教科版小学一年级语文做事最快乐教案大全（18篇）

教案的核心是目标明确、结构合理、活动设计独具匠心，以提高学生的学习兴趣和效果。在这些教案中，你可以看到教师如何针对一年级学生的特点和需求，设计适合他们的教学活动。

教科版一年级语文下《做事最快乐》教案

教学目标：

1.正确，流利，有感情地朗读课文;。

2.能通过分角色朗读课文，读出对话时的不同语气，了解课文内容。

3.激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人。

教学重点：

有感情地朗读课文，能用不同语气朗读课文。

教学难点：

教学过程：

一、谈话导入。

(课件出示“最快乐”)指名读，生评价。

动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮他寻找答案吗?师：今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书。生齐读课题。

二、初读课文。

1.请同学们打开书，自己读一读课文，边读边把自然段的序号标出来。

2.汇报一下，这篇课文共几个自然段?同桌互读正音。

3.小组内轮读课文。

4.小组汇报朗读成果。

三、再读学文。

1.指名读文，其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。

2.汇报：(啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈)。

3.请同学们快速在文中找一找，啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢?(课件出示相应图片)。

通过他们的话我们知道了，啄木鸟最喜欢捉虫，水牛最喜欢耕地，蜜蜂最喜欢采蜜。(边说边板书)。

4.这些事都是他们最喜欢做的事情，那就请同学们读一读他们所说的话，读出他们做这些事时的快乐心情。

6.请同学们在小组内分角色朗读，一会在全班展示中，将会选出读得最有感情的同学和老师一起分角色读。

7.师生分角色读文：介绍双引号，问：你觉得这是一只怎样的小青蛙。

四、知识拓展。

课件出示：小青蛙跳到()问()：“()，做什么事最快乐?”()说：“()最快乐。”

板书设计：

啄木鸟捉虫子。

水牛耕地。

蜜蜂采蜜。

妈妈做对别人有用的事。

就会觉得最快乐。

小学一年级语文《我真的很快乐》教案

教学目标：

1、学会7个生字，认读5个字。

2、朗读课文。背诵课文。

3、能用“快乐”说一句话。

4、结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会“我”上学时高兴的心情。

教学重点：

朗读课文，读出快乐的心情。

教学难点：

结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会“我”上学时高兴的心情。

课前准备：

查资料和相关图片。

第一课时。

教学目标：

1、学会7个生字，认读5个字。

2、朗读课文。背诵课文。教学过程：精彩两分钟：回忆自己第一学期上学时的情景，请自己来上学的同学谈谈想法。(简单说说为什么这样快乐?)。

一、齐读课题。

读课文圈生字。

二、初读课文，学习生字。

1、看拼音读课文，做到正确，读不好的词、句可以请教同桌。

2、说说你认识了哪些生字，使用什么方法记住它的。

重点记住：

快：左右结构，左窄右宽。

书：它的横折钩不能过长，竖正好压住竖虚线。

包：半包围结构，最后一笔的竖弯钩要长一些，里面是“巳”。

三、检查学习生字的情况。

1、看拼音写词语。

2、生字组词。

3、积累词语。

四、布置作业。

1、写生字和词语。

2、熟读课文。背诵课文。

第二课时。

教学目标：

1、能用“快乐”说一句话。

2、结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会“我”上学是高兴的心情。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字和词语。

2、检查背诵课文。

二、细读课文。

1、读你喜欢的语句。

2、思考交流：结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐。读自己喜欢的语句，联系自己的实际体会“我”上学时高兴的心情。

1、“新学期开学的时候，我自己去上学。”(读出自豪的语气)。

2、“我背着书包走进校园，心里很快乐。”(读出兴奋的心情)。

3、“校园比以前更美了，我见到了很多同学。”(读时要把“更”和“很多”强调出来。)。

4、“又能和他们一起学习了，我真的很快乐!”(读时要把“又”和“真”凸显出来。)。

5、指导用“快乐”说一句话。

三、总结全文。

这篇带给我们的是什么?我们满怀快乐的心情再读一下全文，祝我们在新学期天天快乐!朗读全文。

板书设计：

自己上学。

校园更美。

见到同学。

又能学习。

课后小结：

学生能用“快乐”说一句话。能结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会“我”上学时高兴的心情。

教科版小学一年级语文《升国旗》教案

教师补充：我们的国旗上面一共有五颗金色的星星，一颗比较大，另外四颗比较小。这一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民；四颗小星向着一颗大星，表示全国亿万人民团结在中国共产党周围。

2.导入新课：我们每天早晨都要举行一种庄严的仪式，那就是----升国旗。（板书：升国旗。读课题）今天我们就一起来学习这篇课文。

二、初读指导。

1.播放课文录音，要求学生听清楚每个字的读音。

2.指导学生自由读课文，不认识的字看拼音，多读几遍。

3.检查自读情况。

（1）出示“五星红旗、我们、国旗、升起、立正、敬礼”的生字词卡片，指名请学生认读，并注意强调：‘星、升、正、敬’是后鼻音。（要求学生去掉拼音认读生字词）

（2）分别请几位同学朗读课文。

三、帮助学生读懂课文。

1.指导学生学习第一句话。

（1）引导提问：我们的国旗是什么样子的？（出示五星红旗）。

（2）教师介绍：五星红旗，是我们中华人民共和国的代表和象征，它是我们中国人的骄傲，值得我们中国人自豪。

（3）指导学生用自豪、骄傲的语气读句子。

2.指导学生学习第二句话，提问：升国旗的时候，我们还能听到什么呢？

（1）播放升国旗片段，请学生观察五星红旗是怎样升起来的：五星红旗升得多么高呀！它高高地飘扬在祖国的蓝天上。

（2）出示句子，请学生朗读：国歌声中，高高升起。

（3）要求学生有感情地朗读课文。

3.指导学生学习第三句。

（1）引导提问：升国旗时，我们小朋友应该只怎么做呢？

（3）指导学生朗读句子，要求读出对国旗的崇敬热爱之情。

4.指导学生有感情地朗读课文。

5.请学生根据课文，完成练习题：学习课文，我们知道五星红旗是。在国歌声中，升国旗时,我们要，。

6.领唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

小学一年级语文《我真的很快乐》教案

1、培养学生对语文的兴趣，使学生在语文的天地里健康快乐地学习。

2、对学生进行学习方法、态度、习惯的指导和培养。

3、营造自由、民主、融洽、愉快的氛围、为学生学好语文打下良好基础。

教学重点。

激发学生学习的主动性、现象力、观察力，使学生懂得什么样的学习方法、态度、习惯是正确的'。

教学时间。

2课时。

教具准备。

生字卡片、挂图。

教学过程。

第1课时时间。

一、导入新课。

1、师：同学们，从今天开始你们就是一名真正的小学生了，老师真为你们而感到高兴！你们高兴吗？谁想把自己的心情和大家说一说。（学生谈自己的入学感受）。

3、师：好了，下面同学们就把书翻到“我学语文真快乐”这一页，让我们共同来看一看学习语文会得到那些快乐？板书课题。师领读，学生齐读，指名学生读。

二、引导学生看图进行学习。

（一）观看第一幅图，师引导：

1、说一说图上的两个小同学他们在做什么？他们做得如何？

2、你们读书、写字的时候是怎样做的呢？（学生如实回答）。

3、师领学生读书上的句子：姿势正确对我们有好处！并引导：为什么说正确的读书、写字姿势对我们有好处呢？（激发学生交流姿势正确的好处）。

4、师：同学们说得对极了！那么现在你们也来仿照书中的小朋友来来做一做吧！老师看哪位同学做得最好！（学生做姿势）。

5、指名学生做姿势给大家来看，学生互相指正。

6、师进行总结读书、写字的正确姿势。（口诀要求学生背诵）。

眼睛离书整一尺。

胸离桌子整一拳。

手离笔尖整一寸。

（二）观看第二幅图，师引导：

1、同学们我们现在又来到了哪里？这里的小同学他们在干什么呀？

2、他们是怎样读书的？（非常认真、专心。学生也可顺便复习读书的姿势）那你们知道为什么他们会那样专心呢？（因为书里有很多有意思的东西。学生随意谈自己的想法）。

3、对了，在书里有很多好玩的事情，我们会学到很多有用的知识……书里的世界真大呀！师领学生读句子，要读出感情。

4、同学们都读过哪些书，说给大家听听好吗？

5、同学们为什么喜欢读这些书呢？（生交流读书乐趣）。

6、师进行小结：同学们这么喜欢读书，老师真高兴，在今后我们还会读很多书，从书中学到更多的知识，同学们愿意吗？好了，老为你们加油！

三、作业。

1、复习读书、写字的正确姿势。

2、读一篇小故事讲给同学们听。

第2课时时间。

一、复习引入。

1、复习读书、写字的正确姿势。（检查口诀）。

2、指名学生讲一篇小故事给大家听。

二、引导学生看图继续进行学习。

（一）观看第三幅图，师引导：

1、这节课我们来到了小明和小华的语文课堂，同学们看一看他们正在干什么？（让学生自己读读文字，之后进行交流）。

2、老师领学生读文字。那么他们说得怎样，写得怎样呢？同学们给他们评价评价吧！（认真，很自然、感情很好）。

3、如果你们自己有了小秘密和心里话，该怎么办呢？

（二）观看第四幅图，师引导：

1、看图，说说学习语文还有那些好处呢？（读、背）。

2、那么要读得怎样，背得怎样？（读得美、背得多）。

3、同学们听老师读读课文你们觉得老师读得美吗?

4、指名学生读句子并让学生说说自己都会背些什么？

5、师小结：同学们可真聪明呀，希望你们今后更加努力，读更多更多的好书。

（三）回顾全文，进行总结。

1、同学们通过这两节课的学习，你们觉得语文课快乐吗？为什么？（让学生联系书上的四幅图来谈一谈）。

2、总结：学习语文是非常快乐的，我们不但可以认识很多的好朋友，而且从书中我们可以学到很多的知识和道理，希望同学们在语文这个大世界里尽情地遨游吧！

教科版小学一年级语文《送阳光》教案

教材分析：

这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。

教学目标：

1、认识本课的12个生字和一个笔画：(卧钩)，会写6个一类生字。

2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。

3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。

教学重点：识字与写字。

教学准备：生字卡片、多媒体。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学内容：

1、初步了解课文大意。

2、识字教学。

教学过程：

一.谈话导入：

同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些?

这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。

中秋节有哪些风俗习惯?一起来看看中秋节的晚上发生了什么?

二.初读课文，学习生字。

1、教师范读课文，感知课文大意。

2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。

3、说一说，这篇课文讲的是什么事?

4、学习一类、二类生字。

(1)本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。

(2)用扩词和说句子的方法加强记忆。

(3)了解“中”“心”的象形含义。

三.理解课文，朗读训练。

1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。

(1)“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又……又……”说话。

(2)“月饼就像天上的月亮!”照例说几句话。

2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”?

学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。

3、有感情地朗读课文，教师相机指导。

(3)轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。

(4)感叹句——月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼。

(5)重音——又大又圆;又香又甜。

板书设计：

看月亮：又大又圆。

心里甜蜜。

吃月饼：又香又甜。

布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品?

第二课时。

教学内容：

1、复习生字，熟读课文。

2、指导书写。

3、完成课后练习。

教学过程：

一.复习巩固。

1)练习读课文，读好重点句。

2)读生字卡片和词组。

3)交流布置作业内容。

二.写字练习，指导书写。

中：竖在竖中线的位置。

心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。

也：掌握好笔画间的结构。

三.完成课后练习。

1、读一读，会写的写下来。

2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。

3、说一说。练习用“又……又……”说话;会说比喻句，表达完整的意思。

4、读一读。

(1)教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。

(2)熟读四个词语，争取背诵下来。

小学教科版一年级语文教案

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教法：

学法：

小组合作。

2课时。

一、复习导入。

二、观察图画，揭示课题。

1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字。

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟。

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字。

六、布置作业。

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

一、巩固生字。

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文。

1.全班齐读课文两遍。

2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结。

五、作业布置。

板书设计：

小学一年级语文《我真的很快乐》教案

教学重点：

学习识记生字的方法。

教学难点：

展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

教学过程：

第一课时。

2、我会认。

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

3、读读想想。

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

教科版小学语文一年级《七色光》教案

教科版小学一年级语文教案全

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。

2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。

3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。

教学重、难点：

真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。

教学准备：

多媒体课件，重组教材(删掉课文最后一段)。

教学流程：

一、谈话引入。

1、同学们喜欢看课外书吗?平时你们都读过哪些有趣的故事呀?

2、有人说：读着有趣的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》(指名读、齐读后板书课题)。

设计意图：与孩子们聊读过的故事，打开了他们的话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。

3、相机学习生字“盆”，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆?

设计意图：突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问“生活中还见过什么盆”，使“盆”的意思变得形象起来。

4、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问号，想问点什么?

设计意图：题目是文章的眼睛。从审题入手，提出问题，形成阅读期待，对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。

那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解开脑中的小问号。

二、初读感知，学习生字。

1、提出自学要求。

(1)读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。

(2)边读边想想你脑中的小问号。

2、自由读课文。

3、检查生字。

课件出示：规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人。

(1)指名读、齐读、开火车读。

(2)理解“表情”一词。

设计意图：创设充满情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性和人文性得以有效统一。

(3)去掉其他生字，还剩下一个词是——“宣布”(齐读)。

三、研读文本。

(一)品读国王的“宣布”，共“盼望”

1、轻声读第一段，说说国王宣布什么。

出示句子一：谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。

(1)指名读，还有谁也想来读读?

(2)现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧。(相机评价)。

设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。

(3)理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的——新国王。

(4)这可是国家的一件大事，让我们好好地宣布老国王的规定。(生齐读)。

2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢?

(二)细品雄日之“盼望”

2、交流。

出示句子二：他十分用心地培育花种。

(1)指名读。

(2)为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢?(浇水、施肥)。

(3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗?

出示句子三：雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种?(天天又)。

(4)引读。

是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日——(引读)“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”

两个月过去了，种子不见发芽，雄日——(再次引读)。

离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——(再次引读)。

只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——(再次引读)。

设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。

3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——(难受、着急、奇怪)。

相机指导学生读出自己的体会。

4、为什么这样难受，这样着急?(回读国王的规定。)。

5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗?

6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。

课件出示：“捧着一个空花盆”

(三)走进意外，感受美。

1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶。

2、讨论交流。

出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”

指名读，“你”是谁?(雄日)。

国王还可以怎么宣布呢?引导读“雄日是我的继承人”。

(3)听了国王的宣布，你最想问些什么?(为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀?)。

是呀，究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进选举现场。让国王为我们解开心中的疑团吧。

3、解开谜团。

出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗?

指名读。

你读懂了什么?国王的意思是一。

揭示：花种煮熟了，是不会发芽开花的。

既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的?

再读国王的规定，体会国王的心情。

4、感受诚实之美。

(1)雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板书：诚实)。

(2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么?

四、小结。

鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。记住，只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。

五、写字指导。

1、出示三个生字：“位、孩、选”。

2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么?

3、教师范写。

4、学生书写，集体评议。

5、在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮地送进句子里?

设计意图：在语境中写字，让学生在写字中感悟语言，使写字不再是机械的抄写，从而提高了写字的效率。

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教科版小学一年级语文教案

2、同桌合作读，相互评价。

3、文中有几句话。

1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么?

2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗?

3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的?

你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗?

4、指导朗读。

自由读指名读。

1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

小学一年级语文《我很快乐》教学教案

1、学会6个生字，会认7个生字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。

联系生活实际利用多种形式读懂课文并掌握读的方法。

懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。

一、激趣导入。

1、释题。同学们，今天咱们要学的课文与这个词有关，谁来读读：出示“快乐”指名读、全班读。

2、大家能说说自己的快乐吗？（3、4个学生）。

3、师：看来，大家在家里、在学校都有快乐的事情，这节课我们一起来学一篇与快乐有关的课文《我很快乐》。（补充板书，全班齐读课题）想知道课文写了谁很快乐吗？赶快看书吧！（p101页）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文（读准字音，读通句子）。

2、四人小组互读生字，正音。

3、检查预习（生字、这首诗有几小节）。

1、师范读课文，生边听边想课文写了些什么？

预设生：写了小铃铛、小鸟、小学生都很快乐。

3、学习第一节诗。

（1）指名读第一节诗。想：小铃铛快乐的原因是什么？

（2）理解“清脆的响声”指名读词。师用铃鼓来敲，让学生感受“清脆”

（3）感情朗读。（读出自信，个人读、齐读）。

4、学习第二节诗。

（1）指名读第二小节诗。想：小鸟快乐的原因是什么？

（2）出示“空中飞翔”指名读，试着做做动作。

（3）联系生活实际，想象小鸟快乐的样子（叽叽喳喳、展翅飞翔……）。

（4）感情朗读：a指名读（生评）。

b师生配合表演读，师朗读，生扮快乐的小鸟自由飞翔。

c齐读。

没必要“生扮快乐的小鸟自由飞翔：”课堂会乱掉，还不如写写字，比比字呢。

5、学习第三四小节诗。

（1）小声读第三小节诗。想小学生快乐的原因是什么？

师：是啊这个小学生正如咱们班里的朗读之星杨欣雨和跑步之星蔡子豪一样棒呢！你瞧他们俩多自信啊，那书中的小学生也和他们这会一样为自己有这样的特长而感到骄傲和快乐！谁来用自豪骄傲的语气读读这节诗。

（3）感情朗读。

（4）齐读最后一节诗。

四、课文延伸，升华快乐。

1、结合生活实际，谈谈自己快乐的事情。

师：同学们咱们在生活中，每个人都会有自己快乐的事情，我们把它说出来和大家一起分享自己的快乐好吗？（指名谈快乐的感受）。

2、师小结：同学们今天咱们从《我很快乐》这篇课文中知道了（指板书）小铃铛因为能发出清脆的响声而快乐，小鸟因为能在空中自由飞翔而快乐，小学生和我们大家一样会学习会运动而快乐！最重要的`是他们都很自信都为自己最棒的一面而自豪，以后咱们也要向他们一样自信点，能做到吗？一起大声说：我是最棒的！！！

3、齐读课文。

五、作业。

1、指导生字，重点指导“鸟、乐、学、是”。

2、合作作业：我是（），我会（）我很快乐。

板书设计：

小铃铛图清脆的响声。

注音（铃铛）。

小鸟图空中飞翔。

字（小鸟）：“鸟”范写应该大一点。

小学生图朗读，跑步。

字（学生）。

教科版小学语文一年级名师教案

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

课前准备：给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学过程：

一、导入：

2.释题。

神舟号是什么呢?(我国科学家研制的宇宙飞船)简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船东方1号是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的神舟号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。

二、初读课文，识字。

1.师：嫦娥姐姐遇到了神舟号飞船后发生了什么故事呢?请小朋友们先自己读读课文。

学生自由读课文，(由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。)。

2.检查，学习生字。

出示：生字：飞在你来么去的。

指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。

出示：艘问以没派试验。

师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。

指名读，齐读，再去音节读。

3.再读课文。

师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。

学生自由读课文。

4.指名读，对个别字再正音。

指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。

三、学习生字。

1.学习三个笔画。

出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩。

2.学习生字。

学习：飞、你、么、在。

第二课时。

一、复习导入。

1.听写字词。

2.指名读课文。

师：读得真好，从中你知道了什么?(请学生说说自己对课文的初步理解)。

二、理解阅读。

1.出示：嫦娥图飞船图。

师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢?

出示：嫦娥的话。

指名读，

师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢?(奇怪，好奇)，对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。

指名读。(如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。)。

2.读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感。

师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。

指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢?为什么?引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。

3.品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育。

师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，(出示课文最后一节。)看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。

指名读，赛读。

小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗?现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧!

引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。

4.小结，再读全文。

师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。

齐读课文。

教科版小学一年级语文教案

学会本课的生字和新词。

感知汉字与拼音的关系。

2、过程与方法。

朗读、背诵课文。

学习公鸡勤劳、不懒惰的精神。

3、情感态度与价值观。

通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯。

通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性。

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系。

挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片。

课时安排：一课时。

一、复习导入。

同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

(圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h。

左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b)。

同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡)，认识这个字吗?今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢!

二、运用实物，创设情境。

新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课，真实具体，形象直观。)。

三、初读古诗，趣学生字。

(1)听课文录音，把不认识的字圈下来。

(2)指名学生读，学生齐读。

(3)认识生字：画鸡雪生千门平户开。

(汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。)。

例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。

2、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

4、练习，填生字。

画鸡。

头戴红冠不用裁，满身()白走将来。

()不敢轻言语，一叫()门万()。

(4)学写生字：平户开。

学笔顺。

平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖。

户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇。

开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖。

(5)学生练习写生字，教师边巡视，边指导。

四、再读古诗，整体感知。

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠。

大公鸡颜色：满身雪白。

打鸣：一叫门开。

3、出示表格练习(口答)。

五、品词赏句，感悟诗情。

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白。)。

(1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”。

(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗?那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗?那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)。

大公鸡。

样子颜色打鸣。

六、感情朗读，背诵古诗。

1、老师范读。

2、学生自由读。

七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣。

唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，(出示图片)，那么同学们，你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!

七、作业布置。

1、学写生字：平户开。

2、背诵《画鸡》这首诗。

教科版小学一年级语文教案名师

1.认识8个生字，会写4个字;认识偏旁“灬”(四点底)。

2.能正确、流利地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。

教学准备。

1.教师：本课的生字、词语卡片和课文插图、课文朗读录音带。cai课件。

2.学生：观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。

教学过程。

第一课时。

一、创设情景，导入新课。

1.今天，老师给小朋友带来一首新歌，想听吗?

师放《小雨沙沙》歌曲：

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;种子种子，在说话，在说话，在说话;哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;种子种子，在说话，在说话，在说话;哎呀呀，我要出土，哎哟哟，我要长大。

师：刚才小朋友们听到了什么?(让学生自由说)。

2.师：是啊。春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。(板书课题：小雨沙沙)。

二、初读课文，了解大意。

1.请大家自由读课文。用你自己喜欢的方式读。要求读准字音，读通句子。

2.同桌合作学习，互相纠正字音。

3.在正确朗读的基础上，结合课文插图说说小雨点落到了哪里。

三、熟读课文，理解内容。

1.师：小朋友，小雨点落到了哪里呀?(相机板书)。

2.花儿、鱼儿、苗儿怎样了?

3.花儿、鱼儿、苗儿这样快乐，谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情?(自由练习读，抽读，生生互评，齐读)。

四、拓展迁移，创编诗歌。

1.小朋友，想一想：小雨点还会落在什么地方?又会是什么样子的呢?

出示半开放练习：

小雨点，沙沙沙，落在，乐得。

3.学生讨论。创编诗歌。教师注意指导培养合作学习意识和习惯。

4.展示学生创编的诗歌，并给创编诗歌配乐齐诵读。

五、总结延伸，布置作业。

第二课时。

一、导入新课，指导背诵。

2.真好!谁能够介绍一下你是怎样把课文背下来的?

3.指导背诵。

(1)观察三节诗歌有什么相同的地方?

(2)想象每一节诗歌讲了小雨落到哪儿?

(3)师：抓住课文规律背课文，会节省很多时间。

4.配乐齐背诗歌。

二、巩固识字，指导书写。

1.用生字口头自由组词或说话。

2.学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的识记方法，记住生字的字形。

3.指导书写。

(1)学生提出不易写的字，教师范写并强调关键笔画，学生跟着书空。

(2)学生写字。强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯。

三、拓展延伸，指导观察。

1.出示选择作业。

(1)为这首诗配一幅画(可以为一小节配，也可以为整首诗配)。

(2)用舞蹈表现诗歌。

(3)把诗歌内容编进《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

2.请小朋友课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到什么。

教科版小学一年级语文《送阳光》教案

师：每个人都有好多希望，希望好比夜晚的明灯，希望产生前进的动力，没有希望的生活就没有目标，没有方向。但希望种种，大到拯物物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小吗？让我们共同走进课文吧：

二、学习课文。

1，打开课文，借助拼音读课文。

2，根据拼音对照汉字读课文。

3，读自己喜欢的话。

4，找学生读自己喜欢的自然段。

师：谁想读读自己喜欢的段落？（指生读）。

师：通过阅读你读懂了什么？

生：我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那片树林里有举弹弓的人：不要到这里来，这里有捉鸟的网。

师：还有谁读懂了这些内容？

生：我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们，小鸟不要过去。

生：“我”告诉小鸟要注意安全。

师：你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢？

（学生根据自己收集的资料自由畅谈）。

师：教师引导：“我”为什么要保护小鸟？

（学生利用资料：鸟类是捕虫能手。说出自己的想法）。

师：鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多的害虫：而且小鸟长的多可爱呀，叫起来好听，给人类带来许多的快乐。可是，却有人要捉它们，我们要告诉它们什么？（学生自由说）。

生：小鸟快跑。

生：小鸟，有人要捉你，你快飞呀。！

生：坏人来了，小鸟快逃！

………………。

师：那就让我们快来告诉小鸟，远离弹弓和网。

5，师生齐读课文。

6，畅谈希望，升华主题。

说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护身边的环境？

（学生畅谈）。

7，检查文中会认的字。

多媒体出示：本课需要认识的字。

出示字卡：听讲弓捉。

带拼音，指学生认读。

去掉拼音，学生读。开火车读。

三、大屏出示：文前提示（学生说说）。

文中小朋友的希望是保护鸟类，共建美好家园的希望：

（他希望能与小鸟对话：希望可以提醒小鸟避开危险：希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里。）。

四、总结本课。

通过本课的学习，同学们能把课文读得很好，并能在读中体会文中小朋友的希望和情感。你们可真了不起。老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟，同时又能保护我们的朋友_______小鸟。我追求的不是彼岸，而是大海。

小学一年级语文《我很快乐》教学教案

1、学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。

1、识字，朗读课文。

2、培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。

教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。为了让学生感受这样的理念，我采取让学生自主朗读贯穿整课；接着采取分步实施的策略，反复地朗读练习，并且借助于拼音、读字、读词，最后连贯地读。在朗读的感悟阶段，尊重学生的体验，要求学生说出自己的感受。在此基础上进行情感的拓展。出示课件我是——我会——我很快乐！

使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具有自信的精神，每个人都应该感到快乐！

一、创设情境，激趣导入。

1、（播放一段优美的音乐《苗山春晓》）。

让学生闭眼感受一种快乐的情绪。

2、师小结导人，板书课题，生齐读课题。

二、初读课文。

1、学生自由读课文，将字音读准，用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。

2、小组长出示生字卡片检查组里的同学字音是否读准了。

3、师出示生字卡片认读生字。（多种形式读）。

4、将生字宝宝送回到课文里，再读课文。

三、学习课文第一小节。

2、比比看，谁读得最准确、最自信。

3、齐读第一小节。

四、学习第二小节。

1、生自由读第二小节。

3、想象平时看到的小鸟快乐的样子，读出小鸟的快乐。

4、多种形式的朗读。

五、学习第三小节。

1、出示课件。（乐乐和文文在校园里快乐地奔跑，在讲台上大声地朗读）。

3、多种形式地朗读。

4、自信会让我们感到快乐。因为我们都有自己的特长，所以我们都很快乐。

贴板书：我们大家都很快乐。

5、指导朗读，读出自信、骄傲、快乐的语气。

六、拓展练习。

1、出示课件。

我是——。

我会——。

我很快乐！

2、充分发展学生的想象力，让他们自由填充，不会写字可以用拼音及图画代替。

3、生大声地将自己写的话读给同学听。

七、学习写字。

1、课件出示“学”字。

2、大家认真观察上边三点的特点。

3、生自己书写，注意各项笔画笔顺。

4、齐书空。

5、师范写“学”字。

6、生描写生字。

小学一年级语文《我很快乐》教学教案

1、学会“乐、出、学、生、三、个”6个生字，会认“很、快、发、响、读、跑、步、都”8个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信的成长。

学习生字新词。

背诵课文，生读文悟理。

一课时。

一、在文中圈出生字，读准字音。

生一边读文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音，遇到难读的字就多读几遍，读准为止。

二、通过“快乐树快快长”的游戏，巩固生字认读。

1、出示生字卡片，读对一个字，学生就将这张卡片放在桌上，代表小树长高了一格。

2、以小组为单位，比一比，看谁的快乐树长得最快。

三、启发想象，感受快乐。

1、假如自己是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢？学生自己读一读第一节诗。

2、（出示一只小铃铛，较好的，有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢，它在唱些什么呢？谁来说一说？启发学生展开想象，感受快乐。

3、在学生充分想象，充分表达的基础上，请全体“快乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗。

四、游戏拓展，享受快乐。

1、师抽读去掉拼音的生字卡片（学会和会认），巩固生字认读，并随机用生字卡在黑板上贴成一个大树干，用彩色粉笔简单画几根树枝。

2、每一位学生在一片浅绿色的“叶片”上写上：“我会，我很快乐。”

写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将叶片贴在树枝上。师也可以写一句话，贴在树枝上。

3、每一位同学将自己写好的树叶贴在树枝上，组成一棵枝繁叶茂的快乐树。

教科版小学一年级语文《送阳光》教案

教学目标：

知识与技能。

1、认识5个生字，会写8个生字;正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。

过程与方法。

培养学生的阅读、想象、表达能力。

情感态度目标。

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。

教学重难点：

理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

教学策略：

重组教材，创设情境和多种形式的读让学生在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使学生的语文素养(朗读能力、理解能力等)多方面的提升。

教学媒体：

多媒体。

一、了解生命，引发对生命的思考。

1、齐读课题――生命生命。

2、出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍：她患了一种非常严重的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。她在回忆中写道：(出示资料)十二岁那年，我得了一场大病，「类风湿关节炎」，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永远不会好了!我的希望一点点幻灭，我的心一点点死去。我看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗?我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。

(1)问：从这段日记中，你仿佛看到一个怎样的杏林子?

(2)出示杏林子面带微笑的照片。师：看着这张照片，你又看到一个怎样的杏林子?

(3)后来她用这样的文字表达了自己积极进取的人生态度：(出示课文最后一自然段齐读)。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

过渡：为什么同一个人，前后会有那么大的转变呢?我们来回顾一下，在上节课的学习中，是哪几件小事给杏林子带来生命的思考?(板书：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳)。

设计意图杏林子的两张照片和两段文字让学生初步感知杏林子艰辛的生命历程，鲜明的对比，引发了学生的内心情感，为学习下文，突破重难点作好铺垫。

二、感悟生命，触动生命的脉搏。

出示：自由朗读二、三自然段，想想哪些地方让你没想到的?画下来，并在旁边写上批注。

(一)感悟飞蛾给杏林子对生命的思考。

1、引导理解：第一个没想到的是飞蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。第二个没想到的是——它的生命力又是非常顽强!第三个没有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

2、出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!

(1)抓住重点词，理解飞蛾的强烈的求生欲望。

(2)指导朗读练读――指名读――齐读。

(4)再读句子。

(二)感悟瓜苗给杏林子对生命的思考。

出示句子：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

1、引导学生抓住重点词感受香瓜子的顽强生命力。

2、情景对话，引导学生再次感受香瓜子热爱生命，要与恶劣环境作斗争的坚定信念。

3、指导朗读。

4、(出示香瓜子图片)问：这个时候，又引发杏林子对生命的什么思考呢?用上句式。

即使……也……。

(三)感悟心跳给杏林子对生命的思考。

1、快速默读：“倾听心跳”这一件事，想想：哪句话写出了作者的震惊?

2、出示句子反复引读：这就是我的生命，单单属于我的。

3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

问：你认为怎样做才是珍惜自己的生命?怎样的行为是在糟蹋生命?能举例说说吗?

4、引读最后一自然段。

5、小结。

杏林子对自己的生命格外的珍惜，对生活充满信心，对世界的一切生命充满爱心。所以在短暂的生命中，她就是凭着这样的一颗爱心和一双残缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)写下了四十多本著作，她把生命的一点一滴都尽现在她的书中，读她的书，让人振奋，让人赞叹。齐读杏林子的名言：除了爱，我一无所有。

设计意图按照课程标准，学生应在教师引导下进入情景体验，在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维，从而表现出对语言本体的学习。因此，以这一材料为载体，以“读-品、读-思、读-悟”为基本学习活动程序，并拟定了一个在实际操作中可以随时调整的框架，让学生通过不同角度感悟和表达生命的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养(朗读水平、读书能力)得到多方面的提升。

三、引发学生对生命的思考。

1、生命是什么呢?在杏林子眼中，生命就是飞蛾鼓动的双翅，生命就是香瓜子顽强的生命力;在老师的眼中(出示图片)生命就是画眉那美妙的歌声，生命就是孩子们如花的笑脸，生命就是树木嫩绿的.枝条;在你的眼睛中，生命又是什么呢?以生命是什么为题写一首小诗，也可以写一段生命的感言。

2、学生写。

3、全班交流。

4、带着对生命的感悟背诵优美的段落。

5、小结。

设计意图为了更好地凸现本节课的学习主题，设置了练笔环节，使学习内容得到合理的升华，更重要的是帮助学生从课堂走向生活，从抽象的意识情感走向这真真切切的生命经历。

四、作业。

1、推荐书目《假如给我三天光明》《老人与海》。

乐曲《命运》《二泉映月》。

2、搜集热爱生命的故事。

3、背诵课文。

设计意图教学应该在学生的“需要起点”上开始，但又不能停留在“需要起点”上，否则将会影响学生的人格发展。实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。