教学计划要注重因材施教,根据学生的不同情况进行个性化教学。在这里,我们为您准备了一些教学计划的案例分享,希望能够对您的教学工作有所帮助。
《在山的那边》教学设计简案
教学重点:学习象征手法。
教学难点 :理解象征手法。
教具:ppt。
教学步骤 :。
一、导语 从教师小时候的憧憬说起,说说对“山的那边”“路的尽头”的向往。
点名学生说说自己小时候的遐想。
二、理解诗歌。
1、朗读。
(1)自由朗读。
(2)点名朗读。
学生相互评析,说说优点和缺点,教师指出朗读需注意的地方:吐字清晰、流利;有节奏、轻重;有感情。
(3)教师范读第一节,同学边听边划分句子节奏。
(4)同学划出第二节节奏(根据语意和语感)。
(5)集体朗读。
教师指出优缺点。
2、理解内容。
(提问)说说每节大意。
(明确)第一节:我发现山那边并不是海。
第二节:我追寻海,并相信一定会看到海。
三、深入理解课文内容。
教师明确:诗歌一般都有深层意蕴。这些意蕴是通过意象表现出来本诗的意象是“山”和“海”。
分组讨论:“山”和“海”的意蕴。
(明确)“山”指困难;“海”指理想。
(提问)本文的主旨是什么?
(明确)人从小就要树立远大的理想,并为了理想而不断奋斗,克服重重困难,最终理想一定会实现。
四、扩展理解冰心《繁星》的意蕴。
五、品味诗歌语言。
教师明确:诗歌语言要求凝炼,形象生动,根据这个要求完成练习二。
试着在文中找出类似的词语、句子,说说好在哪里。
六、练笔。
以“童年梦想”为话题,写一首诗。
教学反思:
本课着重朗读,层层深入理解诗歌,很好地训练了学生读诗写诗的能力。
必修一读本《故乡的榕树》简案
一、教学目标。
(一)能指出本文叙述描写的顺序、组织材料的特点,体会作者当时的写作意境。
(二)能指认本文中叙述描写、议论、抒情的段落,体会综合运用多种表达方式的表达作用。
(三)能理解本文通过对榕树及与榕树有关的人和事的叙写,体会课文中所表达的爱乡、思乡的思想感情。
二、教学重点、难点。
(一)本文开头是如何触景生情的?
(二)围绕故乡的榕树,作者选择了哪些景物、人和事?为什么要选择这些材料?
(三)本文的语言特色。
三、课时安排:两课时。
四、教学方案。
这篇抒情散文的教学重点,应放在让学生深入体会景中之情,物中之情上。教师要根据课文的特点,设计-个由低层到高层,由浅入深的教学过程。阅读课文,要引导学生一步步透过散文的语言,发现文中语言运用的精彩之处,认真揣摩品味,体会作者的思乡情感。
(一)教师应在课前督促学生按要求做好预习。第一,要熟读课文,自己解决生字词;第二,归纳各部分内容,把握文章中心,理清文章的思路和结构脉络;第三,朗读课文,体会作者文中所表达的思想感情。
(二)在学生预习的基础上,课堂教学可按下边三个步骤进行:
1.整体阅读。
在教师的指导下理清文章的思路,把握作者的感情脉络。特别强调本文开头触景生情,“情以物兴,寄情于物”,是本文所采用的写法。这篇散文写久居异乡的“我”带着小儿子在大榕树下散步,由眼前景引出故乡情,这眼前景和故乡情的触发点、联系点就是榕树,作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上,通过对榕树的描写,抒发思乡之情。
2.重点阅读。
课文第二部分(4~10段),是全文的主体部分,也是全文回忆的中心,教师指导学生朗读进行分析、引导学生体会作者的感情。弄清这部分写了些什么事,为什么要写这些事,找出作者直抒胸臆的句子。老师要特别强调:无论是写景、写物、写人、写事,无不浸透着浓郁的思乡之情,从而形成整篇文章的基调,以榕树为感情的依托、为思乡的线索,把故乡琐碎平凡的生活掠影贯穿起来,作者笔下的一草一木、一山一石、一人一事,以及风土民情是那样的古朴淳真,那样可亲可爱,这是因为作者的笔满蘸着“情”,所以使文章达到了“情景交融”。作者之所以会有如此多的材料,写出如此丰富的文章,是运用了联想。是联想把与榕树有关的'人、事、物以及传说、梦幻构成了有着榕树标志的故乡的绚丽多彩的风景画面和生活画面,表现了作者浓厚真挚的乡情。
3.品味语言。
这是学习本课的重点。可组织学生通过朗读重点语段,体会本文语言的特点。课文的语言富有绘画美、音乐美。许多修饰性的词语绘声、绘形、绘色、绘神。句式舒展流畅,节奏和谐,浸透了感情。作者是在用写诗的方法写散文,因此,语言隽永耐读,字里行间也闪耀出美的色彩。如:文章第4段的写景,第9、12段的抒情句,第10段写我在榕树下度过的愉快的夏夜。通过对课文的分析体会,教师强调散文的精髓,是有感情、语言优美。本文很好地体现了这个特点。
总之,教师要激发学生的学习兴趣,使他们明白,写散文,要重视语言的锤炼;读散文,要注重语言的咀嚼。
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
1、展开想象,产生对未来事物的一些构想,并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力,锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
教学准备。
1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组,准备各组的设想。
教学过程。
(一)启发谈话,激趣导入。
3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明,
4、谈一谈你的奇思妙想,要选择合适的方式来进行介绍,如边画边讲、边演示边讲,把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
(1)小组交流,选出代表。
(2)派代表介绍。(当代表介绍完后,请同学评价,例如可以说自己的建议,师相机评价:你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的,可让他们一起说,或互为补充。)。
(3)评选最佳一位。
6、师小结:
同学们的奇思妙想五花八门,精彩纷呈!当然,也许我们的想法有些幼稚,也许不太科学,但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢?让我们共同努力,让想象插上翅膀,飞向成功的彼岸吧!
7、总结。
希望同学们能够更多地了解未知世界,了解大自然的奥妙,让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽,开花结果。
8、教学反思。
在授课的过程中,学生学习积极性很高,学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。利用班班通,使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的,体现现实性的特点。
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
单元学习目标:
1.能欣赏课文中生动的描写和故事情节,增强对文学作品的阅读兴趣。
2.能初步了解联想和想像的作用,并通过联想和想像扩展文章内容,丰富课文内涵。
3.能在理解课文内容的基础上,与作者产生共鸣,并能表达自己的心得和看法。
4.学会婉转拒绝。
单元课时安排:共11课时。
单元整体学习1课时。
天上的街市2课时。
七颗钻石1课时。
蔚蓝的王国1课时。
皇帝的新装2课时。
写作:想像3课时。
口语交际:婉转拒绝1课时。
教材内容及教法分析:
本单元的主题是“奇思妙想”,四篇课文包括两首诗(一首现代格律诗和一首散文诗),两篇童话。格律诗音律和谐,朗朗上口;散文诗行文清新,语言优美;童话更是情节生动,易于接受。由此,本单元的教学重点应是:学生通过自己对文本的解读,理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是:通过本单元的学习,能激发学生的`想象力和创造力,能创造出他们自己的独特的奇思妙想。
教学设计:
第1课时单元整体学习。
第一块:激发学习兴趣。
步骤学生教师反思。
1做题。导入:由做联想和想像题(附后)导入。
2讨论,交流。巡视,指导。
3听,思考,说。明确:什么是联想,什么是想像。
以及它们的作用。
附题:
示例:木头足球。
木头---树林---田野---足球场---足球。
3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景,编一则小故事.。
海豹高原啤酒。
第二块:了解单元内容,明确学习目标。
步骤学生教师反思。
1先浏览,后谈感受。浏览单元内容,哪些内容给你留下的印象最深刻,哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。
2自由交流,确定本单元学习目标针对这些你感兴趣的内容,确定自己的单元学习目标。
3熟悉单元内容,读读,背背。巡视指导,给予一定的提示、帮助。
第2课时《天上的街市》(一)。
学习目标:1.反复朗读课文,体会现代格律诗的节奏韵律。
2.能有感情的背诵诗文。
课前学习:1.阅读牛郎织女的故事。
2.收集有关作者郭沫若的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知课文。
步骤学生教师反思。
1思考,倾听,补充。导入:由街灯的联想和想像引入。
2学生听范读,看课文,划分节奏,小声跟读。播放《天上的街市》的范读,请学生划出朗读的停顿节奏,正音并标出轻读和重音。
3学生有感情地自由朗读课文。同学们有感情地自由朗读课文,注意字的读音和朗读的节奏。
4个别学生挑战播音员,起来朗读;其他学生先倾听,后评价。个别学生挑战播音员,组织其他学生对几位同学的朗读进行评价。
5配乐有感情地朗读课文,注意节奏,体会感情。通过多种形式指导学生朗读课文。
第二块:背诵课文活动。
步骤学生教师反思。
1思考,交流。全班交流。联系第一课,明确本诗哪些诗节是联想(写实),哪些诗节是想像(写虚)。
2当堂背诵诗文。联系内容指导课文背诵。
课后学习:1.学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
2.巩固背诵《天上的街市》这首诗。
第3课时《天上的街市》(二)。
学习目标:1.能初步了解联想和想像的区别。
2.能理解作者对理想生活的向往与追求。
3.体会诗文语言的朴实和节奏的和谐。
课前学习:能背诵《天上的街市》。
课堂学习:
第一块:精读课文。
步骤学生教师反思。
1倾听,背诵。由检查背诵成果导入。
2朗读,概括。再读《天上的街市》,概括“天上的街市”有哪些特点?
3交流,评价。组织交流评价。
4思考。诗中的街市与作者现实中的有何不同呢?
5倾听,思考,交流评价。组织学生讲述牛郎织女的故事,介绍作者郭沫若和本诗的.写作背景。组织交流评价。
第二块:语文活动。
步骤学生教师反思。
2看,听,评价。组织交流评价。
第4课时《七颗钻石》。
学习目标:1.能感悟到“爱”的神奇力量,从而陶冶自己的情操。
2.初步了解想像的作用,并试着在阅读和.写作中运用想像。
课前学习:1.学生熟读课文,利用工具书解决字词问题。
2.从书籍或网络上收集有关列夫•托尔斯泰的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知。
步骤学生教师反思。
1听讲。直接导入。
2有感情地朗读课文。巡视,指导朗读。
3思考,读书,勾画,讨论。浏览课文,画出关键词句,准备简要复述故事。
4个别学生复述故事,其他倾听,交流评价。组织交流评价。
第二块:精读课文。
步骤学生教师反思。
1思考,小组讨论。全文描写了水罐的变化,为什么以“七颗钻石”为题呢?
2全班交流,畅所欲言。组织交流评价。明确童话主题。
第三块:语文活动。
步骤学生教师反思。
1思考,讨论,每人推荐(或创作)一个星座故事。语文活动:我来推荐(创作)星座故事。任选一个完成。
2全班交流,倾听,评价组织讨论交流。
课后学习:1.收集并整理有关其他星座的神话故事。
2.学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《登岳阳楼》这两首诗。
第5课时《蔚蓝的王国》。
学习目标:1.通过有感情地朗读,欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
2.感受作者美好的情怀,体味想像的魅力。
课前学习:1.学生熟读课文,利用工具书解决字词问题。
2.从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知。
步骤学生教师反思。
1听讲。导入:介绍作者屠格涅夫。
2朗读课文,选出最喜欢的段落,准备推荐理由和读给大家听。美文(段落)。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
预设:要写出自己发明的物品的样子,功能。
2小结:今天的作文课上,大家在作文的过程中体验到了乐趣,懂得了写作的一些技巧。其实,在平常的生活中,只要我们注意观察勤于思考,把自己听见的看见的想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力,坚持,我想大家也都会喜欢上作文的。
教学设计简案
1.今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝/article/,大时推动房子。
2.说说为什么猜风?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3.板书课题,齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事?
《黄鹂》教学设计的简案
目标:
体会文章由叙事到说理的自然过渡。
分析评价本文的`哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
重点:
1。分析评价本文的哲理。
2。揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
过程:
第一步:初读——感知哲理
诵读文章,初步明白作者意图揭示的哲理是什么,体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步:再读——理解哲理形成的基础
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论,发言,点评这几次描写。
第三步:三读——评价拓展哲理
学生朗读末几段,学生再次体会哲理,并思考——你怎样评价这一哲理,由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解,可顺向,可逆向——但必须在理解作者的前提下,发表有理有据的见解。
第四步:四读——揣摩精彩语段
选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读,揣摩语言。不要下结论,要让学生自己分析评价,做适当的总结即可。
教学设计简案范文
1.了解故事内容,能复述故事大意和自己感兴趣的情节。
一、观察图片,揭题。1.出示图片:
2.师:猜一猜,鸭子看着这辆自行车?会想做什么?3.揭题:是的。这就是我们今天要读的书,齐读课题。
二、共同读绘本。
1.一只“疯狂”的鸭子。
师:接下来,鸭子就在农场里快乐地骑了起来!
母牛:
鸭子又会遇到哪些动物呢?动物们又会怎么看它呢?
评:小朋友们都很了不起,想象很丰富,说得也很生动!敢想敢说二年3班孩子,陈老师,要送给你们32个赞!我们赶紧来看看,大卫夏农是怎么写的吧!
绵羊狗:
师:现在,鸭子的技术怎样了呢?生当鸭子和狗打招呼:“你好,狗!”解释:功夫。
指导朗读:哪一只小狗来夸夸鸭子?
评:从你的朗读,我感受到你对鸭子的赞美!
猫马师:你觉得马会怎么想?你从哪里看出来?
过渡:被马瞧不起,嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持?
母鸡这幅图,鸭子骑得怎样?
师:从哪里可以看出?
山羊猪老鼠。
师:老鼠羡慕鸭子的什么?
温馨提醒:不管技术怎样,骑车,还是以安全为主,小朋友可不能像这样骑车哦!
三、回顾。
1.遇到了哪些动物?2.骑车的技术怎样?越骑越————。
3.这真是一只什么样的鸭子?
四、结尾。
1.动物们会想什么?2.讲述结尾。
3.点评:什么样的鸭子?动物?农场?下午?绘本?一节愉快的课。
五、小练笔。
1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意?会遇到谁?会说什么呢?
2.分享3.推荐:这节课,我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子,学会了绘本阅读的方法,那就是仔细观察,敢想敢说。如果你还想读读大卫夏农的著作,老师这里有推荐哦!(推荐书)。
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
教学目标:
1引导学生写自己想发明的东西。
2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。
3互相评价习作,提出修改建议,修改作文。
教学重点:
写出自己想发明东西的样子,以及功能。
教学难点:
能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。
教学过程:
一激发兴趣,导入课题。
生活中,我们常常有以一些奇思妙想,比如想发明一些东西。你想发明什么今天,我们来写一篇作文,题目是《我的奇思妙想》(板书:我的奇思妙想)。
《祝福》教学设计简案及学生自学案
一、学习目标:
知识目标:了解作者、故事的基本情节、主要人物形象、著作的演化过程,初步了解神魔小说的一些艺术手法。
能力目标:通过自主阅读和教师引导,提高分析和探究作品的能力。
情感目标:了解作品的思想内容和社会意义,对社会和人生有新的领悟,崇尚真善美,唾弃假恶丑,塑造健康人格。
二、1、学习重点:结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。
2、学习难点:理解人物形象,认识作品的现实意义。
三、课前学习:阅读原著,每人准备一个精彩的西游记故事。
四、导学过程。
1、导入:同学们好,上课前,先请大家倾听一首歌曲。(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱,同学们喜欢这首歌,同时也会喜欢《西游记》吧?同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界。
2、走进名著。
哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?
明确:
(1)它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。
明确:奇、妙、好等。总结:对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。
3、回顾主要情节。
读后你认为它哪方面写得美?(情节)师:我们就先来看情节。(板书“情节”)同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如:…….
学生可以从多角度来总结:比如:(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。(4)、我认为第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括为:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。
教师总结:所以这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说,情节生动这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚。
4、知识考查。
(1)孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针--如意金箍棒。
(2)把孙悟空压在五行山下的是谁。
(4)三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁。
(5)师徒四人西行途中在火焰山受阻,是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空?
5、人物形象。
教师点拨:在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。有神佛、妖精以及师徒四人。这师徒四人中除了唐僧之外,他们都是神性、人性、动物性的和谐统一,那么你最喜欢或最不喜欢谁?同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。
孙悟空:明确:孙悟空。
(1)、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强,有神通。能上天入地,呼风唤雨,腾云驾雾,变化无穷。教师点拨:他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(玉酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的`本领。(2)、他还聪明机智。能识破机关,看清真面目。比如:答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:“叫天天应,救地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路。
(3)、我喜欢他,还因为他很有人情味。比如:在第二十七回中,孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。教师补充:在此时他为了拜一下师父,“即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
(4)、他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果。
(5)、我虽然喜欢他,但孙悟空也是有缺点的。比如,不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。
教师总结:说得很好,常言说:人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正,在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变,亦庄亦谐,我们才更喜欢他。
猪八戒:
(1)我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如:在高老庄时,丈人称他“倒也勤劳,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”
(2)他强硬。被捉后往往骂不绝口,不求饶。
(3)勇敢、单纯。能与悟空协力合作,心直口快,有什么说什么。
(4)我反对!因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬,高老庄又强抢民女,让他寻山他却睡了。
(5)我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就分行李打退堂鼓。
教师总结:猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点,在这四个人当中他就是一位丑角,正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感,在艺术上才“美”起来。
唐僧:
(1)、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣试禅心》中要嫁女儿给他时,他“便似雷惊的孩子,雨淋的蛤蟆。”一心向佛。(对。我同意,在第五十四、五十五回中也体现了这一点)。
(2)、我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走,是不能原谅的。
(1)、不喜欢,他太老实了。
(2)、喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨。
明确:要全面、公正,要学会欣赏别人,不能一偏概全。
6、说一说。
(1)铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空?孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂?
(2)讲述你最喜爱的《西游记》中的一个情节,最好用“我认为情节好,因为,如”句式说。
五&np总结思想和社会意义、艺术成就。
六、感悟人生,生活链接。
七读后心得。
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
2、师在垃圾桶里捡出一个水果袋,在耳边听。
小朋友们想知道它跟老师说什么吗?
它说:你们都这么能干,可我却成了垃圾,被人们扔在垃圾桶里,我也想成为对人类的东西,可我不知道该怎么办呀!
3、小朋友们,你们愿意帮忙吗?
你们现在看着它,能找出它身上美的地方吗?
那我们一起来帮它变个身,让它更了不起,小朋友们先动动你们的小手,试一试。
展示学生探究情况。
教师展示范作。
二、揭题并教学新内容。
2、学生汇报自己收集到的垃圾:易拉罐、蛋壳、珠片……等等。
你能发现他们身上美的地方吗?
其实他们不但外表美,合理利用的话,还可以变成一副美丽的作品呢!瞧!
师出示范作。
生找出作品的原材料。
师生共同探究材料的合理利用。
老师都用了哪些方法?
你还会哪些好方法加工这些垃圾宝宝呢?
3、教师范作:以毛线为材料用四种不同的方法制作成四种不同的花。
黑板上画出一个简易花瓶:这四朵花怎么摆才好看?
学生上台摆一摆,并出板书:高低错落、疏密有致。
三、学生创作、点评。
1、教师布置作业:小组合作讨论:选什么材料好?并且摆一摆,再上台选择合适的花瓶完成作品!
2、学生创作,教师巡视指导。
3、学生:仔细观察各组的作品,给你认为最好的小组添笑脸!并说说你的理由。
四、课后拓展。
欣赏范作:垃圾宝宝们除了可以做花以外,还可以做别的题材呢!小朋友们回去动动脑,再更多的垃圾成为我们人类有用的好朋友!
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
教学目的:
1、激发学生想象力,引导学生大胆想象。
2、写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。
3、提高学生写作文片断能力,培养学生写作的良好习惯。重点:
激发学生想象力,引导学生大胆想象。
教学准备:
大小幻想卡片若干。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、导入新课。
二、学习新课。
(一)、填写幻想卡片。
1、分三个小组发幻想卡片。
2、引导学生填写幻想卡片。
(第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物;第二小组在小幻想卡片上填写地点;第三小组在小幻想卡片上填写动作。)。
3、收幻想卡片,分小组装在三个盒内。
(二)、展示课件,激发想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引导学生大胆质疑并想象。
喜羊羊为什么要在火星上洗澡?
火星上洗澡有哪些好处?
火星上怎么能洗澡?
……。
2、小组内讨论。
3、引导学生发挥想象并按要求填写。
出示课件。
4、填写并在班上口述。
三、拓展运用。
(一)、抽卡片。
每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片,并把卡片组合成句子念给大家听。
(二)、展开想象。
小组内成员展开丰富想象,把问题说清楚。
(三)、口述。
每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。(要求:今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子:“___________”。为什么__________呢?这个问题怎么能难得倒聪明的我呢?我想事情可能是这样的:________。)。
(四)、小组内合作完成小报。
小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象,按要求填写在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小组小报。
五、小结。
六、作业。
各小组在认真修改,把各小组的小报搜集在一起,办一期班刊。
教学设计简案
1、通读全文,理清文章思路,领会文章的详略安排。
2、学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写,体会“人在图画中”的感觉。
3、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
4、感受民间风俗的无穷乐趣。
课前预习:
通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。
一、情景导入:
1、欣赏多彩的戏剧舞台(投影):百姓看戏;孩子们看戏。
2、回顾生活我们看戏。(跳蹯神)。
37人组成的队伍,圆场一圈,东西南北中五神五将一一亮相,浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸,既威武又凶猛;接着,队形不断变化,先是两将挥动大刀对舞;接着是中神带着一名大将居中,东西南北四神带领各自的大将站于四角,拿着彩球、大刀,原地手舞足蹈,又有十六只马灯跳跃飞奔,不断穿插其间。此时,一旁的乐队,把小锣小鼓,大锣大鼓越敲越急,扣人心弦,伴随而来的是唢呐声声,高昂激越。而五神五将跳跃越烈,穿插越快,对舞越猛,令人目不暇接。一派欢乐景象!
3、比较导入。
4、走近作者。
二、感知内容,寻找话题。
学生以自己喜爱的方式读课文,感知内容,寻找话题。
组织交流评价,感知文章主要内容与文章条理。(投影归纳)。
1、平桥村是我的乐土—盼看戏。
2、看社戏。
(1)看戏前的波折。
(2)月夜航船—前往看戏。
(3)看社戏—船头看戏。
(4)月夜归航—偷吃“罗汉豆”
3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆。
三、探究话题:
1、平桥村为什么是“我”生活的乐土?
3、你在生活中有同样的感受吗?(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”?)。
(方法:自主研读—合作探究—交流感悟——评价)。
四、感悟发现:
甲
1、在小村里,一家的客,也就是公共的客。
2、阿发:直起身来说偷我们的吧,我们大得多。
3、我说:“很好。”不料六一公公竟非常感激,将大拇指一翘,得意地说,“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”
乙
1、“哈,不认识了吗?我还抱过你呢!”一种尖利的怪声使我愕然了,只见她显出鄙夷的神色,“忘了?这真是贵人眼高。”
五、比较归纳。
平桥村的老老少少——勤劳能干,热情好客,纯朴无私,厚道善良。
平桥村人与人之间关系融洽。
六、乡情觅风:
走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆。
七、品味、欣赏、拾珠。
读自己喜爱的话,说自己美好的感受,欣赏最美好的画面。
八、课后学习:
你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧,能否写下来让我们也来欣赏一下?
双喜:聪明能干。
戏人阿发:憨厚淳朴。
好六一公公:朴实善良。
豆景船头看戏。
午夜归航。
文档为doc格式。
教学设计简案
4、四季(第一课时)。
教案设计:设计说明《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。教学目标:
1、认识“尖、说、春、青、蛙、夏、冬”等7个生字和“言字旁、虫字旁和折文3个偏旁。
2、会正确书写“四”字。
3、朗读课文,学习1、2小节。知道春、夏季节的特征,感受他们的美丽。
4、能模仿1、2小节说一说春夏季节的景物。
教学重点:认识“尖、说、春”等等7个生字和“言字旁、虫字旁和折文3个偏旁。正确书写“四”字。
教学难点:朗读课文,模仿1、2小节练习说话。
教学方法:字卡、字源、字谜等多种方法识字,图文结合了解课文内容,联系生活知识拓展说话,自主、合作学习课前准备:
第一课时。
一、课前游戏,激情导入。1.游戏:“我会认”。评价。
2、定格在课文四幅插图。板书课题。3.学生齐读课题。
二、指导书写“四”字。课件出示:
1、字音。读。
2、字形。你有什么好方法能记住它?
3、观看动画演示。指名说哪些地方需要提示大家?
4、笔顺。儿歌(先里面后封口)。
5、教师在黑板上范写,边写边作指导,学生跟着书空。
6、学生描红2个,写一个。
7、展示,反馈评价。
8、修改写得不够好的。
9、给“四”字口头组词。
三、初读课文,随文识字,整体感知。过渡:这篇课文是一首儿歌,它一共有四个小节,也是四句话。出示,让生了解。
1.学生自由读文。要求:字音准确,声音要响亮哟。读了儿歌你知道一年之中有哪些季节呢?板书贴图(春夏秋冬)。
2.教师引导:同桌相互读一读生字条里的生字,不会读的请教同桌,两个都不认识的可以举手问老师。
3.教师检查,结合插图和课文,随文识字。
随文学习一小节生字:(1)、出示课文插图1。(图上有什么?用一句完整的话来说。指名读第一小节。评价。(2)学习“尖、说、春”三个生字。
a、认识“尖”。出示生字卡片。同桌读,指名读,去拼音读。你怎么记住它?学生说。评价,出示“塔尖尖”的图片(提示上面的“小”字没有勾哟)。儿歌:上小下大尖尖尖。生活中还有哪些东西是尖尖的。出示图片,指名说。
b、认识“说”。指名读。字音:翘舌。结构:左右结构。字形:认识言字旁板书。教读。同桌组词,再指名说:出示:说话,说一说,说法,说明。
c、认识“春”。字音:翘舌音。字形:下面有个什么字——日字,猜一猜它与什么有关——太阳。出示字源加深“春”字的认识。过渡:刚才我们一起叫回了三个生字宝宝,现在他们都回到家里去了。(3)、课件整体出示一小节。自由读,指名读。齐读。评价。随文学习二小节生字:(1)、出示第二幅插图。图上有什么?说完整话。(指名读二小节,评价。)。
(2)、学习“青、蛙、夏”三个生字。
b、认识“夏”和“冬”。生字卡片出示。自读,再指名读字音:冬,后鼻音。
c、比较“夏”与“冬”字的相同之处。认识“折文”这个偏旁。(“夏”的下部分和“冬”的上部分相同,都是折文)名称:折文。教读。板书折文。
(3)灯片整体出示二小节。指名读,再集体评价。齐读。
四、游戏巩固识字。
1、出示“青蛙跳伞”游戏,巩固识字。
2、出示“青蛙过河”游戏,读词组巩固识字。
五、小组合作,学习1、2小节拓展运用。
过渡:刚才孩子们读得真棒,现在我们再去玩一个更有挑战性的游戏。
1、灯片出示1、2小节。引导背诵。
2、。出示竹笋、桃花、梨花、柳树、荷花、西瓜等图片,引导用叠词说一说。
3、去图出示1、2小节灯片。你发现了什么?引导学生发现规律。
4、学生小组合作创编诗歌。由小组长带头,一起说一说,相互帮助。
5、各小组上台汇报展示。教师评价。(说话完整,语言流畅,声音响亮)。
六、小结。
春夏秋冬(图片)。
教学设计简案
通过对本课的学习,让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道获取知识,从而了解我们每个人长相的差别所在,让学生学会如何去观察一个人的长相,养成细致观察的良好习惯。
本节重点:重点是引导学生学习观察人物五官的特点。
本节难点:难点是在课堂上的组织,引发学生的兴趣,有条理地把学到的知识用于实际观察。
学生课前准备:从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。上课前按照班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组,分别查资料。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。
教师准备:教学、教材、教案。
教学器材准备:电脑、实物投影仪、多媒体讲台。
按常规进行。
每个人都十分在意自己的形象,特别是一些演艺界、政界的名人,不惜在自己的脸上花上大量的时间及金钱,这充分说明形象在他们生活中的重要,作为我们每一个平常的人虽然不是“靠脸吃饭”,但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。
板书标题:“认识我们的脸”
看mv片断。
学生回答:略。
刚才同学们都说了,五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分,那么我们今天就来了解一些关于“长相”的知识。(展示:发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳)。
头发是我们头上的一片茂密的森林,它是头上最醒目的一部分,下面我们就听听第一组同学是怎么介绍头发特点的。(学生分析略)。
教师总结:直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型……等等。
脸是我们头上广博的土地,它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用,下面我们就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。
(介绍完后教师总结汉字表示的脸型)“田国目用,甲申由风”
教师总结:长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等。
眼睛像是什么呢?(问学生?)。
教师总结:眼镜是心灵的窗子,人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。
鼻子又像什么呢?——“脸上挺拔的山峰”
教师总结:高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻……等等。
下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。
在总结完嘴的特点之外,向学生讲:“微笑是最好的社交语言!”提倡以乐观的微笑面对人生。
我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵。
看完了七个组的介绍,下面我们来看几张照片:
展示:付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起观察人物的五官特点。
(每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征,讲完后再让学生看明星的漫画像,通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。)。
请一位学生上讲台,由班里的同学观察他的五官特点。
利用自己带的小镜子观察自己的五官特点,并试着画一张自己的漫画像。此时教师在教室巡视,帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。
教学设计简案
1.同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
(1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。
(根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)。
3.学习交流做好事板块。
师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
指名答。
(引导学生联系生活实际理解断断续续,做动作理解吸深深地吸,用表示练习说话。)。
教师范读第二、三自然段。
师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
4.学习交流做坏事板块。
师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
(反馈交流,引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。)。
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。
教学设计简案
体会文章由叙事到说理的自然过渡,《黄鹂》。
分析评价本文的哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断,高中一年级语文教案《黄鹂》》。
1.分析评价本文的哲理。
2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
第一步:初读——感知哲理。
诵读文章,初步明白作者意图揭示的哲理是什么,体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步:再读——理解哲理形成的基础。
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论,发言,点评这几次描写。
第三步:三读——评价拓展哲理。
教师学生朗读末几段,学生再次体会哲理,并思考——你怎样评价这一哲理,由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解,可顺向,可逆向——但必须在理解作者的前提下,发表有理有据的见解。
第四步:四读——揣摩精彩语段。
教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读,揣摩语言。教师不要下结论,要让学生自己分析评价,教师做适当的总结即可。
教学设计简案
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情,洋溢在字里行间。
1、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2、能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3、朗读课文,背诵第二段。
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
读课文分段。
第一段(1----3):介绍了猫的古怪性格。
第二段(4):写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)。
读课文第一段,回忆课文内容。(要求边读边思考)。
1、猫的古怪性格表现在哪里?
表达了作者怎样的思想感情?(古怪是形容猫的性格特别,很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪:
猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;
猫高兴时温柔可亲,不高兴时不理不睬,一声不坑;
猫即胆小,又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
2。结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?(展开讨论,再读课文体会作者的思想感情)。
3。学习第二段:思考完成。
用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。
抓词语说理解,谈体会。方法:读句子,话词语。
(满月的小猫淘气又可爱,它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就没个完。摔跟头它不怕,摔疼了也不哭,而且肆无忌惮在花盆摔交,抱着画枝打秋千,致使枝折花落,尽管满月的小猫到处闯祸,毁坏东西,但作者却更加喜爱这生机勃勃,天真可爱的小猫。
读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)。
再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)。
猫
~~~老实、贪玩、尽职~~~。
|温柔可亲、一声不吭。
一性格古怪|胆小,勇猛。
喜
―――――――。
――――――。
爱
|耍个没完。
之
二
淘气――。
|摔疼了也不哭。
――天真可爱。
情
|摔交打秋千。
作业:
1形近字组词。
性()忧()职()凝()姓()优()织()疑()痒()稿()淘()耍()样()搞()掏()要()跌()辟()跤()凭()秩()僻()校()算()。
2多音字组词:的折。
无()无()生气()()性格()()闭息()()变化()()()()可亲。
(第4自然段)。