优秀作文是一种创作性的表达方式,可以通过文字展示作者的个性和情感。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望能够给大家带来启示和参考。
猜猜我是谁教案
1.乐于用语言表达自己的观察和发现,理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验,产生对动物的兴趣。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
知识经验:会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备:小鸟手偶一个,绘本《猜猜我是谁》。图卡:柳树、草地、白云、太阳等。
师将小鸟手偶藏在身后:今天有位小客人来到我们教室,大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫,“叽叽喳喳,叽叽喳喳,请你猜猜我是谁?”
师出示小鸟:“今天小鸟还带来了它的好朋友,都在这本书里。”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。
1.师:“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师:“骨碌碌,骨碌碌,这是谁呀?”
请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?
师:“问问小鸟,大家猜对了吗?小鸟摇头了,都没猜对。我们来问图书吧。”
翻开第二页,“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。
师:“刚才为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”。(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分,小瓢虫可比黑点大多了。”
2.师:“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁?”
翻开第三页:“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好朋友吗?”幼儿自由猜测。
翻开第四页:“这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回前页,“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”
3.翻开第五页。
师:“黑咕隆咚的,这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜想。
师:“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”
4.继续翻看以下页面,让幼儿边看边猜想,用“这是谁呀?原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。
师:“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍,这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”
师:“今天小鸟带来了这么多好朋友,我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”
将绘本放在阅读区中,供幼儿观看。
著名教育家叶圣陶先生说过:图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。
猜猜我是谁作文
我的脸圆圆的,像一个打足气的'篮球,头发微长,鼻子不大不小,嘴巴扁扁的。我一笑眼睛就会眯起来,哈哈大笑的时候就会闭上眼睛。
我的优点就是记性好,下面有个例子可以证明:有一天,我回到家里,打开书包准备做作业,我才发现,没记作业!我想了想,然后就回忆当时老师在黑板上写的字,结果所有的作业都记起来。
我的缺点就是脾气不好,例如:有一次,王睿翔说我的坏话还打我几下,我很生气,怒气冲天,跑过去还击,王睿翔一下子就跑了。
猜猜我是谁
今天我说课的课题是:《》,首先我来谈谈对教材的理解。
《》是属于造型表现学习领域的课程,在学在这课之前,学生学习了《快乐的人》和《自行车局部写生》两课的学习,引导学生细致观察,初步培养他们用线进行造型表现的能力。在这一课通过人物头部背部的表现,进一步强化观察能力和造型表现能力。
学生在集体生活中,自己的同学是最熟悉的,也是小学美术中最常见的表现体裁内容,画画人物的内容,画画人物的背景形象,既让学生增加学生之间的了解,同时也能培养细致观察的习惯。为此,我设计的教学目标和教学重难点如下:
1.教学目标。
培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法。
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
2.教学重点。
学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
3.教学难点。
如何用线表现人物头部的特征。
学生的发型各式各样,尤其是女孩子的发型,线条变化十分丰富。虽然同学们每天都在一起学习,但是大部分学生从来没有认真、仔细地观察过同学的头发,更没有注意到它的美感。通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。本课课题和内容很容易激发起学生的学习兴趣。
教学必须引导学生入知识之门,教会学生如何学习,让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征,我力求让学生在轻松、愉快的氛围中,主动参与学习,使学生参与的过程中获得知识,培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有:
1.创设情境:利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。
2.强化主体:教师组织学生开展探究式学习活动,引导学生自主学习。
3.陶冶欣赏:欣赏图片和资料,感受艺术作品的美。
4.发扬个性:鼓励学生大胆表现自己的作品。
一、导入。
课前布置学生搜集生活中曾照过的背面的图片。
学生搜集自己在海洋馆里参观、看展览等活动时从背面照的照片。
教师展示几幅同学的照片,提问:猜一猜照片上是哪位同学?他在干什么?
学生边观察边思考、发言。
出示课题。
二、新授。
1.欣赏。
头发怎么画?……。
小组研讨:要表现背面人物头部,应抓住哪些特征?头发的线条应该怎样画?
组际交流:如何观察背面人物的特征和线的表现方法。
观察、思考、学习用线进行背面人物写生的'方法。
板书:头型发型头饰服装。
线条:疏密、曲直、走向。
3.示范。
教师请一位同学当模特,演示用线进行背面人物写生的方法。师生分析头发的走向,演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。
三、学生练习。
学生写生自己前面同学的背面头像。教师巡回辅导。
重点辅导:画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。
四、学生作业展示、讲评。引导学生完成小组集体创作。
各组展示自己组的作业,组际评价,请大家猜一猜都有谁在参观。
学生观察、分析、发言。
欣赏教材上的《未来世界》及一些表现背面人物的绘画作品,引导学生感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心世界的。引导学生回家进一步表现全身背面人物。
一个好的板书有“微缩教案”之称,这节课我设计的是一种较为均衡式的板书。注重体现板书设计的直观、系统、简明、美观的特点。板书涵盖了本节课的教学重难点,便于学生的理解和掌握,使板书设计和教学内容和谐统一。
以上是我就《》这一课题展开的说课,恳请各位专家给予指正。谢谢!
猜猜我是谁作文
他有一头乌黑的短头发,一双黑宝石似的.眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的,会说话的大嘴巴,身高有1米45厘米左右。
他是个音乐迷,每次在电脑前,不是玩游戏,也不是看动画片,而是听音乐,一听起来就没完没了,一听就是几个小时,这些也没什么,因为他一听就会条件反射地去学,所以他有很多歌已经唱到熟练到不能在熟练的地步了。他还以后要做歌星呢!他还是个小书迷,妈妈晚上叫他去睡觉不要看书了,他就会把书和手电筒放在被子下,等他上床后就把头也埋到被子下,开始他的书游之旅。
他最大的缺点就是臭美了,一到镜子前就觉得自己长得很帅,欣赏一下就是几个钟头了,虽然他怎么都想改过来,但江山易改,本性难移。想起来真让人头大。
猜猜我是谁作文
爸爸最初给我起名的时候,有点道歉的意思,可后来我的名字被赋予了新的内涵。
我的朋友很多,他们经常念叨我的名字,不信请看。
公交车停了下来,一位奶奶上了车,她刚投完币,哗啦一下站起来好几个人,还是小伙子眼疾手快:奶奶坐这儿。于是把奶奶扶到自己的座位上坐下。奶奶笑容可掬的念叨了两遍我的`名字。
一个小朋友放风筝,两只如豆的小眼睛,紧紧的盯着飞的不高的蜻蜓风筝。突然,一阵风吹来,把风筝挂到了树上。他一边缠线,一边往树下走。他瞅着树上的风筝发呆,一个高个的爷爷用木棍一挑,风筝飘了下来。他笑了,甜甜的喊了一声我的名字。
一个患脑血栓的病人,踉踉跄跄的走着,被脚下的一个石子绊了一下,身子一歪,帽子掉在了地上,手脚都不大好使,试了几次都没成功。一个红领巾跑了过来,捡起帽子,并给他戴上。他也口齿不清的说出了我的名字。
说到这里,你们猜出我是谁了吧?我就叫作谢谢。
猜猜我是谁
“小学om”
我的身体是长方形的,上面画着一只可爱的小猴,它有一双明亮的眼睛,头上戴着一朵美丽的百合花,“手”上还捧了一束鲜花儿。它旁边还有一群快乐的小伙伴呢!有眯眼睡觉的小猪,有生气扭着头的小男孩儿,还有戴着象瓶子底一样的近视眼镜的猩猩兄弟。伙伴们的表情一个比一个生动,一个比一个丰富。
你如果想要打开我,必须先按一下中间的开关。我的肚子分两层,上面一层有各种各样的笔,都静静地躺在那里,一动也不动,可听话了;下面一层呢,里面有许许多多的橡皮宝宝和其它小玩艺。
小主人可爱护我了,每天写完作业就把我放进书包里,怕“我”着凉。我是主人的好朋友,她十分喜欢我,我也十分喜欢她。
你现在知道我是谁了吗?我是小主人的笔盒呢!
(指导老师:杨慧萍)。
“小学om”
猜猜我是谁教案
l. 辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2. 乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4.引导幼儿初步掌握日常生活中的xxx。
各种动物头饰活动过程:
l .模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?
――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。如"叽叽叽,猜猜我是谁?"请猜的 幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
1、 上课时我会让他们的发言权多一些,尽量让他们多与老师小朋友开口说话,锻炼孩子的口语表达的能力。
2、大家在一起玩游戏的时候,我会让他们来观察小朋友,让他们与老师示范动作,让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育,家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强,易沟通,放学的时候我会与家长沟通,让家长与孩子交谈,关于幼儿园的事情,询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事,让他们喜欢说话善于交流。
3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了,要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机,引导幼儿乐于交往,会交往,促进幼儿社会性发展。
猜猜我是谁作文
那你来看看我的长相吧!一个小巧玲珑的眼睛,一个中等的嘴,一个全是肌肉的手臂穿着一身蓝色的衣服,灰裤子,一双又细又短的脚。别看我的脚短,但是我跑得快,我非常爱运动,跑步一秒可跑3米到3.5米!
我是父母心中的儿子,是老师心里的花朵,是祖国未来的发明家,为祖国的汽车带来更多的高科技,我曾经对我妈妈说过上千次了,我要发明一种神奇的雨伞,它是透明的,下雨天可把一个国家盖了,晴天又把伞收了。
我在中国,令我自豪的是中国有许多有名气的人,比如像鲁迅这些人。有一次,鲁迅有了一枚金牌,马上到市场卖了,买了一串红辣椒,又买了几本书,在寒冷的时候,他弄下一只辣椒在嘴巴里吃,结果吃出汗了。我应该学习他的爱学习的精神。
我的理想是一位发明家,我现在要好好读书,每天进步一点。每天坚持读十章的书,认真学习,让我走向好作文。
现在知道我是谁了吧?没错,我就是易楷栋,我是祖国的栋梁,是祖国的“撑天柱”。
猜猜我是谁教案
1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
各种动物头饰
1、模仿小动物叫声
――教师出示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?
――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
2、游戏:猜猜我是谁
――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻走到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。如“叽叽叽,猜猜我是谁?”请猜的幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
著名教育家叶圣陶先生说过:图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。
《猜猜我是谁》教案
l、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
各种动物头饰
l、模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?
――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。如"叽叽叽,猜猜我是谁?"请猜的幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
《猜猜我是谁》教案
在主题“快乐的幼儿园”背景下,本班开展了“我的小手真能干”系列活动。幼儿在动手点画、帮助小朋友、秋天一起捡落叶中体会了游戏、分享、帮助的快乐。结合主题并根据幼儿对图形的兴趣,形成了本次科学活动。本班幼儿对益智区有比较浓厚的兴趣,尤其是图形拼摆类游戏。通过在益智区一段时间的游戏以及日常的课程活动中对图形概念的渗透,班级中的幼儿对各种简单图形有了初步的认识。小班幼儿的思维水平处在直观形象思维阶段,喜爱观察,具有一定的观察能力。为了符合幼儿的年龄特点,活动的设计需要让幼儿可以亲身参与,在游戏中自主观察,获得直接经验。结合最近发展区,教师可以在活动中适当设计有难度的游戏,提供相应的指导,帮助幼儿达到“跳一跳可以达到的高度”,获得更深层次的经验。结合班级主题快乐的幼儿园,为了使幼儿间更加熟悉,敢于表达,因此活动的设计环节中还包括了幼儿间简单互动的环节。
1、能够区分三角形、正方形、长方形。
2、通过引导与观察,知道三角形、正方形、长方形各有几条边、几个角。
3、能从活动中体会到数学游戏的快乐。
重点:能够区分图形并在引导下说出图形有几条边、几个角。难点:能够区分正方形、长方形。
经验准备:
幼儿见过三角形、正方形、长方形,对图形有了初步的认识。
物质准备:大塑料板一块、剪成三种图形的彩纸、三种图形的大卡片各一张
一、导入环节——找一找
请幼儿观察教室,说一说你在教室里找到了什么图形。
二、基本环节——猜一猜
(一)教师引导,观察图形
1、教师将大图形卡片藏在塑料板后面,先露出一个角,请幼儿猜测图形,再逐渐露出其它角,请幼儿进行猜测,并说出原因。
t:小图形藏了起来,请小朋友猜一猜这是哪个小图形(逐渐露出正方形的一个角)
t:现在你觉得是什么小图形(已经露出三个角),为什么?
教师将图形完全露出,请幼儿数一数正方形有几个角,几条边,看看边的长度一样吗。
2、重复以上过程,直到图形出示完毕。
请小朋友上前,带领其他小朋友再数一次,三角形、正方形和长方形有几个角、几条边。
3、教师拿起正方形与长方形,请小朋友观察正方形与长方形哪里不一样。(正方形的边一样长,长方形的边不一样长)
(二)幼儿分辨,寻找图形
1、教师在地面摆上三角形、正方形、长方形的大图形卡片。
请幼儿闭上眼睛,教师悄悄在每个小朋友的手上放一个小图形,再请幼儿睁开眼睛。
2、请小朋友将图形宝宝送到大图形妈妈身边。
t:看仔细你手上是哪个宝宝,把宝宝送回妈妈身边吧。
三、结束环节——说一说
1、请幼儿说一说,自己送了哪个图形宝宝回家。
2、回顾
(1)请幼儿上前,拿起大图形,说出大图形的名字,和下面的小朋友一起数一数这个大图形有几条边、几个角。
(2)正方形和长方形站在一起,他们长得一样吗?哪里不一样。
四、活动延伸
到户外去找一找都有什么图形,看看三角形、正方形、长方形都藏在哪里。回家找找家里有什么图形。
在基本环节——猜猜我是谁的部分中,幼儿对逐渐露出一个个角的小图形非常感兴趣,眼睛一直看着逐渐露出来的小图形,注意力非常集中。在三个小图形相继出现的时间里,幼儿的情绪得到了充分调动,都能够大声说出自己的猜测,在这之后,请小朋友来说一说你这样猜的原因时,几乎所有幼儿都身体前倾,举起了手。找妈妈环节中,幼儿全部迅速的找到了图形宝宝的妈妈,把图形宝宝送回了妈妈身边。
本次活动旨在游戏中让幼儿获得关于图形的直接经验,在初步认识图形的已有经验上逐渐深化,通过观察知道三角形、正方形、长方形各有几个角几条边,正方形和长方形的边不一样。
小班幼儿对事物具有强烈的好奇心,尤其是隐藏起一部分的事物,观察和猜测往往能充分调动幼儿探究的兴趣,结合教师适宜的引导,幼儿就可以在游戏中获得自己可以理解的直接经验。逐渐露出一个一个角的图形宝宝充分激发了幼儿探究的兴趣,随着图形的角一个个出现,幼儿的猜测也随之变化,在这个过程中,幼儿就获得了“角”与“图形”间的经验。幼儿的学习是在潜移默化中进行的,各领域的学习是不可分的,虽然今天开展的是科学领域的活动,但是活动中仍旧融合了其他领域,在表达环节,幼儿争先恐后地举手想和小朋友分享自己的图形宝宝,虽然小班幼儿连贯表达的能力仍有待提升,但是在活动中,幼儿敢于上前来表达,这也是小班幼儿语言能力发展的一个重要组成部分,各领域的发展是分不开的。
本次活动我认为不足的地方是,活动的设计缺乏挑战性。在找妈妈环节, 大部分幼儿非常容易就把图形宝宝送回了妈妈身边,这个环节我认为可以适当提高难度,给幼儿更多思考的机会,比如:妈妈住在大房子里,门关上了, 要想拿到钥匙开门,就要拼出正确的图形拼图,拼对了才可以拿到钥匙。
猜猜我是谁教案
1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测。
2.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
3.体验游戏带来的乐趣。
4.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
5.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
2.合作游戏者(课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动)。
3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.教师:你们喜欢玩游戏吗?平时玩过什么好玩的游戏?
师:今天我们来玩一个新的游戏,游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
二、结合课件,学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
1.出示课件画面一:七星瓢虫花纹。
(1)教师:请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
师:我们一起用完整好听的话把它请出来。
(2)出示“七星瓢虫”画面,点数瓢虫身上的小圆点,了解“七星瓢虫”的名称。
2.出示课件画面二:青蛙嘴巴。
(1)教师:又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式猜测内容。
(2)出示“青蛙”画面,你们知道青蛙有什么本领吗?
(3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。)。
3.出示课件画面三:蜜蜂背部花纹。
(1)教师:这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
(2)出示“蜜蜂”画面,师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。
三、小结三位小动物的特征。
1、师:刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀?他们都是谁呢?(根据幼儿回答一一出示相应的动物)。
2、师:我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。)。
课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动,带上大头娃娃,分别请幼儿猜测,幼儿鼓励幼儿用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
师:你是从哪里猜出来的。
五、结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。
师:这个游戏好玩吗?我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧!
1、学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测。
2、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
3、体验游戏带来的乐趣。
在教学中,我尝试新的教学方式,活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩,爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式,激发幼儿学习兴趣。在活动中,我从孩子们身边所熟悉的小动物入手,给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声,这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来,体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实,却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足,还请各位领导和姐妹批评指正。
猜猜我是谁作文
堂堂男子汉,大大的脑袋,不胖不瘦的身材,两只囧囧有神的眼睛,还有两颗大门牙,一张能说会道的嘴,偶尔撒一个小谎,这就是我。
说起我来呀,真是有些不好意思,平时上课爱搞小动作,有时还不认真听课……老师都说了我好多次,唉,我也真想改掉这些坏毛病,姨姨说坏毛病就像粘粘虫一样粘在身上想改掉很难。但是我想我会努力改正的!因为我也想当好孩子呀!
爸爸妈妈平时对我可严格了,可以说是软的硬的都来过,我还是没改掉坏毛病。
记得有一次,爸爸把我摁倒床上,妈妈摁着我的双腿,爸爸用皮带狠狠的打我的屁屁,屁屁被打的红的、紫的、还有好多皮带印,当时我哭的哇哇直叫,嘴里还喊着:爸爸,别打了,我错了,以后我改!爸爸妈妈都气的不轻,就是因为我没有好好完成作业,上课乱说话!
马上该考试了,我要好好复习,要听老师、爸爸妈妈的话,上课认真听讲,不让老师,爸爸妈妈再为了我的学习操心了!
你想知道我的大名吗?嘻嘻,暂时保密!等我把坏毛病改了之后光荣的告诉你哈!
猜猜我是谁作文
我是水果家庭中的一员。我身子弯弯像月亮,因此,人们送我一个“雅号‘’——小月亮。
告诉你们吧,我的家乡在热带地区,那里还有我的很多兄弟姐妹:波萝、椰子和石榴等等。当炎炎夏日来到时,我便和伙伴一起被运到世界的各个角落。
新鲜时候的我味道可好了,还有一股淡淡的清香。不过,时间一长,我身上便会长出一颗颗小黑点。因此,如果你们要品尝我的美食,可得快点。
剥开我的外衣,里面就是淡黄色的果肉,柔软香甜,可好吃了。而且我的果肉还含有丰富的维生素、淀粉、蛋白质及脂肪等营养,并具有清凉去火的作用。
怎么样,我算不算”果中上品“呀?
朋友们,听了我那么多的介绍,你们该知道我谁了吧!
猜猜我是谁教案
1.学习简单而完整的合成句:猜猜我是谁?2.听懂并理解游戏规则。
3.体验猜谜游戏的乐趣,并通过猜谜游戏帮助孩子理解事物的外部特征。
幼儿根据提示,动作或者叫声能猜出他的名字。
鸭子图片,大象图片,猫头鹰图片等。
1.教师请幼儿围成圆圈状,并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。提问:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摇,张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁?(鸭子)。
2.教师请幼儿描述鸭子的特征,适时补充相关材料。
3.教师继续进行猜谜游戏,用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。提问:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又长,事事都能干。猜猜我是谁?(大象)。
4.教师请幼儿描述大象的图正,适时补充材料。
5.教师继续进行猜谜游戏,用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。提问:远看像只猫,近看是只鸟,晚上捉田鼠,白天睡大觉。猜猜我是谁?(猫头鹰)。
6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征,适时补充材料。
7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语,进一步分析几种动物的其他特征。
8.引导幼儿大胆说谜语让其他小朋友猜。激发幼儿猜谜的兴趣并尝试大胆想象创作谜语。
《猜猜我是谁》教案
玩法:
1 .全班幼儿坐成半园形,请一个幼儿背对大家坐好,请另一个幼儿走到他椅子后面,轻轻敲椅子背三下,坐着的幼儿问:“是谁敲我的门呀?”敲门的幼儿说:“是我,猜猜我是谁?”
2 .如幼儿猜不出,可再问:“你是什么人?”答:“我是你的好朋友。”
3 .猜对了,就调换幼儿,游戏重新开始。
提示:
1 .要求幼儿根据声音辨别同伴,练习说疑问句。
2 .游戏可逐步加深要求,如:敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音,也可两个幼儿同时去敲门,同时回答问题,要猜出两个同伴的声音。
幼儿园托班游戏教案――我是一条毛毛虫
名称一:我是一条毛毛虫
目标:
练习屈膝朝前、往后爬,提高身体的空间知觉
材料:
桌子或大纸箱
过程:
1.两张桌子合起来成为一条“长隧道”,幼儿随意地在“隧道”里往前或往后来回地钻爬。
2.教师在“隧道”口放置一些“食物”,诱导幼儿爬出洞口来找食物吃。幼儿则一边爬一边说:“我是一条毛毛虫。”
3.幼儿可以将拿到的食物放在自己的头上或背上,待自己爬出洞口后,找一个地方休息。
建议:
1.教师在活动前,可以让幼儿阅读《我是一条毛毛虫》,理解体育游戏“我是一条毛毛虫”的做法。
2.幼儿爬“隧道”的距离在120cm为宜。
3.“食物”可以用小沙包等替代。
4.活动前将场地整理清楚,地上不要有杂物,以免刺伤幼儿皮肤。
名称二:毛毛虫
目标:
手指点画
材料:
绿的水粉颜料、抹布
过程:
1.教师出示范例画:
――“数一数有几条毛毛虫?”
“毛毛虫身上有几节?”
2.教师演示手指点画毛毛虫的方法,用食指蘸颜料后,用力在纸上印一下,每个小点点连接起来就变成了一条毛毛虫。
3.幼儿练习手指点画毛毛虫。
4.教师为幼儿画的毛毛虫添上眼睛。
建议:
1.颜料中水分要少,保证点画的效果。
2.抹布提供稍多些,便于幼儿使用方便。
3.毛毛虫的形态可以多样化,身体有弯曲着的、有直直的等。
猜猜我是谁教案
1、喜欢语言游戏,感受到游戏带来的趣味。
2、注意倾听别人说话并会辨别小朋友声音。
能够遵守游戏规则,学会倾听。
能够控制声音的大小、粗细。
一、 开始部分
谈话导入
师:小朋友们,你们还记得咱们在操场一起玩的红灯绿灯小白等的游戏吗?
师:那咱们请一位小朋友当猜着,咱们一起来玩一遍好不好?(回忆游戏,调动婴幼儿的积极性)
师:那今天老师带你们玩一个更好玩的游戏,名字是《请你猜猜我是谁》。
师:但是每一个小游戏都有一个小规则,《你请猜猜我是谁》的规则就是,请一位小朋友做在小椅子上,背对大家蒙上眼睛,然后请一位小朋友走到他跟前说:“请你猜猜我还谁,”然后马上回到座位,背对大家的那位小朋友转过身,猜一猜刚才是谁?猜对了回到座位上,猜错了表演一个小节目。
2、教师示范游戏
师:现在和我一位老师玩一下,小朋友认真观察,一会儿请小朋友玩。
3、幼儿进行游戏
幼儿熟悉游戏以后,可以加深难度,如:我是你的好朋友,请你猜猜我是谁?”
师:小朋友都会玩这个游戏了,现在咱们要增加难度了,你可以变一下自己的声音,让小朋友去猜,你可以模仿小白兔、打老虎的声音。
师:坐在前面椅子上的小朋友一定要认真的听,要不然你可猜不准喽。(还可以同时多情几名小朋友背对大家猜,猜对了换别人,游戏重新开始,反复进行游戏)
三、 结束部分
师: 刚才的游戏好玩吗?一会户外你也可以和其他班的小朋友一起玩。
本节语言游戏幼儿的兴趣很高,但是在内容的安排上的形式上有一些简单,幼儿基本都能猜出小朋友的名字,在游戏的形式上应该丰富一下,可以增加游戏的难度,让幼儿从不同的方位去倾听声音或者是放一些音乐,在请小朋友去猜,可以设计一些闯关的环节。