优秀作文的内容丰富多样,可以从生活、人物、事件等方面入手,自由发挥创意。以下是一些经典的优秀作文范文,希望能够给大家带来一些写作的灵感和提高。
《夏天里的成长》教案
1.理解课文中重点字词含义,读懂课文内容。
2.体会课文意境,有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。
3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情,使学生热爱夏天。
教学内容:初读课文,学习生字。
一、理解课文,有感情朗读。
2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
3.读一读这两个自然段,说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲,讲后再读一读.)
4.不但植物在成长,我们也在一天天长大,文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读,这段中有两条谚语,说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机,所以植物的生长状态很好。
二、有感情地朗读全文。
板书设计:
在夏天里成长
生物生长
万物生长 草木生长 抓住时机
学生成长
《夏天里的成长》教案
1、通过阅读,理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字,会写9个生字。
了解作者写作的顺序,学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
1、范读课文。
2、自读课文,要求读准字音、读通句子。
3、指名读,喜欢读那一节就读那一节。
1、认读词语。
2、指导写字。
1、出示词语,请学生朗读。
2、结合课文,用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
1、学生朗读课文,纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大?
你从中感受到什么?
1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段,仔细品味。
(1)这段主要写了什么?
(2)写了哪几样生物?
(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?
(4)为什么选择这几样的事物来写的?
3、读第三段,这一段有提到了什么在夏天里生长?
4、读文章的第四段,仔细品读。
你体会到了什么?
文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长,等到了秋天才会有好的收成!
感悟文章。
植物 人也一样
动物 要赶时候
夏天是万物 山水 赶热天
长大的时期 铁轨 尽量地
马路 用力量的长
《夏天里的成长》教案
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
课件
一、导入新课
出示四幅秋天的图片,让学生感受。
秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“夏天里的成长”。(板书)
(此环节的设计边观看图片边听老师的叙述,吸引读者,培养学生观察能力,激发学生的学习兴趣。)
二、通读全文,找中心句。
1.老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。找一找文章的中心句。
2.这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?大屏幕出示:夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。(板书)
3.中心句里的两个关键词(万物、迅速生长)
(这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。)
三、抓住中心,深入学习。
(一)品读第二自然段
2.学生汇报瓜藤:一天就可以长几寸,那你知道一寸是多长吗?一寸大约是三厘米多一点,几寸就是几个三厘米那样长,老师为大家带来了一段植物生长的视频,让我们去感受一下。看,瓜藤生长的多快,这也说明了夏天的长是(飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。)
3.学生汇报竹子林:竹子真像作者写的那样长的那么快吗?让我们进入到一段视频中去,看一看。果真是长得那么快。
4.学生汇报花蕾:这里,作者为了突出植物长的快,用上了夸张的写作方法,让我们再读这句话,感受植物那飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。
5.学生汇报石头:(欣赏图片)
6.学生汇报草坪、菜畦:(欣赏图片)
7.学生汇报小猫:“个把月”是多长时间呢?(一个月左右)如果是你们,一个月能长多少呢?是啊,很难发现,可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一般大了,它们的长可是(飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。)
(在交流的过程中,由于文本解读的选择权在学生那一边,所以我制作的课件是开放的,学生交流到哪部分,就出现哪部分的文字或图片,供交流时用。)
8.听了几位同学的汇报,我们感受到了夏天的长是飞快地长,让我们带着这份感受齐读第二自然段。
(二)品读第三自然段
1.刚才文中说的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是属于植物(板书)小猫小狗小鸡小鸭都是动物(板书)植物动物这些有生命的事物在夏天里成长,还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长,让我们一起走进课文的第三自然段,谁来读给大家听。
2.这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢?
大屏幕出示:你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天的高起来。)
4.铁轨怎么也在长呢?有知道的吗?是的,物体遇热膨胀,体积增大,所以铁轨的缝隙越来越小,柏油路也是这个道理,所以路面好像是高起来。
5.是啊,不热不大,不热不长,因为太阳威力的增加,温度的增加,所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物,还是没有生命的山水铁轨都在长,这也说明了夏天是(万物迅速生长的季节)。
(三)品读第四自然段
1.的确,夏天是万物迅速成长的季节。人也是一样。一天天的长大,在人的生长过程中,有些是看得见地长,有些是看不见地长,请同学们自由读课文的最后一个自然段。
2.理解谚语
(大屏幕出示谚语)指生读,课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了,谁愿意读给大家听听。)
“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
3.是啊,如果农作物到了(该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了收成的希望)所以,农民都会在植物生长的最近时期,让植物茁壮成长,这样秋天的时候才会有好的收成。其实我们人也是一样,(要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。)人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长,这句话你是怎么理解的呢?这个问题有点难度,你可以把你的理解和同桌互相说一说。
4.这里的赶时候赶热天不是指季节,而是说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。这句话也是告诉我们,人要珍惜时间,积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。(此环节的设计吸引读者,培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。)
四、总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!这样让我想起了一首诗( 少壮不努力 ,老大徒伤悲。)
五、板书设计
15 夏天里的成长
夏天是万物迅速生长的季节。
动植物 事物 人
《夏天里的成长》教案
这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象,说明人要把握时间,“尽量地用力量地长”的道理的散文。
经过六年的培养,学生已经养成了基本的学习习惯,能主动参与课堂学习,自觉的完成各项作业,学生对本课的学习有着强烈的好奇心,积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征,我在激发学生兴趣的基础上,进行引导,培养学生的观察能力和语言表达能力。
学习时,先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句,然后围绕中心句,展开阅读,结合幻灯片的提示,了解都有那些事物在夏天里成长,从而培养学生对时间的珍惜,对机遇的把握,趁年少努力学习,别虚度光阴好习惯。
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。(明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。)
3.有感情的朗读课文。
【教学重难点】
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”
2.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
【课时分配】
本课需要2课时来完成,第一课时指导朗读初步了解课文内容,扫清阅读障碍,学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容,学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
【教学准备】
1.相关植物的照片。
2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律,在夏天里生物生长的状态。
【教学流程】
抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心,激发学生对课文的学习兴趣,使学生尽快进入文本。
用丰富的图片引领学生学会观察,学会描述,引发学生丰富的想象。
抓住课文中心句,展开讨论,在合作交流中,突破难难点。
【教学过程】
秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
(此环节的设计边观看图片边听老师的叙述,吸引读者,培养学生观察能力,激发学生的学习兴趣。)
二、通读全文,找中心句。
1.老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。
2.这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?大屏幕出示:夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。(板书)
3.这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。
(这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。)
(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:这段主要写了哪几样生物?作者是如何来写的呢?他们都有什么变化?你可以用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。(强调交流)
1.老师发现大家读得都很认真,那么谁愿意说一说。
第二自然段交流提示
2.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?
3.大屏幕出示:“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢?(快很快迅速)
4.因此,在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。谁愿意来试试。
(本环节,培养了学生朗读能力、阅读能力。)
(二)在夏天里,绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第三自然段读给大家听。
1.根据学生回答板书
(山水:山地河铁轨马路无生命)
2.大屏幕出示:你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天的高起来。)(解释:物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。)
3。夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听)
(本环节,培养了学生口语表达能力、观察能力。)
1、(指生答)身体的成长、年龄的增长。小学――中学中学――大学或快或慢(总是要长)
2、理解谚语
(大屏幕出示谚语)指生读,课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了,谁愿意读给大家听听。)
“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
2、在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?(指生答。)
(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
(2)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
(3)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?
(4)热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
(5)长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。
(6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。
(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。
(此环节的设计吸引读者,培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。)
1、指板书,作者为什么选取这几种事物来写?
(典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。)
2、本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。)
a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(分别指生读一句)
b)拓展写诗。观察夏天的事物,写一首《在夏天里成长》的小诗。
(此节培养学生的写作能力。)
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!这样让我想起了一首诗“(少壮不努力,老大徒伤悲。)
写一首《在夏天里成长》的小诗。
板书设计:绿蔓竹林高粱
苞蕾苔藓有生命
夏天是万物山地河珍惜时间
抓住机会
长大的时期铁轨马路无生命
人赶时候赶热天
《夏天里的成长》教案
1、学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字,理解词语。
2、朗读课文,了解每段话的主要意思。
3、了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
1、扫清阅读障碍,学习生字、新词。
2、指导朗读初步了解课文内容,找出课文叙述的中心。
课件
一、谈话导入,揭示文题。
1、同学们,你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?
2、我们的课题是“夏天里的成长”,想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题,齐读课题。
3、今天,我们一起走进夏天,来共同体会“在夏天里成长。”
二、初读课文,学习字词。
1、教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什么?
(圈出来,借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)
4、引导学生汇报交流
在学生汇报的过程中,教师相机做好引导和必要的点拨,以学生的发言为主。学生的发言和读书,可以是学生自己的感受,也可以是课文内容的复述。汇报结束后,对出现的错误,应引导学生展开评价,在评价中进一步读准字音,读通课文。
5、同桌的同学互相听读全文,检查字音并正音。
6、出示生字卡片,内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流,并展开竞赛,看哪个小组自主学会的生字最多。
7、让学生以读书的方式来汇报识字的情况,及时引导学生扩词、造句,并理解字词的意思。
威力:使人敬畏的气魄和力量。
菜畦:指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生:有生命力,充满生机。
8、重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字,掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文,理清脉络
1、再读课文,你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。
2、细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
3、一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,留待下节课再学习。
四、品读课文,设计作业。
1、品读课文,了解夏天里万物成长的特点。
2、你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?
3、书写生字、词语。
1、通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2、体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
课件
一、欣赏图片,激趣导入
1、出示:秋天庄稼成熟,果园里硕果累累的图片。
2、秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、通读全文,找中心句
1、老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。
大屏幕出示:夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。(板书:夏天是万物迅速生长的季节)
3、这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。
三、抓住中心,深入学习。
(一)下面同学们自由读课文的第二自然段。
边读边思考:
(1)这段主要写了哪几样生物?
(2)作者是如何来写的呢?
(3)它们都有什么变化?
用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
1、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?
2、大屏幕出示:
“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢?(快、很快、迅速)
3、因此,在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。谁愿意来试试。
4、绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗,小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?(板书:绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命)
(二)谁愿意把第三自然段读给大家听。
1、根据学生回答板书:山、地、河、铁轨、马路、无生命
2、大屏幕出示:你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。
(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天地高起来。)(解释:物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。)
3、夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听)
(三)同学们看(指板书),有生命的植物、动物(相机板书:有生命)乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路(相机板书:无生命)在夏天里都在长大,(指板书)说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?谁愿意把第四自然段读给大家听。
(四)(指读第四自然段)那么人在夏天成长有什么特点呢?
1、(指生答)身体的成长、年龄的增长。小学——中学、中学——大学、或快或慢(总是要长)
2、理解谚语
大屏幕出示谚语:
六月六,看谷秀。
处暑不出头,割谷喂老牛。
指生读,解释:
“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
2、在这一段中,哪句话使你受到的启发?(指生答。)
3、大屏幕出示最后一句:
农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了在收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
说说你是怎么理解的?
(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
(2)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。(板书:人赶时候、赶热天、尽量)
(3)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?
(4)热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
(5)长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。
(6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。
(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。(板书:珍惜时间、抓住机会)
(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。
四、回顾课文,拓展延伸。
1、指板书,作者为什么选取这几种事物来写?(典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。)
2、本文在语言上有什么特点?(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。)
(a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细
细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(分别指生读一句)
(b)拓展写一段话。观察夏天的事物,以第一句话为中心,写一段包含具体事物的话。
五、教师小结,总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!这让我想起了一首诗:“少壮不努力,老大徒伤悲。”
电影《西小河的夏天》观后感:成长的夏天
夏天的小河更沸腾,一群群裸体嘎小子嬉戏于水中。生在水乡的孩子,个个好水性。他们时而仰泳、时而俯泳、时而潜泳,或爬上崖畔,站在突兀的石崖边,像跳水运动员一样猛的扎于水中,潜泳很长一段距离后,头慢慢伸出水面,抹去脸上的水珠儿,好不惬意。回到岸边他们也不会消停,唱啊、跳啊,简直乐翻了天。直到家长喊他们回家睡觉,才会恋恋不舍的离去。
这群嘎小子不仅水性好,个个还都是捕鱼能手。没有捕鱼工具,他们因陋就简自己制作,有的砍根细而长的毛竹做鱼杆;有的用细麻线织成鱼网;有的干脆赤身裸体钻入水中摸鱼;最有趣的是用一把筛子上面蒙一块布,布上面剪一个洞,在里面放几块抹着面糊的石片儿,等鱼儿钻进去后悄悄地用石片儿盖上洞口,把筛子端上岸。
夏天的太阳是火辣的,连空气也是炙热的,那时没有电扇,更没有空调。矮小的屋子里储蓄了一天的热气到夜晚犹未散尽。
夏夜小河边凉风拂拂,是人们乘凉的好去处,他们手摇着扇子,悠哉游哉,在杏黄色的月光下,呼吸着新鲜清凉的空气,谈论着家长里短。小河边清爽的夜风吹去了身上的劳累,吹去了心中的烦躁,吹去了生活的焦虑,拂平了心灵的创伤。
那个年代,谈恋爱,总要找个背静的地方。小河边的小树林是谈情说爱的好地方。小树林在杏黄色的月光下,幽静清爽。小伙儿、姑娘们说着、笑着、乐着,杏黄色的月夜里时不时地传来一阵阵他们情不自禁的歌声,这歌声似银铃,琅琅的。
文档为doc格式。
《在夏天里成长》教学反思
这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象,说明人要把握时间,“尽量地用力量地长”的道理的散文。
【学情分析】。
经过六年的培养,学生已经养成了基本的学习习惯,能主动参与课堂学习,自觉的完成各项作业,学生对本课的学习有着强烈的好奇心,积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征,我在激发学生兴趣的基础上,进行引导,培养学生的观察能力和语言表达能力。
【设计思路】。
学习时,先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句,然后围绕中心句,展开阅读,结合幻灯片的提示,了解都有那些事物在夏天里成长,从而培养学生对时间的珍惜,对机遇的把握,趁年少努力学习,别虚度光阴好习惯。
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。(明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。)。
3.有感情的朗读课文。
【教学重难点】。
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”
2.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
【课时分配】。
本课需要2课时来完成,第一课时指导朗读初步了解课文内容,扫清阅读障碍,学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容,学习作者运用浅近的语言表达情感的.方法。
1.相关植物的照片。
2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律,在夏天里生物生长的状态。
一、课前激趣。
抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心,激发学生对课文的学习兴趣,使学生尽快进入文本。
二、课中引趣。
用丰富的图片引领学生学会观察,学会描述,引发学生丰富的想象。
三、探究得趣。
抓住课文中心句,展开讨论,在合作交流中,突破难难点。
四、回顾拓展延伸。
五、总结全文。
【教学过程】。
一、激趣导入。
秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
(此环节的设计边观看图片边听老师的叙述,吸引读者,培养学生观察能力,激发学生的学习兴趣。)。
二、通读全文,找中心句。
1.老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。
2.这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?大屏幕出示:夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。(板书)。
3.这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。
(这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。)。
三、抓住中心,深入学习。
(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:这段主要写了哪几样生物?作者是如何来写的呢?他们都有什么变化?你可以用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。(强调交流)。
1.老师发现大家读得都很认真,那么谁愿意说一说.
第二自然段交流提示。
2.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?
3.大屏幕出示:“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢?(快很快迅速)。
4.因此,在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。谁愿意来试试。
(本环节,培养了学生朗读能力、阅读能力。)。
(二)在夏天里,绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第三自然段读给大家听。
1.根据学生回答板书。
(山水:山地河铁轨马路无生命)。
2.大屏幕出示:你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天的高起来。)(解释:物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。)。
3.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听)。
(本环节,培养了学生口语表达能力、观察能力。)。
1.(指生答)身体的成长、年龄的增长。小学――中学中学――大学或快或慢(总是要长)。
2.理解谚语。
(大屏幕出示谚语)指生读,课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了,谁愿意读给大家听听。)。
“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
2.在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?(指生答。)。
(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
(2)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
(3)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?
(4)热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
(5)长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。
(6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。
(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。
(此环节的设计吸引读者,培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。)。
四、回顾课文,拓展延伸。
1.指板书,作者为什么选取这几种事物来写?
(典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。)。
2.本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。)。
a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(分别指生读一句)。
(此节培养学生的写作能力。)。
五、教师小结总结全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!这样让我想起了一首诗“(少壮不努力,老大徒伤悲。)。
板书设计:绿蔓竹林高粱。
苞蕾苔藓有生命。
夏天是万物山地河珍惜时间。
抓住机会。
长大的时期铁轨马路无生命。
人赶时候赶热天。
夏天的成长作文
一段时光,总有一件代表那段时间的戏码,我们猜得到开头,却猜不到结尾。时间在车水马龙中流逝。朱自清写的好,“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。”青葱岁月,带着初夏甜蜜而苦涩的味道,似层薄雾,缭绕在你我身旁,置身其中,似有似无,那种朦胧的感觉褪去了稚嫩,多了些许成熟。我们伴薄雾,携暖阳,似将从那若有若无中挣脱出来。孰不知,青春如酒,从烈到浓厚,要消磨多少年的光阴,才能尝出这个中滋味。
歌声在车厢中环绕,一路嘻嘻哈哈,那一幕一幕,定格在照片中,再翻看出来,一个一个的鬼脸表情,印在我脑海里,消不掉抹不去。笑意在脸上,越来越浓,欢声笑语替我们拉开了这场神奇之旅的序幕。那个地方我们并不陌生,一草一木,一砖一瓦,一如既往老老实实呆在他们的领地。我们也将行李安安稳稳放在我们的大宿舍。至于大到什么程度,十四个人装进去还空了一片。来的第一天,很平淡,我们过的很自在。我们贪婪地吮吸着清新自然空气,感受前所未有的新鲜与自由。我们摆脱了城市的压力,喧嚣,置身于自然,那是恬静而美好的,那是我从不曾拥有过的无任何修饰过的清新气息。
随太阳日落,随太阳而升,随月之阴晴,随月之圆缺。即使残云卷月,红云遮阳,暮霭已逝。只要拥有这片自然,就像可以不在乎任何。夜幕降下,知了诉说刚刚萌芽的初夏故事,柳丝与带着丝丝凉意的风儿缠绵起舞。风不停,月不圆,点点繁星映黑幕。虽不算良辰美景,但坐于窗边,三五好友谈笑风生,享风轻云淡,那也是怡然自得的。我们将藏于床下的两碗方便面拿出来,所有人将自己的香肠都贡献出来,两个小小的纸碗装满了不同种类的香肠,我们谁都不忍心多吃,你推我我让你,只好多加了些水,仔细尝尝这友情的味道。这时,我们学会了分享,即使每人只拿出一根小小的香肠。
第二天,刚才一场突如其来的大雨,惊扰到了正在吃晚饭的我们,送完了餐盘,我们像囚禁了多年的小兽,都冲到雨中,享受自然赐予我们的酣畅淋漓。顶着湿漉漉的头发,拖着疲惫的身躯,腿像灌了铅似的,艰难的走回宿舍,打开宿舍的门,看到了有爱的一幕。有的帮同学晾衣服,有的帮同学擦头发,我也不自觉的加入这个行列,尽管我的身子也是湿的。这时,我们懂得了关心和帮助。
在为攀岩的同学呐喊助威时,在与各个小组比拼时,声声呐喊,声声助威,无不紧扣人的心弦,这时,我们学会了鼓励他人。
一生有你,无可取代,三生有幸,与你同窗三载。我们就像没有长成的树苗,没有变深绿的小草,没有完全绽放的花朵。若今世有缘,你我依旧在这蓝天白云下结伴而行。
拥有韶华的我们,却不知珍惜,仰望天穹,看那束阳光再也不是昨夕。最终当我们满头银丝,皱纹满脸之时,才会将尘封已久的青葱记忆再次打开。只会叹息当年为何不珍惜所拥有,只会给时光留下一个怅惘的背影。三天两晚像一阵风,刮走了我们在基地的身影。而人一生时间有多少的三天,又有多少的三年供我们挥霍呢?我们挽不住昨天,盼不来明日,只有今朝。青春的六月我们一起成长,一起经历甜蜜与苦涩,一起书写那段青葱岁月,一起描绘那最美的时光。
夏天里的成长作文
夏天的女孩曾经迈着轻快的步伐行走,她还把神奇的“魔法球——火球”带到了世界。
到处都可以看到她,她温暖的手抚摸着我们。早上,在我睁开眼睛之前,我听到蝉躲在附近茂密的树叶中,大声地唱着“蝉,蝉,热,热……”我眯起困倦的眼睛,只看到强烈的阳光早早射进房间,迫使我打开窗户,关掉即将关闭的空。中午,一个奇怪的现象出现在我面前。我看见我前面的街道,半湿半干,向上望着。夏小姐的宠物魔球还挂在+0区,而这边+0区有一片乌云在漂浮。无论乌云走到哪里,都会有“哗啦啦”的阵雨。这个鬼节真的很像一个三岁婴儿的脸,有说有笑的时候哭,有说有笑的时候笑,风雨无阻。
晚上,在公园的池塘边,蟋蟀在草丛中跳来跳去捉迷藏。青蛙站在荷叶上,唱着“呱呱!”呱。呱。......小鱼还在河里快乐地游着,玩着,蝉还在看它们在树上玩耍,它们不时地和它们一起唱着《夏日咏叹调》...
夏天里的成长作文
夏天里我可以做很多有趣的事,野营、赏荷花,但我最喜欢做的事是游泳。
今天我们来到了小河边游泳,先是跳进小河。开始我还是有些不敢跳。朋友们先跳下去给我看,他们跳下去以后,都说:“可真凉快!”但是我有一点晕水,一看见水就由不得往后退。朋友们看见了,连忙对我说:“加油加油。”听到了这个声音,我的勇气足了起来,闭上了眼睛一跳,进入了水中,还真是很凉快。我从水里一下跳了起来,就不觉得晕水了,朋友们看了我哈哈大笑。又过了一会儿,我适应了,感觉比在岸上舒服多了,我们拿好了水枪,你喷我一下,我喷你一下。有一次有一个朋友瞄准了我,向我喷水,我一躲,虽然我躲过了水,但是脚一滑,一个倒栽葱摔了下去,喝了好几口水,朋友哈哈大笑,我也不好意思地笑了起来。
夏日的时光可真短暂,我们应该好好珍惜它。在这个炎热的季节总有各种各样有趣的事情发生。
夏天里的成长教学设计
1.会写8个生字,积累词语。
2.有感情地朗读课文,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.明白最后一句话的含义,明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
一、激趣导入。
1.秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在,请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。(自由交流)。
2.(板书课题:夏天里的成长)今天,我们一起走进夏天,来共同体会“夏天里的成长。”
二、初读课文,学习字词。
1.自学生字词,借助拼音读准字音,用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.自由读课文,要求读准字音,读通句子。
3.标出课文中你不理解的地方,分小组讨论交流。
4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字,掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文,理清脉络。
1.再读课文,思考:你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗?找出课文的中心句。(学生自由讨论,指名说)。
2.快速浏览课文,讨论、交流:围绕这一中心句,作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)。
3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子,并说明原因。
四、布置作业。
1.品读课文,了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
夏天的成长作文
夏天的天气,就像孩子的脸说变就变,刚刚还骄阳似火,不一会就乌云密布,下起了瓢泼大雨,阳光和雨水让万物在夏天里迅速生长。北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也一样,要赶时候,赶热天,尽量用力地长。
时间如白驹过隙般飞快,一转眼就进入夏天了,我们放暑假了。九月份我就是六年级的小学生了,心里总盼望着快点长大,离开爸爸妈妈的管教,也总想在爸爸妈妈面前展示自己长大了,不用他们操心了。
展示的机会来了。这周一,妈妈说她要开会,不带我去办公室,让我独自在家。因为下午要去学而思上数学课,妈妈就把ipad留给了我,我告诉自己一定要管好自己,不能玩ipad,要按学习计划认真完成各项作业。
妈妈上班去了,我开始坐在书桌前写作业。写着写着,眼睛就时不时地向电脑瞄去,好像上面有答案似的。才写了几分钟,左手就不由自主地去拿电脑,“啪”的一声,我的右手毫不留情地打在左手上面,并在心里默念,“不能玩电脑!”可左手就像着了魔似的不听话。于是,我咬住左手,继续写作业,可咬了一小会,就感觉手背火辣辣地疼,牙齿一松开,左手就像逃命一样溜到电脑前。我不禁动心了,就好像听见左手说:“玩一会吧!不会有事。”右手又说:“不能玩,要写完作业才能玩!”来来去去好几回,左手战胜了右手,拿上了电脑。算了,我就玩一会吧!现在是八点零一,玩到八点二十结束。
八点二十的提醒铃响了,我意犹未尽,还想玩一会,但我想起答应妈妈要好好在家写作业,我也想起了暑假作业本上的名人名言“日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事”。明天还有明天的学习计划,今天完不成计划就会影响明天的学习。我迅速关了电脑,刚开始的几分钟,眼睛还偷偷地看两眼,后来我索性将它装进书包里,然后做了几次深呼吸,开始安静认真地写作业。
终于,在上学而思之前,我完成了一天的学习计划,心里像放下一块石头,轻松愉快。我很开心地想,今天我战胜了电脑这个大魔鬼,应该是我的一次成长经历,是我在这个夏天里的成长。
夏天的成长作文
这是一个美好的夏天。太阳笑眯眯的高挂在天空中,它的光抚摸着我的脸颊。小鸟在枝头上唱着优美、动人的歌,蝴蝶也在花丛中翩翩起舞,而在这美好的暑假里,我也成长了不少。
成长是什么?成长是一次勇敢的蜕变。
记得小时候,我走路还不稳,总是摔跤。一摔跤就又哭又闹,非要让妈妈抱。暑假里,我在打篮球的时候,不小心摔了一跤。鲜红的血液从伤口上止不住的流了下来,眼泪在眼眶中直打转,我的脑海里闪过一个念头:还要让妈妈抱吗?我犹豫了几秒后,坚定的摇了摇头,不,我已经是男子汉了,我不能因为这点疼痛,而让妈妈抱,我要坚强起来。不知不觉中,我学会了成长。
成长是什么?成长是一次认真的思考。
有一次,一道数学题非常难,我苦苦想了一个小时也没有想到。我急得心浮气躁这时妈妈走进来安慰我,我静下心来,很快就得出了正确答案,原来攻破“宝塔”也不难呀!不知不觉中,我学会了成长。
成长是什么?成长是一场爱的旅行。
小时候,我还不懂事。爸妈给我的任务一项也没有完成,望着他们失望的表情,我不由得后悔不已。渐渐地,我长大了,也变得懂事起来,开始主动帮家人做些力所能及的家务。不知不觉中,我学会了成长。
成长,宛如一首歌,时刻唱响在我们前进的道路上。
夏天的成长作文
树林子像一个大锅盖似的,盖在大地上。走在树林子里,知了不停地叫着。家里的小狗躺在大门里,但还是不停地伸着舌头。爷爷和奶奶在树下乘凉,但手里还是不停地扇动扇子。
垂柳也把自己长长的头发甩在了池塘里。瞧,那只刚从水里跳上来的青蛙,还不到一分钟,便又跳进了池塘里。鱼儿都钻在石头下,用手动一动石头,鱼儿就会出来,但很快又躲走了。
地里的农民在锄草,头上戴着草帽,脖子上挂着一条毛巾,过一会儿,总要用毛巾去擦汗,回家时,总能捏下一点汗水。
看,地上刚刚洒了一地水,但现在已经看不到一点了水的痕迹,用手摸一摸地,手上也会很干。
城里的游泳馆里,也都是小孩,他们一个个跳下水,有的在水里看书,有的在水里打球,还有的在游泳,这些都是条件好的。在农村,孩子们也在小河里玩水,把水浅到岸上,年龄大一点的孩子,则在大河里摸鱼捉虾。
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夏天的成长作文
一路走来,各种书籍带给我的成长是宏大的。其中印象最深入的就是那本百瞅不厌的《夏洛的网》。它带给我的成长令我至今难记。
第一次读这本书时,我就被那个父孩公正的口感动了。韦伯生下来就是降足猪,因此点临着被杀死的恶运。从未有人对此表现功不谦,直到母孩据说要宰逝世小猪时,她露泪说:“这不公平!”她在所有我皆缄默时,为一只猪感到不公平,这让我一直反念本人有不公平的看待所有的人跟事物。
记得那是一个夏天,我折上书,突然觉得窗外的每一片树叶一样漂亮。
第二次读者原书是在二年前,我抱着尝尝望的立场打开了书后的英文局部。这对英语程度并不高的我是个不小的困难。天天要对着刻板的词典查了又查,只为弄懂每个词的含意。这些行动当初想想仍感到索然无味,但我却保持了下去。读完的一霎时,我一下子领会到一种美,一种语言的美。
这还是一个夏天。我侧耳凝听蝉叫忽然变得动人了,我懂这也是一种语言。
第三次的浏览开端于一个泛着咸淡告别之伤的夏天。夏洛取威伯的友谊仍旧令我激动夏洛的离往照旧让我感伤。只是这次的阅读又让我多清楚了一些什么。
夏洛的孩子们留在工场持续与韦伯替陪,让她的生命果此连续;她对敌人的忘我辅助,让她的性命因而永恒。它是一只生命欠久的蜘蛛,但她的无私,咱们己种又何尝干到。
是的这又是一个夏地,同一个节令,统一标书,却带给了我三次不共的成长。我想说,能在成长的途径上碰到这样一利称的上良知的恶书,尔高兴而又幸福。
那么,昔夏,等候我的又是怎么的成长呢?我等待着……
夏天里的成长作文
我第一次见到光,是第一次窜出地面表层时。我第一次呼吸到我所需要的生命之源——一种名叫二氧化碳的气体时,我感觉那比吃了棒棒糖还要过瘾,还要兴奋。二氧化碳是我最亲密的“伙伴”。那时我没有一个值得依靠的,没有一个,我只知道有一个“伙伴”在这片荒凉的沙漠,陪我度过无数个大太阳和无数颗小星星交辉相应的景观,足够了,我再也不多想。
那天眼看那密集的云层,卷着狂怒的风。那是什么?在这片沙漠经常见到的龙卷风吗?我紧紧地抓住地面,眼看就要被风扯走,越来越无力,我的手要放弃了吗?不!可我又没有什么可依靠的,只有我一个。我无牵无挂,像我消失了,在这片沙漠,又有谁会注意到?我的。成长真可悲呀!
“仙人掌小兄弟,你还有我呀!不能放弃,再坚持一下就胜利了!”
“哎,你是谁呀?”
“我来了,你可要看清,即使看不清,也可以用心去感觉的!”
黑疯狂卷着,黑压压地在天际上盘旋着——一条巨龙。
“哎,好凉的感觉!我在这片沙漠上,啊!收到了一颗颗雨水,张开嘴巴不断的吮吸!好甜的雨水呀!”
“相信你的生命力会更顽强的!”
“我吗?一棵仙人掌,长满刺,除了二氧化碳外,你,你愿意做我的伙伴吗,夏雨?”
“你当然是我的伙伴呀!不然我怎么会叫夏雨呢!有了我的帮助,你就可以和大地母亲深深的融为一体了,就不会惧怕龙卷风了。”
“其实,你有很多朋友的?”
“我,怎么可能呢?”
“当你渴时,有我;当你热时,会有凉爽的风;当你睡觉时,可以伴着月光的催眠曲和星星柔和的眼神。你应快乐轻松,大地母亲给你生命的土壤,难道这还朋友不够多吗?”
成长中的夏季,让我懂得:成长需要一种强大的力量支撑着你不断前进,那就是友谊!
夏天里的成长作文
夏天,是万物生长的季节,长势好像一天一个样子。
每逢暑假,都有叔叔阿姨夸我又长高了,我会顺势的用手漫过头顶,看看个头达到了妈妈的哪个位置,感觉到了夏天是一种飞快的长,跳跃的长,肉眼可见的长呢。
奶奶院子门前的李树,三日内就能脱下他新嫩的衣裳变得茁壮,可以乘凉了;公园湖里的金鱼,一夜间好像尾巴就宽而长了不少,跟同伴们追逐嘻嘻;还有那荷花,仿佛昨日才露尖尖角,转眼宛如绽放着的仙子了;连三天前在花丛中见到的毛毛虫也都拖着彩蝶裙子自在的漫游了。
花繁叶茂,河水渐涨,枝长根壮,湖水越发的明镜,谁都在变的丰满。俗话说:“不热不长,不热不大”太阳的威力渐渐显露。最热时,楼宇也能跟着长,挡住太阳,帮人们遮一遮荫凉;窗户也变得又大又亮,迎着太阳,与太阳呼应,朋友般的打招呼。
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《夏天里的成长》教学反思
《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例,最后点明主题:人要抓住成长的机会,尽力尽快成长。
我根据教材的编排意图和课文的特点,按照学生的认知规律组织教学,基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足:
本文的语言浅显,通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱,讲到了小猫小狗,讲到了小学生和中学生,这都与学生的生活关系比较紧密,而且学生比较感兴趣的事物,应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时,我却没能很好地把学生带入文本之中。
他们是有着自己独特的情感的,如果在教学过程中,我不能让每个学生的个性都有所彰显,那么,就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。
夏天的成长作文
生物在温暖的季节里是飞快生长的,到了寒冷的冬天,生物的生长速度就会放慢甚至停止生长。
夏天的植物是飞跃的长,活生生看得见的长。在棚架看瓜藤,一天可以长出几寸;听竹子林、高粱地里叭叭的声响,一夜多出半截。可到了冬天,这些植物便都不会长了,甚至变得干枯。
那一块石头,在夏天里几天不见就长满了苔藓。一到冬天,苔藓却变成了白色的雪。如果不仔细看,还以为它就是个雪疙瘩。
一片黄色的泥土,在夏天里几天不见,它就变成了草坪菜畦。可到了冬天,它却变成了白色的地毯。
邻居家的小猫小狗小鸡小鸭,在夏天里,个把月不到,他们就有它的妈妈一半大了。可到了冬天,几个月不见它们,却感觉还是和原来一样。
夏天里小学生成了中学生,中学生成了大学生。升级,跳班,慢点,快点,他们长身高,长体重,长见识,什么都能长。冬天里人们总是想穿的多一点,再多一点,以此来获取温暖,更是在储藏自身的能量,不让自己的温度有一点丧失。
农作物错过了农时,就没有收成的希望。“冬藏蕴含万春风”,“瑞雪兆丰年”,在这 “大雪半溶加一冰”的季节,一切都停止了喧腾,都在默默的积蓄,悄悄的生长。我们也是一样,通过合理饮食、体育锻炼和科学学习让身心各方面尽量的储存力量!趁现在,赶时候,尽量的用力的长。