教学计划是教师对学生学习进行全面评估的重要工具，它能够帮助教师及时发现学生的不足和问题。学习优秀的教学计划范文，可以帮助我们更好地把握教学思路和方法。
《美丽的公鸡》教学设计
1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
生字卡片。
一、导入新课。
二、感知语言，整体把握。
1、范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。
3、提问测试，整体把握课文。
这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）。
小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。
三、品味语言，理解中心。
1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。
2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。
3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？
4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。
在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？
5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）。
6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？
四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？
唱美比美学美。
外表美帮人做事美。
《美丽的公鸡》教学设计
1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。
2、指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。
3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。
4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。
二、情感态度：通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。
三、教具准备：图片；卡片；幻灯片。
四、授课时数：三课时。
五、授课经过：
第一课时。
（一）（预备层）。
1、指导看图、揭示课题。
2、学生自由读课文。
要求：（1）读准字音。（2）把带拼音的句子重点读一读。
3、检查学生字音掌握情况：
（1）出示带生字的句子并认读：
公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。
公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美？”
公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。
公鸡碰到驮粮食的`老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。
（2）出示带拼音的词并认读：
美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。
（3）出示生字并认读：
美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。
4、自然读课文，要求达到正确、流利。
第二课时。
（二）（感知层）。
教师范读课文，要求学生边听边思考：
（1）这篇文章写了一件什么事？
（2）你觉得这只公鸡怎么样？
（三）（理解层）。
1、理解课文的生活内容：
（1）出示阅读提示：
公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？
（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思）。
老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？
（在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思）。
找出文中有关句子读一读。
（2）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。
（3）检查自学情况，进行朗读指导。
2、理解课文的思想内容：
（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。
（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。
（3）小组讨论。
（4）集体讨论。
（四）（体检层）。
学了这篇课文，你想到些什么？
（五）（鉴赏层）。
分角色朗读课文。
课外阅读。
（六）（借鉴层）。
阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三课时。
（七）字形教学。
1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。
2、给生字归类，按结构划分：
左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。
上下结构：美、丽、整、食。
独体字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”？
左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。
左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。
上下结构：上大下小：美、整。
上下结构：上小下大：丽、食。
独体字占中间格。
4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
（八）课堂练习。
1、填空：
啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。
2、选词填空：
在再。
小红正（）听妈妈讲故事。
听了老师的话，王亮也不贪玩了。
3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思？
（1）他忙了一整天。（）。
（2）桌上的书放得很整齐。（）。
（3）爸爸把坏椅子整了一整。（）。
4、组词：
做（）睛（）冷（）蜜（）。
作（）晴（）铃（）密（）。
5、听写句子：（老马的话）。
《美丽的公鸡》教学设计
1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
【教学重点、难点】。
1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
【教法、学法】。
情境教学法朗读法等。
【课时安排】。
一课时。
【教具准备】。
cai课件。
【教学过程】。
一、导入新课（4分钟）。
二、感知语言，整体把握（10分钟）。
1、范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。
4、提问测试，整体把握课文。
这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）。
小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。
三、品味语言，理解中心（20分钟）。
1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。
（1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。
（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。
公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）。
2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。
（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”
（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”
（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”
3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？
比较句子：
公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
（1）把“大摇大摆”去掉。
（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”。
（3）课件演示公鸡“大摇大摆地走”。
4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。
（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
（2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。
（3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？
5、看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）。
（1）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）。
（2）看课件听老马的话,齐读。
6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？
（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？
四、巩固练习（6分钟）。
1、指导朗读。
（1）戴头饰分角色朗读。
（2）齐读。
2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）。
附板书设计：
唱比学。
美
外表美帮人做事美。
北京版《美丽的公鸡》教学设计
1.学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。
2.指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。
3.在看图和学文中培养学生的观察和比较能力，从而加强学生的形象思维训练。
4.通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。
教学重点。
结合课文对重点词语和句子的意思的理解。
教学难点。
通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么才是真正的美。
图片、卡片、幻灯片。
一、导入：
教师范读课文，要求学生边听边思考：
（1）这篇文章写了一件什么事？
（2）你觉得这只公鸡怎么样？
二、学习课文。
1.理解课文的主要内容：
（1）出示阅读提示：公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？
（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）。
（2）公鸡知道啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都不和它比美吗？它知道后是怎么做的？
（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”等词语的意思。）。
（3）老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？
（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“惭愧”一词的意思，并在文中找出相关句子读一读。）。
（4）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。
（5）教师检查自学情况，然后进行朗读指导。
2.理解课文的思想内容：
（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。
（通过理解课文中的有关词语和句子，理解老马的话的含义）。
（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。
（3）填空：
啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。
（4）集体讨论。
三、课堂小结。
学了这篇课文，你想到了些什么？
四、作业。
分角色朗读课文。
五、板书设计。
啄木鸟。
外表美内在美。
公鸡蜜蜂帮助人们做事。
青蛙。
《美丽的公鸡》教案教学设计
1.学会本课生字词，理解词语意思。
2.引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。
3.分角色，有感情地朗读课文。
通过对公鸡的动作、行为的'前后对比，理解课文内容。
理解老马的话的含义。
一、导入课题
(指名读课题)这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧!
二、初读感知
1.学生自读课文
要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。
2.同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧!
(出示生字卡片、词语)
3.读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗?
生在文中圈生字，标出自然段。
三、理解文本
1.指名读第1自然段
(1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡?
(美丽、骄傲)并追问：从哪些词看出来的?(明确：自以为得意扬扬)
是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读，评读)
密蜂
青蛙
我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。
然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。
(1)指名读公鸡的话
师：从公鸡的话中，你听出了什么?
(明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊!)
(2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确：冷冷地)
(3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。
师：啄木鸟不和他比美是因为————
(4)公鸡听了之后，它是怎么做的?(明确：大摇大摆)
(5)指名做动作，他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。
3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。
4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。
请思考：密蜂为什么不和它比美?(明确：是因为它要采蜜去)
听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的?(明确：大摇大摆地走了)
5.分角色读第4自然段，然后老师评读。
(1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去)
(2)公鸡见谁也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了谁?(老马)
6.读第5自然段。
(1)指名读，并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的话的理解(明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)
(2)听了老马的话之后，公鸡是怎么做的?
(明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安)
(3)现在你觉的公鸡美吗?为什么?
四、小结
1.说一说你今天有什么收获?
2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧!
《美丽的公鸡》教案教学设计
1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。
2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。
3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。
公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。
一、观察体验。
（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）
请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。
二、欣赏儿歌。
1、感知欣赏。
（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）
2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。
3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。
师：你们觉得公鸡好看吗？
师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。
师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）
师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？
师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。
师：公鸡的脖子是什么样的呢？
师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。
师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。
4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。
师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。
教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。
教师带领幼儿边做动作边念儿歌。
三、游戏：“彩色公鸡”。
教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。
教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。
活动应变
活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。
活动延伸
学习歌曲《大公鸡》等。
区角活动
表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。
环境创设
主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。
家园同步
1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。
2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。
随机教育
在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。
相关链接
阅读《不一样的卡梅拉》系列故事，感受小鸡神奇和精彩的世界。
《美丽的公鸡》教学设计
依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。要让学生把学习当作一种享受。创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力;引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。
1、读懂课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，背诵老马的话。
1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
多媒体课件。
一、激趣揭题，谜语导入。
1、同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语，怎么样?
头戴大红帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公鸡)。
同学们可真聪明，一下子就猜出来了，那么谁来说说它的样子。
这真是一只美丽的公鸡呀!今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》板书课题。
2、齐读课题，诱思质疑。追问：看到这题目，你想知道什么?
(兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。老师通过谜语导入，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲望，为新课学习做好了铺垫。)。
二、整体感知，教学生字。
1、带着问题自读全文，思考：这篇课文讲了一件什么事?
2、自主学习课文生字。(课件出示)。
(利用课件，发挥学生主体性，互教互学，教师随时点拨)。
三、读讲课文，“教教、扶扶、放放”
1、引导学习第一自然段。(播放课件：欣赏公鸡的外表美。)提问：
(1)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)公鸡是怎样唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。
(3)从“得意洋洋”中你发现了什么?
(4)公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢?(比美)。
2、精讲导学，教给学法。
(1)、指名朗读第二自然段。
(2)、思考问题：
a、公鸡去和谁比美，结果怎样?
b、公鸡为什么要去和啄木鸟比美?
c、啄木鸟怎样回答?为什么他“冷冷”地回答?
(3)、师生共同小结学法。
(读一读，找一找，画一画，说一说)。
(谁干什么?怎么样?)。
3、举一反三，学法迁移。
(1)、用第二段的学习方法，学习第三自然段。
(2)、交流反馈自学情况，教师“扶一扶”
(3)、“放一放”，以练代讲，检测自学第四段效果。
(4)、分角色朗读第三、第四自然段。
(本环节注重尊重学生个性化体验感悟，教给学生学习方法，让学生自主感悟，理解文章的重点，促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。)。
四、精读品读，读中悟理。
1、过渡：公鸡见谁也不和他比美，遇到老马的心情怎样?
(1)、公鸡因为什么事而伤心?
(2)、反复品读重点句“老马的话”，读中悟理。
a、从老马的话中，你知道怎样的美才是真正的美?
b、引导比较：
美不美不光看外表，还要看能不能帮助别人做事。
美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事。
c、背诵老马的话。
2、(播放课件)。
(1)、公鸡为什么感到惭愧?(相机板书)。
(2)、公鸡认识到自己的缺点，后来怎么做?
2、回归整体，点明课题。
(培养学生语言概括表达能力，突出重点，了解学生领悟程度)。
五、激励思维，鼓励创新。
1、播放课件。(课件出示：大公鸡早上打鸣的图片)。
此时的公鸡不光外表美，而且行为美，心灵美。同学们，你不想夸夸此时的公鸡吗?
2、训练表达，思维发散。
3、放手让学生巧编儿歌，升华认知，教师巡导。
最后，我们就以《劳动最光荣》这首歌来结束我们这节课，把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。
(培养学生创作能力，升华主题，同时对学生进行了潜移默化的思想品德教育，不仅让学生学会知识，而且要学会做心灵美人。)。
唱比学。
美
外表美帮人做事美。
美丽的大公鸡作文
美丽的大公鸡作文每次去姥姥家都很开心，因为，姥姥家有一只让人又爱又恨的大公鸡。
那只神气，雄壮的公鸡就像一个大男子汗，保护着它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花纹，闪闪发光。火红火红的几关竖在头顶上，像戴着一顶小红帽。一双圆溜溜的小眼睛，分别长在头的两侧，小眼睛总是骨碌碌转个不停。两个又细又小的鼻孔长在尖尖的黄色小嘴上，嘴巴像个小三角。还有那双大翅膀呼扇起来特别有力，就像两把大扇子。一双爪子特别锋利。它那骄傲的`大扁尾巴总是向上翘着，神气极了！
有一次，我和弟弟听到母鸡的叫声，连忙跑到小鸡窝里捡鸡蛋，等我开心地拿着鸡蛋往出走时，忽然，听到弟弟“哇哇”的哭喊声，我一看，原来那只大公鸡以为我们要伤害它们，公鸡扇开大翅膀，连抓带啄得扑到弟弟身上，我抱着受伤的弟弟撒腿就跑。回家后，姥姥一边给弟弟包扎伤口一边说“那只公鸡看到陌生人靠近就会啄人”。听了姥姥的的话，我再也不敢去捡鸡蛋了。
虽然，公鸡啄了弟弟，但我还是特别喜欢它，喜欢它那雄高器昂的神气劲，喜欢它那舍身的精神，让我对它又爱又恨。
美丽的大公鸡
奶奶家养了几只大公鸡，它们每天都生活得很快乐。
有一天，我回去奶奶家吃饭，我看着这些美丽的公鸡后，就拿着一碗饲料喂给它们吃，看见公鸡津津有味地吃着，我心里很高兴。有一只公鸡长得大一些，它有一身红中带黄的羽毛，头上长着红冠子好像一把燃烧的火把，还有它的眼睛睁得大大的，嘴巴尖尖的，尾巴扁扁的，它的两只鸡脚掌，长得像竹叶一样，那只公鸡的样子是很特别的。我一有时间就到奶奶家看这。
《美丽的公鸡》教学设计
2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）。
二、导疑与导思。
1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。
出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？
2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。
指名读，齐读，再自读。
3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？
老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？
指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。
红红的太阳给人的感觉怎么样？
再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。
出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。
出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
齐读句子。
说一说你会给不幸的西西画什么？
出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
齐读句子。
说说西西有了好腿后他会怎么样？
用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。
5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？
6、把你美好的愿望写下来：
出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）。
文档为doc格式。
美丽的大公鸡
1。理解课文内容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人们做事的道理。
2。学会本课9个生字，掌握由生字组成的词语。
3。培养观察能力，学习抓住事物特点进行观察的方法。
4。分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
理解老马说的话“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”。
师：同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语，怎么样？
头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。
师：谁来说说它的样子。
师：这真是一只美丽的公鸡呀！今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》。
（教师有感情地朗读课文。）。
师：课文我们欣赏完了，谁来说一说这是一只怎样的公鸡？
生1：。
师：从课文哪些地方能看出这只公鸡美丽？
生：从红冠子、五颜六色的羽毛、金黄脚看出它美丽。
师：从课文哪些地方看出这只大公鸡很骄傲？
生：自以为、整天、得意洋洋地唱。
师：有谁能读出公鸡骄傲的语气。
指名读。
师：这只公鸡为自己美丽的外表骄傲、陶醉，看！它要与小动物比美了！
师：一起读课文的第二自然段，找一找公鸡来到了什么地方，与谁比美？对方是怎么说的？
（课件出示）：
读一读，看这二句话有什么不同？
啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美？
长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美？
师：为什么要强调是“长嘴巴的”啄木鸟呢？
用上“长嘴巴”这是公鸡在取笑啄木鸟。认为啄木鸟没有他美丽，嘴巴长得长，很不好看，所以嘲笑啄木鸟，对它很不礼貌。
师：谁再来读读公鸡的话，要读出公鸡嘲笑啄木鸟的语气。
师：：啄木鸟是怎么回答的？
生：啄木鸟冷冷地回答：“给大树治病。”
师：啄木鸟为什么冷冷地说？啄木鸟又是怎么想的？
（啄木鸟忙着给老树治病，他对比美不感兴趣，认为给老树治病比美更重要。所以他不愿意理睬骄傲的大公鸡。）。
师：谁能用冷冷的语调读读啄木鸟的话。
师：：啄木鸟不和公鸡比美，公鸡为什么会大摇大摆地走了？
生：公鸡认为啄木鸟不敢和它比，认为自己胜利了，所以很得意。
师：现在，谁能有感情的朗读一下第二自然段，公鸡的话要用骄傲嘲笑的语气，啄木鸟的话要用平淡的语气。
指名学生读。
师：啄木鸟不和大公鸡比美，大公鸡又去找谁比美了呢？请同学们自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，然后小组讨论，共同完成下面这个表。
（课件出示：自学表格）。
公鸡来到哪儿和谁比美公鸡怎么说的对方怎样回答的公鸡怎样走的。
学生讨论。
（3自然段的结尾是：公鸡大摇大摆的走了;4自然段的结尾是：公鸡只好往回走。）。
师：公鸡在回家的路上，碰到了一匹老马，他们都说了些什么呢？
师：读课文，标出公鸡和老马的话，读一读。
师：听了老马的话，公鸡感到很惭愧，它决心改正缺点。
师：看，公鸡在干什么？
（课件出示：大公鸡早上打鸣的图片）。
师：现在你喜欢这只公鸡吗？为什么？
生：这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，帮人们做事，是一只美丽的公鸡。我喜欢。
师：学了课文，你能用老马的话来评价一下这些动物吗？
（出示：啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡的图片）。
生：因为啄木鸟能为大树治病，所以我认为啄木鸟美。
生：因为蜜蜂能为果树采蜜和传播花粉，所以我认为蜜蜂美。
生：因为青蛙能吃害虫，所以我认为青蛙美。
生：因为大公鸡能为人们打鸣，催人早起，所以我认为公鸡也美。
师：此时的公鸡不光外表美，而且行为美，心灵美。同学们，你不想夸夸此时的公鸡吗？
师：时间过得真快呀！一转眼一年的时间已经过去了，有一天，大公鸡在路上碰到了一只蜻蜓，他们会说些什么呢？请同学们发挥你们的想象，为这个故事再续一段吧！
（课件出示：公鸡与蜻蜓相遇的情景）。
学生发挥想象，自由续写。
师：同学们，在我们的生活中美无处不在，让我们到生活中寻找美，发现美吧。
美丽的大公鸡作文
每次去姥姥家都很开心，因为，姥姥家有一只让人又爱又恨的大公鸡。
那只神气，雄壮的公鸡就像一个大男子汗，保护着它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花纹，闪闪发光。火红火红的几关竖在头顶上，像戴着一顶小红帽。一双圆溜溜的小眼睛，分别长在头的两侧，小眼睛总是骨碌碌转个不停。两个又细又小的鼻孔长在尖尖的黄色小嘴上，嘴巴像个小三角。还有那双大翅膀呼扇起来特别有力，就像两把大扇子。一双爪子特别锋利。它那骄傲的大扁尾巴总是向上翘着，神气极了！
有一次，我和弟弟听到母鸡的叫声，连忙跑到小鸡窝里捡鸡蛋，等我开心地拿着鸡蛋往出走时，忽然，听到弟弟“哇哇”的哭喊声，我一看，原来那只大公鸡以为我们要伤害它们，公鸡扇开大翅膀，连抓带啄得扑到弟弟身上，我抱着受伤的弟弟撒腿就跑。回家后，姥姥一边给弟弟包扎伤口一边说“那只公鸡看到陌生人靠近就会啄人”。听了姥姥的的话，我再也不敢去捡鸡蛋了。
虽然，公鸡啄了弟弟，但我还是特别喜欢它，喜欢它那雄高器昂的神气劲，喜欢它那舍身的精神，让我对它又爱又恨。
美丽的大公鸡作文
我家有个大公鸡，它很美丽，还很尽职。
它有一个红红的大帽子，胖胖的身躯，五颜六色的羽毛，浅黄、尖尖的嘴巴。粗大的爪子，走起路来像个大将军。
有一次我看见它非常尽职，一只黄鼠狼悄悄的走进公鸡的家里，想偷吃小黄鸡，没想到被公鸡抓到了，大公鸡用它尖利的爪子去挠那黄鼠狼，用它锋利的嘴巴去啄它的眼睛，终于把黄鼠狼吓跑了，说明大公鸡很尽职、尽责。
大公鸡找来食物它先让母鸡和小鸡们吃。大公鸡很勇敢，别说黄鼠狼，就是蛇他也敢斗一斗。
广西南宁宾阳县黎塘镇第一完全小学一年级:李典。
美丽的大公鸡作文
早上，睡意朦胧的我去上卫生间，啊！这个大大的红色东西是什么？揉揉眼睛一看，吓了一大跳，好大的一只大公鸡呀！
大公鸡头上顶着一个红红的大冠子，全身穿着棕红色的羽绒服，两个眼睛炯炯有神，身后还翘着一个长长的尾巴，走起禄来一摇一摆的，一双黄色的脚总是有力的抓着地面，没事就在卫生间来回的走来走去。大公鸡爱吃小米、谷物和小虫，累了就卧在地面上休息，一见有人来并乱蹦乱跳，嘴里还不停的发出“咯咯咯咯”的声音。
吃完早饭，我便想去跟大公鸡玩，看到它毛柔柔的，并不由自主的想抱它，可又怕它啄我，便歪着头，手轻轻伸向它的两个翅膀下，小心翼翼的将它提起来，好像是弄疼了它，只见大公鸡两脚一蹬，翅膀用力一扇，吓得我一下把它扔到了地上，公鸡的劲可真大呀！我还尝试把它的两只脚拿起来，把它放到在地，弄它个脚朝天。
大公鸡的用处可大呢，它很勤劳，每天天刚亮就喔喔打鸣，提醒人们起床了；粪便可以当肥料种菜；羽毛可以做成鸡毛掸子清洁卫生；肉可以做成各式各样人们舌尖上的美食；大公鸡全身是宝。
我喜欢勤劳、美丽的大公鸡！
美丽的大公鸡作文
我爷爷家养了许多只鸡，但我最喜欢的要数那只既可爱又美丽的大公鸡了。
这只大公鸡美丽极了！火红火红的鸡冠似一顶将军的大红帽；颈部的毛呈橘黄色，似一朵盛开的花；身上的羽毛一圈圈的，有黄色。橘黄色。土黄色。大红色和深红色这六种颜色，既想一个彩色游泳圈，又像魔术师用的连环魔术圈。一翘一翘的大尾巴有红。橙。黄。绿。黑这五种色彩，尾巴摆动的时候，像一把彩色的大蒲扇，真美！
每天，大约凌晨六点，大公鸡准会在鸡棚里张开它那清亮的嗓子，“喔喔喔”地鸣叫，好像在说：“清晨到了，快起床！”不管哪一天，它都不会忘记这个“放哨职务”。真是闹得鸡犬不宁，令人不能睡上好觉。
文档为doc格式。
美丽的大公鸡作文
去姥姥家都很开心，因为，姥姥家有一只让人又爱又恨的大公鸡。
那只神气，雄壮的公鸡就像一个大男子汗，保护着它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花纹，闪闪发光。火红火红的几关竖在头顶上，像戴着一顶小红帽。一双圆溜溜的小眼睛，分别长在头的两侧，小眼睛总是骨碌碌转个不停。两个又细又小的鼻孔长在尖尖的黄色小嘴上，嘴巴像个小三角。还有那双大翅膀呼扇起来特别有力，就像两把大扇子。一双爪子特别锋利。它那骄傲的大扁尾巴总是向上翘着，神气极了！
有一次，我和弟弟听到母鸡的叫声，连忙跑到小鸡窝里捡鸡蛋，等我开心地拿着鸡蛋往出走时，忽然，听到弟弟“哇哇”的哭喊声，我一看，原来那只大公鸡以为我们要伤害它们，公鸡扇开大翅膀，连抓带啄得扑到弟弟身上，我抱着受伤的弟弟撒腿就跑。回家后，姥姥一边给弟弟包扎伤口一边说“那只公鸡看到陌生人靠近就会啄人”。听了姥姥的的话，我再也不敢去捡鸡蛋了。
虽然，公鸡啄了弟弟，但我还是特别喜欢它，喜欢它那雄高器昂的神气劲，喜欢它那舍身的精神，让我对它又爱又恨。