;解决问题的重要性和必要性;从理论上来论证问题的解决方法,并联系教学实际阐述解决问题的策略与做法。另外,利用实际数据作为论据,证明方法的有效性。
参考书目:参考书目一般是英文参考书在前,中文参考书在后,以字母拼音顺序排列。
7、研究基础。
作者在选择该题之前作过哪些方面的学习、研究或写过什么文章?说明能如期完成毕业论文撰写的理由。
8、研究方法。
常见的研究方法包括:观察、调查、描述、实验、实证、文献、个案研究、比较研究、经验总结、实践反思、测量、量化、行动研究、表列、图示、内容分析等方法。例如:实验的方法就是对英语教学班级进行实验对比;调查的方法就是通过调查表、询问、问答等形式寻找解决问题的方法。
一个课题根据具体情况可能需要一种或多种研究方法。
9、撰写步骤及阶段任务。
包括:选题及开题报告初稿、正式开题报告及提纲、完成初稿、二稿、三稿、定稿等、何时论文答辩等。
英语专业开题报告
1总述。
开题报告的总述部分应首先提出选题,并简明扼要地说明该选题的'目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
2提纲。
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的,是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段,提纲的目的是让人清楚论文的基本框架,没有必要像论文目录那样详细。
3参考文献。
开题报告中应包括相关参考文献的目录。
4要求。
开题报告应有封面页,总页数应不少于4页。
一、开题报告封面:论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师。
二、目的意义和国内外研究概况。
三、论文的理论依据、研究方法、研究内容。
四、研究条件和可能存在的问题。
五、预期的结果。
六、进度安排。
外国语学院。
毕业设计(论文)。
fallandnature。
课题名称—onkundera'sfemaleimages。
(小三号timesnewroman、加粗)。
姓名。
学号班级专业。
指导教师。
刘某某(小三号楷体字、加粗)070510414英语张三。
201xx年10月15日。
注意:1、以上模板仅供参考,每个人的开题报告可以不完全一样,但必须包括:引言(选题原因)、国内外研究概况、论文的目的与意义、论文拟研究解决的主要问题及存在困难等、论文拟撰写的主要内容(提纲)、拟采用的研究方法、主要参考文献、论文计划进度等基本方面。
2、必须按照以上封面和格式。
英语专业开题报告
颜色词的研究一直备受国内外语言学家的.关注。罗莉娅在《英汉颜色词认知对比研究》(2006年)中从认知语言学的角度对《英汉大词典》和《汉语大词典》里的所有英汉颜色词进行全面的对比分析,研究了英汉颜色词构造特征,语义演变方式和规律。李晓珊(2004)则着重从表达方式,感情色彩,运用范畴三个方面探讨颜色词的文化内涵,从而反映其文化差异。也有的学者如王一(2009)着重对黑白红三种颜色在英汉两种语言中的异同展开讨论,并指出语言和文化是紧密相连不可分割的。
中英颜色词汇的比较和翻译是一项艰巨而又复杂的劳动,需要英语学习者对中英两国文化都有很深刻的理解,对字词句进行仔细分析,充分理解原文。越来越多的研究者意识到翻译不仅仅是双语交流,更是一种跨文化交流,翻译的目的是突破语言障碍,实现并促进文化交流;翻译的实质是跨文化信息传递,这也将是未来比较和翻译研究的终极方向。
主要研究内容。
中英颜色词在意义和用法上有很多不同之处,本文通过对“红,黑,白,黄,蓝,绿”这六种基本颜色词的比较,从英汉各自的文化系统出发,找出其内涵意义的相似和不同之处,并探讨如何翻译具体语境中的颜色词。
完成论文(设计)的条件、方法及措施。
1.阅读大量有关文献和相关学术论文,期刊文章。
2.与指导老师交谈,认真听取老师意见进行修改。
3.在中国知网,万方数据和图书馆查询相关信息和资料。
论文(设计)拟定提纲。
uction。
2.1conceptandclassification。
2.2comparison。
3.1literaltranslation。
3.2freetranslation。
sion。
主要参考文献(研究综述:作者、题目、杂志、卷号、页码)。
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libraryptyltd,1990.
英语专业开题报告
本文从语用学角度出发,运用合作原则分析当下美国情景喜剧《生活大爆炸》的言语幽默,对人们分析、理解、欣赏英语语言幽默提供了一些有效的建议。
许多学者对于幽默的研究已有多个角度,如社会学、心理学、修辞学等,grice的合作原则和austin的言语行为理论等对于幽默的研究呈现出了多视角。
《生活大爆炸》自开播以来就深受美国广大观众的喜爱,尤其是大量年轻人。其角色之间的巧妙对话最能引起观众兴趣。由于其新颖性,对其研究很少,本文通过运用合作原则及相关知识,分析情景喜剧中幽默语言的会话含义的产生,是一种尝试。能够使观众和英语学习者更好的身临其境去感受不同的语言,文化,思维。同时为英语口语练习者提供更多更好的机会。
论文主要是依据《生活大爆炸》具体实例剧情,从该情景喜剧语言中违反合作原则而产生的幽默话语进行研究,结合语言运用、文化交际等背景知识对《生活大爆炸》的典型对白进行剖析,首先概述理论体系,然后探究其别具特色的人物语言特征,从而概括出该剧的会话特色。论文主要分析具体的例子并对其归纳分类于合作原则。
本文主要是展现角色间独具特色的语言魅力,同时揭示出日常生活中正常对话的重要依据,通过了解和学习不同的文化语言幽默,从中掌握人际交往中的技巧。
本文主要分析研究两个问题:第一,该情景喜剧中的幽默语言是如何通过合作原则及其各准则的违反来实现的;第二,通过对该剧情景喜剧幽默语言的研究,对我们的英语学习有何启示。
该剧《生活大爆炸》的对话特点十分突出,其幽默形式更是新颖独特。本论文首先介绍了《生活大爆炸》的人物性格,然后进一步探究语言特色及主要人物的话语言说方式,既从形式上对该剧进行了剖析,又在内容上揭示了美国生活,文化现实,论述了其对语言形成的影响。
通过研究,本论文认为,小说作者通过运用违反合作原则分析特色的人物语言的运用,分别从违反数量原则,质量原则,关系原则和方式原则具体剖析剧情归纳分类,总结其对幽默语言所产生的效果,从而为有效的日常交际提供一些技巧,并为英语语言的学习和使用带来一些启示。
英语专业开题报告
国家大力发展现代职业教育,完善职业学校毕业生直接升学制度,扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校继续学习的比例。今后高职院校中职生源的学生的比重将逐年增加。高职外语教师将面临新的挑战。本文旨在对比中、高职外语教师教学现状,摸索适应这类学生的教学方法,提高教学效果。
教学现状;中职生源学生;外语教学
随着中国经济的快速发展,各行各业对人才的需求大大增加,尤其是具有一定专业技术同时具备一定综合能力的人才更是受到市场的热烈欢迎。很多中高职院校毕业生就业情况甚至超过本科院校毕业生。为满足国家对专业技术人才的需求,政府出台了一系列职业教育法律法规。《中等职业教育改革创新行动计划(20xx-20xx)》中明确指出:“完善体制机制,促进中等职业教育与高等职业教育、继续教育的沟通与衔接,逐步形成体现终身教育思想的有中国特色的人才培养立交桥。通过先行试点,加快建立健全职业教育课程衔接体系,完善职业学校毕业生直接升学制度,拓宽毕业生继续学习通道,扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校继续学习的比例”。将来高职院校中来自中职的学生比例将逐步提高,高职教师的教学将迎来新的变革和挑战。英语作为公共基础课,对提高学生综合能力有重要作用。然而中高职学生英语基础普遍较差,教学效果难以保证。本文在调查衢州地区中高职院校的外语教学的基础上,探求符合发展趋势的教学策略,以提高外语教学的水平和效果。
1.1学生现状的比较
1.1.1学生生源背景的比较
1.1.2学生外语基础的比较
根据大纲要求,高职学生英语单词量应该在2800以上,具备基本的听说读写译能力。然而,根据笔者调查,高职学生平均单词量在1000左右,部分专业学生平均单词量在700左右,中职生源的高职生单词量在400-500之间。而许多高职院校教学改革都大幅减少英语课程学习时间,将两学年缩减为1学年,还要兼顾行业英语,使得基础英语的学习时间缩短为一个学期,导致学生基础无法得到大幅提高。中职学校学生英语基础更加薄弱。据笔者统计,本地区中职入学新生的英语水平,38%的学生没有达到小学毕业应有的水平,70%的学生没有达到初中二年级应有的水平,仅有10%的学生达到了初中毕业英语水平。此外,学生们对英语课外活动的参与度和英语课外书籍阅读量普遍较低,使用英语的概率也普遍较低。高职外语教师要同时兼顾高中和中职生源的学生、做到因材施教,确实是一项艰巨的任务。
1.1.3学生学习态度的比较
由于高职院校招生门槛一降再降,学生素质难以保障。加上近年来智能手机的普及和网络的飞速发展,沉迷于手机和电脑网络的学生人数不断增加。高职外语课堂教学中,低头手机族比比皆是,课后沉迷网络游戏的学生人数也十分惊人。学生课堂参与度低,课后也不学习,很多学生甚至连作业都不能完成,给教师教学带来了很大的挑战。
而中职学校的英语课堂上,很多学生因为缺乏基础知识,上课听不懂,连基本的兴趣都没有,更别提配合老师进行课堂的教学活动。一部分学生自我约束能力不强,无法长时间集中注意力,课堂上经常讲话、打闹或者睡觉。加上很多中职生的家长很早就放弃了孩子,对孩子的学业放任自流.他们只是想让孩子在学校待着,不犯大错误就好。至于学习,家长普遍认为孩子在学校能学点技能就不错了。因此,中职生对作为基础课的外语没有足够的重视。
1.2教学现状的比较
1.2.1教学条件的比较
近年来,职业教育迎来了发展的黄金时期。随着政府投入的加大,职业院校的教学设备和教学条件得到了很大的改善。外语教学所需的多媒体设备也在逐步普及。然而由于外语的特殊性,知识和教学手段的更新很快,对设备的要求也较高,以至很多高职院校的设备不能满足教学的需求。同时,外语与其他专业相比,受重视程度不够,设备常常不能更新,给教师的教学带来一定的影响。比如有的语音教室电脑使用十年仍没更换,经常死机或崩溃;有的教室耳机设备故障占到了20%,导致部分学生不能听听力,影响了教师的教学。中职院校相比较,教学条件总体比高职院校更差些。例如,有的中职院校没有专门的语音教室,听说教学都在教室里进行,容易受到各种干扰,影响了教学效果。以至有的中职外语教师听说教学“走过场”,把听说教学换成其他内容。
1.2.2教学模式的比较
高职院校教学改革进行得如火如荼,项目化教学、慕课、翻转课堂等教学理念正在普及。高职院校通过一系列的考核、评比、抽查、督导等措施保证了这些教学模式在课堂上得到运用。相比较而言,中职学校虽然也进行了相应的教学改革,然而由于学生基础差、学习态度不端正、课堂参与度低,常常使得项目化教学难以实施。有的学生大部分单词不会读,难以成句。还有学生不配合老师、冷漠应对。有的教师因为学生基础差,听不懂外语,就较多地使用母语教学,影响了学生听力的提高和教师自身的发展。有感于学生的基础太差,授课任务繁重,很多教师也不愿意设计太多教学活动,导致教学手段单一,教学内容不丰富。另外,很多中职学校有升学的压力,一些中职外语教师被迫又走回了讲解单词、语法和做习题的老路上去了。
1.2.3教材的比较
由于职业院校是以培养技术性人才为主的院校,外语的教学也要服务于这一目的。然而由于专业的多样性,市场上配套的行业英语教材屈指可数。很多专业不得不共用一套教材。例如汽车营销和汽车检测专业的学生共用一套教材,助产和护理的学生共用一套教材。老师和学生在使用的时候只能自己调整教学内容。而中职学校还要面临学生水平的巨大差异,同一套教材,有的学生觉得很容易,而有的同学觉得太难太深。教师在教学中往往顾此失彼,难以做到因材施教。
2.1提高学生学习兴趣
由于中职生源学生基础差,没有养成良好的学习习惯,当他们升入高职院校后,会很自然地把中职的学习习惯、学习态度带入到高职学习中。作为高职外语教师,应当适应学生情况的变化,激发学生的兴趣。首先要对学生和蔼亲切,用教师的人格魅力去感染学生。在生活方面,教师要对学生经常关心、帮助。中职学生较早离开家在学校生活,缺乏亲情和关爱,较容易有自卑、封闭、抵触的心理,同时因为中职学生很多来自于收入不高的家庭,教师更应当给予学生更多的人性关怀,引导他们形成积极的人生观、养成良好的学习习惯。其次,要让学生有成就感,教师应当适当放慢教学进度,由简到难,让学生课堂就掌握知识点,鼓励学生大胆开口模仿,教师要对学生的每个微小进步给予积极评价。通过教师耐心细致的教育引导,增强学生学习外语的信心和信念,使学生改变消极的厌学情绪。再次,教师要合理分配任务。教师应该根据学生水平的差异,合理划分学习小组,分别安排不同难度的任务,减轻学生的学习压力,同时鼓励学习好的同学帮助学习差的同学,充分满足学生的表现欲望,引导学生学习上互帮互助。
通过这些措施,提升学生学习兴趣,使他们由消极应付转变为积极主动学习。
2.2教材的选择与开发
由于市场上配套的高职行业英语教材屈指可数。高职英语教师可以多途径解决教材缺乏的难题。一方面,教师要立足于专业的实际需要,挑选适合学生学习水平的教材。面对中职生源的学生的英语基础较差的实际情况,教师可选择一些专业难度较小、和生活关联性更大、对未来工作更有帮助的教材。例如订宾馆、求职、接待等。另一方面,教师要对现有教材灵活使用。根据学生专业的不同,挑选适合学生专业的章节、单元和练习题。教师要认真研究和分析教材内容,根据学生水平制定相应的学习计划,力求学生学的懂、用的上。例如汽车营销和汽车检测专业的学生共用《汽车职业英语》教材,教师可选择第1、2、6、7单元作为汽车营销专业的学生的教材,第1、4、7、8单元作为汽车检测专业学生的教材。最后,高职外语教师要结合学生专业和行业实际,自主开发校本教材。以企业工作的实际需求为导向,结合学生实际水平,开发出适合本校本专业学生的教材、资料和习题等,作为教学资源的补充和延伸。
2.3增加授课时间
由于近年来“去英语化”热潮的负面影响,加上英语课程历来不受到重视,很多高职院校都削减了外语课程的教学时间。原本两学年的学时减少为一学年,而这一年里还要开展一学期的行业英语的教学,基础英语只有一个学期的学时。中职生源学生基础薄弱、词汇量太少,在这么短的学时里很难有大幅度的提高。外语学习要循序渐进、练习听说读写等,没有一定的教学时间很难保证教学效果。因此高职院校应当增加高职外语授课时间,使学生打下扎实的语言基础,对学生进行全方位的训练,提高教学效果,增强学生的竞争力,助力学生在未来的岗位上实现梦想。
2.4开展多媒体教学
20世纪90年代以来,多媒体技术的迅速发展改变了人类的生产和生活。同样,多媒体技术对教学也带来了巨大的影响。网络资源有丰富的音频、视频学习资料,使教学内容更加多样化,弥补了行业英语教材不足的缺点。多媒体资料图文声像并茂,容易调动学生的情绪、注意力和兴趣。对于学习基础差、学习态度不好的中职生源学生来说更能引起他们的注意,内容也更浅显易懂。多媒体教学可以满足外语教学大量的听、说、读、写、译练习的要求,从而优化课堂,提高教学效果。多媒体课件可以共享、复制、积累,有利于教师之间互相学习,减少了教师的备课和板书时间,节省了教师的精力,减少了粉尘的吸入,有助于教师的身体健康。多媒体课件可以放在网络上供学生课后自主学习,学生作业完成情况也一目了然,有利于教师了解学生情况,及时对教学内容做出调整,并通过创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构。多媒体教学还可以提高教学效率、减少资源消耗,有助于环保节能。因此要加大多媒体教学设备的投入。外语教师尤其是中老年教师要克服困难,跟上时代发展的要求,努力学习新的技术,掌握先进的教学手段,利用多媒体技术提高教学水平和效果。
2.5开展项目化教学
项目教学法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的教学模式,它通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,在项目实施过程中完成教学任务,培养学生的实践能力、分析能力和合作精神。项目化教学的目标是运用已有的知识和技能来解决或完成新的任务,从而学习知识、训练技能。学生能够根据自己的兴趣选择内容和展示形式,能够自主、自由地进行学习,从而有效地促进学生创造能力的发展。这充分体现了现代职业教育“以能力为本”的价值方向。在实施过程中,外语教师要考虑到中职生源学生英语基础的实际情况,设计出符合学生实际能力的项目,鼓励学生积极参与、开展合作。尽量做到让学习基础不同的学生都参与其中,调动学生学习外语的主动性和积极性,激发学生学习兴趣,努力解决学习中的难题,不断提高学习效果。
3、结语
综上所述,外语教师要适应新的教育形势,树立信念、总结经验、勇于创新,立足于学生的实际情况,采取切实有效措施,努力解决教学中遇到的难题,不断提高教学水平。
英语开题报告
中学英语教学改革是摆在中学英语教师和从事学英语教学研究工作者面前的一个课题。
进行中学英语教学大纲中教学目标和要求比过去大纲中的目标与要求具体得多,这是一个进步。但在进行大纲中,仍然存在着一些弊病,具体讲,存在着以下问题:
1)大纲教学目标和要求的描述不尽详细。
现行大纲对有些目标和要求的描述很不具体,如,大纲中对读的要求有这样的文字描述:“能读懂简单的运用文,如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图示和标志等。”这句话中的要求就不详细,如“信函”,我们知道信函包括很多种,而在此所指的是哪一种呢,教师就不得而知了。无奈之余,他们在教学中,就有些不知所措了。在高三的复习中,只好把各种“信函”全部给拉出来见面。而事实上,根据近些年的高考题来看,信函大多属于普通信、邀请信和感谢信。所以,我认为,既然要具体,就应该再详细一些,以便于教师在教学中操作。
2)大纲中的目标和要求不完善。
现行英语教学大纲第二部分的教学要求中只写出了“高级中学二年级和三年级英语教学要求”,而对高一年级的要求只字未提。高一是一个过渡时期,它处于初三和高二之间,学生处于一个转轨阶段。在这一时期,教师教学的尺度本来就很难把握,再加上大纲中又不作任何要求,这就更提高了教师施教的难度,故应该改革这种情况。
人的一切行为都是在理论的指导下进行实践的。没有先进的思想观念,便不可能有先进的教学实践。如果教学观念滞后,就不可能有新的教学方法的产生。故教学观念的改革显得越来越重要。
改变观念不能只是一句口号,而应成为实实在在的行动。改革观念最有效的途径是出国进修,直接感受国外英语教学的思想和观念。除此之外,教师们还应该眼观六路,耳听八方,虚怀若谷,不断地学习。只有这样,观念方可转变,才能跟上时代的要求,不至于落伍。
现行教材有很多的优点,它已被广大中学师生所接受。但作为一套教材,它还存在着一些问题:
1)教材内容多,课时少的矛盾。
2)教材缺乏系统性。
3)教材中的漏误。
4)配套材料不够完善。
5)缺乏系统配套的泛读材料。
6)语言不严密。
这些问题严重影响着教学达标。根据以上问题,现行教材亟待改革。
英语教学法是执教者根据英语教育的基本规律所采用的一种语言教学的方法。教学方法的选择是依据教学目标和教学内容来确定的。采用了科学的教学方法,教学方可有效。回顾我国英语教学法的演变过程,真可谓步履艰难。自从中国开始大规模的英语教学以来近百年,英语教学法经历了五个时期,即:对比法——直接法——翻译法——结构法和功能法。而这五种教学法又是交替使用,从来没有被单独使用过,其中翻译法沿用的时间最长。这一方法主要针对英语知识的教学,它至今仍在一定程度上影响着我们的教学。而现在的新教材是功能法和结构法的产物,是实用主义哲学的体现。根据我国改革开放的需要,要求培养学生能在国际交往中直接使用英语的能力。改革教法的目的就是要把过去的知识传授型的方法和不适合新教材的教学法改为功能交际法,以便达到培养交际能力的目的。
新教材突出交际能力的培养。同时由于新教材容量大,课时有限,因此如果在教学中还一味地使用过去的“三个一”(一张嘴、一本书、一支粉笔)的教学手段,那是很难完成教学任务的,更不用说达到教学目标了。鉴于此,各学校应该尽力去改善英语教学的手段。英语教学改革的目标就是要利用一切可以利用现代化教学手段,给学生提供现代化的视听仪器和教学辅助设施,增大课堂容量,提高课堂教学的效果。
考试、检测是评估教学效果的惯用手段。尽管新教材已经使用了六年多了,但至今还没有一套完全适合新教材的评估检测手段。现在的实际情况是考、教脱节。新教材以培养交际能力的目的,而现在的考试,评估仍然是以考试语法为主,这严重影响着教学。众所周知,考什么教什么,尽管近年来对能力的考查有所侧重,但事实上现在的考试仍然没有完全摆脱语法考试的影响。故导致在复习备考阶段,大部分时间还是花在了语法复习上。因此这种评估检测手段亟待改革。
目前,全国各地中学英语师资水平很不均衡。越是贫困的地区,师资水平越低。造成这种情况的原因是多方面的。
1)七十年代,由于师资缺乏,全国各地举办了不少的短训班。短训班里培训出的教师解决了当时教师缺乏的问题,而这部分人的英语素质不高。
2)现在的中学教师中大多数属于八十年代中专或大专毕业生,虽然他们在长期的教学实践中努力,自修,拿到了大本函授文凭,但实际上,大多数的水平提高幅度不大。
3)函授不利于教师素质的提高,因为英语作为一种语言,在学习过程中,须进行听、说、读、写、译各方面的训练,而函授不能很好地解决这些问题。
4)由于工作环境和时间的推移,教师们的听、说能力不断地退化。
5)由于区域发展的不平衡,教师流动较大。这样就使得经济较发达的地区,教师师资水平越来越高,落后地区的师资水平越来越低,这样就造成了恶性循环,很不利于英语教学水平的全面提高。
鉴于以上原因,我们必须设法改革英语师资的现状。为了改革师资队伍的建设,国家教委计划将在近三年内培养一万名能教会研的教师,这对英语教师来说是一件难得的好事,除此之外各地的教育行政部门和学校教应该为教师们创造条件,鼓励进修。
总之,凡是不利于推行素质教育的情况均需改革。作为一名教师,我认为我们有责任为深化教学改革做一些力所能及的事情。如果每个教育教学工作者都来为教学改革出谋献策,那么,我们英语教学改革的成功之日也就为期不远了。希望我们共同努力,为之奋斗!
英语专业毕业论文开题报告的写法
学号:**。
班级:。
专业:英语。
指导教师:张**。
一、引言(选题原因)。
第一、兴趣使然。最先接触到的是昆德拉的《不能承受的生命之轻》,作品中复杂的思想内涵与独特的表达方式深深吸引着我,虽然已经读了好多遍,但此后,无论再翻开他其中的任何一面,我都能读下去,而且还生怕遗漏了任何一个字。但这种情况对于我来说,还真的是第一次。于是,我开始寻找关于昆德拉的作品,并开始希望理解我理解中的昆德拉。
第二、对女性的关注使然。在读昆德拉的作品时,其中的女性形象在某种程度上可以说是现代社会中部分人的真实写照。我和同学在探讨这个问题时,大家都有种不知女性形象究竟该如何定位,女性又该如何活出真实的自己的无言的困惑。我也有这种困惑,但还是想尝试着探讨一下女性问题。
第三、基于上述研究现状,在传统与现代相碰撞,在女性寻找自身形象的定位处于迷茫之际,我借分析昆德拉笔下的女性形象,来探讨一下现代社会道德标准下沉沦或本真究竟何为的问题。
二、研究现状(文献综述)。
自昆德拉的作品在80年代中期被译到中国以来,中国知识界已经掀起了几次“昆德拉热”。特别是昆德拉的作品《不能承受的生命之轻》被改编为电影《布拉格之恋》之后,昆德拉的名字更是家喻户晓。
近年来,对昆德拉的研究主要表现为对其小说作品内容及理论观念的剖析。就内容来看,大部分评论集中于其作品中浓郁的存在、媚俗、遗忘、灵与肉等存在主义思想范围内;就形式来看,则主要集中于作品中表现出来的复调、幽默等小说艺术范围内。当然,也有很多比较性的解读,如昆德拉与美洲的马尔克斯,与中国的余华、王蒙、鲁迅、王朔等进行的比较,以及对名著被改编为电影后的比较。
虽然以上研究为我们解读昆德拉及其作品提供了很多视角,但总体方法论已渐趋老化,总是围绕几个问题,新意较少。而且在近几年的研究中,昆德拉笔下的女性形象问题,仅是在分析某些具体作品以及灵肉分离问题时才略有提及,分散研究较多,集中研究较少,尤其缺乏将作家笔下的女性形象置于整个文学史维度上来加以扫描的整体性眼光。
三、研究意义。
在目前国内对昆德拉的研究中,还没有人专门从分析昆德拉笔下的女性形象着手展开过具体的分析研究;而且,借昆德拉笔下的女性形象来探讨在传统与现代相碰撞下,女性形象的价值定位问题也是比较新颖的。本文一方面为解读昆德拉提供了一个新的视角,另一方面又参与到女性自主义的研究之中,丰富了女性主义的研究。
四、提纲。
(一)、引言。
引出论述的必要性及各部分所要论述的核心内容。在传统与现代碰撞之下,道德问题日益成为人们关注的对象,而女性形象问题更是首当其冲。本文将借助于昆德拉笔下女性形象的分析,来探讨关于本真与沉沦的界定标准问题。
(二)内部结构。
第一章关于本真与沉沦。
1、本真和沉沦在《存在于时间》中的引出。
2、海德格尔对本真与沉沦的界定。
3、本文对海德格尔本真和沉沦的借用。
第二章昆德拉笔下的女性形象。
1、自我失落的形象――以特丽莎、塔美娜(《笑忘录》中的女主人公)、凯米蕾(《告别圆舞曲》中小号手的妻子)、寡妇(《死人让位》)等为代表。
2、自我回归的形象――以萨宾娜、茹泽娜、女护士阿尔日贝塔(《会饮》)等位代表。
3、失落与回归之谜――以露西叶为代表。
第三章影响昆德拉创作此类女性形象的因素。
1、对传统基督教道德观的背弃。
2、对古希腊人本主义的弘扬。
3、现代文化背景等因素对昆德拉的影响。
第四章昆德拉笔下女性形象的现代启示。
1、女性、客体身份与沉沦。
2、女性、主体身份与本真。
3、女性在堕入传统和实现自我临界点上的茫然。
(三)结语。
社会的价值标准总是以多数人的常量为基准尺度的,偏离这个常量则会被视为异常。但是昆德拉却通过他笔下的女性形象,让我们看到了女性在对传统的依恋以及对现代自我价值实现的渴求的两难处境,看到了她们在堕入传统与实现自我的临界点上的徘徊不定,看到了她们在本真与沉沦之间的茫然与困惑。同时,也提醒我们:在对女性形象进行定位时,千万不可仅仅依靠世俗的标准而忘记了“以人为本”。
研究方法:
1、分析法:。
2、归纳法:。
3、列举法:。
4、调查法:
5、观察法:
6、文献研究法:
7、实证研究法:
8、定量分析法:
9、定性分析法。
10、个案研究法:
主要参考资料:
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英语专业开题报告指导
颜色词的研究一直备受国内外语言学家的.关注。罗莉娅在《英汉颜色词认知对比研究》(2006年)中从认知语言学的角度对《英汉大词典》和《汉语大词典》里的所有英汉颜色词进行全面的对比分析,研究了英汉颜色词构造特征,语义演变方式和规律。李晓珊(2004)则着重从表达方式,感情色彩,运用范畴三个方面探讨颜色词的文化内涵,从而反映其文化差异。也有的学者如王一(2009)着重对黑白红三种颜色在英汉两种语言中的异同展开讨论,并指出语言和文化是紧密相连不可分割的。
中英颜色词汇的比较和翻译是一项艰巨而又复杂的劳动,需要英语学习者对中英两国文化都有很深刻的理解,对字词句进行仔细分析,充分理解原文。越来越多的研究者意识到翻译不仅仅是双语交流,更是一种跨文化交流,翻译的目的是突破语言障碍,实现并促进文化交流;翻译的实质是跨文化信息传递,这也将是未来比较和翻译研究的终极方向。
主要研究内容。
中英颜色词在意义和用法上有很多不同之处,本文通过对“红,黑,白,黄,蓝,绿”这六种基本颜色词的比较,从英汉各自的文化系统出发,找出其内涵意义的相似和不同之处,并探讨如何翻译具体语境中的颜色词。
完成论文(设计)的条件、方法及措施。
1.阅读大量有关文献和相关学术论文,期刊文章。
2.与指导老师交谈,认真听取老师意见进行修改。
3.在中国知网,万方数据和图书馆查询相关信息和资料。
论文(设计)拟定提纲。
uction。
2.1conceptandclassification。
2.2comparison。
3.1literaltranslation。
3.2freetranslation。
sion。
主要参考文献(研究综述:作者、题目、杂志、卷号、页码)。
[1]陈安定.英汉比较与翻译[m].中国对外翻译出版公司,1991.
[2]陈忠诚.词语翻译丛书[m].中国对外翻译出版社,1983.
[3]葛传贵等.新英汉辞典[m].上海译文出版社,1982.
[4]陆国强.现代英语研究[m].复旦大学出版社,1997.
[5]刘季春.实用翻译教程[m].中山大学出版社,2001.
[6]李瑞华.英汉语言文化对比研究[m].上海外语教育出版社,1996.
[7]孙季彦.英语色彩词趣谈[m].英语辅导,1997(2).
[8]邵志红.英汉与研究与对比[m].华东理工大学出版社,1997.
[9]邵志红.英汉语言文化对比研究[m].上海外语教育出版社,2000.
[10]王秉钦.文化翻译学[m].南开大学出版社,1995.
[11]王得春等.汉语国俗辞典[m].河海大学出版社,1998.
[12]杨宇光,黄关福.英汉英美社会生活辞典[m].复旦大学出版社,1994.
[13]杨自俭,李瑞华.英汉对比研究论文集[m].上海外语教育出版社,1990.
[14]张保红.文学翻译的多角度及美学效果[m].外语与外语教学,2001(6).
[15]张配基.英语声色词与翻译[m].商务印书馆,1979.
libraryptyltd,1990.
文档为doc格式。
英语专业开题报告
颜色词的研究一直备受国内外语言学家的.关注。罗莉娅在《英汉颜色词认知对比研究》中从认知语言学的角度对《英汉大词典》和《汉语大词典》里的所有英汉颜色词进行全面的对比分析,研究了英汉颜色词构造特征,语义演变方式和规律。李晓珊()则着重从表达方式,感情色彩,运用范畴三个方面探讨颜色词的文化内涵,从而反映其文化差异。也有的学者如王一()着重对黑白红三种颜色在英汉两种语言中的异同展开讨论,并指出语言和文化是紧密相连不可分割的。
中英颜色词汇的比较和翻译是一项艰巨而又复杂的劳动,需要英语学习者对中英两国文化都有很深刻的理解,对字词句进行仔细分析,充分理解原文。越来越多的研究者意识到翻译不仅仅是双语交流,更是一种跨文化交流,翻译的目的是突破语言障碍,实现并促进文化交流;翻译的实质是跨文化信息传递,这也将是未来比较和翻译研究的终极方向。
主要研究内容。
中英颜色词在意义和用法上有很多不同之处,本文通过对“红,黑,白,黄,蓝,绿”这六种基本颜色词的比较,从英汉各自的文化系统出发,找出其内涵意义的相似和不同之处,并探讨如何翻译具体语境中的颜色词。
完成论文(设计)的条件、方法及措施。
1.阅读大量有关文献和相关学术论文,期刊文章。
2.与指导老师交谈,认真听取老师意见进行修改。
3.在中国知网,万方数据和图书馆查询相关信息和资料。
论文(设计)拟定提纲。
uction。
2.1conceptandclassification。
2.2comparison。
3.1literaltranslation。
3.2freetranslation。
sion。
主要参考文献(研究综述:作者、题目、杂志、卷号、页码)。
[1]陈安定.英汉比较与翻译[m].中国对外翻译出版公司,1991.
[2]陈忠诚.词语翻译丛书[m].中国对外翻译出版社,1983.
[3]葛传贵等.新英汉辞典[m].上海译文出版社,1982.
[4]陆国强.现代英语研究[m].复旦大学出版社,.
[5]刘季春.实用翻译教程[m].中山大学出版社,.
[6]李瑞华.英汉语言文化对比研究[m].上海外语教育出版社,.
[7]孙季彦.英语色彩词趣谈[m].英语辅导,1997(2).
[8]邵志红.英汉与研究与对比[m].华东理工大学出版社,1997.
[9]邵志红.英汉语言文化对比研究[m].上海外语教育出版社,.
[10]王秉钦.文化翻译学[m].南开大学出版社,1995.
[11]王得春等.汉语国俗辞典[m].河海大学出版社,.
[12]杨宇光,黄关福.英汉英美社会生活辞典[m].复旦大学出版社,1994.
[13]杨自俭,李瑞华.英汉对比研究论文集[m].上海外语教育出版社,1990.
[14]张保红.文学翻译的多角度及美学效果[m].外语与外语教学,2001(6).
[15]张配基.英语声色词与翻译[m].商务印书馆,1979.
libraryptyltd,1990.
英语专业开题报告
研究环境对于英语教学效果的影响,一方面可以发挥环境对教育教学好的方面的影响,总结环境对教学有利因素,改善英语教学环境,探索创新式英语教学的途径方法,优化教学结构和策略,另一方面就环境对英语教学影响的认识存在的问题和误区进行分析,找到解决办法,使环境能够更好的与英语教学相结合,达到最佳的效果。
立论根据及研究创新之处。
在这我们谈的环境广义的讲包括社会环境、家庭环境、学校环境;狭义的讲是指汉语环境。期中汉语环境有包含在社会、家庭、学校等环境中,我们在此研究下环境对英语教学的影响有利于我们发挥环境对英语教学有利的方面,避免不利因素对英语教学的影响。
参考文献目录(参考文献至少五篇)。
[1]余强编著.双语教育理论基础[m].江苏教育出版社。
拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证。
1、文献资料法:通过查阅相关教育资料,找出环境对英语教学的影响。
2、调查分析法:通过调查学生、家长了解环境对英语教学影响的现状。
3、总结归纳法:对环境对于英语教学的影响进行分析、研究。
以上方法皆可在单位教学中进行,能够解决论文所需要的证明。
研究工作总体安排及具体进度(此处应该标出何时完成开题报告,何时写好初稿等)。
总体安排:.8-至今进行以下活动。
1、2011.8-2011.11调查分析。
2、2011.8-至今查阅资料分析。
英语开题报告
学习动机对学生的英语学习起着重要的作用,新英语课程标准也特别强调要不断激发和强化学生的学习兴趣,引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,并将学习动机作为英语教学的情感态度目标之一。中学英语教师在教学中经常会遇到一些对英语学习不感兴趣、缺乏英语学习动机的学生,如何激发他们的英语学习动机,是广大教师面临的一个普遍问题,也是本文对学习动机进行深入探讨的目的所在。动机对英语学习非常重要,研究学习动机对中学英语教学有重要的意义。在目前中学生英语学习动机普遍不足的情况下,教师采用各种教学策略激发他们英语学习的动机就显得尤为重要了。动机大体上可以分为内部动机和外部动机。现代心理学者比较强调内部学习动机,认为外部学习动机在学生学习的持久性方面差些,只有内部动机才能使学生具有长久的学习动力。因此,教师要了解学生的学习动机情况,采取不同的策略激发稳定的内部动机,从而激发他们进一步努力学习的积极性,形成英语学习的良性循环,为后续学习奠定良好的基础。
二、课题来源和理论依据。
1、班杜拉的自我效能感理论。
于付出努力和采取策略来应付遇到的问题,解决面临的困难。相反,自我效能感低的个体行为的积极性不高,为了避免失败及消极情绪的困扰,常常选择较低难度的任务、甚至自我放弃,这必然导致活动结果不尽如人意,反过来进一步降低了他的效能感。国内外已有不少研究表明自我效能与学业成绩呈正相关。
2、韦纳的成败归因理论。
成败归因理论是美国心理学家伯纳德韦纳(bema~weiner,1974)提出的。他认为,个人对成败的解释不外乎以下四种因素:能力、努力、任务难度和机遇或运气。其中,能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”,是个人可以控制的;难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”,是个人较难控制的;能力和任务难度又属于稳定的因素;努力程度和运气好坏则是不稳定因素。不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应,并由此影响个体对未来结果的预期和努力。
3、行为主义心理学强化理论。
美国学习心理学家,斯坦福大学教授阿尔伯特·班杜拉(albert。bandura)是一位行为主义心理学家,他是在考查和研究人的行为是如何形成这个问题的基础上,提出其学习理论的。他将强化分直接强化、替代性强化和自我强化。前两者属于外部强化,后者属于内部强化。教学中合理使用强化,可以使学生由于获得成功的满足和喜悦而增强了学习的成功感与自信心,从而改善学习行为和效果。
三、国内外研究综述。
对外语学习动机理论研究较早较多的是加拿大的语言学家。
w。lambert和r。gardner。他们通过十几年对外语学习者的跟踪调查研究,提出了学习动机应分为两类:工具型动机和结合型动机(instrumentalmotivationandintegrativemotivation)。具有工具型学习动机的学习者学习外语,通过外语考试,目的是想利用外语工具去寻找好的职业,能够阅读目的语资料,改善自己的社会地位和资格;而具有结合型动机的学习者学习外语,主要是对目的语的社团、文化感兴趣,学好外语为的是更好地与目的语社团内的人们进行交际,欣赏目的语国家的文化艺术。
lambert和gardner的动机研究理论、方法和成果对外语学习的影响很大。他们在加拿大调查了英语学习者学习法语的学习动机。从他们的调查结果来看,与工具型学习相比,结合型法语学习者的语法学得更好。后来,他们又在菲律宾调查英语学习者的动机,然而,这里得到的结果恰好与北美洲的调查结果相反,工具型学习者的英语学得更好些。lambert和gardner在北美进行动机调查时还发现,结合型外语学习者的动机强烈程度(motivationalintensity)高于工具型学习者。
20世纪90年代以来,关于外语学习动机的研究更加深入,研究者们认识到lambert和gardner早期对学习动机研究的不足,并从认知、社会、心理、构建、教育等多种视角对外语学习的动机进行研究。
语言的三个不同方面,即社会、学习者个人和教育主要问题。该研究在理论上丰富了外语学习动机研究的内容,推进了外语学习动机的研究的发展。
trambley和gardner在gardner以前的第二语言学习动机模式理论的基础上,又提出了扩展动机理论。这一扩展动机理论反映了gardner等人的“语言态度——动机行为——学习成绩”三大因素之间线性关系的一贯立场,同时又在态度与动机之间增加了目标显著性、效价及自我效能等三个中间变量。
william在总结前人研究成果的基础上,从社会构建的角度提出了目前最系统、最完整的外语学习动机模式。他把外语学习动机定义为:一种认知和情感上被激发的状态;这种状态导致一种有意识的行动决定;并带来一段时间智力或体力上的持续努力;从而达到先前制定的某个或多个目标。
我国关于外语学习动机的研究始于二十世纪八十年代。从80年代的研究状况看,中国学者主要以引入、介绍和翻译国外理论、研究以著作为主。最早致力于此的专家当数桂诗春、王初明、文秋芳等。其中以著作为多,主要有《心理语言学》(桂诗春,1985)、《外语教育心理学》(章兼中,1986)、《中国学生英语学习心理》(桂诗春,1991)、《应用心理语言学》(王初明,1991)、《外语教育心理学》(朱纯,1994)。90年代以来,随着对外语学习者个性差异探讨的深入展开,人们开始关注语言学习者情感因素的研究,尤其是我国在外语教学重心发生了转移后,不再强调以教师和学校为中心,而是以学生和学习为中心,着重对学习者个人因素和学习过程加以研究。华惠芳(1998)介绍了国外外语学习动机理论,提出证书动机是中国学生的主要动机。他认为学生的学习动机是可塑的;激发学生内在动机是搞好外语教学的重要环节;个人学习动机是社会文化因素的结果。因此,他提出了如何就外语学习的实际需要,为外语学习创造有利的社会条件以提高外语学习动机。廉洁(1998)认为制约学习策略的学习因素有六种,其中态度影响和决定动机,态度主要通过动机来对外语学习过程进行制约。戴曼纯(20xx)介绍了j。arnord所著《语言学习中的情感因素》一书,具体介绍了包括动机在内的情感因素及其界定。吴丁娥(20xx)分析了情感障碍如何影响外语教学和外语习得,并指出目前我国以求职为目的的工具型动机使大学外语教学与习得有了较大的进展。周福芹、邵国卿(20xx)认为我国大多英语初学者有增长知识、提高素质的动机。在外部政策压力和内部功利驱动的长期作用下,学习者的初始动机发生了转变。武和平(20xx)概述了九十年代国外主要动机理论建构、动机与学习者其他因素的研究及其教育学意义。刘东楼(20xx)探讨了外语学习动机定义、分类、影响动机的因素和动机研究对外语教学的启示。秦晓晴(20xx)讨论了动机的其他视角及相关理论,如需求理论、期望价值理论、自我效能理论等及对外语学习的意义。杨国俊(20xx)分析了目标教学策略、认知情感策略、认知策略对大学英语学习动力的强化作用。闫传梅、张梅娟(20xx)探究了学习动机在内的情感因素在外语教学中的介入。王胜苏(20xx)认为情感因素,如学习动机、学习态度等,和跨文化因素是影响外语学习的两个因素。李梅(1999)探讨了学习内在动机与英语教学的关系。指出内在动机促进英语成绩的提高;学生存在证书动机;激发学生学习动机是英语教学的关键。张凌华(20xx)研究了影响刚入校学生学习动机的潜在因素。