写作可以让我们反思自己的学习和成长过程，总结经验和教训，为未来的发展提供指引。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学家庭教育论文字
家庭对儿童个体社会化的影响，有其自身独特的色彩。将此归纳为三点：第一，家庭教育的内容适合实际生活的需要，即属于生活的教育。第二，家庭教育是个别教育。知其子者，莫过其父。父母最了解自己孩子的个性，因而最能顺应其个性而利导之，使其个性得以充分发展。第三，家庭教育是感情教育。
家庭是一个整体，它的一切方面都对儿童社会化产生一定的影响，但是不同层次的因素对儿童的影响程度是不同的。一般来说，对儿童个体社会化有明显影响的因素主要有：
1、父母的文化修养。
父母的文化修养是影响小学生个体社会化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由这一因素决定的。首先，父母的职业基本上就是由其文化修养决定的，而不同的职业又决定着其不同的经济收入，并进而决定着家庭的物质生活条件。其次，父母的文化修养，决定着父母对儿童所采取的教育方式以及对儿童的期望水平等。古人云：“士之子恒为士，农之子恒为农，工之子恒为工，商之子恒为商。”马克思也曾指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”
2、父母的教育方式和教育态度。
父母对孩子采取不同的教育方式和教育态度，对孩子的个性形成会产生不同的影响。这已被多方面的研究和调查结果所证实。心理学方面的有关研究指出，父母对孩子的教育方式可分为三种类型，即(1)民主的或宽容的;(2)权威的或独断的;(3)放纵的或溺爱的。第一种方式表现为父母对孩子的活动不仅予以保护，而且给予社会和文化的训练，对孩子的要求既给予合理的满足，又加以一定程度的限制，父母和儿童之间的关系表现得非常和谐。在这种教育条件下成长的儿童大多能形成良好的个性。如谦虚有礼貌，待人和善诚恳等。第二种教育方式表现为父母统管了孩子的一切方面，孩子几乎没有任何自由的余地，一举一动必须受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了错误，父母便严加指责，甚至予以“武力制裁”。在这样的教育条件下，很可能使孩子产生严重的恐惧心理，常常为了逃避惩罚而说谎。同时，经常挨打骂的孩子，其性情可能变得暴躁或倔强、任性。第三种教育方式表现为父母对孩子百般宠爱，百依百顺，或者相反，对孩子不管不问，任其发展。在这种教育方式下成长的孩子，一般很难形成良好的个性。
3、家庭关系状况――主要指感情气氛。
家庭感情气氛是指在一个家庭中占主导地位的一般态度和感受。这种气氛是由家庭成员共同酿成的，但主要是受夫妻关系决定的。因为就现代家庭结构而言，小学生一般都是来自核心家庭的儿童。在核心家庭中，尽管还有亲子关系等，但这些关系都是由夫妻关系决定的。如果夫妻关系十分和谐，夫妻双方就都乐意付出时间和精力来培养、教育孩子，亲子关系也就相当和谐，父母与子女关系密切。这样的家庭气氛一般都是十分温暖融洽的。生活在这种家庭气氛中的小学生一般都有很强的安全感和幸福感。由此就非常有利于小学生形成良好的个性，并使之向理想的社会化方向发展。反之，如果一个家庭中夫妻反目，感情恶化，关系紧张，夫妻双方都没有心思和精力去照顾孩子，有时甚至拿孩子出气，或者逼孩子亲近自己，疏远对方。生活在这种环境下的儿童，很容易产生焦虑、紧张和自卑心理(感到不如别的孩子幸福)而且缺乏安全感。这都会给儿童的社会适应和个性发展带来极为不利的影响。
4、家庭生活条件。
作为影响儿童社会化的一个间接因素，家庭生活条件同样是十分重要的。如果一个家庭的生活条件优越，就可以为孩子购置更多的发展资料(如书籍、报刊、智力玩具、学习机等等)，还可以带孩子外出旅游观光，扩大儿童的视野，加速其社会化的进程。不过，父母在为儿童购置发展资料时，必须有选择地购买，而不能滥购，否则，一方面孩子应付不过来，另一方面对那些东西不珍惜。而且，有些东西甚至可能给孩子带来消极影响。
父母的教育方法要注意情感与理智结合，也要尊重孩子的独立人格、创造良好的家庭环境，此外家长还要学会欣赏与激励，学会批评与惩罚，协同学校教育、社会教育。除了重视学习外，家长要重视孩子的心理健康，让孩子能拥有一个良好的心理状态迎接属于他们的机遇和挑战。
小学家庭教育论文范文
摘要：综观我国目前农村家庭教育现状，普遍存在溺爱型、放任型和专制型等不良的教养方式，这种不良的家庭教育方式已到了非改不可的时候。农村是我国社会的重要组成部分，农村家庭教育关系着农村下一辈人的成长与发展，也关系着社会的稳定与经济的发展，如果再不重视家庭教育，不仅会拖学校教育的后腿，而且会影响中华民族的伟大复兴！
目前，我国农村存在许多家庭在孩子教育方面投入时间及精力过少的现象，甚至部分农村家庭的父母在教育观点方面偏差较为严重，行为方面较为随意，使得农村普遍存在孩子教育难的问题，究其原因主要是家庭教育选择不当。请观以下案例：
这是发生在某小学六年级一起喝酒抽烟事件处理的环节上的回顾。那是某星期三晚上12点，有某六年级宿舍一女生星期一从校外买来烟和酒，邀请本班与邻班的几位男生到宿舍酗酒。其中男生中也有一名同学也是星期一偷偷从家中带来白酒，他们约好半夜12点后相聚。幸好当晚就被后勤老师发现，及时请来班主任一起进行教育。
第二天喝酒某一男同学（化名小刚），毫无根据地怀疑他人告密，而对被怀疑的同学进行殴打报复。当天晚上（星期四）他又与同学偷偷撬锁潜入班主任办公室，把班主任暂时没收同学的手机拿走了三部。两个晚上来，他就连续违反了三起情节严重事件。星期五，该班主任连忙联系家长，希望家长到校一起配合教育。可是到了下午，全校师生都散学了，还不见其家长来。
班主任只好打小刚家的电话询问情况。只听该班主任的对话：“学生都散学了，你不是也要来接孩子的吗？”接着又听班主任说：“今天班车罢班，我已在微群里发通知叫你们家长来接孩子，难道你让孩子走路回家吗？”（因为孩子家住偏僻小村庄，独步走须两个小时。）结果那位家长还真不来学校接孩子。
而邻班喝酒的另一位男孩家长表现也令人感到不可思议。该班主任打电话问：“家长您好，今天孩子在学校违反纪律，他与同学在宿舍喝酒了，问他说，这已不是第一次喝酒了，请问平常在家他喝酒吗？”家长说：“他没有在我面前喝过。”班主任说：“那您知道他在同伴面前喝吗？”家长沉默。班主任又说：“听同学说，平常他骑摩托车，还飙车，是吗？”家长说：“他自己取得车钥匙。”班主任说：“我可听说你偶尔还塔他后边呢！”家长又一阵沉默。
对于女孩子的家长表现也不太乐观。那位买酒烟女孩的家长来到了学校。老师向家长反映女孩在校情况后，家长说：“我们也管不了她啊！”班主任说：“您可否认识到他请男同学到宿舍，无形中把同宿舍的其她11位同学的人身安全都暴露于无监管之下，这后果是不堪设想的！”家长默不作声。
从这几位家长身上可以映射出当前农村小学家庭教育现状问题令人堪忧。
一、剖析当前农村家庭教育的现状及存在的问题。
（一）家长教育意识和观念滞后，缺少科学的家教观念。
1.放任自流，重养轻教。
部分农村家庭家长文化程度不高，其家庭教育意识淡薄，轻视家庭教育的意义，将教育定义为学校的义务与责任，认为家长仅负责照顾孩子生活，保证孩子吃饱穿暖，对于孩子要求较为松散随意，放任孩子自由发展，甚至部分家长违背学校的教育原则，过分宠溺孩子，并要求学校放松对孩子的管理，支持孩子在校混日子，对学校教育造成了诸多不利的影响，致使学校教育受到制约与阻碍。如：部分农村家庭家长要求学校不要管理自家孩子，孩子想上学就去学校，不想上学直接不去；部分农村家庭家长认为孩子未来即使考上大学，由于学费较贵，家长也不会赞成孩子继续念书，因此，家长对于孩子在校学习漠不关心；少部分家长甚至渴望孩子快点成长，早点跟随自己外出打工赚钱。故农村家庭家长的这些想法严重制约孩子正确观念的形成。
2.溺爱纵容，重物质满足，轻精神需求。
目前，农村家庭的家长大部分外出打工，家庭生活条件不断得以提升，而孩子的教育便自然成为家庭老辈的责任。大部分老辈除了看护孩子，便是无原则的宠溺，即孩子要什么给什么，不管孩子要求是否合理正确，老辈总是竭尽全力予以满足。如：现在国家政策关注农村老年人老有所乐，村里老年协经常有活动，孙辈们就满村寨里乱窜。农村小孩就喜欢吃小超市的垃圾食品，长辈们就偷偷给孩子送进学校。孩子在家长面前把上好的牛肉、猪脚肉，新鲜蔬菜等鲜香饭菜倒掉，家l却视若无睹。让孩子学会糟践饭菜的罪魁祸首就是这些家长。
3.家长无力承担自己的教育责任，过分依赖学校。
农村家庭家长无心承担教育责任与义务，经常混淆家庭教育与学校教育的责任，家长将自己本该承担的责任强加于学校，认为学校是孩子教育的唯一责任者。家长们由于缺乏教育子女的理念，或在教育孩子方面用心度和方式方法不到位，而对孩子的教育束手无策，因此，学校就成了他们的“救护站”。包括最简单的仪表整理，部分农村家庭家长也将其归为老师管理的范围，即将孩子全部责任推脱于学校，一旦孩子出现问题，便指责学校未尽管理职责，宣传学校误人子弟。如：经常在开学时候，会听到家长说：“老师，我们是不懂教，孩子就交给您，让老师您们辛苦啦！”
1.家庭成员中扭曲的“三观”
“三观”，即指世界观、人生观、价值观。对于农村部分经济富裕的家庭，孩子父母较为玩世不恭、金钱至上；部分农村家庭家长文化程度较低，缺乏是非观念，较为蛮横无理，做事没有原则，为人处事较为自私，思想观念较为偏激，欠缺社会公德心，法律意识过于淡薄，是非观念混沌不清，铺张浪费现象严重。可见，部分农村家庭家长的世界观缺失，人生观消极，价值观错误，使得孩子在家长营造的家庭环境中受到诸多的不良习惯的影响，该影响将对孩子产生无法估量的消极作用。
2.家庭不和，战事不断，硝烟弥漫。
部分农村家庭里，家长关系恶化，经常爆发家庭战争，家庭暴力现象频繁，使得孩子精神涣散，情绪消极，注意力分散，喜怒无常，容易激动，性格敏感，表情呆滞，不善人际交往，失去青春活力。部分农村家庭家长关系紧张，以至于分道扬镳，导致孩子心力交瘁，情绪低落。尤其农村部分年轻父母，将婚姻当成玩乐的工具，结婚与离婚成为家常便饭，该现象使得孩子幼小的心灵受到严重的冲击，导致孩子缺乏安全感，找不到情感寄托，厌倦生活，情绪压抑，较为自卑敏感，性格孤僻，人际交往能力较差，学习积极性不高，甚至出现心理疾病。
3.不同教育观念的“碰撞”
在农村家庭教育环境中，由于父母的教育理念差别，经常出现教育的冲突，如一方重视严格教育，而另一方呈现溺爱现象，使得家庭教育无法形成合力，进而严重耽误孩子的宝贵家庭教育时机。如有一位母亲说，她教不了孩子，她一教，孩子他爷爷就干涉，有一次她还被孩他爷用钢筋打青了腿。
4.家庭成员的不良嗜好。
在部分农村家庭中，家长拥有打麻将、玩牌、酗酒，甚至大型等不良嗜好，部分家长将不良嗜好带至家中，严重影响孩子的学习效果，扰乱孩子正常的生活规律。更有甚者，部分家长在家中邀众，为了凑齐人数拉上自己的孩子，在干扰孩子正常作息时间的基础上，养成孩子诸多不良习惯，为孩子未来参与埋下隐患。有些家长对于手机游戏投入精力过多，对于孩子的学习与生活关心不够，放任孩子在家自由玩耍，导致孩子失去学习的动力与激情，使得孩子形成错误的人生观、世界观与价值观。
首先，部分农村家庭父母对于孩子过于溺爱，过分担心孩子的成长，喜欢事事包办，尽可能满足孩子提出的要求，过于迁就孩子。过分溺爱削弱了孩子的创造力与进取心，使得孩子缺乏独立能力，性格较为执拗，个性过于自我，抗打击能力较弱，缺乏社会责任感。
其次，部分农村家庭父母对于孩子教育简单粗暴。对于孩子犯错，父母动辄打骂，忽视孩子人格，严重挫伤自尊心，较易形成孩子粗暴无礼、残忍好斗的个性，导致孩子喜欢借助暴力解决问题，做事喜欢采取极端方式，容易被不法犯罪分子所利用，进而走向不归路。
6.家庭缺少香气息。
部分农村家庭，父母对于孩子阅读关注较少，家庭很少购置书籍，父母极少陪伴孩子阅读。大部分农村家长喜欢在闲暇时间组织聚会、玩手机、看电视等，父母与孩子的交流较少，使得孩子与父母的距离不断拉大，不利于孩子的成长。
7.家长的诚信度不高。
部分农村家长缺乏诚信，对于孩子的承诺经常不能兑现，同时，家长在日常生活中往往当众撒谎，对于自身犯错拒不承认，导致孩子对父母的不理解，并不满父母不诚信的行为。
家庭教育已经成为21世纪国际竞争的重要战略的今天，综观我国目前农村家庭教育现状，不良的家庭教育方式需要及时更新，方能确保人才的培养。此时，农村作为我国社会重要组成部分，农村家庭教育决定着农村人才的培养输送，关系着社会的繁荣与稳定，故我们必须将农村家庭教育当成社会重点话题进行探讨，为了顺应21世纪的家庭教育理念，我们必须将家庭教育落到实处，抓住教育机会，把握教育精髓，明晰家庭教育的重要意义，进而为中国复兴贡献力量。
基于家庭教育视角下分析小学生厌学问题成因及对策论文
[摘要]根据调研发现高等教育学硕士研究生的就业形势日益严峻，除了社会的外在因素外，高校在人才培养方面存在一些问题，主要表现在培养目标模糊、课程设置不足、培养方式低效、实践训练缺乏等方面。培养问题的存在与就业难形成正相关关系，因此，要解决就业问题，就必须优化硕士研究生的培养。
[关键词]就业；高等教育学专业；硕士研究生；培养。
就业问题是整个社会和每位在校生都必须面对的一个重大问题。理论上，硕士研究生经过两到三年的高端学习，应该比本科生更容易就业且就业层次更高。但是，现实却不尽如人意。本文选取有代表性的两所高校，通过对两校高等教育学硕士研究生培养进行剖析，来分析高等教育学专业硕士研究生培养与就业的关系，以窥见当前我国研究生培养与就业的问题与对策。hk是教育部直属的综合性全国重点大学，处在较为发达的中心城市，办学历史悠久，师资力量雄厚，其高等教育学专业在全国名列前茅。hb是一所省属大学，所处地区经济较为落后，办学历史与师资力量也相对较为匮乏，其高等教育学专业虽是省级重点专业，但是教育资源仍然捉襟见肘。这两所高校分别代表了我国两类不同等级的高校类型，同时这两所高校的高等教育学专业在同级高校中都属于发展比较好的，在全国具有较强的代表性。
一高等教育学硕士研究生的招生及就业现状。
近年来，全国高等教育学点发展迅猛，出现学位点多、在读学生多、指导教师多的繁荣局面。教育学作为一级学科，在它下面的二级学科中，高等教育学的人数所占比例也是最大的。因此，要了解高等教育学硕士研究生的规模，可以以教育学的统计数据为参考。如图一，教育学招生人数从的14793人，增长到的33612人，年均增长32%。这就意味着，高等教育学硕士研究生的毕业生人数也在逐年增长，毕业生所面临的就业形势必然日益严峻。据不完全统计，全国有近120多个高等教育学硕士点，在读高等教育学硕士研究生超过3000多人，从某种意义上看，高等教育学硕士研究生教育己经从“纯精英”逐步进入了“类大众”阶段。一项对30所高等教育学专业硕士毕业生就业总体情况的调研结果显示，有8所学校认为就业情况“一般”，2所学校认为就业情况总体“较差”。结果凸显了高等教育学硕士研究生就业的艰难处境。
和学术论文的编写格式"科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式浅析“教学学术”视角下大学教师教学责任意识剖析传播学术中的“欧洲中心主义”——亚洲中从ontology的译名之争看哲学术语的翻译原则试论新闻学学术规范研究的依据与路径论析大学教师教学与科研的学术责任中学的学术:一个亟待关注的话题试论学术嬗变中的教育创新环境法学的学术特色与贡献，这种培养方式可能会对日后从事学术研究的学生有益，但是并不适合大部分今后不可能从事学术研究的学生。再加上有些导师忙于自己的事务，无暇关注学生的心态和学业情况，因此，很多高等教育学硕士研究生心理很焦虑，却不知道该做什么，如何做。究其原因，我国高等教育学硕士研究生的培养具有非常明显的“学术性”倾向。笔者通过调查各校培养方案了解到，大部分高等教育学硕士研究生的人才培养定位都是致力于培养出学科理论知识雄厚、科研能力强的学术型人才。但这种单一的学术型人才培养目标使得大部分学生无法适应，造成高等教育学硕士研究生就业的尴尬境地。
二高等教育学硕士研究生培养的现状与问题。
各高校对高等教育学硕士研究生教育的培养目标、培养方式、课程设置、科研能力等方面的要求都做了详细的规定，集中反映在各高校的高等教育学硕士研究生培养方案上。现以hk和hb两校高等教育学硕士研究生培养方案为例，发现其在培养设计方面存在的问题。
（一）培养目标模糊。
在培养目标上，hk较为具体，主要培养“教育学科教学研究人员、高校行政管理人员、高校辅导员及学生事务工作人员和其他”。这样言简意赅的表述，可以清晰地了解学生毕业后所能从事的行业，方向较为明确。相比而言，hb的培养目标较为笼统，对学生在思想道德、学科知识、外语技能等方面都提出了要求，最终培养的是“能够从事本专业的教学、科研和管理工作”的专业人员。hb的培养目标与大多数的高校类似，对高等教育学硕士研究生毕业后的去向及可从事的工作性质和岗位没有明确指出，这一点hk做到了，它对所培养的人才进行了明确的定位，这样就给学生一个非常明确的指向。
（二）课程设置不足。
两所高校在课程设置上都设有公共课、学位必修课、学位选修课。两所高校开设的公共课程一样。在学位必修课上，两所高校都开设了教育基本理论、教育科学研究方法、高等教育学、中外高等教育史和高等教育管理学，hk还另外开设了教育社会学，hb另外开设了大学课程论和当代教育热点问题研究。在学位选修课上，两所高校都開设的有spss在教育研究中的运用，hb还开设了高等教育哲学，hk还开设了国际与比较高等教育、社会学理论与高等教育研究、高等教育政策研究、高校学生事务管理理论与方法、国际高等教育认证与评估、高等教育改革与发展、高等教育管理的国际比较、院校研究概论、学位与研究生教育专题研究、大学教学与教师发展研究。很明显，hk的课程建设更为丰富，尤其是在专业选修课上，满足了学生的不同需要，也为就业的分流做好了准备。
通过对这两所高校课程设置的比对，发现hb在课程设置上尤其是在选修课上相对不足，这将在很大程度上影响学生高等教育学理论知识的`视野，也无法让学生根据自己的兴趣进行选择性的学习。当然，hk尽管在课程体系上较为规范，但是也存在一些问题，其中最大的问题就是忽视了高等教育学本身所具有的实践性属性。高等教育学是一门实践性很强的学科，“纸上得来终觉浅”，不与实践结合，学生的能力就不能得到提高。在就业时，即使有好的就业机会，也会因能力不足而与之失之交臂。
（三）培养方式低效。
hk和hb高等教育学硕士研究生都采用导师负责制与导师组集体培养相结合的方式，既要发挥导师的力量，又要发挥整个导师组集体培养的优势。每位导师指导1～3名学生，并根据每位学生的具体情况，制定个人培养计划。研究生的学习采取课程学习和论文并重的方式，导师有计划、有步骤地引导、督促学生学习。
两所高校的培养方式有其合理性的，但也存在一些问题。首先，虽然强调了导师的作用，但是并未明确提出导师的职责，并且缺少考核检测，从而会导致很多导师的指导流于形式，学生得不到实质性的指导。其次，这种培养方式缺乏对学生业绩的考核，很多学生处于懈怠应付的状态，实践能力和学术水平并没有得到真正的提高。
（四）实践训练缺乏。
高等教育学作为一门应用性很强的专业，在硕士研究生培养的过程中，实践训练必不可少。但是仔细翻阅这两所高校的培养方案，发现在这个环节上都比较模糊。hk只是提及要有“校外调查及学习、教学实践”，但是具体如何实施、效果的监督检查并未说明。hb提出教学实践是参加本科生的教学一线工作。“教学实践的形式可以是讲课、辅导、辅助指导本科生毕业论文和毕业设计，组织课堂讨论等”。虽然hb明确提出了教学实践的要求，但是也存在问题。最大的问题就是高等教育学硕士研究生有能力给本科生上课吗？这是在拿本科生当“小老鼠”做实验，这既是对本科生的不负责任，也是对硕士研究生的不负责任。况且，很多高等教育学硕士研究生的就业方向并非走进一线教学课堂更很少进高校教学课堂，即便进高校也多是做学生管理事务，这样的实践活动的合理性令人质疑。
三高等教育学硕士研究生培养优化的思考与建议。
（一）明确培养目标。
当前，从高等教育学硕士研究生的实际就业情况来看，社会对高等教育学硕士研究生的岗位需求发生了很大的变化。在高校大扩招的最初几年，高等教育学硕士研究生专业有很多进入高校做了教学和管理工作。但近年来，高校在招聘教师和科研人员时对学历和能力的要求越来越高，因此，高等教育学硕士研究生很少能进入高校工作，即便有幸进入高校，也多是管理岗位或学工队伍。这就导致大部分高校在培养目标上存在与实际就业的严重错位。
大多数高校培养的是从事高教理论研究的学术性人才，而就业市场大量需要的是从事管理工作的应用性人才。当前大多数高校并没有对这一需要设定针对性的培养目标，从而导致高等教育学硕士研究生毕业后到高校任何一个部门工作，都几乎完全是生手。在就业形势如此严峻的情况下，高等教育学硕士研究生培养要下大功夫，进一步明确培养目标，既要考虑学生学术水平的提高，更要确保学生实践能力锻炼。虽然当前我国高等教育行政管理岗位尚未实现专业化，对管理人才并无专业上的特殊要求，但是受过良好专业训练的人才会具备集中优势，在未来就业时能够直接上岗。
（二）优化课程体系。
“科学合理的课程设置真正意义在于使研究生通过形成以本学科专业知识为内核，其他相关学科知识为外围的多维立体的个性化知识结构以服务于科学研究需要。”[1]从对以上两所高校课程设置分析看来，存在的共性问题是理论性课程开设过多，实践性课程几乎没有开设。作为一门应用性强的学科，学术性的课程体系如何能培养出符合实践性强的人才呢？此外，必修课所占比重过大，选修课比重过小。尤其是hb所代表的这一类高校，受师资力量所限，无法开设足够的选修课供学生自主选择。虽然hk这类高校确实开设了很多选修课，但是其仍然存在很大的局限性，因为它仅仅局限在了高等教育这一领域，并没有其他学科专业的拓展。诚然，高等教育学硕士研究生需要多方面加强本专业课程的学习，但这也将导致学生思维的局限性。思维的局限性就会使得毕业生解决实际问题的困难，因为管理岗和学工队伍都是一些實践性非常强的工作领域。因此应适当加强硕士研究生选修课的拓展，提高学生解决实际问题的能力。
（三）强化过程考核。
研究生指导教师在研究生培养过程中的作用非常关键，是培养质量的第一把关人，导师指导的有效性将直接影响到研究生的培养质量。虽然每个学生都有自己的指导老师，但是目前大部分高校都没有对导师指导工作进行规范跟踪管理，相对较为随意，这样就很难保证研究生得到应有的、充分的、及时的指导。
因此应该对导师的具体职责、评价与考核的标准进行规范化和制度化，对优秀的指导教师进行表彰和表扬，对指导效果差、难以满足研究生发展需要的导师实行淘汰制，不断优化研究生指导教师队伍，并将此种制度切实落实到研究生的培养过程中。
与此同时，培养机构应该加强对高等教育学硕士研究生的过程管理，增加淘汰和分流机制，对那些学习困难的学生及早谋求合适的出路。严格中期考核和毕业答辩环节，并且对评价标准从为学术创新转向学术与应用兼顾的价值取向，根据学生的实际就业取向采取多元的毕业评价标准，在美国“‘档案袋’和‘课题研究设计’等实践性强的毕业考核项目正在越来越多地取代传统的学位论文”[2]。我国当下的高等教育学硕士研究生的培养应该学习美国的做法，以有利于高等教育学硕士研究生的个性化差异化发展，以求有更为满意的就读需求。
（四）重视实践训练。
结合hk和hb两类高校对高等教育学硕士研究生的实习要求来看，主要还是在校内面对本科生进行一线教学。但是，考虑到大多数实际就业的情况，高校应重新思考高等教育学硕士研究生的实践训练。
相比担任本科生教学工作，还不如让高等教育学硕士研究生担任本科生的见习辅导员，或者兼而有之，从教学实习和管理实习两方面进行实践训练。教学实习可以参考“导生制”进行，即先跟着实习指导老师观摩学习，然后自行备课，并与实习指导老师不断交流，待时机成熟时尝试进行教学。管理实习就是让其对某个班级进行管理。实习考核从实习指导老师和所带班级的学生两方面进行，确保实习工作的圆满完成。此外，根据就业实际，鼓励高等教育学硕士研究生走出校门，多多参与社会实践，增长社会适应能力和自我发展能力，都是必要的。高等教育学硕士研究生培养必须要突破传统单一的人才培养模式，“走出‘象牙塔’式的学校育人环境是当前高等教育改革必须面对的问题”[3]。当然，学校应该给予一定的指导和帮助。
四结语。
理论和实践都证明，培养问题的存在与就业难形成正相关关系，因此，要积极重视就业问题，办学改进和优化硕士研究生的培养。为此，有必要重新设计高等教育学硕士研究生的培养，在招生环节，注意招生有一定学校教育实践基础的学生；在培养目标上，更加多元和灵活，允许学生在中期考核的时候分流到专业硕士学位就读；在课程设置上，加大研究方法课、选修课的范围和数量，给学生更为开阔的视野；培养过程更加注重与实践的结合度，注意理论与实践的有机衔接；在评价方式，更加注重学生的个性化选择，对于不同就业取向的学生施以不同的评价标准。
随着高等教育大众化的实现，研究生教育的大众化的趋势也越来越明显，研究生教育规模在迅速膨胀，高层次人才数量急剧膨胀，随之而来的是硕士研究生就业形势的日益严峻。高等教育学硕士研究生的培养工作必须与毕业生的就业紧密结合起来，虽然不能说培养为就业服务，但没有足够就业质量的人才培养肯定不是成功的。就业不好的专业势必为社会所淘汰，也为学生所厌弃。因此，面对如此严峻的就业形势，高校要自觉完善适应自我发展的调节机制，对高等教育学硕士研究生的培养及时进行调整和优化，不断提高培养质量，实现培养与就业的匹配。
参考文献。
[2]李云鹏.教育第三方物流合同中物流运营商的法律条款的问题基于rfid的第三方物流仓储管理系统设计应航运企业第三方物流躺供应链实施现状与策第三方物流企业项目管理成熟度概念模型初探ahp在第三方物流服务商选择中的应用谈数据挖掘技术在第三方物流企业的应用产业集群中的第三方物流及其特征探讨第三方物流企业的诚信管理建设探讨基于web第三方物流管理信息系统设计第三方物流的价值探析的形式与质量标准[j].比较教育研究，2013（3）：28-32.
小学家庭教育论文
家庭教育与学校教育、社会教育一起构成了人类所接受的全部教育。家长的观念、教育方式、自身的素质等因素决定了家庭教育的质量。面对当今激烈竞争的社会形势，改进了教育方法，在家庭教育方面取得了可喜的成果。但是，也有不少家长的家庭教育观念陈旧，方法失当，教育效果不佳。针对目前教育水平低下的家庭教育的现状，本文通过对开心（化名）的个案分析，从家长、学校、社会等层面探讨指导家庭教育的措施，力求对家庭教育能够起到指导作用。
家庭教育；个案分析；家长；教育观念。
父母都有共同的心愿——“望子成龙”、“望女成凤”。面对在生理和心理上渐趋成熟，世界观、人生观、价值观正在形成的高中生，许多家长转变了教育观念，使自己的孩子在德、智、体、美各方面都有了较大的发展，在家庭教育方面取得了可喜的成果。但是，不少家长面对接受新生事物快、渴望独立的高中生，其家庭教育观念陈旧、方法失当，尽管为孩子操碎了心，结果事与愿违。
1、本人情况。开心是市直某高中的一名女生，具有朗诵、主持、写作等天分和爱好。平时在学校积极参加活动，不爱多说话，但善于表达自己的想法。遇到生活和学习上的问题懂得向老师诉说、与同学交流。然而在家中，经常与父母整天不说话，除非有事，例如缴费向家长张口，一般不交流。与妹妹不能和睦相处。
2、事情的起因：
（1）在学期伊始，班主任调查学生的心理困惑，开心这样写道：“谢谢老师给我这样一个机会，听我说说心里话……我不想和父母解释什么，他们不了解我。我一回家就心情压抑，不想和任何人说话。”
（2）班主任就此事跟母亲进行了沟通。据其母介绍，开心放寒假在家经常看电视，母亲劝其学习不听，就要求她作为老大带头干家务准备过年，开心心里不痛快与母亲不说话。春节父亲回家，开心和妹妹为争电视频道争吵起来，被父亲吵了一顿，父亲认为作为老大应该让着妹妹。而开心认为不是自己的错，觉得父母总偏向妹妹，于是和父亲不再说话。母亲恳求班主任教育一下开心：家长的话孩子听不进去，什么事也不跟家长说。这么大了一点事都不懂，家长辛苦为她操劳，不但听不到一句感谢的话，看不到一点感恩的表现，家长很伤心。
（3）班主任就此事跟开心进行了沟通。了解到：开心很心疼父母，但她不愿意用语言去表达。母亲平时只关心她的学习。她看电视是关心时事，这是作为文科生必须具备的知识。开心觉得母亲一味地唠叨，说不到点子上，对她的实际帮助不大。
经过调查，近七成学生认为家长对他们的学习和心理帮助不大，家长只关心他们的生活与学习成绩，不了解他们的心理需求，无法帮助他们排遣来自学校和社会的一些问题。
1、教育观念落后。
（1）家庭教育观念并未真正形成，“分数代表一切”思想仍然十分普遍。
（2）不尊重、不真正了解孩子的家长为数不少，有些家长把自己认为正确的理念强加给孩子，其实并不知道孩子内心想要什么。
2、教育方式不科学。
（1）平时家长对孩子缺乏正确的教育，有些自身文化素质不高，又忙于工作，所以对孩子的关心很少，没有实质的帮助。
（2）平等、民主的家庭氛围并未普遍形成，孩子的个性难以得到张扬。
（3）与孩子沟通意识不强，互信程度低。在和家长的接触中，听得最多的是：“我的孩子交给老师了，您多费心，该打就打、该骂就骂。”“家长说啥都不听，您多说说他。”
3、教育水平低下。
（1）家长文化素质不高，致使教育水平不高，也造成孩子不信任。调查发现：家长文化素质高的家庭教育水平总比文化素质低的家庭高。
（2）家庭教育缺乏有效的指导，教育能力差。
（3）在成才观上有误区。绝大多数家长认为只有考上大学，才算对孩子的教育成功了。这对孩子的全面发展是不利的。
1、家长层面：家长要更新家庭教育观念，逐步提升对家庭教育的理性认识。从单纯依靠学校转变为与学校、社会配合。家庭教育与学校教育的目的一致，家长应经常与教师取得联系，通报孩子在家中的情况，了解孩子在学校的表现，了解学校的教育要求，有的放矢地开展家庭教育工作。在教育态度上，从自由放任或严加管教，转为自觉地教育孩子。改变孩子，父母首先要改变自己的态度。在教育方式上，家长对孩子要民主，主动倾听他的意见，注重与孩子平等沟通。
2、学校层面：
（1）学校要将家庭教育指导作为学校工作的重要组成部分，帮助家长走出迷茫、不知所措的心理误区。
（2）学校可以通过班主任，以家长会等方式，帮助家长树立正确的教育理念、教育方法；让家长真正了解学生实际，给予实实在在的帮助；指导方式要创新，从单一到多元，从单向转向互动。
3、政府层面：政府的重视是做好家庭教育工作的保障，应该加强政府领导，加大政府的宣传力度。政府要尽最大可能挖掘社区的教育资源，尽最大努力发挥社区教育功能。
基于家庭教育视角下分析小学生厌学问题成因及对策论文
摘要：随着社会竞争程度的不断加剧,越来越多的家长把希望寄托在学校的教育之上,学前教育也因此受到较多的关注。但是,由于家长的急于求成心态和学前教育机制的缺失,当前许多幼儿园教育存在一定的小学化问题,这将在一定程度上影响孩子的成长。本文以幼儿园管理为视角,深入分析了当前幼儿园教育的整体特点,并且有针对性的提出了解决对策。
关键词：幼儿园管理;幼儿园教育;小学化;分析;。
随着课程改革的深入开展,学前教育逐渐受到越来越多的重视,不能让孩子输在起跑线上的教育观点也在一定程度上催生了幼儿教育的发展。但是,由于教育机制的缺失,当前许多幼儿园教育存在严重的问题,其中比较突出的就是幼儿教育的小学化问题,这一问题如果得不到及时有效的解决,将在幼儿园教育中起到一定的负面作用,不利于孩子的教育和发展。
小学家庭教育论文范文
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称意见）中明确指出：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。
民族的兴旺靠科技，科技的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的基础在家庭。我国家庭教育有着优良的传统，通过亲情、民俗和家规年年相续，代代相传，源源流长五千年。父母是孩子的第一位老师，家庭教育对子女品德的形成、行为个性的发展，正确世界观、人生观、价值观的树立有着不可代替的作用。因此，针对农村小学家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学的研究，为农村小学家庭教育指导工作提供理论支持和工作依据成为了我们当前迫切的任务。
通过四年多的实验，我们找到了一些造成家庭教育功利化的原因和应对方法，在运用的过程中也收到了较为明显的效果。
一、课题的提出。
2004年2月《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布实施后，为学校德育工作指明了努力的方向，我们倍感鼓舞，希望能用自己的行动为新时期德育工作贡献自己的力量。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。民族的兴旺靠科技，科技的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的基础在家庭。我国家庭教育有着优良的传统，通过亲情、民俗和家规年年相续，代代相传，源源流长五千年。父母是孩子的第一位老师，家庭教育对子女品德的形成、行为个性的发展，正确世界观、人生观、价值观的树立有着不可代替的作用。因此，针对农村小学家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学的研究，为农村小学家庭教育指导工作提供理论支持和工作依据成为了我们当前迫切的任务。
二、研究是意义。
基于对我国农村传统家庭教育的反思和我校家庭教育现状的调查，我们发现传统家庭教育和当前的家庭教育在如何帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，远大的理想抱负方面有着非常大的正面影响，即正面教育作用，但也有许多的无法回避的负面影响，其中家庭教育的功利化是学生思想道德建设最大的负面影响。家庭教育的功利化简而言之就是：家长替孩子设计人生，孩子们按照家长生存的经验和对人生观、价值观、世界观的理解，为了物质上的生存而学习。家庭教育过分关注能实现个人物质愿望的学科成绩、考分，忽视孩子思想道德的教育。把学习的目标浅化为考上理想的学校，得到理想的文凭，得到赚钱的工作。个人理想、抱负倾向于自私自利、享乐主义、拜金主义。
我校是一所大部分学生是农村学生的乡镇中心校，文化经济相对落后，“望子成龙”是家长的普遍心理期望，这种期望出于亲子之爱，“爱之深、望之殷”，无可厚非。如果你问今天的家长，在孩子成长过程中，“思想道德重不重要”，大概很少有人不承认它们的作用？但在实际生活当中，正是由于家长那颗奔腾不息的功利之心，常常不自觉地跟孩子强调发展智力，抓好分数的重要，而把道德教育放在了次要的位置上。思想道德建设客观上受到弱化，家庭、学校教育形成不了强大的合力，思想道德教育仍然是学校在“跳独舞”，德育工作“25”现象仍然严重；盲目的功利心导致了家庭教育手段的落后，导致了孩子品德修养的缺失，家庭教育往往体现出用物质刺激或简单粗暴的言行，这使得孩子学习的自主心理需求丧失，成为为家长学习的“奴隶”。孩子个人理想、学习动机、学习目标正确轨道的偏离，致使他们学习兴趣丧失，智育也得不到良好的效果。只有重视对孩子的思想道德建设，才能帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，把个人的成长进步同国家特色社会主义伟大事业，同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负建设祖国，振兴中华的光荣使命做好准备，从而为孩子自主而快乐的学习提供不竭的动力源泉。
农村小学家庭教育的功利化客观上成为了未成年人思想道德建设的瓶颈，成为了德育实效性较低的重要原因之一。因此，积极开展家庭教育功利化对学生思想道德建设的负面影响研究，寻找家庭、学校未形成强大教育合力的症结所在，探索行之有效的应对策略，对形成家校教育合力，切实增强德育工作的实效性、针对性有着较大的实践意义和研究价值。
三、研究的理论依据。
小学家庭教育论文范文
家庭教育、学校教育、社会教育是中国学生最主要的三大教育方式。在这三种教育方式中，家庭教育是学生最早接触到的教育方式，也是对学生影响非常深刻的教育方式。与学校的教育不同，家庭的教育更能够对学生产生潜移默化的影响作用。小学生是人生观和价值观逐渐清晰建立的时候，尤其是对于中高年纪的小学生。中国的家庭教育存在很多问题，针对家庭教育出现的问题，找到解决的策略，为我国小学教育事业的发展做出贡献。
前言。
现代小学生在小学阶段，正是心智发展还不成熟的时期。在这一个时期，家庭带给学生什么样的.环境，注入什么样的思想，小学生就会形成什么样的人生价值思想。在我国的家庭教育中，教育思想落后、方式陈旧、不能够正确处理与孩子之间的关系是现今家庭教育中非常重要的问题，针对这些问题，提出相应的改进措施，发展教育思想、提升教育手段、用正确的思想观念看待与孩子之间的关系，是现在我国小学生家庭教育中非常重要的一步。
1、家长思想观念较为落后。自古以来，中国的家长都秉持着“望子成龙，望女成凤”的思想观念来进行子女教育。这样的教育方式，虽然从根本上是为子女着想，但是一味要求成绩的思想观念会损害孩子多方面能力的提升。例如一些四五年纪的小学生，他们正处于对世界万物充满好奇的时候，他们喜欢去拆解自己游戏机，家里的电器，这个时候，家长不仅不会对孩子进行引导，而是进行苛责，这样的行为会让孩子失去研究的兴趣，更有可能导致对学习的反感情绪。
2、家庭教育手段陈旧。“棍棒出孝子”这是中华几千年来一直奉行的教育手段。不仅如此，在家庭的教育之中，很多的家长也急功近利，希望能够快速的提高孩子的成绩。例如为三年级的孩子报四年级甚至是五年级的补习课程，为孩子报课外舞蹈班、绘画班、外语班。希望能够更多更快的对孩子进行教育。事实上，“棍棒下出孝子”的做法会很大程度上损伤孩子的自尊心，过度为孩子补习，更会打消孩子的学习积极性，带来消极的影响。
3、家长与孩子关系处理不当。孩子不是家长的附属品，家长不能够期望孩子的想法和自己一样。每个孩子，就算是小学生也都有自己独立的思想。一直以较高的姿态俯看孩子是现今大多数家长的做法，这样处理与孩子的关系会导致双方关系的恶化，进而对小学生未来思想和学习发展产生不良影响。
1、提高思想观念。时代进步，家长的思想观念也要与时俱进。家长应该更加注意和理解孩子的一些做法，不能够单一的以成绩衡量孩子的发展状态。例如在孩子调皮的时候，要找到他调皮的原因。在看待拆解玩具的情况，要看孩子在拆解之后能否自己再次组装，当孩子组装出现问题的时候对孩子进行帮助，这样更加能够提高孩子的学习积极性，提高家庭教育的质量。
2、改进教育方式。在小学生的家庭教育中，家长面对孩子犯错误的时候第一应该做到冷静对待，不能够打骂解决问题。尤其是中高年纪的小学生，自尊心非常强烈。当不得不为孩子报课外补习班的时候，要充分尊重孩子自身的选择，孩子有了学习的兴趣，学习的结果自然会事半功倍。
3、正确处理家长与孩子之间的关系。家长与孩子之间的关系要做到适时而定。要根据具体的情况作出不同的转变，不能一直强硬或者一直的宠溺。例如在小学生犯错时，要充当教师的角色对孩子进行教育；在孩子游戏的时候，可以与孩子成为伙伴；当孩子有心事的时候，可以变成孩子的朋友，与孩子进行对话、谈心。在不同的时刻，家长应找好自身的定位，真正做到与孩子的良好有效的沟通。这样家长能够做好与孩子的交流，就能够更加了解小学生内心的想法，能够根据小学生的思想变化做出教育方式的改变，提高家庭教育的质量，最终提升小学生的水平的提高。
4、提高家长自身素质。家长是孩子的榜样，孩子是家长的镜子，在孩子身上都能看到家长的影子。所以在家庭教育之中，家长要不断的替身自身的素质，多补充知识，在孩子面前建立榜样。对于小学生的家庭教育，家长可以多补充小学科目内的知识和课外应用知识，对孩子进行教导。此外，家庭还要为小学生提供一个良好的家庭氛围，保证小学生学习和身心健康的全面发展。
三、结语。
家庭教育是小学生教育的起点之处，家庭教育在小学生的教育和未来的发展有着非常重要的作用。面对家庭教育中存在的问题，一一提出解决的策略，找到家庭教育的正确发展之路。在未来家庭教育的作用将会更加重要，如何将家庭教育的效用最大化也是一门学问。积极发展家庭教育，让小学生更够更加快速的适应学校和社会的发展，健全小学生的人格和水平，为我国培养未来的发展人才，助力我国未来教育事业的发展。
参考文献：
[1]孙立敏.农村小学生家庭教育存在的问题及解决措施[j].小学时代(教育研究),,17:6.
家庭教育论文
家庭教育作为一种教育形态，具有不可替代性。大学新生入学的家庭教育就是要通过家庭成员的言传身教，帮助大学新生完成由中学生向大学生角色转变的各项准备工作。当下的大学新生家庭教育缺乏系统性和针对性，尤其是认识上的误区影响了教育效果。大学新生家庭教育不但要做到与大学相衔接、与社会相适应，还需要学校与社会的协同。前置高校的大学新生入学教育，协同社区青少年社会教育，是提高大学新生教育家庭教育效果的重要路径。
大学新生是一个相对特殊的群体，他们正处在由中学生向大学生角色的转变期。在入学前的近三个月时期，父母或其他年长者的家庭教育替代学校教育，成为大学新生入学前逐渐完成角色转变的依托。不良的家庭教育对大学生的会成长带来负面影响。事实上，与中学相比，现代大学生存在较为严重的心理问题，这与大学生不良的家庭教育密切相关，之所以不在中学阶段呈现出来，一方面是因为青少年同一性发展阶段普遍延后，另一方面是“高考的沉重压力暂时掩盖了因不良家庭教育带来的心理问题”。[1]大学新生入学前，如何避免家庭教育的误区，探究依托家庭教育推进大学生新生的前置教育，对于促进大学新生适应未来大学生活，培养独立的人格，具有重要的现实意义。笔者就此对所在学校大学新生进行了调研，以此来分析大学新生入学前家庭教育误区以及解决的路径。
因此，大学新生入学前，通过家庭成员的言传身教，围绕如何处理人际关系、如何确定自己职业目标、如何学会独立生活等问题，进行有针对地进行预备，是大学新生入学前家庭教育的主要内容。
家庭教育尽管是家庭成员之间互动教育，但是也不是简单的过程，家庭教育也受种因素的影响。整个社会外部环境以及家庭中的家长素质、生活环境、社会关系、成员关系等内部因素，都会对家庭教育产生影响。子女考取大学，对家庭而言是件大事。对于大学新生而言，大学生活是陌生的、充满期待的人生新阶段；对于家长而言，离开家庭生活庇护的子女进行大学生活，同样也是未知的、充满期盼的新生活。调查表明，家庭教育在大学生新生入学前或多或少都会存在，但是缺乏系统性和针对性，存在以下几个方面的认识误区。
一是将未实现的愿望设定为子女目标，误导大学新生未来职业规划。许多大学新生在对大学生的生活充满期待的同时，对自己未来的规划并不清晰。在对大学新生未来职业规划的调查中，可以发现，大学新生入学前的家庭教育中，长辈的教诲影响很大。部分家长尽管并不了解新生所学的专业，甚至没有认真考虑孩子的兴趣、志向，但却对孩子将来做什么都进行了设计，而这些设计往往更多地渗杂了父母没有实现的人生目标，包含了家长对于社会功利化的理解。家长希望孩子将来做什么，成为大学新生职业规划的目标。由此，在大学新生中，由于期望的目标与现实的条件的差距，造成心理上的落差，专业兴趣不浓、追求目标不明以及学习动力不足，使得大学新生产生诸多的困扰。
大学教育的内容丰富，除了知识学习外，还有知识学习、技能培养、理想信仰教育、职业道德培育、社会责任感养成，等等。三是将大学生活基本等同于物质生活，延长大学新生校园适应周期。大学生的生活是丰富多彩的，学生可以根据自己的特长和爱好，利用课外时间，独立或在教师指导下参与教育培训、学科竞赛、学术讲座、科研项目、文学艺术创作、社会实践等各类活动。但是初进大学校门的新生面临选择困惑问题，因为在入学前的家庭教育中，家长关心的是孩子入学以后的衣、食、住、行，认为大学除了学习以外，生活就是简单的物质生活，鲜有家长会告诉孩子大学生活会面临什么。调查显示，大多数的家长对新生入学以后生活的关注，主要是生活自理能力，在入学前的教育中，缺失帮助新生如何适应新的校园生活内容，甚至有些家长教育孩子不要参与与学习无关的活动，这无形中延长了大学新生校园适应周期。四是将部分社会陋习视为社会的阅历，传递大学新生错误的价值观。
大学阶段是学生人生观、价值观培育的重要时期，大学新生入学后新生第一课，就是要教会学生如何树立正确的价值观。同样，入学前的家庭教育是新生迈入大学，树立人生新标杆的起步教育。以自己的社会阅历教导孩子掌握为人处事的方式，这对于提高大学新生的社会交往能力，尽快适应大学生活无疑是具有积极意义的。但是，部分家长将投机取巧、贪小便宜、弄虚作假、敷衍了事等一些社会陋习作为社会阅历，渗杂在新生入学的家庭教育中，显然误导了大学生的价值判断。大学新生入学以后出现的功利思想、自私自利以及不诚信行为，住住与家庭教育有一定的关联。
家庭教育是一门科学，更是一门艺术，家庭教育既要符合孩子的成长规律，又要讲究适当的方法，是“科学与艺术的结合”。[7]大学新生入学前家庭教育中，围绕即将面临的大学生活，有针对地选择切合实际的家庭教育方法，可以促进孩子形成良好的性格，培育积极的情感，使大学新生的入学教育事半功倍，从而为学生的成人成才打好良好的基础。但是，大学新生入学前的家庭教育受到多种因素的影响，要做到与大学相衔接、与社会相适应，这还需要学校与社会的协同。现代教育学认为，家庭教育、学校教育、社会教育是大学生成长过程不可或缺的教育形态，“家庭教育注重情感的作用，富于情感感染力；社会教育丰富多彩，灵活多样，富于兴趣吸引力；学校教育全面系统，能发挥集体的教育作用，方向明确”。[8]三者是相互联系的统一体，相互配合可有利于发挥教育的互补作用与整体效率，促进教育方向的统一。大学教育是学校教育，大学新生入学前教育是家庭教育，并辅之基本的社会教育。从中学毕业到进入大学，这段时间虽然只有二个多月，但却是正规教育的空档期，提高家庭教育的针对性、有效性可以促进大学新生完成角色的过渡。由此可见，新生入学的家庭教育离不开学校教育与社会教育。
前置高校的大学新生入学教育，协同社区青少年社会教育，是提高大学新生教育家庭教育效果的重要路径。前置大学新生入学教育就是将高校的专业思想教育、校纪校规教育、理想信念教育等入学教育内容前置新生入学以前，由家庭教育来完成。通过教育前置，使大学新生了解大学、了解专业，从而转变观念，明确目标，缩短入学以后的适应期。新生入学教育前置关键是要构建大学教师与学生家长的相互沟通机制，学校提供教育内容，而具体如何传递给大学新生，需要家长根据家庭情况和学生个性，自行选择适当的方法和时机。在信息技术快速发展的今天，新生入学教育前置不仅可行，而且必要，这可以有效地防止大学新生“空档期”可能出现的失范问题。同时理为重要的是，借助前置教育，家长与大学之间架构起相互通联桥梁，这无疑对大学生入学以后的成长成才具有特别重要的意义。
开展以家庭为中心的大学新生社区教育需要注意教育形式的趣味性、教育内容的针对性和教育方式的时效性。例如，通过社区桥梁，组织大学新生家庭，参与社会调研、社区义工、尊老帮扶活动，这些活动看似简单，但却能培养大学新良好的社会风尚，同也提升大学新生的社会交往能力，使之更好地适应大学生活。当然，前置入学教育与协同社区教育只是提高大学新生入学前家庭教育效果重要路径，但是不是唯一路径。实施新生入学前的家庭教育还涉及到家长观念的转变、高校入学教育模式的创新，同时针对不同家庭环境与大学新的个性特点，还需要选择适当的教育方式。
[1]徐辉.当代大学生心理健康教育探析[m].北京：首都经济贸易大学出版社，20xx：31.
[2]王世意.心理学原理及其应用[m].西安：陕西师范大学出版总社有限公司，20xx：145.
[3]闫旭蕾，杨萍编.家庭教育新论[m].北京：北京大学出版社，20xx：7.
[6]赵百刚，王明哲，顾念念.大学生涯规划[m].北京：对外经济贸易大学出版社，20xx：12.
[7]柏凤岐.现代家庭教育实践与研究[m].兰州：甘肃教育出版社.读者出版集团，20xx：53.
[8]杨兆山.教育学原理[m].沈阳：东北师范大学出版社.20xx：193.
[9]谢晶仁.社区文化建设若干问题的理性透析［m］.电子科技大学出版社，20xx：90.
家庭教育
在昨天看了看于正版的《神雕侠侣》，恰好看到大雕教杨过练剑，期间穿插着对于独孤求败的简介，于正写得肤浅，一个狗血爱情片的桥段就把独孤求败写死了，谈特效就伤感了，还是来谈谈论这片特效的时候我们在谈什么好了，一股脑接着“独孤”二字说下去吧！
电视剧看得杂了，剧情就会跳脱，一跳脱吧，就难免脑洞大开了。这会儿就又开始联想《活佛济公》里的一个桥段了，那个桥段倒也简单，一个书生因“礼教大防”把一个热情似火的黄花大闺女拒之门外了，书生居然在一个亭子里二百五般瑟瑟发抖了一夜，女子以此为傲，居然有了此生非他不嫁的念头，殊不知，书生眼里的她只会是恬不知耻的印象了吧！蒋先生说过一句很有名的话：娘希皮！不能青史留名也要遗臭万年。所以直到现在我一直记得潘金莲，记得妙玉却是最近的事了。
独孤乃是孤独之胞弟，因在外独自一个人闯荡，心性孤傲。孤独则与独孤失散多年，多年来独来独往，了无牵挂，直到两兄弟相逢相知，这才双双把家还。我们暂且把这个小故事理解为中国无数悲欢离合的一个缩影，喜极而泣始终是个喜剧，乐极生悲却不免沦为悲剧了。
中国传统文化中的伦理纲常一直深刻影响着中国人的言行举止，巴金先生的《家》三部曲以及曹禺先生的《雷雨》对此有过深刻的批判，通常而言，“孝道”和“妇道”是维系一个家庭最重要的精神支柱，千百年来，这个理论支柱几经修订，难免留下时代的烙印，而这些烙印却又和外来文化的交融有着莫大的关系。
区域经济不平衡导致的最大的社会问题除了民生，更多的则是透过意识形态日益改变着和冲击着人们固有的理念，时间与金钱等价的理念是个误会，却也总是让人们在前和时间两者之间做取舍。钱多了，时间却少了，长辈与晚辈之间的沟通被很强势的忽略的，人为的“封闭”让“空巢老人”，“留守儿童”一度成为时下较为热门的词汇，老人到死孩子都未能尽孝道，孩子犯事而未能负起教养之责。终究化为社会痼疾，影响深远。
很多人都相信是解决问题的良药，无论是情感问题还是经济问题，这种消极的解决方式哪怕是起作用也是缓慢的，甚至是无效的，在时间面前的无作为除了是对生命的浪费，更为重要的一点是进一步加剧了对个人认同的动摇。时至今日，乡下也还有生三个女儿还要生一个儿子的现象存在，传统观念中的“养儿防老”依然存在，在他们的理念中：只要孩子不被饿着那就可以了。他们把最基本的标准视为最高标准（虽然知道这也是很勉强了，可是中国人也总喜欢勉力为之。）越生越穷，越穷越生，一个无解的环，一个农民心里本能的危机感驱使着让他自己心安理得的事，追根究底还是经济问题，民生问题。
昨天去外婆家，一大家子都去了。吃过晚饭便又准备动身回家了，其间外婆多次喊我在这里多住几天，我以没有和我玩婉拒了。虽然每年都会去看望外公外婆，却也只是吃一顿团圆饭，聊聊天而已。这种代表着家族其乐融融的形式感让我好生厌恶，若真有心，又怎么会一年到头就去一次？外婆外公老了，去看望一次就少一次，长命百岁也只是可望不可即的念想，顺其自然的好，现在想想直截了当回绝了外婆的念想，实在是太不知事了！
人生有三苦：贪，嗔，痴，人生有三幸：安，乐，道。外公外婆辛苦了一辈子，到晚年却也落了一身的毛病，他们是幸运的，没有受着三苦的折磨，他们却又是不幸的，到了晚年都还得为油盐酱醋茶奔走，外婆都八十了啊，都时常能有菜市街口看到她的身影，外公心脏不好，年初动了手术，到现在都还在吃药。早年为着生计奔走，到了晚年却要饱受病痛的折磨，在药罐子里了却余生。
我理解的人生自然是很浅薄的，我理解的生活未免是理想化的，我脑子里的一切也都没有落到实处，代际间的孤独犹如一个无底洞，脆弱的伦理纲常维系着的到底是怎样的一个人情社会啊！到今年之前我都还不知道外公外婆的名讳，我一直以为是“为尊者讳”的缘故，到前几天爸爸和我说起这件事才明了：这原来是家庭教育的问题！
家庭教育
近日，美国耶鲁大学金融学终身教授陈志武在博客中撰文谈到，在自己最近的一次调查统计中，面对“你们为什么选择要小孩？”这一同样的问题时，偏远落后地区近7成居民选择了“养儿是为了防老”。这些地区的孩子们从小就背负着家庭的义务，而自己人生的选择机会极为狭窄。与此相反，北京等金融服务发达城市的居民则较为认同“生儿育女是出于感情”，这些地区的家长更注重孩子的独立发展，尽量减少孩子成才过程中的束缚。
从陈老师的这次调查中我们不难看出，在决定家庭伦理观念的因素中，一个家庭有没有购买保险等养老计划，比简单的收入水平影响更大。也就是说，那些买了某种金融保险品种的城市人更容易说“生儿育女是出于感情”。家庭价值观念和金融服务水平关系甚密。
千百年来，在个人层面，生病、交通或工作事故、房子起火等意外事件会引发财产收入、精神状况上的损失，还有婚丧娶嫁等，都是个人一辈子要应对和不好预测的风险或大额开支。此外，在创业、生产投资上也会面对大大小小的不确定性，有可能血本无归，有可能收成不好，所以中国传统文化为了化解这些风险，强调家族的血缘纽带义务，特别刚性地强调义务，这有它保障社会非常有效的一面。
但是这种家庭伦理观念牺牲的就是个人的自由选择。中国的儒家文化比西方文化更强调秩序和义务，而不是权利。这种秩序有时是强加在人头上的'。正如陈老师调侃的那样，自己虽然在社会上比较有话语权，但一回到家乡，无论吃饭还是讨论问题，都得在四个哥哥面前“乖乖的”。
和谐的家庭伦理观念应该是注重培养孩子和父母的感情，而不是强调义务。这是和现代市场经济时代的价值观念一致的。换言之，孝顺应该主要出于亲情，如果义务占据主导，很可能会事与愿违。陈指出，中国传统的模式是后代以义务为基础供养长辈，但结果往往是引起后代之间互相推诿责任，老人无法安度晚年。
同时必须强调的是，需要多种因素长时间的综合作用才能转变这一传统的家庭伦理观念。随着经济和金融市场的发展，和谐的家庭伦理观也将逐步在社会生根发芽。举一个简单的例子，在今天，即使一个女孩子也可以有自己的财产权，可以有自己的住房，买养老保险，怕生病还可以买重大疾病保险，这样的女人生存在社会里就比过去更有底气，不大在乎别人的脸色或偏见，可以活出自己想要的生活。这样的社会比过去要健康得多，而且为未来个人自由的进一步发展打下了一个比较好的基础。
很多人多生孩子是为了未来的保障，中国农村要化解人口压力，必须依靠金融体系的帮助。这次调查也证实，社会保障和金融在农村和非中心城市地区发育严重不足，金融服务在广袤的农村离老百姓依然非常遥远，他们缺乏应有的社会保障，不得不多生孩子，而且要生男孩，没有办法浪漫，只有“养儿防老”。一个完善的金融体系会减少居民对于未来的经济收入方面的不确定性和不安全感，从而使“养儿防老”逐渐淡出人们的观念。所以要解决人口问题，必须依靠一个成熟的金融体系的帮忙。
步入现代社会以后，生产能力远远超过人的温饱需要，金融市场的发展又将经济互助交易功能从家庭剥离出，使个人从家庭的经济制约中得以解放，给他以最大自由追求自己精神世界的最高境界，是经济发展和金融市场解放了个人。北京等大中城市文化观念的变迁即证明人类追求自由发展的自然倾向。至少在家庭价值观念上，北京的观念是比较接近现代性的，中国的农村当然应该向北京那样的方向发展，而不是北京向农村靠近，家庭的自由会为社会的自由奠定一个基础，这是大势所趋。
家庭教育的论文
家庭是社会的基础和纽带，是孩子的第一所学校，父母是孩子的启蒙老师。随着素质教育在学校的广泛推广，家庭该如何对孩子实施素质教育，已经越来越是一个值得探讨和研究的问题。家庭，作为教育的重要阶段，应该及时接受新的教育理念，转变旧的教育观念，以孩子的全面发展为己任，加快素质教育的全面推广。
家庭在实施素质教育时，应该有它的入手点和主要内容，除了对青少年持之以恒地进行思想道德教育以外，还要侧重于以下几方面：
自信心是相信自己成功，成才的基本前提，是对自身能力的科学估价。自信才能有主见，才能做出他人未做之事。缺乏自信心，就会产成心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。因此说自信是人生的关键。每个青少年都应树立自信，受挫不气馁，失败不灰心，顺利不自负。适应社会，努力奋斗，实现自身价值。要增强孩子的自信心，家长必须要转变教育方式，放手让孩子去面对挑战、经受锻炼，在实践中增长才干，培养自信和能力，培养独立性，塑造独立人格。家长要经常鼓励孩子，在他们取得进步的时候，遭受挫折的'时候，畏缩不前的时候，缺乏信心的时候，面临新的挑战的时候，都需要家长及时地给予鼓励。家长的鼓励对孩子的健康成长会起到很大的作用，当孩子得到家长的支持和鼓励时，内心会产生愉快的感受，会增强成功的信心和渴望成功的愿望，会把家长的鼓励转化为内在的激励和动力，不断鞭策自己，不断向新的目标努力。家长的鼓励要实事求是，一分为二，注意方法和时机的选择，既不要夸大成绩，也不要低估能力;既不要空洞说教，也不要盲目鼓励。要用中肯的语言，客观的分析，优秀人物的成功经历来教育、鼓励孩子。吃得苦中苦，方知甜中甜。意志坚强，不怕困难，百折不挠，开拓进取是一个人优秀的品质，这种品质是艰苦锤炼形成的。世上的任何事情，要想获得成功必须经过奋斗和努力，克服这样那样的困难有时要付出很大的代价，没有吃苦的精神是不能到达胜利的彼岸的。现在的物质生活水平有了很大的提高，许多家长就不愿让孩子吃苦了，有的家庭在物质生活上过于迁就他们，宠爱他们，使孩子不能吃苦、意志薄弱、害怕困难，经不起失败和挫折。要培养青少年的吃苦精神，一方面在家庭生活上提倡艰苦朴素、不奢侈、不浪费、不贪图安逸、不追求享受，养成俭朴的家风。另一方面要积极鼓励他们乐于吃苦，自觉地向学习中、生活中、劳动中、体育锻炼中的困难作斗争，向我挑战。当他们取得进步和成绩的时候，就会认识到吃苦的意义和价值，就能主动去吃苦，而不会害怕和躲避吃苦了。
兴趣不是天生的，是在活动中逐渐形成和发展起来的，也是人对客观事物所持的一种积极的心理倾向，是学习的催化剂，它表现为人对某一事物所产生的好奇心和吸引力。这种好奇心和吸引力能促进人的思维发展，成为学习、工作、事业上的一种强大的内驱力。孩子不爱学习，大多数觉得学习没有乐趣，所学的知识太陈旧。如果家长能够为孩子提供一些好玩的、有趣的、应用的知识，孩子学习的积极性就会大大提高。家长要善于发现孩子的"闪光点"，用更多的时间和空间考虑孩子的个性差异，实施有针对性的教育。人家的孩子买新衣服，自己的孩子也买新衣服，人家的孩子上特长班，自己的孩子也要上特长班，人云亦云，不知所云，全然不顾孩子自身的特点。在孩子所学的知识中，总有这一项或几项是他比较喜欢的，家长要充分肯定、支持，对孩子的进步，要积极鼓励，大力表扬，使孩子产生动力。父母可以充分利用与孩子在一起的时间，通过玩耍、游戏等活动调动孩子的学习积极性。另一方面，还可以经常带孩子走出家门，在大自然中学习，使孩子对科学知识有一种向往，对文化学习产生兴趣。从而树立正确的学习动机。有了动机，人就会有奋斗的方向，才会朝着这个方向自觉地努力。家长不能忽视孩子的心理需要，根据自己的"意图"设计孩子的学习目标，使孩子把学习视为别人强加在自己身上的负担，被迫而学，即"为父母学"、"为教师学"。因而在学习上缺乏上进心，这是许多孩子成绩不如意的重要原因。因此，家长要重视培养孩子良好的学习动机，懂得学习重要性。孩子一旦懂得了学习的重要性，便会自觉主动地去学习，这比家长天天催逼孩子去学习的效果不知强多少倍。
良好的学习习惯指的是在学习中的自觉性和主动性。它可以使孩子自觉地、主动地寻求获取知识，同时，还有助于思维能力的发展和综合能力的全面培养家庭要教育孩子遵守纪律、维护社会秩序、保护环境、尊重劳动、尊敬师长、服从管理、热爱集体、照顾老人、敬爱父母、同情弱者、帮助别人。要教育孩子树立远大理想、热爱祖国，关心人类的前途和命运。要不断提高他们分辨是非、善恶、美丑的能力，提高自我管理，自我约束的能力。在这样的引导下，孩子逐步强化了自我教育的意识，提高了自我能力，加速了良好习惯的养成。学习是一种艰苦的事，即使是聪明孩子，想不费力气便取得好成绩，那也是不可能的。何况现在大多是独生子女，从小就是家中的"小太阳"，缺乏艰苦和独立生活的锻炼。家长平时应注重锻炼孩子的坚强意志，该让孩子做的事一定要让他做，孩子在学习上遇到困难，正是磨炼其意志的绝好机会。家长应抓住机会，鼓励孩子顽强拼搏，用自己的努力去解决问题，如果孩子从小就培养成一种良好的意志品质，那么，无论今后在学习、工作、生活上遇到什么艰难曲折，他都能经受得住考验。
总之，家庭教育是个性教育，是在亲情氛围里进行的，家长可以更好地观察、关心和教育孩子，有利于和孩子进行感情上的交流，意见的沟通，教育具有针对性和时效性。但有不少的家庭在教育子女问题上遇到不少困难，教育效果不理想，其主要原因在家长身上。家长的期望值刚开始不要提的过高，，要懂得青少年的心理发展特点，要懂得教育规律，采用科学的教育方法。所以，推进家庭素质教育，首先要提高家长的素质，家长要不断加强自身的学习，学校也要重视对他们的培训。另外，家长还要正确处理好与孩子的关系，家长既是养育者，又是教育者，要切实负起这两种角色的责任。在家庭里要建立起平等、民主、和谐的家庭关系，家长要善于倾听孩子的意见，放下架子，成为孩子的老师和朋友。这样，中国的家庭教育迈向素质教育的目标会更快一些。
[1]《基础教育与教学研究》。
家庭教育
摘要：家庭教育对于幼儿健康成长起着至关重要的作用，而现在随着社会化关系日趋复杂，家庭教育就显得尤为重要了。本文分析了家庭教育中存在的问题，并且根据问题提出了提升幼儿家庭教育指导工作意见和建议。
关键词：幼儿园；家庭教育；指导；策略。
家庭教育是孩子成长过程中必不可少的一种教育，孩子在成长初期大部分时间都是在家庭中度过。家庭是幼儿性格形成和人格培养的重要场所，是保障幼儿茁壮成长的坚强后盾幼儿习惯的养成与家庭教育有着密不可分的关系。可以说，家庭对幼儿的影响是幼儿园的教育不能取代的，基本上居于首位。为此，我们应该积极去探索研究幼儿的家庭教育课题，这是一项重大的课题。
目前我们国家的大部分幼儿园提出了一定的条约规范,是一项重要举措，但仅仅有制度规范,却不去深入贯彻。对于家庭教育指导工作，幼儿园没有形成保障机制,大部分停留在“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”的境地。
1.2形式传统守旧，难于创新。
大部分幼儿园的家庭教育工作还是流于表面，比较传统，内容和形式都缺乏创新。一些幼儿园已经活动起来，进行了改变和尝试。所以如果想将家庭教育知道工作切切实实做好，从而满足各个阶段家长的教育渴求，幼儿园就应该积极开展更多行之有效的教育形式，和制定如何推广的实施措施。
根据目前的情况分析来看,在我国，绝大部分的幼儿园中的家庭教育指导整齐划一的教育内容，缺乏针对性。内容大部分都是幼儿园单方面安排决定,内容的选择往往忽略家长的教育需求和幼儿的受教育需求。普遍会出现不同年龄阶段孩子的家长以及不同层次的家长，同时听一场讲座以及全园所有家长听同一主题的讲座的现象。
1.4幼儿教师的素质水平有待提高。
作为幼儿教师应该帮助家长树立正确的教育价值观和学习正确的教育教学方法，教师本身应该提高自身素质，积极地参与学校组织的各项培训，在具备基本理论基础和素质能力的前提下与家庭进行平等的交流和探讨，实行家园合作，充分赢得家长的信任。
当前幼儿园家庭教育指导的管理层面的改善要从上级主管部门以及幼儿园本身两个渠道着手。首先，为使幼儿园家庭教育指导的普及实际有效,也不至于成为虚设,国家可通过立法明确各级各类组织机构的责任分配,明确各级部门在幼儿园家庭教育指导方面的职责。其次，幼儿园各级领导要认识到家庭教育指导工作的重要性,充分落实上级领导的要求,制定好个学期以及各学年的交通教育指导的目标，整体规划部署学年、学期家庭教育知道工作内容、制定系统规范的家庭教育指导准则,提高家庭教育指导的办学水平和质量。
2.2开展形式多样的家庭教育。
家庭教育指导主要分为教师个别辅导和幼儿园集中指导两类，主要是采取影像资料、图片展示，文字讲解等形式，进行整齐划一的指导。幼儿园要结合自身情况，进行适当的改善和调整。在进行个别指导方面，幼儿园应争取采取多样的辅导形式，将家园联系手册、短信、电话等间接指导与面对面的直接交流相结合，为家长提供更好更专业的意见和建议。
2.3建立专业化的师资队伍。
专业化教师队伍的构建是加强幼儿园的家庭教育指导的首要条件，专业化教师队伍对于改善幼儿园家庭教育指导具有关键性的决定作用。其次，加大家庭教育的宣传力度，让社会各界都认识到家庭教育的重要性；为让家庭教育指导长期稳步发展，还要实行家庭教育指导教师资格认证制度，并提高对认证的监管力度。
2.4进一步落实家长在家庭教育中的主体责任。
全面正确引导家长依法履行家庭教育职责。孩子健康成长是家庭、学校、社会交叠影响的结果。让家长明确，做好教育工作，不仅是学校的责任，更是父母或者其他监护人以及全社会的法定职责。各学校要指导家长发挥家庭的教育功能，切实增强家庭教育的有效性，形成孩子健康成长的良好家庭环境。帮助家长提升家庭教育水平。各学校要帮助家长全面系统学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，增强家庭教育本领，用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子；不断更新家庭教育观念，坚持立德树人导向，以端正的育儿观、成才观、成人观引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观；不断提高自身素质，重视以身作则和言传身教，要时时处处给孩子做榜样，以自身健康的思想、良好的品行影响和帮助孩子养成好思想、好品格、好习惯；努力拓展家庭教育空间，主动参与学校教育活动，不断创造家庭教育机会，积极主动与学校沟通孩子情况，支持孩子参加适合的社会实践，推动家庭教育和学校教育、社会教育有机融合。综上所述，一个人终身学习的起点是家庭教育。家庭教育对于幼儿的发展有着极其重要的作用。幼儿园中家长教育工作做得好对于幼儿园的教育非常有帮助，家长教育是幼儿园教育的一种延伸，决定着我们是否成功培养好下一代。如何保障我们的下一代在人生的起点就可以伴随着正确的向导，需要通过一套全面的幼儿园家长共同教育体系。
参考文献：
[1]周勇.论德育教育的叙事方式[j].思想、理论、教育，20xx.
[2]上海市家庭教育研究会[编],王禄宁主编.21世纪初上海家庭教育发展预测研究[m].上海社会科学院出版社，20xx.
[3]石中英.教育学的文化性格.山西教育出版社，20xx.
[4]殷飞.成人教育视野中的父母学习问题与需求分析[j].成人教育，20xx(09).
[5]陈亮.梁启超家庭教育思想初探[j].时代教育，20xx(25).
[6]王兆先等.家庭教育词典[m].南京:南京大学出版社，20xx.3.
家庭教育学论文
在社会日益发展、时代日益进步的今天，家庭教育已经成为了一门专业知识。家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身的老师，家长对孩子的教育影响力量，是不可估量的。说起教孩子，谁都会教，可是怎样才能用科学的方法教育孩子？这是作为家长的我们一直所思考和学习的。
平时由于工作较忙，一直没有静下心来看一些专业的家教书籍充实自己的家教知识。正好趁寒假期间，细细地学习了《不输在家庭教育上》一书。书中既有教育专学家们的真知灼见，也有家庭教育真实的案例及专家针对性的分析指导教育，还有许多优秀父母的成功家教经验，让我在学习的过程中看到了平时教育孩子的很多误区，也了解到科学教育孩子的一些做法，从而有了颇深的感受。
【学会蹲下来看孩子】。
孩子虽小，也有自己的世界，大人只有“蹲下来”才能更好地理解他们。蹲下来看孩子包括各方各面。首先，在与孩子谈话、交流的时候，要俯下身子，平视地看着孩子，倾听孩子，让孩子感觉到你在听，在与他面对面的交流。其次，在批评教育孩子的时候，不应该高高在上，一味地指责孩子。孩子是在不断犯错的过程中成长的，应该多站在孩子的角度上考虑，用一颗包容、平和的心去正确引导孩子。最后，要学会向孩子学习，不要以为自己是大人，就无所不知，无所不能，其实孩子对新知识的接受能力很强，在他们的小脑瓜里也有很多的奇思妙想，有时尝试、学习一下他们的想法和做法可能会收到意想不到的效果。
记得有一次，我在陪瑶瑶练小提琴的时候，乐曲中有一小节，我和瑶瑶在弓法上产生了分歧；瑶瑶觉得是应该拉满弓的，而我坚持让她拉半弓，因为她每次上课我都陪着她，跟着她一起学，我坚持当时老师是这样教的，肯定不会有错，拗不过我，瑶瑶按我的说法练了。后来，当瑶瑶再去上课的时候，老师一针见血地就指出了这一小节应该是拉满弓，当时瑶瑶就瞪了我一眼，虽然她没给老师解释什么，但我为此也深感惭愧。从那以后，在练琴包括很多方面，我不会再坚持自己的意见了，而是经常会谦虚地请教瑶瑶了，因为，孩子经常会是我们的老师呢！学会蹲下来看孩子，一定要学会向孩子学习！
【把教育融入生活中】。
生活是一个大课堂，生活中处处皆有教育。作为家长，要有一双充满关爱、善于发现的眼睛，将每一个生活环节都变成教育的好机会，鼓励孩子去听、去看、去说、去做……孩子用他们自己的、独特的学习方式去探索世界，了解社会，养成良好的生活和行为习惯，他们在快乐、丰富的生活中一天天健康成长。
平时，我总是教育瑶瑶要有爱心，要助人为乐，可是她并不是很理解，也不知道该怎样去奉献爱心，帮助别人，我就通过给老奶奶让座、下楼的时候帮助别人开门、给别人指路这三件小事来教育她。通过生活中的这一件件小事情，让瑶瑶知道了奉献爱心、助人为乐就是这么简单，可能就是我们举手投足的一个动作，就是我们简简单单的一句话。同时，也让瑶瑶真切地感受到了奉献爱心、助人为乐的真谛，这远比我们平时空洞的说教要真实、生动得多。
【让孩子在快乐中学习】。
现在的孩子都是独生子，家长总是想给孩子最好的照顾，怕孩子累着，都不让孩子做事情，即使孩子愿意，家长也不愿他们插手，怕把事情越做越糟。其实，随着孩子的长大，家长应该放手让孩子做些力所能及的事情。我觉得，现在的小孩做事情，不是把事情当作负担，而是当作游戏，如洗衣服，会有许多泡泡，孩子就会觉得特别好玩，而洗碗的时候，丁丁当当的，孩子就好像在边玩水，边听一曲锅碗瓢盆交响乐。另外，做事情可以锻炼他的动手能力和思考能力。
寒假的一天，我们准备烤鸡翅，瑶瑶也要动手参与，我们欣然同意。在烤鸡翅的过程中，她自己洗，自己烤，其乐融融。第一次烤的几个味道不是很好，她就想是不是油刷少了，调料放少了，时间也有点短了？第二次再烤的时候，她增加了调料，多刷了一些油，并且延长了烘烤的时间，结果就烤出了香喷喷的鸡翅。在动手烤鸡翅的过程中，瑶瑶体验到了学习和亲自动手的快乐。所以，一定要让孩子多动手，激发孩子多实践，让孩子在快乐中学习！
新的起点，新的理念，新的学习，新的尝试。新的学期就要开始了，在以后的日子里，我会不断学习新的家教知识，更新家教理念，坚持瑶瑶各项良好的习惯，让她在成长的道路上，满怀激情，快乐向前！
文档为doc格式。
家庭教育论文
俗话说：“可怜天下父母心。”普天下的父母都热切地望子成龙，望女成凤，如果教育方法不当，结果往往令人失望，令人痛心。那么我们如何真正去关心爱护儿女，对孩子的一生负责呢？这就需要我们掌握科学的教育方法，给孩子一个成长的支点。
一、了解孩子。
1.了解孩子的需要。
了解孩子是教育孩子的前提。对于即将从幼儿园升入小学的孩子来说，他们面临着角色转换的挑战。这时，父母要了解孩子真正需要的是什么，要满足孩子的合理需要，制止不合理的需要，帮助孩子形成新的需要。
2.了解孩子的思维环。
（1）消极因素。
好多家长常常因为孩子没有达到自己的预期目标对孩子发牢骚，导致孩子在心里产生的想法是：父母不喜欢我；当孩子有了这种想法，他们的感受就是愤怒、敌对；在行为上就会更不听话，甚至搞些小破坏。所以，结果又是受到惩罚或冷对，因而更加深了父母不喜欢他的想法，这种恶性循环就形成了孩子失败、反抗等消极因素。
（2）积极因素。
父母创设一种愉快的生活环境（包括物质环境和精神环境），让孩子经常处于愉快的情绪状态，孩子产生的想法是：父母喜欢我；有了这种想法他们的感受就是快乐、幸福的；在行为上就会配合家长，也表现得很听话。所以，结果是受到家长的表扬和鼓励，有了鼓励就有了动力，这种积极的循环是孩子迈向成功的关键。
二、尊重孩子。
尊重孩子是成就孩子的基础。给孩子足够的尊重能让孩子得到健康发展。
1.尊重孩子的人格。
父母要给孩子面子，学会变通，尤其是人多的时候，不要批评孩子，不要议论孩子。
2.尊重孩子的隐私。
父母不要总是希望控制孩子的一举一动，要真正了解孩子，必须首先给予孩子尊重。很多父母总是抱着传统的观念，把父母摆在权威的角色。孩子应该有自己的秘密。父母进入孩子房间应该先敲门，移动或用孩子的东西应该得到他的允许，任何牵涉孩子的决定应该先和他商谈，不要随意翻看孩子的日记，应该尊重孩子的所有权，把他当一个成人一样尊重。
3.唤醒孩子的权利意识。
父母的责任是唤醒孩子的权利意识，而不是将它扼杀在萌芽状态。一个明确自己权利的孩子才会懂得捍卫自己的权益。
三、理解孩子。
理解孩子是成就孩子的保证。学会与孩子换位思考、沟通、交流，和他们交朋友，关注他们的心情，接纳他们的一切，这些必须是发自内心的、真诚的。说话也不能摆出家长的架子，如，当你的孩子回来时，你发现孩子又和别人打架了，作为家长，你一定不会高兴，但是这时，你还要同时想到，你是孩子的朋友，当你走过去的时候，你不能呵斥：“你怎么不好好学习，又和别人打架？”而应该拍拍他身上的灰，关切地问：“你怎么又被别人打了，伤到没有？别人打你你怎么不知道跑呢？”这样孩子才会更加信任你，才会愿意和你分享他的秘密，于是，你也就可以深入地了解孩子的内心世界。
四、读懂孩子。
1.用孩子的思维去看待孩子。
在家庭教育中，很多家长都会犯这样的错误，常常用自己的思维去看待孩子。比如，孩子在地上爬、滚，大人会说，不要这样会把衣服弄脏的，他不会知道这样的一句话会让孩子玩得不尽兴；孩子在家里翻箱倒柜，弄的家里到处乱糟糟，家长会问，你为什么要这样？怎么这么不听话？有的家长还会打骂孩子，结果孩子的探究能力没有了；过马路时，孩子提醒：“妈妈，红灯，不能过”，家长会说，“没关系，有急事要办，现在也没交通警察在。”这些都是用大人自己的思维方式去解决事情，家长不会站在孩子的思维角度里去想问题，有交警就遵守交通规则，没有交警在就不遵守，家长这样做就会教会孩子投机取巧。因此，不论何时，家长都应该站在孩子的角度去看、想问题，别用大人的思维去套牢孩子。
2.懂孩子比爱孩子更重要。
著名女性情感心理作家苏芩说过这样一段话：“懂你的人，会用你所需要的方式去爱你。不懂你的人，会用他所需要的方式去爱你。于是，懂你的人，常是事半功倍，他爱得自如，你受得幸福；不懂你的人，常是事倍功半，他爱得吃力，你受得辛苦。两个人的世界里，懂比爱，更难做到。”懂得确实比爱更难做到！试想想，每一个家长都知道爱孩子，但是正如高尔基所说：“那是母鸡都会做的事情”，懂得如何去爱才是更重要的，这就源于我们的懂得。所以懂孩子比爱孩子更重要。
五、关心孩子。
对孩子来说，父母的爱就如同孕育地球上所有生命的太阳和水那样重要。然而，如此重要的感情，也会有让人意想不到的“爱的误区”。
1.只关心孩子是否“吃得饱”，不关心孩子是否“过得好”
“吃得饱”是一种物质上的满足，而“过得好”不仅包含了物质的需要而且包含了精神的需求。在竞争社会里，孩子所承受的压力比父辈大，竞争能力是社会适应能力的一个重要方面，人的精神也出现层次化和多样化，重视孩子“吃得饱”已远远不够，应让孩子学会“过得好”。
2.只关心孩子分数高不高，不关心孩子能力有多少。
有的家长只关注孩子的分数，而把培养孩子的态度、意志、品质、责任感、敬业心、适应能力、劳动习惯、沉着冷静、善待挫折等品质忽略了，使孩子成为学习的“尖子”，人格上的“矮子”，严重影响了孩子的正常发展和社会生存能力。
一分耕耘，一分收获，孩子的教育也是如此。孩子的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会收获品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。以上是我本人在对孩子教育过程中的一点经验，当然这是不全面的，希望能和大家共勉。
参考文献：
叶莉。让幼儿在韵律活动中充分的表现自我［j］。科学大众：科学教育，20xx（02）。
家庭教育论文
孩子一出生是一张白纸，我们每名家长都想在上面勾勒出最美最炫的蓝图，我们从曾踌躇满志，豪情万丈，但随着时光的流逝，孩子的逐渐长大，这一切却淡化了许多。作为一名家长，一名教师我认为家庭教育对于孩子的成长成人具有关键的作用。
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，随时代的发展，人才的需求更广，要求更高。
家庭教育为孩子接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯。
家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生。
1.2家庭教育及时性。家庭教育，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此作为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。
2良好的家庭教育是造就21世纪人才的重要条件。
今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。提高全民族素质，要从儿童抓起。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的`命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。
抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。
良好的教育方法，能够将孩子学习的兴趣、情绪、感情和智慧都投入到学习之中，获得最佳学习效果。方法是打开孩子知识大门的钥匙。父母在坚持正确的教育内容前提下，要达到预想的效果，就必须选择科学的教育方法。家庭教育的方法主要有以下几种：
3.1注重实践：俗话说：“吃一堑，长一智。”教育孩子也是这样的道理，让孩子自己去吃一堑，自己去长一智。所谓的吃一堑就是孩子的实践。所谓长一智，是指在实践中获得真知。反过来讲，没有实践就很难猁真知。父母应该做到孩子自己能做的事情一定要让孩子自己去做，做的过程，也就是实践的过程，长知识的过程。
3.2以身示教：孩子的模仿性很强，而这种模仿是缺少鉴别能力的，只要是感兴趣的，他们就模仿。如果父母做法是正确的，长期影响下去孩子就学好；如果父母的做法是不正确的，长期影响下去孩子就不容易学好，甚至养成不良的行为和习惯。
3.3情感陶冶：在教育孩子的过程中，爱心和理解要比其它任何技巧、理论和科学方法都重要。就是说家庭必须是和睦的，友善的，充满了爱心的，让孩子在愉悦的环境中，心情舒畅，茁壮成长，也就是说，要给孩子营造一个充满了爱和理解的良好环境。父母的和睦，本身就是对孩子的教育，家庭的和谐气氛，将使孩子的性情得到陶冶。如果不是这样的话，会给孩子精神上带来巨大的痛苦，心灵上造成巨大的创伤。情感是对孩子的“宽容”，这种宽容，绝不是对孩子的放纵，而是在理解的基础上冷静思考，思考过后的有针对性教育。
另外家庭教育还存在着许多误区如:不重视家庭教育。很多父母以为教育是学校的事，所以理所当然就推卸掉了自身教育的责任；许多父母认为，只要把孩子拉扯大，自己的任务就算完成；还有父母认为，养孩子只要不断地投钱就行了，其他一概不管。这样的父母根本不懂得家庭教育的作用，不重视自我教育。家长言行不一的教育其实比没有教育更糟糕。很多父母封建等级观念重，喜欢独裁，不愿降低身份，不愿民主，不愿接受新思想，这直接导致家庭教育无法公正，客观的进行。
总之家庭教育占有重要地位，因为它不仅是孩子成长大厦的根基，而且会伴随孩子的一生，我们只要方法得当，不要跨入误区，我们定会成功。
古代家庭教育论文
中国古代的家庭教育，自上古有家庭以来，至清末，一脉相承，源远流长。古代家庭教育对于促进中国古代家庭的巩固和繁衍，形成民族文化传统和道德观念，推动国家政治、社会生产和生活方式的发展与变革，一直产生着深刻而久远的影响。尽管时代不同了，但不可否认，几千年的古代家庭教育积累的家庭教育经验、传统、思想、方法及教育素材，对于当代的家庭教育仍然有着很重要的借鉴和参考价值。纵观中国古代家庭教育史，有以下几个特质值得注意。
一、中国古代家庭教育有着鲜明的阶级性、时代性和继承性。
在原始社会还没有真正的意义上的家庭教育，但原始社会的氏族大家庭教育可以认为是古代家庭教育的萌芽。自从进入阶级社会，家庭教育便显示出鲜明的阶级性，例如在奴隶社会时期，能够受到良好家庭教育的只有皇室贵族，普通老百姓是少有机会的。即便是汉唐之后，平民百姓能够有机会接受良好的家庭教育了，其家庭教育内容也具有明显的政治性，具有为统治阶级服务的一面。皇室贵族、仕宦之家与平民百姓的家庭教育内容又也有着不小的差异。同时中国古代家庭教育又有着明显的时代性和继承性。随着年代的发展，家庭教育都会做出相应的调整、完善和改变。
在当代中国社会转型中，传统价值观念体系正在逐渐瓦解，新的价值观念体系还未形成，新旧价值观念处于激烈碰撞与冲突之中。而中国当代的家庭教育由于受社会变革的影响，也正处在深度变迁之中，家庭教育处于一种盲目，无序的境地。只有继承古代家庭教育的`精华，去其糟粕，立足当代中国实际，借鉴外国优秀家庭教育理论和经验，才能顺利完成转型。而现在有必要对古代家庭教育进行再认识和再继承，因为古代家庭教育中的方方面面，“不仅作为历史作用于过去，而且构成了一种强大的现实力量作用于现在乃至将来；不仅作为集体意识影响着宏观社会，而且渗透在个人的观念中影响其具体行为”。
二、以德为首，以孝悌为本，将伦理道德教育和人格塑造放在重要地位。
家庭是子女成长的摇篮和终身受教育的场所，家长要通过家庭教育给予子女长大独立生活所需要的行为规范、知识，如生活常规、人际关系等，实质是伦理道德教育和人格塑造。这一点，在上至皇室贵族，下至平民百姓的家庭教育中都是一致的。古代家庭教育把每个家庭成员的道德教育放在首位，是因为古人认为只有搞好“修身”，才能实现“齐家、治国、平天下”。
孔子认为，家庭的孝悌教育不仅关系到个体家庭的和谐和巩固，还有利于社会和国家和安定。虽然古代统治阶级提倡孝道，其目的在于移孝作忠，但不可否认，古代家庭教育中的孝悌教育对于家庭和社会的发展有着很积极正性的一面，而这也是现代家庭教育中所比较欠缺的部分。唐柳n在诫子书中强调子孙要加强自身的德行修养时，要以“孝悌为基，以谦恭为本，以礼让为务，以勤俭为法”，概括的很是精到，值得借鉴！
三、家庭教育与家族教育日益紧密融合，与“学院”（官学、私学、书院）教育和谐共存。
家族是中国古代社会结构的重要组成部分。中国古代封建社会实际上是在家族社会的基础上形成的。古人聚族而居，既有自身家庭的需要，也有统治阶级提倡的因素。在古代生产力还不发达，大多数老百姓文化水平比较低的情况之下，家族教育就显得尤为重要。相当多的老百姓的家庭教育是依托于家族教育完成的。而家族教育的内容很多，包括儒家伦理规范的教育，也包括家风的教育，及族内子弟的文化教育等等。这其中流传至今的许多家训、族规、乡约也成了宝贵的文化遗产，笔者认为古代教育三角体系，即家庭教育、家族教育（包括宗族教育）、“学院”（官学、私学、书院）教育因其和谐均衡而发挥着稳定的作用。而随着新中国的成立，特别是改革开放三十年来，中国传统的家庭制度、家庭观念、家庭结构甚至于家庭功能都发生了巨大的变化。这种变迁具有时代性，比较之下，家庭教育功能总体正在弱化（在某些方面，如家庭教育中的“学习至上”的观念与行为的过分强化则是家庭教育失衡与异化的结果）；家族教育也不复存在。在当代教育三角体系中，家庭教育沦落为从属地位，学校教育一家独大，替代家族教育位置的社区教育有其名而无其实；三角体系失衡，教育乱象丛生！根本出路就在于强化家庭教育，做实社区教育，使家庭教育、社区教育、学校教育各取所长，并驾齐驱！
四、重视言传身教，提倡勤俭，耕读传家。
古人非常重视家长自身素质的提高，强调言传身教要“端本清源，以身率先”，对子女起到榜样示范作用。古人认为对子女最好的教育就是父母以身作则，身教重于言传！颜之推在《颜氏家训》中就讲到“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移默化，自然似之”。赵匡胤虽贵为皇帝，但仍然处身节俭，以节俭为家法，以身传教。他自己就“常服浣濯之衣。乘舆服用，皆尚质素”，他曾对皇室子孙说“每纳一衣，则悯蚕妇，每餐一食，则念耕夫”。曾国藩位列三公，但每餐只用一道荤菜，时人称为“一品宰相”；功成名就之后依然布衣布鞋。他在家庭教育中主张力诫奢侈，坚持以“耕读二字为本”。明吕坤在《孝睦房训辞》中也认为“传家两字，曰读与耕。兴家两字，曰俭与勤”！在耕读等日常生活中教化子女，修养性情，重视环境习染，也是古代家庭教育的一大优良传统，值得继承并发扬光大之！
纵览古代家庭教育，还有许多值得学习和发扬光大的地方，如注重因材施教，强调循序渐进等。中国传统家庭教育的历史惯性，与西方现代家庭教育的时代趋势，决定了我国当代家庭教育要在两者的矛盾与冲突中前行。在家庭教育深度变革的今天，只有立足实际，博取古今中外家庭教育之所长，构建新的家庭教育理念与体系，才能促进当代家庭教育顺利转型。而作为父母，也只有通过不断学习，积极建立学习型家庭，及时更新自己的知识和教育理念，才能实现有效的家庭教育！此文仅作抛砖引玉，希望更多的有识之士来共同关注与努力！
家庭教育学论文
我参加了为期近半年的新疆家庭教育网络培训学习。通过学习，我对家庭教育和学校教育有了一个全新的认识。我曾经的很多想法都发生了改变，我深刻体会到家庭教育的重要。我是一名教师同时也是家长，家庭教育学习让我真真切切感到家庭教育对于一个孩子成长，成才的重要意义。
当今社会，教育不仅仅是学校的责任，家庭对教育的影响也越来越大。“取得家长的支持就是你工作成功的一半。”事实证明，这正是我们每位教师长期以来在实践中获得的成功经验。学校工作要想取得成功，必须取得家长的理解与支持，体现了家庭教育与学校教育的配合的重要性。许多家长认为教育是学校的事，与家庭无关，于是一推了之，或者以“学生最听老师的话”“学生只听老师的话”为借口，将教育责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教育得好”，其教育效果——孩子的成绩一定好。
事实证明，这样的观点危害性十足，许多学生会因此而得不到全面的教育从而形成不良的学习和生活习惯，甚至出现逆反的的行为。
作为一名教育工作者，我们更该有一种做“大教育”的“大格局”胸怀，使家庭教育、学校教育和社会教育构成三位一体，相互渗透、互为补充、相得益彰。
国教子、为世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同时，我们还可以汇集身边的好友父母，共同探讨培养孩子的好方法，一方面使各自的所学所知得到相互印证，另一方面也使大家能够相互促进、共同成长，同时更能够形成正确的、良性家庭育人氛围。
2、作为一名教师，家庭教育方面的宝贵经验同样适合于我们的学校教育，有了正确的育人理念、科学的育人方法，更能够指导我们的班级管理，指导我们的教育教学工作。如果能与学生家长共同携起手来担负起教育学生的任务，效果将会更加突出，家长会、家访、家长学校、校讯通等方式都是我们施展教育才能的广阔空间。
3、为真正做好家校沟通，使学校和家庭共同担负起培养教育学生的任务，要利用所学理论知识加强对各级家长学校的有效指导，把我们的家长学校办好，办出效果来。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家访，全面指导家庭教育。
1、指导家长“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。
2、指导家长“赏识孩子”。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。
在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。