二年级数学第三单元教案北师大（汇总19篇）

一个好的教案可以帮助教师合理安排教学内容和教学步骤，提高学生的学习兴趣和参与度。以下是一份经过实际教学验证的二年级教案样例，供大家参考借鉴。

北师大版一年级数学第三单元教案范文

通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

【教学重、难点】。

归纳小数的`性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

【教学过程】。

一、探索小数的性质。

出示课件。

让学生说明三个小数相等，如0.1米=0.10米=0.100米，小数末尾添上0，小数的大小不变。

1.涂一涂、比一比。

让学生在第10页的方格图上涂出0.2和0.20，进一步感受到这两个小数一样大。

2.比较、归纳：

让学生自己在第2题的两幅图中涂出相等的两部分，写出相应的分数和小数。在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。

二、“试一试”。

第1题：学生独立完成，集体订正。

第2题：自己选择一个小数，再写出两个和他相等的小数。通过交流，加深对小数性质的理解。

三、练一练：

第1题：独立完成，集体订正。

第2题：写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是多样的。

第3题：方格里只填一个数字，答案是多样的，鼓励学生填出多种答案，但不要求所有同学填出所有答案。

北师大版一年级数学第三单元教案范文

教学目标：

知识与技能：

(1)使学生能够在具体情境中根据物体所在的位置确定前、后、左、右、上、下的物体。

难点：能用语言准确描述某一物体的不同方位教法与学法：教法：情境教学学法：探讨交流，多角度训练教学准备：ppt课件教学过程：

一、游戏引入复习上节课所学的知识同学们，在前面我们认识了哪些位置你还记得吗?(上、下、左、右、前、后)，那么你现在愿意和老师一起用拍手的形式把它表现出来吗?上拍拍，下拍拍，前拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍肩，拍拍小手放前面。

二、探究新知。

(1)描述周围的事物同学们，我们身边有许多物体，你能说出它们的位置吗?

1、同桌之间互相边指边说。

(2)揭示主题同学们观察的真仔细啊!这么快就找到了它们的位置，这节课我们就一起来学习“位置”

(3)介绍你的同学谁愿意介绍你的前后左右的同学?介绍到谁，请你站起来向大家挥挥手好吗?(指明让学生说，教师作肯定的评价)。

1、学生先与同桌一起，互相介绍自己家物品的摆放2、指明学生在全班做交流。

1、同桌之间(或小组)互相摸一摸，指一指，说一说2、全班集体汇报。

6、学生举例说明对这句话的理解。

四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获?

二年级数学教案第三单元文案

单元教材分析：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：

1、结合生活情景认识角和直角。

角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。

2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。

单元教学要求：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

单元教学重点、难点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。

单元课时安排：约4课时。

二年级数学第三单元教案范文

style="color:#125b86">教学目标：

1、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。

2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。

3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

教学重点：

1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2、用方块统计图表示统计结果。

3、采用不同的'调查方法。

4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。

教学难点：

1、采用不同的调查方法。

2、能对调查的时间做出合理的推断。

教具准备：

1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用。

2、日历。

教学过程：

一、引入新课。

1、今天是几月几日?有今天过生日的同学吗?

3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说?

我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢?

二、玩中学。

1、说一说。

说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗?

2、分一分。

(1)小组讨论。

(2)全班交流，汇报讨论结果。

(3、说一说你有什么好方法记住四季的划分?

3、调查。

(1)用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

(2)小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据?

4、涂一涂。

在统计表格中涂色，整理数据。

5、说一说。

(1)哪个季节过生日的同学最多?

(2)夏季和冬季过生日的同学有几名?

(3)如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

(4)从图中你还能发现什么?

三、全课小结。

1、这节课你有什么收获?

2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢?

四、布置作业。

1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。

2、一个季度有多少个月?

北师大二年级数学第三单元试题

北师大版一年级数学第三单元教案范文

教学内容：

可爱的校园。

教学目标：

1.激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

2.初步形成良好的观察习惯。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

重点难点：

1.使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

2.初步形成良好的观察习惯有序化。

教学方法：

自主、合作、探究。

教学过程：

一、创设情境，引入教学。

活动一：我们的校园。

1.在我们的校园里你都看到了什么?

(我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友)。

2.你能用一句带有数字的'话说一说你都看到了什么吗?

活动二：动物王国的校园。

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗?(想)。

1.出示主题图。

2.观察小动物。

(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)。

(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)。

(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)。

(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。

(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。

(6)它们的老师是谁呀?(大象)。

(7)有几位老师呀?(1位)。

3.用带有数量的话说一说。

在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗?

怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数)。

二年级数学教案第三单元文案

《观察物体》：

教学内容。

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第94~95页。

教学目标。

1、使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

教学过程。

一、创设情境。

谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片)。

提问：你看到了什么?

小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。

谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片)。

引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么?

小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。

揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。(板书课题：观察物体)。

二、合作探究。

1、指导观察。

出示并介绍小猴。

示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。(边说边示范)我先观察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)。

让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。

继续示范：再观察小猴的左边，(教师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片)。

谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。

学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。

分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。

比较：(举起每个组2、4号小朋友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)。

2、换位观察。

谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小朋友按这样的顺序(手指顺时针方向)换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。

学生观察后，组织反馈。

继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。

提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么?

3、学会判断。

学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的)。

三、活动交流。

1、“想想做做”第2题。

学生独立完成后，组织反馈。

2、“想想做做”第3题。

学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图)。

四、课堂总结。

提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?

小学二年级数学第三单元《单元综合练习》教案

北师大版二年级数学第八单元教案

《分苹果》本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是学生们第一次接触除法的竖式计算。在这课我认为学生应该弄清以下问题：

1、一横一撇那是什么呢?是除号吗?

3、这个竖式，上面不是有了20吗，为什么20的下面还要有一个20?

4、这个竖式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0?

5、我发现4是写在0的上面，它一定要写在那里吗?

6、如果是0减0等于0，那2减2也是0，怎么只写了一个0?

7、5是写在那撇的旁边，我觉得它也可以写在4的的上面啊。

8、结果是0，我觉得干脆就不用写了。

反思：

一、注重问题意识的培养，促进学生的主动发展。

这些问题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，都应该表扬他。学生敢提问题了，还要再提高学生提出问题的'能力。于是平时在鼓励他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，注重培养学生的问题意识，促进学生主动发展。

二、培养学生用心体验数学。

提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。学生在积极的心态下，恍然大悟了，不仅他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和能力等得到较好地提高。

三、教学相长，共同发展。

只有知识的授权，没有知识的对话;只有情感的倾注，没有情感的交流，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进行师生视界融合的对话，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，教师才能真正成为引领者，共同提升对真知的理解与认识。

人教二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案

认识轴对称图形。

教学目标。

理解“完全重合”，能判断出轴对称图形。

重难点分析。

重点分析。

知识点本身内容逻辑性较强，“对折”和“完全重合”这两个概念较难理解，对感悟力和想象力要求较高。

难点分析。

学生抽象逻辑思维较弱，认知理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，对于“完全重合”不易理解，想象思维缺乏。

教学方法。

1、演示法：借助动态图片进行直观演示能有效地增强学生的感性认识；演示剪轴对称图形的步骤与方法，加深对知识的理解；用视频来播放生活中的对称图形，了解到数学与生活的紧密联系；用自己的身体来摆轴对称图形的姿势。

2、练习法：通过练习掌握知识。

教学过程。

一、导入。

师：同学们，你们猜谜语吗吗？我们先来玩玩“猜谜语”的游戏吧？

课件出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。（打一动物）。

并问学生看谁猜的最快最准？

生：蝴蝶。

师：你们真聪明！

课件出示谜底：蝴蝶。

课件出示图片，请同学们认真观察，这三只蝴蝶有什么共同特点？

猜测生会说：图形两边一样。

师：你们知道这种现象在数学中叫什么吗？（对称现象）。

师：出示一些实例，你还见过哪些对称现象？（生举例说明）。

二、知识讲解（难点突破）。

1、师：对称的物体还真多，（课件出示）比如：五角星、京剧脸谱和青蛙，这些东西也是对称的。生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是对称图形。

师：通过刚才的小游戏，谁知道什么样的图形是对称图形，他们有哪些特点呢？（猜测学生会说：两边完全一样的图形是对称图形）。

师：那我们怎么验证两边是不是完全一样呢？（猜测学生会说：对折）。

师：接下来出示蜻蜓的动态图片，要仔细观察你发现了什么？

（猜测学生会说：对折后，两边完全重合）。

师：像这样，把一个图形沿着直线对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫对称轴。

（板书：轴对称图形、对称轴）请同学们动手指一指这些对称图形的对称轴在哪儿？师示范画对称轴。（强调画对称轴用虚线。）。

2、创造“轴对称图形”。

师：今天老师还给给大家带来了一个对称图形，谁能说说老师是怎样剪出这些图形的？（生：先对折，再画一画，最后剪一剪。）。

师引导学生共同剪一件衣服。（重点演示是从折痕的地方画图，再剪）。

师：以小组为单位剪一个轴对称图形。剪完的同学仔细观察你剪的图形有什么特点？

教师强调剪纸要注意安全。

然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）。

三、课堂练习（难点巩固）。

师：同学们我们不仅认识了轴对称图形，还创造了这么多美丽的轴对称图形，下面就让我们大显身手，去用对称知识解决问题吧！

1、课本29页做一做。

2、课本33页第2题。

3、课本33页第3题。

下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连，并画出它们的对称轴。

强调还可以横着画或者斜着画。

师：同学们判断的太好了，看来大家都很喜欢“轴对称图形”这个好朋友。

4、我爱做游戏：让同学们摆一个从正面看身体的左右两边是轴对称图形的姿势。也可以和同伴一起合作完成。

四、小结。

今天这节课你有什么收获呢？

1、把一个图形沿着直线对折后，两边能够完全重合，我们就把这样的图形叫做“轴对称图形”，那条折痕就叫做对称轴。

2、判断一个图形是对称的，关键能否找到一条直线，沿这条直线对折，直线两旁是否能完全重合。

3、剪纸通过纸张的对折，剪出后展开的图形是对称的。

师：同学们，对称不仅是生活中的常见现象，也是艺术创作的重要方法，只要你用心观察，到处都能找到对称的足迹，到处都是数学的足迹。

北师大版二年级数学教案

1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。

2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。的余数小于除数1，最小的余数是1。

3、笔算除法的计算方法：

(1)先写除号“厂”

(2)被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。

(3)试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。

(4)把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。

(5)用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。

4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。

(1)商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。

(2)乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。

(3)减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。

(4)比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。

二、解决问题。

根据除法的意义，解决简单的有余数的除法的问题，要根据实际情况，灵活处理余数。

二年级数学第七单元练习知识点。

一、填空。

1、时针走一个大格是时，走一圈是()个小时。

分针走一个小格是()分，走一个大格是()分，走一圈是()分。

2、2∶10再过30分钟后是()时()分。

3、现在时间是上午7时45分，再过()分是8时正。

4、现在的时间是1∶57，再过3分是()。

5、()时整，时针和分针成一条直线;()时整，分针和时针重合。

6、现在是11时，再过2时是()时。

7、分针从6走到9，走了()分，时针从6走到9走了()时。

8、钟面上时针指着8，分针指着12是()时整。

9、钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是()时()分。

10、钟面上时针指着6，分针指着12是()时。这时时针和分针在一条直线上。

11、时针在9和10之间，分针指着7，是()时()分。

12、从上海开往南京的火车，甲车是6：50开，乙车是7：30开，()车开的早。

13、小军每天6：20起床，小青每天6：25起床，()起床早。

14、1时=()分1时-8分=()分。

50分+40分=()时()分1时+15分=()分。

1个半小时=()分1个半小时-20分=()分。

二、填上合适的时间单位。

1、一节课的时间是40()。

2、小学生每天在校时间是6()。

3、看一场电影要2()。

4、工人叔叔每天工作8()。

5、从上海坐火车到北京要17()。

6、李勇从家走到学校要15()。

数学学习方法技巧。

1、计算要过关：

对于二年级学生来说，最先碰到的问题就是计算问题，计算问题是重点也是难点。根据学校数学的学习情况，孩子还没有学习乘除法的列竖式，尤其是乘法的列竖式在二年级数学的学习中要求的比较多，比如数学课本下册第三讲速算与巧算中就多次用到了乘法，另外一些应用题中也会有所应用。

2、枚举是难点：

对于二年级的学生来说，有序思维和抽象思维是比较困难的，对于问题，二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题。而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维，比如数学课本上册几枚硬币凑钱的方法，下册的整数拆分都属于枚举法的问题。这类问题不仅要求孩子要有序，同时直观性不强，对于孩子理解有一定困难。建议家长可以比较抽象的问题形象化。

3、应用题要接触：

很多二年级的学生家长都希望孩子能在仁华考试中取得好的成绩，不少家长都有这样的疑问，三年级的内容要不要学，尤其是应用题要不要学?首先，二年级数学课本下册中的后几讲已经接触到了应用题部分，对于倍数等概念也有学习，我们建议学有余力的孩子可以适当接触三年级中的部分问题，但是难度不要像三年级数学课本中那样大。

北师大版数学二年级教案

学生：上下、左右、前后。

教师：你知道还有哪些表示方向的词吗？

学生：东南西北。

教师：在生活中，我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。（课件出示单元主题图，展示方向在生活中的应用）今天我们就来认识这4个方向。

北师大二年级数学教案

出示课件，谈话引入。

请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）。

那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？

大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？

体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。

医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

对话平台。

玩中学。

1．说一说。

通过看图，初步了解大致方向。

（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？

先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。

2．议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。

（1）说一说。

你是怎样想的，在小组内说一说。

（2）议一议。

谁说得对？为什么？

（3）教师。

在学生议一议的基础上，教师进行，明确东南、东北、西南、西北四个方向。

3．做一做。

在做一做中，进一步明确八个方向。

用你手中的学具制作方向板。

学中做。

1．试一试。

利用方向板。

（1）在教室辨认八个方向。

2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。

3．练一练。

完成书中练一练。

人教版二年级数学第三单元《图形的运动》教案

1.10个0.1是()，100个0.01是().

2.0.23的计数单位是()，它有()个这样的计数单位.

3.一个数由8个一，4个十分之一，6个千分之一组成，这个数是().

4.0.089扩大()倍是8.9;0.73缩小10倍是().

5.9.385保留一位小数约是().

6.把268000改写成用“万”作单位的数是().

7.把369000改写成用“亿”作单位的数是()亿，保留一位小数的近似数是()亿.

8.不改变数的大小，把105.300改写成两位小数是().

二、判断1.小数部分的位是十分位.()。

2.把一个数扩大10倍后是0.9，原来这个数是9.()。

3.8.5和8.50的大小相等，计数单位也相同.()。

4.根据小数的性质，80.600可以写作8.6.()。

5.小数点移动三位，原来的数就扩大1000倍.()。

6.整数比小数大.()。

三、直接写得数(6分)。

0.55×10=0.375÷10=4.05×100=。

10.04×1000=0.03×10=2.01×1000=。

7×59÷100=0.7÷1000=7.8×100=。

4.5÷100=0.516×100=7.05×100=。

四、读出下面各小数。

(1)0.8(2)10.4。

(3)24.05(4)0.04。

五、写出下面各数。

(1)十五点零八(2)二百点九三(3)零点零七五。

六、改变计数单位写数(26分)。

(1)把下列各数改写成两位小数(6分)。

0.800=()20=()8.530=()。

在括号里填上适当的数(12分)。

2075千克=()吨()千克。

2米9分米=()米。

0.85米=()分米=()厘米=)分米()厘米。

4米2厘米3毫米=()厘米。

(3)把下面各数改写成以“亿”或“万”作单位的数(8分)。

684900=()万720300900=()亿。

67万=()亿10万=()亿。

七、化简下面的小数(12分)。

(1)8.9060=(2)203.4600=(3)0.0074000=。

(4)0.807060=。

(5)6.060600=(6)9.400000=。

八、比较小数的大小(12分)。

(1)0.87○0.870(2)8.09○8.9(3)7.65○6.75。

(4)2.99○3(5)7.009○7.09(6)8.5○8.487。

九、应用题(12分，每题3分)。

1.100千克稻谷可碾米75千克，1千克稻谷可碾米多少千克?

4.甲数是3.8，乙数是38，在它们的末尾都添上两个零，这时乙数是甲数的多少倍?

二年级数学北师大版教案

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。

重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。

难点：会用三角板判断一个角是否是直角。

一、复习引入

师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗?

生;顶点，边，边。

师：同学们学得真不错。

二、合作探索，学习新知

1、认识直角

课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。

请同学上来指一指。

师：这些角有什么特点呢?

师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。

出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

师：请同学在三角板上指出一个“直角”。

学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

2、师：下面哪些角是直角呢?

生：不好判断。

师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。

师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。

生：三角板。

师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。那怎么帮助我们呢?

师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。

师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。

3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。

成果展示。

小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

师：你有没有验证一下，你折的这个角是不是直角呢?

5、师：跟你的同桌说一说，你还在哪里找到直角了?

出示幻灯片，欣赏直角。

6、画直角

师：回忆一下上节课我们是如何画角的。

生：先画一个顶点，再画两条从顶点出发的边。

板演画直角并说说画法。引导学生归纳总结直角的画法。

学生用三角尺画一个直角，教师巡视。

三、巩固练习

1、第一关、下面哪几个图形是直角?

指名学生回顾判断方法，学生独立完成。

2、第二关。数一数有几个直角

学生独立完成。

3、第三关。在方格纸上画直角(从给出的点画起)。

学生独立完成。

4、把下图中的长方形去掉一个角，还剩下几个直角?

小组讨论

四、回顾小结

说一说，假如你是直角，你要交给大家什么知识，怎样介绍你自己呢?

人教二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案

教学目标：

一、知识与技能。

1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义。

2、能找出并画出轴对称图形的对称轴。

二、过程与方法。

通过观察、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力，发展学生的空间观念。

三、情感态度与价值观。

引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念以及画对称轴。

教学难点：准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。

教法与学法：

教法：直观教学。

学法：合作交流。

教学准备：多媒体课件、a4纸、直尺、正方形、长方形、圆形纸等。

教学过程：

一、动手操作导入。

师：同学们喜欢玩吗？

生：喜欢。

师：同学们平时都玩些什么呢？

生：玩.................

生：折飞机、折图形、折图案等。

师：同学们想象很丰富，也真会玩？想知道老师拿这张纸怎么玩吗？

（先把这张纸对折，然后在沿着对折的另一边任意的把它撕下来）。

师：看，同学们想像老师这样玩吗？

生：想。

师：每个同学都有机会，拿出桌面的这张纸，先折一折，在撕一撕，看谁做得又快又好！开始！。

师：同学们做好没有，谁愿意把自己的作品展示出来。

师：同学们在仔细观察一下，这些图形中有什么共同的特征？

预设生1：有一根线、有一条折线、有一条折痕、对称轴。

师：真是一个善于发现的好孩子！

师：除了这个发现外，还有没有其他的发现？

预设生1：？？？

预设生2：图形的两边一样。

师：多聪明的孩子，观察力和想象力多么丰富的孩子！此处应有掌声！

师：同学们看一下这个图形，沿着这条折痕对折，图形的两边.........。

生：一样。

师：像这样两边重叠在一起，就叫做完全重合。

师：同学们在来看这个图形，和刚才的图形是不是有相同的特征呢？

沿着这条折痕对折，图形的两边.........，就能够完全重合在一起。

板书：对折完全重合。

师：想这个对折后两边完全重合的图形，叫做轴对称图形。

二、探索新知。

1、引出轴对称图形的定义。

板书：对折后两边完全重合的图形，叫做轴对称图形。

板书：书写正题：轴对称图形。

（学生了解轴对称图形定义后，让学生去判断黑板展示的图形，加深对轴对称图形定义的认识。）。

师：同学们，用你们响亮的声音跟着老师一起来读一读。

（师领读一遍）。

师：请同学们用这样完整的数学语言来告诉你的同桌，你手中的图形，也是轴对称图形？

师：同学们都讨论好了没有？

生：讨论好了。

师：谁愿意用这样完整的数学语言来描述，你手中的图形，也是轴对称图形？

生1：

生2：

（师及时订正与表扬）。

2、寻找和画对称轴。

生：一根线或一条折痕或一条折线。

师：真了不起！

师小结：也就是说我们沿着这条折痕对折，图形的两边就能够完全重合在一起。所以这条折痕所在的直线，就是这个轴对称图形的对称轴，用画一条虚线来表示。请同学们举起你的手指，跟着老师一起来描画对称轴。（老师一边画，同学们跟着一起描）。

师：拿出你手中的轴对称图形，和你同桌说一说它的对称轴在哪儿？

（1）课件展示：巩固题习。

判断下列哪些图形是轴对称图形，如果是？画出它的对称轴。

师生互动：

第1个习题：三角形。

师：同学们仔细观察，这个图形是轴对称图形吗？

生：是。

师：你是怎样判断的？

预设生：因为三角形对折后两边完全重合，所以它是轴对称图形。

师：观察真仔细，都会用完整的数学语言进行描述和判断，我们大家都要向他学习哦！

师：它是轴对称图形，对称轴在什么位置呢？用手描画一下。

生：从中间竖直向下。

师：掌声在哪里？

第2个习题：小鱼简图。

师：同学们仔细观察，这个图形是轴对称图形吗？

预设生1：不是。

师：你是怎样判断的？

预设生1：因为小鱼简图中左边和右边对折后不一样，图形对折后两边不完全重合，所以它不是轴对称图形。

预设生2：是。

师：你是怎样判断的？

预设生2：因为小鱼简图中左边和右边对折后不一样，如果小鱼简图上下对折后，两边完全重合，所以它是轴对称图形。

师：这位同学太了不起！他判断一个图形是不是轴对称图形，不光只从左右对折，还可以上下对折，或者任意一个方向对折，只要能找出一种对折方法，使图形的两边完全重合在一起，我们就可以判断这个图形是轴对称图形。这个同学真了不起，掌声送给他！

（如果没有学生想到这样的方法，老师就进行提示）。

师小结：由此我们可以看出，轴对称图形不光可以这样对折，还能这样对折，也许还有其他的对折方式？只要对折后两边完全重合就是轴对称图形。

第3个习题：枫叶图。

师：同学们仔细观察，这个图形是轴对称图形吗？

生：是。

师：你是怎样判断的？

预设生：因为枫叶对折后两边完全重合，所以它是轴对称图形。

第4个习题：平行四边形图。

师生互动，学生畅所欲言，各抒己见！

师：同学们，有时不要过分地相信自己的眼睛，感官上的判断不如实践出真理，同学们动手折一折，验证一下。

师小结：通过折一折动手实践，同学们发现，不管从什么角度来对折，它都找不到一种对折的方法，使这个平行四边形的两边完全重合在一起，所以这个平行四边形不是轴对称图形。

师过度：刚才我们分析了许多，反驳了许多，动手验证了许多，同学们对轴对称图形有了更进一步的理解和认识。

师过度：同学们想不想挑战更难一点的问题？

生：想。

三、巩固提升。

（2）课件展示：小组合作。

师：请同学们打开号信封，拿出正方形、长方形、圆形。

要求：判断其是不是轴对称图形？找出它们的对称轴？并找出对称轴有几条？

同学们分组合作交流，回报结果：

正方形组：

师：同学们有怎样的发现？

预设生1：我们发现有两条对称轴。

师：你是怎样知道的？

生1：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）。

师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）。

预设生2：我们发现有三条对称轴。

师：你是怎样知道的？

生2：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）。

师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）。

预设生3：我们发现有四条对称轴。

师：你是怎样知道的？

生3：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）。

师：教师给出正确的答案（4条）。

长方形组：

师：同学们有怎样的发现？

预设生1：我们发现有一条对称轴。

师：你是怎样知道的？

生1：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）。

师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）。

预设生2：我们发现有两条对称轴。

师：你是怎样知道的？

生2：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）。

师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）。

师：教师给出正确的答案（2条）。

圆形组：

师：同学们有怎样的发现？

预设生1：我们发现有两条对称轴。

师：你是怎样知道的？

生1：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）。

师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）。

预设生2：我们发现有三条对称轴。

师：你是怎样知道的？

生2：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）。

师：同学们还有什么补充的？（教师可以根据学生的回答及时评价和订正）。

预设生3：我们发现有四条对称轴。

师：你是怎样知道的？

生3：我是这样......，（教师根据学生的回答及时评价及订正）。

（无数条）。

（老师也准备折无数次的圆形模板，以备用学生发现不了有无数条对称轴的）。

师：教师给出正确的答案（无数条）。

通过练习总结出：在一个轴对称图形中，有的只有一条对称轴、有的有多条对称轴。

四、渗透法制教育。

生：乱扔垃圾、乱扔生活废品、环境被污染了。

师：对，我们美丽的环境就这样被污染了，我们要养成保护环境和爱护环境的良好习惯。中华人民共和国环境保护法第三十八条规定：公民应当遵守环境保护法律法规，配合实施环境保护措施，按照规定对生活废弃物进行分类放置，减少日常生活对环境造成的损害。

因此，我们要做一个学法、懂法的好孩子。

做到渗透法制教育的效果。

五、图片欣赏。

数学源于生活，对称现象在我们生活中有很多很多，并且给我们带来丰富多彩的视觉享受！让我们一起来欣赏对称世界的神奇吧！（欣赏图片)。

六、课堂小结。

通过这节课学习，同学们学到了那些知识！

七、布置作业。

要求：通过这节课的学习，同学回去制造出1个你喜欢的轴对称图形，回来展示给全班同学看。

八、板书设计。

轴对称图形。

对折后两边完全重合的图形叫做轴对称图形。

学生作品图片展示区。

北师大二年级数学教案

(2)出示问题，提问生读。

小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?

小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?

师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?

师:这个问题同学们自己能解决吗?

(能!)。

二年级数学北师大版教案

1．通过“买鲜花”的问题情境引导学生体会，一个算式里既有加减法，又有除法，要先算除法，再算加减法。

2．能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练计算。

探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

挂图，课件课时

安排1

一、展示情景

教师出示情景图，引导学生观察。

同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！你从图中知道了哪些信息？

引导学生自由发言，教师及时肯定。

二、尝试、对话

1、说一说。

教师引导学生观察情景图，根据你知道的信息，可以提出哪些问题？

（1）学生独立思考，提出问题并在小组里交流。

（2）学生自由在班级里交流。

（3）教师根据汇报内容有选择地进行板书。

2、算一算。

通过算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。

引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？

同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。）

引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法？

（因为必须先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

（1）卖1支菊花和1支百合花，共花多少元？

学生独立解答后教师引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？

同桌互相说说：在一个算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？

（在一个算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

引导学生边看图边思考，为什么在一个算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？

（因为必须先算卖1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

三、解释应用

1、完成试一试的第1题。

（1）说一说每道题的运算顺序。

（2）独立计算。

（3）议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

2．完成练一练的第1题和第2题。

3．完成练习二的第2题和第3题。

人教二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案

教学目标：

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，认识对称轴。

2、能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，辨认出轴对称图形。

3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，会辨认轴对称图形。

教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。

学情分析：轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不齐，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步发展他们的空间观念。教学时，采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同的数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想好方法，同时可以获得广泛的活动经验。

教学准备：电脑课件、剪刀、彩纸。

教学过程：

一、激法兴趣，导入新课。

同学们，今天老师为每位同学准备了一份神秘的礼物，现在它们就在你们小组的桌子上，想知道是什么礼物吗？那就快点儿拿出来看看吧。（学生分别拿出图片）。

谁能说一说你拿的是什么图片？(学生汇报)。

二、讲授新课。

1、初步感知对称现象。

现在请同学们带着这样的问题来观察图片？（电脑课件，大屏幕出示）。

找生读问题：思一思，想一想：

1、你手中的图片有什么特征？

2、你用什么方法验证？

3、验证后你发现了什么？

温馨提示：先独立完成，然后在小组内交流，看看其他同学是怎样做的。

学生活动，师巡视。

师：哪个小组愿意根据问题来说一说？（听汇报，同时板书：特征、两边形状完全相同、方法、对折、两边完全重合）。

师：像你手中的这些图片那样，沿图片中间对折后，两边完全重合，具有这种特征的物体或图形就是对称的。（黑板上贴“对称”）今天我们一起来研究对称现象。

2、欣赏剪纸，体会对称图形的美。

师：同学们都知道数学来源于生活，现在想一想在你的日常生活中见过这样的对称现象吗？谁来说一说。

师：的确，生活中具有这种特征的物体有很多，我国的剪纸艺术中有很多作品就是对称的，下面我们就来欣赏一下。（大屏幕出示课件）。

3、动手操作，感受轴对称图形。

师：老师也制作了一个剪纸作品（展示小衣服）大家看这是什么？它是对称的吗？你能把它剪出来吗？现在我们以小组为单位来比赛，只有全组的同学都剪完，才能获胜，组内的同学可以互相帮助。

学生剪，教师巡视。

师：请获胜组的学生说一说剪衣服的方法及应该注意些什么？（学生演示的同时教师板书：剪、纸对折、画一半图形、不能剪断。）。

用这样的方法，你还能剪出其它图案吗？同学们试试吧。

教师边巡视边收集学生的作品，贴在黑板上。

师：像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形（教师在黑板上出示“轴”、“图形”。

（大屏幕出示课件）小组讨论：谁来说说轴对称图形有什么特点？

学生汇报：图形中间有一条折痕，折痕两边形状完全相同。（大屏幕同时出示课件）。

4、认识对称轴。

图形中间的那条折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。

师：请同学们认真看老师是怎样画对称轴的。

谁能说一说老师是怎么画的？

（学生回答同时板书：画对称轴、中间、穿过、虚线。）。

现在请剪纸作品在黑板上的同学来画对称轴。

三、巩固练习。

1、同学们已经知道了什么样的图形是轴对称图形了，现在就用你的火眼金睛来判断一下，下面图形中哪些是轴对称图形吧。（大屏幕出示课件）请同学们完成随堂练习卡中的第1题。让学生说一说是怎样判断的。

2、我们知道数学离不开数字，大家一起来看看哪些数字是轴对称的？（大屏幕出示课件）完成随堂练习卡中的第2题。让学生说说判断的方法。

3、（大屏幕出示课件）刚才同学们做了剪纸，老师这也有一些作品，这些作品都出自于同学们灵巧的双手。但剪下来的图案和剪下来的纸边并不对应，你能猜出下面的图案分别是从哪张对折的纸上剪下来的吗？完成随堂练习卡中的第3题。看大屏幕集体订正。

用你手中的纸来折一折、画一画吧。教师巡视。

学生汇报。

四、课堂小结。

今天我们学习了轴对称图形，发现将图形对折后，两边完全重合，折痕所在的这条直线就是这个图形的对称轴。其实生活中有很多的对称现象，下面就让我们欣赏一些美丽的图片吧。（大屏幕出示课件）。

最后老师送给同学们一句话：只要你有一双发现的眼睛，生活中处处有数学。