一个好的教学工作计划应该充分考虑学生的学习需求和能力水平,确保教学目标的实现。小编整理了一些实用的教学工作计划范文,希望能给大家提供一些参考。
大象博士请助手教案
重点:通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行,懂得大象博士录取小猫当助手的原因。
难点:(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的`考试内容。
(2)有感情地朗读课文,表演小猫参加考试的过程。
教学过程:
大象博士请助手
1、学会13个生字,认识羽字旁;读写“助手”等7个词语,会用“等候、齐声、笑眯眯”写句子。
2、会照样子给句子换一个说(写)法。
3、会流利地朗读课文,表演课文。
4、感受参加考试两种不同的态度,初步学会文明的行为,有礼貌的语言。
学会把主动句改成被动句;通过对动词的理解知道什么是文明行为。
“象、士、试”是字形的难点;明白小动物们的行为就是考试;懂得行为要文明,说话要有礼貌,并能够在行为上体现。
投影片、实物投影、生字卡片等。
1、初读课文,了解课文的主要内容。
2、学习课文1、2两节,学会生字“象、士、试、贴、熊”。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。(6’)。
1、在一座美丽的森林里,有一个动物王国,那里住着一位很有学问的大象先生,他经常研究学问,很受小动物们欢迎,大家称他为‘大象博士“。这位大象博士工作可忙了,于是他准备请一位助手。今天,我们一起来学习一篇有趣的童话《》。
2、出示课题,齐读,学习生字“象、士”
3、说说你知道“助手”是干什么的?“博士”是什么意思/。
4、课题是什么意思?
5、说说读了课题你想知道些什么?
二、自学课文:(8’)。
1、带着问题自由读课文,边读边想。
2、拼读生字,记记字形。
3、检查:
1)、指名分节读课文,正音。
2)、交流刚才的问题,说说哪些问题你已经读懂了。
3)、出示句式填空;。
课文写了大象博士要请一位助手,()、()、()和()前来考试,结果大象博士请了()。
三、学习1、2两节:(18’)。
1、自由反复朗读这两节,想一想主要写了什么?
2、指名读第一节,说说大象博士要请一位助手,他用什么方法来告诉大家呢?
3、看图说说什么是“布告”,有什么用?“布告”上写了什么?
4、练习:大象博士要请一位助手,在门口贴出一张布告。(请把划线部分放到前面,换一种说法)。
妈妈要去上班了,推着自行车出门。
5、指名读一读第二节,说说哪些小动物来了呢?他们怎么做?()正在()。
6、说说“等候”是什么意思?试用它说一句话。
7、学习生字“熊、试”。
8、练习:小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
小猴来报名了。
比较:小兔来报名了。
小熊来报名了。
小猫来报名了。
改写句子:妈妈在吃饭。爸爸在吃饭。爷爷在吃饭。奶奶在吃饭。
()、()、()和()都在吃饭。
9、齐读第二节。
10、练习:
1)、小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
来报名的有小猴、小兔、小熊和小猫。
2)、小猴、小兔和小熊考试没通过。
3)、小明、小红和小亮是我的好朋友。
11、朗读1、2两节课文。
四、指导抄写生字:(8’)。
1、卡片读一读,说说“象、士、试”的注意点。
2、师范写这三个字。
3、学生抄写,并评议。
教后感:
这节课我在学生自学后,让学生说一说课文讲了一件什么事,然后说说你有什么问题。这时,学生都提了大象博士为什么录取小猫,而不录取其他的小动物;以及大象博士考试考了什么。因此,我便直接学习课文3-6节,让学生读一读,小组表演,后说一说你看了有什么感受,如果你是大象博士,你会选谁当助手,为什么。并让学生圈出一些词语来说明。学生表演得很好,动词也找得很准。
1、学习3-7节课文,明白大象博士为什么录取小猫当助手,懂得行为要讲文明、说话要有礼貌。
2、学习其余生字,理解“倒下、进去、进来、然后、面前、笑眯眯、齐声、录取”等词义。
一、复习巩固:4’)。
1、开火车读生字,扩词。
2、完成课后题2。
3、读一读1、2两节,说说主要讲了什么/。
4、导入:那么,大象博士为什么录取小猫当助手呢?接着学习课文3-7节。
二、学习3-6节课文:(20’)。
1、自由读一读这几节课文,想一想大象博士考了什么,每一节分别写了谁?
2、交流,指名说一说。
3、再读课文,与小伙伴一起分角色表演课文。
4、请几组小朋友上台表演。
5、看后讨论:
1)、小猴他们是按什么顺序进去的?
2)、小猴是怎么进去的?圈出表示动作的词。
3)、小兔看见倒在地上的椅子是怎么做的?小熊呢?
4)、读一读这几节课文。
5)、小猫是怎么进去的?进门后做了些什么?用上表示先后顺序的词说一说。
小猫跟小猴、小兔、小熊进去考试时的表现有年哪些不一样,谁能概括起来说?
6、结合学习生字:冲、撞、翻、踢、扶,并表演一下这些动作。
7、齐表演朗读3-6节课文。
8、说一说,你读了这几节有什么感受?
三、学习第七节课文:(10’)。
1、那么课文中大象博士到底选了谁当助手?自由读一读第七节课文。
2、与小伙伴讨论读了这一节后你知道了什么?
3、学习交流:
1)、看图说说大象博士喜欢谁,从哪里看出来?学习生字“眯“。
2)、考试考什么?为什么小猴、小兔、小熊没有被录取?
4)、说话练习:大象博士哈哈大笑:“已经已经考过了。你们的()就是考试。小猴(),行为粗野,没有礼貌;小兔()小熊()。我录取小猫当助手。小猫()多有礼貌啊!
4、学习生字“齐、取”。说说“齐声”什么意思。用上“齐声”说一句话。
四、指导抄写生字:(6’)。
1、卡片读一读生字,说说“翻、撞、踢、取”应注意的地方。
学生抄写,并评议。
教后感:
由于这节课内容与上一节课对调了。因此教学时我安排学习了1、27节课文。在学第一节时,我在学习布告一词时,很随意的问了一声还有什么办法也可以让大家都知道。学生说了可以通过电视做广告,于是,我便让学生设计一下广告词,学生说得挺好的。这是意想不到的。
1、有感情的朗读课文,进一步懂得行为要文明,说话要有礼貌。
2、指导完成作业。
一、复习:(8’)。
1、卡片开火车读生字,扩词。
2、完成作业本题3,组词。
3、选字填空,完成作业本题2。
4、把左右两边的词用线连起来,再写一写。
二、指导朗读课文:(18’)。
1、自由读课文,注意读出语气。
2、指名读一读。
3、与小伙伴一起分角色表演这篇课文。
4、请几组小朋友表演课文。评议。
5、看了表演,说说你有什么想法,或你知道、懂得了什么?
准备,后指名回答。
6、小结课文:1)、齐表演小猫有礼貌的这一节;。
2)、懂得行为要文明,说话要有礼貌。
3)、说说我们班上,谁做得很好,是怎么做的?
4)、说说自己哪些地方还做得不够好,准备怎么做?
7、齐读课文。
三、指导作业:(14’)。
1、按课文内容填空,并读一读。
2、照样子改写句子:
1)、读一读例句,说说怎么改。
2)、独立完成作业本题6,后校对。
3)、说说这些句子,改写为“被”字句怎么改。
4)、那么,改写为“把”字句呢?
5)、小结这种句式的改法。
3、完成课后题3,照样子换个说法。
先读一读例句,说说句式。后独立完成,并校对。
4、造句:1)、先自由写句子,要求写1-2句话。
2)、读一读,交流,评议。
5、完成其余作业。
板书:
37。
小猴冲撞。
小兔看见跳。
小熊踢。
小猫推、扶、放。
走鞠躬您好。
《大象博士请助手》的教案设计
1、 学习课文第3-7节,知道大象博士录取小猫的原因,懂得行为要讲文明,说话要有礼貌。
2、 进一步理解“笑眯眯、齐声、录取”等词的意思,通过朗读、演示、观察、比较等方法理解课文中的动词。
3、 能有感情地朗读全文。
课件(含课文录音、各动物的行为图、设计练习题)
1、 激趣引入。
出示各个词语:笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“36、大象博士请助手”
2、 昨天我们已经学了第一、第二段了,让我们一起来读一读,瞧瞧我们朗读水平。
学生读1、2段。
出示小动物等候图,哪些小动物来报名了?
电脑点击出示布告,可是布告上说招收“一名”助手,看来这竞争还挺激烈的。
1、 今天是大象博士考试的日子,我们去瞧瞧各位小动物的'表现吧,请同学们快速地看看课文,写小动物参加考试的是哪几段?(3-6)
2、 考试那天,小动物们是怎么表现的呢?请同学们把写小动物进门后怎么表现的句子划下来。
3、 有几个小动物表现得特别着急,你们赶紧找一找是谁,你从哪里看出来的。同学们学得真认真呀,更能干的是你们能从小动物的动作中体会他们着急的心情。
4、 那么谁更能干,还能读出小动物们焦急的心情呢?指名读,评价,请小朋友选择你自己觉得最拿手的一、两个小动物的表现读给同桌听一听。单老师听到同学们在下面都准备得很好,我来帮你们读每段前面一部分,你们就读刚才读给同桌听的最拿手的部分,看看我们的合作怎么样。
5、 哎呀,我们差点把小猫给漏了,小猫是怎么进来的呢?播放录音看第6段。
6、 请同学们自己学学,找出小猫是怎么做怎么说的,建议你们用个小三角在重要的地方做几个小记号。指名反馈。
9、 四位小动物就是这样一个个来到大象博士面前,小朋友们学得真认真那,让我们一起朗读一下3-6段,用有感情的朗读好好向听课老师汇报汇报我们的学习成果。
谁能把这三句话连成一句话说。
小猴等急了会怎么样?小熊呢?小兔呢?请生简单表演试试,是呀,多着急呀,你们一起来表演表演,把他们着急的样子表现出来。
2、引入重难点句:大象博士哈哈大笑……
咦?我搞不懂了,大象博士什么时候考过了?凭什么录取小猫当助手呀。
学生自由回答。要点是他的行为讲文明,说话有礼貌。
3、深入导行。
哦,原来大象博士是这么考试的,他需要的是一名讲文明、有礼貌的小助手呀!要是一开始,他就把招收条件写具体,那小动物们一定能更好地要求自己了,为了让更多的小动物明白招收的要求,我们来帮大象博士把布告补充完整吧。
出示:布告
招收一名助手,
条件是:_________________。
请学生补充写话。
《大象博士请助手》教案
一天,大象开了一家小店,名叫“森林之店”,可大象遇到了一个大问题——没有一个好助手帮它打理门店的事情,它觉得一个做太辛苦了,于是就在小店门口张贴了一张招聘广告。
第二天,小猫、小狗、小熊、小猴看了招聘广告纷纷前来应聘,只等着大象老板把它们喊进门进行面试了。
“小猴,请进。”大象大声地说道。小猴急急忙忙冲进门,因为太激动一不小心把门旁的椅子撞倒了,小猴以为不是自己故意撞倒的,没有把椅子扶起来,它就站在旁边等待大象的面试问题。没想到大象又喊小狗进来,小狗听到大象喊它就走进门去,它看见门口旁的椅子碍事,一脚把椅子踢到了墙上,和小猴站在一起等待大象的面试问题。“小熊,请进来。”小熊不紧不慢地进来了,看见门旁的椅子觉得很好玩,它走上去踢了一脚就站在一边和小猴他们聊起天来。最后小猫走进来看见了门口倒下的椅子,连忙轻轻地把椅子扶起来放回了原位,还礼貌地向大象鞠躬问好。
这时的小猴等得不耐烦了,问大象:“什么时候才面试呀?”“我已经给你们面试完了,我宣布小猫被我家门店聘用为服务员。”“可我们都没面试呀!”四只小动物异口同声地问。
大象笑眯眯地说“小猴太冲动、小狗太暴力、小熊太贪玩,你们三个对倒下的椅子视而不见。只有小猫知道把它扶起来放回原位,还礼貌地问好。你们都应该向小猫学习。”三个小动物听了大象的话又羞愧地回家了。
小朋友们,故事你们看懂了吗?
文档为doc格式。
大象博士请助手教案
1、学会13个生字,认识羽字旁;读写“助手”等7个词语,会用“等候、齐声、笑眯眯”写句子。
2、会照样子给句子换一个说(写)法。
3、会流利地朗读课文,表演课文。
4、感受参加考试两种不同的态度,初步学会文明的行为,有礼貌的语言。
学会把主动句改成被动句;通过对动词的理解知道什么是文明行为。
“象、士、试”是字形的难点;明白小动物们的行为就是考试;懂得行为要文明,说话要有礼貌,并能够在行为上体现。
投影片、实物投影、生字卡片等。
3课时。
第一课时。
1、初读课文,了解课文的主要内容。
2、学习课文1、2两节,学会生字“象、士、试、贴、熊”。
1、在一座美丽的森林里,有一个动物王国,那里住着一位很有学问的大象先生,他经常研究学问,很受小动物们欢迎,大家称他为‘大象博士“。这位大象博士工作可忙了,于是他准备请一位助手。今天,我们一起来学习一篇有趣的童话《大象博士请助手》。
2、出示课题,齐读,学习生字“象、士”
3、说说你知道“助手”是干什么的'?“博士”是什么意思/。
4、课题是什么意思?
5、说说读了课题你想知道些什么?
1、带着问题自由读课文,边读边想。
2、拼读生字,记记字形。
3、检查:
1)、指名分节读课文,正音。
2)、交流刚才的问题,说说哪些问题你已经读懂了。
3)、出示句式填空;
课文写了大象博士要请一位助手,()、()、()和()前来考试,结果大象博士请了()。
1、自由反复朗读这两节,想一想主要写了什么?
2、指名读第一节,说说大象博士要请一位助手,他用什么方法来告诉大家呢?
3、看图说说什么是“布告”,有什么用?“布告”上写了什么?
4、练习:大象博士要请一位助手,在门口贴出一张布告。(请把划线部分放到前面,换一种说法)。
妈妈要去上班了,推着自行车出门。
5、指名读一读第二节,说说哪些小动物来了呢?他们怎么做?()正在()。
6、说说“等候”是什么意思?试用它说一句话。
7、学习生字“熊、试”。
8、练习:小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
小猴来报名了。
比较:小兔来报名了。
小熊来报名了。
小猫来报名了。
改写句子:妈妈在吃饭。爸爸在吃饭。爷爷在吃饭。奶奶在吃饭。
()、()、()和()都在吃饭。
9、齐读第二节。
10、练习:
1)、小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
来报名的有小猴、小兔、小熊和小猫。
2)、小猴、小兔和小熊考试没通过。
3)、小明、小红和小亮是我的好朋友。
11、朗读1、2两节课文。
1、卡片读一读,说说“象、士、试”的注意点。
2、师范写这三个字。
3、学生抄写,并评议。
这节课我在学生自学后,让学生说一说课文讲了一件什么事,然后说说你有什么问题。这时,学生都提了大象博士为什么录取小猫,而不录取其他的小动物;以及大象博士考试考了什么。因此,我便直接学习课文3-6节,让学生读一读,小组表演,后说一说你看了有什么感受,如果你是大象博士,你会选谁当助手,为什么。并让学生圈出一些词语来说明。学生表演得很好,动词也找得很准。
1、学习3-7节课文,明白大象博士为什么录取小猫当助手,懂得行为要讲文明、说话要有礼貌。
2、学习其余生字,理解“倒下、进去、进来、然后、面前、笑眯眯、齐声、录取”等词义。
1、开火车读生字,扩词。
2、完成课后题2。
3、读一读1、2两节,说说主要讲了什么/。
4、导入:那么,大象博士为什么录取小猫当助手呢?接着学习课文3-7节。
1、自由读一读这几节课文,想一想大象博士考了什么,每一节分别写了谁?
2、交流,指名说一说。
3、再读课文,与小伙伴一起分角色表演课文。
4、请几组小朋友上台表演。
5、看后讨论:
1)、小猴他们是按什么顺序进去的?
2)、小猴是怎么进去的?圈出表示动作的词。
3)、小兔看见倒在地上的椅子是怎么做的?小熊呢?
4)、读一读这几节课文。
5)、小猫是怎么进去的?进门后做了些什么?用上表示先后顺序的词说一说。
小猫跟小猴、小兔、小熊进去考试时的表现有年哪些不一样,谁能概括起来说?
6、结合学习生字:冲、撞、翻、踢、扶,并表演一下这些动作。
7、齐表演朗读3-6节课文。
8、说一说,你读了这几节有什么感受?
9、如果你是大象博士,你会选谁当助手?说说理由。
1、那么课文中大象博士到底选了谁当助手?自由读一读第七节课文。
2、与小伙伴讨论读了这一节后你知道了什么?
3、学习交流:
1)、看图说说大象博士喜欢谁,从哪里看出来?学习生字“眯“。
2)、考试考什么?为什么小猴、小兔、小熊没有被录取?
4)、说话练习:大象博士哈哈大笑:“已经已经考过了。你们的()就是考试。小猴(),行为粗野,没有礼貌;小兔()小熊()。我录取小猫当助手。小猫()多有礼貌啊!
4、学习生字“齐、取”。说说“齐声”什么意思。用上“齐声”说一句话。
1、卡片读一读生字,说说“翻、撞、踢、取”应注意的地方。
学生抄写,并评议。
由于这节课内容与上一节课对调了。因此教学时我安排学习了1、27节课文。在学第一节时,我在学习布告一词时,很随意的问了一声还有什么办法也可以让大家都知道。学生说了可以通过电视做广告,于是,我便让学生设计一下广告词,学生说得挺好的。这是意想不到的。
1、有感情的朗读课文,进一步懂得行为要文明,说话要有礼貌。
2、指导完成作业。
1、卡片开火车读生字,扩词。
2、完成作业本题3,组词。
3、选字填空,完成作业本题2。
4、把左右两边的词用线连起来,再写一写。
1、自由读课文,注意读出语气。
2、指名读一读。
3、与小伙伴一起分角色表演这篇课文。
4、请几组小朋友表演课文。评议。
5、看了表演,说说你有什么想法,或你知道、懂得了什么?
准备,后指名回答。
6、小结课文:
1)、齐表演小猫有礼貌的这一节;
2)、懂得行为要文明,说话要有礼貌。
3)、说说我们班上,谁做得很好,是怎么做的?
4)、说说自己哪些地方还做得不够好,准备怎么做?
7、齐读课文。
1、按课文内容填空,并读一读。
2、照样子改写句子:
1)、读一读例句,说说怎么改。
2)、独立完成作业本题6,后校对。
3)、说说这些句子,改写为“被”字句怎么改。
4)、那么,改写为“把”字句呢?
5)、小结这种句式的改法。
3、完成课后题3,照样子换个说法。
先读一读例句,说说句式。后独立完成,并校对。
4、造句:
1)、先自由写句子,要求写1-2句话。
2)、读一读,交流,评议。
5、完成其余作业。
小猴冲撞。
小兔看见跳。
小熊踢。
小猫推、扶、放。
走鞠躬您好。
大象博士请助手教案
1、在课堂中力求体现快乐学习,让学生在活动中自主参与,通过以读为本的.教学思想,通过读通、读懂、读美、读活,让学生在读中经历独特的情感体验,形成自己独特的见解,彰显学生的生命活力,《大象博士请助手》。
2、强化正面形象,以完成思品学科的教育目标。
大象博士请助手
大象博士要请一位助手,它在门口贴出了一张招聘广告。不一会儿,小猴、小兔、小熊、小猫它们就来应聘啦。
四个可爱的小动物坐在大象博士研究室门外的长椅子上,等候大象博士叫进去面试。“小猴请进来”大象博士在门里叫了。小猴兴高采烈的冲进去了,由于它冲得太快把一把研究用的椅子撞翻了。但它没有把椅子扶起来,就站在一边等待大象博士的提问。不一会,小兔也听见大象博士叫它了。小兔一进门就看见了倒下的椅子,小兔心想又不是我把椅子弄倒的,所以它一蹦就蹦了过去。小熊也听见大象博士叫它了,小熊进去的时候看见挡在门口的椅子。小熊自言自语的说:把椅子放在门口的,不知道会挡住人家的进出吗?说着,它就抬起脚把椅子踢到一边,大步的迈了进去。小猫是最后一个被叫进去的,小猫轻轻的推开门看见倒在门口的椅子,小猫马上把椅子扶了起来。做好这一切之后才走到大象博士的面前,说:“博士,您好!”打完招呼之后也站到一边等候大象博士的面试,大象博士一直微笑看着它们四个。
小猴坐不住了,着急的说:“博士快点开始考试吧,我们已经等了很久了。”大象博士说:“我已经考过了,小猫被录取了。”“为什么?我们都还没有考呀?”四个小动物异口同声的问道。大象博士微笑着说:“因为小猫爱护东西,你们不爱护东西,所以我让小猫当我的助手。”大象博士继续说:“让我说一下你们的缺点吧,小猴做事太心急,不管三七二十一的冲,小兔呢,怕麻烦,小熊太暴力了。你们都要向小猫学习,学习它做事不心急不怕麻烦,同时还有爱心的做事态度。”
小猴、小兔、小熊三个大声回答道:“知道了,我们一定会改正自己的缺点的。”说完它们就离开了大象博士的研究室。
2下一页。
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大象博士请助手阅读答案
2、能有感情的表演朗读课文。
3、懂得待人要有礼貌,讲文明,做事要有耐心。
二、教学过程。
(一)复习引入。
2、上节课我们学习了课文的第12自然段,一起有感情的读一读。
3、今天是大象博士正式考试的`日子,你们瞧!都有谁等在门口了?
这么多的小动物啊,可布告上说只招收一名助手啊,今天的竞争可真激烈啊!
(二)学习第3-6段。
1、大象博士请小动物门进去考试了,我们一起到课文中去找一找,哪几段是写它们进去考试的?(3-6段)。
2、小猴,小兔,小熊,小猫是怎么进去的?读读课文,划出句子,指名读,齐读,读正确。
3、是呀!他们当中有几位小动物啊特别着急,想快点进去考试呢。快去找找是谁啊?你是怎么知道他们很着急的呢说说理由,读读句子。
5、我们差点把小猫忘了,他现在是什么心情啊?
看看他是怎么进去的自由读,圈出动词,和其他小动物比一比,你能发现什么?
朗读。
6、师生分读3-6段。
(三)学习第7段。
1、小猫终于也进来了!,可小猴等急了,说学生读。
2、小兔等急了,说:学生读。
3、小熊等急了,说:学生读。
4、这些小动物等急了会怎么样子的呀?做做动作吧!
5、谁能干,能把这三句话合成一句话来说,指名三人说话,出示句子,齐声读。
6、大象博士要录取了,这怎么回事啊,还没考试呢!
7、哦,我明白了,原来大象博士要招收一名有礼貌,讲文明的助手呀!要是一开始,大象博士就把招收要求写在布告上,小动物们就都明白了,是不是呀!那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧!
(四)练习。
处事一张布告,请同学们把招收要求填写完整!
《大象博士请助手》教学设计
活动目标:
1、引导学生在看图示按对角中心线折的基础上学折大象。
2、培养学生手指动作的灵活性及空间辨别能力、空间想像力。
活动准备:
示意图一张,折纸纸张,范例作品,蜡笔。
活动过程:。
一、大象来了。
1、今天老师请来了一种大动物来我们教室作客,它有长长的鼻子,甩来甩去,是谁呢?
对了,是大象来到我们班做客。你们看大象有长长的鼻子、和大大的耳朵。
出示范例作品:大象是怎么折的呢?学生讨论。
二、我们来折大象。
1、出示示意图,这张图是什么意思呢?请学生来说说每幅图的折法。
认真仔细看看并说一说每幅图的`折法。
2、教师小结折法:
现在老师来说一说怎样折大象,同学们要认真仔细听。
首先我们要将正方形纸对角折成三角形后打开。
把一个角的两边按对角中心线折,底角上折成三角形。
将三角形对折成更小的三角形。把大象的鼻子和身体分开。
先将鼻子往下折出一条折痕,再把它打开,按折痕往大象身体外面折下去,大象的鼻子就从脑袋中间伸出来。
大象一高兴,就把鼻子卷起来:把鼻子尖向下折一小,打开,往内压一点,大象鼻子就翘起来在大象的身体底下剪一个半圆,大象的腿就出来了。最后给大象画上眼睛、耳朵。
你们看大象折好了,同学们你们知道怎样折了吗?
4、教师讲难点部分。
三、学生折大象。
学生制作,教师巡回指导。
四、结束活动。
1、评价学生作品。
2、小结学生上课情况。
我们一起把我们折的大象黏贴到我们的主题墙上。回到家后也可以教你们的弟弟、妹妹折大象。
《大象博士请助手》教学设计
设计意图:
1、在课堂中力求体现快乐学习,让学生在活动中自主参与,通过以读为本的教学思想,通过读通、读懂、读美、读活,让学生在读中经历独特的情感体验,形成自己独特的见解,彰显学生的生命活力。
2、强化正面形象,以完成思品学科的教育目标。
教学目标:
1.懂得行为要文明,说话要礼貌。
2.能找出并理解表示动作的词。
3.能有感情地朗读课文。
教学重、难点。
重点:通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行,懂得大象博士录取小猫当助手的原因。
难点:(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。
(2)有感情地朗读课文,表演小猫参加考试的过程。
教学过程:
一、出示布告。
二、谈话、交流导入。
1、说说从布告中读懂了什么?还有什么问题想问?
2、交流。
3、揭题,齐读。
4、什么样的人能称为“博士”?“博士”会找什么样的“助手”呢?
三、学习课文第1-2段。
1、教师背诵第一段。
2、布告贴出以后,有谁来报名了?把课文中的这句话划出来,读一读。还可以怎么说?
3、教师引读。
4、齐读。
四、学习课文第6-7段。
2、为什么要录取小猫?
(1)用一句话概括。
(2)你从哪里看出来的?
(3)表演、配音。
(4)小记者采访。
(5)再读。(要求有感情地朗读)。
五、学习课文3-5段。
1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?
2、自由读,把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
3、反馈。
4、朗读指导。
5、大象博士看了非常不满意,会有怎样的动作和表情呢?
六、再次学习课文第7段。
2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)。
七、小结。
1、招聘会到现在,同学们说说大象博士选助手的条件是什么?你够格吗?
2、今天黄老师的助手,想请你们来选,你认为自己够格吗?为什么?
八、最后一个作业,请同学们选做:
1、有表情地朗读课文。
大象博士请助手
1、在课堂中力求体现快乐学习,让学生在活动中自主参与,通过以读为本的教学思想,通过读通、读懂、读美、读活,让学生在读中经历独特的情感体验,形成自己独特的见解,彰显学生的生命活力。
2、强化正面形象,以完成思品学科的教育目标。
1.懂得行为要文明,说话要礼貌。
2.能找出并理解表示动作的词。
3.能有感情地朗读课文。
重点:
通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行,懂得大象博士录取小猫当助手的原因。
难点:
(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。
(2)有感情地朗读课文,表演小猫参加考试的过程。
1、说说从布告中读懂了什么?还有什么问题想问?
2、交流。
3、揭题,齐读。
4、什么样的人能称为“博士”?
“博士”会找什么样的“助手”呢?
1、教师背诵第一段。
2、布告贴出以后,有谁来报名了?把课文中的这句话划出来,读一读。还可以怎么说?
3、教师引读。
4、齐读。
2、为什么要录取小猫?
(1)用一句话概括。
(2)你从哪里看出来的?
(3)表演、配音。
(4)小记者采访。
(5)再读。(要求有感情地朗读)。
1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?
2、自由读,把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
3、反馈。
4、朗读指导。
5、大象博士看了非常不满意,会有怎样的动作和表情呢?
2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)。
1、招聘会到现在,同学们说说大象博士选助手的条件是什么?你够格吗?
2、今天黄老师的助手,想请你们来选,你认为自己够格吗?为什么?
1、有表情地朗读课文。
2、把《》的故事讲给别人听。
《大象博士请助手》教学设计
1、理解课文第3段——第7段,读懂“冲撞跳踢轻轻推扶放走鞠躬您好”等词语的意思。
2、能有感情的表演朗读课文。
3、懂得待人要有礼貌,讲文明,做事要有耐心。
二、教学过程。
(一)复习引入。
1、今天电脑老师要和我们做游戏了,出示词语,同学们用动作和表情表现出来:笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“大象博士请助手”
2、上节课我们学习了课文的第12自然段,一起有感情的读一读。
3、今天是大象博士正式考试的'日子,你们瞧!都有谁等在门口了?
这么多的小动物啊,可布告上说只招收“一名”助手啊,今天的竞争可真激烈啊!
(二)学习第3-6段。
1、大象博士请小动物门进去考试了,我们一起到课文中去找一找,哪几段是写它们进去考试的?(3-6段)。
2、小猴,小兔,小熊,小猫是怎么进去的?读读课文,划出句子,指名读,齐读,读正确。
3、是呀!他们当中有几位小动物啊特别着急,想快点进去考试呢。快去找找是谁啊?你是怎么知道他们很着急的呢说说理由,读读句子。
5、我们差点把小猫忘了,他现在是什么心情啊?
看看他是怎么进去的自由读,圈出动词,和其他小动物比一比,你能发现什么?
朗读。
6、师生分读3-6段。
(三)学习第7段。
1、小猫终于也进来了!,可小猴等急了,说——学生读。
2、小兔等急了,说:——学生读。
3、小熊等急了,说:——学生读。
4、这些小动物等急了会怎么样子的呀?做做动作吧!
5、谁能干,能把这三句话合成一句话来说,指名三人说话,出示句子,齐声读。
6、大象博士要录取了(),这怎么回事啊,还没考试呢!
7、哦,我明白了,原来大象博士要招收一名有礼貌,讲文明的助手呀!要是一开始,大象博士就把招收要求写在布告上,小动物们就都明白了,是不是呀!那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧!
(四).总结练习。
《大象博士请助手》教学设计
设计意图:
1.指导二年级学生会学课文,能用圈圈点点作书头笔记。
2.语文课中要有单一的语言训练,使学生的语文基础夯实,但也要有综合的语言训练,让学生能有差异地发展。因此,在本课教学中,有单一训练,如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动,也安排综合训练,如:写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3.强化正面形象,以完成思品学科的教育目标。
4,在课堂中进行差异教育的研究。
教学要求:
1.懂得行为要文明,说话要礼貌。
2.能找出并理解表示动作的词。
3.能有感情地朗读课文。
教学片断(一)。
(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段)(2)(出示句子:我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。
(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说,有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。
2.为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?
3.自由读3-5段课文,把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
(1)自学一划词句一读句子。
(2)集体反馈:一句一句读。
4.齐读。
教学片断(二)。
1.小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文,划出写小猫动作的词。及时反馈:读课文,说动词。
2.个性学习。
(1)朗读这段课文,边读边在座位上表演。
(2)用自己的话说是怎么进来的,用上圈出来的动词。
3.反馈:
(1)请学生演小猫,其余的同学演大象博士。大象博士一起说:“请小猫进来吧!”(表演开始)。
评一评:大象博士,你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)。
(2)对这么文明有礼貌的小猫,大象博士,你想对它说句什么话?赶快写下来。
教学片断(三)。
1.怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这一般。
2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)。
3.(师小结)同学们学得很认真,通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文,而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。
教学有感:
行为有哪些是文明礼貌的。寻找自己在文明礼貌方面的闪光点和不足。这样,可以拓宽学生的知识面,又能让学生学会观察生活,从生活中发现和发展自我,也有助于学生综合素质的提高。
《大象博士请助手》教学设计
设计意图:
1.指导二年级学生会学课文,能用圈圈点点作书头笔记。
2.语文课中要有单一的语言训练,使学生的语文基础夯实,但也要有综合的语言训练,让学生能有差异地发展。因此,在本课教学中,有单一训练,如用先。然后说清楚小猫进门后的举动,也安排综合训练,如:写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3.强化正面形象,以完成思品学科的教育目标。
4,在课堂中进行差异教育的研究。
教学要求:
1.懂得行为要文明,说话要礼貌。
2.能找出并理解表示动作的'词。
3.能有感情地朗读课文。
教学过程:
2.看来大家预习得挺认真的,再请大家练一练。
练习1.看拼音写词语。
kaoshizhuangfanluqu。
()()。
你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。
反馈:考试的试要注意什么?
撞翻的翻是什么偏旁?
3.写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写得是否端正。)。
4.预习的时候,你发现什么问题吗?
二、学习一、二两段。
1.教师背诵第一段。
什么叫布告?大象博士的布告上会写些什么?
(1)用逗号,不用句号。
(2)用上也。
(3)用上都。
(4)换顺序:来报名的有。
3.齐读第二段。
三、学习课文第35段。
(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。
(可提示在最后一段)。
(2)(出示句子:我录取小猫当助手。)这里的我是谁?把它代进去读一读。
(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说,有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)。
用把字句、被字句、是字句说。
2.为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?
3.自由读35段课文,把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
(1)自学一划词句一读句子。
(2)集体反馈:一句一句读。
4.齐读。
四、学习课文第67段。
1.小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文,划出写小猫动作的词。及时反馈:读课文,说动词。
2.个性学习。
(1)朗读这段课文,边读边在座位上表演。
(2)用自己的话说是怎么进来的,用上圈出来的动词。
3.反馈:
(1)请学生演小猫,其余的同学演大象博士。大象博士一起说:请小猫进来吧!(表演开始)。
评一评:大象博士,你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)。
(2)对这么文明有礼貌的小猫,大象博士,你想对它说句什么话?赶快写下来。
五、学习第七段。
1.怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解等急、齐声)齐读这一般。
2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)六、小结。(根据情况选择)。
1。(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学的?
2.(师小结)同学们学得很认真,通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文,而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。
七、最后一个作业,请同学们选做:
1.有表情地朗读课文。
附作业:看拼音写词语。。
kaoshizhuangfanluqu。
()()()。
写话。
选做题。
1.有表情地朗读课文。
2.把故事讲给别人听。
3.能有感情地朗读课文。