在评价一篇作文是否优秀时，不仅要看文章的内容是否新颖、观点是否独到，还要关注作者的表达能力和思维逻辑是否出色。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考学习。
中学生读《老人与海》有感范文
在这个寒假中，我读了一本外国名著-《老人与海》，它是美国历史上最耀眼的传奇作家海明威的著作之一。
《老人与海》讲的是以老人八十四天没有钓到一条鱼，后来在一次出海中，老人终于钓到了一条大鱼，可鱼太大最后老人搏斗了三天才被钓上来，挂在船的边延。但是，大鱼的血液被鲨鱼闻到了，十几条鲨鱼不顾一切纷纷地向吃着大鱼，老人不一一击退，最后钓上来的大鱼只剩下了骨架。
“人可以被毁灭，但绝不会被打败”。对老人而言，他打败了大鱼，但是他和那些鲨鱼的比拼中老人输了；但老人顽强地击退了鲨鱼，老人坚持的态度和决心值得我学习。
在历史中，也有很多坚持不懈努力的人。如李时珍，他为了创作《本草纲目》收集了上千种药草，走遍了中国。每收集一种药草，就要尝一口，记录下每种草药的功能。在收集的过程中，会遇到一些毒草，就免不了中毒，就是这样通过一层层的难关，李时珍才编写出了《本草纲目》。
而我，嘴上说着坚持，但是一遇到困难就不想做，就这么半途而废了，有时甚至还没开始，就摆退缩。我有必要学习老人的精神，那种坚持不懈的精神正是我所需要的。
如果我穿越到老人那儿，我一定帮他对抗鲨鱼，和他一起并肩，取得胜利的果实。
小学生读后感的作文：读老人与海有感
今年寒假期间我细细品味了《老人与海》这本书，让我受益匪浅。
这本书主要写的是老渔夫桑提亚哥在海上捕鱼在经过，他在海上整整经历了84天，但是一条鱼都没有捕到。大家都说他运气不好，不吉利，就连跟他学捕鱼的孩子曼诺林的爸爸妈妈都不让曼诺林跟着他了。等到第85天，他决定去渔夫们从未敢去的深海捕鱼，来证明自己的勇气和力量。在海上，老渔夫桑提亚哥发现了一条比他的小船还要长两英尺的大马林鱼，他克服重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨结束了大马林鱼的生命。在返回的途中，老人遇到了许多鲨鱼的多次袭击。他用鱼叉、船桨和刀子等勇敢地反击。当他驾驶的小船回到港口时，那么大的大马林鱼被鲨鱼吃的只剩鱼头、鱼尾和一条脊梁骨了。
老渔夫桑提亚哥说过，“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不垮他”。老舍也说过，“无论是伟人还是小人，只要有极强的意志往前赶，他便可以做出点事业来，事业的大小虽然不同，可是那股坚强的心力与成功是一样的，全是可佩服的”，让我们一起记住这两句名言吧。
小作者：邵竹适。
公众号：优页作文选。
初一学生读后感：读《老人与海》有感
美国著名小说家海明威写过一本经久不衰的小说《老人与海》。它讲述了一位老渔夫在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于钓上一条大马林鱼这条鱼是在太大，把他的船拖了三天才筋疲力尽，被他杀死绑在船的一边，在归程是一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。《老人与海》虽然内容不多，却语言简练，给人以警示。
故事中的虽然失败，可他却以一种不服输、敢于挑战命运、敢于斗争的精神向我们诠释了胜利者的意义、的确，人的成败与荣誉室重要的，但当失败后，他仍要努力奋斗，从失败中吸取教训，人的不甘失败的精神是打不挎的，伟大的精神是永存的！
美国著名政治家艾尔·史密斯小时因贫苦而辍学，但他没有屈服于命运，而是努力上进。他先是学习演讲，几年后，他以演讲打败了对手，成为纽约州的议员。仅管得到了成果，但他仍努力上进，刻苦学习文化，终于成为美国著名的政治家。
人的困难就像一座座山丘，但人的恐惧与轻言放弃就将会成为一个个放大困难的“放大镜”。一个个“放大镜”将原本普普通通的坎坷放大成不可跨越的太平洋。但当我们摘下“放大镜”时，我们也许会感到：困难就像是一个小土坡，只要努力，便能翻越，获得成功。但我们的放弃或许会成为让“土坡”变为“高山”。每一次地挑战就是攀登一座座山峰，只要努力，再大的困难也能迎刃而解。
放弃与失败是可以画上“等号”。没放弃了，便失败了。加入老人在钓大马林鱼时就放弃拼搏，到了最后他也是一无所获，虽然两次结果相同，但它所象征的意义却不同：一个象征着不安于命运，努力拼搏，另一个却象征的是安于命运，轻言放弃，我们就要敢于拼搏。
《老人与海》给了我无限的启迪，教会了我人生的道理。
作者：马春阳。
简评：小作者先用简洁的文笔向我们介绍了《老人与海》的主要内容，然后表达自己的观点：人的不甘失败的精神是打不挎的，伟大的精神是永存的！并且例举了美国著名政治家艾尔·史密斯困境中努力成才的故事，写的不错。
读《老师怎样和学生说话》有感
“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”翻开书看完序言，我的心就被上面引用的这段话震颤了，我像作者一样感到惶恐。我从来不曾想象自己作为一名小老师也许还有这样的影响力。
我读了《老师怎样和学生说话》之后，给我启发很大，而且感触很深。那生动而幽默的对话，鲜活的例子，使我顿悟：自己的言行决定着学生的一切。做老师对于我这样的普通人来说也许只是一份糊口的职业，面对可爱的学生，我不得不说做老师难，做好教师难，做让学生喜欢的教师更难。为了孩子，我力争做学生喜爱的教师。读了此书，我收获颇丰：书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。现在中国的教育正处在教育的变革之中，对教师的要求更高了。家长对教师的期望也更高，学生也更需要教师的尊重和理解。现在的学生由于生活的优越性，再加大多都是独生子女，因此，不论是在各方面都是很有个性的，因此，老师在教育教学的过程中，难免会遇到一些突发事件，教育学生要注意方式方法，每个教师教育学生都是出于教师对学生的爱。和学生说话要让学生体会到教师的爱，有教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。《老师怎样和学生说话》一书就是帮助我们怎样创造一种和谐的情感氛围，让每个孩子充分相信老师，并获得进步。书中列举了最佳师表和最差师表的言行，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。在处理班级里的各种琐碎事务－孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突甚至战争。《老师怎样和学生说话》这本书中，通过很多小事例，告诉我们“最佳师表”与“最差师表”会对同一个学生同一件事情说出什么不同的话，取得什么不同的效果。归根结底，其实就是一个原则：尊重生命。在教育中，请把学生当成一个活生生的人，对他们持有对生命的热爱和尊重，再次，课堂魅力是师生之间最好的纽带。教师在课堂上的激情则是上好一节课的灵魂，一句精彩的导语，一句幽默的插入语，一句风趣的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，那么效果自然事半功倍。
要想成为一名好教师，我们应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习，所以我每节课都尽力做到精神饱满、语言生动清晰。课堂语言是教学的“佐料”，教学方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重复使用，正如山珍海味人人都喜欢，但每天都让你吃，恐怕也食之无味。我们的语言也是课堂的催化剂，恰到好处地的应用肢体语言，也能形成我们独特的“台风”和高超的“演技”。总之，教学水平的提高是没有止境的，应了那句话“没有最好，只有更好”，就像书中讲到的最佳师表的表现：“他们不相信训话的力量，也不对孩子讲大道理，他们不让孩子有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只是着手处理现在的事。”
我读老舍先生的《骆驼祥子》有感大学生
老舍先生是一个幽默大师，但他的代表作《骆驼祥子》却是一个悲剧作品。以前我读这部作品只是为了了解一下书中的内容。现在，我以一个大学生的眼光重新欣赏了这部作品，发现了许多成功之处。
《骆驼祥子》的成功首先在于它人物的成功。在中国现代文学史上，胡适、鲁迅等作家都从不同侧面写到了人力车夫，但他们以一个知识分子的居高临下的观察和道德评价，对这个职业，对下层劳动者给予同情或赞美。他们都没有真正深入到一个车夫实实在在的生活和内心中去。而老舍笔下的祥子，来自乡间，带着中国农村破败凋敝的大背景，也带着农民的朴质和固执。当他认准了拉车这一行，就成了“车迷”，一心想买自己的车。凭着勤劳和坚韧，他用三年时间省吃俭用，终于实现了这个理想，成为自食其力的上等车夫。但他处在当时特殊的社会环境中，不到半年，他就在兵荒马乱中被逃兵掳走，失去了洋车，只回三四匹骆驼。祥子没有灰心，他倔强地从头开始，拉车攒钱，可所有的积蓄又被侦探洗劫一空，买车的梦想再次成为了泡影。当他又一次拉上自己的车是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。但好景不长，虎妞死于难产，祥子人车两空。连遭生活的`打击，祥子再也无法鼓起生活的勇气，厌恶拉车，厌恶劳作。生活捉弄了他，他便也开始游戏生活。他彻底成为了城市的垃圾。老舍通过这个人物写出了不合理的社会制度对下层劳动者生活空间的威压。还将中国传统的叙事方法融入外国文学的景物铺排和心理描写，使祥子成为家喻户晓、耳熟能详的人物形象。
该作品的另一个成功之处，是它浓郁的古都风情，市井气息。老舍以北京为背景，《骆驼祥子》偏重下层劳动者的生活背景，尤其是车夫的圈子，大杂院的生活。这些北京风情为本书增加了不可替代的艺术魅力。
读罢这本书，感慨太多了，但没有一个感慨使我笑得起来。时代的悲剧呀!为什么人都在走下坡路?正如老一辈革命家周恩来同志说的：国家没有前途，个人会有什么前途?!
《骆驼祥子》的出现，中国文学才真正有了把劳动者作为主人公，感同身受地去表现的作品。老舍因此确立了都市平民文学第一家的地位。真不知老舍是怎样知道那么多的北京方言，那一个个有趣的词耐人寻味。“满天打油飞”意思是到处游荡，没个落脚的地方。什么“不论秧了”就是不论是谁。这就是所谓的地方色彩吧!如果我们每欣赏一部作品就能从它的内容或手法上学到一些东西，我们必将受益匪浅。
小学生读后感的作文：读老人与海有感
寒假里，我阅读了《老人与海》，里面的故事生动丰富，人物也描绘得活灵活现，我十分喜欢。
《老人与海》是美国作家海明威写的，里面的主人公是桑提亚哥老人和曼诺林。老人是个孤独但英勇无畏、热爱生活的人。尽管他已年迈力衰，岁月和命运几乎夺走了他的一切，但他还是充满了对胜利的渴望。特别是作为“百兽之王”的狮子在其梦境中的出现，与他的命运作对比。他说：“一个人并不是生来就要被打败的。你可以消灭他，却不能打败他。”这是我最难忘的一句话。
曼诺林，一个懂得尊重大人意见的孩子。小小年纪就很乖巧，而且会关心照顾别人。老人每次打渔回来，他总是下海滩帮助老人。
桑提亚哥老人表现出来的是一种必胜的信念和顽强的性格，是一种不屈的精神。这种精神是一种在生活艰辛中看到生存意义的精神。要用有限的生命抗拒无限的困苦，在一生中展现自身的价值，让人进取。
海明威是一位富有传奇的美国作家，他的人生是漠然的，迷茫的，最终还是用枪结束了自己的生命!
桑提亚哥老人在逆境中永远都保持着尊严和勇气，体现出人类不向命运低头、永不服输的斗争精神和积极向上的乐观的人生态度。而我，也要学习桑提亚哥老人锲而不舍、百折不挠的精神!
小学生读老人与海有感
老师、同学们大家好：
苍茫的大海上，一艘渔船挂着破旧的帆，船舱里除了腥咸的海水其他什么也没有，船尾拖着一条大鱼的白色骨架，这是连续84天一无所获后的又一次空手而归。船头站立着老渔夫圣地亚哥，沧桑的瘦削的脸上没有沮丧，没有颓废，有的只是坚毅与顽强。当我读完《老人与海》后，这样一幅画面一遍又一遍地呈现在我眼前，挥之不去。
在老渔夫的身上我读懂了什么是坚强，什么是真正的胜利。也许在世俗的眼里，渔夫是一个失败者，因为连续84天，天天出海，却都是空手而回。他受到的是大家的嘲笑与蔑视，崇拜他的小孩儿马洛林迫于无奈也离开了他。当他好不容易战胜了大马林鱼后却遇上了鲨鱼，鲨鱼无情地吞食了大马林鱼，只留给他一个鱼骨架子。这是何等悲壮的失败啊！
然而在我的心里，圣地亚哥是一位坚强的勇士，因为他始终对生活充满了热爱。虽然他只拥有破烂的渔船，破旧的小屋和满是老茧的双手，但他没有放弃对生活的希望，他和小男孩谈棒球，去酒馆喝酒聊天，无论有没有收获，他仍然天天早上迎着第一缕阳光下海捕鱼。
他这种勇于付出的精神是我们应该学习的，而且我们不需要为了生活东奔西走，不需要操心家里的家务事，与渔夫圣地亚哥相比，我们的生活已经很幸福了。所以我们不能“为赋新词强说愁”，只因为家长的约束，老师的批评，同学间的不愉快而烦恼，其实这些都只是少年时代小小的不满意而已。既然老渔夫面对如此艰难的处境都能微笑面对，那么我们又有什么理由沮丧颓废呢？的确，未来是成功还是失败，是一帆风顺还是坎坷不平，我们都不得而知，只有满怀热情地去迎接明天，才能有足够的信心去面对前进道路上的挫折与困难。才能坚信一次又一次失败后一定能迎来最后的成功。
人生本来就是一种永无止境的追求，它漫长，艰难且充满坎坷，但只要勇敢地以一颗自信的心去迎接挑战，我们就将永远是一个真正的胜利者。
“人生能有几回搏”最后渔夫圣地亚哥对我这样说。
搏的是今天，收获的是明天。
中学生读《老人与海》有感范文
俗话说:读书不动笔墨，焉为读书。所以不管什么时候，只要我打开书，旁边就会准备笔和本子。而今天我为大家带来一本书《老人与海》。
这本书讲了古巴的一个名叫桑提亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。
桑提亚哥年轻时非常出色，强健有力，他曾经和一个黑人比赛掰腕子，比了一天一夜，最后终于战胜了对手。到了晚年，他的精力和反应都不如从前，老婆死后，他一个人孤独地住在海边简陋的小茅棚里。
有一段时间，老渔夫独自乘小船打鱼，他接连打了84天，但一条鱼也没有捕到。本来一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一起，可是日子一久曼诺林的父母认为老头悖运，吩咐孩子搭另一条船出海，果然就捕到三条好鱼。孩子每次见到老头每天空船而归，心里非常难受，总要帮他拿拿东西。
他和孩子是忘年交。老头教会孩子捕鱼，因为孩子很爱他。村里很多打渔的人都因为老头捕不到鱼拿他开玩笑，但是在曼诺林的眼里，老头是最好的渔夫。他们打渔不仅是为了挣钱，更是把它看作共同爱好的事业。
老人和孩子相约第二天，也就是第85天一早一起出海。半夜醒后他踏着月光去叫醒孩子，两人分乘两条船，出港后各自驶向自己选择的海面。
天还没有亮，老头已经放下鱼饵。正当桑提亚哥目不转睛地望着钓丝的时候，他看见露出水面的一根绿色竿子附入水中。他断定这是一条大鱼。这激起他要向它挑战的决心。
这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼的劲非常大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架和一身的伤。
船驶进小港老人回到窝棚，天亮后人们看见船旁硕大无比的白色鱼骨，大家都惊叹老人桑提亚哥。
我认为桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”。“硬汉子”是海明威作品中经常表现的主题，也是作品中常有的人物。他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。
初一学生读后感：读《老人与海》有感
“人可以被毁灭，但不可以被打败”。
一个孤寡、穷苦的老渔人圣地亚哥，在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，独自乘舟出海，终于捕到了一条大马林鱼，并与其搏斗周旋了两天一夜，凭借老人全部的力量与经验将大马林鱼制服。在返航途中，不幸遭遇上鲨鱼，老人又同鲨鱼争斗，可鲨鱼是一波接一波，等回到岸后，大马林鱼只剩下了一副空骨架。
合上书，我能感觉到一股力量使我的心胸豁然开朗，那是老人的“硬汉子”精神，他有着比所有人都匮乏的物质，却有着比所有人都丰盈的精神。老人很脆弱，好多次都几乎昏倒在木舟上，但老人也很强大，他精神的顽强胜于他的肉体。当鲨鱼群一点一点地蚕食大马林鱼时，老人奋力阻挡；当回到港湾，大马林鱼仅剩下一副骨架时，老人的一切努力都付之东流，但他泰然面对，还梦到了狮子，他到底还是一个胜者。
也许人生就是一次出海航行，可以硕果累累，也可以一无所获，但到底是笑着离开，还是遗憾死去，主要取决于这一路的过程，人生路上难免有坎坷、苦难，但我们应该去闯一闯、拼一拼，结果可能输了，但输得光彩，精神是满足的。记得有一次学校组织运动会，我参加了接力跑。其中有一个班上的运动员都很善跑，我们输的可能性很大，但我们班的运动员还是很积极地训练。比赛前一天我的脚受了伤，疼得厉害，我怕影响我们班的成绩，就想换人，但队友都安慰鼓励我：“都训练这么多天了，咬咬牙就挺过去了。”“没关系，输就输了，咱们只要努力了。、”“。。。。。”我犹豫了，但我最终没有弃权。赛场上，我全神贯注，拼尽全力，看着自班人被他班人一个一个超过，越激发了我的兴致，接力棒一到手，我大脑里一片空白，也忘了脚上的痛，只是拼命往前冲，最终我们获得第二名，但我依然十分满足，毕竟我曾经拼过，没有退却。
我们都清楚，人生有太多磨难，所以我们必须勇敢去面对，去解决。圣地亚哥，一个老人尚有如此巨大的勇气，而我们还年轻，更要去拼斗一番，最终可能不是赢家，但我们不能输了精神，不能输了志气，我们还可以耐心再来一次，也许就在我们要放弃的，再多一份坚持，就会成功。我们要始终不畏困难，不怕失败，我们的内心要驻有一“硬汉子”。
《老人与海》这本书给了我受益一生的精神财富，具有一种无可抗拒的美，“人可以被毁灭，但不可以被打败”是对人生哲美的完美诠释，他给我的人生指明了正确的航向。
读《老师怎样和学生说话》有感
我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。
说良心话，哪个老师愿意成天阴着脸，看这个不顺眼，看那个不顺眼，天天抓几个学生训来训去？教师在进行着这样的教育时，他的人格也在不自觉中被扭曲；可能一开始还自认为自己不是折磨学生的工具，到后来就渐渐习以为常了。学生就是欠扁！学生就是犯贱，你不骂他他就不舒服。好学生是管出来的，懒学生是惯出来的。这种龌龊的言语，是否某天也会从我的口中一不小心就跑出来呢？如果真的变成这样，难道是我自己愿意的吗？肯定不是。教师如果变成这样，那是他和学生一起在痛苦的教育中牺牲了。
痛苦的教育所要达到的理想境界是：学生个个都听从教导，学习优秀，行为端正。以此为理想，急功近利、以偏概全、目中无人，便造就了这种痛苦的教育。在这种教育中，学生是必须被管教的，学生是不允许犯错的，学生是不允许有任何私心杂念必须一心只读圣贤书的。然而，这可能吗？学生是人，他必须脱离他律才有机会学会自律，他必须通过犯错来避免犯错，他有着自己的思想和情感，这不是老师一句不要想太多就可以不想的。违背教育规律的教育，难怪会让老师成为折磨学生的工具，同时也让老师受到折磨。
然而，只要你是老师，是学生，就逃不出这种教育。这就是老师和学生的无奈之处。有什么办法吗？有，那就是老师和学生要站在一起。站在一起，而不是相互对立；站在一起，而不是居高临下；站在一起，而不是前拉后拽。师生理应是站在一起的，因为老师和学生是利益共同体。《老师怎样和学生说话》这本书中，通过很多小事例，告诉我们最佳师表与最差师表会对同一个学生同一件事情说出什么不同的话，取得什么不同的效果。归根结底，其实就是一个原则：尊重生命。在教育中，请把学生当成一个活生生的人，对他们持有对生命的热爱和尊重。学生生来不是要被管教的，而是应该得到帮助；学生犯错以后最需要的不是批评，而是抚慰他不安的心情；不管是表扬还是批评，都不要对学生的人格品性下定论也许，你已经习以为常的一些教育行为，已经司空见惯的教育用语，给学生带来的并不止你想象的那么简单。读一读《老师怎样和学生说话》，让我们的教育多点儿快乐，少点儿痛苦。
学生作文：读老明语录有感
在苦难中成长，本是一种磨励，在苦难中成长。苏联作家高尔基就是其中一位。
他的外祖父是个吝啬、贪婪、专横、残暴的人。常常毒打外祖母和孩子们。他的两个舅舅也是粗野、自私的人，为着家产争吵斗殴、虐待自己的妻子。他的外祖母却是一位慈祥、善良、聪明、能干，热爱生活。对谁都能忍让的老人。是他给阿廖沙义力量和支持，使他在黑暗无助的环境中仍保持生活的勇气和信心，并逐渐成为一个坚强、勇敢的人，真正变成充满爱心的人。
在苦难中成长，本是一种磨励。苦难让我们成长的.更快，那也将会是我们一笔宝贵的财富。即使是在苦难中成长，我们也要微笑面对。
我们要用微笑点缀今天，用歌声去照亮黑暗，不再苦苦寻觅快乐，读后感《在苦难中成长——读《童年》有感作文500字》。祈求光明的伶悯。而是含着微笑走过四季，而将它储藏成幸福的美酒，享受一生。即使生活苦难重重，挫折不断，我们也要以微笑面对。像作者的外祖母一样。他照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。他还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听，他对阿廖沙的影响，正像高尔基后来写的那样：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……”
《童年》告诉我们：要做微笑面对生活，更不要在恶劣的环境中随波逐流。
读《老师怎样和学生说话》有感
还记得是在去年的那个夏天，某天非常无聊地在淘宝网上闲逛，非常偶然地发现了《老师怎样和学生说话》这本书。据说，这本书在美国非常畅销，甚至被列为美国教师必读书目之一。出于一种好奇，我把它买了回来，每天读一点。如今，一年的时间过去了，书也差不多读完了，我不得不说，这本书给我留下来了太多的感动和启发。
在这本书里，著名的儿童心理学家、教育学家吉诺特博士把教育心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉广大的教师应该如何摒弃拒绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言。他向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。
给我留下最深印象的是《最佳师表》和《最差师表》这两个章节。在这两个章节中，吉诺特博士用若干个真实的小故事对比了两种截然不同的教育方式和态度，以及它们对学生产生的效果。由此，他指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。在处理班级里的各种琐碎事务，面对孩子言语之间的触犯、日常的冲突以及突发的危机等等，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，给孩子提供及时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突甚至战争。
回想我的初中教学经历，虽然只有短短一年的时间，但几乎每天都会碰见几个问题学生，有时甚至会被他们气的直跳脚。有几个学生总是不按时完成作业，屡教不改。有几个学生最爱把课堂当聊天场所，在英语课上与周边同学聊得火热。也有几个学生最爱在课堂上见周公，经常睡得直流口水。面对这样的学生，我很无奈，觉得很挫败。刚开始的时候，我还有点耐心，会笑着提醒他们要按时交作业、上课要认真听讲。久而久之，自己的耐心被他们的固执磨得越来越少，也开始像其他老师一样严厉斥责他们，甚至故意在课堂上冷落他们。结果我发现，这样的措施真的像书上说的那样，对这群学生毫无作用，他们以往的恶习非但没有改善的迹象，反倒有影响班上其他同学的迹象。
记得有一次上英语课的时候，班上一个男生又像往常那样开始说话，几次提醒之后，他依旧我行我素，与后排的两个女生聊得十分投入。让我十分窝火的是，这两个女生还是班上平时表现十分优秀的孩子，而最近几次上课居然也开始分神，大多数时候是受那个男生的影响。因为他们，我不得不停下来，足足停了两分钟，但他们却倘若不知。这下，我发飙了。我喊那男生起来，我责怪他无视课堂纪律、不尊重我，我逼迫他离开教室。结果，他也怒了，甩门而出。当下，我觉得又窝火，又有点尴尬。回头看讲台下的学生，我惊呆了，从他们的眼睛里，我看不到害怕，而是同情？怜悯？在那一瞬间，突然想起了《老师怎样和学生说话》，我开始怀疑自己是不是吉诺特博士笔下的拥有“最差师表”的老师。如果真是那样，那真是太糟糕了。说实话，我很恐慌，我觉得我急需在孩子们中间竖立一种威严，一种可以让我和他们相互信任、相互尊重的威严。
吉诺特博士在书中写道，有一回他遇到一个十分顽皮捣蛋的孩子，让他头痛不已。他找那孩子谈话，却不像其他老师那样斥责他，而是说：“孩子，最近有什么开心的事情吗？可以和我分享一下吗？”那孩子有点羞愧，吉诺特博士很耐心地，像朋友一般给他建议，最后还对他说：“你是最棒的。你肯定可以和其他同学一样每天在进步，对吗？”听完他的话，孩子很开心，蹦蹦跳跳地回去了。此后，那个孩子真的一点点地改掉自己的坏毛病，在一天天地进步。这个故事触动我的是吉诺特博士对学生的耐心和信任。
他用理解和鼓励的方式让孩子认识到自己的错误，而不是通过责难和批评。孩子觉得自己受到了尊重，同时，他感受到了老师对他的关心和信赖，他觉得自己不能让老师失望，所以真的开始努力。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教育效果很大程度上取决于老师的语言表达能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道学生获得多少知识有赖于老师的教学风格。因此他能够善解人意，在对话中传达对孩子的尊重和理解。与学生谈话时一味的批评，甚至恶语相向，只会导致老师和学生相互埋怨和憎恨，破坏师生的友谊，削弱了学生学习的动力和兴趣。由此可见谈话的艺术性和重要性。
反思那段时间我对学生的态度和处事方法，我似乎真的缺乏的耐心和对学生的'信任，一有什么风吹草动，我就用眼睛瞪他们，或是直接点名批评。即便是有时难得有耐心找学生谈话，我似乎总有点高高在上，语气咄咄逼人，末了我还总习惯性地要学生写一份保证书。认识到这一点，我不断地告诉自己“学生不是我们的敌人，我们要理解学生，要信赖学生”，我期待能找到一点做拥有“最佳师表”老师的感觉。所以当这个学期，我遇到一个男生，开学三周后上课依旧没有课本，上课扰乱课堂纪律，说话、睡觉。我没有像以前那样上课点名批评，下课把他拖到办公室直接开骂。下了课后，我拉他到一个比较僻静的走廊，笑言要和他叙叙旧（他高一时候也是我教的）。
我问他是否已经适应新的班级，是否制定新的学习计划。后来告诉他为了他，我特地跑了趟新华书城，发现在书城的教辅区可以买到高中教材，希望他能跑一趟。最后，我说：“你以前也是我教的，我觉得我们已经配合地很默契了，希望他上课时好好发挥，把我们的默契展现给班上的其他同学看，给他们做榜样。”他乐了，他答应一定给我这个面子。结果第二天我发现，他不仅真的买回了英语书，而且上课听得挺认真的，听写成绩也比前几天大有进步，显然是前个晚上做了一番努力。我想，昨天的谈话起作用了，为此，我真的很欣慰很满足。
总之，《老师怎样和学生说话》这本书教会了我要诚恳地对待自己的学生，要心中有爱，有信任。要重视每一次与学生的谈话，大度地对待学生的细小错误，积极耐心地引导他们正视自己的错误，要真诚地鼓励他们改正错误。通过与学生进行朋友式的相处，建立起相互信赖、相互尊重的良好关系，学做一名拥有最佳师表的人民教师。
中学生读《老人与海》有感
都说“青少年是八九点钟的太阳”，那么老年人就该是夕阳喽？不，绝不是这样！至少在海明威笔下的老人就不是这样。
在最近的阅读课上，我阅读了名著《老人与海》。文中的老人是一个普通的老渔夫，和一个男孩相依为命，穷困潦倒的他只能接受镇上人的好心接济。但他有一颗坚韧十足的心和多年捕鱼的丰富经验。在一次捕鱼中，他与一条巨大的金枪鱼展开了一次耗时极长、过程及艰苦的捕斗，但最终他赢了，只不过鱼早已被鲨鱼咬光了。
初读文章时我并不感到它吸引人。但读到后面，我也好像与老人系在了一起，共同漂泊在无垠的海洋上、共同为了制服大鱼耗费体力、共同为了成功而喜极而泣……我与老人同呼吸、共命运，我看到了老人那在困境中依然乐观向上的态度，我听到了老人大声叫喊：“鱼，来吧！我们尽情搏斗吧！”我感受到了他那颗非比寻常的赤子般火热的心！
人一旦坚强的久了总会累，那一跟绷得紧紧的弦也会随之断开，人就会如一堆烂泥一样一蹶不起。但是，人一旦学会乐观，即使有再大的风浪，心中只要坚信着“明天依旧是晴天”，这种乐观就能化为一般力量，劈波斩浪、带领我们迎向美好的明天。
我们也要如此，拥有不屈的乐观精神，但它并不是盲目的，它是建立在我们自信的基础上。比如：学习中总有困难和失败，如果一味乐观，反而容易是我们丧失奋斗之心，变得毫无上进心。因此，聪明的自知就变得十分重要。
波涛四起、寒风呼啸，让我们就这样带着坚韧、乐观的心与老人一起，共同遨游大海吧！
五年级学生读《老人与海》有感
“人可以被毁灭，却不可以被打败”是《老人与海》的主题，是的，无论从哪个方面来讲都可以体现这点。
《老人与海》的作者是海明威。海明威是1954年度（第五十四届）的诺贝尔文学奖获得者、“新闻体”小说的创始人。他一向以文坛硬汉著称，是美利坚民族的精神丰碑。获诺贝尔奖后的海明威患有多种疾病，给他身心造成极大的痛苦，没能再创作出很有影响的作品，这使他精神抑郁，形成了消极悲观的情绪，终于以自杀这种方式解脱了自己。这也是海明威“硬汉子精神”的一种追求吧。
这部小说是根据真人真事写的。第二次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了一位老渔民。1930年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，老渔民搭救了海明威。从此，海明威和他结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，他出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好的小说素材。后于1950到1951年仅用八周完成。这位老渔民即化身为小说主人公圣地亚哥。
可见无论从作者本身还是选材角度都极好地体现主题，再来看小说的内容与手法。小说描写一位老年古巴渔夫圣地亚哥，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗，捕获后又与各种困难搏斗，但最终仍失去了这条鱼。
海明威在《老人与海》中一开始就设了两个悬念：老人一连84天一条鱼也没捉到，他准备第85天继续捕鱼，那么，他能否捕到一条大鱼？老人在感到他的力气可能不支的情况下，认为自己有信心有诀窍，认为像他这样一个“古怪”的老头子会做好一切的，那么，他有什么样的信心和诀窍？他的“古怪”又表现在哪里呢？这是读者迫切想要知道的，这股巨大的吸引力牢牢牵着你去寻找你所想知道的一切，最后读完作品就会得到比较圆满的答案：老人第85天捕到了一条特大鱼，不过最后又失去了；他的信心就是战胜一切困难，取得最后的胜利；他的诀窍就是对付鱼的一切有利办法；他的“古怪”表现在他那坚毅不可战胜的倔强性格上，悬念随着情节的发展消失了，我们对作品的总体精神也得以了解，这就是悬念设置的艺术效果。
文中较多运用象征手法。马洛林是“硬汉子性格”的最佳补充。“运气是我有了一个好老头儿和一个好孩子，而近来作家们已经忘记还有这些事情”，海明威在谈到小说成功的因素之时，曾颇为自得地将小男孩与老人相提并论。由此可见，小男孩马洛林在《老人与海》中起着不可或缺的作用。
大海是海明威生存环境的象征大海在整篇故事中起着举足轻重的作用，它是圣地亚哥老人赖以生存的物质世界，是他生活的全部内容，海为他准备了神秘的大鱼，为他提供了展示其无比的勇气和毅力的场所，从美学角度来讲，大海是一幅“意味着许多东西”的写意画。鲨鱼是恶势力的有力代表。而马林鱼作为一种自然的壮观伟大的象征，与孤独的老人、飘零的船只形成对照，反射也作为它的追捕者与征服者的老人那副黑瘦的躯干中所蕴涵的力量与光辉。在马林鱼这一象征性形象的照耀下，小说的全部描述也就获得了更为丰厚的意蕴。
而小说主要人物老渔人圣地亚哥是海明威塑造的最后一位悲剧英雄，也是他一生塑造的硬汉性格的最后总结。人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫圣地亚哥就是英雄。
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！
五年级学生读《老人与海》有感
读了《老人与海》这部小说，我的感触是，一个人只要坚持不懈，就一定会成功。
小说描写的是一位六旬的老渔夫，在一次单身出海捕鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船两英尺的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了鲨鱼抢食，但老人不愿就这样放弃，最终突出重围，将大鱼骨架带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。
我国著名数学家华罗庚家境贫寒，没有文凭，没有导师，地处穷乡僻壤，但他却成功了。他靠的是什么？正是锲而不舍的精神！他卧床三月翻书不止就可以作证。
小说歌颂了老渔夫不畏艰难，努力向上奋斗的精神，我们也应该像他那样做任何事都要坚持不懈，遇到困难要迎面而上，决不能半途而废，只有这样才能获得更大的胜利。
坚持不懈终有成果。
初一学生读《老人与海》有感：坚强的心
今天下午，我和爷爷去大众书局看书。我在大众书局三楼随手拿了一本名叫《老人与海》的书，便坐在旁边的椅子上津津有味地看这本书。
这本书主要记述了一位经常独自一人摇着一条小船在海上打鱼的老人正在钓鱼时，一条巨大的鱼上钩了。可这条大鱼一个劲的向海里游去，小船也跟着游去。老人为了防止鱼线断了，连忙边放鱼线边拿住鱼竿。老人杀死大鱼，将鱼头和鱼身绑在小船的边上。在回家的路上，遇见了成群的鲨鱼。原来这些鲨鱼因为闻到血腥味，才来找这血腥味的尽头寻找食物吃的。尽管老人使出浑身解数与鲨鱼们搏斗，但鱼身上的肉全被鲨鱼们吃了。最后，老人上了岸，回家睡觉了。
我想：这位老人遇到困难时，并没有被压倒，而是尽他最大的努力与生活中的种种困难做顽强地斗争。而我呢?每次遇到困难时，大多数都是知难而退、临阵退缩的，很少继续做这件事的。就连写阅读理解时，遇到不会做的题目也留到最后逼不得已时才写。所以，我要学习老人这种精神，要做一个无论遇到什么困难都勇往直前的人。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
读《老人与海》有感小学生
《老人与海》的作者是海明威。讲述的是一位叫桑提阿果的老渔夫，独自出海捕鱼，经过84天的努力，终于钓到大鱼，又费尽心思刺死大鱼。回航途中，又遇鲨鱼，尽管殊死拼搏，但最终只带回一副空鱼骨架。
这本书语言朴实无华，但通过这朴实真挚的话语告诉人们：“一个人不是生下来就要给人打败的，你可以消灭他，但不能打败他。人的精神意志是永不磨灭的。老人的故事也象征人们坚强不屈，用不退缩的精神。他虽然被鲨鱼抢走了大鱼，但他的精神却胜过强大的鲨鱼。他为了大鱼，顽强拼搏，不畏强暴。向大家展示了人的高贵和尊严。老人八十四天都没捕到鱼，在别人看来是失败的.渔夫，但他能坚持去远方捕鱼，那种“知其不可而为之”的勇于冒险的高贵质量值得我们敬佩。谁没有失败？但心中只要有失败的绝望打不垮的信念，那成功的希望也不会远离你。
所以，这种险恶的人生环境和坚韧不拔的人生态度正是这本书吸引认的地方。在人生中，随时随地可能有挫折，人生不会一帆风顺，若拥有永不言败、持之以恒的精神，即使受挫，也不会倒下。这是强者的作为。我们不应该害怕失败，失败并不可怕，可怕的是不知如何去面对失败。不怕失败，越挫越勇，这样才是我们应该做的。还记得一次考试，我只考了68分，如同晴天霹雳，把我打了个正着。我顿时呆住了。心情一下就跌落到谷底。脸上愁云密布，郁郁寡欢。对自己失望透顶。回家后心情沮丧，没有好好写作业只是草草填完。一蹶不振，只顾自己的伤心。笑容也没有绽放在我脸上。直到过了好多天，才从情绪中走出，当我读了《老人与海》想想渔夫，再比一下自己，觉得遇到的什么都不算问题。
所以我要积极去面对困难，在失败后勇敢得站起来，寻找问题，改正错误。把困难、失败踩在脚下，一步步走向成功。“一个人不是生下来就要给打败的，你可以消灭他但不能打败他。”这句话深深地藏在我的脑海里，使我明白：永不言败，就是胜利！
初一学生读《老人与海》有感：坚强的心
课文讲的是：有一位老人每到冬天都会到昆明的翠湖边去喂到那里越冬的海鸥，可是有一天老人突然不来了，海鸥们知道老人以后都不来了，因为老人去世了。海鸥们在老。人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，然后又肃立不动，像是为老人守灵的“白翼天使”，又像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一不步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走放，海鸥依他的节奏起起落落排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。这几句话老人喂海鸥的情景，老人的动作是那么娴熟，与海鸥配合得那么默契。海鸥对老人那么信任，老人呼之，海鸥即来；老人放食，海鸥几下就“扫”得干净。随着老人边走边放，海鸥有节奏的扇动雪白的翅膀，这是一幅多么和谐灵动的画面，又是一首多么美妙的歌！
这个故事告诉我们：万物皆有感情，只要你真诚的付出，就一定会有收获。
初一学生读《老人与海》有感：坚强的心
很久没有翻阅图书了，早已忘怀书香带给我的每一份正能量，每一份感动，这个暑假我再次拾起了曾经的最爱静下心读起名著来。一本期待很久却没能看过的书，一个被称作迷惘的一代的作家，一个曾见证过这种的事迹的看客用文字把它继续传承下来，从此它便成了一段佳话，一个传奇，给了我很大动力，让我继续扬帆起航！
从现在开始，做好自己，不埋怨谁，不嘲笑谁，也不羡慕谁。阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路，一切真的很好！