二年级识字教学设计（汇总17篇）

教学计划需要与学校和教育部门的教学大纲和课程标准相适应，确保教学的合法性和规范性。如何编写一份循序渐进、针对性强的教学计划？以下范文会给你一些指导。

二年级语文《识字五》教学设计与反思

汉语拼音教学结束了，我开始了识字教学,这是一年级小学生人生学字的关键时期。因为识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。下面,我谈谈这几天我在识字教学中的一些做法:。

1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

3.给字配“画”，培养学生的想象能力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如在教学“鸟”这个字时，我出示了课前自己画的一幅画，是个非常形象的“鸟”，再配我的说明，撇是小鸟的嘴巴，横折钩是鸟头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟的尾巴，这样一说，学生一下子就记住了这个字，而且对这个字兴味盎然，学字的愿望一下子都被调动起来。

苏教版二年级下识字6教学设计

由于本课生字都是形声字，学生学形声字已有一定的基础，再加上他们对于生字的音节也有拼读能力，所以在生字的读音方面，难度不大，但要关注部分受家乡方言影响导致“nl”读不到位的学生，指导其读准“柳篮箩”，还要引导学生关注“筷萝”是三拼音节;另外，本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁，如“杨、柳、椅、篮、茶”，老师要适当解释，从而让学生明白：形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候要查字典、查资料。在字形方面，由于这些生字都是形声字，绝大部分学生都能结合形声字的组合规律来识记，但难免有些观察不够仔细或学习较为马虎的学生会把“篮”写成“蓝”，把“萝”写成“箩”，把“柳”漏写第7笔“撇”，把“茶”下面的部分写成“余”，对于这些容易出错的字，老师要引导学生仔细观察，想出区分、记忆的好方法，从而实现准确书写。在字意词意方面，学生普遍能结合书上的插图和自己的生活经验，找到对应的事物，老师没有必要引领学生深挖，要让宝贵的时间充分地用于识字、写字，使教学重难点得以突破，使教学目标落实到位。

【教学方法】。

看图识字、比较识字、活动识字等。

【教学准备】：

生字卡片、词语卡片、实物投影、范写小卡片(带有田字格)、教学课件等。

【教学过程】。

小学二年级语文识字教学设计

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。2．观察图画，借助图画去理解字词。3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备：课件教学过程：

一．谈话引入，激发兴趣。

2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

第1页2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

第2页试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

第3页乐齐读。

五．示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）。

4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

第4页。

苏教版二年级下识字6教学设计

1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看!谁向我们走来了?(ppt出示图)。

2、记忆字形：有什么好方法记住这几个生字?

(1)“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗?写的时候需要注意什么?

(3)“狮”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?写时需要注意什么?

(4)请大家拿出田字格认真书写，要保持正确的写字姿势。

苏教版二年级下识字6教学设计

一、教学目标：

1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。培养学生认真识字、写字的好习惯。

二、教学重点、难点：

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

三、教学准备：

挂图、生字卡片、多媒体课件。

四、教学时间：

苏教版二年级下识字6教学设计

2对照插图，认识一些动物的样子。

教学重难点。

识字写字。

教学课时。

两课时。

第一课时。

一、导入。

1今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2我们今天就来学习识字6。

二、看图认词。

1看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。

2这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3出示。

狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉。

猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠。

（1）自由读。指名读。

（3）齐读。

4组织给动物挂牌的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的.动物图片上。

三、识记字形，指导书写。

1教学生字字形，书空。

2学生描红书中田字格里的生字。

3教师范写，指导写法。

4学生仿影、临写。

四、布置作业。

第二课时。

一、复习。

1认读词语卡片。

2朗读课文。

二、质疑解疑。

1这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2讨论交流。

3齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言。

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。

小学二年级语文识字教学设计

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学流程：

第一课时：

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思。

2、出示识字中的成语。?

3、听示范朗读。?

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流。

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：

一、读词识字?

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。?

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。?

4、小组合作识记生字。?

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导?

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

苏教版二年级下识字6教学设计

1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。

2、小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗?先试试看!(ppt出示)。

狮猴猩鹿斑袋。

大家在朗读的时候要注意以下的生字：

(1)狮是翘舌音，请跟我读。

(2)猩猩的猩是后鼻音，要读准哦!读给你的同桌听一听吧!

(3)在拼音老师的指点下，我们已能准确地读出这些生字宝宝，如果没有拼音老师，你们还认识它们吗?(ppt出示)。

3、把它们放到词语中再读一读吧!(谁愿意来试一试)(ppt出示)狮子大象老虎。

仙鹤孔雀鹦鹉。

猴子猩猩麋鹿。

斑马棕熊袋鼠。

读轻声的词语，你注意到了吗?请小朋友练一练吧!

和老师一起读读看!狮子、猴子、猩猩。

4、小朋友经过努力，认清了生字，读准了词语，奖励大家做一个有趣的游戏：“给动物挂牌”，请你把词语卡片挂在相应的动物图片上!游戏开始啦!

5、你们真能干!都贴对了，那么多动物，怎样才能读好他们?看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧!一边读一边在心中记住它们的样子!)。

(二)读好词串。

1、通过努力，相信大家一定把词串读得正确、流利了!可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要做到有感情地朗读韵文。

2、下面通过近距离的观看，仔细观察这四组动物各有什么特点呢?

瞧，第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊!请同学们一边读一边想象它们的样子，读读看!

第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”，这些都是漂亮的鸟类动物，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢?听老师美美地读一读!

第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼，读起来可欢快些，试一试读给你的小伙伴听一听!

3、又一次愉快的野生动物乐园之旅，我们再次看到了。

(师手指第一行并引读)威武勇猛的：(生读词串)。

(师手指第二行并引读)漂亮美丽的：(生读词串)。

(师手指第三行并引读)机灵活泼的：(生读词串)。

(师手指第四行并引读)憨厚可爱的：(生读词串)。

小朋友，你的朗读是不是有了变化呢?小动物各有特点，我们的朗读也要富有变化噢!

有的()。

苏教版二年级下识字6教学设计

1.播放录像。一边播放，一边做简单介绍，引发学生对军队的神往之情。

生：边欣赏画面，边听介绍。看完后说说自己看到了什么，有什么想法。

2.归纳学生的回答后谈话：人民军队日益强大，军备逐渐完善。军队为保卫国家，保卫人民，支援地方建设做出了很大的贡献。军队爱人民，人民爱军队。

3.导入：同学们，想去军队看看吗?

二.引出词语，知道认读。

1.屏显军人图，指导学生说说画面的内容。

生：看图说话：()的军人。

2.画面显示各种军备及军用设施。

(1)显示“手枪、步枪、机枪”，指导学生图文结合，认识三种抢的形状及名称。

生：说说自己认识什么枪，并选一种简单介绍一下。

a.屏显“站岗、巡逻、巡航”的图，引导学生描述画面，并用“谁在哪儿，干什么”的句式练习说话。

b.根据学生回答，逐一出示三个词语。

c.指导学生朗读这三个词语。

生：读词语，试着读出自己的体验。

(2)第一行我们认识了三种武器，看看第三行有什么新事物?a.出示：飞机、潜艇、导弹。

b.让我们来欣赏一下，他们都是什么样的?逐一显示十三种装备的镜头。

c.指导学生再读词语。通过图片我们认识了他们的模样，你兴奋吗?谁能读好这些词?

生：读词语，试着读出自己的体验。

d.向学生简单介绍一下现代人民军队的新型装备，激发学生的自豪感。

(3)向学生介绍高原、边疆、沙漠、荒岛等地方的战士是怎样“站岗”的，引出“哨所”图与词。

(4)祖国的领土神圣不可侵犯，领空及领海，同样不可侵犯。出示词语：领空、海疆。因此，伟大的人民空军日夜守卫着祖国的领空;而伟大的海军也守卫着祖国的海疆。

生：看图认读，读出不同的体验：有对军人的崇敬;有对军队的向往„„。

三、熟读韵文，读悟相长。

1.屏显全文四行十二个词。看，这就是识字5的全部内容。请大家自由读一读，你想怎么读，就怎么读，准备读给大家听。

2.指名朗读。

生：多种方式自由读。

3.指导背诵。

四、自主识字。

1.指导学生在文中圈生字。

2.四人小组交流一下，你用什么方法可以记住这些生字?

3.引导学生在全班发言。(我当“小老师”，“教你一招”识字新法)。

4.游戏：生字妈妈在哪里?

苏教版二年级下识字6教学设计

1.按要求归类读。

(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)。

(2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)。

(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)。

(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)。

2.多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁。

1.做“找朋友”的游戏。

2.教口诀：

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”

四、课内作业。

1.抄写课后词语。

2.指导学生运用课文中的词语看图说话。

苏教版二年级上：《识字6》教学设计

计划学时。

2

学习内容分析。

《识字6》是二年级上册中的一篇词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗。短短24个字，勾勒出气势恢弘，景象万千的中华锦绣山河图。

学习者分析。

诵读词串，不仅可以认识事物，认识生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。在教学中应重视“词串”课文深厚的文化底蕴，在识字的同时，引导学生感受弥漫在“词串”中的美与真情。

教学目标。

1、学习本课4个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能按顺序观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课的词语。

过程与方法：

图文结合，引导诵读理解。游戏识字，自主练写。

情感、态度与价值观：

了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

教学重点及解决措施。

重点：掌握本课生字词，并能正确书写。

解决措施：激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学难点及解决措施。

难点：了解我国各地风俗人情。

解决措施：学生相互交流,查阅相关资料.

媒体内容与形式。

多媒体。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

时间。

设计意图。

第一课时。

创设情境，激趣导入。

1小朋友们，爸爸妈妈带你去过什么地方？那儿给你留下了什么印象？

2、今天，老师将和小朋友们一起去祖国的东部、南部、西部、北部看一看，去领略一下这些地区的不同风情。

学生自由发言，把自己想说的内容说清楚。

观察图画。

3

上课一开始就紧密联系学生生活实际，打开他们记忆的闸门，激发学生的学习兴趣。

创设情境，初步感知。

1观看视频。

2出示这四个地区的名称：“塞北、江南、海岛、高原”

3你还看到了什么?

4指导读好。

“骏马、杏花、椰树、牦牛”

5出示词语：

“秋风、春雨、骄阳、冰雪”这些都是描写什么的词语？

标出地点。

用“我在      看到了        ”说话.

学生试读。

齐读。

12。

以播放录象创设情境,展示四个地区不同的自然风光让学生用眼睛去看，用脑子去想,步入意境,走进课文。以此激发起学生强烈的阅读兴趣。

引导朗读，读中感悟。

1我们先去塞北的草原看看。

（1）、你看到了什么？听到了什么？

（2）、谁喜欢这里的风光。

2走在别有风情的海岛上，你现在最想赶什么？把你的感受读出来，好吗？

3老师被祖国大地的自然风光深深地吸引住了，让老师也来读一读课文。

最后到了西部看到了         。

看到了一望无际的大草原上的骏马，听到了风声、马鸣声、马蹄声。

学生练读。

读好“海岛、骄阳、椰树”

10。

第二课时。

复习导入。

进入新课。

口语练习。

指名学生读，要求读出语气。如果能背下来，那就更好了。

好好想想，咱们大庆有什么特色啊？看谁说出了大庆的特色！

指名读。

同桌互说。

谁给外地的旅客介绍？

5

16。

及时诱导、肯定学生，激发学生学习的积极性。

训练了学生对词的理解。

提高了学生的口语表达能力。

指导书写。

书写“塞”的“八”时要充分拉开，这样字才会端庄坚实。

骏、塞、骄、

14。

引导学生看范字尝试描红，培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯。

作业：

（选做题）。

你最喜欢哪个地区把这个地区介绍一下吧。

识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力。

板书设计。

识字6。

骏马秋风塞北。

杏花春雨江南。

教

学

反

思

见博客“回复”部分。

二年级语文《识字2》教学设计

教学目标 ：

1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2.借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

3.教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点、难点：

学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

教学准备：

挂图；生字卡片；

教学时间：两课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、导入  。

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2。

二、指导看图。

1.你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文。

1.学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入  ）。

出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2.小黑板出示词语。

这个词谁会读？

相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3.这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4.这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

5.指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）。

（4）齐读。

四、巩固生字词。

1.出示去拼音的词语。

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

2.出示生字，认读。

五、指导书写。

指导书写“足、竞、走”

1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

学生描书上红田字格立的生字。

5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

6.反馈纠正。

展示学生的字点评。

7.学生在练习本上再写一个。

六、小结。

第二课时。

一、复习旧知。

1.抽读生字词卡片。

2.按“足、竞、走”的笔顺书空。

3.出示：竞走铁饼铅球标枪。

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

二、指导写字。

指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

1.认读生字。

2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3.认识3个新的偏旁。

4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5.教师范写生字。

6.说说写这些字时要注意哪些笔画。

7.学生描红、临写，教师巡视指导。

8.反馈纠正。

9.学生在练习本上再写一个。

三、作业 。

1.完成《习字册》上的作业 。

2.在括号里填上合适的词。

篮球足球排球。

铁饼铅球标枪。

四、课外延伸。

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

二年级第二册《识字4》教学设计

二年级识字8教学设计

（课件逐渐出示“包”字的`演变过程）。

2.同学们猜猜是什么字？

3.这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

4.出示包字的词语朋友。指读。

5.中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

(课件出示：苞花苞)。

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

（课件出示饱饱满）。

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）。

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮火炮）。

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

（课件出示泡水泡）。

2.指导朗读。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

识字8。

二年级语文识字教学设计

1.小朋友，老师给你们带来一个有趣的字谜，你能猜出是什么字吗？（田里长草）。

“苗”就是田里生长的形状像草的东西。认读识记字形。范写描红。

2．“苗“字还会变魔术呢！不信，这节课我们就来学习识字4.。

二．学习字词。

1.认读转盘上的偏旁：扌目口犭钅。

学习新部首反犬旁和金字旁：犭钅。

2.同学们，认识了这些新部首，“苗”就要开始变魔术啦！睁大眼睛，看看这回变出了什么？自由认读。

小朋友读的对不对呢？认真读读课文，你就把“苗”变出来的六个字都能读正确啦！自由读书上的字词。

3.同桌互读字词，做到读正确，并相互评价。

4.交流学习：我学会了……。

a猫小猫。

认读生字。给猫找朋友。读好“小猫”。看图说话：这是一只怎样的小猫？识记字形，范写描红。

积累带有“犭”的字，寻找到一般规律，带有“犭”的字大多和动物有关。

b锚铁锚认读生字词。见过铁锚吗？到书上14页找一找“铁锚”在哪里？指一指，说一说它是什么样子的？有什么用？识记字形“铁”。

指导书写“描”

d瞄瞄准猜猜这个“瞄“与什么有关？学一学动作。像这样把视力集中在一点上，就叫“瞄”。

读准“瞄准”，用“瞄准”说一句话。学习生字“准”：左右结构，右半部分是“隹”不是“住”。

f喵喵喵叫认读字词。为什么“喵”是口字旁呢？还有说出哪些动物的叫声？相机积累口字旁的字。

二年级识字3教学设计

教学要求：

1、认识本课16个生字，其中“家、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

重点难点：

1、认识16个生字，正确规范地书写其中10个。

2、继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。

教学准备：

生字卡。

课时安排：

2课时。

教学过程。

一、激趣导入。

1、出示“宝盖头”和“穴宝盖”指名读。

2、抽动卡片，出示本课生字。

二、学习新课。

1、讨论学习方法。

（1）你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？说给大家听听。

（2）学生识记生字。

2、学生自学生字。

3、检查自学情况。

（1）出示课文，认读生字新词。

（2）出示活动抽拉生字卡。

4、找朋友的游戏。

三、指导书写。

1、观察。

2、重点指导。

3、学生练写。

四、优秀作业展示。

第二课时。

一、复习旧知，导入新课。

1、认读上节课的生字新词。

2、词语接龙。

3、导入新课。

1、自读课文生字词不达意，读准字音，认清字形。

2、四人小组合作学习，交流识字方法。

3、汇报学习情况，教师根据学情归纳。

三、指导书写。

1、提出疑难字。

2、解决疑难。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，教师巡视指导。

四、巩固练习。

1、找规律。

（1）齐读字、词，想一想“宝盖头”和“穴宝盖”的字分别与什么有关？

（2）小结。

2、找字比赛。

识字4。

教学要求：

1、认识本课15个生字，其中“倒、摔、推、陈、出、新、茶、净、饼、短、种、圈、套”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2、了解多音字“一形多音义”的特点。

重点难点：

1、认识15个生字，正确规范地书写其10个。

2、了解多音字“一形多音义”的特点。

教学准备：

生字卡。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话，导入新课。

今天，我们要学习识字4，小朋友赶快看看课文，能发现什么秘密？

二、学习新课。

1、学生自读字、词。

2、同桌交流。

3、教师巡视指导。

4、检查自学情况。

（1）认读字、词。

（2）认读前三组多音字组成的词语。理解词义。

5、识字部分生字字形。

（1）你能用什么方法来识记这些生字？

（2）小组合作交流。

（3）汇报学习情况。

三、指导书写。

1、仔细观察生字在田字格中的位置。

2、学生练习写字，教师巡视指导。

四、巩固练习。

1、游戏：摘苹果。

2、比赛认读生字。

第二课时。

一、复习检查。

1、认读生字“倒、摔、推、茶、净、饼”。

2、听写词语“倒茶、推开、摔倒、干净、饼干、空气、空闲”

二、学习新课。

1、认读后三组多音字及组成的词语。

2、理解词义。

3、识记字形。

三、指导书写。

1、观察生字在田字格中的位置。

2、教师范写，学生书空。

四、巩固练习。

1、完成课后练习。

2、寻找多音字。

5跳墩上的歌。

教学要求：

1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。

重点难点：

1、掌握生字的音、形、义，背诵课文。

2、体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。

教学准备：

生字卡。

课时安排。

2课时。

教学过程：

一、提问导入，揭示课题。

1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？

2、揭示课题。

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读课文，学生画记生字词。

2、学生自由读课文。

三、检查自学情况。

1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。

2、引导学生读准字音，交流自己识记生字的方法。

（1）读音辅导。

（2）书写辅导。

3、指名逐段读课文，读后学生评议。

4、说说这篇课文讲了一件什么事？

5、教师小结；

四、自由读课文，熟悉课文内容。

第二课时。

一、质疑，导入新课。

1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？请同学们自读课文，完成填空。

出示：

-------------------。

跳墩上的歌是一支-------------------。

-------------------。

3、学生回答。出示正确答案。

二、再读课文，突出重点。

1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？

2、学生分组活动。

3、汇报讨论情况。

第一自然段：

（1）点名读，教师范读，抓住关键词领悟“跳墩”给孩子们留下了美好的记忆。

（2）为什么说跳墩像“黑色的琴键”？这样写有什么好处？

（3）学生有感情地朗读第一自然段。

第二自然段：

（1）指名读。

（2）教师范读。

（3）学生练习读。

第三自然段：

（2）学生有感情地练读第三自然段。

第四自然段：

（1）自由读。

（2）从中你感受到了什么？

（3）全班齐读。

4、练习背诵第2至4自然段。

三、默读课文，突破难点。

2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思？

3、跳墩上的歌到底是什么？

4、学习了课文，你感受到了什么？

四、朗读成诵。

1、小组比赛读。

2、交流背诵经验。

3、同桌互背。

板书设计：

快乐的歌。

跳墩上的歌友爱的歌。

赞美的歌。

6阳光。

教学目标。

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点。

识字、写字和练习朗读。

教学准备：

1、生字卡片、挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数。

两课时。

教学过程：

第一课时。

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)。

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)。

教师配乐范读课文。

识字。

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

写字。

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

第二课时。

导入。

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)。

2、开火车读全文。

读悟。

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)。

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)。

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。

熟读。

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)。

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)。

背诵。

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)。

小结。

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习。

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

写字。

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)。

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

实践。

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)。

文档为doc格式。

二年级教学设计

1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教材分析。

重点。

初步理解近似数的意义。

难点。

初步理解近似数的意义。

教具。

有关“近似数”的材料纸、计数器。

教学过程。

教学环节。

复习。

游戏猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

1.考验学生对前面知识点的掌握情况。

2.请学生来说一说。

新知呈现。

1、教学例8。

（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问：你如何想到这个数的？

（2）比较1500和1506两数。

（3）一个数的近似数不唯一。

出示主题图2“新长镇有9992人”

9992的近似数有什么？

同学们说的数哪个最接近9992？

在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？

1.学生进行小组讨论。

2.指名学生汇报猜测。

3.学生进行简单记忆。

指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

4.师生总结方法：：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

巩固与拓展。

1.生活中的数学近似数的使用。

举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

2.练习：p794、5、6。

1.先学生独立完成。

2.师生共同订正。

3.学生举例。

小结与达标。

这节课你学到了那些知识，你有什么收获？请你说一说。

学生尝试回忆本节课知识点。

并尝试说一说。

作业布置。

p808、9。

万以内数的近似数。

例10。

10000是9985的近似数。

学生认识近似数，并能结合实际进行估计,体会到近似数在生活中的作用和意义,学习效果好。