教案应该反映教师的教育理念、教学风格和个性特点，使教学更具个性化和创新性。以下是小编为大家整理的一年级教案范文，希望能给大家提供一些帮助和参考。
吹泡泡三年级语文教案
1、认识生字，理解新词。
2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。
这篇课文，是作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的.，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
以读代讲法、图文结合法。
一、出示插图，导入新课。
观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？
二、朗读课文，理解内容。
1、自由读课文。
说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？
2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。
3、组织讨论。
（1）朗读自己喜欢的句子。
（2）说说为什么喜欢？
（3）把自己的体会读出来。
（4）理解句子。
三、学习生字：
1、认读生字词：齐读生字、词卡片。
2、强调易错字：
四、布置作业：
有感情地朗读全文。
吹泡泡比赛小学一年级作文
哈哈哈……辅导班门口传来了一阵笑声，是在干什么呢？原来是一群孩子们在玩吹泡泡的游戏。辅导班的一位老师在给孩子们讲游戏的规则，先自由吹泡泡，接着分成两组，选出吹的最大最多的那一组为胜利者。
老师开始发出命令，自由吹泡泡。第一组的一个小女孩儿拿起泡泡管轻轻的蘸一蘸泡泡水放在嘴边，鼓起腮帮子，撅起小嘴，嘴对着泡泡轻轻地一吹，那些泡泡像是一群迫不及待的小精灵从管子里飞了出来，泡泡千奇百怪，有的一个大一个小。摞在一起像一个晃晃悠悠的大葫芦。有的两个小，一个大，像极了米奇老鼠的脑袋。还有的圆圆的，像一颗颗晶莹剔透的珍珠。在阳光闪烁下散发着五颜六色的光芒，格外美丽。
另一组也不甘示弱。一个胖嘟嘟的小男孩儿拿起了泡泡管，有力上下晃动着泡泡水。等泡泡管理的水冒出了泡泡之后，他就马不停蹄地抽出泡泡管来，胳膊有力的在空中甩了一下。一大串一大串的泡泡从泡泡管理嘟嘟嘟的冒出来，像一只断了线的风筝，在空中舞动，慢慢升上天空。
孩子们在老师的簇拥下，欢呼者“我们组赢了”，奔跑者追赶泡泡，嘴里还不停地叫着:“这些泡泡会飞到哪里呢”可能飞到仙女姐姐那里听她们讲故事了吧！
小学一年级语文《花钟》经典教案
教学目标：
1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。
教学重难点：
重点：
1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。
2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。
难点:。
评改小练笔。
一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）。
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）。
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！你们知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）。
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意。
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、课件出示词语(学生边读，边正音)。
三、入境入情、自悟自得。
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
a.课件出示文中提到的花:你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧!(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)。
b.这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答课件边展示相关句子)。
a、读这句描写花开放的句子。（图文结合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艳丽是一对反义词）。
b.如果改成这样跟原句进行比较体会：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……（这样写“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。）。
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉。
4、省略号告诉我们什么？
5、你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。
刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花的.开放，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。（课件出示图文结合的第一段内容）。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)。
四、小组合作，自主解疑。
1、自主探究。
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
2、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
小学一年级语文《司马光》经典教案
教学内容：
读课文，巩固生字词，学习写字。
学生学习过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。
2、同桌互相检查。读对了给对方画一个“笑脸”。
3、指名分段读，评评谁读的流利。
二、学习第二、三自然段。
过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事?
1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。
2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的?掉进大水缸会发生什么情况?
3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的?自由读第2、3自然段。
(1)出示句子：(指导朗读)。
(2)朗读第二、三自然段。评读。
4、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗?
三、指导写字。
1、出示要写的字。
2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。
3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。
4、“候”：偏旁是单人旁，不要写成双人旁。注意力面的小竖。
“爬”：注意爪子旁。
5、教师逐字示范写，学生书空练习。
6、学生描写字贴，教师巡视指导。
7、同位评一评。
作业设计：
书写生字。
板书设计：
司马光。
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吹泡泡比赛小学一年级作文
今天，我和丁丁、小明、小马一起举行了一场“二中杯”足球赛。我和丁丁一家，小明和小马一家。冬冬是裁判。冬冬裁判的哨子响了：“比赛开始。”
比赛进行得非常激烈——“小明，传球。”“丁丁，传球。”丁丁把球传给了我，我用了一个假动作，把对方的守门员移到了左边，然后，我声东击西把球从右边发射。“球进了!”冬冬的哨子响了：“‘二中杯’足球赛结束，场上比分7比2，杨淇和丁丁获胜。”“耶——”我和丁丁欢呼了起来。
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吹泡泡比赛小学一年级作文
一个风和日丽的下午，太阳公公露出了迷人的笑脸，天空像被清水洗过一般蓝，上面飘着朵朵白云。一阵风吹来，凉丝丝的，我一蹦一跳地来到学校上课，心里十分高兴。
一进教室，我就看见老师神秘地拿出了一瓶泡泡水，我也做了一瓶泡泡水，原来是要吹泡泡，看着其他人都上去了，我心急如焚。终于到我了，我拿着泡泡水把盖子拧开，在里面沾了沾，再慢慢拿起来，发现上面有一层膜。我深吸一口气，鼓起腮帮子，噘起小嘴，轻轻一吹，一个个小泡泡钻了出来，开始它们还是扁的，慢慢变圆了，它们有些粘在吹管上，好像在晒太阳。泡泡的大小也不一样，大的像一个水晶球，小的像一个乒乓球。有的两个连在一起，像一个葫芦，有的几个连在一起，好像一串葡萄。颜色十分特别，刚开始它们晶莹剔透，后来被阳光一照，变得五颜六色，十分好看。泡泡先徐徐上升，在空中像一只只彩色的蝴蝶，然后慢慢下降，有的落在桌子上，有的落在同学们的头上，一下子就没了，有的落在地上还跳了跳，可真调皮。我摸了一下泡泡，它变成了水珠，凉丝丝的，还黏黏的。最后我们一起吹泡泡。满屋子的泡泡，五彩缤纷，看得我眼花缭乱，有的泡泡飞出了窗外，好像要去旅行。
吹泡泡比赛结束了，大家玩得很开心，天还是那么蓝，太阳还是那么迷人，我高高兴兴的回家了。
公众号：曲靖创兴教育。
沪教版小学一年级语文《吹泡泡》教案范文
活动目标：
1、通过尝试知道不同形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的。
2、喜欢参与活动，在探究活动的过程中体验发现的乐趣。
活动准备：
1、教师自制的铁丝圆形三角形正方形的泡泡器每种人手一个，酸奶盒人手一个，泡泡水。
2，记录表一张。
活动过程：
一、问题导入，创设情境。（完成圆形工具，师幼共同探索）。
师：小朋友们，你们吹过泡泡呀？
师：那我们就去试试吧！《音乐泡泡不见了》（三分钟后，幼儿回到位置上）。
师：刚才你们用圆形的工具吹出的泡泡是什么形状的呀?
师：原来这个圆形的泡泡器吹出的泡泡是圆形的。
出示记录表，把小朋友的试验圆形工具的结果先记录下来。
师：请幼儿猜猜他们能吹出什么形状的泡泡？
出示记录表，把幼儿的猜想结果记录下来，
师：那到底能吹出什么形状的泡泡呢？我们再去试一试，试的时候的要求还和前面试的一样。我们拿起每个泡泡器都试一下。（三角形工具和正方形工具事先准备好）。
师：刚刚小朋友都去了圆形，三角形，正方形的泡泡器，开始的时候小朋友猜了他们能吹出各种形状，那请小朋友说说刚刚你用他们吹出了什么形状。
师：请若干小朋友起来说出自己试的结果，最后请大家一起说出试验的结果。
师：老师记录最后的结果。
二、老师总结。
小朋友，我们今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的，和圆形的泡泡器吹出的泡泡都是一样的，都是圆圆的。
有的时候，我们想的不一定是对的，只有自己去试一下，才能知道结果。
小学一年级语文《司马光》经典教案
本文的学习目标是认识本课的生字和新词，会写四个字，通过读课文感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。昨天下午就已经让孩子预习课文了，上来就直接检查孩子预习情况，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让孩子多读，多和这些生字见面，让学生整体感知生字，然后就一些稍微难的字交流识字方法，最后采用登山比赛的方式巩固生字。写字，本来准备写四个字，因为怕孩子连写4个字，注意力会不集中，我分开来教，交流完识字方法后，指导学生写吓和叫，这两个字比较简单，朗读完课文后，重点指导那和都的右双耳，（自己在识字那里比较拖沓耽误时间，这里没有完成）朗读课文时，我主要抓住两个问题进行教学，小朋友遇到了什么危险，小朋友和司马光的不同表现，重点抓住他们不同表现的动作词语进行感情朗读，通过比较让孩子感受司马光遇事不慌、沉着、冷静、聪明、积极动脑思考的品质。
我自己觉得没做好的地方：1、前面部分有点拖沓，想重点指导的两个写字没有写。2、自己说的太多，不敢放手让学生说。（观察图画：假山下面有个大水缸，缸里装满了水，我想引导说出在这里玩会暗藏着危险，引导不够好，我就直接说了，用有的……有的……进行说话训练，我是以填空的'形式进行了给写了两个句子。我本来想进行完这两个句子后，让孩子自己仿照着句子再说几个，时间有点紧，就没有进行。3、在学习司马光的表现这一部分时，自己有点慌，讲的有点过快，自己没稳住，学生也有点兴奋，纪律没前边好。4、自己应该少说，让孩子多读，读的还有点少。5、我做了一棵苹果树，奖励给表现好的同学，没完全发挥好作用。
吹泡泡比赛小学一年级作文
过了一会，老师又说：“我们男女生各选一个代表来决定比赛的输赢。”我们的代表刚开始没有吹出来，而女生代表却吹出了连串的大泡泡，这可把我们急坏了。我们就去帮他：有的半蹲着吹，有的歪头吹，有的昂头吹，最后我们男生打败了女生。
比赛结束了，我们玩得非常开心。
一年级语文经典教案
落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以同学的发展为本必需供认同学认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知――读书感悟――读书体情的权力给同学。叶老曾经说：“一篇文章同学也能粗略地看懂。”教师就应该引导同学“试着理解、试着揣测”，从而获得知识和情感体验。
加强合作学习。合作学习利于同学间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自身的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在同学间、师生间进行的，教师要给同学交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）、（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意同学思维空间的打开，在合作中培养同学语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重同学的个性体验。
力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且同学因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足同学的这一需求，让同学在语言与简笔画之间建起桥梁，培养同学的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
【教学目标】。
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2、朗读全文，背诵自身喜欢的局部。
3、在老师的指导下，描画自身的家乡。尽可能多的引导同学参与语文实践活动。
【教学重点难点】。
说明：
教学重点、难点的确定要根据自身班同学的实际和家乡的具体情况。
1、教学重点：
课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
2、教学难点（依据第一、二册教材实际和同学的基础确定难点）：
感知课文描写家乡景色的美丽；说自身家乡的样子；（确定这个难点主要是想同学年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自身家所在的楼。）。
【教学方法】。
自主学习法合作学习法重点突破法。
【教学时间】。
2课时。
【教学准备】。
1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自身家乡在哪里和它的样子。
2、用小彩笔画自身的家乡或想象中的家乡的图片。
3、课文中图的课件或投影片。
【公开课教案】。
我学会了吹泡泡糖
星期天，我买了一包葡萄味的口香糖，一边散步，一边嚼着口香糖。嚼着嚼着，我想起了哥哥吹出的“大泡泡”。哥哥好像神奇的魔术师，嘴里的泡泡真能听他的使唤，最初还是小小的乒乓球，不一会儿就有垒球那么大了，哥哥的鼻子不见了，眼睛也将要被遮住了。我惊奇地瞪大了眼睛，羡慕极了。看着哥哥趾高气扬的样子，我悄悄伸出手指，对准泡泡轻轻一戳，“啪”的一声，泡泡破了。哥哥满脸都是薄薄的口香糖，活像个大花脸，还黏糊糊的，多好玩呀！想到这里，我忍不住笑起来。
从那以后，我时刻想着要来试一试吹泡泡糖。我回忆着哥哥吹泡泡糖的`模样，先深吸一口气，然后使劲往外吹，没想到吹出来的竟然是口水，泡泡糖也因为我吹得太过用力而险些冲出我的嘴巴。我一连吹了五次，根本不见泡泡的影子。真怪！
回到家，我赶紧向老哥打探秘诀。哥哥耐心地告诉我：“你先把泡泡糖嚼软，再用舌头把它压平压薄，然后把它裹在舌头上，用嘴唇压住它的边缘的同时收回舌头，慢慢地往鼓起的泡泡糖里面吹气。”我按照哥哥说的方法去做，反复尝试。泡泡有好多次都在即将成形的那一刻被打回原形，但我一点也不灰心，不停地练习，一次、两次、三次……刚开始练习的时候，我还数着次数，后来次数已经多得数不清了。终于，我吹出了一个很小很小的泡泡。尽管它是那么的不起眼，但它就像是希望的小火苗，让我立刻精神大振，信心十足地吹了起来。我惊喜地发现，有了一次成功的经验，练起来好像得心应手了。吹出泡泡的次数越来越多，而且泡泡越来越大。
我终于学会了吹泡泡糖！凭借自己的努力而得到的成功，是多么让人自豪呀！
小学一年级语文教案
教学目标：
一、知识目标。
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标。
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）。
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。）。
（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；
2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）。
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。
（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
（1）读；
（2）说（词义——句意）。
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］。
3、学习第一行。
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的`月光照在诗人床前）。
4、学习第二行。
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）。
（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）。
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）。
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行。
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”（做动作）。
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）。
（4）朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
6、学习第四行。
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说说诗意。
（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
我学会了吹泡泡糖
一天下午，我放学回家，看见妈妈正从嘴里吹出一个大大的泡泡。妈妈告诉我，她在吃泡泡糖，我觉得很有意思，就向妈妈要了几个泡泡糖学着吹。
妈妈开始教我吹泡泡糖的`动作要领。
“想要学会吹泡泡糖，就要细心听，仔细看，耐心学，”妈妈说完就开始教我吹泡泡糖。妈妈认真地说：“首先，要把泡泡糖嚼均匀，让它完全融化，用舌头和上颚把泡泡糖顶成一个薄薄的‘小饼’，厚度在两到三毫米之间；接着，把泡泡糖用舌尖的中心位置顶着，把‘薄饼’稍微拉伸，使它像个小口袋套在舌头的前端，以防止泡泡糖脱落；然后用嘴唇压住泡泡糖‘饼’的边缘，舌头向前稍微顶一下，千万不能让泡泡糖有破洞，舌头后缩，与泡泡糖饼分离，收紧嘴唇，同时吹气，泡泡糖的泡泡鼓起，吹到大小合适；最后，憋住气使劲一吹，一个大泡泡就成功了……”
我按照妈妈说的方法步骤，反复练习。要么是一使劲吹，嘴里的泡泡糖像个火箭一样一下子就飞了出去，要么就是还没使劲吹，泡泡就破了，我着急的抓耳挠腮。
妈妈耐心地给我示范、讲解，经过我的反复学习和尝试，我终于找到了吹出泡泡的感觉。我反复试了几次，吹得泡泡一次比一次吹得大，终于吹出了一个像脸一样大的泡泡，等到泡泡到大得不能再大的时候，“噗”，泡泡“爆炸”了，扑的我满脸都是，像个白胡子圣诞老人，惹得我们全家哈哈大笑，好不容易才从脸上抠下来，但是我很高兴，因为我终于学会了吹泡泡糖。
高中一年级语文经典教案
1.了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2.感受沈从文小说的语言特色。
3.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
重、难点。
情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
课时安排2课时。
教学过程。
一、导入新课。
1.简介作者沈从文。
沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”(《习作选集代序》)。
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美;后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。
中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。
2.《边城》情节。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽_的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”
3.人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢?请读课文。
二、理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。
翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”
以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题：
1.第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”?
明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心_动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。
2.第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”?翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头?(是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗?不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗?不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。)。
明确：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。
更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。
其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你;因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。
翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。
3.翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”?为什么无来由地多次地“哭”?
明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢?船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。
翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。
4.外公给翠翠讲父母的往事，注意引导学生把握此时翠翠心理的微妙变化。
明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。
明确：一个思春少女的感情。
明确：月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈温柔起来。
8.最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”?
明确：翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经知道虎尾草要交给谁了。
9.关于翠翠这个人物形象：
明确：翠翠天真善良，温柔_。她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上人的归来，表现她爱的执著。
三、分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。
1.翠翠和祖父的祖孙情：
明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章(课文前部分)翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。
2.翠翠和天保兄弟的爱情：
明确：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。
课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。
可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，原来，翠翠就是纯洁爱情的结晶。
3.天保和傩送的手足情。
分析中让学生感受悲剧中的人性美。
作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂问题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。
四、开放讨论题：小说中人物孤独感的分析。
五、教师总结。
六、课后训练：
要求学生找出文中描写环境的内容，并思考：这些景物描写有何共同特点?又有何作用?(提示：文中集中描写的有四处——景情结合、烘托)。
本教案以介绍沈从文和《边城》情节导入，抓住翠翠的心理活动，重点分析人物形象和人物情感，感受边城的人性美。教学中应以学生品读讨论为主，教师适当点拔。
小学一年级语文教案
本节课通过看一看、想一想、动一动、（试一试）等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法；同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。
能说会写《小猴子捞球》。
《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的氛围，使学生的说，写能力在多维的互动中得到切实锻炼。
1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
凭借教材，自主构建，多元解读。
实验用品，图片，投影片。
一课时。
（一）童话导入：我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。
2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。
（二）口语交际，互相评说。
小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流，学生。
师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。
（三）请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。
（四）回家把这个故事讲给家人，朋友听。
小学一年级看图写话吹泡泡
今天真是个暖和的好天气。微风吹拂。小月去公园里的山坡上吹泡泡。山坡上真美啊！柳树发芽了，柔软的柳枝在风中迎风飘扬。青青的小草一望无际。五彩缤纷的花朵像春姑娘的脸，眉开眼笑。小月拿着吸管轻轻一吹，五颜六色的泡泡像长了翅膀飞了出来。他们越飞越高，越飞越远，飞到了天空中和白云做朋友，飞到了草地上和小草做朋友，飞到了......小月今天玩的真开心！
我学会了吹泡泡糖
那是一个下雨的中午，我和爸爸妈妈开车去逛街，我给他们（包括我）每人一块泡泡糖，爸爸妈妈轮流吹给我看，当时我心里可羡慕了，我就让妈妈教我，妈妈告诉我：“先把它用牙和舌头弄成一个椭圆形，再把它压扁（要压得薄一点），然后把它竖起来，用舌头往外伸，要注意用牙把它给拽住哦，最后，在舌头往外伸的同时，像吹口哨那样一吹，就好了。
我尝试了一下，果然，一个小泡泡探头而出，我欣喜若狂地说：“太棒了！我终于会吹了！”后来，妈妈可能是想表示她的技术比爸爸高，一下子吹了和她的脸一样大的泡泡，我急忙对妈妈说：“妈妈，你真棒！还有，要注……”没等我说完，这泡泡一下子扑到了她的脸上，顿时，我傻眼了。
不过，我还是会吹泡泡糖了，真是“功夫不负有心人”啊！