优秀作文是通过深入思考和精心组织语言，用准确、生动的叙述表达自己观点和思想的一种文体，它能够引起读者的共鸣和思考。写一篇优秀作文不仅需要有丰富的知识和清晰的逻辑思维，还需要具备良好的语言表达和创造力。下面是一些优秀作文的精彩片段，让我们一起来欣赏它们的魅力吧。
妈妈不在家作文
星期天，爸爸妈妈去看医生，只留下我一人看家。
天空灰沉沉的，我很害怕，突然“叮”的一声，吓得我连忙躲回房间。过了好久才想起来早饭还没有吃，肚子饿得咕咕直叫，我只好鼓足勇气下了楼。我看见了两根面包，我颤抖着双手把面包切成小块放入盘中。我走向楼道，只见楼道很黑，我一步一步摸索着往前走，外面下起了雨，风呼呼地嚎叫着。只听风铃叮铃铃地响着，四周静悄悄的。
我一上楼赶紧把面包吃了，然后慌忙地跑进房间，快速打开电视，把声音调到最大，恐惧感渐渐消失。
过了几小时，我准备去吃午饭。走着走着就来到了一个小弄堂，这里只有一盏路灯，灯光一闪一闪的，我的心开始砰砰直跳。我开始快速地奔跑，但总觉得后面有人在跟着我，我不敢回头看，一阵风吹来，我又感觉有人在摸我的肩膀，我大叫了一声“啊——”然后我往后面打了一拳，可是什么也没有打到，原来我是在自己吓自己啊！
回到家，我躺在床上看见窗帘外有一团黑影，吓得我把身体缩成了一个球，不敢动弹，就这样迷迷糊糊地睡着了，这真是难熬的一天啊！
爸爸妈妈回来了，我再也不用担惊受怕了。
妈妈不在家作文
那一天，爸爸妈妈去奶奶家。因为天气寒冷，没让我去，让我去表哥家住几晚。
我先去外婆家吃了一餐中餐，正好遇上表哥以及他爸妈，说晚餐他们去别人家吃，叫我在外婆家等着，晚上接我。
吃完晚餐，我早早在期待他们来接我，可他们似乎和我作对似的，左等右等，等到了五点半了还不来，又等了半个小时，我等不及了，去表哥家看了看，哈，还没回家！我又回去了……“砰砰砰”，表哥家传来鞭炮声，我想，终于来接我了。可是，表哥来了，却因为他家人多，把他的床也给占了，叫他来这边和我睡！唉，真是的，在我家可从来没这事儿！
第二天我过去了，结果只剩表妹、表哥和我，表哥又把自己关在房间里，只剩下还不大的表妹和我，我们只好打开电视看了一天。晚上睡觉还有意外：表哥叫我去表妹的床上睡。表妹不肯，表哥说：“你和爸爸妈妈睡，那床连一小时也没睡过。”表妹哭了起来，最后答应了。
第三天我睡到自然醒，一起床，才七点多一点，就又赖在床上，起来时发现十点多了，就去吃饭，一连几天都这样。可恶的表哥倒好，一天到晚在床上，吃完饭又上去，他在床上的时间比我们看电视的时间还长，少说也有16个小时。终于，妈妈回家了。
唉，去别人家可不好，还一天到晚在他家，还是家的感觉好，晚上不用睡别人的床，也不用一整天和电视在一起。唉，家呀，我平时感觉不到你的温暖，而从那以后，我才知道你的重要。
妈妈不在家作文
“妈妈怎么还不回来？我好想她！”从中午到吃饭，我痛苦纠结的叫了出来。
“很快，很快，再等几天就好了。”爸爸看了看墙上的钟，去了厨房。
“天啊，你为什么对我这么残忍？”说完，我倒在沙发上，假装晕倒。我妈出差一周，我爸从来没进过厨房，被迫赶鸭子上架。父女开始了尴尬的生活。卫生做不到，灰尘到处爬，衣服没整理，客厅沙发卧室到处摸，一切都要等妈妈回来。
锅碗瓢盆砰的一声，我去厨房问：“爸爸午饭吃什么？”爸爸回头看了看锅：“还没吃完呢。不知道是糊的，生的还是熟的？”摸着空空的肚子，看着凌乱的厨房，我走到客厅，拨通了奶奶的电话.
我奶奶来了之后，严厉的批评了我们父女，还指责我妈平时太宠我们。家里的一切都安排好了，让我们完全失去了照顾自己的能力！原来爱情有时候就是这么可怕。我和父亲明白这个道理后，在奶奶的指导下，我们开始学习做家务，照顾生活。
我妈回来后，我们收拾屋子，在厨房给我妈做了几顿简单好吃的饭。经过这件事，我明白了自己吃饱穿暖的道理。
妈妈不在家作文
妈妈不在家，我自然就可以随心所欲地玩电脑了；可妈妈不在家，我和爸爸的生活也将受到影响。
瞧：那天早晨，我和往常一样醒来，揉着睡眼惺忪的双眼，喊道：“妈妈！妈妈!”可喊了半天，也没人回应。怎么回事？我望着应声起来的爸爸，拍拍脑袋说：“哎呀，我怎么给忘了，今天妈妈有事出去了，可能要很晚才能回来！”这时，我和爸爸相视而笑。我知道爸爸在想什么，他一定在想：今天妈妈不在家，我可以睡懒觉了。当然，我也正有此意。还等什么，睡觉了！
一觉醒来，感觉可舒坦了。但是，我的肚子开始抗议了，爸爸也跟我有同感。但爸爸不会做饭呀，他紧皱眉头，想了半天。过了一会儿，他灵机一动，说：“家里还有方便面，我们吃方便面吧！”也只好这样了，我勉强答应。于是，爸爸在家中“翻箱倒柜”地找到方便面后，我们便津津有味地吃了起来，可能是因为睡得较晚的缘故，觉得方便面还蛮好吃的。总算早饭就这么解决了。可午饭、晚饭怎么办呢？别想那么多，不还有爸爸吗？想着，便一个人去看电视了。过了一段时间后，我的肚子好像又在打鼓似的“咕——咕”乱叫起来，可能是吃方便面容易饿的缘故吧！我大声叫道：“爸爸，我好饿，我想吃饭！”我用充满期待的眼神看着爸爸。爸爸望着我，想了想说：“那我们到外面去吃吧！”于是，我跟爸爸便来到小区门口的小饭店里坐下，点了两个菜，凑合一顿了。但总觉得没有妈妈烧的好吃。所以，我没吃几口就不吃了。
吃完午饭，爸爸带我出去玩了，等我们玩累了回家后，刚打开门，啊！好香呀！“妈妈——妈妈，是你回来了？我好想你啊！”我兴奋地叫了起来，跑到妈妈身边，给了妈妈一个大大的拥抱。闻着菜香，我感到好饿。其实早饭和中饭我都没有吃好。
妈妈笑着对我说：“还不是不放心你们呀！这不，事情一办完，我就回来了。晚饭马上就好了，你们等等。”
过了会儿，“吃饭了！”妈妈招呼我们入座，看着一桌子色香味俱全，香喷喷的菜，我开心地笑了。心想：妈妈回来真好！爸爸也感慨道：“没有你可真不行啊！”
经过那次经历后，我切身体会到妈妈在家中的重要性。当然，那顿晚饭所带来的无比幸福的滋味至今仍让我记忆犹新。
妈妈不在家作文
“妈妈怎么还不回来？我好想她哇！”中午到吃饭的时候，我无比痛苦无比纠结的呐喊。
“快了，快了，再等几天就好了。”爸爸看了看墙上的钟往厨房走去。
“哦，老天爷，为什么你要这么残忍的虐待我。”说完，我一头倒在沙发上，佯装昏倒。妈妈出差一个礼拜，从没进过厨房的爸爸被逼无奈，赶鸭子上架。父女二人开始了窘迫的生活。卫生不会做，灰尘爬的到处都是，衣服没人整理，碰的客厅沙发卧室到处都是，一切都得等妈妈回来。
外婆来了以后，把我们父女俩狠批了一顿，也怪我妈妈平时太宠我们，家里的事情全部包办，让我们完全失去了生活自理的能力！原来爱有时候这么可怕，我和爸爸明白了这个道理后，在外婆的教导下，开始学着做家务，搭理生活。
等妈妈回来之后，我们把家收拾的很干净，并且在厨房里为妈妈烧了好几道简单可口的饭菜。经过这件事情，我明白了：自己动手丰衣足食的道理。
妈妈不在家的日子学生作文
妈妈这个暑假很忙，差不多有一个月都不在家，先去峨嵋工作，后去西藏出差，还没放假我就听到了这个消息，心里很难过，对于我这个从来没有离开过妈妈的小蝌蚪来说，这段日子简直没法过。
妈妈出差后的一段日子，我非常想念她，可看一看大头照，躲在被子里哭一哭就好了。大家知道想念的感觉吗？想念是酸酸的味道，让人老想哭，想念还是咸咸的，就像眼泪的味道。
但是，妈妈每天给我打电话，我慢慢就习惯了。妈妈告诉我很多西藏的故事。比如西藏人很爱环境，有一天妈妈和她们的司机走过一条大河，可水面漂过一些泡沫垃圾，藏族司机叔叔奋不顾身地跳到水时在，把它们捞出来了。妈妈还讲了许多藏族小朋友一边跳橡皮筋一边念唐诗。听妈妈讲了这些故事，好像自己也来到了西藏，和小朋友们一起玩耍，和妈妈一起游荡在高原上。
我也在家找到了自己的生活乐趣，比如每天中午听爷爷讲故事，和爸爸每天打羽毛球……想不到我这样一个呆在妈妈身边的小蝌蚪也长大了，妈妈回家时，还夸我长高了，懂事了，把自己的生活安排得井井有条。
爸爸妈妈不在家_小学生六年级作文
一天清晨，我朦胧中看见两个人影走出了家门。我立刻爬起来，大喊：“谁？”没人答应，家里死一般寂静，只回荡着我的回声。“爸爸——妈妈——”我不安地叫着，甚至哭了起来。这时，我看见桌子旁留着一张纸条。上面写着：
嘉琛，爸爸妈妈出去了，一会儿就回来。饭在锅里热着，别忘了吃。再见！
啊哈，原来爸爸妈妈出去了，家里就剩下我“小鬼当家”了。照我的《阳光体育计划》上第一条，仰卧起坐。今天就破例一次吧！下面，我该干些什么呢？对，看电视去！俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我可要趁着大好时机看个痛快！于是，我跑到客厅，欣赏起动画片。真过瘾！在平日里，哪有这么自由自在，无忧无虑？哈哈，妈妈不在家，我可自由啦！
正在我高兴之时，电话机“叮铃铃”地叫了起来。我立刻警觉起来，将电视机静音，来接电话。是奶奶打来的，我很快结束了对话，继续欣赏着动画片。当我一看钟表时，已经3点多了。爸爸妈妈怎么还不回来，我着急了。还是写作业吧！我跑到书房，开始做作业。“爸爸，默写！”我喊道。哦，爸爸不在。我终于感到爸爸妈妈不在的滋味是是多么好受。
爸爸妈妈，快回来吧！我心里默默地祈祷着。只听一阵轻微的开锁声，爸爸妈妈走进家门。我高兴地扑进他们的怀里。
妈妈不在家的日子学生作文
前几天，妈妈到外地学习去了，家里只剩下了我和爸爸。
妈妈走后，没过几天，我就有些想妈妈了。可惜，妈妈没带手机，也不能给她通话，嗨！只能忍着了！
一天早上，爸爸上班去了，我感到十分孤独，想了想，我就向奶奶家跑去……。
在奶奶家玩了一会，我的妹妹又来了，她可无聊了，一会让我给她玩打针游戏、一会又说下雨了让我打上雨伞……，我不想玩了都不行，一点自由都没有，使我的情绪更是“雪上加霜”。
我和无聊的妹妹又继续玩了一会，妈妈打来了电话，我对妈妈说：“妈妈，真希望您快点回来啊！我宁愿您天天批评我，我也不愿让您离开我”。
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妈妈不在家
当自己的爸爸时，对有些孩子来说当然是一件好事，因为有一段时间可以自由自在的，没有任何约束，想干什么就干什么，上网、看电视、吃零食、喝饮料等，什么都可以。而我却不这么认为，我只感到无聊得发慌。
一次，妈妈带弟弟出去看病，阿姨跟着出去了，爸爸也出差了，就我一个人孤零零地呆在家里，我心神不定地想：万一坏人过来了那可怎么办呀，想想又觉得不可能，但还是消除不了那种恐惧心理，唉，可能是我看《名侦探柯南》看多了。
为了让自己把心思放到其他事情上，无奈，只好去看电视。可电视里没有一个我喜欢的节目，这使我没法集中注意力，接着又听到楼上有什么东西“嘎吱——嘎，唰——砰，当啷”地响，让我心里直发毛。不行，我必须找点事情做做。
这时，一个有趣的想法在我的脑海中浮现，就是——做实验！呵呵，这下可有事情干了。但，做什么实验好呢？我冥思苦想。啊，对了，可以研制新型饮料。
我二话不说，去拿了一个一次性塑料杯，在里面放了果维康维生素c含片和奶片，还拿了大蒜头、葱头和姜片，倒进去，在把杯子放进微波炉，加热了5分钟，结果里面大部分东西都被蒸发了！我又打开热水瓶，往里放了一大勺糖、盐、味精、鸡精。哇！会不会很好喝呢？我忍不住尝了一下，“呕~~，呸——呸”我简直快吐了，觉得这比中药还难喝100倍！
突然，“咔啦”一声，妈妈回来了，弟弟见到我就高兴地粘上来，要我陪他玩。
妈妈用水瓶里的水给弟弟泡了药，也给自己倒了一杯，“这是什么呀？”只听从厨房里传出一句抱怨，接着，妈妈又叫了起来：“赵晟博——，你到底做了什么？为什么我一出门，你就作怪？”
“哎呀，饶命啊！妈妈，我再也不敢了！”
妈妈不在家
爸爸妈妈在家的时侯总是叫我做这个做那个，不准做那个吃那个，好烦啊！今天，爸爸，哈哈，解放啦！我想干什么就干什么啦，不用再听爸妈唠叨了！
首先我马上打电话叫朋友来我家玩游戏机，他们一来到，我就大声地宣布：“朋友们，今天我当家称王，我们尽情地玩游戏吧，想玩多久就玩多久，可以大闹天宫了！”然后我们都欢呼起来，迫不及待地打开电脑。饿了，我们就去冰箱拿东西吃，想吃什么拿什么，想吃多少就吃多少，吃饱了，又继续玩，哎呀，真痛快！但是，乐极生悲，不料我的眼睛突然好痛，看来不能玩游戏了，怎么办呢？我看看外面，今天天气真好，没有太阳,又是那么凉爽，所以我决定和朋友去外面打乒乓球。刚开始的时候，我玩得很起劲，可是玩久了，出了一身汗，我觉得又热又累，就回家了。一回家，我就洗了一个澡，全身都舒服极了。到了吃午饭的时候了，肚子又饿得咕咕叫，爸爸妈妈还没回家，我就又去冰箱拿出许多东西，不管三七二十一，抓起就吃，狼吞虎咽，不一会就吃饱了，餐桌上一片狼藉，算啦，等妈妈回来再打扫“战场”吧！然后，我拿了一本最喜欢的童话书懒懒地靠在床上看，可能因为太累了，看着看着，我就睡着了。
等我睡醒后，一看钟，哇！已经五点半了，时间过得真快，又到我雷打不动的动画片的时间了，我立刻跳起来打开电视机，舒服地斜躺在软软的沙发上看我最喜欢的动画片啦！看完后，己经六点半了，朋友又来找我玩了，后来，爸爸妈妈回来了,朋友有礼貌地向我爸爸妈妈告辞，然后朝我做了个鬼脸就走了，我知道我的“苦日子”又来了，真惨啊！
今天，爸爸，玩得真是高兴、痛快，一个字——“爽”！什么时候有下一次，我盼着这一天！
妈妈不在家教案
1。帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句："没关系，没关系，我来帮助你"。
2。通过角色表演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事内容。
3。让幼儿感受父母及他人给予帮助、照顾时所获得的快乐。
ppt《小猪的妈妈不在家》、象、牛、袋鼠图片若干。
（一）谈话导入，引发兴趣。
师：你们爱不爱自己的妈妈？
（二）观看ppt，理解故事内容。
1、出示邻居小动物的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领。
2、师：小猪身上弄脏了，谁能来帮助它？
3、引导幼儿学说："没关系，没关系，我来帮助你"。
4、师：小猪饿了怎么办？谁能来帮助它？小猪困了谁能来帮助它？
5、教师进一步引导幼儿学说："没关系、没关系、我来帮助你"。
6、结合音乐扮演大象、袋鼠、牛进行情境表演。
7、讲述故事第四段内容。
（三）完整欣赏故事，进一步巩固故事内容。
1、师：故事真好听，我们一起来完整的听一遍故事吧！
2、讨论：为什么小猪还是那么想自己的妈妈呢？
（四）结束活动猪妈妈回家，给小猪分礼物。
活动延伸：投放在语言去继续创编故事情节。
全部活动方案设计方案初心很清楚，从封面图引进到进到小故事，随后开展饰演，终升华主题。
可是在全部主题活动中，幼儿刚开始的`专注力还能够，到角色扮演游戏中后期刚开始躁动不安了，有很多不听指挥的状况，抽奖活动后，幼儿针对“没关系，没关系，我协助你”是不是要说及领悟我不会太清晰，主题活动终让幼儿感受到被协助的开心觉得被“爱他的母亲”的主题风格替代。自我小结及老师小结缘故有：
1、主题活动全过程老师心态过度亲和力，声调，頻率等基本上一致，沒有声音洪亮的感染力，不可以把握住小孩子的专注力。
2、在角色扮演游戏的情况下，大这书能够学会放下，让幼儿自身追忆。
3、在饰演前幼儿沒有能总体认知小故事內容，在正确引导以后好是先让幼儿总体认知下小故事的內容。
4、提问方式，提出问题的內容，词句必须掂量。个人感觉没能围绕主题风格。
对于小班课程幼儿的专注力状况，在相近的語言课上，老师应当采用如何变化多端的教育方式来吸引住幼儿？当幼儿出現自身游戏娱乐的状况时，老师应当如何解决？如何把語言课趣味化，刻骨铭心化，社会性？这些难题全是我需要改善解决的，期待在逐日的见习全过程中可以寻找非常好的方式，也期待见到我的疑惑的老师们能帮我好的工作经验！
妈妈不在家
这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。
二、训练要求。
要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清晰明了，文章流畅自如。
三、启发学生思维与口述。
1.同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）。
2.那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）。
师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。
生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业 ，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业 。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。
生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。
生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。
师：听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。
3.现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？
生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。
师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）。
生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。
四、学生习作成文附：
王旭。
评语：
这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。语句流畅，生动形象。
妈妈不在家作文
妈妈今天带弟弟出去看病，于是我和姐姐“相依为命”。
我和姐姐下了公交，奔向人流最多的古茗茶店。我本来好好地排在姐姐后面，后来我因情不自禁地跑到了姐姐的旁边，跟她聊了起来。后面的人以为我不排了，都往前面靠。等我发觉得时候已经晚了，我不好意思地对姐姐说：“佳宝姐姐，你能帮我买一下吗？”姐姐愉愉地答应了。
我端着奶茶走进了肯德基店，找了一个位子坐下来。我点了一份薯条，一个汉堡，姐姐点了鸡肉卷与圣代。我们的奶茶是大杯的，喝到了一半，就已经撑死了，更不可能吃得下汉堡与薯条了，但我去上了一个厕所之后，又有了食欲。我狼吞虎咽地吃了起来，周围的一些大人看着我。我脸红了，变得淑女起来。
我们吃得差不多了，就去了书城，又用了将近一半的时间来买书与看书。回到家时被臭骂了一顿。原因是，我们煮早饭忘了刷碗。唉！早饭是我煮的，没有功劳也有苦劳，为什么还要接受惩罚。
妈妈不在家作文
妈妈出差了，在妈妈不再家的日子里，我遇到了不少麻烦。
麻烦1：没人给我梳头。
平时，都是妈妈给我梳头，可今天老妈出差了，我只好自己梳头了。我右手拿梳子，左手抓头发，学着老妈的样子，没想到的是：我不但没梳好，反而把头发弄得乱蓬蓬的。看来，我得学学梳头了。
麻烦2：没人给我做饭。
中午，我的肚子早就饿得咕噜咕噜叫了。十分钟过去了，二十分钟过去了，三十分钟过去了……爸爸终于回来了。“老爸，今天中午吃什么呀？”我有气无力地问。“哦，我买了盒饭，又在单位食堂炒了几个菜，将就吃吧！”我晕！吃饭了，我用筷子夹了一颗毛豆，放在嘴里嚼了嚼，没有想象中那么难吃，勉强及格吧。
麻烦3：没人给我洗衣服。
这几天一直在下雨，我的几件长袖衬衫全脏了，又没人给我洗，只好挨冻了。我几次劝爸爸帮我洗洗，可他却说：“我对洗衣机可是一窍不通，你就不怕我把洗衣机给弄坏喽？”我倒！
妈妈呀！你什么时候回来给我梳头，做饭，洗衣服呀！呜呜……。
妈妈不在家
“姐姐，别回去了，你。”平日里兴高采烈的妹妹严肃对我说。“不会的，你别骗我了，我妈还在放假怎么会不在家呢？”我反问道。“那你自己回家看，到时候你可别后悔。”妹妹气愤的走了。
今天好像不是愚人节吧！我边走边想，对妹妹的话我将信将疑。妈妈应该在家的，不然她早上怎么不说她中午不在家呢？我不断的安慰自己。
离家越来越近，我的心也越跳越快，索性跑了起来。虽然我嘴上说不会的，但心里却是十五个吊桶打——七上八下。
想着想着，就走到了家门口，我迅速开了门，跑了进去。
“妈妈、爸爸……”我连叫了数十声，也不见有人回应。也许妈妈藏着了吧！我安慰自己说。于是我又在家里里外外找了个遍，还是没人。
妹妹果然没骗我，我真的后悔了，再去妹妹那来不及了。哎！就做我拿手的面条吃吧！吃完了好去上学，我想着。
我走到厨房面条没了，怎么办？我急得直跺脚，眼泪都快出来了。
不能哭！没时间哭了，我假期里又不是没遇到这样的情况，哭什么呀！
我有11岁了，不小了呢！自己给自己做饭吃吧！我想着，脑袋里就有一份菜单，我不知不觉中就照菜单做好了菜。回过神来一看，呵！还挺丰盛的，我自言自语，“鸡蛋、土豆、青菜，还有昨天的剩菜热了一下，手艺有进步嘛！”
我顾不上形象，狼吞虎咽地大吃起来。“味道不错！”我自己夸着自己。
填饱肚子后，我就高高兴兴的上学去了。
妈妈不在家作文
“认真点，不要贪玩，学习完了再玩！”临出门，妈妈对我千叮咛万嘱咐。“知道了，知道了！”我有点不耐烦。老妈终于走了，我自由了！门一关，我兴奋地来了个华丽的转身，迈着轻盈的舞步来到书房。我望着电脑，心里一阵窃喜，刚伸手要打开主机，“叮咚——”坏了，妈妈一定是杀了个“回马枪”。开开门，唉，原来是奶奶买菜回来了，我长舒了一口气。
心里好紧张、好矛盾，到底是玩还是学习？如果玩的话，就完不成学习任务了；可是不玩吧，computer却一直向我“招手”，不玩就对不住人家了嘛。但是经过激烈的思想斗争，我终于下定决心先完成学习任务，再与老朋友接头。
正当我酣战题海，“嗡——嗡——”蚊子老妹却来捣乱。天色渐暗，我也顾不上它的感受，一巴掌把它抡了个半死。接下来，没有任何人敢招惹我，可写着写着，我的魂儿就飞了，不由自主地来到computer跟前，摸摸鼠标与键盘，又悠悠地走开了。屋子里彻底静下来，只有我的笔在作业本上轻轻摩擦的“沙沙”声。可没过多久，“老顽童”爷爷便开始大喊大叫，我刚稳定下来的心又被搅得“鸡飞狗跳”。无奈的我走到爷爷面前，来了个少林“狮子吼”把他“镇”住了，便又回到题海中“扑腾”了。
终于，任务完成了，我心里一阵狂喜，撒腿奔向电脑。就在这时，该死的门铃又响了，老爸回来了。唉，我的computer梦终于灰飞烟灭了！
妈妈不在家作文
今天，妈妈不在家，我终于可以睡懒觉，也可以不用洗脸、刷牙了。也就是说：我真的自由了！
睡着睡着，一个电话吵醒了我的美梦，我无精打采地去接这个可恶的电话。原来是我的一个朋友要到我家做客。他在电话中问：“你家门牌几号呀？”我说：“39号。”我赶紧跑回房间换好衣服，然后开始接水刷牙，快速地洗脸，还把房间收拾了一下。我想时间应该来不及了，那早饭就不吃了。
在这时，我家的门铃响了。我想是朋友来了，打开门一看，他还带了几个人。我让他们在沙发上坐，还给他们倒了一杯热水。
接着，我说：“我们来玩一个小游戏吧。”有人说：“玩枕头大战吧。”大家都同意了。
我们把枕头当护盾，把塑料瓶当武器，然后组队。开始了，有个人往床上一跑，顺势一扔，打到了我的头上，幸好我头上戴了一顶帽子。有人就用玩具砸，我们则用枕头挡住了攻击，接着我用我最拿手的一招——螺旋腿打跑了他。我们好像一群士兵，也像英勇的首领，在那领兵作战。后来，我们又像打篮球一样，把枕头往上扔，看谁能接住。我们就这样像一位位篮球高手一样继续玩，玩得可嗨了！天快黑了，小伙伴们就回家了。
我一个人在房间里东看看西看看，心想：被老妈看到了，那我的末日就到了。这时，“曹操”果然回来了。
爸爸妈妈不在家
爸爸妈妈在家的时候，我不会感到孤独。我不希望，因为上次我看了一部很可怕的电影，这部电影里面有鬼哦！建议大家不要看，这部电影就是《京城81号》。
可是今天，噩梦成真了，爸爸妈妈真的不在家。这时，我心里产生了恐惧，不过，我有应对恐惧的办法。
我先把门关上了，然后打开电视，躲进被窝了。可风不时地会把门给吹开，这让我心里很不安！
到了晚上，爸爸妈妈还没回来，我的.心怦怦直跳，似乎都快跳出来了，我的脑海里又不停地印出鬼的样子。这时，我依然躲在被窝里，不停地打着哆嗦。我自言自语道：“我该怎么办？我该怎么办……”
过了一会儿，下雨了，我更加害怕了！耳畔似乎冒出了鬼的笑声：“嘻嘻嘻……”不过，我最喜欢看的动画片《超凡蜘蛛侠》开始了，我津津有味地看了起来。这时，我已经不怕鬼了。不知不觉，爸爸妈妈回来了，我开心地笑了。
这个故事告诉我们，要学会独立，战胜恐惧。
妈妈不在家
一、设计理念。
小学语文新课标指出，语文教学要使学生“ 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往” 。我们认为，“口语交际”课堂教学具有一个基本特征，即教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养切实的基础口语交际能力，着眼于交际能力的发展。
这使我们知道，口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际的题材，形成一个开放式的交际空间，激起学生表达的愿望，让学生自由自在，畅所欲言。经了解，笔者发现，小学一年级的孩子们不愿意一个呆在家里。他们有的是出于依赖，更多的是由于害怕会有突发事件，怕自己不会应付。因此，我特地设计了这一堂口语交际课，力求让学生以生活为基础，以课堂为发展能力的阵地来适应一个人在家时的心理需要、语言需要，更重要的，是让小学低年级学生对于父母不在家时，如何待人接物，处理偶发事件等有良好的口语储备。
二、主要教学过程 和设计意图：
（一）创设童话情境，规范语言，掌握要点：
1、课件展示：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对小鸡说：“好孩子，你一个人在家里，陌生人来了不要开门，说话要注意有礼貌。”
意图：用课件展示可以增加课堂容量，激发学生的兴趣。对于一年级的学生来说，不使用现实人物而采用“动物”为主人公，更有趣味性一些，有利于学生无拘无束地进入角色中去。
2、师：小朋友们，鸡妈妈出门了，她叫小鸡一个人在家时注意什么？
意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不注意人物的语言，这个问题的设计，旨在使学生养成良好的听话习惯，同时明白小孩子一个人在家最主要的问题是安全防护意识。
3、师：（课件显示画面，教师讲述）真凑巧，妈妈刚出门， 就响起了门铃声，谁来了呢？小鸡是怎么办的？（课件中出示的画面是一只野猫戴着帽子，笑胖胖地拿着一个大苹果在按门铃。小鸡站在门里面，画面上有“不认识的叔叔”几个字。）。
师：大家讨论一下，小鸡该怎么做才对？（学生讨论后发言）。
生1：小鸡不能开门。
生2：小鸡应该问问他有什么事，叫他走开。
生3：不是叫他走开，是叫他等妈妈回来了再过来，现在不开门。
……。
意图：这里先让学生讨论，再指名说自己认为该怎么办，以达成共识，也为下一步的口语交际做好进一步的准备。
对话表演选记：
师：小朋友，快开门呀。瞧，我给你买了个大苹果呢。
生：你是谁呀，找我有事吗？
师：我是你爸爸的朋友呀，你小时候不是见过吗？我是来找你爸爸的。
生：我爸爸不在家，你改天再来吧。
师：真不巧，我有急事呢。这样吧，你开了门，我进去坐着等他吧。
生：不，我不认识你。妈妈快要回来了，要不，你站在门外等吧。
师：这样啊？那我还是等会儿再来吧。（转身，自言自语：这小鬼，还蛮警觉的嘛。）。
意图：这段对话表演在学生逐个发表意见的基础上进行，目的在于牢记“陌生人来了不开门”这个要求。同时教会学生和陌生人的应对语言，在不清楚陌生人身份的情况下，说话还是要注意礼貌，这种对话程度较高，我请了三位小朋友，表演了三次之后，才让学生各自按自己意思练习说话。
（二）还原生活情境，双向互动，愉快交际。
师：如果哪一天，爸爸妈妈让你一个人在家里，你们说，可能会发生哪些事呢？（学生说了很多，都写在黑板上）。
师：选择刚才大家说的这些事中你感兴趣的一件事，同桌来表演一下好不好？
意图：这里让学生从自己经历过的或者感兴趣的事出发，让学生选择自己喜欢的话题练习说话，可以将前面学会的应对语都用上，并随机应变，符合口语交际随机性、兴趣性原则。
师：请两位小朋友到讲台前边来表演一下，谁愿意？
师：李子，婷婷，你们俩表演的是什么事呀？
李、婷：我们是接电话。
师：好，请小朋友注意听她们说了些什么。
李：咦，电话响了。喂，你找谁？ 。
婷：你好，我是你妈妈的朋友。你妈妈在家吗？
李：妈妈有事出去了。
婷：那怎么办呢？我找她有急事。
李：阿姨，你给我妈妈打电话吧。
婷：好的。你妈妈的手机号码是什么？
李：222333444555。
婷：谢谢你，我马上打电话。再见。
师：刚才你们听到了什么？
生1：李子妈妈的朋友打来了电话。
生2：阿姨找妈妈有急事，李子把妈妈的手机号码说了出来。
师：那你们认为李子做对了吗？为什么？
生1：李子做得对。因为她说了妈妈的电话号码。
生2：她要是不说，说不定会坏事的。
生3：李子接电话时还应有礼貌一点。
……。
师：真好！你们想想，如果换做是你一个人在家，碰上这样的事，你会应对吗？（生：会。）。
师：那好，我们来试试。（走到一位学生面前，敲一下桌子）铃！铃！铃！有人吗？
生：哦！你是谁？
生：我是你的老师呀，你不认识了吗？（生齐笑）。
生：张老师，您好！
师：哦，这么巧，你一个人在家呀。
生：（迟疑的）老师，你有什么事吗？
师：（笑）你就让老师站在门外呀，这是待客之道吗？
生：对不起，老师，请您进来坐吧。
师：（见学生没别的反应）唉，这嗓子可真不舒服。（生齐笑）。
生：老师，请喝茶。
师：谢谢，你真会招待客人呀。
生：老师，你先坐一会儿，我给妈妈打电话吧。
师：不用了。老师是想和你妈妈商量一下，愿不愿让你参加“六一”演出。
生：老师，我愿意！等妈妈回来，我告诉她，让她给您打电话。
师：你真乖，那老师先走了。
生：老师再见。
（全班同学鼓掌予以表扬）。
师：刚才小朋友说得真不错，我再到别的人家走走。
师：喂，有人在家吗？
生：谁呀？有什么事儿吗？
师：小朋友，快开门。我是来你家修水管的。
生：我家水管坏了吗？
师：是你妈妈早上给我打了电话的。你叫你妈妈来开门。
生：妈妈有事出去了。
师：那你也得让我进去呀。总不能叫我白跑一趟吧。
生：那怎么办？
师：快开门嘛。我的时间可是很紧的。
生：叔叔，要不你等一会儿再来。
师：唉，你怕什么嘛！我的公司离这儿远着哪。
生：这样吧，你先等等，我上楼去给妈妈打个电话，叫她早点儿回来。
师：算了吧。我不等她了。真气人，下回呀，我不来了！
（生笑）。
师：刚才这位小朋友做得对吗？为什么？
生1：我觉得不对。水管坏了，要马上修好的。人是他妈妈叫来的嘛。
生2：我觉得他做得对。因为小朋友一个人在家，不能让陌生人进来的。
生3：我也说他做得对。这个叔叔如果是骗人的怎么办？再说，他后来不是要给妈妈打电话了吗。
生4：那要是真的怎么办？下回水管不是没有修了吗？
生5：要真是修水管的，妈妈再打个电话，一定还是会来的。
…… 。
意图：这几段对话在学生经过自由练习后展开，分为三块：第一块针对学生刚刚经过的自由练习，有检查的作用，同时经过老师的摸底，以打电话为中心内容，让学生明白一个人在家时接听电话的一些要点；第二块以老师的家访为内容，教育学生独自在家时，自己熟悉的亲人、师友等来了要热情接待；第三块还是强化学生陌生人来了不开门的自我防护教育，让学生明白，即使真是有特殊事情的人，也不能让他随意进门。后两块内容以老师为纽带，更具随机性，让学生在轻松愉悦的气氛中体会到时发生偶然事件所要求的语言机智。
（三）结课（略）。
三、课后反思。
（一）创设情境，提供材料。
低年级学生的语言思维尚处在形象语言为主的时期，对于许多抽象的语言比较难于表达，哪怕这话题也许是生活中已经经历过的，这就需要我们给以鲜明的形象。因此，在教学过程 的第（一）板块中，我将主人公形象设计成学生喜爱的小鸡，以更吸引学生的注意力。为了打开学生的话匣子，我出示了“野猫敲门”这个故事性场景，使学生从图片中获得语言形象，从而学会正确的口语表达方式。同时，一开始就直奔重点，让学生将陌生人来了不开门牢记心中。同样，在第（二）板块中，让小朋友们根据自己的喜欢，“说说一个人在家时，可能会发生什么事？选择你喜欢的一件事同桌对话”，这其实是在为学生提供生活中的材料，拓展思维空间。在师生对话的过程中，还随机穿插了亲友来访和修理工上门等生活事例。
（二）激发兴趣，快乐交际。
新课标中多处提到使学生对自己“感兴趣”的事进行叙述、表达等，对于口语交际，又提到了“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见（新课标第一阶段口语交际要求）”。因此，这一节课，我在说话内容，指导方式等方面，都将能否激发学生的兴趣做为重点来考虑。如童话情境中的小鸡、猫等形象设计，注重吸引学生的注意力；生活情境中，让学生选择“自己感兴趣的一件事”来说话；而师生互动表演的内容，更是借助于老师语言的幽默，多次让学生开心得哈哈大笑。在让学生进行讨论时，总是说“你认为做得对吗？为什么？”，让学生可以自由地发表自己的看法，不给以框框的限制，这使学生能从自己感兴趣的角度出发进行评论，以饱满的热情投入到交际中去，体验到轻松和愉快，达到快乐交际的目的。
（三）形成双向互动的交际方式，实践量大、面广。
这一点设计理念，是和传统教材中的听说训练最大的区别，是口语交际的一个显著特征。口语交际是人与人之间往来交流的结果，是待人处事的活动，必须要有交际对象，构成交际关系，形成双向互动的交际方式才能进行。这节口语交际课，无论是在第（一）板块的创设童话情境，还是在第（二）板块融入生活情境，大都采用师生对话表演，生生之间对话表演的方式来进行，构成了交际关系，摸拟生活实际双向互动地进行训练，体现了口语交际的特点，切实锻炼和发展了学生的口语交际能力。另外，在课堂上，安排了大量的时间让全班学生参与说话，如在对话表演前，总是让学生先讨论，同桌排练口语情境等方式，调动每一个学生的交际需要，形成人人参与，一堂课中说了“陌生人来了、接电话、老师家访”等等一个人在家时可能发生的多种生活场景的口语交际要求，达到量大、面广的高要求。