打不垮的信念高中(实用14篇)

时间:2023-12-08 19:57:50 作者:紫衣梦

优秀作文具有独特的个人风格,能够展现作者的才华和文化修养。这些优秀作文范文是经过作者精心创作的,对于我们提高写作水平和掌握写作技巧有很大的帮助。

打不垮的信念高中作文

诸葛亮有言:“夫群子之行,静以修身,俭以养德;非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”诸葛亮用这面明亮的镜子,照亮了他的人生。

镜乃一种品格,既然是品格,则有高尚与低劣之分。陶渊明选择“不为五斗米折腰”,是自尊;李白选择“直挂云帆济沧海”,是自强;苏轼选择“一蓑烟雨任平生”,是豁达。他们各有所爱的“镜”,他们各自选择自己所坚持的秉性。然而选择“低劣镜”的人亦有之,“越人饰美女八人,纳之太宰嚭”,太宰嚭便在吴王面前为越国求情,是*臣,是越国的叛徒;“张昌宗恐太后—日晏驾,为元忠所诛,乃谮元忠与戬私议”,是小人的行为,是遭人唾弃的国贼。然人各有“志”,我们无法改变他人对镜子品格的选择。

镜乃一种语言,买一面好镜则买来了“忠言”,也许它“逆耳”,却“利于行”。如果当初齐威王没有接受邹忌的讽谏,又怎么能取得“战胜于朝廷”的结果呢?如果当初唐太宗没有接受魏征的劝告,又怎么能获得“贞观之治”的局面呢?他们懂得“买来”了“逆耳之言”这面镜子,则买来了天下,胜过百万黄金所能换取的东西。然而,不会买者亦有之,商纣王不愿买来广开言路,善纳忠言的国策,以致落得个身败名裂,葬身于火海的下场;项羽不愿要从谏如流,接纳忠言的忠臣,以致落得个无颜见江东父老,自刎于乌江的悲剧。不会“买镜”的人终究不能成功。

镜乃一种信念,有所成就的人没有谁不懂得把持—面有坚定崇高信念的“镜子”,就算“举世浑浊”,我仍要“独清”,因为心中有一面镜子,有一种信念。就像徐霞客历经千辛万苦终于完成了千古奇书《徐霞客游记》;就像司马迁饱受屈辱,却完成了“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》,就像梵高孤独一生却为后人留下了价值连城的作品;就像贝多芬双耳失聪却抚着琴键谱出了优美的惊世曲调。

人生在世,镜类繁多,我们需要学会选择买取我们所需的各种“镜子”,我们要怀抱着高尚的情操,怀抱着理想与信念,在忠言逆耳中奋力向前,学会生活,学会成长,更要学会照镜子!

文档为doc格式。

厄运打不垮的信念

最近,我们学了《》这篇课文,使我深受感触。

文章主要写了谈迁因家境贫寒,小时候没有钱买书,只得四处借书抄写。过了很长的时间,他写下了《国槯》,可是好景不长,花了二十多年写成的《国槯》被偷了,下落不明。谈钱决定重头写。又经过了几年的时间,一部新的《国槯》诞生了,内容详实、精彩。

通过谈迁的不幸遭遇,让我们明白了在漫长的人生旅途中,难免有坎坷和崎岖,但只要有,希望之火就会驱散绝望之云。正如文中的谈迁那样,坚持不懈,勇敢面对挫折、困难!

厄运打不垮的信念

在《》这篇文章里,我非常喜欢谈迁。

他非常喜欢历史,下决心要编写一部翔实可信的明史。经过20多年的奋斗,6次修改,终于在他50多岁的时候完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。可就在即将付印时,巨著失窃。但他并没有放弃,虽然他已年老体弱,很多人以为他再也站不起来了,但他博览群书,虽然家徒四壁,可他还是坚强地站了起来,没有别厄运打垮,竟要重编一部,这使我很佩服他这么坚定。谈迁一袭破衫,奔波在扑面而来的风沙中,天天奋笔疾书,终于……一部新的《国榷》诞生了!~当时,他一定欣喜若狂的。

有些人看了这篇文章后,不足为奇,但谈迁有这么坚定的信念,你能做到吗?

之所以厄运没有打垮谈迁,是因为他有坚定的信念,为了这个信念,他已经奋斗了20年,经过20年的风风雨雨,他是不可能会放弃的。这让我们看到了谈迁在逆境中,不服输,不低头,自强不息,不屈不饶的可贵品质,这也是滴水穿石的精神,我们要好好向谈迁学习。

在漫长的人生旅途中,难免会有崎岖和坎坷,只要有,绝望会转向希望,只要我们具有滴水穿石的精神,就一定会排除绝望,迎来希望!

厄运打不垮的信念

这学期我学了很多篇课文如:《林冲棒打洪教头》,《天火之谜》,《诺贝尔》等……但其中我最喜欢的一篇课文是《》,我最喜欢里面的谈迁。他是个学富五车,刻苦好学,意志顽强的人。

本文主要讲了谈迁自幼就要出一篇翔史可信的明史,但由于家境贫寒,只得四处借书抄写。功夫不负有心人,谈迁在五十多岁完成了一本翔实可信的著作《国榷》。可是就在书即将出版的时候,小偷把原稿偷走了,谈迁得知此事心里受了巨大的打击。但他没有放弃。又重新撰写新的一部《国榷》。新的国榷诞生了。谈迁也名垂青史。读了这篇文章给我的启示是:目标专一而不三心二意。持之以恒而不半途而废。我明白了这个道理,有一次我在家里做飞机模型,马上就要完成了,我的心里松了一口气。可是因为我的松懈,右边的一半机翼掉落了下来。我又重新开始做,做到一半的时候又出问题了。就这样反复这样了好几次。可是我并不气馁。上网搜集查阅。终于在我的努力下完成了飞机模型。

我们终究要记住这句话:在漫长的人生道路中,难免有崎岖和坎坷,但只要有,希望之光就会驱散绝望之云。

《厄运打不垮的信念》教案

知识与能力:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会读中感悟。

2、正确认识数据在课文中使用的作用。

过程与方法:联系上下文理解词语,学会扣住重点词语展开想象,体会人物内心的情感

情感态度:通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。

1、正确理解和认识数据使用的作用。

2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。

时间安排:3课时(本课为第二课时)

1.“厄运”“信念”指什么?

2.出示词语,了解大意。

(一)、走近《国榷》,体会谈迁信念的坚定

1、自由朗读第一自然段,边读边划出有关《国榷》信息的句子来。

2、交流、引导理解句子

3、感情朗读 厄运打不垮的信念公开课教案设计

(二)、信念遇挫,感受谈迁的不幸

1、过渡:经过20多年的努力,6次修改,谈迁终于在50多岁时实现了自己的愿望,谈迁欣喜若狂,然而,就在书稿即将付印前,却发生了一件意想不到的事情——(国榷书稿被盗了)

2、品读重点句,体会谈迁心情

(三)、信念坚定,再次撰写国榷

1、过渡:一句“从头再来” 说起来容易,可做起来该有多难啊!更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢?为在有生之年完成书稿,谈迁是怎样做的。

2、自主学习

3、品读交流句子

(四)、过渡:“风雨之后才能见到彩虹”引读句子:“又经过几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了,谁来借助文中的语言介绍一下这部新的《国榷》。

理解“名垂青史” 。谈迁为什么名垂青史?

1、谈迁的故事学完了,但这个故事给我们的启迪却是永恒的,这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理:

出示句子:“在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的'信念,希望之光就会驱散绝望之云。”

你有什么收获?

3、是啊,尽管他们的人生之路并不是一帆风顺,但最终都取得了成功,因为他们心中都有——(齐读课题)因为他们知道——(背诵最后一段)

4、老师这里有一首歌,要与大家分享。《从头再来》。

板书:

厄运打不垮的信念

谈迁 下落不明

《国榷》 从头再来 (信念在,希望在。)

名垂青史

打不垮的信念高中作文

人生变数好多,没有人能承诺我们的一生永远是晴天,没有人能预测草莽中是否潜藏猛兽毒蛇,没有人能勾勒出命运的风刀霜剑……万事如意、心想事成都只是人们美好的愿望,人生路漫漫,现实生活中的困难、挫折、失败……都在所难免,如何以正确的心态去面对“挫折”,这是人生的一个极为重大的课题。懦弱者在“挫折”面前,丧失信心,失去勇气,眼前一片黑暗,最终被“挫折”压倒,坚强者在“挫折”面前,勇敢奋起,将“挫折”当作“动力”,最终赢得了成功的喜悦。正如英国富勒所说的那样:“挫折磨练一些人,也毁灭一些人。”

明末清初著名史学家谈迁,29岁时编写《国榷》。经过27年的辛勤笔耕,前后修改6次,写出了长达500万字的初稿。不幸的是,书稿还未出版,便在一个深夜被人偷走。27年的心血付诸东流,谈迁心痛欲裂,悲愤地仰天长号。但是是,沉重的打击没有动摇谈迁的`志向,书稿丢了,可人还在,只要自己还有一口气,书就一定要出来。谈迁擦干泪水,重新拿起了笔。尽管年事已高,体弱多病,记忆衰退,行走不便,但是是倔强的禀性和执着的信念支撑着他千里奔波搜寻史料,夜以继日,笔耕不辍。又经过9年,他谈迁终于完成了《国榷》这部巨着。这时候,谈迁已经是一位65岁的白发苍苍的老人了。

雪莱说:“冬天来了,春天还会远吗?”雪莱又说:“无论头上是怎样的天空,我都准备承受风。”一切经历都是财富,所有的遭遇都在充实我们自己。

前苏联也有一位伟大的无产阶级革命家,被命运捉弄了一番。他在病榻上完成了长篇小说《暴风雨里的诞生》。但是是,书稿被邮局不负责任的邮差在投递中丢失,作者的痛苦和愤怒无以复加,他心如槁木,想就此作罢。经过一番冷静思索,他选择了从零开始、从头做起。又经过两年的呕心沥血,名着《钢铁是怎样炼成的》终于问世。他的名字--奥斯特洛夫斯基,也就传遍全世界并流芳百世。

外界虽不能把握,行动却可以产生力量。这力量的源泉就来自坚强的信念。真正的信念永远是不可战胜的,有了信念,人才会冷静地面对挫折和困难;有了信念,人才有足够的勇气克服阻碍。信念,可以让人透过失望看到希望;信念,可以让人从逆境中奋起;信念,可以让人从失败中走向成功。当遇到挫折、陷入困境时,只要心头有一个坚定的信念,努力拼搏,就一定会度过难关,取得成功。

卡莱尔经过多年的艰辛耕耘,终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。他将这本巨着的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔,请米尔提出宝贵的意见,以求文稿的进一步完善。隔了几天,米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来,万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息:《法国大革命史》的底稿,除了少数几张散页外,已经全被他家里的女佣当做废纸,丢进火炉里烧为灰烬了。卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧。当初他每写完一章,便随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。他呕心沥血撰写的这部《法国大革命史》,竟没有留下任何可以挽回的记录。但是是,卡莱尔还是重新振作起来。他平静地说:“这一切就像我把笔记簿拿给小学老师批改时,老师对我说:‘不行!孩子,你一定要写得更些!’”

卡莱尔又买了一大沓稿纸,从头开始了又一次呕心沥血的写作。我们现在读到的《法国大革命史》,便是卡莱尔第二次写作的成果。

信念根植于血液,信念的旗帜永远鲜红,信念是一种精神力量,是一个人、一个国家、一个社会站立起来并迈步向前的精神支柱。艰难困苦,玉汝于成。“挫折”成了砥砺人们意志的磨刀石,我们应当做一位生命的“强者”,在“挫折”面前,坚强不屈,扼住命运的咽喉,战胜挫折,阳光灿烂,从而造就辉煌灿烂的人生!

信念是征服惊涛骇浪的舟,引领我们乘风破浪,迎接光明的未来!面包会有的,牛奶会有的,一切都会有的!我们的痛,那些刻在生命里的伤疤,也许在多年后的某一天,会成为我们引以为豪的骄傲!

厄运打不垮的信念

《》记叙了明末清初的史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的故事,表现了他不屈不挠、持之以恒的精神,《》第一课时教学反思。文章用词生动凝练,激昂的文字对于表现谈迁的顽强很有力度感,但同时也带来了学生理解课文的难度。

我执教的是第一课时的教学,第一课时究竟该怎么上,一直是很有争议的,拿到教材,我发现,本课的四字词语特别多,我数了一下就有二十五个之多;其次,是本课运用了大量的数字。给整堂课定位的目标就是首先一定要处理好这些词语;其次是让孩子通过读,读出数字背后的内容,理解体会运用数字的效果。开课之初我首先让学生抓住课题质疑,引起阅读期待。然后带着这些问题边读边画词语,画出词语后练习读,再交流理解,然后运用积累的四字词语概括课文主要内容,教学反思《《》第一课时教学反思》。这样的设计教给了孩子在会读、理解、积累的基础上学会运用的方法。接下来引导学生扣住开课之初提出的问题,解决“厄运”指什么?是谁遭到了厄运?他的信念是什么?等问题。最后精读第一自然段,采用“关键句突破法”让学生扣住“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史《国榷》。”及“有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。”来体会其勤奋、艰辛,发散交流,自读自悟,反复的读悟为第二课时理解谈迁的书稿被盗后他茶饭不思、夜难安寝以及重新振作,决心从头撰写打下了坚实的情感基础,更反衬出人物的信念的坚定和顽强不屈的精神。在读完这一自然的同时,要适时提出你读出了一个怎样的谈迁?培养学生的概括能力,关注了学生语文素养的提高,但理解词语和感悟人物的步骤上要更清晰些、沉稳些。《语文课程标准》指出,语文的一个重要特点是“情”,语文教学应当注重熏陶感染,潜移默化,让学生的心灵受到震撼,达到刻骨铭心的教育效果。以情教书,理在其中。整节课教者入情入境,学生切己体察、感同身受,再通过声情并茂的朗读,进入课文情境,与文本对话。

上完这节课,我觉得自己在处理词语这个环节落实的比较到位,孩子们能成功运用所学词语概括文章主要内容,效果很好;学习通过列数字把文章写具体也基本完成了。但是在理解课文内容方面,显得有点凌乱。最不足的是没有写字环节。这是本节课的遗憾。

恶运打不垮的信念

从小到大,我学过的课文如珍珠般闪亮,让我爱不释手。但是,我更喜欢其中一颗又大又亮的珍珠——《厄运打不垮的信念》。因为这篇课文激励我做事要有坚强的信念,就能成功!

课文讲述了明末清初的史学家谈迁在困境里两次撰写明史巨着《国榷》的动人故事,表现了谈迁在逆境下不屈不挠,持之以恒的坚强精神。读完这篇课文,我的脑海中不禁出现了一个问题,什么是信念?信念,可以说是一个人的精神支柱。可以说,如果没有它,谈迁也不会终日四处奔波,不顾年老体弱,奋笔疾书,最后终于完成了明史巨着《国榷》。

信念,也可以说是一个人的奋斗目标。如果没有它,谈迁也不会经过20多年的奋斗,6次修改,50多岁时才完成了一部500多万字的明朝编年史。信念,作为中华民族的传统美德,无时无刻不在激励着我们,向着自己的目标前进,奋斗。和谈迁相似的人物还有很多,比如:我国古代西汉伟大的史学家、思想家、文学家司马迁如果没有顽强的信念,他不会用一生的精力、艰苦的劳动,并忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦,用整个生命写成的一部永远闪耀着光辉的伟大着作——《史记》。也正是有了这种信念,我们最尊敬的老师才孜孜不倦,不辞辛劳地用知识浇灌我们,让我们在学习中成长,在学习中获得快乐,在学习中获得意想不到的收获,在学习中懂得如何做人。正是有了这种信念,我暗暗告诫自己:我要在学习中无论遇到什么样的崎岖和坎坷,都不要畏惧,气馁和退缩。因为我知道只有在学习中付出努力,才能取得优异的成绩。

“世上无难事,只要肯攀登。”这句话将永远激励着我学习,成长。同学们,相信自己,信念将会助你成功!

我教《厄运打不垮的信念》

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定地信念,就会有成功的希望。

教学重点、难点:

1、体会作者运用的数据在表现主题时所起的作用。

2、体会谈迁在逆境中不屈不挠、自强不息的可贵品质。

一、基础达标。

我能把下面词语读准确。

家境贫寒 一贫如洗 家徒四壁 刻苦好学 博览群书 志向远大。

茶饭不思 夜难安寝 痛不欲生 四处寻访 考察历史 奋笔疾书。

坚持不懈 锲而不舍 不屈不挠 明史巨着 鸿篇巨制 名垂青史。

二、设问导读。

1、本文记叙了__________史学家__________在艰难的困境中______次撰写明史巨着__________的感人故事。在课文中,谈迁所遭受的厄运指的是__________。

2、细读第1自然段,思考:你从哪句话感受到《国榷》被偷的确是一场厄运?并说说理由。

三、巩固练习。

(一)。

读课文第2自然段,并根据文章内容填空、思考:

1、20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了,他__________,__________,只有_____________________。

思考:从这句话中,你感受到了什么?

2、很多人以为谈迁再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他____________________________________________________。

想一想:是什么力量让谈迁重新站了起来?

(二)。

读课文第3自然段,完成下列练习:

1、有感情的读一读第3自然段,边读边用“______”画出能打动你心灵的词句,并在小组内交流一下打动自己的原因。

2、展开想象,完成填空:

也许,那是一个黄沙漫天的清晨,此时的谈迁正_________;

也许,那是一个雷雨交加的深夜,此时的谈迁正__________;

也许,__________________________________________。

四、拓展练习。

积累有关磨难的名言。

自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

顺境中的美德是自制,逆境中的美德是不屈不挠。

逆境是达到真理的一条通道。

奇迹多在厄运中出现。

《厄运打不垮的信念》教案

1、有感情地朗读课文,联系上下文理解并有选择地积累词语。

2、通过观照文本中的数字和动词,感知作者在塑造人物形象时的写作特色。

3、借助想象、诵读感受谈迁的顽强意志,懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念就会有希望。

我教《厄运打不垮的信念》

设计理念: 围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。采用小组合作交流的学习方式,紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”,一咏三叹,升华情感,深化认识。其中一扣“原先”,学习第一自然段,体会编史艰难;二扣“新写”,学习第二自然段,体会人物意志;三扣“更加翔实、精彩”,细读第四自然段,进一步体会谈迁打不垮的精神。从而提升学生的情感态度价值观。

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文,理解文中重点词句的意思。

3.感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力促进学生形成正确的人生态度。

教学重点:体会运用数字的表达效果。

通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。

教学难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、读题导入,介绍《国榷》:

这是什么样的信念?再读课题,读出坚定。

2、谁有如此坚定的信念?谈迁的信念是什么?

3、教师介绍:(出示图片)这是流传千古的明史巨著――《国榷》。关于它,课文第三自然段是这样介绍的。

出示:新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

(谁能读出新《国榷》的价值。)。

二、一用“新《国榷》句”,扣“原先”,学习第一自然段,体会编史艰难。

2、原先的那部《国榷》是什么样子的?生读、画,指名读,

出示:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。

读读这句话你能发现什么?(数字比较多)。

出示:经过奋斗,谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。

(小组内讨论、交流。)。

(感受到20多年中,谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长,6次——反复地查证、修改,内容在不断地充实,50多岁——从30岁的青年写到了老年,500多万——书稿的工程浩大。)。

指名读。带着感受,读出有生命的数字。

3、出示:“有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。”自由读这段话,比较,联系这两句画线的句子,读出了什么呢?(出示)指名,小结。(板书:艰难著书)。

4、当这洋洋洒洒五百万字的史书终于完成的时候,你能想象一下。

此时此刻的心情吗?指名。(引导学生用成语或比喻句练习说话)。

是啊,付出总有回报,我们也为他感到由衷地喜悦。用你的朗读告诉谈迁先生齐读,出示句子:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。

三、二用“新《国榷》句”,扣“新写”,学习第二自然段,体会人物意志。

1、出示句子:新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

这次老师在“新写”上加了色,由这个词语,你又想到知道什么呢?

2、讨论:为什么要新写?(请你默读课文第二小节,寻找答案)。

3、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗?他实际上是偷走了什么?

(板书:书搞被偷)。

4、是啊,天有不测风云,二十多年的心血一夜之间化为乌有,这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——(痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等)。这真是厄运啊!

这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀,你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?生圈画,指名读,出示句子:他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

读着这样的句子,你仿佛看到谈迁怎样?他在想些什么?

让我们一起读读这句话,共同体会厄运给谈迁带来的沉重打击。

5、引读“很多人以为他再也…………撰写这部史书”读读这句话看哪些词需要重读。

为什么他很快能从痛苦中挣脱出来?

在这里你能体会到谈迁是一个怎样的人啊?

一起读第二自然段的最后一句话!感受老人背后的坚强(很多人以为……这部史书)。

四、三用“新《国榷》句”,扣“更加翔实、精彩”,细读第四自然段,进一步体会谈迁打不垮的精神。

1、让我们第三次读这个句子。

学法小结:同学们,我们学习课文,就要在关键词上做文章,能发现问题,并解决问题。在课后阅读中要学会这种方法。

2、为了让这部巨著更加翔实、精彩,谈迁是怎么做的?画出最能打动你的词语或句子,写下你的体会和感受,并在小组内交流。生默读、圈画,师巡视,指名。

3、正是因为谈迁有了坚定不移的意志,他才从厄运中走出来在60多岁的时候才重新编写出一部新的《国榷》而名垂青史。这一刻,你能用一个词、一句话、一个动作、一个表情来展示一下谈迁此刻的心情吗?指名,小组内展示。

五、升华认识与情感。

1、谈迁的故事到这就结束了,从你明白了什么?拿起你手中的笔,记录一下。指名。

2、谈迁还有话要说呢,托你们告诉世人,出示:在漫长的人生从旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

3、同学们,你想遭受困难吗?为什么?虽然我们都不想遭受困难,但是困难绝不会因为我们不想见它就来了,当困难来临的时候,你会怎么做呢?指名。

是啊,困难是上帝对我们的考验,只有经得起考验的人才能成功,希望同学们永远牢记,齐读:在漫长的人生从旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

六、作业;

开书的目录,我们今天学的这个单元,还有两篇课文,这个单元都有一个主题“百折不挠,自强不息”,相信同学们读了一定会有不同的感受,课后,写一篇读后感。

《厄运打不垮的信念》教案

《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册第六单元的第二篇精读课文,这一单元的主题为“百折不挠”。文章记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。通过这个故事告诉人们,只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。本文结构完整,条理清晰,通过典型事例刻画人物形象,尤其是列举数据增加了课文表现力,在教学时应加以关注。

依据新课程标准,结合单元教学要求和本课的特点,我将本课的教学目标确定为:

1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解文中的重点词语。

2、读中感悟,感受谈迁在逆境中不屈不挠的坚强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。

3、初步学习体会课文运用数据在表情达意上的作用。

依据本文的特点及学生的学情,我将本文的教学重点设为通过品读谈迁所遭遇的厄运和撰写《国榷》的过程,读中感悟,感受谈迁在逆境中不屈不挠的坚强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。教学的难点则为初步学习体会课文运用数据在表情达意上的作用。

为了完成教学目标,我依据教材的特点及学生的学情,将本文分成两个课时进行教学。在第一课时整体把握,了解谈迁信念是什么的基础上,第二课时教学主要围绕重点段落展开。

为了突出重点,突破难点,我围绕题目设计了两个问题贯穿文章的重点段落2、3自然段:1、谈迁经历了怎样的厄运?2、面对厄运,谈迁是怎么做的?引导学生抓住关键词句,品词析句,精读感悟。

第一个问题围绕第二自然段展开,我采用启发提问法,由学生带着“谈迁经历了怎样的厄运?”这一问题默读课文,再圈画出文中的重点词句细细品读,以体会《国榷》被偷走对于谈迁来说真的是个厄运。接着,我让学生再次默读第二自然段,找出谈迁在《国榷》被偷后的表现,好好朗读,体会谈迁坚定的信念。最后通过有感情的朗读这一自然段,积累语言,加深认识。

接下来,我以“面对厄运,谈迁是怎么做的?”这个问题引入第3自然段的教学。我让学生自读这一小节,并圈画出谈迁重新撰写《国榷》的词句,让学生自读自悟,并在旁边写上感受,养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯;接着让学生进行交流讨论,我根据学生的讨论,适时的出示描写谈迁重新撰写《国榷》的重点句段,并抓住句中“四处寻访”、“广泛搜集”、“亲自”、“一袭破衫”、“奋笔疾书”这几个词语,让学生个别读、齐读,通过反复朗读体会谈迁重新撰写《国榷》时的顽强信念,让学生在读中感悟、理解。此时,我还将以“四处寻访”创设情境,让学生想象谈迁在寒冬腊月、炎热酷暑之下,为写《国榷》而到处寻访的情境,让学生充分发挥想象力,练习说话,进一步体会谈迁坚定信念及顽强的意志。这一设计基于学生的个性化阅读,尊重了学生的独特体验,将有利于语文教学资源的开发,调动学生思维的灵活性。最后,我再通过引读这一自然段的最后两句话,抓住“104卷”、“500万字”这两个数据,让学生与之前的《国榷》进行比较,通过比较感受谈迁写成《国榷》的不容易。此时,我将适时充分发挥教师的主导作用,总结点拨,使学生进一步认识到谈迁靠着坚定的信念,不屈不挠,打倒了厄运,终于写成了《国榷》。

在此基础上,我结合谈迁的故事,让学生齐读第4自然段,启发学生从谈迁写成《国榷》的经过中感悟“只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。”

在学生充分理解课文的基础上,为了进一度内化文本语言,我让学生写一个以“谈迁,我想对您说……”为题的小练笔,通过读写结合,既训练了学生的写作能力,同时也让学生的情感有了一个宣泄的渠道,使学生的情感得到进一步的升华。

以上说课仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“无为而治”的教学境界,其中有什么设计不当的地方,还请各位评委老师批评指正,谢谢!

板书设计:

书稿被偷   致命打击。

从头撰写   名垂青史。

我教《厄运打不垮的信念》

教学目标:

知识目标:学习课文中的四字词语,结合语境理解其意思。

情感目标:感受和学习谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

教学准备。

自制ppt课件。

教学时间。

两课时。

第一课时。

教学过程:

一、向学生述说亲身经历,导入新课。

1.同学们,你们从懂事到现在遇到过挫折吗?(若有,请说说遇到的是什么挫折,后来是怎么克服的!)(师加以点评)。

2.陈老师在2005年也曾遭到过一场厄运,你们想了解一下吗?(生:想)。那么陈老师就向同学们简单讲述一下这场突如其来的厄运的经过。2005年5月,安徽省第八批特级教师评选正式启动,由于本人平时非常注重学习,于是就满怀信心地参加了特级教师评选活动,材料表格都正式报送。但是由于个别人心怀叵测,以本人超计划生育为由,导致本人县级部门未能签署意见,别人材料都报到了省教育厅了,可我的材料被退了回来。当我得知材料被退回后,当即找到了分管教育和计生的县委副书记褚正稳同志,向他说明缘由后,引起褚书记高度重视,他当即责令县计生委主任张家田同志请示市省计生委,搞清政策依据。当省市计生部门明确表态不受影响后,褚书记当即批示立即予以补签。后来经过近半个月的周折,材料终于报送到省教育厅。但因未入市政府上报名册,最终未能如愿以偿。但是,我并没有被这突如其来的厄运所打垮,而是更加努力的学习、研究,截止12月份,本人就在各类教育期刊发表有价值的论文或随笔10多篇,使自己的底气更加富足,为参加下一批特级教师评选创造了更加优厚的条件。

同学们,你们听后感到陈老师怎么样?能用一句或两句话说一下吗?(让学生自主说,师加以点拨。)当学生说到“意志坚强”、“不屈不挠”、“信念坚定”等词时,教师相机导入新课。

那么,我们今天就来学习古代一个史学家的故事,看他是怎样的一个人!

3.读了这个课题,你有什么感受吗?

二.初读指导,初识谈迁。

1.用自己喜欢的方式读。

2.找出不认识的生字词。画出难读、难理解的长句子。

3.扫除字词障碍。

三.再读课文,了解谈迁。

1.在谈迁追求信念的道路上,并不是一帆风顺的,是崎岖与坎。

坷相伴的,厄运打击着谈迁。

2.速读课文,思考一下:谈迁遭遇了什么厄运?(用自己的语言说一说)。

3。学生读文,教师巡视,学生交流。

5.学生交流:(师出示)。

(1)“20年的心血-------体弱多病的老人了。”

a.结合“心血、致命、体弱多病”等词理解厄运。

b。指导朗读。

(2)“经过20多年---------《国榷》”

b用数据有什么好处?(师可适当补充相关知识)。

c谁能读好这句话?

d整整奋斗了20年,整整追求了20年,花了20年的心血编写成的鸿篇巨制顷刻间化为乌有,这不得不说是一场厄运。

e师出示课件,生齐读这句话。“20多年的心血-------老人了。”

第二课时。

一.感悟课文,熟悉谈迁。

1.“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停地流淌。”

a人们常说男儿有泪不轻弹,他不停地流泪,说明内心如何?(很痛苦)。

而书稿遗失后,他的内心又是(悲痛不已、伤心欲绝、肝肠寸断)。

5、正是这样一种还历史一份真实的决心,谈迁才很快--------。

三、精读课文,学习谈迁。

3、教师引述:也许,天刚刚蒙蒙亮,窗外黄沙飞舞,而谈迁--------- 。

也许,那是一个花好月圆,合家团聚的日子,而谈迁------- 。

也许,炎炎夏日,闷热潮湿的茅草屋内,谈迁--------。

4、把你想象中最感人的画面描绘出来,学生练写,交流。

8、有一首是这样赞美谈迁,谁来读一读。(出示诗)。

五、整体感悟,悟出道理。

1、谈迁成功了,他用自己不行的遭遇,精彩的人生告诉我们,(出示课文的最后一段)。

3、教师小结:让我们把这段话作为人生的座右铭铭记在心。

4.师出示:最后一段话,生齐读最后一段话。

我教《厄运打不垮的信念》

2、谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事?(板书:谈迁 《国榷》)。

3、谈迁是明末清初的史学家,他名垂青史,(板书:名垂青史),《国榷》是一部明朝编年史,它流传千古,(板书:流传千古)它们给我们留下了怎样的财富呢?让我们共同再次走进课文。

二、读悟第2段。

1、自由读文第2段,思考“厄运”指的是什么?

2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”呢?请读读第一段,谈谈你们的理解。

3、交流:

从小立志要写一部史书。

经过了很长时间的努力。

相机理解句子:

经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

a、默读句子,注意句子中的数字,通过这些数字,你想到了什么?(可以针对某一个数字,也可以整体说)。

b、交流:感受到20多年中,谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长,6次——反复地查证、修改,50多岁——从30岁的青年写到了老年,500多万——书稿的工程浩大)。

c、这20多年中,无论是烈日炎炎的夏天,还是大雪纷飞的冬天,谈迁都坚持不懈,其中经历了多少辛酸苦辣,作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。让我们一起再来朗读感受一下。

1、 面对这样的厄运,谈迁开始怎么样,后来又怎样呢?

出示:

20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。许多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。

a、自由朗读,你能体会到谈迁前后的变化吗?

b、交流:开始是伤痛欲绝,但后来他马上挣脱出来,下定决心从头再干。

指导朗读:我们在读的时候要把这种前后的变化读出来。学生练习读,指名读,评议,再配乐读。

三、读悟第3段。

1、 默读第3段,50多岁体弱多病的老人,是如何开始从头编写的?边读边画出你有感受的词语,然后四人小组交流。

2、 老师读了这一段以后,也找出了这三组词语,出示:

四处寻访 搜集考察。

一袭破衫 终日奔波。

面对孤灯 奋笔疾书。

读一读,选择其中一组谈谈感受。

(四处寻访,搜集考察——去了很多地方,找了好多资料;一袭破衫,终日奔波——整天在外,受尽了各种苦,衣服都又破又脏的;面对孤灯,奋笔疾书——时间不多,抓紧时间写书)。

3、 把这些词语放到句子中来读,相信你们的感受会更深刻。点击出示句子,齐读感受:

在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。

4、 看动画:谈迁重写《国榷》片段,看了以后,你感动了吗?为什么?(再读句子,你们的感受一定会更深)。

5、 引读——经过几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。

6、 谈迁靠的什么写出了这部流传千古的《国榷》,靠的什么而名垂青史的呢?

学生交流,教师小结:什么叫“终日奔波”,什么叫“废寝忘食”,什么叫“风餐露宿”,什么叫“殚精竭虑”,我们从谈迁身上找到了最好的答案。他,凭着勤奋与执着的坚定信念,创造了一个奇迹,名垂青史。(板书:勤奋、执着)。

四、读悟第四段。

1、作者蒋光宇读了这个故事后,留下了这样一句话,出示、齐读:

2、老师读了这个故事后,想到了这么两句话,出示、齐读:

患难困苦,是磨炼人格之最好学校。    ——梁启超。

我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅。

4、总结:只要有勇气,有信念,有意志,无论遇到什么艰难险阻,都挡不住我们前进的脚步!

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐