计划书是实现目标的重要工具,它可以帮助我们把握方向,创造更好的结果。为了方便大家参考,以下是一些经过精心筛选和整理的计划书样本,供大家参考和学习。
幼儿园中班角色游戏方案
1、能运用语言进行主角间的交往。
2、初步了解扁食的制作步奏,愿意动手尝试制作扁食。
3、在游戏中体验扮演主角的乐趣。
【活动准备】。
知识准备:与爸爸妈妈一齐到“小吃店”参观、品尝,并重点观察、记录下厨师、服务员、收银员之间的语言交流。
材料准备:小吃店——增加厨师帽头饰,围裙,扁食等。
【活动过程】。
一、师幼讨论上节课的不足:
模拟电话声:叮铃铃……。
师:电话响了,是谁打来的电话呢?(教师假装接电话)。
幼:要把吃完的东西及时收起来。
师:对了,我们的服务员要及时把顾客吃完的东西收起来哦。
二、谈话引进新资料。
师:今日小吃店的客人实在太多了,老板想请我们去他们店里帮忙,可是他说我们要先学一个本领,学会了才能请我们去帮忙,我们来看看要我们学什么本领呢。(播放扁食图片)。
师:这是什么呀?
幼:扁食。
师:原先老板是让我们学做扁食呀,那制作扁食需要哪些材料呢?
幼:扁食皮,肉馅,葱花。
师:原先制作扁食需要用到这么多的材料,教师也准备了一些材料,看看我准备了什么材料呢。(出示扁食皮,葱花,肉馅)。
师:那我们要怎样把这么多的材料做成扁食呢,我们一齐来看看吧!(教师制作过程边讲解步奏。)。
师:我们先把肉馅和葱花放在一齐搅拌一下,在拿扁食皮,把肉馅和葱花包起来,我们的扁食就做好啦,我们就能够去小吃店卖扁食啦。
三、提出本次游戏的要求。
师:可是想要去小吃店帮忙,老板有几个小小的要求,小耳朵认真听哦。
1、在服务员会使用“欢迎光临”、“多谢您”等礼貌用语进行游戏交往。
师:在帮忙的时候时候我们的服务员要有礼貌的接待顾客。
2、能合理运用游戏材料,并在游戏中适时使用。
师:厨师能够自我做扁食来卖。
3、能有序的进行收玩具。
师:下班后厨师和服务员要一齐把店里的东西收拾整洁。
1、重点观察扁食店幼儿制作扁食的过程。
2、教师对幼儿的游戏行为进行适当的调整。
3、观察、指导小吃店里各主角之间的互动。
五、评价与分析。
师:下班了,请店里的工作人员把东西收拾整齐,我们一齐回家咯。
大班幼儿角色游戏教育随笔
方案,即在案前得出的方法;将方法呈于案前,即为方案。幼儿角色游戏教育方案范文,一起来看看。
一、设计方案。
(一)幼儿游戏现状分析中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子,虽然如今是大班孩子了,但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。在中班下学期开展角色游戏时,幼儿已能够初步独立地提出主题、选择同伴、发展情节,广泛地与同伴进行交流,但游戏常规还有待加强,角色意识也不够强,游戏主题不够丰富,游戏的目的性、计划性不够明显;能简单评价别人的游戏行为,但对自己的游戏行为无法正确评价;这些都还要在本学期进一步加强培养。
(二)游戏材料与环境准备。
1.游戏主题:娃娃家材料投放:餐具、柜子、床、梳妆台、熨斗、洗衣机等。
2.游戏主题:小汽车材料投放:车头、方向盘、投币箱,公交卡、站牌。
3.游戏主题:娃娃美容院材料投放:理发用具、卷发器、各色发夹、广告牌、价目表、
5.游戏主题:娃娃剧院材料投放:自制小舞台、节目牌、各种头饰、音响等。
6.游戏主题:娃娃医院材料投放:医院玩具、病历卡、自制医院标志、药品等。
7.游戏主题:娃娃餐厅材料投放:餐厅餐具、自制菜单、烧烤炉、自制烧烤菜等。
8.游戏主题:娃娃超市材料投放:广告牌、各类商品、价目牌、自制菜、收银机等。
9.游戏主题:娃娃银行材料投放:自动取款机、各种价格的'纸币、银行卡等。
(三)近阶段游戏目标。
1.在上学期开展游戏的基础上,继续开展娃娃家、娃娃餐厅、娃娃甜品屋、娃娃医院、娃娃超市、娃娃剧院、娃娃美容院、小汽车等,并增添了娃娃银行。
2.鼓励幼儿按自己的意愿选择角色,并能愉快地进行游戏。
3.加强游戏常规教育,鼓励幼儿积极、主动地与他人交流,会运用简单的日常礼貌用语进行对话,掌握一定的技能、技巧。
(四)教师观察要点。
1.幼儿能否根据自己的意愿选择角色,并能了解相应的工作。
2.引导幼儿在角色游戏中积极、主动的用简单的礼貌用语与他人进行交流,。
3.游戏结束后,幼儿能否按照规则去整理玩具,并且爱护玩具。
(一)游戏实录:
“老师,我们的理发店已经好几天没有顾客来了。”卢家欣无耐地看着我。我朝着他指的方向看去:哎,理发店变得冷冷清清的。他们的这一举动倒也提醒了我。于是,我到饮食店去吃饭,并邀请在那里做点心师的谷妙宏和我一起去理发,他欣然应允,并带去了自己做的点心,蛋糕。对我带来的顾客,老板很是高兴,于是我先撤了出来,留谷妙宏在那洗头。但是我刚出来不久,他也跑了出来,看到老板一脸无可奈何的样子我忙过去询问:“为什么他走了?”她回答:“我也不知道,好象他的生意很忙的,这是他给我吃的蛋糕。”卢家欣忙说:“放到门口去,谁来剪头发,就给他吃。”于是,我建议她们可以到外面,自己用蛋糕招揽顾客。听了我的建议,他们马上跑了出去。
教师调整:
游戏中除了丰富幼儿的生活经验外,可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等,放在柜子中供幼儿自由选择,同时也可启发幼儿发挥想象,使角色游戏更生动、有趣,符合幼儿的兴趣。
分析与反思:
游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料,多以教师提供的材料为主,而且最好是可以摆弄的,如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时,有的幼儿就象唐梓钟那样,也缺乏了自主、自动性,不知道怎么使游戏进行下去。但是,有的幼儿虽在开始无法独立解决问题,但通过教师适当引导与提示,能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料。
(二)游戏实录:
今天的角色游戏又开始了,孩子们又开始忙碌的工作了,烧烤店的生意最好,买东西的人很多,叫外卖的人也不少,电话不停的响,老板夏玮晨都忙不过来了。这时烧烤店的老板刚做好一份烧烤,娃娃家的妈妈姗姗买了烧烤付了钱。对夏玮晨说:“你家的烧烤能不能再便宜点,买一个送一个,行吗?”烧烤的老板一下还没反应过来是什么意思,无奈地说:“好吧。”又去忙着做烧烤了。
幼儿园中班角色游戏方案
为丰富我园文化生活,给我园幼儿搭建一个培养能力,展现才华的舞台,激发幼儿热爱生活、热爱学习、热爱幼儿园的情感,提高幼儿的全面素质,让幼儿度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节。我园特将庆“六一”才艺展示活动做如下安排:
欢庆“六一”快乐成长童心飞扬。
1、以班级为展示单位,每个单位至少出3-4个节目(一个教师2个节目),展示节目由班主任和科任教师协调进行指导训练。
2、为了保证节目的质量,各单位在4月10日前将节目内容、参演人数上报园务办公室以便园务统一安排。
1、本次节目内容以反映“六一”儿童节欢乐为题材,要健康向上、主题鲜明、题材新颖、富有感染力,突出少年儿童天真、活泼的年龄特点。
2、节目形式以歌曲、舞蹈、健美操、童话剧、课本剧、小品、讲故事、诗朗诵、快板、武术、杂技及语言类为主要节目,由每班两个老师共同创作编排。
3、每个节目要体现“精”、“新”,每个节目时长不超过6分钟。
4、展示服装、伴奏带、道具由节目负责人自行协商解决。园务。
不做具体规定或安排。
5、各班于5月1日前把参赛节目、节目串词、伴奏带交到园务办公室汇总。
本着公平、公正的原则,为了更客观地做好本次活动的的评分工作,特制本标准。
(一)每个节目满分10分。其中:表演状态2分;节目内容取材2分;表演艺术水平2分;节目背景设计1分;节目时间控制1分;节目整体感觉2分。评分为一位小数,取平均分为最后得分。
(二)活动评比细则:
(1)表演状态(2分):
演出服装、化妆到位0、5分,表演者动作恰当得体0、5分,表情自然大方0、5分;整体状态控制较佳0、5分。
(2)节目内容取材(2分):
创意新颖0、5分,自然健康0、5分,能展现幼儿的精神风貌1分。
(3)表演艺术水平(2分):
朗诵、相声、顺口溜、小品,表演者:吐字清晰0、5分;语言流畅0、5分;整体水平感觉1分。歌曲演唱者:声调准确0、5分,音量控制适中0、5分;整体水平感觉1分。
(4)节目背景设计(1分):
以背景音乐的选取与节目内容的整体搭配为主,应酌情扣分。
(5)节目时间控制(1分):
整体时间要求3--6分钟;不够3分为太短,节目时间太短应酌情扣分。
(6)节目整体感觉(2分):
此项在以上各项评分的基础上进。
行评分。以上各项整体结构合理,整体布局较佳者酌情给分。(主题突出、思想性强、形式新颖、台风严谨大方、富有艺术感染力、服装整齐美观、动作协调、整体效果好、组织有序、遵守纪律、服从指挥)。
(三)、评分要求:
采取10分制,所有评委的.打分,去掉最高和最低分,按总分多少排列名次。如果在总分同等情况下,节目有创新,能使人耳目一新者优胜;演员中男生比例高者优胜;学生参与面大的优胜。
本次演出设一等奖节目2个奖100元;二等奖节目3。
个奖80元;三等奖4个奖60元。
20xx年5月底(具体时间以园务通知为准),在园内操场。
(一)、领导小组。
组长:施xx。
成员:徐xx。
职责:组织研究“六一”才艺展示活动方案的制定,全程安排整个活动组织程序,做好整个活动的策划。
(二)、筹备组。
组长:施xx。
成员:梁xx。
职责:负责方案的制定、会议的全盘落实,检查、落实各班节目的训练、服装的设计、彩排、化妆。
(三)、后勤服务组:
组长:郭xx。
成员:王xx。
职责:负责整个活动过程中的音响设备、道具、用电、场地、舞台设计、必要的物资供应。
(四)、安全保卫组。
组长:郭xx。
成员:王xx。
职责:负责整个艺术展示活动过程中的幼儿纪律、安全,保证艺术展示的顺利、圆满完成。
(五)、活动协调组:
组长:徐xx。
成员:梁xx。
(六)、活动主持人:
(七)、评委组:外聘人员。
(八)、音响调试组:郭xx。
第一阶段(20xx、3、30---20xx、4、3)筹划起草活动方案及细则。
第二阶段(20xx、5、4、5---20xx、4、10)各班确定并上报节目内容。
第三阶段(20xx、4、13、----20xx、4、24)各班加强化节目排练。
第四阶段(20xx、4、27----20xx、5、1)检查各班节目排练情况。
第五阶段(20xx、5、4----20xxx5、5、8)各班节目彩排。
第六阶段(20xx、5、11----20xx、5、xx)及节目主持人训练。
大班幼儿角色游戏教育随笔
当一名幼儿园老师,我个人认为:当好一名幼儿老师,首先要有爱心,耐心、细心、信心、责任心。除了有一定的教育技能外,还要具备一些好的素质,例如:爱孩子,不随意去打骂孩子,不让孩子心理留下不好的印象。要给孩子树立榜样,树立信心。孩子是最天真的,也是最善良的。他们正如一张白纸,等待我们用爱心去填写。如果一不留神儿,那就……。留下了阴影,说的大一些就是抹不去的,所以要必备耐心和爱心。
让孩子每天都很快乐!这样,不仅是作为幼儿老师所想见到的,也是家长所希望看到的。所以做为一名合格的幼儿老师首先做的也就是让家长放心,安心。
孩子是单纯的,是善良的,常常也会出现一些零碎的小事。所以为了更好的照顾孩子,作为幼儿园老师我们也应该不断的去吸取“知识”,让自己的知识能量更充实。一些重要的理论要反复学。
例如,如何去解答,孩子问你的问题,如:“老师我是怎么来的啊”?这时,作为幼儿园老师的你,一定要有耐心的帮孩子解答,而不要认为孩子问出这样的问题是不健康的。这是孩子成长阶段,心理所产生的一种好奇心,问出这样的问题是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到实在没办法解决的,也不能没耐心地骂孩子,而要与孩子说:“老师也有不懂的地方啊,所以呢?老师也要去学习啊,也要去学宝宝请教别人啊,等有了答案再告诉宝宝。”作为幼儿老师要懂得了解孩子的心理,对一些性格比较内向的孩子,我们提高好奇心、积极心踊跃参加到队伍中去。为了更好的照顾孩子,家园要配合,所以少不了,就是与家长多沟通。
孩子的天真、可爱鼓励着我,让我有信心的.去做好一名合格、优秀的幼儿老师,所以要加油!
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幼儿园中班角色游戏方案
1、活动目标:。
(1)幼儿在与小吃店中的工作人员交流时能运用语言进行主角间的交往。
(2)会使用“欢迎光临”、“多谢您”、“欢迎下次再来”等礼貌用语。
2、活动准备:。
(1)知识准备:与爸爸妈妈一齐到“饭店”参观、品尝,并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。
(2)材料准备:小吃店——增加围裙、袖套、帽子等,各种“食品”
3、指导要点:。
(1)幼儿讨论:。
a、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多,为什么。
顾客太少。引导娃娃家的“爸爸妈妈”能够带娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品尝小吃。
b、有顾客到小吃店品尝小吃,迎宾员、招待员应当怎样跟顾客说话。
(2)提出本次游戏的注意点。
a、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。
b、迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“多谢您”等礼貌用语进行游戏交往。
c、能合理运用游戏材料,并在游戏中适时使用。
a、观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行主角交流。
b、教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。
c、重点观察、指导小吃店里各主角之间的互动。
(4)游戏分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你开心吗,为什么。
游戏反思:。
在活动中幼儿能进取参与的游戏。他能够根据自我所扮演的主角,按照必须的顺序进行游戏,如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自我的主角中,虽然在游戏规则上还有些不足,可是我想,孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自我的游戏组中游戏,缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少,在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行主角间的交往;同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙,这样就不会把自我的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物,这样客人在买东西时比较方便。所以在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。
幼儿园中班角色游戏方案
1、让小朋友初步了解医生和护士的工作,并认识几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器。
2、教育小朋友要讲卫生,预防疾病。
【活动准备】。
几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志,白大褂。
【活动过程】。
1、课前谈话,引起幼儿对医院的兴趣,并提出游戏的要求。
(1)人生病了怎样办?到哪儿去看病治病?
(2)谁看病?谁护理病人?
(3)认识医院标志,认清大夫听诊器、体温表,并看清使用方法。
2、请3~5名幼儿游戏,按自我的意愿协商分配主角(医生、护士、病人)。
3、医生、护士戴上帽子,等待病人进来,请几名幼儿去看病,鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
4、游戏指导。
教师重点指导医生按必须的程序给病人“看病”。
(1)先给病人挂号、排队。
(2)医生热情地询问病人哪里不舒服。,仔细地用听诊器等为病人诊治。
(3)护士护理病人,教育幼儿不把打针看成可怕的事,了解护士的辛苦。
5、换主角,游戏继续进行,其他幼儿进行观摩,并轮流进医院游戏。
6、游戏结束时,教师对服务好的医生、护士给予表扬。
活动反馈。
经过这次活动,幼儿初步了解医生和护士的工作情景,认识了一些医疗器械,个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中,个别幼儿会一向忘记自我手中的仪器是干什么的,教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的,经过这次活动,部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿经过这次活动也加深了预防疾病的意识,目标基本完成。
幼儿礼仪教育方案
小猪、小猴、小兔等小动物头饰。
活动目标。
通过活动让幼儿学会正确使用礼貌用语。
教育幼儿要从小养成有礼貌的好习惯。
活动过程。
1、导入。
师:带动跳《礼貌歌》进入教室。
师:小朋友,你看小动物们都这么有礼貌,小兔也想做个礼貌的孩子,我们看看小兔是怎样做的,仔细听听它是怎样说的,它说的对不对。
2、播放多媒体课件,幼儿观看。
师:小兔子都遇到了谁。幼:小猪、小猴、小猫、小青蛙。
师:小兔子的礼貌用语说的对不对。幼:不对。
师:小兔子分别遇到了猪伯伯、小猫、小猴、小青蛙是怎么说的呢?它说的不对,那么它应该怎么说?请小朋友把它说错的地方改过来。
3、再次播放课件,教师分段引导幼儿观看。
师:小兔子遇到猪伯伯是怎么说的?它应该怎么说?幼:小兔子说没关系(谢谢你)。
师:小兔子遇到了小猴子是怎么说的?它应该怎么说?幼:小兔子说谢谢你(没关系)。
师:小兔子撞到了小猫是怎么说的?它应该怎么说?幼:小兔子说别客气(对不起)。
师:小猫应该怎么说?幼:小猫说没关系。
师:小兔子救了青蛙,青蛙是怎样说的呢?小朋友一起来说说。
幼:小兔子谢谢你。
师:小兔子是怎样说的啊。幼:小兔子说对不起(不客气)。
师:小朋友真棒,把小兔子说错的礼貌用语都改过来了,现在我们一起来说说这个故事吧。
师:小朋友刚刚我们都学了那些礼貌用语。幼:谢谢,没关系,不客气。师:那么我们除了这些礼貌用语我们平时还用了哪些礼貌用语。(幼儿回答)。
师:小朋友平时早上你到幼儿园要跟老师怎样打招呼?
幼:跟老师说早上好。
师:你不小心踩到别人的小脚,应该怎样说。
幼:对不起。
结束语。
我们出去把这些礼貌用语说给好朋友听,让他们也成为有礼貌的号孩子。
活动反思。
通过这次的教学活动让孩子体会到了用礼貌用语不仅仅会让自己的小伙伴开心,他们本身也会得到一份快乐。我运用课件辅助教学可以更快更好的教幼儿学习正确使用礼貌用语,并使整个课堂生动有趣,轻松愉悦,增强幼儿学习的积极性。
大班幼儿角色游戏教育随笔
角色游戏是幼儿游戏的重要形式之一,在对角色游戏的研究过程中,我们发现很多教师对如何在角色游戏中有效介入和指导存在困惑,经常在“让幼儿自由自在地玩”和“指导幼儿游戏”之间徘徊。有效介入和指导的前提是观察,因此,在幼儿角色游戏中教师应该“看”什么、怎样“看”,是我们必须要思考的问题。
一、角色游戏中,该“看”什么。
教师“看”幼儿的角色游戏,是为了获取关于幼儿游戏的丰富信息:幼儿喜欢哪种类型的游戏、喜欢怎样的玩具和游戏材料、喜欢怎样的游戏空间及乐于参与的游戏主题;幼儿与同伴、教师互动的方式;幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面的发展情况等。因此,教师首先要明确游戏中“看”什么。
(一)“看”游戏材料的提供。
适宜的游戏材料能激发幼儿参与游戏的愿望,引发幼儿新的游戏情节。在角色游戏中,教师可以“看”幼儿对游戏材料操作使用的情况,以此判断材料提供的适宜性,把握游戏材料提供的“度”,并及时进行调整。当幼儿积累了一定的游戏经验,或者游戏情节有了一定的发展,可适当减少材料的提供,引导幼儿寻找替代品或符号等进行游戏,以促进幼儿想象力、创造力的发展。如中班幼儿玩“小医院”游戏时,教师一开始提供了听诊器、药瓶、针筒等玩具。当幼儿积累了一定的经验后,教师先将听诊器拿走,幼儿就将圆形的插片、瓶盖等用一根绳子穿起来,自制了一个听诊器。接着,教师又拿走了针筒,幼儿就用小木棍插入瓶中代替。这样做既推动了幼儿游戏情节的发展,又发展了幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力。
(二)“看”幼儿的游戏兴趣。
幼儿对某一问题的兴趣存在发生、发展、减弱的过程,教师要细心观察,及时捕捉幼儿新的兴趣点,挖掘新的游戏主题,使幼儿的自主性得到发展。一个游戏主题什么时候产生?游戏从开始到结束,幼儿究竟需要玩多长时间?这都需要教师通过观察分析幼儿在游戏中的兴趣点、参与情况和交往需求,作出准确的判断。
例如,在大班“了不起的中国人”主题下,我们开展了“中国茶”活动。在活动之后的角色游戏中,倩倩和明明将绿色手工纸撕成小碎片,放在玩具茶杯中边“喝”边说“好香的茶水”,不一会儿,一些幼儿陆陆续续跑来也要喝茶。教师利用这一契机,“顺水推舟”地为幼儿开发了新的角色游戏“茶坊”。
当教师看到幼儿对原有的游戏产生厌倦情绪时,就要积极开发新游戏。一次,浩浩在娃娃家里玩腻了,闲着没事,独自玩踢皮球,一不小心,把瓶子踢倒了。一旁的超超看见了说:“你不要在娃娃家玩了,我们用这些瓶子开一个‘保龄球馆’吧。”于是,他们将瓶子放在墙角,把一个大皮球当做保龄球滚,过了一会儿,许多幼儿都跑来加入这个活动。在教师的指导下,“保龄球馆”的游戏很快就诞生了。
(三)“看”幼儿的游戏空间。
创设适宜的游戏环境有助于幼儿游戏水平的提升。在幼儿的角色游戏中,教师必须认真观察操作材料是否与幼儿的身高适宜,材料的摆放是否便于幼儿操作,游戏场地空间布局是否便于幼儿交往,游戏空间是否有干扰因素等。
例如,在“小吃店”游戏中,厨师迫不及待地从材料箱中取出油条、大饼、春卷、鱼丸等食物随意堆放在桌子上,就匆匆忙忙地开业了。由于食物堆放过高,鱼丸、油条相继滚下桌,厨师一会儿弯下腰,一会儿抬起头,将食物从地上一样样捡起,忙得不可开交。
可见,教师在布置“小吃店”的厨房时,未能全盘考虑食物的摆放位置,以及如何便于厨师烹饪和顾客点菜等因素,导致厨师手忙脚乱,不能及时满足顾客需求。当教师看到这一现象时,可结合区域活动,在厨房的料理台上为幼儿提供可摆放食物的方盘,让幼儿练习根据标记归类摆放物品。
(四)“看”幼儿的游戏经验。
角色游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿的生活经验越丰富,游戏主题越充实、新颖,游戏水平也就越高。因此,幼儿在角色游戏中的知识经验也是教师必看的内容之一。当看到幼儿在游戏中玩不下去时,教师就要让幼儿多体验生活、观察生活,丰富幼儿的生活经验。
例如,在“小吃店”游戏中,第一次担任外送员的小希特别兴奋,一上岗就迫不及待地用两张椅子拼成了“摩托车”,上面装满了各种食物。他一次又一次地往娃娃家送馄饨、包子、面条等,一时间,娃娃家的桌上、床上、橱柜上都堆满了食物。
教师看到这一现象后,分析小希之所以会出现一次又一次送外卖的行为,可能是他缺乏“叫外卖”这一生活经验。于是,教师及时让其他有经验的幼儿介绍“叫外卖”,小希也逐渐明白了要根据客人需要送相应的食物。由此,小希制作了外送电话广告,分发到娃娃家、小医院……小希的创造性得到了有效激发。
二、角色游戏中,该怎样“看”
华东师范大学华爱华教授曾说:“理解游戏的意义和价值,看懂幼儿的游戏行为,并能够通过对游戏的组织和指导有效促进幼儿的发展,是幼儿教师专业素养的重要体现。”在幼儿角色游戏中,教师作为一名观察者和指导者,明确了“看”什么之后,就要思考怎样“看”的问题。
(一)时常做一名忠实的观众。
《儿童权利宣言》强调:儿童应享有游戏与娱乐的充分机会。在角色游戏中,玩什么、扮演什么角色、怎样进行游戏等,都应由幼儿决定,教师只能给幼儿建议,使他们的游戏活动更加完善,而不能强加干涉。只有当幼儿成为游戏的主人,拥有主体地位时,他们才能真正体验到快乐。因此,教师首先要学会做一名忠实的“观众”,给予幼儿充分的游戏自由。
例如,在娃娃家游戏中,妈妈正抱着娃娃喂奶,爸爸在旁边提醒:“小心娃娃尿尿。”刚说完,妈妈就发现娃娃已经尿湿了裤子。爸爸说:“应该给娃娃垫尿布的。”妈妈急忙向教师求救:“娃娃家需要尿布,但我们没有。”这时教师并没有立即给予回应,而是继续等待。不一会儿,爸爸拿来了放在玩具橱上供幼儿擦鼻涕的纸巾,给娃娃当尿布。可见,面对游戏中出现的.问题,教师应给予幼儿尝试解决的机会,充分发挥幼儿的自主性和创造性。
当然,做一名观众不等于坐视不管,或者把幼儿的游戏时间看成自己放松和休息的机会,教师要学做一名有心的观众,认真观察幼儿的游戏行为,在不干扰幼儿游戏的前提下,运用隐形指导或材料暗示的方式推动幼儿游戏的发展。
(二)有时以玩伴的身份参与游戏。
角色游戏中,教师除了观察幼儿,还要和幼儿一起玩游戏,成为他们的玩伴。教师只有深入到幼儿中间,才能真正了解幼儿的想法和需要,发现幼儿在游戏中的问题。这样,教师再以角色身份通过语言、动作示范等给予幼儿一定的指导,使幼儿更容易接受,也能促进角色游戏情节的发展。
(三)偶尔做一回“决策者”
由于角色游戏是幼儿的自主游戏,在游戏过程中难免会出现违反规则、攻击性等危险行为,或者在游戏中出现其他不安全因素。当教师看到这些现象时,可以作为“决策者”直接干预游戏。
例如,在警察游戏中,由于小宇没有真正理解警察的含义,认为警察就是管别人的,在管理时出现了一些攻击性行为,很多幼儿向教师告状说警察打人。在这种情况下,教师采取了直接干预的方式,跟小宇沟通应当如何做好一名警察,让他理解警察是服务他人而不是管理他人的。但是这种方式容易破坏幼儿的游戏气氛,教师要认真判断,适当采用。
(四)每次看游戏后要做好点评。
角色游戏中的点评是指教师有针对性地对幼儿的游戏行为或现象进行评价,对游戏中出现的问题提出建议,对幼儿新的游戏行为加以肯定。教师的有效点评对游戏的发展起着导向作用,一次成功的点评对提高幼儿的游戏水平、推动游戏情节、巩固幼儿游戏中获得的情绪体验等都有着直接的作用。
教师在点评幼儿游戏时,要将自己在游戏中看到的问题或捕捉到的现象,通过各种方式呈现给幼儿,围绕游戏中幼儿的生活经验、角色意识、材料使用水平、交往与解决问题的能力等,让幼儿一起参与讨论、分享经验,以推动幼儿游戏的深入开展。
幼儿数学教育方案
1、能根据画面内容列出相应的算式,感知加减法算式表达的数量关系,并能大胆讲述。
2、乐意探索数学活动,懂得关爱他人。
学习重点:
1、能根据画面内容列出相应的算式,感知加减法算式表达的数量关系,并能大胆讲述。
2、乐意探索数学活动,懂得关爱他人。
进一步理解加法和减法的实际意义。
学习难点:练习用3个数字来编算术题。
三幅背景图、折、剪好的房子、小花和树若干、固体胶、幼儿分三组,
第一组:色纸折的房子(蓝、黄两色)若干。
第二组:色纸折的房子(粉红、黄两色)若干。
第三组:色纸折的房子(蓝、咖啡两色)若干。
1、情景导入——重建家园:
汶川大地震把四川人民的房子都震塌了,他们没有房子可以住只能住帐篷了,我们来帮助他们重建新家,请你们做工程师帮他们设计制造漂亮又牢固的房子。
每组幼儿将用色纸折好的房子放到对应小组的背景图上。
房子造好了,再种些绿化,把小区打扮得漂亮些。
请你们将篮子里的花和树种到小区里去2、情境感知——看图编8的加减法。
小区造好了,我们去参观一下每个小区都有几幢房子、几棵树和几朵花。
1)幼儿第一次探索操作——看图讲述。
我们先到1号小区去参观,1号小区有几幢房子?(6幢蓝色的房子,2幢黄色的房子,一共有8幢房子)。
花有多少?(5朵红花,3朵紫花)树呢?(4棵大树4棵小树)。
2)幼儿第二次探索操作——边讲述边列出算式。
现在请你们每个小区的朋友们根据刚才讲的事情分别用算式题把它记录下来。
提问:可以用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式?请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。(6+2=8或2+6=8)。
这两道题用到了几个数字?(三个)除了加法题,还可以用这3个数字列出其它题目吗?得出:8-2=6、8-6=2。
3、体验理解——互换规律。
请幼儿观察这些算式题,他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。
小结:2+6=8、6+1=8数字相同,位置不同。所以看到2+6=8,马上就想到6+2=8,我们把它称做为朋友题。同样看到8—2=6,马上就想到8—6=2,我们也把他们称为朋友题。
小朋友真能干,帮灾区的人们建造了这么漂亮的小区,使他们能够有房子住,真是太好了,谢谢你们。
活动延伸:我们再去多设计一些房子,可以让更多的人住进去。
进一步理解加法和减法的实际意义。
学习难点:练习用3个数字来编算术题。
二、活动准备:b。
三幅背景图、折、剪好的房子、小花和树若干、固体胶、幼儿分三组,
第一组:色纸折的房子(蓝、黄两色)若干。
第二组:色纸折的房子(粉红、黄两色)若干。
第三组:色纸折的房子(蓝、咖啡两色)若干。
1、情景导入——重建家园:
汶川大地震把四川人民的房子都震塌了,他们没有房子可以住只能住帐篷了,我们来帮助他们重建新家,请你们做工程师帮他们设计制造漂亮又牢固的房子。
每组幼儿将用色纸折好的房子放到对应小组的背景图上。
房子造好了,再种些绿化,把小区打扮得漂亮些。
请你们将篮子里的花和树种到小区里去2、情境感知——看图编8的加减法。
小区造好了,我们去参观一下每个小区都有几幢房子、几棵树和几朵花。
1)幼儿第一次探索操作——看图讲述。
我们先到1号小区去参观,1号小区有几幢房子?(6幢蓝色的房子,2幢黄色的房子,一共有8幢房子)。
花有多少?(5朵红花,3朵紫花)树呢?(4棵大树4棵小树)。
2)幼儿第二次探索操作——边讲述边列出算式。
现在请你们每个小区的朋友们根据刚才讲的事情分别用算式题把它记录下来。
提问:可以用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式?请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。(6+2=8或2+6=8)。
这两道题用到了几个数字?(三个)除了加法题,还可以用这3个数字列出其它题目吗?得出:8-2=6、8-6=2。
3、体验理解——互换规律。
请幼儿观察这些算式题,他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。
小结:2+6=8、6+1=8数字相同,位置不同。所以看到2+6=8,马上就想到6+2=8,我们把它称做为朋友题。同样看到8—2=6,马上就想到8—6=2,我们也把他们称为朋友题。
小朋友真能干,帮灾区的人们建造了这么漂亮的小区,使他们能够有房子住,真是太好了,谢谢你们。
幼儿社会教育方案
1、学看“送货单”,尝试按送货单的地址送货。
2、知道不同的送货员的工作与我们生活的关系,了解他们工作的辛苦。
(认知准备)初步掌握坐标定位法。
(材料准备)ppt、操作材料《邮递员叔叔好》。
一、这是谁?(解决重点)。
·根据图片上的人物服饰,猜测人物的工作。
·讨论:
1、送货员送些什么?
2、送货员什么时候工作?
3、如果所有的送货员都休息了,我们的生活会发生什么变化?
·小结:这些就是我们身边的送货员,有的为我们送来牛奶、有的为我们送来了报纸,有了他们,不管天气怎么样,我们不用出家门就能收到我们买的东西,多方便啊!不过送货员很辛苦,不管刮风下雨太阳照,送货员都必须为我们送货,所以当我们收到货物时别忘了对他们说声谢谢哦!
二、学做邮递员(解决难点)。
·重点提问:
1、有位送货员病了,你们猜猜是谁?
2、你能帮他完成工作吗?
·观察:信件上什么地方告诉我们地址?
·个别幼儿找找与信封上地址对应的邮箱。
·幼儿完成操作材料,教师巡回指导。
幼儿社会教育方案
1、体验和感受到笑脸带来的`快乐,并将快乐传递给他人。
2、能主动、友好的与人交往,并掌握与人交往的技能。
每人一枚笑脸,笑脸的形态要不一样、圆形彩色纸、水彩笔、人们各种笑脸的ppt。
1、自己的笑。
打开礼物后,好多小朋友都笑了,你们为什笑了?
你会在什么时候对别人笑?
2、别人的笑脸。
以ppt的形式出示人们笑脸的图片,让幼儿体会微笑给人的感受。
你在什么时候会看到别人的笑脸?
你看到这些笑脸时你喜欢不喜欢?为什么?
笑脸给人什么感觉?(温暖、友好、快乐……)。
1、师:当你们收到笑脸娃娃的时候,你们的心情是怎样的?
你们想把笑脸娃娃也送给别人,让其他的人也获得快乐吗?
2、制作笑脸娃娃。
师:人在笑的时候眼睛是什么样?嘴巴是什么样的?现在我们一起做一个笑脸娃娃吧。
师:你想把笑脸送给谁?
你为什么要送给他?
送的时候你该用什么表情?对他说什么话?
放映本次活动的录像,让幼儿感受到当送出或收到笑脸娃娃时同伴的表情,体验微笑带来的快乐和能传递友情。
大班幼儿角色游戏教育随笔
角色游戏是小班孩子们最喜爱的游戏之一,他们热衷于在“娃娃家”扮演爸爸妈妈做饭,兴奋于在“小吃店”招待客人吃美食,开心于在“小剧场”表演歌曲、朗诵儿歌,孩子们在角色游戏中是快乐的小主人。
我觉得孩子们选择角色的游戏插牌不应该固定在某一时间段,应该根据本班孩子的实际情况做灵活机动。我们小三班在角色游戏导入环节结束后,会根据不同的形式来让孩子们自主选择插牌进行游戏。例如:(1)分组插牌(2)男女幼儿插牌(3)行为习惯表现好或者有进步的幼儿可以优先选择插牌(4)上周游戏中出现无人选择“自由人”角色,那可以鼓励幼儿优先选择插牌“自由人”。
小班孩子们的兴趣点是容易发散的,他们对于新鲜、有趣的形式会非常的有兴趣。因此,我认为经常变换形式的.自主选择会更加容易激发幼儿参与游戏。
2、谈:提供的游戏材料如何与幼儿进行有效的互动?
(1)趣味性的游戏材料更能激发幼儿的角色意识,有利于丰富幼儿的角色行为。
小班幼儿以直觉行动思维为主,他们喜欢直观、形象、生动的材料。例如,理发店中的幼儿在游戏中角色意识较强,这与教师提供的形象、丰富的理发工具吹风机、卷发筒等材料有着直接的关系。正是这些生动的材料激发起了幼儿参与角色扮演的愿望,使他们明确自己的角色职责,产生了与自己角色相符的语言和行为。
(2)提供一定数量的流动性材料能够丰富幼儿角色游戏行为的内容。
物质材料的流动取决于幼儿角色游戏开展的需要,它主要是通过购买或者借用的方式使材料从一个区域移动到另一个区域。在物质材料发生空间移动的过程中,伴随着幼儿角色游戏内容的丰富。例如“小吃店”的美食,它是一种真实的物质材料,在幼儿游戏过程中属于流动性物质材料。在角色游戏中,有的顾客买了美食后直接在店里堂食,有的顾客拎着美食去娃娃家做客,有的顾客拎着美食回家给娃娃吃等等,这一系列游戏行为的发生与美食本身的功能是分不开的。所以,流动性的材料是能够引发幼儿之间的互动交往,同时丰富幼儿角色游戏行为的重要载体。
幼儿家庭教育方案
学期初,我们对本园60名小班家长的游戏观念作了调查,发现:游戏的重要性还没有被我园小班家长真正认识与接受。
在我们的问卷中,有这样一道题目:你同意以下哪种观点?
a游戏就是学习;。
b游戏不同于学习;。
c游戏和学习要结合起来。
“游戏就是学习”的含义是:游戏是学习的一种形式。“游戏不同于学习”的含义是:游戏不是学习。“游戏和学习要结合起来”的含义是:游戏不是学习,因而要将这两者结合起来。
调查的结果是,对于第一种观点,家长中只有6人同意。对于第二种观点,家长都没有人同意。对于第三种观点,家长中189人同意。这就涉及到对“学习”的理解。人们习惯地把识字、念书或读写算的技能训练看作是“学习”,而不认为幼儿游戏也是学习。
研究表明,游戏是幼儿的学习,而且是一种更为重要的学习形式。我们在生活中可以看到这种情形:1~2岁的孩子在玩玩具,玩具掉在地上了,他(她)要去把玩具捡起来。捡一个掉在地上的东西对于成人来说是一件容易的事;但是,对于这么小的孩子来说,却不是一件简单的事。仔细观察一下,就会发现孩子首先是蹲下去,用手去够;够不着;站起来,往前走几步,再蹲下去;够不着,再站起来……可能要经过二三次调整才能拿到玩具。这种空间知觉,不是靠成人教会的,而是幼儿在游戏实践中逐渐积累的。类似的例子还可以举出很多。这种经验的获得是一种很重要的学习,但是这种学习的重要性迄今没有被人们普遍认识。
1、帮助家长树立科学的家庭教育的观念。
2、了解亲子游戏的意义。
对家长进行调查问卷;收集相关家教的文章。
1.以尊重孩子为基础,建立平等的亲子关系。
请家长观察日常生活中的孩子,了解孩子的兴趣、发展的水平,根据孩子的实际状况选择活动,做到尊重孩子。在活动中倾听孩子意见,注意孩子的需求,及时调整活动安排。亲子活动是走进孩子内心的捷径。通过游戏、通过活动、通过一块完成一件事情,建立彼此的信赖度,逐步形成和建立平等的亲子关系。
2.进一步了解孩子的心理、生理特点,遵循科学的方法。
家长通过观察和学习,逐步了解孩子心理和生理的特点。三至六岁孩子是个性倾向开始萌芽的时期。感知觉逐渐完善。对生动、形象的事物和现象容易认识。注意力不稳定,对感兴趣的事物注意力较易集中,但时间不长。以具体形象思维为主。孩子的情感常受外界情境所支配,情感容易激动、变化、外露并且不稳定。在个性方面逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点。在活动中注意遵循规律,使用适合孩子特点的方法,注重科学。
3.注重情感体验和能力的培养,为终生发展奠定一个良好的基础。
家长应该明确的认识到亲子活动过程中,除了发展孩子的认知、良好个性以外,亲子之间的情感交流应该成为游戏的最重要目的,孩子在游戏过程中获得良好情感体验是其成长、发展的基础。孩子需要的是爱而不是知识和技能的灌输。亲子活动应更加富于感性,而不是知识性和系统性。在孩子通向成长的道路上协助他构建自我。
幼儿健康教育方案
在一次区域活动中,我无意间看到几个幼儿拿着布垫玩,有时放在头上顶着,有时放在自己的身上,还有的幼儿拿着布垫向空中抛等等。看到孩子们玩的这样高兴,为了让幼儿更好的了解布垫的各种玩法,我便给幼儿上了这节课《好玩的布垫》。
1.乐意尝试用垫子玩各种游戏。
2.能肢体协调地做运动。
布垫若干、鸡宝宝头饰若干、小鸭子头饰、打雷的声音。
(一)开始部分。
师:鸡宝宝们,今天天气很好,鸡妈妈要带大家到外面草地上去玩,你们高兴吗?
幼儿:高兴。
师:那我们出发吧!
(二)基本部分。
1.通过情景表演,激发幼儿的学习兴趣。
师:鸡宝宝,你们看那是谁呀?
幼儿:小鸭子。
师:小鸭子在做什么呀?我们过去瞧一瞧吧!小鸭子你们好,你们在玩什么游戏呀?
幼儿:我们在玩布垫。
师:哦!看上去很好玩,你们能教给我们玩吗?
幼儿:可以啊!我们还有好多布垫呢,借给你们玩一下,布垫可以当小船玩,你们自己玩吧,我们要回家了。
师:谢谢你们,等我们玩完了会把布垫给你们送回家的。
2.引导幼儿探索布垫的各种玩法。
师:宝宝们,刚才小鸭子教给我们布垫可以当小船,我们一起玩一下吧。
师:那宝宝们,你们还能想到别的玩法吗?(幼儿自由活动,探索玩法)。
教师小结:布垫可以当小船、当小伞、当棉被、当方向盘等等。
3.送布垫。
师:宝宝们,我们玩了好长时间了,该回家休息了,我们给小鸭子把布垫送回家吧。
师:宝宝们,小鸭子的家很远,我们怎么去呀?
师:嗯,这是个好办法,宝宝真棒,我们用布垫当方向盘开火车去小鸭子家吧。
师:呀!宝宝们,这里还有一条大河,我们怎么过去呀?
幼儿:划小船。
师:好,我们大家划小船过河。
师:到岸了,哎呀!小鸭子不在家,怎么办呀?我们再回到草地上等小鸭子吧,说不定他们还会去草地玩呢。
4.做放松活动。
宝宝们,都累了,我们坐在布垫上休息一下,敲敲腿、伸伸懒腰、互相捶捶背放松一下。
(三)结束部分。
轰隆隆,打雷了,宝宝们要下雨了,赶快撑起小伞回家了。
幼儿数学教育方案
1.幼儿通过操作探索学习知识,充沛体验学习数学的兴趣。
2.培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。
物质:教具:课件幻灯片两张,写有6的第三、四组加减算式,小奖品若干。
学具:每人一个数字卡片。
一、导入:出示礼物,增进感情,引起兴趣。
二、展开:
1.组织幼儿进行游戏,复习6的第一、二组加减。
师:"你们听,老师朗诵儿歌了"新年到,放鞭炮,你一炮,我一炮,快快乐乐放鞭炮。"哎!鞭炮在哪里呢?快找找呀?找到了打开看看,上面写的什么?原来是加减算式,怎么放鞭炮呢?假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数,就会听到"嘭啪!响炮"的声音,假如念错了,就会听到"嘶哑炮"。谁第一个来?请幼儿拿着自身的算式到前面来读,读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。
2.引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系,明确加减算式中的交换率和逆运算。
小结:一个组成式能推出四个算式,两个加法,两个减法。你们明白了吗?现在我就来考考你们。
3.播放课件三,幼儿进行自我操作探索,教师进行巡回指导。
师:你们看,624引导观察组成式,使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式,能推出几个加减算式呢?请小朋友快快用你的笔写出来吧,比一比谁写得又对又快又多。预备开始:
幼儿利用新的组成式推理算式,教师进行巡回指导,注意个别辅导,照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流,小声读出自身的所摆得算式。
4.集中幼儿,归纳总结。
问:"谁来念自身的算式?""为什么2+4=6呢?"小结:因为2和45合起来是6所以,2+4=6加号两边的数交换位置得数不变,得出4+2=6。6是总数,总数6去掉局部数2,就等于另一个局部数4,所以6-2=4,6-4=2。以同样的方法学习3+3=66-3=3。在归纳时,注意引导观察,"这次,你推出了几个算式?为什么只有两个算式呢?"因为在这个组成式中,两个局部数是一样的,交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。
5.概括6的第三、四组加减算式:
1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3,引导幼儿集体读出算式。小结:今天小朋友表示的很棒,积极动脑,回答问题,寻找规律,书写算式,人人都是"智慧之星",为自身鼓掌祝贺!
6.游戏"小商店"复习加减。
三、结束:引导幼儿,到户外去观察,自然结束。
师:小朋友!咱们抱着自身的收获,到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗?自然结束!
幼儿社会教育方案
1、知道农贸市场是人们买农副产品的地方。
2、通过观察尝试了解市场营业员的工作及与人们日常生活的关系。
3、进一步丰富对幼儿对农副产品的经验,能有序地跟随老师进行参观活动。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
1、选择好附近的农贸市场及参观的路线。
2、幼儿每人带一元钱,照相机。
一、交代任务,引出话题。
1、交代任务。
师:春天到了,现在有很多蔬菜和水果都长大了,你们喜欢吃什么蔬菜呢?还有什么蔬菜?今天,就让我们一起去菜场找一找吧!
2、引出农贸市场。
二、提出参观要求。
1、告诉幼儿农贸市场里人多,小朋友要一个跟着一个走,不要掉队,参观时要注意观察,并提出注意事项。
2、农贸市场有很多蔬菜,看看自己认识多少。
三、带幼儿参观农贸市场。
1、引导幼儿参观摊点是怎样摆放的,都有什么蔬菜,如何分类摆放的,知道这里的商品很丰富,人们在这里能买到各种各样的农副产品。
2、引导幼儿边参观边认识一些常见的蔬菜、家禽和鱼类,知道它们的名称。
3、引导幼儿观察顾客和营业员之间的活动,观察顾客是怎样买菜的,营业员是怎样使用秤的,了解秤的用处。
4、让幼儿亲自购买蔬果,与营业员进行对话,尝试买菜的过程,进一步了解营业员是怎样工作的。
5、鼓励幼儿询问所要购买的蔬菜的价格,学习如何选择蔬菜的好坏,尝试同营业人员讨价还价,请营业人员用秤称称重量,尝试付钱、找钱。
四、参观后的谈话活动,巩固幼儿对农贸市场的印象。
幼儿养成教育方案
越来越多的事实证明,良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要的多,养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础。下面小编给大家带来幼儿养成教育方案5篇,希望大家喜欢!
我国教育家陶行之曾经说过,“好习惯养成,一辈子受用,坏习惯养成了,一辈子吃它的亏。”养成教育是幼儿学会做人最基本、最重要的课程。幼儿期是身心发展尤其是大脑结构和机能发展最为旺盛的时期,更是良好生活习惯形成的关键期。俗话说:“五岁成习,六十亦然”这说明幼儿期良好习惯对人的一生影响巨大,这一时期,一旦养成良好的习惯,确实能让孩子受益终生。
一、指导思想。
在《幼儿园工作规程》和《纲要》精神指导下,深入贯彻《关于加强行为习惯养成教育》有关会议精神,帮助孩子“学会生存、学会做人、学会学习”的指导思想出发,以教师和家长的行为规范作表率,幼儿日常行为规范的养成教育为基本线索,创造性地开展工作,狠抓落实,开创我园养成教育新局面,大力推进素质教育。
二、目标内容。
1.突出交往习惯养成教育。主要培养幼儿的文明行为,文明语言、文明衣着、文明的人际交往习惯以及安全意识和安全自护能力。这些习惯的养成是学会做人的基础。
2.重点抓好幼儿生活习惯的养成教育,包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯,这些良好习惯的养成是孩子生存发展的需要。
3.教育幼儿养成良好的学习习惯。培养幼儿喜欢阅读、勤于思考,善于观察、喜欢提问,乐于动手、积极动脑的习惯,使幼儿树立正确的学习态度,掌握正确的学习方法,激发幼儿学习兴趣。
三、实施途径:
营造良好校园氛围,在幼儿园各类课程、幼儿园的一日活动各环节、环境教育、主题教育、社会实践活动中,培养幼儿良好的行为习惯。从着眼于表层,着眼于眼前,逐渐关注深层,关注长远发展。探索在幼儿园使幼儿养成良好行为习惯的内容、途径和方法。并促使教师更新教育观念,树立创新意识,改进教育行为,不断探索出一套培养幼儿良好行为习惯的策略。
(1)班主任工作:重视班主任工作,进一步加强对班主任的培养和培训,发挥他们在养成教育中的主力军作用。
(2)各项活动:围绕养成教育,各年龄组积极开展主题教育和系列教育活动,促进师生文明行为的养成。
(3)主渠道渗透:优化幼儿一日活动,紧跟幼儿教育改革的步伐,加强教学研究。
(4)校园文化:要注重发挥隐性教育因素对幼儿潜移默化的影响和作用,加强校园环境建设,真正让每一面墙壁说话,让一草一木都能育人。
(5)科学管理:幼儿园要加大方方面面的管理力度,做到管理育人,特别是要重视教师师德建设,让教师成为幼儿文明行为养成的楷模。
2.协调家庭教育幼儿园要定期召开家长会,,加强与幼儿家长的沟通与联系,让他们认识到幼儿园开展幼儿文明行为习惯养成教育的重要性,明确每一阶段的工作重点,争取得到他们的支持与配合。
3.依赖社会教育。
要加强与园外教育机构的联系,吸取先进经验,拓宽教育的途径,主动争取支持与配合,调动一切有利于幼儿园的积极因素,为幼儿的健康成长创造良好的外部环境。
四、实施步骤1.宣传发动阶段。
进入全面推进幼儿行为习惯养成教育实施阶段,按小、中、大年龄组分类推进,要符合实际,可操作性强,真正有利于促进幼儿园保教工作和幼儿的全面发展。
3.反馈整理阶段。
针对实施阶段的情况,给予指导评价,对于存在问题提出改进意见,并及时调整目标。
4.总结巩固阶段。
总结、积累养成教育相关经验,开展研讨交流会议,并在今后工作中,不断推陈出新。扎实开展好养成教育。领导组要从有利于幼儿成长、成才,有利于幼儿园发展,有利于家庭和社会稳定的高度出发,认识搞好幼儿行为习惯养成教育的长期性和重要性,认识搞好幼儿行为习惯养成教育的复杂性和艰巨性,要加强领导,健全制度,科学规划,真正把对幼儿养成教育的每一项要求落到实处。
2.畅通反馈渠道,及时解决工作中出现的各类问题。幼儿园要加强和家长的联系,通过家长座谈会、调查问卷、行为习惯养成测试等途径,及时发现工作中出现的矛盾和问题,纠正工作偏差,使养成教育朝着健康的方向发展。
3.做好班主任、教师的方法指导和培训工作。
搞好班主任及科任教师的培训工作。采取走出去,请进来的办法,学习优秀班级的先进管理经验,还要注意总结我们身边优秀教师的育人成果,为广大教师和员工全面育人提供科学的方法和正确的指导。
4.督促落实评估,保障工作有效、规范开展。
为了养成良好行为习惯,使幼儿终生受益,最终形成个人良好地品质,幼儿园常抓不懈,不定时检查评比,成绩记入各班量化考核成绩中,以此督促活动落到实处。
习惯的养成贵在坚持,在幼儿期不断练习、巩固、强化正确的行为,对孩子的一生起到深远的作用。平时老师和家长要互相沟通,了解孩子在园和在家的情况,在教育上达成共识,做到家园同步进行教育,共同配合,把幼儿培养成一个体.智.德.美全面发展的人才。
牵手好习惯。
与文明同行。
一、指导思想。
行为决定习惯,习惯决定品质,品质决定命运。习惯不是一般的行为,是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式,它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上说,行为一旦变成了习惯,就会成为人的一种需要。我校有很多学生行为习惯的养成上有所欠缺,从而导致现在校园中形成了许多不和谐的画面,诸如乱丢果皮纸屑、课间活动秩序紊乱、追逐赶打现象严重等。为了解决这一系列迫在眉捷的问题,在全校掀起一股“好习惯伴我行”的风气,结合本校学生实际和德育工作现状,拟订本方案。
二、实施途径。
利用每周的升旗仪式、班队课及日常,专门有针对性地对学生进行文明行为习惯养成教育。
三、总体目标。
从本学期开始,分别进行以常规、卫生、文明礼仪、安全、学习习惯等几方面为主的养成教育。以培养学生良好习惯,树立良好校风,做到校风、校容、校纪有较大改观,全校各班在卫生习惯、品德习惯、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展,并以此建立我校养成教育的长效机制。
四、统一要求。
1、进入校门不拥挤,缓步慢行,上下楼梯靠右行、不拥挤,互相谦让。
2、不吃零食,不带零食,不买零食。
3、课间在规定的地点玩耍做游戏,不在楼道内追跑打闹。
4、每天穿校服、佩戴红领巾,遵守纪律。
5、穿戴整洁,男生不留长发,女生不披头散发,常剪指甲,注意个人卫生。
6、爱护环境,不乱扔果皮、纸屑和垃圾。
7、每班要派专门的同学每天检查学生的个人卫生及座位卫生情况。
8、爱护绿化,不攀折花木,不践踏绿地。
9、爱护公共设施,不在学校墙壁、课桌或建筑物上涂抹乱画,不高空抛物。
10、上课期间进教室应报告,进教师办公室前要先报告,进入后向老师问好。
11、对人有礼貌,会使用文明礼貌用语,会说普通话。
五、工作措施。
1、学校大队部成立卫生督查队,监督全校学生的乱丢乱扔的不良行为,发现后登记并通报。
2、各班成立学生自律队,课间在值周区域内执勤,及时纠正监督本班学生的不良行为。
3、每天中午和下午放学前5—10分钟,由班委向班主任进行汇报,班主任及时总结批评。
4、政教处组织人员每周对各班学生的行为习惯进行抽查,并将抽查结果反馈到班主任手中,班主任及时总结批评。
5、将学生行为习惯养成教育与班主任工作评估挂钩。
6、常抓不懈,建立小学生行为习惯养成教育实施方案,长效评比机制。学生行为的养成不是在一朝一夕就能完成的,需要长期不懈的努力,因此学校高度重视学生日常行为规范的养成教育工作,把养成教育摆在重要议事日程,将其内容作为一日常规检查的主要内容,长期进行下去,并作到每天一小结,每周一通报。
7、综合考评,评出活动优胜班级,给予奖励。
一、指导思想。
20__年12月——20__年12月三、组织机构组长:汪倩。
成员:陈婷、丁华丽、郭静四、活动内容。
(一)生活习惯总目标:
培养幼儿良好的作息习惯、睡眠习惯、排泄习惯、饮食习惯、进餐习惯、整理习惯等,形成健康、科学、文明的生活常规。有独立做事的意识和较好的生活自理能力,能够做到自己的事情自己做。小班内容:
1、养成早睡早起的作息习惯,能够独立安静地入睡。
2、让幼儿知道进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话、不东张西望。3、养成良好的入厕习惯,知道及时入厕,不尿裤子。4、根据自己的需求喝多喝少。5、知道穿脱衣服的顺序,不穿反鞋。大班内容:
1、作息习惯有规律,能够较自觉地控制自己的行为。2、大小便能够自理,便后能整理衣服。
3、知道吃有营养的食物,不吃垃圾食品,能够情绪愉快的进餐,不暴饮暴食。
4、学会穿鞋带、系鞋带等生活技能,保持衣服整洁。5、主动整理玩具,保持环境卫生。卫生习惯总目标:
帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能,逐步提高幼儿的生活自理能力;帮助幼儿获得预防常见病的简单知识,初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。小班内容:
1、培养饭前便后洗手的习惯。
2、让幼儿知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。
3、让幼儿懂得要保持自身的清洁(勤剪指甲常理发,按时洗澡、洗头、换洗衣裤等)。
4、初步懂得保持室内外环境卫生(不乱扔垃圾、不随地大小便)。
5、教育幼儿不随意将脏东西放入口中,懂得讲卫生。大班内容:
1、能够做到进餐前擦桌子,进餐后扫地、收拾碗筷等清洁工作。2、自觉保持自身的清洁(能够主动洗澡,换洗衣裤等)。3、能够主动整理室内外环境卫生。
4、能够独立整理玩具、书包,能保持玩具清洁。5、懂得简单的疾病预防与治疗知识。(二)文明礼仪习惯总目标:
培养幼儿养成良好的与人交往习惯。与人交谈合乎情理,讲话礼貌。注意倾听对方讲话。能主动地参与各项活动,有自信心,乐意与人交往,学习互助、合作和分享。理解遵守日常生活中基本的社会行为规则。
小班教学内容:幼儿园礼仪:
1、知道入园、离园时的礼仪要求(主动和老师、幼儿、家长问好、道再见)。能做到,并养成习惯。
2、培养幼儿要爱护公共设施。了解取放物品的礼仪,轻拿轻放,培养物归原处的良好习惯。家庭礼仪:
1、使幼儿掌握敲门、开关门时的要求。
大人的交谈。做客结束时,知道与主人道别。公共场所礼仪:
1、让幼儿知道在公共场所如何讲话、学会倾听。知道别人讲话时,不打断别人的话,不插话。
2、让幼儿学会在书店或图书馆的注意事项(轻声细语、不污损图书、书归原位)基本礼仪:
1、让幼儿学会使用礼貌用语,知道在何种情况下运用“你好、再见”。
2、知道递接物品时,眼睛要看着对方,双手递接。大班教学内容:家庭礼仪:
1、知道出门、回家时的礼仪要求,能做到并养成习惯。2、使幼儿了解接打电话的正确方法和注意事项。知道在电话铃声响起三声后要用双手接电话,并打招呼。
3、让幼儿学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意哪些礼节(不乱动主人家的东西。与主人道别,学说道别语言:“请回、不用送”,并知道对主人的招待表示感谢,“谢谢您的招待”)。公共场所礼仪:
1、让幼儿学会用餐礼仪。
2、让幼儿学会游园礼仪(维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、不折花、不践踏草坪??),培养幼儿良好的社会公德意识。
3、使幼儿初步学会行走的正确方法(遵守交通规则、右侧通行,过马路时走专用通道、不边走边吃、不随地吐痰、不尾随围观、保持距离??)基本礼仪:
7、使幼儿初步学会简单的自我介绍,初次见面时与客人打招呼。并学习做简单的自我介绍。
8、让幼儿知道别人讲话时,不打断别人的话,不插话,表情自然,声音洪亮,语速适中。需要打断别人讲话时,知道等别人说完一句话以后,再说“对不起,打扰一下”,然后在别人允许的情况下说出你的事情。
9、让幼儿了解借、还物品式的方式方法。知道借物品应征询对方同意后才能使用别人的物品,在借物时要使用礼貌用语。借来的物品要爱惜,避免弄坏。知道用完别人的物品后要及时归还。
10、让幼儿学会使用礼貌用语,知道与人交往时应该多用礼貌用语,知道在何种情况下运用“请、谢谢、不客气”。
11、让幼儿知道正确的递接物品,知道尖锐物品的正确递接方法。
幼儿养成教育的资料包括的面很广:爱祖国、讲卫生、懂礼貌、礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。陈鹤琴先生说“人类的动作十之_是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代,应当个性注重习惯的养成。
大部分家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字,背诵唐诗,认识汉字,学习书面上的知识。然而,越来越多的事实证明,良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要的多,养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量,并进而影响他一生的成功和幸福,能够说,习惯是体现一个人素质的重要方面。幼儿进入中班后,我们发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种状况:有些幼儿不但学习习惯好,上课认真听讲,物品整理的井井有条,也很懂礼貌、守规则,各项常规都很好,一般不需要老师提醒就能做到。而有一部分幼儿,吃饭磨蹭、群众活动乱讲话、区角活动打闹,争抢玩具、不午睡,需要老师不断的提醒。还有一部分幼儿表此刻某些方面的状况比较明显,如有的幼儿没有良好的倾听习惯,有的行为拖沓,还有的规则意识不强。针对这些状况,我们采取了以下措施。
第一、为幼儿树立好榜样。无论是教师还是家长都要从自身做起,言传身教。凡是要求幼儿做到的,我们也要按照这些要求做。如:见面有礼貌的问好,饭前便后洗手,有需要协作的事情主动帮忙,自己的事情自己做等等。让幼儿明白好习惯是每个人都需要养成的,也是十分重要的。
第二,正面鼓励,耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅仅让人骨外费心,而且还会对其他幼儿产生不好的影响。有段时间,班级有些小朋友上课总是不能集中注意力。有一次,上课发现一个小朋友很自觉的就坐好了听课。我立刻表扬他,其他小朋友看到了,都向他学习。那天大部分上课都十分的认真,用心回答老师提出的问题。及时的对幼儿表扬鼓励,哪怕一个赞赏的眼神,都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望,也就是产生了“良性循环的效应。善于发现他们的点滴进步,及时鼓励,多用正面强化。从某一个”闪光点“的行为出现,带动整体行为改善。
第三,让幼儿明确自己的不足,集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌,有的是午睡习惯不好等等,这就需要针对具体问题来解决。在与孩子沟通交流中,家长要指出幼儿出现的问题。比如:动作慢。你衣服叠的真整齐,如果叠的在快一点就更好了。
以上三点是我在幼儿养成教育中的一些体会。家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用,家长应正确教育孩子,只有让幼儿做到了在家与在园一个样,良好习惯的养成才有真正的好处。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律,使常规成为一种自觉的行为,让幼儿从小养成良好行为习惯,受益终生。
养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证;良好行为习惯的养成教育是素质教育的灵魂与核心。为了推进诚信教育活动,能够扎实有效的实施行为习惯养成教育,培养学生的高尚品举止质和文明,现根据学校制定的各项学生在校守则,特制定以下方案:
一、指导思想。
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的一系列指示精神为依据,以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为基本内容,遵循青少年身心发展规律,通过科学的方法和途径,促使学生养成一系列做人、做事、学习生活等方面的良好习惯,促进学生健康人格的发展,努力构建新型的人才培养模式,提高学校素质教育的质量和水平。
二、教育目标。
通过礼仪、感恩的教育,使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质,提高分清是非、善恶、美丑的能力;通过生活卫生习惯教育,使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯,提高学生的生活自理能力和环保意识;通过学习习惯教育,帮助学生提高学习效率,促进学生文化素质的提高;通过节俭习惯教育,使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、教育内容。
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勤奋学习教育;勤劳俭朴、孝敬父母教育;遵守公德、严于律己教育五个方面规范学生的行为习惯。
四、具体要求:
(一)行为习惯。
1、认真听取父母、老师的教育,不任性,与长辈有不同意见时要多沟通。
2、不说粗话、脏话;不打架、不骂人、不起、叫绰号。
3、热心帮助别人,能主动帮助其他同学,遇事多为别人着想,不欺负弱小。
4、爱护公共设施,不在学校墙壁、课桌或建筑物上涂抹乱画。
5、爱护绿化,不攀折花木,不践踏绿地。
6、不做危险游戏:不在楼梯扶手上滑行,不拿棍棒刀具打闹,不从高处下跳等等。
7、爱护环境,不乱扔果皮、纸屑和垃圾。
(二)学习习惯。
1、按时上学,不迟到、不早退、不逃学,有病有事要请假。
2、按时、独立完成作业。
3、课前预习、自学,课后认真复习,不懂就问。
4、课堂上善于自主、合作、交流学习,勇于发表自己的见解,并善于独立思考。
5、合理安排学习时间,广泛阅读有益的课外书籍,学写读书笔记。
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6、认真做广播操、眼保健操。
(三)生活习惯。
1、不进入游戏厅、网吧等未成年人禁止入内的场所。
2、不吸烟,不喝酒,不赌博,不参加迷信活动。
3、做力所能及的家务劳动。
4、见到垃圾能主动捡起来,看到别人扔垃圾物主动劝阻。
5、不乱花零用钱。
6、早睡早起,保证睡眠时间,自己整理房间。
7、不乱扔东西,见到废纸、垃圾等东西要捡起来放入垃圾桶。
五、实施途径。
(1)高尚师德引领:教师的思想品德和人格力量对学生有巨大的示范引导作用,全体教师应加强自身修养,使自己成为学生文明行为的楷模。
(2)主题活动教育:各级各类班、团组织积极开展主题教育和系列教育活动,促进师生文明行为的养成。
(3)学科德育渗透:紧跟新课程实验改革的步伐,加强教学研究,各学科教学要实现德育目标和知识目标相统一,能力培养与习惯养成相并重。
(4)校园文化影响:注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用,加强校园环境建设,真正让每一面墙壁说话,让一草一木都能育人。
(5)家校互动协管:加强与学生家长的沟通与联系,让他们认。
3
识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性,争取得到他们的支持与配合。
六、实施步骤:(分为三个阶段)第一阶段:“组织动员”(20__.9.1-9.30)。
本阶段为组织发动阶段。通过学习《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、校纪班规,学校行为习惯要求等,明确行为规范的内容,让学生知道在学习和生活中如何做,怎样做。
1、成立我校学生日常行为习惯养成教育领导小组。加强领导,健全制度,建立网络,科学规划,真正把对学生养成教育的每一项要求落到实处。
组
长:张校长。
副组长:杨部长。
郭部长成。
员:各年级主任和各个班主任。
2、各个班级在班主任带领下学习各项相关材料。
3、各班制定相应的监督机制,并对每位学生的行为习惯进行统计,切合实际,不断改进,促进教育教学工作和学生的全面发展。
4、针对学校实际,团委对学生的仪容仪表、作息习惯、卫生习惯、学习习惯等日常行为提出具体的要求,各班组织学生认真学习并落实。
5、各班开展“告别陋习,争创文明”、“何为个性”、“传统文化与修身”、“文明习惯,贵在养成”等主题班会或其他形式生动的教育活动,使学生认识到养成良好行为习惯的重要性。
4
第二阶段:“实施督查”(20__.10.7-20__.10.30)。
本阶段为执行与检查落实阶段。学生在明确良好习惯要求的基础上,贯彻落实,自理自律,逐渐养成良好习惯。同时学校进行专项检查督促,帮助学生坚定道德意志,督促学生巩固良好的行为习惯。
根据行为习惯的养成特点和学生身心发展特点,把行为规范逐条分解,分周落实,循环往复,巩固习惯养成。各周的专项养成教育内容及检查督促办法如下:
主题一:严格守纪,按时作息。
时间:第一~五周。
要求:升旗、早操提前5分钟到操场;按时上课,杜绝迟到、早退、旷课现象;晚休及时回宿舍,按时关灯,安静就寝。
主题二:注重仪表、礼貌待人。
时间:第六~九周。
要求:在校期间尽量身着校服,仪表大方,不戴耳环首饰、不留怪异发型、不染发,在教学区及公共场所不穿拖鞋;使用礼貌用语,见到师长朋友,礼貌问好;升旗时面向国旗行注目礼,不随意走动,不看书报;集会时,不讲话,不看书报,离开会场时保持会场干净。
检查督促部门:值日领导、各班主任及学生督查小组。
检查方法:督查小组每天自查,学校随机抽查。
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主题三:遵规守纪,勤奋学习。
时间:第十~十二周。
要求:按时到校,不迟到、早退或旷课;下午及晚自习课安静学习,不玩手机mp3,不随意走动;讨论问题尽量小声不影响他人;课前预习,课后复习,按时完成作业,考试不作弊。
检查督促部门:值日领导、各班主任及各班督查小组。检查方法:随机检查。
主题四:孝敬父母,感恩社会。
时间:第十二~十四周。
要求:各班召开感恩教育主题班会。各班进行为父母、师长做一件事以示感恩的活动;要求学生尊重父母的意愿和教导,讲道理,不任性,不顶撞;体贴父母长辈,主动承担力所能及的家务劳动;待客热情,主动关心帮助有困难的人。
检查督促部门:值日领导、各班班主任、任课老师和学生代表。
主题五:讲究卫生,遵守公德。
时间:第十五~十六周。
要求:各班做好教室、寝室卫生,清理垃圾死角,保持室内外整洁,美化生活学习环境;爱惜粮食,节约水电;爱护公物;遵守公共秩序和交通秩序。
检查督促部门:值日领导、部分老师和学生、学生处。
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检查方法:逐班检查与随机抽查相结合第三阶段:总结评比(第十七周)。
1、各班评出行为习惯标兵并利用班会时间予以奖励、颁发荣誉证书。
2、在全校范围评出文明班级,十佳文明标兵,并给予奖励。
六、具体措施。
1、班内成立文明行为习惯互助岗,监督本班学生的不良行为习惯;同时成立学生自律队,课间在值周区域内执勤,及时纠正监督学生的不良行为。
2、每天中午和下午放学前5—10分钟,由班委向班主任汇报,班主任及时总结批评。
3、常抓不懈,建立长效评比机制。做到每天一小结,每周一通报。