活动总结有助于我们深入分析活动中的问题,为下一次活动做好准备。小编为大家准备了一些优秀的活动总结范文,希望对大家的写作有所启发。
听评课活动总结
10月10日至13日,学校领带领语文组全体教师听取了 初四语文老师课,本次听课目的在于促进毕业班课堂教学的研究,着眼实效,狠抓课堂教学质量。
为了强化学校教研活动氛围,提高课堂授课水平,我们昨天借语文教研日,对初四讲课教师进行了评课活动。老师针对初四毕业班课堂教学的实效与常效问题提出了自己的意见,研讨气氛非常热烈,主要针对如下问题作了集中讨论。
怎样在有限的 45分钟内让学生收获更多的知识,这不只是任课教师的严谨、认真的授课态度问题,更要在课前对授课的内容千锤百炼,精讲精练,前后联系,举一反三,激发学生的学习积极性,充分燃烧学生的学习热情,从而提高学生的课堂学习质量,收到事半功倍的效果。
本次上课匡老师讲了小说《孤独之旅》,,董和苏老师教的是议论文《中国人失掉自信力了吗》,其他教师分别上的是《事物的正确答案不止一种》、《应有格物致知精神》虽然现在的课堂强调淡化文体,但中考阅读题仍是按文体分类,不同文体的文章,做题的思路答题的术语要求也是不同的,为了让学生学会阅读议论文,在教学此类文体时,老师们一致商定,由议论文知识入手,条理清晰的理清文章的论证结构,以科学严谨的语言,教会学生树立自己的观点,阐明自己的观点,让别人信服自己的观点。议论文本就是以理服人,以理性的授课思路教会学生读议论文,这样哟扑实效也有常效。
本次听课,老师们提出了两个有争议的问题:
1、《事物的正确答案不止一种》的论点究竟是什么?
针对这个问题,老师们提出了三种不同的意见倾向。匡、董老师认为题目就是论点,徐、韩老师认为题目只是个引子,引出论题——人的创造性思维主要的要素。张、范、苏老师认为最后一段的结论是全文的中心论点。各位老师都提出了自己的论据证明自己所持论点是有道理的。但最后终因为各有道理,谁也没能说服对方,最终一致形成这样的教学思路。按自己的观点讲课,但把其他的两种意见展示给学生,让学生在心中有数,不迷信老师和权威,真正把“事物正确答案不只是一个”运用到生活中去。
2、是《鱼我所欲也》的论点是“舍生取义”还是“不失本心”?
这个问题经过讨论后,一致按“舍生取义”是《鱼我所欲也》的中心论点。
总之,本次听评课活动,老师们畅所欲言,热情高涨,教研气氛浓厚,做学问的热情让人感动,有了这样一群老师,我们的教学质量何愁上不去。
听评课活动总结
根据教育体育局工作的具体安排,我校的全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织引领。授课教师精心准备,使得听课评课活动收到了很好的效果。总结如下:
首先,此次听评课活动充分调动了教师的积极性,发挥了教师在课堂教学中的真是水平,同时也增强了教师比拼精神。
其次,加强了备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三,教师在评课方面。评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公、认真细致的评课,既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的,也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第四,调动教师积极反思。有人说过,没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后,主动对自己的课堂教学进行反思,抓住亮点,发现问题,反思失误,以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在,非常到位。
1、目的明确、胸怀全局
一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识?小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维,什么样的例子可以举一反三,什么样的教学方法才能达到最佳的效果,这节课的内容学生课上能掌握多少,课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数,才能做到有的放矢。 首先教师精神面貌很好,讲课有激情,普通话规范。第二,充分调动学生积极性和主动性,在教学过程中,充分让学生说,让学生想,学生动手。能就地取材制作教具,让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育,做到了文道结合。板书也规范工整。 这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。
2、课堂设计精、结构巧
做文章切忌平铺直叙,课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置,会引起学生极大的学习兴趣,最大限度的减少学生的课上疲劳,达到最好的教学效果。比如,数学课,环环相扣,节奏紧凑,张弛有度,学生的兴奋点被充分的调动起来,学生的思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐,“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能,学生真正成为了学习的主人。
3、课堂气氛活跃
教学方法灵活、课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会到学习的乐趣,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐,师生之间有平 等的交流和对话,老师不是凌驾于学生之上的权威,老师不能对学生随意呼来喝去,对学生的反应能正确引导和评价,尊重学生的学习愿望,尊重学生由不知到知之的过程,允许学生有不懂的问题,允许学生出现的思维错误,允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和谐。
4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切
成功的课不会是知识的干巴巴的罗列,总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中,理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言,比如声音清晰,语调沉稳,富有穿透力,善于运用声音的 抑扬顿挫吸引学生,充分调动学生的思维,学生的思维始终处于活跃之中。她语言有感染力,教态有亲和力,对学生的提问有吸引力,对学生的评价有说服力。
1、态度问题
一是自以为是,不虚心学习。有的老师太过相信自己,以为自己很了不起,认为自己的教学无懈可击,对上课、评课都采取听之任之的态度,我行我素,即使别人提出自身的问题,也不加改正。
二是对教学不够重视,工作不认真所以出现教学中的随意现象,教学环节的随意,教学内容的随意,教学语言的随意,课堂语言像聊天。虽然这种现象不是很普遍,但也要引起我们老师们的重视。
2、教学思想和教学理念问题
我们的许多老师唯我独尊,在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现:一是课堂教学中突出的是老师的“教”,而不是学生的“学”,老师只满足于自己完成一节课的教学任务,而没有考虑到学生才是课堂教学的主体,老师的“教”最终要转变为学生的“学”,教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老的课堂用语中就能体现出来:今天咱们“讲”(准确的说法应该是今天我们来学习)下面我来“提问”一下,(准确的说应该是下面我们共同复习)
二是表现在老师的教态上,有些老师上课板着面孔,总是以一种居高临下的姿态示人,课堂语言生硬,动则呵斥,全然不顾课堂气氛,全然不顾是否伤了学生的自尊,“昨天怎么说的,怎么就记不住”,“你是怎么学习的,带脑子来了么”,“我今天很生气,提问了三个同学都回答不上来,昨天刚刚讲过”等等诸如此类的语言,在这样的课堂上,师生平等的观念荡然无存。
三是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理,对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定,对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩——其实,老师不是全知全能,现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息,老师不一定比学生知道的多,所以在学生面前坦诚自己的不足,只能让学生更尊重我们。
3、课堂设计问题
有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置,像老农锄地,顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务,缺乏对学生的启发,缺乏课堂上的检测,学生没有时间消化所学知识,课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。
4、胡子眉毛一起抓
没有重点难点之分,所有的问题都讲到了,所有的知识点都讲到了,至于学生学会学不会就看学生自己的本事了,学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长,学习效率却非常的低。
5、课堂语言问题
表现在两个方面,一个是用语问题,一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话,老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意,想说什么说什么,用非常随意的语言来解释严谨的科学知识,是非常不负责任的,有些老师上课说话的语调像聊天,没有抑扬顿挫,没有必要的停顿和节奏,很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言,这是不符合课堂教学要求的。
6、板书设计问题。
有的课根本就没有进行板书设计,老师想到哪儿写到哪儿,没有条理,没有 章法;有的老师书写实在不敢恭维,字迹潦草,书写不规范。
听评课活动总结
星期二第一节课,是史地政组听课,我讲的是《法律维护我们的生命健康权》,没有更好的思路,没有更多的技巧,时刻想着课程标准强调“三疑三探”原则,想让学生参与进来,能给学生更多的感受。
1、导入时使用了一组关于生命的图片,学生熟悉的实例,很容易联想到课堂内容,但万事开头难,这让我再一次认识到:课堂开始,氛围的调控相当重要,一个好的情绪奠定了整堂课的基础。
2、选取了同学们熟悉、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材,更突出了教材与生活的联系。在讲到“未成年人保护时”,选用了狗咬小孩的事件,因为接近生活,所以在课堂之上同学们在心灵里也受到了触动。在讲到“提高自我保护意识,掌握自我保护方法”时,我专门找了很多生活隐患的图片,都是学校学生身边的图片,学生们很熟悉,也很有话说,有了这些基础,同学们说出了生活中的很多自我保护的方法,再一次使学生受到了教育。
3、课件的使用上,我特别注意到了细节:字号的大小、背景的颜色,最起码的要做到清晰明了。
4、中间用到了一组牛人牛事图片,生活中常见的轻松诙谐有些好笑的行为,但背后却是让人担忧的安全隐患。愉快的教育,轻松的教育,相信还是能给学生们一点印象。
说到不足之处,如何让小组的合作学习更有效,一直困扰着我。这节课上,开始进行的自主学习,学生先自己根据提纲勾画重点内容,然后小组之间进行交流,时间大约四五分钟,此类简单的交流似乎效果一般,有和没有其实区别不大。课堂中间,碰到需要讨论的问题,学生的反应也相对比较强烈,只是回答问题时,更多时候由好学生代替了,往往只是那几个人回答,出了少数倒的现象,这在学习的效果上大打折扣了,也不符合面向全体学生的教学原则。而最后,在“增强自我保护意识,掌握自我保护方法,提高自我保护能力”时,学生的生活经验、是非观念得到了强化,使学生由课本理论上升到实践,但是学生的回答基本是老师点名,缺少学生强烈的自我参与意识。如何激发学生的参与和思考热情,如何将是很长久很迫切的任务。还有一点,也一直是自己努力的,那就是教师的课堂评价,这应该是一种智慧与机智的体现,教学功底与文化底蕴的融合,简单的好与不好起不到作用,需要更多的探索与尝试。培养学生的学习习惯与能力也是课堂教学中需要着力加强的,今后的课堂还应该注意精讲多练,给予学生具体的方法指导,循序渐进的养成学习习惯,提高学习的能力,做会学习的学生。
这次听评课活动给了我很大的启发,最后我评上了优秀教师,出乎我的意料,我想,如果认认真真的准备,认认真真的上课,课堂效果真的会达到意想不到的效果,听评课活动让我潜移默化的学到了很多平时自己注意不到的细节知识。课堂,应该是学生的课堂,只有心中有学生,一切为了学生的发展,主动倾听学生的想法,才能走进学生的心灵,为学生的发展奠定基础。
听评课活动总结
一个周二,我有幸参加了xx中学的一次集体听评英语课的活动。这是学校教务处安排的,请一位老师先讲一节公开展示课,而其他没有课的老师就一起在这节课听课,过后的下一节课,这些任教英语的老师们再一起商议如何将这节课打造的更好。
这天上午,我听我目前所在办公室里的一位英语老师说,第三节课校内有一节公开课,是学校指定了一位任教八年级英语的老师所讲的,那节课,七八年级所有没课的英语老师将会全部到场进行听课。我也跟随这位老师一起来到了讲课的教室,听课学习。
我看到了许多英语老师都在听课,再加上校领导,大家坐了足足有两排。我又惊又喜地和那位带我前去的老师坐在一起,看着授课老师的精彩演绎。这位老师讲的是八年级下册第八单元的主要内容,主要是让学生们练习一些句型、听力和多种提建议的表达方式。这位老师为调动学生的积极性,还采取了按男生、女生分为两组,进行加分的比拼,极大地鼓励了学生们回答问题的思想。而在总结时,让男生女生组抢着本节课的重要内容——提建议的句式,且让学生们一一将其呈现在了黑板上,这种让学生们总结的方式很是不错。
听课完毕后,大家都在校教务校长刘校长的的带领下来到了活动室,进行共同的评课。我认真听着老师们的建议和意见,还一一进行了笔录。
根据老师们的点评,该节课的最大亮点就是听力内容的设计很有特色。这位老师设计的听力内容脱离了课本的形式,设计了一系列新的题型,改变了传统教学模式的听力形式,很有新意,也特别有层次感;采用的分组加分竞争的方法,极大地调动了班里学生们回答问题的积极性;课程的整体设计很好,这位老师也很注意每个操练环节的图片搭配,衔接紧密。
但这堂课也稍有不足之处:学生整体的听课氛围没调动好,他们回答问题的声音音量太低,这点需要教师通过加强讲课时抑扬顿挫的语气来调动好;还应注意在设计课程讲解过程的时候要前后呼应,在课堂内容讲解中应该出现相应提建议的句子,这样才能总结的合理得当。
在这次校集体的听评课中,我深刻认识到了真正讲授好一堂非常棒的课程,是实为不易的,而这就需要教师各方面能力的自我塑造,需要我们不断地从自我实践、相互学习中实现自我提升。
听评课活动总结
今天上午,我听我目前所在办公室里的一位英语老师说,第三节课校内有一节公开课,是学校指定了一位任教八年级英语的老师所讲的,那节课,七八年级所有没课的英语老师将会全部到场进行听课。我也跟随这位老师一起来到了讲课的教室,听课学习。
我看到了许多英语老师都在听课,再加上校领导,大家坐了足足有两排。我又惊又喜地和那位带我前去的老师坐在一起,看着授课老师的精彩演绎。这位老师讲的是八年级下册第八单元的主要内容,主要是让学生们练习一些句型、听力和多种提建议的表达方式。这位老师为调动学生的积极性,还采取了按男生、女生分为两组,进行加分的比拼,极大地鼓励了学生们回答问题的思想。而在总结时,让男生女生组抢着本节课的重要内容——提建议的句式,且让学生们一一将其呈现在了黑板上,这种让学生们总结的方式很是不错。
听课完毕后,大家都在校教务校长刘校长的的带领下来到了活动室,进行共同的评课。我认真听着老师们的建议和意见,还一一进行了笔录。
根据老师们的点评,该节课的最大亮点就是听力内容的设计很有特色。这位老师设计的听力内容脱离了课本的形式,设计了一系列新的题型,改变了传统教学模式的听力形式,很有新意,也特别有层次感;采用的分组加分竞争的方法,极大地调动了班里学生们回答问题的积极性;课程的整体设计很好,这位老师也很注意每个操练环节的图片搭配,衔接紧密。
但这堂课也稍有不足之处:学生整体的听课氛围没调动好,他们回答问题的声音音量太低,这点需要教师通过加强讲课时抑扬顿挫的语气来调动好;还应注意在设计课程讲解过程的时候要前后呼应,在课堂内容讲解中应该出现相应提建议的句子,这样才能总结的合理得当。
在这次校集体的听评课中,我深刻认识到了真正讲授好一堂非常棒的课程,是实为不易的,而这就需要教师各方面能力的自我塑造,需要我们不断地从自我实践、相互学习中实现自我提升。
听评课活动总结
作为一名教师要不断充实知识,更重要的是要有将知识转化的能力。这种能力是一种成长过程,用专业术语就是教师专业成长,这种成长路途虽然可能会漫长,但我们相信在大家的共同努力之下,我们一定会蜕变成长。为了积极推进高效教学,进一步强化教师的教学基本功,切实提高教师的教学水平和业务能力,经我校研究决定,各教研组开展了“同课异构高效课堂”听评课活动。这次“同课异构高效课堂”听评课活动的顺利开展,对综合教研组各位教师来说就是我们成长的一次洗礼。下面我将我教研组听评课活动有关情况总结如下:
学校领导班子高度重视,精心安排,保证每节课要有一名校领导的参与指导,课后及时反馈给授课教师。“细节决定成败”对教学过程中出现的点滴瑕疵决不听之任之,严格要求每一位教师恪尽职守,追求卓越,力争创造完美境界。
这次听评课活动我教研组老师都非常重视,不管年龄大小都积极参与听课和评课活动。老师们听课认真,认真做了听课和评课记录,讨论深入活泼,并根据自己的听课记录认真书写了听评课反思。
听课前我们共同研究如何参与听评课活动,老师们一致认为:
首先,应该学会听课,听课重在想与思考我们应该对比着自己的思路去思考,去想讲课教师下一步的授课环节与思路,同时应详细记录该教师的讲课环节的思路步骤和要点。
其次,要学会评课,应该对所记录的讲课思路和要点做几点分析,比如:授课方式,是讲授为主还是欣赏与现场演示结合为主,是通过什么手段来向学生传达信息,是否和好地引导和启发了学生的思维,并调动起了学生参与表达的学习氛围。
再者,要学会共同交流,只有交流才有所提高。只要做到听课,评课交流相结合,一定会在教学上有很大提高。
通过听评课老师们都认为要转变自己的教学思想和教学观念,转变思维方式。要以学生为主体,尊重儿童,欣赏儿童、确定以人为本的终身发展的教育价值观。收到了良好效果,老师们的感受有以下几点:
1、营造开放自由的学习氛围。综合科教学是一个预设和开放并存的过程,很多时候我们的教学都属于“传统教学”,按部就班,缺少开拓精神,随着新课标的落实,由“传统教学”走向“开放教学”“高效教学”已是一种必然。教学内容和过程要提供给学生的学习内容要有调控性,层次性。开放的活动内容能够满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学习者多方面要求,使他们通过对活动内容的选择、占有获得各得其所的相应发展。使学生的主动性、创造性和学习潜能得到充分发挥、培养学生创新意识、提高创新能力。
2、师生关系要平等,师生关系是一种很微妙的关系,教师可以是传道者、引路人、也可以是学习者,可以是导师、长辈,也可以是兄长、朋友。一切都视活动的需要而定。教师要给学生自由发挥的空间,可以由课内向课外乃至校外延伸、即使在室内进行的教学活动,也可根据活动特点,打破单一的“秧田式”座位编排方式,进行座位的各种组合,使固定空间变为弹性空间。
3、对学生的表现要实行多元化评价,根据学生的不同层次来评价每一位学生是非常重要的。因为学生的智力和思想意识不同,我们应该根据各种不同给以合理的评价,重视孩子们的学习过程。
4、老师在教学过程中,要重视“互助互动”的学习,“互助互动”是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,通过这次听评课活动,我们取得了很大的成绩。不但提高了每位教师的教学水平和业务能力,充分发挥了对综合科教学、教研的推动作用,深入到教学活动之中,同时也提高了综合科教师的技能理念及教育教学水平,有力地推动了综合科教学向纵深发展,必将提高我校综合科的教育教学质量。
听评课活动总结
为了全面提升幼儿园的教育教学质量,促使青年教师专业水平的提高,我园于20xx年4月20开展了“青春之杯”听评课活动,此次通过年级组初选共推出8位青年教师参加,下面就这次活动做一个总结:
通过这次活动,可以看出我们的老师,在不同的程度上,有了一定的进步,但是没有达到预期的效果,本次活动评出了一节优秀活动课。那就是马燕妮老师的《传送信息》活动课,活动内容丰富,幼儿参与性高,教师在活动中善于引导孩子发现问题并学习解决问题。这里再次提出表扬。
总体上说:教师上课的教态很好,能和孩子融为一体,贺红霞、陶洁晓课件做的不错等等,但还有很多不足之处有待进一步改进。
1、教师对教材的深度把握不够,也就是教材分析不透。
(1)对教材本身分析不到位,不理解教材的含义,教材想要干什么?
(2)对孩子的分析不到位,对本班孩子已有的经验分析的不到位,孩子对这个问题了解到什么程度教师心里没有把握,所以活动课设计应结合本班孩子的实际情况做相应的调整.
(3)对教材的重难点把握不住,一节课上下来,自己都不知道讲的是什么,只注重形式,花样多内涵少。部分年青教师准备的还不够充分,课堂教学的效率还很低。
2、教师站位:活动中还不能切实的站在孩子的角度考虑问题,如:幼儿坐位的摆放,是否考虑到孩子进出的方便,小椅子的摆放是否需要等等。同时,教师要加强对《纲要》、《指南》的学习理解,真正树立起新观点,以幼儿为主体,以促进幼儿的发展为本,如在活动中教具的提供,首先要考虑孩子的能力提供不同的操作材料,让每个孩子,都能找到适合自己的操作材料,其次,材料的提供方式上,有些是可以事先放好的,可在课前准备好,不可以在事前摆放,应考虑好出现的方式方法。教师的眼中要关注所有的孩子,不要只关注部分孩子。
3、问题的提出,教师的提问要注意有效性、开放性,从几节活动课中我们可以看出,我们的老师在备课中还没有切实地从孩子的角度去思考,活动中提出的问题比较封闭,有的问题在没提出前,答案先告诉了孩子,你想让孩子怎么回答,你的问题在活动中起到了怎样的作用,能否起到激发孩子参与的积极性,这些都是需要引起我们教师思考的问题。
4、教师的回应策略:教师回应不等于重复孩子的语言,特别是不要重复孩子的.错误语言,教师在随机提问和随机引导方面应加强学习和锻炼,在总结性的语言中,要在孩子回答的基础上进行拓展延伸,使孩子的语言和原有经验得到提升。
5、情境创设的生活性。活动过程情景的创设要结合幼儿已有的生活经验,陶行知曾说:生活即教育,所以说我们的教育教学离不开生活。
6、在活动过程中,有的教师讲解时间过多,导致孩子的参与性相对偏少;有的启发性相对不够,灌输的痕迹比较明显。在活动中还没有充分体现出《纲要》、《指南》精神,即教师的主导作用,孩子在活动中的主体性。在活动中还没有充分调动幼儿学习的积极性、主动性。
7、教师的知识面,教师的知识点掌握得不准确,知识面不够丰富,希望老师们在备课中对于把握不住的知识点,应该好好的查一下相关工具书。
二
1、要及时注重研究课程标准和教材,教材是我们教学中的主要参考,我们既要充分学习、研究、利用教材,但不能局限于教材,要做教材的研究和开发者,不做教材的单纯使用者。
2、要注重研究孩子,孩子是我们教学的对象,也是我们教学的主体,以孩子为中心,我们要研究孩子、了解孩子、熟悉孩子,这样在教学中我们才能够做到心中有数、分层管理、因材施教,整体提高教学质量。
3、要注重研究教学,也就是教学方法和教育技术,这是课程标准和教材与孩子之间的桥梁,也正是老师的作用所在,良好的教学方法和教育技术可以促使孩子的快速成长,起到事半而功倍的效果。
5、希望老师们认真研读陶行知的“六个解放”,解放儿童的头脑,使他们能想;解放孩子的双手,使他们能做;解放孩子的眼睛,使他们能看;解放孩子的嘴,使他们能谈;解放孩子的空间,使他们能到大自然大社会中取得更丰富的学问;解放他们的时间,不把他们的功课填满。
总之,这次青春之杯评比活动虽然结束,但是,我们的课堂教学研究永远都不会画上句号,希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点,不断努力优化课堂教学,提高专业水平,提高教学质量。
听评课活动总结
今天下午第一节,备课组的各位老师听了我的《2.3绝对值》一节,自己感觉讲得很不好,下课后备课组的老师们对我的课进行了评课活动,老师们指出了我的很多问题,现总结如下:
(1)讨论互为相反数特点时,阐述为符号不同,数字相同,但数字与数之间的区分有太多不明确,应按课本呈现的形式讲只有符号不同。
(2)概念理解这一环节,利用判断题总结相反数的三种不同表述方式时,应用正确的判断题,否则容易引起学生误解。
(3)想一想中,|a|有什么含义,这个问题太抽象,学生不能明确意思,可以在数轴上讨论。当堂检测中,用字母代替数超出了学生的理解范围,学生不容易接受。
(4)整个教学过程太快,讲完一个内容时没有给学生再思考,再深化;训练时没有给学生足够的时间去思考,去表达,去动手写,将所讲内容融入自己的知识结构。当堂检测时,应让学生做完后,再口答统一答案。
(5)例题应只出示一个范例,更多地让学生根据范例去实际做。
(6)提问时应根据问题难易程度,提问不同层次的学生,让全体学生参与到课堂中,使更多的学生理解所学内容。
(7)学生练习时,应深入学生中间观察他们的学习情况,并根据情况及时作出评价,课堂回答时也要给学生一个明确的反馈。很多问题如果学生出现了分歧,应该让学生自主讨论形成统一正确的答案。
总之,这节课中出现了很多问题,我想最重要的原因就是我太以自我为中心,从自己的角度主观地判断学生的知识水平,不能以学生真正的知识为基本出发点,在今后的教学中,我会认真改正,避免这些问题再次出现。
听评课活动总结
为了完善教学评价体系,规范教学常规工作,提高课堂教学水平,我校进行了学期初的第一轮听评课,六年级老师进行示范课教学,现在总结如下:
讲课教师精心准备,认真对待,把自己最佳的课堂教学水平展示出来,有自己的特色,有自己的成功之处,既能落实新课标的要求,又能从实际出发,不摆花架子,让学生在课堂上有所获,有所得。主要表现在:
一、学习目标明确具体,从实际出发,确立三维目标;课堂引入得当,紧紧围绕学习目标,组织教学活动环环相扣,讲究实效。
二、尊重学生的主体地位,充分发挥学生的积极能动性,让学生真正成为课堂的主人。教师充分备课,再备教材的同时备学生。如吴汉哲老师的数学课,依据学生的认知规律组织教学。
三、课堂气氛活跃,给学生创设良好的学习氛围,在玩中学,取得较好的教学效果,激发了学生的学习兴趣。
四、教师能够认真参与听课,积极评课,在评价别人的课堂时反思自己的教学,有很大的现实指导意义。
虽然整个听评课的活动取得了较好的效果,但是还有很多问题暴露出来,具体表现如下:
1.学生在课堂上的主体地位还要加强,教师备课时还要多备学生,考虑学生的认知特点和心理水平,不能只顾教师发挥,不注意学生的情感体验,课堂气氛沉闷,学生被动枯燥。
3.教师的课堂语言要规范精炼,普通话教学标准规范,也应该要求和引导学生语言规范。
我相信,伴随着不断的学习,伴随着全体教师的共同努力,我校的课堂教学水平一定会越来越高。
听评课活动总结
根据学区教研室对全区教研工作的统一部署,我校于10月09日至13日安排了听、评课,在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见,这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。
在所听的30节课中,讲课教师大部分能精心准备,认真对待,把自己最佳的课堂教学水平展示出来。节节课都有自己的特色,有自己的成功之处,既能落实新课标的要求,又能从实际出发,不摆花架子,让学生在课堂上有所的,有收获。课堂教学中,教师能够积极的使用多媒体辅助教学,起到了恰如其分的重要作用。
1、重视知识传授,注重情感交流
教学中,教师对学生出现的困惑能恰当引导。特别是教师注重与学生情感方面的交流,教师能把微笑带进课堂,亲切、和蔼,循循善诱拉近了与学生之间的距离。老师启发鼓励学生到位,充分保护学生的自尊心,教师教学自然,语言亲切,能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯,培养学习能力教师教学过程新颖,不但培养了学生的自己学习的能力,同时也促进了学生之间的交流,扩大学生的知识视野,更加突出体现了学生主动性学习。
3、运用多媒体手段,努力优化课堂
多媒体的使用增加了课堂密度,提高了课堂教学效率,通过图、声、画、视频的运用把抽象的知识直观化、形象化。密切了教学和现实生活的联系,培养了学生的动手、动脑的能力。
4、提高学生素质,加强合作学习
教师能够活用教材,教学中注重基础知识的传授,使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主,讲练结合,在活动中注重引发学生的思维。
1、教学环节安排不够科学,表现在:
1、课堂容量大
2、不善于挖掘
3、教学活动没有达到全员参与、全方位参与。
4、教学方法选择过于单一,设计的环节不很明确。个别知识点交代含糊。让学生讨论、活动,目的要求不到位、不明确,学生积极性没有充分调动起来。
5、教学中细节不被重视。教师没有注意课堂教学中的一些细节,学生回答问题时教师没有及时评价与指导。
6、教师的基本功还需提高,表现在驾驭课堂的能力,语言表达能力有有待于进一步提高。
加强备课:教师要加强备课,特别是加强备学生。关于讲授内容的各种材料尽量准备齐全。课堂上的一些细节要备好,想周到,同时要注意研究教法和学法,并使之充分融入课堂、丰富课堂,在教学中有意识恰当地加以应用。
增强教学的感染艺术:低年级教学的激励性语言是必须的。教师授课语言要贴近学生,用心、用情去激荡学生,用自己的火花去撞击学生,产生更大的火花,把自己的情通过自己的语言表达出来。
加强课堂教学设计:课堂教学要整体设计、整体把握。在教学目标的`确立,教学重、难点的突破上教师要有具体的手段。各个教学环节的连接,教师必须做到心中有数。设计时,多给学生发挥的余地,发挥学生的作用,不能让学生为自己的教学设计服务。要树立一切为学生服务,一切为学生发展的观念。
加强各种形式的交流,增强授课趣味的目的。老师与老师之间的交流形式很多,交流的领域也非常广泛,通过教师与教师、教师和学生、学生和学生等等形式的交流,达到信息反馈,情感相融,进而促进教育教学工作的提高。
优秀课:景斌(一年级数学拔萝卜)王莹歌(四年级数学三角形内角和)
听评课活动总结
为了完善教学评价体系,规范教学常规工作,探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式,提高课堂教学水平,从而提高教育教学质量,学期初的第一轮听评课活动已经结束。我认真地参与了每节课的听评,现在总结如下:
讲课教师都能精心准备,认真对待,把自己最佳的课堂教学水平展示出来。节节课都有自己的特色,有自己的成功之处,既能落实新课标的要求,又能从实际出发,不摆花架子,让学生在课堂上有所的,有收获。主要表现在:
教师充分备课,在备教材的同时,备学生。依据学生的认知规律组织教学。比如孙红艳老师的《观察物体》,教师准备了与学生相关的年龄问题,学生比较感兴趣。再加上教师引导学生在原有数量式子表示的基础上,尝试图画表示,学生在尝试中学会新的知识。知识的生成是自己主动参与、总结出来的,充分发挥了主体作用。
两位英语教师课堂上设计丰富的游戏,使学生轻松学会枯燥的英语单词,学生在玩中学、比中学、乐中学,取得了较好的教学效果,激发了学生的学习兴趣。
每一天或两天听课之后的说课评课活动效果很好,教师充分准备,说目标、说方法、说设计、说效果,还有的进行反思性说课,听课领导教师进行了有针对性地评课,达到了教、评、研的统一。通过说课这一自我总结、反思的形式,通过互相评价、相互交流借鉴的做法,促使教师的专业水平提高,营造一种追求课堂教学优化的氛围。有的教师在评价别人的课堂时,反思自己的教学,有很大的现实指导意义。
虽然整个听评课的活动取得了较好的效果,但是还是有很多问题暴露出来。具体表现在:
教师备课时还要多备学生,考虑学生的认知特点和心理水平。不能重知识、轻技能。不能只顾教师教,只顾教师发挥,不注意学生的情感体验,课堂气氛沉闷,学生被动、枯燥。
部分教师教学方法单调乏味,学生不感兴趣,只盯着教材教,简单机械重复、平铺直叙,不能设计新颖的练习方法,不注意鼓励学生、表扬学生、启发学生,挫伤了学生学习的积极性。一问一答的方式很普遍,应该多设计让学生资助提出问题、解决问题的机会,发挥学生的主体性。
有的教师虽然用普通话教学,但是口语化严重,读音不准,语法不规范。课堂语言是学生模仿的范例,应该标准、规范,也应该要求、引导学生语言规范。还有的教师总是怕学生听不明白,重复强调显得啰嗦,应该简洁精炼,多留出时间让学生参与和互动。
我相信,伴随着不断的学习,伴随着全体教师的共同努力,我校的课堂教学水平一定会越来越高。
听评课活动总结
依据上级精神的要求,结合学校的具体工作安排,我们数学组在20xx年4月份开展了由全体数学教师参与的、有组织的听课、评课活动。针对这次活动我作如下总结:
听评课作为教研活动的一种表现形式,该活动能有效的激发教师的自我提高意识,促进教师教育教学水平的提高。通过听课,我们每位教师都能清晰地看到他人在课堂教学中的闪光点及不足之处,从他人的闪光点可以得到自身发展的积极因素;从他人授课过程中的不足之处,可以反省自我教学过程中存在的问题,从而使自己在教学中的不足方面得到有效的改善。最终听评课活动能达到有效的促进教师教学水平的提高和教育教学技能革新的目的,为提高我校的整体数学教学水平,大面积提高数学教学质量打好坚实的基础。
1、全组每一位教师拟定了自己的授课时间及执教内容并设计公开课教案,并把讲课时间公告全校的各个办公室。
2、根据听课时间安排,数学组按计划、有条不紊地开展听课活动,要求除讲课教师外,要求数学组其他教师积极参与听课,并客观公正的为授课教师打分。
3、根据参加听课的数学组教师的打分,求出每位授课教师的平均分,从高到低排出先后顺序,然后以书面形式上报学校主管领导。
4、集中数学组全体教师进行评课,每位教师都要对授课教师进行评价,从教学特色和教学不足两方面进行,最后教研组长进行总结,负责领导做工作指导。
历时近一个多月的时间,我们数学组16名一线教师全部授课完毕,评课活动也已结束,经过这此活动,我发现每位教师都有自己的教学特色,具有较高的教育教学水平。
(8)×××作为有20多年教龄的老教师,课堂教学中能很好地把握教学重难点,对教学过程的处置科学合理,扎实的教学功底令人敬佩,……等等,最终,我们评选出了数学组的优秀教师,他们是数学组的中流砥柱,是我们一中数学的希望。
1、听课中,有些教师没有及时调课去听其他教师的讲课,其原因是我们的听评课活动各个学科全部集中在了一起,再加上我们的有些教师担任两班数学,教学和听课不能兼顾,错失了教学交流的大好时机,至于学校的听评课活动的初衷相违背,令人惋惜。
2、评课中,教师们多评出了授课教师的讲课优点和教学特色,而对教师授课过程中的不足指出的少,这将影响到教师的改进和提高。这是我们数学组这次活动中美中不足的地方。
这次听课活动,也确实暴露出我们部分教师的教育理念的滞后,教学思路、教学方法、教学技能不能与时俱进,为此我们数学组将进一步做好新课程新理念的学习和研讨,更新课堂教学模式,整体提高教育教学水平,为振兴一中数学教学做出自己应有的贡献。
听评课活动总结
认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。20xx年11月,我校语文教研组开展以“优化课堂教学,提高课堂效率”为指导思想的听评课活动。整整一个月的听评课活动让所有的教师体会到:这次活动不仅是一次智慧与能力的提升,更是推进新模式教学发展的催化剂。
在崔校长的带领下,六位语文教师积极参加了本次活动。活动中,各位教师不仅展现了自己的独有风采,而且他们有的立意创新,有的大胆创新,有的勇于突破,形成了各自独特的教学风格。
现就本次活动总结如下:
1、参与面广,效果良好。
首先,听课者必须对课堂认真观察,以一个观察者的身份出现。观课时我们不一定要坐在教室的最后,可以坐在学生的旁边,了解学生的认知策略,合作意识,性格特征,检查学生的学习效果。同时教师对自己的教学观点,教学意图可以阐述,我们的观课的目的是发现教学中存在的问题,是以学生的行为主要观察对象,而不全是观看老师的表演。本次公开课活动,大多数语文教师都是提前准备,积极备课。不仅听课积极性高,而且评课也很积极,另外,本次公开课还邀请了学生家长来听课,面向社会,面向家长,欢迎他们给教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、课堂突出“趣”低年级的孩子年龄小,课堂上常坐不住。老师为了激发孩子们的兴趣,在教学过程中,通过游戏导入、游戏识字等环节来吸引孩子,突出课堂中的“趣”。孩子们在游戏中识字,注意力能持久,在玩中学,在乐中学,使课堂气氛活跃,学生的学习兴趣浓厚。
3、教学环节紧凑,善于引导探索教师教学思路清晰,每一个教学环节都精心设计了过渡语,节节相扣,学生能顺着教师的思路进行学习。在学习课文内容时,教师提问语言简炼,引导学生认真阅读课文,找出问题的答案,顺藤摸瓜,较好地培养学生探索的学习精神。
4、“读”中尽显语文魅力。
朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。朗读不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激发学生学习兴趣。
5、新课堂教学模式稳步推进,效果明显。
通过新课程理论的学习,结合我校的语文教学实践,我们探讨出了“激趣导入,创设情境初读课文,整体感知精读体验,品味语言美读成诵,掌握学法延读创新,拓展运用”五步语文课堂教学的新模式。本次活动中,老师们在教学实践中都能灵活使用。效果显著。
1、教学内容比较多,课堂显得前松后紧。
2、识字教学中,对于字义的理解引导不够到位,识字教学应注意“音形义”相结合。
3、低年级教学,教师的范读很重要,课堂中缺少范读。在本次活动中,通过全体教师的听评课,我们能够取人之长、补己之短,达到相互学习,共同提高的目的。我们必须不断地总结经验与教训,不断探索、不断创新,才能提高教育教学质量。