大班教案的编写需要注重学习方法的培养,引导学生形成良好的学习习惯。小编为大家整理了一些创造性的大班教案,希望能给教师们带来一些启示。
大班音乐小老鼠和大狮子教案
在区域游戏角中投放了各种小乐器,孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏,时而听着音乐用小乐器演奏着,近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏,可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此,就借用孩子们喜欢的故事,在理解熟悉了故事的基础上,让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点,并体验和同伴合作配音表演的快乐。
1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。
2、体验和同伴合作配音表演的快乐。
:课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱。
一、回忆故事(价值分析:在回忆故事中,拍拍故事中相应的节奏,为以下选节奏图谱做铺垫。)。
1、引出:前几天我们听过一个什么故事?(出示课件)。
2、提问:故事中有哪些小动物?(小马、小鸭、小鸟、)这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的?(幼儿模拟动物声音、拍拍节奏)。
小结:把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。
二、探索尝试(价值分析:通过探索,尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。)。
1、一一出示节奏图谱:接下来,我们和这些小动物们一起做个配图游戏。
谁来试着拍一拍,你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身?(一起拍拍节奏,出示相应的动物图)。
2、出示各种小乐器:这里有哪些打击乐器?想想哪种小乐器的声音像大(马、、鸭、鸟)的叫声和脚步身?(一一敲敲小乐器来验证一下)。
3、分组探索:给音乐节奏故事里的动物配音(配音游戏)。
(1)提出要求:我们一起请小乐器帮忙,给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物?那么几个人一组?每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物,再去选一种适合这个小动物声音的小乐器,最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。
(2)把幼儿分成三组,各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。
三、配音表演(价值分析:利用配图、配乐游戏,尝试根据故事的角色特点,选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容,并体验和同伴合作游戏的快乐。)我们一起学做小小演奏家来配音表演。
1、请一组幼儿合作配音表演:让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。
2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起,集体给故事中的小动物配音。
小结:今天我们学习用乐器模仿小动物的`声音讲故事,那还有什么故事可以用乐器来配音呢?等你们发现了告诉老师,我们再来一起演奏。
备课时,我对原教案做了调整和修改。因为在原教案中我设计了两个不同的音乐活动还有一个打击乐活动,后来我发现内容太多得用两课时才能完成。通过调整后在活动中,我发现能按照修改后的计划较好地达成目标,而且能调动幼儿学习的主动性和积极性,课堂气氛很活跃。
但也出现了我预想之外的情形,幼儿一度由于兴奋而趋于混乱的常规让我有些措手不及。第一课时中,当请幼儿表演歌曲时,许多孩子只顾自己唱啊、跳啊,完全忽略我的要求。于是,我只好摆出教师的权威大声命令他们回到椅子上。平时我是非常不认同这种方式的,认为是缺乏教学智慧和技能的表现。活动后,我做了深刻的反思和学习。回顾了姚伟老师的讲座中提到的方法,使我受益匪浅提醒在前、个别示范在前、及时自然地介入、缩短完全自由的时间。具体到这节课情境中,我认为“个别示范在前”非常适宜,如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索,不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示,尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿,还可以提高大家对“任务目标”的重视程度,更加明确“怎么做”。这样,秩序的混乱就完全可能避免。
大班音乐小老鼠和大狮子教案
2、体验音乐游戏的快乐。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
一、激发幼儿的兴趣,引发生活经验。
1、老师每人分发一块泡泡糖,请幼儿品尝泡泡糖,并说出他的感觉。
幼儿谈感觉:甜甜的、软软的、很热等;。
2、老师引导幼儿感觉泡泡糖的变化,并与幼儿一起玩泡泡糖,体验泡泡糖的变化(象面条、线、蛇等)。
3、再次观察泡泡糖,发现泡泡糖变脏。需要扔到垃圾桶里。
二、感受音乐,理解音乐情节。
1、引出主人公“小”
师:刚才小朋友把泡泡糖扔到垃圾桶里,可有的人会把泡泡糖口香糖扔到教室里、走廊里、马路上。有一天,一只可爱的小出来玩,遇到了一件麻烦事。
2、第一次欣赏音乐,幼儿了解小遇到了一件什么事情。
3、第二次欣赏音乐,进一步熟悉旋律、故事情节和歌词,并说出小被猫吃掉的情节和原因。
三、创编音乐游戏动作。
分别请幼儿模仿小尖尖嘴,东张张西望望的样子、踩到泡泡糖的样子、拽的动作,并请幼儿自编泡泡糖粘在身体的不同部位,引发参与创编的兴趣。
四、师幼共同体验音乐旋律的情节带来的快乐。
1、随音乐体验小遭遇的事情;。
2、请幼儿当小,随音乐做音乐游戏;。
3、行为习惯教育,在生活中不乱丢果皮纸屑,保护环境。
小朋友能安静的欣赏音乐,能合拍地做走、左右张望的动作,较形象地做出小吹泡泡糖及泡泡糖粘在身体不同部位的动作。体验音乐活动的乐趣。
音乐、图谱、泡泡糖盒子。
一、欣赏音乐,激发幼儿想象。
1.今天老师给小朋友们带来一段音乐,是有关于小和泡泡糖的。
2.让我们一起来欣赏一下音乐吧!
3.激发幼儿想象音乐中的小与泡泡糖之间发生的事。
二、结合图谱,熟悉音乐。
1.我们再来听一听,看一看吧!
2.教师一边放音乐一边演示图谱。
3.幼儿再次欣赏。
4.教师讲述:原来小乘妈妈睡午觉的时候,悄悄地溜出去玩,你们看!
三、欣赏音乐a段,尝试表演小走和东张西望的动作。
1.教师边演示图谱,边讲述:小东跑跑,西看看。
2.请个别幼儿示范。
3.我们大家一起来试试吧!
四、欣赏音乐b段,进行游戏。
1.小到底跑到哪里去了,原来它来到了草地上。
2.教师出示图谱,边放音乐,边演示。
3.请幼儿尝试做吹泡泡糖的动作。
4.引导幼儿想象泡泡糖破了以后粘到身体的摸个部位。
五、结束。
1.小真调皮,我们也玩小与泡泡糖的游戏的吧!
2.完整播放音乐,幼儿跟随老师一起游戏。
1、初步学习合拍地做小走。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作,体验韵律活动的快乐。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便,要护保我们的环境。
1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。
2、《小和泡泡糖》音乐、图谱。
(一)欣赏音乐。
1、小朋友,今天老师带来了一段好听的音乐,是关于小和泡泡糖的,你们觉得小和泡泡糖会发生什么事呢?让我们一起来听一听。
2、音乐听完了,你认为小和泡泡糖之间发生了什么事呀?
(二)看图谱欣赏音乐。
1、我们一起来听一听,看一看小和泡泡糖之间发生了什么事。
2、想不想知道到底发生了什么事?
3、原来呀,小趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩,你们看,小东跑跑西看看,小东跑跑西看看,你们谁能表演一下小是怎样东跑跑西看看的呢?那在第一句小看了几次?(2次)那是朝一个方向看还是朝两边看呀?(两边)那小是慢慢地看还是快快的看?(快)因为小很紧张,所以要快看。那小是一边跑一边看,还是跑跑再停下来看看?(跑跑再停下来看看)到哪里停?(红点)红点就像我们交通的红灯,红灯就要停下来了。
4、幼儿与教师一边拍手一边念儿歌。
(三)想象拽泡泡糖的动作。
幼儿自由创编小被泡泡糖粘住时的动作。
(四)引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1.探索泡泡糖粘在其他身体部位。
师:拽——弹回来了!想一想,泡泡糖弹回来,还会粘到身体的什么地方呢?
2.幼儿分散练习,自由想象,大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
师:让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。
3、听音乐,感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。
师:小拽呀拽,可是怎么也拽不掉,我们一起来看看接下来发生了什么?
教师总结:哎呀,不好了!来了一只大花猫,小吓得使劲一拉,连滚带跑地逃回了家。
4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。(请幼儿扮演猫)。
(五)活动结束。
幼儿说说自己的想法。
教师总结:泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方,给我们的生活带来一些麻烦,也不讲卫生,我们要把吃过的泡泡糖用纸巾包起来,把泡泡糖丢到垃圾筒,不污染环境。
家园共育:在公共场合注意个人卫生,不乱扔垃圾,保护周围的环境。
活动中,教师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性,让幼儿直观地了解了游戏的内容,以及更好的掌握了音乐。活动中教师灵活运用了提问技巧,有效地引导幼儿理解动作,以更好的帮助幼儿掌握每个动作。
一、语言线索。
本次活动的难点之一是模仿小的有趣动作,因为音乐是三拍子,又比较快,这给孩子的表演带来了一定的难度,活动中是让幼儿反复的听音乐,找到那两个音,其实可以采取更好的对策就是运用语言线索帮助幼儿记住动作,比如说为前半段音乐配上“小东跑跑西看看”的儿歌,以此来解决教学障碍。同时,为了帮助幼儿更好地掌握这个动作,可以提问“小说哪个字的时候停下来看的?”把动作进一步细化。
二、合作表演。
活动的难点之二是对拉泡泡糖的'表演,在教学中,老师是用自己的示范让孩子看到了面部表情、手的变化,但是对于大班孩子的学习来说,有一种更好的方式,那就是同伴间的合作表演。我们可以有意识地让幼儿观察同伴手以及面部表情的变化,通过互相学习,来提高表演能力,这样老师就能退出表演,以旁观的身份观察指导到更多孩子。
三、食物品尝。
活动中又让幼儿品尝泡泡糖,其实用意有两个,一是为了更好的感受拉泡泡糖与律动中夸张动作的联系,二就是为了进行生动的环保教育。比如对问题“吃完泡泡糖以后,应该怎么做才对?”的讨论,在活动中老师是采取先沉默后说理的方式进行,老师想到了泡泡糖的包装纸,并告诉孩子们,泡泡糖、口香糖的包装纸在解开后应该妥善保管好,当你想吐掉的时候可以将它们包在纸里,然后扔到垃圾桶里。其实老师应该将孩子们解开的包装纸收好,然后建议提问:“老师为什么要把这些包装纸收好呢?”让孩子们自己来思考原因,主动地找到答案,而不是老师的直接说教,相信这样的方式能不断提高大班孩子解决问题的能力。另外还可以在活动的结束部分这样提问:“小为什么会在草地上捡到泡泡糖?”以此作为环保教育的延伸。
四、创想模仿。
在整个活动中幼儿的参与积极性非常高,师生及生生之间的互动也做得比较好。不过在小对泡泡糖的处理上以“用力拉”来表现,比较单一,老师的注意力也只集中在幼儿如何多样的表现“拉”上,而忽视了音乐本身。在泡泡糖的处理上,老师可以从小调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手,引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。这样的创想和模仿就能避免出现“一样的”了。
总之,一个活动包含的教育价值是丰富的,虽然不可能做到面面俱到,但就大班幼儿的年龄特点而言,教师考虑的越周全就有可能提供给孩子更广阔的发展空间,一样的和不一样的泡泡糖就是这样做了全新的尝试。
《小和泡泡糖》,一节生动而富有感染力的教学活动,让我学会了很多,在以后的工作中,我会更加努力!
大班音乐小老鼠和大狮子教案
我们班的孩子听力有时真让人感到惊讶,平时听到录音机里放的音乐,大伙儿都会自言自语的相互讨论说:“这个是xx乐器的声音”“这个声音像xx”等等,偶尔也会跟着音乐手舞足蹈起来,节奏感相当不错。传统的节奏活动,多是教师根据既有的节奏谱,准备相应的乐器,教孩子打节奏,为此,我设计这节课,把这些活动都交给孩子们,让他们自主探索,找出适合各种小动物的伴奏乐器,教师灵活,有效的引导来提高幼儿的演奏技巧,让孩子们再次享受到节奏活动给他们带来的乐趣,并对乐器有更深的认识和了解。
1、感受乐曲的风格,激发幼儿配乐的兴趣。
2、培养幼儿自主探索意识,选择适当的乐器为动物伴奏。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
1、课件《小和大》。
2、乐器:双响筒、小铃、圆舞板、沙球等若干。
一、导入部分。
1、听双响筒节奏带幼儿进活动室。
师:“让我们踩着乐器的节奏出发吧。”(幼儿坐到位置上)“刚才老师用了什么乐器?”“以前你们还见过那些乐器?”
2、玩听声音猜乐器的游戏。
师:“下面我们来玩一个听声音猜乐器的游戏,好吗?”
“听,这是什么?”(幼儿想象)。
3、复习《欢迎曲》。
(1)这些乐器你们都会玩吗?
(2)幼儿选一样自己喜欢的乐器。
(3)师生齐奏《欢迎曲》。
二、基本部分。
1、看动画片,了解故事内容。
师:“小朋友你们演奏的真棒,为了奖励你们,老师请你们看动画片。”
(1)播发课件《小和大》幼儿边观看,教师边提问:
师:“看,这是哪儿?(大森林)。
“森林里住着谁?(马、鸟)”
“还有谁?(大)。
“它怎么走路的?谁来学一学”。
“看,它在干什么?”(大吼)请一位幼儿学一学。
“这么可怕的,小动物听了会怎样?”
(幼儿猜测)“都吓跑了。”
(2)继续看课件,提问;“会一直这样神气吗?
“它怎么了”(被网网住了)。
“小动物会来救它吗?(幼儿猜测)”哦,一群勇敢的小跑来救它的,它们怎么救的?(把网咬破了)。
2、根据小动物特点选乐器。
(1)听故事录音。
师:“老师把这个动画片编成了故事,想听吗?
(2)为小动物选乐器。
师:“小动物想请你们为它们配乐呢!
你们愿意吗?
大用鼓和钹来演奏。
小鸟用小铃来演奏。
小马用双响筒来演奏。
小鸭用圆舞板来演奏。
小用沙球来演奏。
(3)看大屏幕一起练习演奏。
大(鼓)xxxx。
(钹)xxxx。
小鸟(小铃)x。
小马(双响筒)xxxxxx。
小鸭(圆舞板)xxxx。
小(沙球)xxxxxxxx。
(4)听故事为小动物配乐。
幼儿演奏,教师指挥。
3、请几名幼儿表演小动物,进一步加深对故事的理解。
演奏完毕,评选最佳小演员和最佳小乐手。
三、结束部分。
师:“这节课,老师对你们的表现非常满意,听听小动物要对我们说什么?放录音。
师:“老师也希望你们好好学本领,成为真正的'演员或演奏家,好吗?我们跟小动物再见吧!”
听音乐走出活动室。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间,用音乐打开幼儿想象的闸门,培养他们发散性思维能力,使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者,是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系,尊重幼儿的主体地位,成为幼儿的合作伙伴,做到师幼互动,创造和谐民主的教学氛围。
幼儿园大班语言教案《狮子和老鼠》
师:今天天气真好,老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)。
(教学反思:情境的设置,自由、活跃方式的导入,使幼儿很快进入状态,激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉,起到了画龙点睛的作用)。
二、播放动画,观察狮子和小老鼠的外形特征,丰富词语:威风。
1、师:森林到了,你们看,谁来了呀?(狮子、老鼠)。
2、师:那这是一只什么样的狮子?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词:威风)。
幼1:这是一只恐怖的狮子。
幼2:这是一只威猛的狮子。
幼3:这是一只大大的、不开心的狮子。
幼4:这是一只威风的狮子。
(教学反思:狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象,再加上多媒体动画的效果,孩子们立刻被吸引了,都想把自己的想法告诉别人,气氛活泼而热烈,同时幼儿的词汇也得到了丰富。)。
3、师:这又是一只怎样的老鼠?
幼1:一只小小的老鼠。
幼2:一只偷油的老鼠。
幼3:一只胆小的老鼠。
幼4:一只狡猾的老鼠。
4、师:那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看,听一听。
(附故事内容:森林里,住着一只威风的狮子。有一天,狮子正在睡觉。突然,一只小老鼠在狮子的脸上爬过,把狮子弄醒了,狮子很生气,把老鼠捉住,好生气地责骂老鼠:“你这可恶的老鼠真大胆,,竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子,恳求说:”狮子大哥,我求你放过我吧,我以后一定会报答你的。”狮子听了便哈哈大笑:“小小的老鼠,能报答我什么?好吧,我就放了你吧!”狮子爪子一松,就把小老鼠放走了。
过了很久很久,这个森林来了一个猎人,他弄了一个陷阱,想捕捉狮子。
有一天,狮子不小心跌进猎人的陷阱里,给网困住了。狮子只好大声喊:“救命呀,救命呀……”这时,小老鼠经过,他听见狮子的求救声,看到狮子被网困住了……)。
(教学反思:这是一个老师和幼儿一起学的过程,让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问,结合幼儿日常生活的经验,从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题,提供了充分的发言机会,利于幼儿大胆的想象,积极表述。同时,又以“猜测”贯穿其中,让幼儿在猜一猜,说一说的基础上理解故事内容)。
四、学习创编故事结尾。
1、师:狮子被网困住,故事就讲到这里,那么,你们说,小老鼠究竟救不救狮子呢?
幼1(迫不及待地):小老鼠不会救狮子,它骗了狮子。
幼2:小老鼠会救狮子的,因为它答应了狮子要报答它。
幼3:会救狮子的。
2、师:呀,有的小朋友认为老鼠会救狮子,有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧,请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上,认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。
(放轻快的音乐,幼儿选位子)。
(教学反思:每一位幼儿都是一个不同的个体,在“救与不救狮子”的问题上,都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法,突出了以幼儿为主体的自主学习,更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)。
3、提出编故事的要求,幼儿创编故事结尾。
(1)师:《狮子和老鼠》的故事讲到这里,你们说有没有结束?
众幼:没有结束。
师:为什么?
幼1:因为故事中还没有讲老鼠有没有救狮子。
幼2:因为不知到结果怎样?
(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。
(放轻柔的音乐)。
(教学反思:讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受,便于激发幼儿积极思维并表述见解,有助于培养独立思考、创新的能力,发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中,幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶,在师生互动,生生互动中,发展了幼儿的扩散性思维。)。
(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。
师:谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?
幼1:小老鼠听见狮子的求救声,看到狮子被网困住了,就急忙跑过去对狮子说:“狮子大哥。你别急,我来救你。”说着,老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了,狮子得救了,他们也成为了好朋友。
幼2:小老鼠看到狮子被网困住了,它来到狮子身边对他说:“我才不会救你呢?上次我是骗你的,你就等着猎人来杀你吧!”
幼3:老鼠听见是狮子的求救声,就去喊了好多小伙伴一起来救狮子,狮子获救了,它们开心地笑了。
……。
(教学反思:在这里,教师提供了一个“说”的环节,幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾,使活动达到了高潮。)。
(4)师:小朋友编的结尾我们都听过了,老师也边了一个结尾,我们一起来看一看。
(继续放动画画面,讲结尾)。
五、思想教育,丰富词语:承诺。
师:老师编得好不好?
众幼:好!
师:那么你听了故事,你明白了什么呢?
幼1:我知道了不能骗别人。
幼2:答应别人的事要做到。
师小结:老师这样编故事结尾,是想让你们明白:答应别人的事情就要去做,而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子大哥,后来真的做到了一样。
(教学反思:在小结时,教师从目标出发,升华了活动主题:“言必承,信必诺”。)。
六、结束:师幼扮狮子和老鼠听音乐边游戏边出活动室。
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一、进入活动室。
1.听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好。
师:我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。
2.找到位置后安静坐下。
1.了解故事名称。
幼:看课件的名称念出本篇故事的名字。
师:带者小朋友一起看课件1——2,并提问:“你们看见在大森林里面都有什么动物啊?
幼:马、小鸟、鸭子、
出示准备的节奏图谱,并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结,教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。(用听、拍的.形式逐步学习)。
幼:按照故事中的动物角色,模仿动物的脚步声等。
幼:回答故事发展中的答案。
师:(出示课件5)提问:获救的大他明白些什么道理?
幼:不管自己多大也要和小动物成为朋友。
2.学习节奏型并做音乐游戏。
师:现在我们来做个音乐游戏,这里有几种乐器,你们可以自己选择一样乐器,在拿的时候小乐器是没声音的,回到座位以后你们就可以敲一下,听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞的声音很相似。听出来后举手告诉我。
师:请小朋友在回答问题的时候,用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。
师:我们来看看你们刚刚说的对不对哦!(出示课件6并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下)。
师:你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢?在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般,并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。(每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证)。
3.给音乐节奏故事里的动物配乐。
师:请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习,给下一步做铺垫。
师:现在,我们每个人手里都有一个乐器了,拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好?(让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音)。
4.结束部分。
师:我们现在拿着我们的乐器给班级其他小朋友表演一下好吗?
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间,用音乐打开幼儿想象的闸门,培养他们发散性思维能力,使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者,是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系,尊重幼儿的主体地位,成为幼儿的合作伙伴,做到师幼互动,创造和谐民主的教学氛围。
大班音乐小老鼠和大狮子教案
1、理解故事内容,知道故事中角色的形象特征及丰富词语:“威风”、“承诺”。
2、创编故事结尾,并能用完整的语言进行表达,培养扩散性思维。
3、懂得答应别人的事要尽量做到。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、和头饰。
一、导入及进场:去森林里。
师:今天天气真好,老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)。
(教学反思:情境的设置,自由、活跃方式的导入,使幼儿很快进入状态,激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉,起到了画龙点睛的作用)。
二、播放动画,观察和小的外形特征,丰富词语:威风。
1、师:森林到了,你们看,谁来了呀?(、)。
2、师:那这是一只什么样的?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词:威风)。
幼1:这是一只恐怖的。
幼2:这是一只威猛的。
幼3:这是一只大大的、不开心的。
幼4:这是一只威风的。
(教学反思:是幼儿比较熟悉的卡通动物形象,再加上多媒体动画的效果,孩子们立刻被吸引了,都想把自己的想法告诉别人,气氛活泼而热烈,同时幼儿的词汇也得到了丰富。)。
3、师:这又是一只怎样的?
幼1:一只小小的。
幼2:一只偷油的。
幼3:一只胆小的。
幼4:一只狡猾的。
4、师:那么威风的和胆小的之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看,听一听。
三、欣赏故事光碟《和》,理解故事内容。
(附故事内容:森林里,住着一只威风的。有一天,正在睡觉。突然,一只小在的脸上爬过,把弄醒了,很生气,把捉住,好生气地责骂:“你这可恶的真大胆,,竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小抬头望着,恳求说:”大哥,我求你放过我吧,我以后一定会报答你的。”听了便哈哈大笑:“小小的,能报答我什么?好吧,我就放了你吧!”爪子一松,就把小放走了。
过了很久很久,这个森林来了一个猎人,他弄了一个陷阱,想捕捉。
有一天,不小心跌进猎人的陷阱里,给网困住了。只好大声喊:“救命呀,救命呀……”这时,小经过,他听见的求救声,看到被网困住了……)。
(教学反思:这是一个老师和幼儿一起学的过程,让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问,结合幼儿日常生活的经验,从、形象特征的角度思考问题,提供了充分的发言机会,利于幼儿大胆的想象,积极表述。同时,又以“猜测”贯穿其中,让幼儿在猜一猜,说一说的基础上理解故事内容)。
四、学习创编故事结尾。
1、师:被网困住,故事就讲到这里,那么,你们说,小究竟救不救呢?
幼1(迫不及待地):小不会救,它骗了。
幼2:小会救的,因为它答应了要报答它。
幼3:会救的。
2、师:呀,有的小朋友认为会救,有的小朋友认为不会救。那这样吧,请认为会救的小朋友坐到蓝色的地毯上,认为不会救的小朋友坐到红色的地毯上。
(放轻快的音乐,幼儿选位子)。
(教学反思:每一位幼儿都是一个不同的个体,在“救与不救”的问题上,都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法,突出了以幼儿为主体的自主学习,更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)。
3、提出编故事的要求,幼儿创编故事结尾。
(1)师:《和》的`故事讲到这里,你们说有没有结束?
众幼:没有结束。
师:为什么?
幼1:因为故事中还没有讲有没有救。
幼2:因为不知到结果怎样?
(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。
(放轻柔的音乐)。
(教学反思:讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受,便于激发幼儿积极思维并表述见解,有助于培养独立思考、创新的能力,发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中,幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶,在师生互动,生生互动中,发展了幼儿的扩散性思维。)。
(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。
师:谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?
幼1:小听见的求救声,看到被网困住了,就急忙跑过去对说:“大哥。你别急,我来救你。”说着,用尖尖地牙齿把网咬破了,得救了,他们也成为了好朋友。
幼2:小看到被网困住了,它来到身边对他说:“我才不会救你呢?上次我是骗你的,你就等着猎人来杀你吧!”
幼3:听见是的求救声,就去喊了好多小伙伴一起来救,获救了,它们开心地笑了。
……。
(教学反思:在这里,教师提供了一个“说”的环节,幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾,使活动达到了高潮。)。
(4)师:小朋友编的结尾我们都听过了,老师也边了一个结尾,我们一起来看一看。
(继续放动画画面,讲结尾)。
五、思想教育,丰富词语:承诺。
师:老师编得好不好?
众幼:好!
师:那么你听了故事,你明白了什么呢?
幼1:我知道了不能骗别人。
幼2:答应别人的事要做到。
师小结:老师这样编故事结尾,是想让你们明白:答应别人的事情就要去做,而且要尽量做好。就像故事中的小承诺要报答大哥,后来真的做到了一样。
(教学反思:在小结时,教师从目标出发,升华了活动主题:“言必承,信必诺”。)。
六、结束:师幼扮和听音乐边游戏边出活动室。
大班音乐小老鼠和大狮子教案
1、体验音乐中小花猫和灰不同的声音。
2、表现出小花猫合灰的动作和形态,学习“小花猫和灰”游戏的方法。
3、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
1、重点:学习“小花猫和灰”游戏的方法,掌握游戏规则。
2、难点:能配上节奏唱出休止符的停顿,能表演出小花猫和会的形态动作。
音乐、事先丰富歌曲、场地。
一、复习歌曲。
1、复习歌曲“小花猫和灰”进一步熟悉歌曲,并表现歌曲诙谐幽默的情绪,全体幼儿拉成圆圈而坐。
2、师:可爱的小花猫和灰我们一起唱首歌吧!
(1)第一遍,教师用体态暗示幼儿唱歌坐姿要正确。
(2)第二遍,教师分析歌曲,帮助幼儿了解小花猫和灰幽默诙谐的情趣,重点在唱出小花猫和灰的情绪,唱出休止符的停顿。
二、学习游戏的动作,进一步熟悉音乐乐句。
1、学习小花猫和灰的动作。
(1)个别幼儿表现小花猫和灰的走路。
(2)集体听音乐模仿学习。
要求:在边听音乐边模仿,动作夸张有趣(小花猫是怎么走的?灰是怎么走的?)。
1、学习小花猫和灰的声音。
(1)教师示范,提问:小花猫和灰的声音是一样吗?那我们怎么样去唱呢?(灰声音低,小花猫的声音响)。
(2)幼儿学习。
第一遍:教师示范小花猫和灰唱法。
第二遍:幼儿唱小花猫,教师唱灰。
第三遍:跟伴奏分成两部分幼儿进行练习。
第四遍:跟伴奏个别幼儿带领练习。
2、学习小花猫和灰的动作和体态。
(1)个别幼儿模仿灰的动作(贼头贼脑的神态),个别幼儿模仿小花猫的动作。
(2)集体听音乐,配合小花猫和灰的动作形态。
要求:能夸张的表现小花猫和灰的形态及动作。
三、学习游戏,掌握规则。
1、游戏方法。
全体幼儿拉成一个圆圈,然后有二个幼儿扮演灰手相互搭肩做抬米缸,请一个幼儿做小花猫在圈外,七八个幼儿做小灰鼠在圈内。
放二遍音乐,扮演猫和的幼儿根据歌词的内容作相应的动作,当抓住一二只时,停止游戏,说明被吃掉,不能游戏。重新开始,请其他幼儿进行游戏。
2、规则。
(1)做米缸的幼儿可以边做边喊“嘿嘿嘿”拉成一个圈。
(2)做猫和的幼儿,一定要在喊完“嘿嘿嘿”后才开始追逐。
(3)追逐时不能逃跑到圈外。
四、教师小结。
表扬积极游戏的幼儿,对下回游戏提出创意。
小孩子生性好动,以游戏为生命。只有幼儿对教育活动内容有兴趣,并保持着适中的'轻松愉快情绪时,才能确保其认知效果最佳。兴趣是幼儿学习的基础,而游戏又是幼儿感兴趣的事,幼儿时期是游戏期,游戏是幼儿身心发展的需要,是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下,按音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构等进行游戏,有一定的规则和动作要求,这些动作常常是律动,歌表演或舞蹈,它采用游戏的方法来培养幼儿的节奏感,发展他们音乐的感受力,记忆力,想象力和表现力。以幼儿感兴趣的音乐游戏来进行音乐教育,这是音乐教育的关键。音乐游戏能培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质,使幼儿的情感形成良好的创造心理素质,是幼儿创造力的萌发剂。
大班音乐小老鼠和大狮子教案
流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式,他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸,特别是一些节奏欢快、曲调变化简单,容易上口的歌曲,尤其受到孩子们的喜欢和青睐,在孩子的生活中已占据一定的位置,有的甚至俨然一位超级小“泛丝”,对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从she的歌曲“波斯猫”在街头巷尾唱响以后,经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的“童声版”演唱,而且通常都是一人演唱众人和,气势雄壮之极,尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻,但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和模仿。而偶然的一次,我接触到了奥尔夫音乐智能教学cd中的一首“波斯集市”的乐曲,乐曲那跌宕起伏——活泼、舒缓与气势宏大的叙事诗般的曲调风格,一下子引起了我的注意,特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲,更是让我激动,于是,一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路,在我脑海中渐渐形成了。
1、通过简单的故事情节,帮助幼儿理解音乐结构、内容,感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。
2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动,丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
音乐:”波斯集市”剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
一、导入:
师:出示小,问:1、小朋友看,这是谁?(幼儿回答后,教师有节奏地朗诵我是一只小,快乐的小。)。
2、小长得什么样子?(启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须,长呀长胡须。)。
3、听说,今天小的很多朋友也要出来逛逛,瞧,他们来了。听,他们一边走一边还在唱歌呢。(播放曲一,同时出示图谱,老师有节奏地进行儿歌朗诵:我是一只小,快乐的小,尖尖的嘴巴长胡须,长呀长胡须,朗诵儿歌的声音由轻到响。)。
(自评:从浅显易懂的儿歌节奏和图谱中,自然地让幼儿感受音乐的节奏和韵律特点,幼儿有感性经验,容易理解和感知。)。
二、分段欣赏并表演:
(一)、欣赏表现第一段音乐。
1、提问:小在唱什么?
2、小唱的歌前后声音有什么变化啊?(先轻后响,表现越走越近,越来越大的样子,请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。)。
3、小今天出来干吗?这段音乐中,你能感觉小的心情怎样?为什么?(非常欢快)。
(自评:音乐中的弱——强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来,结合幼儿自己日常的生活经验,幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的.语言的帮助,可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。)。
(二)、欣赏表现第二段音乐。
1、正在小高兴地寻找食物的时候,谁出现了?(欣赏曲二波斯猫)。
2、请有兴趣的幼儿进行歌曲演唱。
3、但是我们现在看到的这只波斯猫会怎样唱呢?(引导幼儿创编波斯猫歌词,同时加上体态律动进行练习,感知、表现波斯猫沉稳、机智的形象,注意和音乐节奏的匹配。幼儿创编歌词的同时,教师和幼儿探讨,一起对创编的内容用简单的图谱记录。)。
(自评:孩子们对“波斯猫”的音乐已经耳熟能详,特别是对后半段的音乐特别感兴趣,基于幼儿这样的特点,选用波斯集市中的一段类似风格的音乐,作为波斯猫出场的音乐,一方面幼儿容易理解和感知,另一方面,也为幼儿创编歌曲打下了基础,能很好地激发幼儿创编的兴趣,同时潜在地让幼儿领略了交响乐和流行音乐风格的不同。这个环节中幼儿对歌词的创编是个难点,教师对创编出的歌词的简单而有趣的记录可以进一步激发幼儿参与创编的乐趣。)。
(三)、欣赏表现第三段音乐。
1、波斯猫想了个什么好办法呢?(幼儿讨论回答)。
2、看见波斯猫睡着了,谁最开心了?他们会怎么做?(幼儿创编并即兴绘画图谱,表现小偷东西和左右观察的情景,用身体动作表现。)。
3、突然,波斯猫打了个大大的哈欠,小看到后会有什么样的表现?(幼儿讨论并表演。提示幼儿根据音乐的渐弱变化,从动作神态中表现出小对波斯猫的偷偷接近想试探他,蹑手蹑脚的情形)。
(自评:这段音乐的情节性、曲折性较强,通过让幼儿自己制作图谱的形式帮助幼儿理解音乐内容,从而更好地表现音乐的转折与强弱渐变,加上故事化的情节,幼儿的情绪始终都沉浸在猫和斗智斗勇的过程中,兴趣的提升激发了幼儿进一步参与活动的兴趣,也帮助了幼儿以最贴切的动作表现音乐的特征。这个部分是对上两个环节的提升,从教师示范的图谱,到幼儿和教师共同制作图谱,到现在的幼儿独立制作图谱,幼儿的能力也在活动的过程中渐渐提高。)。
(四)、表现最后一记结束强音。
(五)、连贯表演。
1、幼儿整体表演:(1)、集体共同表演。(2)、分角色表演。
2、要求幼儿能根据教师提供的材料简单装扮自己,进行汇报演出。(提示:注意脸彩棒和平时使用的油画棒的区别,不能将油画棒的颜色直接涂抹于脸上)。
(自评:这是活动的高潮,以往的音乐活动表演,幼儿通常都戴上老师课前准备好的头饰进行表演,这次的活动参考了某些“嘉年华”庆祝活动中的装扮手法,让幼儿通过自己和同伴合作在脸上进行自由绘画装扮,表现出两个角色的不同特征,幼儿这时的情绪既新鲜又激动,加上装扮后的戏剧性的脸谱效果也能进一步激发幼儿表演的欲望,提高幼儿的表演能力,从而也丰富了幼儿对音乐的多通道的感知表现能力,激发了幼儿今后进一步参与音乐活动的兴趣。
1、在表演区提供更加丰富的废旧装饰材料,如:旧报纸、碎布、小铃铛等,让幼儿在表演区对自己和同伴进行进一步的装饰,并表演。
2、尝试借助打击乐器表现音乐情节。
根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐,我通过一个很古老又很经典的“猫和”的游戏,让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容,提升幼儿对音乐活动的兴趣。
大班音乐小老鼠和大狮子教案
1、初步学习合拍地做小走。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作,体验韵律活动的快乐。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便,要护保我们的环境。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。
2、《小和泡泡糖》音乐、图谱。
(一)欣赏音乐。
1、小朋友,今天老师带来了一段好听的音乐,是关于小和泡泡糖的,你们觉得小和泡泡糖会发生什么事呢?让我们一起来听一听。
2、音乐听完了,你认为小和泡泡糖之间发生了什么事呀?
(二)看图谱欣赏音乐。
1、我们一起来听一听,看一看小和泡泡糖之间发生了什么事。
2、想不想知道到底发生了什么事?
3、原来呀,小趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩,你们看,小东跑跑西看看,小东跑跑西看看,你们谁能表演一下小是怎样东跑跑西看看的呢?那在第一句小看了几次?(2次)那是朝一个方向看还是朝两边看呀?(两边)那小是慢慢地看还是快快的看?(快)因为小很紧张,所以要快看。那小是一边跑一边看,还是跑跑再停下来看看?(跑跑再停下来看看)到哪里停?(红点)红点就像我们交通的红灯,红灯就要停下来了。
4、幼儿与教师一边拍手一边念儿歌。
(三)想象拽泡泡糖的动作。
幼儿自由创编小被泡泡糖粘住时的动作。
(四)引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1.探索泡泡糖粘在其他身体部位。
师:拽——弹回来了!想一想,泡泡糖弹回来,还会粘到身体的什么地方呢?
2.幼儿分散练习,自由想象,大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
师:让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。
3、听音乐,感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。
师:小拽呀拽,可是怎么也拽不掉,我们一起来看看接下来发生了什么?
教师总结:哎呀,不好了!来了一只大花猫,小吓得使劲一拉,连滚带跑地逃回了家。
4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。(请幼儿扮演猫)。
(五)活动结束。
幼儿说说自己的想法。
教师总结:泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方,给我们的生活带来一些麻烦,也不讲卫生,我们要把吃过的泡泡糖用纸巾包起来,把泡泡糖丢到垃圾筒,不污染环境。
家园共育:在公共场合注意个人卫生,不乱扔垃圾,保护周围的环境。
观摩了沙老师的示范课后,我的思路一下子开明了许多。活动的环节、活动的递进性、活动的重点把握,我都能掌握好了。因此,之后就这次的.活动,我开展了师徒结对展示课。
活动的环节基本上都是按照沙老师的示范课开展下来的,因此在环节上应该是没什么问题的。在活动中,我放得比较开,情绪投入地相当多,孩子们也在我的情绪调动下表演得很开心。但也由于这个,我情绪放的太开了,因此在学习常规上,我没能孩子们收住。比如在请孩子们在班级中间表演之后,回到座位,我没有及时地用语言加以引导,使得孩子们开始肆无忌惮,有的都趴到地上去了。我那个时候应在在让他们回到座位上前,引一句“现在请你们轻轻地回到座位上。”相信这样一句简单的语言提示会让孩子们的常规有所好转。
另外,师傅提出,在活动中虽然我自己对音乐的把握非常的到位,但是这并不是孩子们的。整个活动中,只见我在用语言动作领着孩子们,而并没有看见孩子们领着我,说明我把让孩子们倾听音乐的习惯隐去了。韵律活动重在音乐和动作,但是我关注到了动作,音乐这个元素没有起到特别大的作用。像音乐中“duo”的声音和像滑滑梯一样滑下的声音,其实都是引导孩子们去认真倾听音乐的提示声,而我应该退居二线,让孩子们倾听着去表演,这样才有利于他们对音乐的感知,他们的音乐欣赏能力才能有更进一步的发展。
想来也是,我已经对我们班孩子们的音乐素养有了深入的了解,我本可以放手让孩子们去学习,但还是有些不敢,不过在今后的活动中,我会尝试着放手让孩子们去主动地学习。
《大狮子和小老鼠》教案
1、通过节奏活动,让幼儿理解两种动物的不同音乐形象。
2、探索不同动物形象的节奏型。
3、为不同动物形象配器。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
一个故事、节奏卡、大鼓、圆舞板等。
一、让幼儿边听音乐边感受音乐形象。
今天,老师带来了一首有趣的曲子,你们听听看,有趣在哪里?象是谁?(师弹奏曲子,让幼儿感受,知道是大狮子和小老鼠)
二、在音乐伴奏下讲述有趣的事情,幼儿模仿狮子和老鼠的叫声,并探索不同的节奏型。
这首曲子还有一个有趣的故事,你们想听吗?(师讲故事)
你们知道大狮子是怎么叫的吗?谁来叫叫看?那小老鼠呢?(让幼儿自由学叫,探索不同的节奏。)
吼,吼 吱 吱吱 吱 吱吱
让幼儿一起打节奏,一起学不同的叫声。
三、引导幼儿选择与狮子和老鼠叫声一致的小乐器。
想想看,狮子和老鼠用什么乐器来演奏呢?让幼儿根据不同形象来选。
(狮子:可以大鼓,较笨重的;老鼠:可以木鱼、圆舞板等轻巧一点的。)
选好乐器配音乐演奏。师提醒幼儿注意节奏。
四、幼儿根据音乐变化的故事情节边敲击乐器边做动作进行表演。
让幼儿听着音乐自由表演。
在区域中让幼儿边玩边讲《大狮子和小老鼠》的故事。
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。
中班教案《狮子和老鼠》
有一天,狮子刚吃饱饭,准备出去晒太阳,它大摇大摆地走出了门。它坐在一棵大树下,打了一个长长的哈欠,它刚要睡着,一个小东西从它身边跑过。狮子大王也不管是什么一下子就把小老鼠抓住了。
小老鼠吓得直发抖。狮子大王刚开口要吃掉小老鼠,小老鼠连忙说:“你不要吃我!”狮子大王想了一下说:“我为什么不能吃你呢?”小老鼠说:“你要是遇到什么事情我还能帮上忙。”b狮子大王哈哈大笑起来。狮子大王笑着说:“就你这小不点还能帮上我?”小老说:“我也有自己的本领”。狮子大王想:“它说的也有道理。”于是狮子就把它给放了。
狮子大王没走多久就有一张大网子挡住了它的去路,狮子大王说:“这点事还能难倒我。”它用爪子抓呀!嘴巴咬呀!它把能想出的办法全试过了。狮子大王想:“今天我就要死在这里吗?”忽然它听到吱吱的声音,原来是小老鼠来了。小老鼠说:“没事,我马上把你救出来。”不一会儿,小老鼠就把它救出来了,狮子大王说:“你可真厉害啊!”
于是它们成了最好的朋友。
中班教案《狮子和老鼠》
在一片茂密的树林里,住着一只马,一只狐狸,一只老鼠和一只大狮子。马和狐狸十分骄傲,老是喜欢夸耀自己。
有一天,马和狐狸又跟小老鼠见面了,他们又开始夸耀自己了,马儿说:“狐狸朋友,你看看这只小老鼠,瘦巴巴的,力气又小,好像跟没吃过饭一样,看看我,跑得又快,跟风一样,还有,我力气也大,我用蹄子一踢,就能让你飞到树林外面去!”“对呀对呀!像你这种弱小的动物,一点儿用都没有!哪像我呀,狡猾极了,我能骗过任何动物!”狐狸很看不起老鼠。就在这时,那只凶暴的大狮子从树丛中跳了出来,把他们吓了一大跳,狮子说:“哼,我倒要看看是谁最厉害!”说完,他用那巨大无比的狮掌拍了一下旁边的一棵树,那颗树一下子就拦腰折断,树叶散落了一地。马、狐狸和老鼠吓出一身冷汗,呆住了。狮子转过身来问马:“我嘴里的气味好不好闻?”马说:“狮……狮子大王,你每天吃肉,太难闻了!”狮子生气了,一巴掌把马给打死了,他又问狐狸,狐狸说:“您嘴巴里的气味实在是太好闻了!”“哼,一个马屁精!”狮子说完,把狐狸也打死了。只剩小老鼠了,小老鼠说:“我感冒了,闻不出味道了,请允许我明天再来吧!”狮子答应了,小老鼠逃到洞里,想:“哈哈,在狮子离开这个树林之前,我的感冒是好不了了!”
《大狮子和小老鼠》教案
设计意图:
我们班的孩子听力有时真让人感到惊讶,平时听到录音机里放的音乐,大伙儿都会自言自语的相互讨论说:“这个是xx乐器的声音”“这个声音像xx”等等,偶尔也会跟着音乐手舞足蹈起来,节奏感相当不错。传统的节奏活动,多是教师根据既有的节奏谱,准备相应的乐器,教孩子打节奏,为此,我设计这节课,把这些活动都交给孩子们,让他们自主探索,找出适合各种小动物的伴奏乐器,教师灵活,有效的引导来提高幼儿的演奏技巧,让孩子们再次享受到节奏活动给他们带来的乐趣,并对乐器有更深的认识和了解。
活动目标:
1、感受乐曲的风格,激发幼儿配乐的兴趣。
2、培养幼儿自主探索意识,选择适当的乐器为动物伴奏
活动准备:
1、课件《小老鼠和大狮子》
2、乐器:双响筒、小铃、圆舞板、沙球等若干
活动过程:
一、导入部分
1、听双响筒节奏带幼儿进活动室
师:“让我们踩着乐器的节奏出发吧。”(幼儿坐到位置上)“刚才老师用了什么乐器?”“以前你们还见过那些乐器?”
2、玩听声音猜乐器的游戏
师:“下面我们来玩一个听声音猜乐器的游戏,好吗?”
“听,这是什么?”(幼儿想象)
3、复习《欢迎曲》
(1)这些乐器你们都会玩吗?
(2)幼儿选一样自己喜欢的乐器。
(3)师生齐奏《欢迎曲》
二、基本部分
1、看动画片,了解故事内容
师:“小朋友你们演奏的真棒,为了奖励你们,老师请你们看动画片。”
(1)播发课件《小老鼠和大狮子》幼儿边观看,教师边提问:
师:“看,这是哪儿?(大森林)
“森林里住着谁?(马、鸟)”
“还有谁?(大狮子)
“它怎么走路的?谁来学一学”。
“看,它在干什么?”(大吼)请一位幼儿学一学。
“这么可怕的狮子,小动物听了会怎样?”
(幼儿猜测)“都吓跑了。”
(2)继续看课件,提问;“狮子会一直这样神气吗?
“它怎么了”(被网网住了)
“小动物会来救它吗?(幼儿猜测)
”哦,一群勇敢的小老鼠跑来救它的,它们怎么救的?(把网咬破了)
2、根据小动物特点选乐器
(1)听故事录音
师:“老师把这个动画片编成了故事,想听吗/
(2)为小动物选乐器
师:“小动物想请你们为它们配乐呢!你们愿意吗?
大狮子用鼓和钹来演奏
小鸟用小铃来演奏
小马用双响筒来演奏
小鸭用圆舞板来演奏
小老鼠用沙球来演奏
(3)看大屏幕一起练习演奏
大狮子(鼓)xxxx
(钹)xxxx
小鸟(小铃)x
小马(双响筒)xx x xx x
小鸭(圆舞板)x x x x
小老鼠(沙球)xxxx xxxx
(4)听故事为小动物配乐
幼儿演奏,教师指挥
3、请几名幼儿表演小动物,进一步加深对故事的理解。
演奏完毕,评选最佳小演员和最佳小乐手。
三、结束部分
师:“这节课,老师对你们的表现非常满意,听听小动物要对我们说什么?
放录音。
师:“老师也希望你们好好学本领,成为真正的演员或演奏家,好吗?我们跟小动物再见吧!”
听音乐走出活动室
《大狮子和小老鼠》教案
1、比较大狮子和小老鼠的不同特征。
2、大胆表述自己对故事的理解。
3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
活动准备(物质准备、心理准备、知识经验准备)故事情景图、课件
一、猜谜语--了解狮子的特征。
头发乱蓬蓬,样子很威风,开口吼一声,百兽都进洞。
小结:狮子的本领很大,是百兽之王,小动物们都很害怕它。
二、幼儿辩论--比较两种动物不同的特征和习性。
1、出示大狮子和小老鼠:谁的本领大?
2、结合自己的认识分成狮子组和老鼠组开展辩论,说说各自的理由。
小结:大狮子和小老鼠都有各自的本领,它们的本领都是不一样的。
三、欣赏故事--大胆表述自己对故事的理解。
1、小老鼠能有什么办法来救大狮子?(把想法和故事里的办法对照)。
2、这些办法换了大狮子行不行?
小结:小老鼠用自己的本领救了大狮子,它们成了好朋友。
四、延伸活动:
在区角活动中尝试故事表演模仿角色对话。
生成与反应幼:狮子是森林之王吗?
师:是的。
故事教学一般的模式就是教师讲述故事,幼儿回答提问、理解故事内容,幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中,幼儿的语言和思维发展都受到了局限,只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力,更好的让幼儿想说、敢说、会说,我尝试了新的教学方法,采用演示无声的动画,这比单纯的图片更为生动、形象,又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解,再通过一个个画面连贯起来,编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是,活动结束后,给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节,自己以为很完美了,结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如:之前设计好的演示无声动画时,孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解,结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因,孩子们一个个只能说出最最简单的句子,有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说,在老师的再三鼓励下,也只是说了一些表达不太完整的句子。看来,我们教师在备课时不能过分的自信,要对孩子出现的各种表现都考虑到,以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
狮子和老鼠教案
这是谁?大狮子长的怎样?我们来学学它走路和说话的样子。
这又是谁?小老鼠长什么样?我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。
狮子这么大,老鼠这么小,你们猜猜他们会成为好朋友吗?为什么?
二、依次演示课件,根据画面内容讲述故事主要情节。
2、依次演示动画:狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面。
“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说?(恶狠狠)幼儿学学。
4、演示故事第二段:狮子遇难、老鼠相救的画面。
三、完整欣赏配音故事(课件)。
四、讲述整个故事,明道理。
1、幼儿分组讲述故事。
这让我们懂得了什么道理呀?
总结:大的有大的本领,小的有小的用处,只要互相帮助,就能成为好朋友。
五、为故事取名字。
六、生活经验迁移:你在生活中有没有帮助过朋友。
七、延伸活动:表演故事。
狮子和老鼠教案
本次活动我一改以往表演活动时先简单地让幼儿模仿对话、模仿动作等,而是通过与幼儿的互动讨论,结合幼儿已有的生活经验,让幼儿理解故事情节、角色特征,再让他们进行表演。所以在活动的过程中幼儿始终情绪饱满,十分投入,兴致很高。
第一环节中的“故事里有一只怎样的大狮子”是一个开放的问题,能引起幼儿对故事的回忆,幼儿也可以根据自己的理解表达不同的想法,并带着寻求答案的心理进入第二环节。
第二环节让幼儿理解故事中大狮子凶猛、骄傲、害怕、高兴、友善等情绪变化,我与幼儿积极互动,以层层推进的方式让幼儿理解大狮子神态和语气的变化;同时还结合幼儿的生活经验帮助其理解。因此,幼儿的表情、语气在活动中都自然而然地得到了提升。在最后一个环节,我为幼儿提供了逼真的道具,激起了他们装扮的兴趣和表演的欲望,于是幼儿在表演中能很好地将大狮子的神态和语气变化表现出来。
狮子和老鼠教案
故事教学一般的模式就是教师讲述故事,幼儿回答提问、理解故事内容,幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中,幼儿的语言和思维发展都受到了局限,只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力,更好的让幼儿想说、敢说、会说,我尝试了新的教学方法,采用演示无声的动画,这比单纯的图片更为生动、形象,又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解,再通过一个个画面连贯起来,编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是,活动结束后,给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节,自己以为很完美了,结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如:之前设计好的演示无声动画时,孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解,结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因,孩子们一个个只能说出最最简单的句子,有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说,在老师的再三鼓励下,也只是说了一些表达不太完整的句子。看来,我们教师在备课时不能过分的自信,要对孩子出现的各种表现都考虑到,以便于我们在课堂中有更好的应变方法。