优秀作文是能够通过生动的故事情节和细腻的描写，使读者如临其境，产生共鸣和情感。让我们一起来看看以下精选的优秀作文范文，相信会给你带来启示和帮助。
语文复习方法
文言文一直是困扰初一学生语文学习的难题。对于刚上初一的同学来说，由小学没有文言文到初中接触文言文，在学习中抓不住学习的方法，往往投入很大，到收效甚微。高中文言文是高考的一项重要题型，所考查内容均为课外文言文，如果孩子在初中没有打好文言文学习的基础，高中学习会更为吃力。
第一步：不求甚解识大意。当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力；二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。
第二步：咬文嚼字解字词。第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。在这一步中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。
第三步：深入思考求真意。我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。
课外文言文一周一练：
晋平公（1）问于师旷曰：“吾年七十欲
（2）学，恐已暮
（3）矣！”旷曰：“何不炳烛乎
（4）平公曰：“安有为人臣而戏其君乎
（5）师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎
（6）！臣闻之：少而
（7）学，如日出之阳
（8）；壮
（9）而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明
（10）孰与昧行乎
（11）平公曰：“善哉”
语文保送的作文范文作文保送方法
北京考试报讯(记者郝娜)中国人民大学招办日前公布了保送生招生简章，与相比，明年对于非外语类保送生，农村生源可适当放宽条件。
据了解，保送生分为外语类保送生和非外语类保送生，保送生推荐工作以中学推荐为主、考生自荐为辅的方式进行。报名参加保送生选拔的学生要是应届高中毕业生，要德智体全面发展，学习成绩始终名列所在中学前茅。外语类保送生，只招收该校限定的外国语中学推荐的.英语、俄语语种考生，符合条件的考生现在即可登录该校本科招生网进行报名，报名截止时间为12月1日。
非外语类保送生，无论学校推荐或学生自荐，原则上只招收获得数学、物理、化学全国中学生奥林匹克竞赛省级赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖的应届高中毕业生，多学科获奖者优先。与20保送生招生简章相比，20保送生招生简章提出，非外语类保送生中，农村生源考生可适当放宽条件。
初选入围的考生要经人大校方组织的保送生选拔考试，测试内容分综合能力面试和文化课笔试，综合能力面试试题范围不限，笔试包括语文、数学、英语，考试内容均在高考考试大纲范围内。
另据了解，通过“校长直通车计划”和“圆梦计划”被推荐的考生如果具有保送生条件，可按照保送生招生办法进行考试录取。
又讯：人大2012年高水平运动员招生简章明确，该校明年计划拿出不超过本科招生计划1%的名额用于招收高水平运动员。
招收项目包括男篮、女篮、男排、女足、武术、田径等。其中，田径只招收短跑、跨栏、中长跑、跳远、三级跳远、跳高、铅球等子项。网球、乒乓球项目将按照自主选拔录取方式招生。各项目将根据运动队需要和考生水平确定录取人数。
符合报考条件的考生，要登录学校本科招生网进行网上报名，报名截止日期为12月1日。考生可于2011年12月12日后登录该校本科招生网查询初选结果。
来源：《北京考试报》。
中国大学网
语文保送的作文范文作文保送方法
4月29日，重庆市教育考试院网站公布了“普通高校保送生公示名单”，186名学生上榜。
在186名保送生当中，外语类学生117人，全部由四川外语学院附属外国语学校推荐；各种获奖类学生69人，来自重庆其他9所中学。具体为：大足中学1人、重庆市求精中学1人、西南师范大学附中1人、永川萱花中学1人、重庆市巴蜀中学18人、重庆市第八中学9人、重庆市第一中学27人、重庆市南开中学10人、重庆市育才中学1人。
・其中，外语类保送生中以小语种为主，获奖类学生则分布在全国青少年信息学奥林匹克联赛、各学科竞赛联赛、全国青少年科技创新大赛等项目中。
来源：中国教育在线。
(
语文复习方法
考试大纲是高考语文命题的依据，同时也是大家复习备考中的依据。考生们可以仔细研读一下考试大纲，除了要关注考试范围和增减内容外，还要关注一下题型示例和样卷。这些可以让你对高考试卷的题型、难度的大致情况有一个了解。
高考题目年年有变化，但是始终还是在考察学生运用学过的知识、灵活分析问题和解决问题的能力。所以学过的知识究竟有什么?这就需要大家回归课本，仔细把课本中散落的知识整理清楚，尤其是背诵，默写部分，这是高考语文试卷中必得的分数，一定不能因为马虎大意失分。
不要以为只有数学、物理这些理科科目才需要纠错本，语文同样需要。把日常出现的重点错误，都整理在纠错本中，把纠错本中的错误按基础、文言文、阅读等分类归纳总结，把错误集中点作为训练重点，有目的的精选一些题目进行训练，不让同时的错误在高考中重新出现第二次。
作文在高考语文试卷中占据很大的比分，那么，如何才能扬长避短写出一篇好的作文呢?在高三语文复习的冲刺阶段大家要有意识的进行几个方面的训练：首先可以从不同的角度设计几个不同的话题做一些相同材料不同体裁的文章训练。
其次，重视审题能力的培养，在看见高考作文题目的第一眼，考生要注意仔细身体，对题目了解的越透彻，写出的文章就越有分量。最后就是要积累写作素材了，很多同学在写作文的时候不知道写些什么，主要问题就是因为平常积累的作文素材少，多看一些课外读物，多积累一些素材，这样写作文的时候才能如行云流水，写出的作文也才能更优秀。
语文复习方法
高考语文的几轮复习各有侧重，第一轮的目的就是把基础打好。因为历年的高考语文试题都会考查一些非常基础的内容，如字音、字形、字义、成语误用、病句修改，以及文言实词、虚词的积累，古诗文的默写等等。而且一个人基础知识掌握的好坏，往往影响他的阅读和写作能力。下面有三个方法供参考：
复习时，重点注意字词、成语的积累，以及一些基本阅读方法和技巧的积累。另外，对于文言文更要认真对待，重点掌握课本上学过的重要的文言实词、虚词、一词多义、通假、词类活用等，力求了然于胸。
每天都要抽出时间进行复习，不可一暴十寒。方法可以灵活，如：每天背诵十句名句或十个成语，或者每天抽出半小时进行语文基础知识的复习。还应该注意对以前练习题中自己做错的题目的复习，因为这些错题其实就是考生在语文学习上主要问题的所在，如果只做新题而忽视了这些问题，只能是不断地犯同样的错误，既浪费了时间，又于事无补。
如大纲规定的6种类型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余三种错误，而语序、表意、逻辑错误，又多是因为修饰不当所造成的。掌握了这个规律，在做病句题时，如能坚持从划成分入手，看结构、排修饰，解题时就可以少走许多弯路。
打好基础不等于搞题海战术， 而是要“五里一徘徊”，不断地回头总结归纳已经做过的练习题，通过同种题型的对比领悟其中的规律，学会由点到面的学习。
语文复习方法
摘要：在文章中，关键性的句子并不是单一存在的，在整篇文章中一定有它的对应点，为这句话作解说，位置也不会太远，往往就存在于与之相临的上下句或语段中，找准这些对应点，对照语句进行理解，其含意往往明晰如镜。
阅读方略：揣摩语意
揣摩语意就是指对文章中的重点语句，进行反复思考、认真推求、辨明含义，进而辨析语句的深层含意。这是读懂文章的重要环节，抓住它们也就等于找到了理解文章的一把钥匙。以下从几方面来谈一下揣摩语意的方法和步骤：
（一）分析结构
一篇文章中，尤其是议论文和复杂的记叙文，重要的语句往往是较为复杂的语句。对它们的理解，可先从分析句子的结构入手，去分析理解句意。先删去枝叶，留其主干，句意就清楚明白地展现在面前。然后再根据其修饰成分的限制范围，去进一步探求其内涵，句意就更明确了。
（二）抓关键词
文中的关键句，往往较深刻，有些含蓄语句的探求，就必须把握重点词语，也就是关键词，只有把关键词作为理解语句的突破口，才能准确地把握语意，关键词的理解必须和上下文结合起来，把问题找准。
（三）寻找对应点
在文章中，关键性的句子并不是单一存在的，在整篇文章中一定有它的对应点，为这句话作解说，位置也不会太远，往往就存在于与之相临的上下句或语段中，找准这些对应点，对照语句进行理解，其含意往往明晰如镜。
（四）深究句意
有些句子的含意较为隐蔽，遇到此类句子时，就必须把理清句子本身的深层内涵作为突破口，层层分析，才能晓其句意。
（五）探查语境
语句的理解，是不能脱开段意或文意去理解的，这就必须从句子所处的语言环境入手。从上下文去搜寻有关信息，然后借助这些东西去理解句子，这种上下文的范围很广，包括文章本身，如标题、注解、上下段这些内部语境，也可进而扩展到社会背景、文化背景等外部语境。这样，虽是对一句话的理解，其实就是对整篇文章的理解，这也就是我们常说的字不离句，句不离篇。
另外，理解文章的语句，还可以从修辞方法、表现手法、表达效果入手，或从看句子在文中的位置，以及表达目的入手。不论如何切入，归根结底一句话，就是对语言内涵的理解，必须把句子读懂。同时，要注意：任何句子的理解都离不开对整篇文章的理解。
语文保送的作文范文作文保送方法
也许每个人心里都会有一个阴影叫――别人家的孩子，他们乖巧、优秀、懂事、自立……杨柳就彻头彻尾属于别人家的孩子的范畴。绘画、主持样样拿手，被家人发现有游泳天分后，她又成了游泳池中的美人鱼。
这个小女子从小就喜欢绘画，而这一画就是，从6岁一直坚持到了初中。她的画获得过国内国际诸多书画比赛金奖，而她的作品曾赴俄罗斯展出。她不仅在绘画上而且在主持演讲方面也取得过优异的成绩，是不是此时你在心里勾勒出曾经班级里那个老师最喜欢的小朋友的形象，告诉你这只是她故事的一小部分。家里人发现了她在运动上也有天赋，就把她送到了幼儿游泳队训练，而这一练就是。
杨柳坦言一开始是家人的选择，自己也觉得辛苦，想过要放弃，可事情一旦开始做了就要坚持下去。每天早晨5点起来去训练7点钟再到学校上课，晚上放学再去训练。因为训练迟到早退是常事，每天都要训练风雨无阻，每年能休息的也就是过年那几天。因为游泳脚踝受过伤，每天在水里泡五六个小时关节天冷时也会疼痛，这样大强度的训练是常人无法忍受的，而她一路走下来无怨无悔。付出就会有回报，在体育方面杨柳成绩斐然。更可贵的是在训练的同时杨柳也保持了优异的文化成绩，以文化生的身份考入了南京师范大学。
走进大学杨柳选择了公共管理专业，这和自己的.爱好――绘画，自己的专长体育一点和关系都没有，以至于开学许久周围的同学都没有发现身边有一位冠军级的人物。直到体育课八百米测试，杨柳跑了第一名体育老师才发现了她，询问之下杨柳把自己的经历告诉了老师，随即被推荐给了南京师范大学游泳队。
大学期间她每周也保持3到4次的训练。因为自己运动员的背景，杨柳代表院系参加了学校的运动会，篮球赛、保龄球赛也都取得了很好的成绩，出于对体育的热爱她也参与了各项文体活动的承办工作，渐渐地她卓越的领导和组织才能被大家认可，她担任过副班长，院学生会文体中心主任，公共管理学院学生党支部组织委员。在演讲方面她做得也相当优秀。当然在学习上也没有因为文体活动耽误，连续四年院里综合测评第一，专业成绩也是名列前茅，大学生活在她眼里是丰富忙碌的，也是相当有收获的。
大四了很多同学都在纠结是工作还是考研，而杨柳凭借大学四年优秀的表现顺利拿到了保研名额。她的目标很明确，自己还不适合工作想再继续学习。于是专心致志准备保研考试，充分的准备、优异的成绩、突出的表现加上丰富的经历，她以第一名的成绩保研进入了浙江大学继续攻读行政管理专业。当问及以后的打算时，杨柳笑着说：其实很简单，就是把三年的研究生生活过得丰富多彩，顺利毕业。
语文保送的作文范文作文保送方法
于伦人大附中北京市全国高中数学联赛(一等奖)。
李文博人大附中北京市20全国高中数学联赛(一等奖)。
于乾北师大实验中学北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
罗骁迪人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
卢炳丰人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
王天纵北师大实验中学北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
赵昕h人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
钱俊清昌平中山实验学校北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
舒睿文人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
苏骁人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
杨世昊北师大实验中学北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
朱诗乐北师大实验中学北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
文浩人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
王乾人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
黄灿清华附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
李泰伯人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
赵鸿博北师大实验中学北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
张思益北京四中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
丁若宇人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
王健南人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
翟菁然北京四中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
蒋雨薇北大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
游文思人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
于伦人大附中北京市2007、全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
谭棋天人大附中北京市2007、20全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
李文博人大附中北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
赵昕h人大附中北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
丁若宇人大附中北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
李远志北师大实验中学北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
王森浩人大附中北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
李泰伯北京市人大附中北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
王宇达北京市第101中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
贾小凡北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
张鑫雨北方交通大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
张楠北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李嫣然北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王烨欣人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
卓然北京市第四中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王健南人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
许一先人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
范逸临人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
董世谦北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
孔劭凡北京市第101中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
万云龙人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李翘楚首都师范大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
刘羡然北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王肇南北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
石襄禺人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李睿强北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
于方达北京市八一中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李天嗣北京市第四中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
赵哲北京第171中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
刘天宇北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
金奕千北京大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
刘丁北京市潞河中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王健南人大附中北京市2008年全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
刘天泽北京四中北京市2008年全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
叶培臣北京市景山学校北京市2008年全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
俞颐超人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王鹤北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
于乾北师大实验中学北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
熊泓宇北京四中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
生冀明人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
周琛北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
梁辰北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
杜超北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
戴哲昊清华附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
段嘉懿人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王沫阳北师大二附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
贾弘洋北京四中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
孙伟伦北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
张金野人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
周叶北京八中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
梅松北师大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
付荣桓北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王冠北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
何方舟北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
郭嘉楠人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
詹托晨人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
谢宇轩北师大实验中学北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李思尧北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
孔劭凡北京一零一中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
战晓林北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王焱北大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
沈憧北京一零一中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
武晔玮北京二中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
秦岭北京四中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
张北辰北京四中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李子倩北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
宋扬北京一零一中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
张珂楠北京一七一中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
张文博人大附中北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
杨翼飞北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
刘山春北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
黄翟北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
许冰洁北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
王若弃北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
董颐杉北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
张宇成人大附中北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
李济汉北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
史准北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
夏思杨北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
邹梦廉北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
薛逸凡北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
董一凡人大附中北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
施雯北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
赵t北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
马原人大附中北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
林惠迪人大附中北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
胡鸣鹤人民大学附属中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
吴淳北京师范大学附属实验中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
何博硕人民大学附属中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
邢佳楠北京第八十中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
张b天北京景山学校北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
剡航北京市第四中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
舒睿文人民大学附属中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
何博硕北京市人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
李健北京四中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
贾t清华附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
张翰天北京市人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
陈高远北京101中学北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
陈云帆北京十一学校北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
朱博闻北京四中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
贾t清华附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
李豁然人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
赵嵩阳北京四中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
何博硕人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
邢佳楠北京市八十中学北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
高鹏飞人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
舒睿文人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
张瀚天人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
王承佶北京101中学北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
孙萌北京市八十中学北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
刘安洋北京四中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
戴悦北京四中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
李阳光牛栏山一中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
孙韵佳北京十一学校北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
冯子力北师大二附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
徐翰成中国人民大学附属中学北京市2010年全国中小学电脑制作活动保送生名单。
康泽伦北京市第六十五中学北京市全国中小学电脑制作活动保送生名单。
胡博d北京市第十二中学北京市20全国中小学电脑制作活动保送生名单。
连子瞻北京市第十二中学北京市2010年全国中小学电脑制作活动保送生名单。
姜一晨中国人民大学附属中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
吴因佥中国人民大学附属中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
范逸临中国人民大学附属中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
孙哲中国人民大学附属中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
曹婧北京师范大学附属实验中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
贾润东北京市第五中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
刘阳北京市第五中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
邹庆立北京市第五中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
朱光宇北京市第一一中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
景畅北京市第一一中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
王达亮北京市中关村中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
仝昊天中国人民大学附属中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
郝博雯中国人民大学附属中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
王心阳中国人民大学附属中学分校北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
孙懿文北京师范大学第二附属中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
保佳北京师范大学第二附属中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
董一林北京大学附属中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
王昊昱北京市第一一中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
王满强北京市第八十中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
王昊昱北京市一零一中学北京市第六十届国际科学与工程大奖赛获奖学生名单。
王满强北京市第八十中学北京市第六十届国际科学与工程大奖赛获奖学生名单。
王祺北京师范大学附属实验中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
郑宜婷北京市第四中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
曲珍北京市第四中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
熊泓宇北京市第四中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
马越原北京市第四中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
莫思聪北京市第四中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
李天予北京市第五中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
邹庆立北京市第五中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
张维予北京市第一六六中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
赵婉婷北京市第一六六中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
柴阳北京市建华实验学校北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
范逸临中国人民大学附属中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
赵中伦中国人民大学附属中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
焦健中国人民大学附属中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
史博文中国人民大学附属中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
吴因佥中国人民大学附属中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
袁野中国人民大学附属中学分校北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
本文转载自梦里江河的新浪博客查看原文请点击这里。
语文复习方法
复习要求：
领会句子在语言环境中的含义和作用。
复习提示：
理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
1、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。
2、联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
语文学习方法
在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。
这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
2、做好笔记。
做笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。
复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
语文教学方法
1、运用想象和联想。
想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。
2、积极主动的参与课堂活动。
在课堂上老师对课文的理解是融入了老师的知识积累和生活经验的，而同学们自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
3、养成自控式的良好学习习惯。
语文学习尤其要养成良好的学习习惯：要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。
1、循序渐进。
语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。
2、熟读精思。
把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
3、自求自得。
端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4、博研结合。
一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5、语文学习的外延与生活的外延相等。
注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
1、学会快速阅读。
在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力。这种能力是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。
2、作好笔记。
作笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。
语文学习方法
想要学好语文，首先要明白语文是什么样的一门学科，语文，是语言和文学的简称，包括口头语言和书面语言：口头语言较随意，直接易懂;而书面语言讲究准确和语法。文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等)，还有很多实用文(应用文)。通俗的说，语言就是说话艺术。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
学好语文的重要性：语文具有基础性及工具性。
在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。
“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。
捷登教育机构实力雄厚，口碑一直很好!郑州捷登教育依靠强大的师资力量、丰富的实践经验、先进的教学理念、优质的教学服务时刻关注教育动态，整合教育资源，引导每一位学生在学习和人生的道路上阔步向前!郑州捷登教育的目标是学科教育，做人教育，父母教育的完整化教育。
1、专心：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”
宋代哲学家张载认为，人如果没有远大抱负，就不会用心做事，即使学习，也不会成功。这句话强调学业成功的两大重要因素：一个是立志，一十是专心。二者缺一，终将不成。志向是人学习与奋斗的动力，专心是实现目标、真正掌握本领的基本要素，二者相互依赖，相得益彰。学习语文最重要的就是专心，尤其是学习文言文、诗词时，因为用词多晦涩难懂，如果不专心学习，是很难学会的。
2、留心：“生活处处皆学问，细节之处见真章。”
语文和我们的生活是息息相关的，我们每天与人交谈、在纸上写字，其实都是接触语文、学习语文的过程，所以只要留心生活，生活处处有语文。尤其是在写作文的时候，很多同学表示没有可以写的题材，也没什么发挥的空间，这就是没有留心日常生活导致的，其实只要细细留心，你也可以写出“凌晨三点钟，看到海棠花未眠”这样令人惊艳的句子。
3、积累：“读书破万卷，下笔如有神。”
语文的学习是一个漫长的积累过程，有的孩子从小就学习千字文、三字经进行语文启蒙，所以他们不会说“乌云来了，所以要下雨了;露水会结成霜。”，而是会说“云腾致雨，露结为霜”，所以他们尝过海水之后不会惊讶海水是咸的，也不会奇怪为什么飞的鸟有羽毛，游的鱼有鱼鳞，因为他们知道“海咸河淡，鳞潜羽翔”。由此可见语文知识积累的重要性。
4、熟记：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”
很多孩子表示，写作文的时候往往写个二三百字就没什么话好说了，有的吭吭哧哧还能写到四五百字，勉强交卷，而有的孩子就只能写这么多，作文分值占四五十分，顶多能拿个二三十分，十分苦恼。造成作文字数不够的原因很简单，语文知识的学习不仅需要积累，还需要熟记，只有记住一些好的名言名句，记住一些名人典故，才会对写作文有所助益。
5、运用：“学而不用则废，用而不学则滞。”
刚说过熟记，接下来我们说说运用。周海中先生说过，学而不用则废，用而不学则滞;学用必须结合，二者缺一不可。知识讲究的是学以致用，所以我们不仅需要积累知识、熟记知识，更要在积累和熟记的基础上学会运用，将优美的词句和写作手法运用在自己的文章中，这样才能提升自己的分数。
语文学习方法
一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。1.重视预习，学会自学。
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式，主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
1.借助注释，粗读课文预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文，精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文，这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力一、读每天都应坚持读。
1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。
2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。
3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。
4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。
5、泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。（坚持一两个月就会有明显效果）。
1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。
2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确性。
1、每两天写一篇英文日记或作文。
2、用英语写信或e-mail。
3、注意语法的应用和词汇的记忆。
4、从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。
5、对于不熟悉的语法知识点应反复复习运用，直到掌握为止。
1、每天记忆1015新单词，并复习前一天的旧单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，安排适当时间记忆。
2、所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍，三四遍并不为多。重复是记忆单词的最好方法，也是很多记忆的根本方法。
3、结合例句记忆单词，效果最佳。记忆单词应注意力集中，
1、大量的练习可以巩固所学知识。
2、通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。觉，这不是能教会的，需要你自己摸索。
以上这些英语方法，是很多人学习中总结而来的经验，其实学习英语的方法不论初中还是什么时候，基本上都是一样的方式，在此提醒大家，英语是要说出来的，一定要加强口语的训练，提高成绩是很容易的。
语文学习方法
1.预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。
2.标自然段。
3.熟读课文三遍(以上)。
4.概述课文大致内容，了解中心思想。
5.课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：
老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。
2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。
3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。
我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：
1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。
四.课外阅读法：（文言文，现代文）。
阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。
1.选书。选一本好书也是一个人的能力。
2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。
语文教学方法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。以下内容是小编为您精心整理的语文教学方法有哪几种，欢迎参考！
语文教学方法有哪几种一
1．以培养自学能力为核心的“学、导、练”教学模式；
2．以情境体验为核心、以训练朗读为重点的“导读、练读、评读、赏读”教学模式；
3．以方法指导为核心的“方法渗透、领悟、小结、运用”教学模式；
4．以获取信息、积累语言为核心的略读课、自主阅读课教学模式；
5．以体验、探究为核心的“综合性学习”教学模式。
语文教学方法有哪几种二
(一)阅读法(朗读、默读、背诵)
(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；
(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)
(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)
(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）
(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）
(七）自学法（自学—辅导式）
语文学习方法
首先阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上特定的符号，在老师的讲解中理解或向教师请教，精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。
初一学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的45分钟课堂学习。所以，提高45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。
学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。现代文阅读理解尽量从原文找答案，用原文中的字词来回答问题，不要自己想什么就是什么，一定要考虑作者的意思;这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
不仅在学习上下功夫，还应运用一些适合你的好的学习方法。如抓重点做笔记方法(如何掌握时间、提高速度)，如何背诵课文(先抓住重点字、词背诵每段，然后再串起来)，如何写好作文等。
作文是语文试卷中的大头，60分，作文保证在48分或者至少45分以上是语文拿到120分以上的关键，平时要多阅读多积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文要重视基础知识的掌握，在此基础上多读多看，增强阅读和作文的水平，阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。