教学工作计划可以帮助教师进行教材的选用和教学资源的准备,确保教学的实效性和有效性。以下是小编为大家整理的一些制定教学计划的步骤和程序,希望能够帮助到大家。
学会表达情绪心理健康教案
幼儿的情绪情感具有外露,不稳,容易变化等特点,大班的幼儿已开始在意他人对自己的评价,当觉得他人在排斥他或批评他时,会感到自悲,就容易发脾气,产生生气的情绪,如果不及时将不良情绪排解掉时,就会影响心理健康,所以教师教师开展此次心理辅导活动,目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良情绪,经过助人自助的方式,相互获得帮忙。幼儿阶段是构成自信的重要时期,大班幼儿应能对自己进取感受,学会表现自己的优点,教师要努力为幼儿创造一种关怀,信任,宽松和谐的氛围,满足幼儿的正当需要,不要以简单,粗暴,严厉的态度来对待幼儿,要多鼓励和肯定幼儿,为幼儿创设能充分表现自己和体验成功的机会,让每位幼儿都能得到周围人的肯定和进取评价,使之对自己产生满意感和自信感,能自己欣赏,建立充分的自信心,构成积极健康的心境。
教师主要对该年龄段幼儿在情绪发展,以及自己意识与个性发展方面进行观察,并采取有效方式进行心理辅导。教师在组织此次活动中,对于幼儿的回答或表现都能用“肯定”或“表示同感”的方式给予回应,用自身互动模式,以语言感染幼儿,为幼儿充分营造良好的心理交流的环境。针对大班幼儿的年龄特点,教师选择用较为生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性线索,贯穿于整个活动之中。洋葱头在故事中是个大家都不愿和它做朋友,而变成个爱发脾气,又自悲的主角,之后有一只老鼠闯进它们的世界,并肆意捣乱,洋葱头经过自己想办法对付老鼠的过程中逐步建立自信,并获得成功的欢乐。活动中还隐藏着一条隐性线索,引导幼儿自信心的建立逐层递进,教师引用了par的“创造性问题的解决模式”以及温斯坦的“自己教育课程模式”:
a、发现困惑。活动一开始教师就以“洋葱头为什么哭?”引题。(温斯坦:研究各种可能的反应)
b、发现问题。经过迁移,发现问题“你在什么情景下会生气?”(温斯坦:了解自己的特性)
c、发现构想。针对问题,探索可行的对策或构想“你有没有让自己欢乐起来的办法?”。活动中教师也让幼儿来重复充分表现自己的本领,从而建立自信。(马洛斯:不断实现浅能,智能和天资)
d、发现事实。讲到老鼠的出现。
e、发现解答。讨论“用什么办法能够赶走厌恶的老鼠呢?”(温斯坦:衡量可能产生的后果)为洋葱头想办法。
f、实施反应。洋葱头自己想到好办法,经过自己的努力赶走老鼠。(让幼儿体验助人自助的乐趣)
活动最终,教师让幼儿经过统计图表的形式,记录自己的长处,进一步让幼儿学会自己欣赏,将活动推向高潮。
1、尝试用恰当的方法排解不良情绪,体验助人自助的乐趣。
2、把握故事主题,明白每个人都有自己的长处,学会欣赏自己和他人。
以上两个目标都是从幼儿的角度提出来的,对于大班的孩子来说,自己意识慢慢成熟,能懂得初步的自己欣赏。故事情节的创设,教师的提问引导,充分让幼儿发挥其长处,并懂得欣赏,以到达以上目标。
重点:在生气时尝试用恰当的方法排解不良的情绪。
难点:学会自己欣赏,明白每个人都有长处。
难点解决:
1、经过故事的欣赏,明白每个人都有自己的长处。
2、每个人都敢于想办法来帮忙洋葱头,并能获得肯定。
3、在活动的最终环节,要求幼儿充分表现自己。
本次活动设计适宜大班幼儿。
图片,统计表
1、设疑引题:
教师:厨房里住着一只洋葱头,它在厨房里走来走去,还一边跺着脚,一边生气地说:气死我了,气死我了!
设置疑问,让幼儿和快地进入故事情节中,体验洋葱头生气的原因。之后又让幼儿谈谈自己的生活经验,让孩子们以自己生气的角度融入故事中,产生不良情绪。
2、欣赏故事
教师:洋葱头设法把自己变成一只香喷喷的奶油蛋糕,骗老鼠吃,把老鼠辣坏了,再也不敢来了。洋葱头到之后才明白,原先自己还有这么厉害的本领,此刻其他的蔬菜再也不会笑它长得难看,味道不好闻了。
随着故事情节的发展,洋葱头的成功,会引起幼儿的共鸣,孩子们会为随着洋葱头的情绪由失落自悲到逐渐产生自信,到自己本事的肯定,自信心不断地建立并经过自己的长处战胜了老鼠的过程描述,主要的是心理变化的细腻表现,使幼儿也能产生深刻的心理体验。
3、自己欣赏:“我的本领大”
教师经过组织幼儿说说自己的本领,并用图表的统计法拉统计班上每位幼儿的长处,让每个孩子都能参与其中,充分地对幼儿的'本事进行了肯定,最主要的是体现了活动的普遍性,让孩子们能觉得这是很普通的事,其实我们真的很能干。培养了幼儿进取的生活、学习的态度。对幼儿进行自信心的培养,教师的一再肯定和鼓励更加激发了幼儿学会欣赏别人的态度。从中懂得了如何排解不良的情绪,活动愉快,自信的体验。
本次活动作为一个幼儿心理辅导活动,其目的在于帮忙幼儿掌握排解不良情绪的方法,已经帮忙幼儿建立良好的自信心,培养良好的生活、学习的态度。在活动中教师观察到在每个班总有一部分孩子或多或少地存在着自信心不足的此刻,其实最主要的还是幼儿不懂得发现自己的长处,不明白如何自己欣赏,当然就更不辉明白如何欣赏他人了。所以,当故事讲到老鼠出现了,大家都不明白该如何是好的时候,很多孩子表现出来的胆怯、惊慌,都体现了幼儿的内心真实的反应。但当洋葱头战胜老鼠是,孩子们也就恍然大悟,原先它还有这个本领啊!之后教师很自然地过度到幼儿自身,其实,每个小朋友都有自己的长处,只是自己没发现,而幼儿已经明白自己长处的幼儿,教师则是引导他去发现并懂得欣赏他人的长处,这样就有利用帮忙幼儿发展良好的社会交往本事,从而到达活动的目标。但在活动中教师在引导幼儿帮洋葱头想如何对付老鼠的办法时,提问的要仔细设计,要引导幼儿用巧妙的方法将老鼠赶走,而不是只图将老鼠杀死。
学会沟通心理健康课教案
理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
讲授、游戏活动、故事、真情告白、情境体验。
20xx年11月26日。
初二(3)班教室。
初二(3)班班主任及全体学生。
1.学生分组:按座位分成4个大组。
2.演示课件:多媒体课件ppt。
3.音乐布置:温馨柔和的背景音乐。
4.热身准备:每人准备一张a4白纸。
(主题班会现场,通过音乐活跃课堂气氛,放松学生心情,拉近师生距离,为后面的学习提供良好的情绪铺垫。)。
世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现,如果一个人长期缺乏与别人的积极交往,缺乏稳定而良好的人际关系,这个人往往就有明显的性格缺陷。对于刚进班的学生,学会处理人际沟通显得非常必要,所以,要迈好中学第一步首先就要懂得如何与人交往与沟通。
人际沟通是需要学习的,没有人天生就是沟通大师,每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样题、困惑,这是非常正常的事情。重要的是,通过不断的实践和学习,来提高自己的沟通素养和水平。
一、提出问题。
二、活动:真情告白。
回忆自己和他人曾经有过的矛盾、误会以及化解的方法,与小组同学交流沟通的金点子,并写在纸上。然后请同学们各抒己见、畅所欲言!
三、支招:方法归纳。
学会沟通,学会交流,我们不妨这样做??
(一)做一个好听众。
在人际沟通中,要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法,更重要的是要用心听对方所传达的信息,才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力,既是一种尊重人的态度,也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧,在人际交往中灵活运用倾听的技巧,将会拥有更多的朋友,赢得更好的人缘。
(二)要学会换位思考。
换位思考是最好的方法,不能以自我为中心,想想如果事情发生在自己身上自己怎么解决,同时要考虑到对方的性格和心态,是不是和你有相似的地方。什么都只考虑自己,那些心理自我封闭者,有过分的`防卫心理者,经常会做出与他人不合作的行为来,这类人一般不会沟通他人。
(三)要有豁达的胸怀。
“世上最宽阔的东西是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的则是人的胸怀。”沟通需要人的一种境界,一种情怀。所以真正的做到沟通很重要的一点就是要有豁达和宽广的胸怀,不要和别人去计较那么多,自己要有一个良好的心态去和别人沟通,人与人的沟通是建立在相互信任的基础上的。
(四)克服自己的偏见。
例如,同学a:“我就是看他(她)不顺眼!”(冷静思考,为什么?)。
偏见使人囿于自己的一孔之见,偏见使人带着有色眼镜去看问题,偏见使人固步自封懒于思索问题,拒绝接受新事物,使人难于得出正确的判断和结论,越来越愚昧无知,使人“以小人之心度君子之腹”??总之,为偏见缠身的人是很不容易沟通他人的。
(五)敞开心扉、积极主动。
沟通与交流是双向的,几乎所有人都只要求别人理解自己,理解自己的委屈与无奈,却很少有人说:“我要主动说出我的想法,让人们了解我!”只要你善解人意,敞开心扉,积极主动地与人交流,自然也能得到别人的理解。
多一些交流,少一些隔阂;
多一些沟通,少一些误会;
多一些快乐,少一些烦恼。
文明语言是法宝,与人沟通少不了。
换位思考很重要,学会倾听面带笑。
态度诚恳善宽容,平等尊重多友情。
看了刚才同学们精彩的表演,我们更加深切地感受到:人与人之间,正因为有了交流,才会有心灵的相通,才会有深厚的友谊,才会有家庭的温馨,才会有生活的美好和社会的和谐。
沟通他人,可以化冲突为祥和,化干戈为玉帛,化仇恨为谅解。沟通如一泓清泉,可以浇灭任何误会所摩擦出的火花。
因此,正像有的人所说的那样:“与人交流是幸福的,与人沟通是快乐的。”让我们彼此多一些信任,少一些戒备,从现在开始,就试着开始心与心的沟通,去主动与人交流吧!
主持人:全体起立!
多媒体播放主题音乐《相亲相爱的一家人》,引导大家两两相对,面带微笑,与组里的每一位同学问好,并争取与老师、与更多其他小组的同学握握手,打个招呼,交往人数越多越好。在温馨的歌声、愉快的欢笑声中结束班会!
学会沟通心理健康教案
表演法、讨论法。
小学六年级学生。
40分钟。
1、每人一棵心愿树剪纸。
2、准备小品表演《真正的原谅》。
3、学生座位按马蹄形小组排列,马蹄形开口朝黑板。
4、学生自备彩色笔。
1、导入:同学们,你们明白吗?宽容是一个神圣的字眼,宽容是一个神圣的概念,宽容是一种人类精神。宽容是一种善,宽容是一种美,宽容是一种人性,宽容是一种胸怀和气度,更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容,只有慈悲的心灵才能放下宽容。这天这节课,就让我们来研究宽容,学会宽容。
2、活动:“真正的原谅”
请学生进行小品表演《真正的原谅》(表演前,讲述发生背景、简介人物)。
然后分小组讨论:“之后,这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上?”学生自由讨论,发言交流面要广。之后请个小组代表发言,对于学生创造性的分析、评论,教师要尽量加以引导、予以肯定。
教师小结:宽容作为一种境界,是一种水平的体现,是一种对于被宽容者的理解和体谅,是一种深度与才能,是一种睿智和明达。
“自我反思”
请大家再想一想,自己以前碰到过不善待别人(同学、父母、长辈.......)的事吗?你当时是怎样想的?发生了怎样的后果?此刻你对这件事又是怎样想的?如果当时你原谅了别人,设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内交流,然后再进行全班交流。
通过反思,我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性,那么究竟如何做到原谅别人呢?首先要做到----将心比心。
“画心愿”
“心愿树”上有许多心愿卡,“将心比心”就是其中最大的一颗。此刻,让我们拿起彩色的画笔,去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把贴合描绘条件的.果子涂上美丽的颜色。(多媒体出示心愿树)心愿树上的心愿有:
豁达大度斤斤计较克制忍让。
正直诚实与别人交谈心平气和抱怨奶奶走路太慢。
拿别人的短处开玩笑与别人争吵。
多听少说,自己想说时,应等别人说完了再说。
故意说别人的坏话。
学生各自涂色,群众讨论、交流。
“主角扮演”
同学们,刚才我们已经了解到如何原谅别人。此刻,有一位叫小雨的同学期望得到大家的帮忙。大家一起来帮忙,好吗?朗读“小雨的来信”(多媒体出示):
陈老师:您好!我以前拥有一个很好的朋友。但是,之后我慢慢地发现我与这所谓的朋友之间,也没有真正的友谊。
以前,在我的眼里,她是一个很不错的女孩,学习好,人漂亮,开朗活泼,跟她在一起,我很开心。但是,自从这学期她当上了班长之后,我就觉得她变了。我发现她只是向我借东西的时候对我热情,在其它的活动中比如讨论学习问题、去上早操的时候,她总是和别人在一起。我觉得她根本没把我当真正的朋友。我发现自己受骗了,心里痛苦极了。最后有一次,我们吵架了。
好几次,我想和她说话。但是这有不是我的错,我为什么要主动道歉呢.....我好苦恼。
一个求助的女孩:小雨。
此刻,我们想象一下小雨会怎样解决难题?并且表演给大家看,比一比哪组表演得最好?
主角扮演,学生按a、b、c、d四组分别上场表演各自理解的主角。
反馈讨论:哪组表演得最好?为什么?
请参加表演的同学说说有什么体会,再请看表演的同学说说有什么不同的感受。
3、总结和推荐:
理解别人,设身处地为别人着想。宽容待人,勇敢、坦然地承认自己的错误,即时修正自己的言行,改正错误。
见人长处我则暗记于心从而仿效之,见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而以之为鉴改过之,久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。
课外作业:为了交到更多的好朋友,你将怎样做呢?
附资料:
真正的原谅。
有一次,发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜的劳动成果。
随后,爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个实验室。这名学徒从爱迪生受里接过灯泡,留意翼翼地一步一步地走上楼梯,生怕手里的这个新玩意儿滑落。但他越是这样想,心里就越紧张,手也禁不住哆嗦起来,当走到楼梯顶端时,灯泡最终还是掉在了地上。
爱迪生没有责备这名学徒。过了几天,爱迪生和助手们又用了一天一夜的时间制作出了一个电灯泡。做完后,还得有人把灯泡送到楼上去。爱迪生连思考都没思考,就将它交给了那名先前将灯泡掉在地上的学徒。这一次,这个学徒安安稳稳地把灯泡拿到了楼上。
事后,有人问爱迪生:“原谅他就够了,何必再把灯泡交给他拿呢?万一又摔在地上怎样办?”爱迪生回答:“原谅不是光嘴巴说说的,而是要靠做的。”
学会自立自强心理健康教案
1、情感、态度与价值观:通过爱国主义教育激发学生自立自强的热情,懂得自立自强是一种优秀的品质,主动地学会自立,培养自强精神。
2、能力:克服依赖心理,懂得安排自己的生活,学会自立;立志进取,坚韧磨练,培养自强精神。
测试法、讨论法、材料分析法。
1课时。
(一)兴趣导入。
教师借用劳技课上的材料要求学生安装较为复杂的小车模型。时间限制很紧,工作有一定难度。学生在安装过程中可以讨论、可以翻看说明,可以参照其他同学的,还可以举手询问老师。
(学生操作)。
教师小调查,学生在安装过程中自己翻看说明完成,参照其他同学的,举手询问老师的各占多少比例。
师:同学们,在刚才的活动中,有些同学一看时间那么紧,配件又那么复杂,干脆不去做了,有的同学动了一下手,觉得说明复杂,干脆就参照别人,要么就问老师。小小的活动可以或多或少地反映出一个人的'依赖性来。有些同学可能会不以为然:依赖点有什么关系啊?然而,近百年来,就是依赖和懦弱让中国蒙受了莫大的耻辱。
(二)自主探究。
教师展示课件。背景音乐是《男儿当自强》,依次展示外国列强对我国羞辱的图片:如东亚病夫、“华人与狗不能进入”、美国珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。
师:百年的屈辱让中国人在国外更加勤奋更加努力,面对法国学生的轻蔑,徐悲鸿用出色的画展赢回了尊严;面对美国邮递员的歧视,吉鸿昌将一块写有“我是中国人的”木板挂在了胸前……他们深深地明白:一个国家一个民族只有先自立自强,才能在国际上有一席之地!
学会赞美心理健康教案
1、我能恰当的赞美别人,让他们感到舒适。
2、当别人给我赞美时我知道说什么。
1、根据班级人数分组,准备相应数量的带有数字的纸牌。
2、准备好展示相关问题和图片的幻灯片。
(1)在班里传递一些毛绒玩具。鼓励学生轻轻地抚摸毛绒玩具,想象这是一只小猫、小狗或者别的任何他们喜欢的宠物。
(2)和同桌讨论抚摸宠物的时候自己有什么感受,想一想宠物被抚摸的时候会有什么样的感受。
1、教师提问:。
a、你们平时有没有赞美过别人?
b、你都得到过什么样的赞美?
c、被赞美后你觉得心情如何?
2、每组根据老师的问题,说说自己被赞美和赞美别人的具体事例。
讨论“为什么要赞美别人。”
3、师小结:“同学们,每个人都需要赞美。就像刚才大家说的那样,赞美能让人心情愉快。美国作家马克吐温就说过这样一句话:‘只凭一句赞美的话,我就可以快乐两个月。’那么我们该如何赞美别人呢?下面我们来听一段故事:
活动1《长颈鹿的烦恼》。
听故事《长颈鹿的烦恼》。
1、思考以下问题:
(1)小猪为什么要埋怨长颈鹿?
(2)其它小动物为什么不同意小猪的观点?
(3)长颈鹿被小猪埋怨后心里会怎么想?
(4)听到了小伙伴的赞美,长颈鹿心里会是什么感受?
(5)长颈鹿的脖子到底是他的优点还是缺点?
(6)小伙伴的赞美对于长颈鹿来说有什么帮助?
2、师小结:世界上没有人只有缺点没有一点优点,但如果你总是习惯盯着别人的缺点不放,那么你永远看不到别人的优点。我们每个人都有很多值得赞美的地方,只要用心观察,你就会发现。
活动2:赞美和谢谢。
1、分组:6人一组,每组发一个骰子,小组成员按照1到6编号。
2、活动规则:学生轮流掷色子,扔到数字几,小组内同样数字编号的同学要给掷骰子的人一句赞美。例如:一个同学扔出数字3,小组里编号为3的同学就要对他说一句赞美的话。如果扔出的数字和自己的编号一样,那么小组内的每个人都要给这个人一句赞美。
提示:大家在观察对方优点的时候可以从很多方面出发,除了外在的外貌和衣着,还有对方的性格、品质、特长、纪律、卫生、劳动等等。
要求:受到赞美的同学要微笑着对称赞他的人说:“谢谢”!
师小结:在刚才的活动中,大家表现得非常好,所有的同学都接受了赞美,也对赞美表达了感谢。在练习的过程中,我们发现了对方的很多优点,同时也在别人的赞美中发现自己的很多优点和长处。所以赞美是一件很棒的事,因为赞美和被赞美的人都会从中获益,收获了快乐。在生活中,我们不要吝啬自己的语言,把赞美大方的送给周围的人。
1、讨论:除了用语言赞美别人,还有什么方式可以表达我们的赞美。
2、出示课件:多种多样的赞美。
3、组内自由练习用非语言的方式表达赞美。
4、师小结:赞美的形式多种多样的,可以是口头语言,也可以是肢体语言、书面语言、一句平平常常的话,一个充满敬意的眼神,一下轻轻地拍肩,都会产生意想不到的效果。
小结:“今天我们了解了赞美的意义,知道了赞美的重要性,学会了如何去赞美别人,如何回应别人的赞美,那么,小朋友们,在接下来的一周,你们要把我们今天所学到的知识应用起来,不管是在学校还是在家里,尽可能多的送出你的赞美吧。
学会自信心理健康教育教案
通过本节教学,使学生懂得同学之间如何相处,培养学生人际交往的能力。
使学生懂得同学之间如何相处,怎样处理矛盾,如何提升学生的交往能力。
一、谈话导入:
孩子们,让生活失去色彩的不是伤痛,而是内心的困惑,让脸上失去笑容的,不是磨难而是静闭的内心世界,没有人的心灵永远一尘不染,让我们的心灵洒满阳光,拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天,就让我们一起走进心理健康教育课,来探讨研究同学之间如何相处,同学之间如何交往先来看情境表演:
二、通过故事讲道理
1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)
小欣、小芳、小英和小红跳皮筋,怎么玩呢?小芳说:我不和小英一组,她那么胖,笨死了!"听到小芳说自己笨,小英顿时火了,他指着小芳的鼻子:"你才笨呢!你又胖又蠢,活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她,伤心地跑到一边,哭了起来。
师:小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)
生:小芳不合群,因为小芳嘲笑小英,她受不了
师:面对这种情形,应该怎样解决呢?
生:小芳不应该说别人的缺点,同学之间应该和和气气(生充分说)
师小结:这几个同学说得很对,同学之间就应该友好相处,不要嘲笑同学的缺点,要学会尊重别人,不侮辱他人,这是我们每个人做人的原则。
2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容,犯错后要及时道歉)
上课铃响了,同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室,这时一位同学不小踩到她的脚后跟,王小燕大叫一声:"哎呀!踩我的脚干什么,你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚,大发脾气,用双手捂住眼睛哭泣,那个同学再三向她说对不起,其他同学都劝王小燕别哭了,王小燕不予理睬,继续发脾气,直到教师从外面走进来,王小燕才停止哭泣,回到座位上,还在生气。
师:孩子们看完了表演,大家来说说,王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)
生:她爱生气不好,对身体有害
生:那个男同学已经说对不起了,她还生气,谁愿意和这样的同学玩呢!
师小结:是,我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾,不要斤斤计较,要有宽容之心原谅他人,即使别人有做得不当的地方,在他意识到了自己的错误,并向你到了歉,我们就应该原谅他,更何况,常生气对身心健康没有好处,只有与同学和谐相处,你才能拥有更多的快乐。下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法,老师给大家的建议是:
1、师读、
2、生齐读、
3、男女生读
同学之间
学会友好,不嘲笑缺点
学会尊重,不欺小凌弱
学会宽容,不斤斤计较
学会理解,不撒娇任性
师:同学们每天生活在一起,难免磕磕碰碰,有了上面的原则,遇到下列情况,你又该怎样做?相信你会正确处理(出示)
三、联系自身,谈想法
(1)你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"。
(2)考试时,你的同桌没带橡皮,可是昨天你跟他借笔,他没有借给你。
(3)夸夸你的同桌。
(4)选班长时,你的好朋友当选,你却落选了。
生:遇到这种情况我会这样做:
生:遇到这种情况我会这样做:
师小结:是呀!同学之间就应该友好相处,你对别人友好关爱,别人也会还你一份友好关爱,奉献一份,收获十份,付出本身就是一种快乐!奉献着,相信你也会快乐着!下面,请看(师读)相信你们一定能做到来,一起读:
同学之间:
学会关爱热情大方
学会体贴细致入微
学会调节消除嫉妒
学会激励互相进步
过渡:接下来,老师还给大家带来了故事,边看边想,你有什么感触?
四、反省自身行为,找到改正方向。
请你仔细阅读下面的问题,选择答案
(1)当你与同学在班级发生矛盾时,你采取的解决办法是:
a、谈话解决b、找老师解决c、用武力解决
(2)每天出入教学楼,能谦让小同学,给他们提供方便吗
a、能谦让b、有时能做到c、不能谦让
(3)当看到同学有困难能主动帮助吗?
a、能b、有时能c、不能
(4)你愿意参加集体活动吗,并在活动中力争为集体争光?
a、愿意参加,并能为集体争光b、有时愿意参加c不愿意参加
a、参加"学雷锋"活动b、和家人一起去亚武山
(6)你经常为学校或班级做好事吗?
a、经常做b、有时做c、没做过
(7)课间上下楼你是否能自觉靠右行,为其他同学提供方便?
a、能做到b、有时能做到c、做不到
(8)你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗?
a、一定能b、有时能c、不能
五、出示《小学生的心理健康标准》
最后,我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》,
(1)具有良好的认识自己,接纳自己的心态意识;
(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;
(3)能承受挫折;
(4)能较正确地认识周围的环境,适应环境和改造环境;
(5)人际关系协调,具有合群、同情、爱心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式与生活习惯;
(7)思维发展正常,并能激发创造力;
(8)有积极的人生态度道德观、价值和良好的行为规范
六、总结
同学们,多一份宽容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信多一份自信,就多一份健康让我们都拥有健康的心理,学会相处,学会交往,拥有更多的朋友,相知、相伴请欣赏歌曲《朋友》。
近年来,学生因心理健康问题诱发的各种事件,正引起我们的关注,良好道德和健康心理,能使我们更好地适应社会生活,成为对社会有用的人。因此,我们要利用好一切机会对孩子进行心理健康教育,让他们能健康成长。
学会自信心理健康教育教案
1、了解每个人都有自己独特的名字,乐意在群体中表述自己对名字的想法。
2、初步了解父母带给自己名字的含义,并爱上自己的名字。
重点:了解每个人都有自己独特的名字,并了解自己名字的含义。
难点:
1、了解自己名字的含义;
2、在群体中表达自己对名字的想法。
1、幼儿名牌;
2、绘本ppt;
3、视频;
4、爱心卡活动过程:
一、谈话导入,聊聊名字
1、我们初次见面,你愿意分享下你的名字吗?(出示名字卡)
2、教师分享自己的名字(名字卡)
二、分享交流,阐述心声
1、出示ppt,小老鼠,让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的。
2、你对自己名字有什么感受?
三、绘本支持,释放焦虑
1、倾听小老鼠的烦恼(两个录音)。
2、它为什么会不喜欢自己的名字?请幼儿说说。
3、了解小老鼠名字的秘密。
4、请幼儿说说原因并播放小老鼠喜欢了自己名字。
四、真情互动,提升认识
1、播放一个妈妈的录音
2、打开父母的爱心卡
3、分享感动时刻
活动延伸:出示几个名人名字和照片,大声说出我爱我的名字。
学会沟通心理健康教案
培养学生正确的人际交往态度,帮忙学生掌握人际交往的基本技能,提高学生与人交往的实际潜力,培养学生做一个快乐的健康的人。
1、课件设计。
2、小品编排。
一、导入:
你有朋友吗?你喜欢交朋友吗?在生活中,有的人拥有很多朋友,与朋友一起学习,一起生活,遇到问题一起商量,一起解决,说说笑笑,真开心呀!这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友!
二、活动:
1、找朋友游戏。
要求:以组为单位,每组出一名学生,数到“一”。
第一次:3个同学一组迅速抱成团。
第二次:4个同学一组迅速抱成团。
第三次:5个同学一组迅速抱成团。
(学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数:我赢了次,我输了次。)。
2、谈一谈。
(1)我找到朋友时心里感到。
(2)我没找到朋友时心里感到。
(学生谈心里感受)。
3、交朋友的秘诀。
(1)仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的?
(学生归纳交朋友的秘诀)。
看课件:
课件1:萍萍热情、开朗、乐于助人,同学们都愿意和她交朋友。(性格好)。
课件2:周梦和胡云都是航模小组成员,他俩合作一艘小帆船,你锯我粘,很快就做成了,共同享受着成功的喜悦。(合群)。
课件3:遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友,增进沟通和理解。(善于开放、表露自己。)。
(2)你的交友秘诀呢?
快记下大家的绝招,让大家一起交流分享吧!
(学生归纳:交朋友的秘诀。)。
(3)请看小品:
问题1:请你帮帮小陈,让他也能交到朋友。
问题2:不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢?
问题3:请大家帮他出出主意,让他交到更多的朋友。
(学生进行小品表演:
小磊和小涛是好朋友,他们互相关心、互相帮忙,说说笑笑玩得多开心啊!但是,小陈不敢和同学接近,他没有朋友,一个人十分孤独。)。
三、总结:
有朋友真好!高兴时,友朋友来分享。悲哀时,有朋友来分忧。困难时,有朋友来帮忙。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信,在你的努力下,必须会交到更多的好朋友!
学会宽容。
学生在学校生活中不可能不发生矛盾,与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间,也往往会因为某句话,某件小事而产生不愉快,如果学生不能正确地对待这些,只要有矛盾,只要别人对不起自己,就怀恨在心,从此再也不理这个人,那么,恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以,宽容地待人,在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅,而原谅又是与极大的'忍耐和谦逊联系在一起的,原谅别人对自己所犯的错误,从某种好处上说,最能体现自己坚强、忠厚的品行了。宽容是能够学习的。教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容,个性是做好具体的指导工作,鼓励孩子要主动解决矛盾,千万不要记恨在心,更不要时时伺机报复。
初中学会赞美心理健康教育教案
和部分家长恳谈并且与个别学生交流后,发现问题主要还是出在不良的学习习惯上。因此适时开一次有关学习习惯的班会课是当务之急的事。
通过班会使学生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响,并积极改善自己的不良学习习惯,提高学习质量。
检查自己的学习习惯,找出存在的问题。
养成一个好习惯,并付之以实践。
1、制作三份问卷准备印发给学生填写:
问卷1是有关好习惯、坏习惯的区分,这些都是在家长那了解到的或是与部分学生交流中得知的情况。
问卷2是学生的一份自我报告,内容主要为:反思一下自己的学习习惯,列出自己的好习惯和坏习惯(不能少于3条),简要说明理由或后果。(课前填写)。
问卷3是有关养成一个好习惯的实施计划。
2、请四位同学准备介绍学习经验。(可以是自己的,也可以是他人的)。
(一)、引入:
初三是我们初中四年里最后的收获年级,同学们四年的努力再经过这90多天的奋斗,将结出丰硕的果实。
进入初三后,老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了,从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的规划与期待。老师很开心,也对同学们的未来充满了信心!
只是,我们也发现不少同学因为以往所养成的种种不良学习习惯,直接影响了学习效率学习的质量,最终导致付出与收获不成正比。今天我们在这里开一个主题为《做习惯的主人,不做习惯的奴隶》的班会,希望能有效帮助同学们在学习习惯上扬长避短。
(二)、好坏习惯之争:
1、发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》,要求学生在这些习惯面前选择区分。
2、老师结合班内现象加以指导:学习效果在很大程度取决于学习习惯的好坏。
比如我们班一些同学总是认真制定学习计划,并严格按计划去做,学习安排得井井有条,生活十分有规律,作业总是能保质保量地完成;一些同学喜欢就看书和做作业时遇到的问题与其他同学讨论,他们对这些知识的理解就比较透彻全面;一些同学在记忆知识时,采用记住后再记上几遍的过度学习法,公式、定理、名句、单词等内容在要用的时候总是能很快地想起;一些同学晚上做习题前,总是先复习一下有关内容,看一遍白天老师讲过的内容,然后才开始思考问题的解法,结果题目做得又快又正确。有这些好习惯的同学,学习效果常常较好。(点名表扬为主)。
再罗列一些个别同学的不良习惯(不点名):学习时心不在焉,看了大半天书也不知道书中在讲些什么;上课时不认真作笔记,而是在纸上、书上乱涂乱划,考试复习的时候就感到没有头绪;晚上总要先看好长一会儿电视,有时还要煲电话或上网聊天,然后才开始做作业,结果弄得很迟才睡,或者干脆把作业拖到第二天完成;边做作业,边翻小说、听电视伴音、浏览网页,作业做得很慢,有时还漏做或做错。这些坏习惯也严重影响了这些同学的学习效率。
(三)、自查与反思:
拿出已填写好的问卷2《自我报告》:对照上述老师所说的这些好坏习惯,在各自的这份自省表中进行修改或补充。
(四)、指点迷津:
请五位同学简要介绍自己或他人的学习经验:
1、分清主次,首先完成学习任务。
要点是:不要在玩得很累、很迟时才开始学习,这样不仅学习效率不好,做作业、背书常常来不及,而且还会对学习产生厌倦感。
2、专心致志,不一心二用。
要点是:不要边做作业边干其他的事。
3、有张有弛,劳逸结合。
要点:连续学习1、2小时,中间就应该安排一次休息。
4、学习生活的安排有规律。
要点:根据学校规定的上学、放学时间,结合自己的状况,制定一个更具体的作息时间表,坚持下去形成习惯。
5、遵循学习常规。
要点:课前预习,课上记笔记,课后复习,做习题。课间与同学讨论,不懂就问或查资料,独立完成各项作业。今日事,今日毕。
(五)、付诸行动:
同学们时间对于我们而言是紧迫的,所以老师呼吁每个同学从今天开始试着养成一个好习惯,就用三周时间。在下面问卷中记下你的计划和实施情况。
发下问卷3《养成一个好习惯》。
学会沟通心理健康教案
正确区分生活中人际沟通的典型反应方式;在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的中学生来讲,学会控制自己的情绪,提高人际沟通的'能力是非常必要的。
1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
2、了解学生在人际沟通方面存在的问题。
3、帮助学生提高人际沟通的技巧。
1、以学生为主体,避免说教,使之自省。
2.让学生自己找出在人际沟通中存在的不足。
创设情境、讨论,活动模式创设情境引出话题展开讨论—联系自我—反馈矫正总结深化。
创设情境,认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
小学心理健康教育《学会赞美》教学设计
手语:热身(开学第一课)。
师:导入语:课前请同学们和老师一起做一段手语热身,活动活动我们的手指,放松放松我们的身体。师:开场白:
师:老师相信你们。
师:今天课前三分钟老师给同学们带来一个著名的心理学实验,请同学们自己先看一遍。幻灯出示:
1968年的一天,美国心理学家罗森塔尔做了一个实验,一天他来到一所小学,从每个年级中抽出部分学生,进行所谓的“预测未来发展”的测试,学生名单交给了校长和老师,并用赞赏的口吻说:“这些学生将来会有很大的发展前途!”罗森塔尔反复叮咛老师不要将这些学生的情况外传,只准老师自己知道。实际上这些学生都是随机抽取的。
八个月之后,罗森塔尔再次来到这所学校。对十八个班进行了复试,结果发现他先前给老师的名单上的学生成绩真的有了显著进步,而且情感健康、性格更为活泼开朗,好奇心、求知欲都很强,敢于在课堂上等公开场合发表意见,与老师的关系也特别融洽。
(让学生自己先认真地默读,一会找一个同学朗读一遍,学生读完,老师有针对性地提问。)。
问1:谁能说说罗森塔尔他是怎么样选中的这些学生的。生:当然是随便抽的,不管他是好是坏。
问2:嗯!老师一边听学生发言,一边给予肯定的回应!对了,就是这样,但是实验的结果却是八个月之后,这些同学都怎么样了?老师期待学生的回答。
生:
师:对了,相对他的同学来讲,个个成绩都有了较大进步,而且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛。更乐于和别人打交道。那这个奇迹是怎样产生的呢?在这个实验的故事中有一个答案,你们能找到吗?为什么会产生这样的效果。
师:请你说。
生:因为心理学家是用一种赞许的口吻说的。
师:非常棒!他一下子就抓住了一个关键点,赞许的口吻,大家想:一个著名的心理学家呀,他说这些学生是最有发展前途的,所以校长和老师也都会坚信这一点,这就是著名的”罗森塔尔效应“也叫”期待效应“和”赞美效应“。从这个实验中可以看到赞美具有非常大的力量。那这节课我们就一起来学习”赞美大师“希望我们同学们都能学会赞美,一起去感受赞美的神奇。
首先和老师一起分析刚才的实验。”为什么会这样呢?“师:为什么在罗森塔尔效应当中就会出现这样的奇迹?我们一起来进行一下“罗森塔尔效应“的探密。请你想象一下,当著名的心理学家罗森塔尔离开学校以后,在学校里面会发生什么呢?(老师进行问题等待)。
师:专家们是要求保密的,这些学生并不知道自己是这份名单里的人。但是校长和老师知道,请你想象一下,会发生什么呢?来:请你说说。
生:校长和老师会对这些学生进行加强培育。师:嗯!加强培育,还有吗?请你说。生:
生:校长会对这些孩子抱的希望更大,会对他们更宽容,平常也会时不时地赞美他们。师:对,你说的太好了,校长和老师会不知不觉中把这份赞美传递下去,那所有的家长也会感受到自己的孩子在老师的眼里是不同的,家长也会把这份赞美传递下,所以这些孩子们就会在这种赞美的力量的鼓励下真的成为了非常有发展前途的人。是这样吗?嗯!
那今天漆老师给同学们带来一段视频,刚才我们是想象出来的,现在我们去看一段视频,来真正鉴定一下,赞美的力量。
师:因为咱们同学已经是五年级了,同学们在看视频时要注意仔细看,是字幕的,认真听,思考下面五个问题。
赞美乐园什么是赞美?赞美什么?怎样赞美?赞美谁?
赞美的力量有多大?
师:好视频我们就看到这里,视频的主人工是谁?你们看懂了吗?请你说说?生:是停车场管理员。
师:对,是超市的停车场管理员,他的工作就是给来消费的顾客盖章。允许他们在这里停车,是吗?在视频里你又看到了什么?这是一个怎样的停车场管理员。
生:我认为这是一个爱赞美人的停车场管理员。因为每一次有客人来的时候他就会很热情地赞美他们。
师:然后呢?他的赞美让大家感觉怎么样?生:让大家都很开心。
师:一开始有些人来的时候很沮丧,对吧?遇到他之后都变得很开心。师:他不单单赞美了停车场的消费者,还赞美了谁?生:他还赞美了超市的保安,老板,还有一些名人。
师:嗯!最后通过他的赞美让以色列和马勒斯坦都鉴定了暂时和平的协议。从这个视频中我们真的能感受到赞美的力量。
赞美的力量有多大?
请同学们在回答这些问题时,不单单是结合刚才的视频,也可以结合生活当中自己的实例。
第一个问题:什么是赞美?请你说。
生:我认为赞美就是激励一个人,鼓励一个人,让这个人从一个非常沮丧的心情变得乐观开朗。
师:嗯!心情会变好了!还有呢?什么是赞美?
生:我对他的问题有补充,我觉得赞美是一种欢乐的积极的情绪。师:嗯,其他同学呢?你觉得什么是赞美。
生:我觉得赞美的字面意思来理解,鼓励,激励还有表扬。师:幻灯片出示:什么是赞美?
赞美:即为称赞。是用言语表达对人或事物的优点和喜爱之情。
师:那想想生活中,我们也经常会接受别人的赞美,对吗?或者也经常会赞美别人,有没有?谁能来说一说,好,请你来。
生:我妈妈的同事,经常会赞美我说:这个伙子真俊呢!这个伙真帅呀!
师:哈哈,我同意,来转过来,让大家看看我们帅不帅,让老师们看一看,同学们都认识你了。是吧。我们确实很帅。
生:我打快板的时候,底下的观众一直在鼓掌,说我打得怎么怎么好。师:嗯,真棒!真遗憾今天带来就好了,我们也可以欣赏欣赏。
生:我刚开始弹琴的时候,老师说我的手指特别好,说我肯定能弹好。后来我弹累了,不想弹的时候,一想起老师说的话,我就又想弹了。
师:嗯!是赞美给了你力量,是吗?就像刚才同学们说得那样,赞美是表达对人和事物的优点,要去找到他的优点,同时要表达对他的喜爱之情,这是真正的赞美。
现在请看第二个问题:赞美什么呢?
生:可以赞美他们所干的事,所做的事,对社会的贡献。师:嗯,行为。生:也可以赞美他们的容貌和他们的穿着。
师:好,把掌声送给他,他刚才看的特别认真。生活中别人都赞美了你什么了。请你来。
生:外貌。
生:贡献。师:嗯。贡献和行为,对不对。让我们来看一看,其实可以赞美的地方很多,除了外貌,性格,优点,特长,品质,行为,这些都可以去赞美。
幻灯片出示:赞美什么?
师:课前老师给同学们发了点赞卡,请你打开它,a,面上面是别人经常赞美你的地方,下面是赞美自己是你尤其要想一想,平时别人赞美你的地方有哪一点是别人没有发现的,你可以赞美自己的这一点,请你想一想,你最想给自己点赞的是那一点,然后把它写下来,上面的名字要写自己,这是你要送给自己的点赞卡。
师:请同学们一定要把字写好,注意坐姿。
师:提示:像刚才那个小伙子说叔叔和阿姨经常会夸他长得帅,除了长得帅,我希望你夸夸自己别的方面,不被很多人了解和知道的那方面。
师:一边走一边读同学们写的内容。a同学我的腿很长,所以我跑得很快b心态好,性格好,老师特别喜欢我c我平时一有时间就去游泳,我能连续游3、4千米师:你太了不起了d我上课从来不说话,写作业很认真。e我的朋友很多。
f我自信、坚强、勇敢,心态好,滑雪还挺棒的。师:你真是太棒了。
请同学们翻过来看看b面,你最想赞美的人是谁,你想赞美他的那些方面。仔细想想。可以引导同学们赞美自己的同学,亲人,朋友和老师。最后是赞美自己的班主任和来听课的老师们。引导他们学会赞美。从赞美中去感受赞美的力量。
最后师小结本节课的内容。
一、游戏导入(5分钟)。
师:我们就先做个"找颜色"的小游戏,请同学们看游戏规则:全体同学起立,每位同学的右手掌伸平,左食指顶住旁边同学的手掌,听老师读一篇《找颜色》的文章,当你听到表示颜色的词语,右手去抓同桌的左手指,如果左手指逃脱右手掌,说明反应迅速,获得胜利,如果左手指被抓,说明被淘汰一次,相邻的两个同学要记住对方被淘汰几次,老师读完文章,游戏结束,获胜同学的奖励是刮淘汰同学的小鼻子哦,咱们一起来试试吧!2、师:刚才游戏有什么感受?(指3名孩子说)。
二、师生间互相赞美(3分钟)。
1、师:从刚才的游戏中我发现咱班孩子有两大优点。首先,有很强的纪律性,做完游戏能够快速静下来。其次,积极、坦诚,每个孩子都能积极踊跃地参与活动,并能坦诚的分享游戏的感受。从上课老师发现同学们有很多优点,你们表现优秀了,那么听到老师对你们的赞美,你的心情如何?(采访)。
那么,李老师有没有吸引你的地方呢?谁能来夸一夸李老师?(指生说)。
2、师:听到你对老师的赞美,我很开心、很高兴,那你在赞美。
老师的时候心里有什么想法?(指生说:小激动,小自豪,小荣耀。。。)。
3、师:接受赞美让我们感到开心、愉悦,送出赞美同样让我们高兴,看来赞美真是件悦人悦己的好事。
接下来老师想与大家分享一个关于赞美的小故事,看看我们可以从故事中受到什么启发。
三、
故事分享,感受赞美的重要。(5分钟)。
1、课件展示故事。
听了故事有什么感受?能分享一下吗?2、生分享感受。
四、寻找优点,激发情感,尝试赞美,情绪体验(10分钟)。
1.指名抽,学生从中抽出一个同学的名字。
2.下面请全班同学来帮他找一找优点,大声的说出来。老师采访:
积极的赞美使人身心愉悦,那么不恰当的评价会带给我们什么样的感受呢?下面请同学们看一段视频,说一说你的感受。
五、情景体验,学会赞美(5分钟)。
情景剧表演:我得了第五名。
1、师:视频中的赵耀同学为什么开始很兴奋,最后变得很失望?(生谈感受)。
c.还可以用非语言信息表示你对他的赞美,例如微笑、点头、竖起大拇指、拍肩膀、一个赞赏的眼神、一个ok的手势等。大家学会了赞美的技巧,那么我们现场来试一试吧,这个游戏的名字叫“赞美花开”,请同学们选择最舒服的姿势做好,在小组内找一找同学的优点,老师会随机选出一个同学,请其他几位同学同时对他进行赞美,看谁的赞美最动听。
六、同桌互动,赞美花开。(5分钟)。
七、课后实践:赞美身边人(3分钟)。
师:赞美的感受是如此的美妙与神奇,除了赞美朝夕相处的同学,我们还可以把赞美送给谁?(课件出示警察、部队官兵、清洁员、家人。。。)。
八、分享收获(3分钟)。
同学们,这节课即将接近尾声,通过这节课的活动,你收获了什么呢?大家一起来分享一下吧!
九、
总结。
(1分钟)。
1、师:因时间关系我们暂时分享到这。孩子,请不要吝惜你的赞美,因为赞美是春风,它能使人温馨和快乐;请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望!课,就要结束,但赞美这个话题却是永恒的,希望大家在今后的生活中用明亮的眼睛去发现,用真诚的心灵去感受,用诚挚的语言去赞美,让我们在赞美的怀抱里幸福成长!
2、师:非常高兴,能与大家共度一段快乐的时光,再见!
心理健康教育感受赞美教案
:训练学生认识基本的学习方法,懂得学习方法的意义和作用,养成良好的学习习惯。结合学习内容和要求,发现影响自己学习的主要问题,不断选择适合自己的学习方法。
同学们,你们的学习成绩如何,在学习上讲究方法吗?下面老师给你们讲个小故事。
1、听了这个故事,你有什么想法?戈强的学习成绩开始为什么总也上不去?后来为什么提高了?学生谈谈自己的看法,请几个人回答。小结:看来只靠死记硬背是不行的,必须在理解的基础上记忆,掌握一定的方法才行。
2、什么是学习方法?怎么样才能掌握一定的学习方法呢?
a、学习分五个环节,它们是:预习、听课、作业、复习、考试。每个环节各有特点,各有不同的方法,只有掌握了各个环节的学习方法,灵活运用,才能提高学习成绩。
b、下面咱们搞一个小测试,符合你的情况的画勾:谁来说说你画的情况?指名找几个人说。谁还知道一些没有正确学习方法的现象?计划性训练应加强监督和检查。
c、小组讨论:都可以用什么方法学习?如:计划性训练应加强监督和检查。预习:教给学生预习步骤:读、划、批、写、思、做。听课要专心。复习要系统。做作业要仔细审题、认真解题、耐心检查、及时改错、提高创新。
1、下面咱们做一个小测试,请你根据自己的情况,实事求是做出选择。小组讨论并派代表发言。我们一起做个小游戏:小猫钓鱼。
2、下面几种情况,请你想一想议一议。请你读读下面几句话,并把它记下来。
今天我们了解了几种学习方法,希望大家能灵活运用,使自己在学习上取得更大进步。
学会交往心理健康教案
1、认识到与他人交往的必要性及中学生交往主要对象。
2、掌握与同学、老师和家长之间交往的技巧,提高自己的交往能力,为学生能适应社会打好基础。
3、学会感恩,热爱生活。
学生是教学的主体,是实践活动和认识活动的参与者和实践者;教师则是教学过程的研究者,设计者,促进者,协调者,组织者和指导者,其作用在于引导学生发挥主体作用。在教师的组织和引导下,由学生自己创作作品,既贴近学生的生活易为学生接受,又使学生得到了情感体验,体现了教学的主体地位。
小品、情景剧、朗诵、手语舞、讨论、讲解、图像、图像展示。
教学方式灵活多样,学生参与程度高,师生间互动性强。
2、采取自愿报名的方式,分别进行编排工作。
3、请文笔好且善长演讲者准备演讲稿及配乐演练。
开场白:我们从呱呱坠地时,就开始生活在社会之中,最初接触的是父母,接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师,随着年龄的增长,交往圈越来来越扩大,将来还要与社会中的其他人交往,中学生交往的主要对象是父母、同学和老师。人为什么要和他人交往?在人与人的交往过程中应掌握哪些技巧才能建立和谐的人际关系呢?是我们这次班会探讨的主题。“学会交往”主题班会现在开始。
(一)看图说理1。
教师:首先思考的问题是人为什么要和他人交往?请大家观看这样一个画面,(投景仪在屏幕上显示出一群大雁在天空中飞翔)然后思考下画中的含义是什么?请同学们自由发言。
同学谈个人对画面的理解。
(投影仪展示:合作)。
教师:以上几位同学讲的很好、此画面说明人需要与他人合作才能飞翔,孤雁难行。那么,我们每个人如同大雁一样,离开了社会群体就会在生活、学习、工作以及今后的事业等方面遇到许多难以克服的困难,甚至无法生存。谁能从亲身经历和身边发生的事例说明这个道理。
学生举例说明道理。
(二)看图说理2。
教师:请大家再看这样一个画面,(投景仪在屏幕上显示家庭照与班级集体照)然后思考下画中的含义是什么?请同学们自由发言。
(投影仪展示:情谊)。
教师:情谊也是人类交往的一种因素,它表现出几种形式,如夫妻感情、亲属亲情、邻里情谊、同学友情、同事情义等。平时在紧张工作之后,要好的同事一起去喝咖啡,轻松一下;过年时亲戚互相走动走动。这种以情感因素为取向的交往,具有持久性、亲密性、少功利性的特点。
教师:我们在交往中不断获得真知,在交往中享受人生的快乐,在交往中去寻求人生的真谛。中学生的交往对象主要是父母、同学和老师,当然还要与社会中的其他人交往,那么,让我们来探讨一下如何与父同学、父母和老师之间交往呢?请看小品剧。
(三)表演小品剧——“手机”
主要剧情:同学之间相互攀比,爱幕虚荣。
学生讨论。
(四)表演情景剧——“苦涩的青苹果”
主要剧情:一成绩优秀的女学生,因为早恋导致成绩下降,遭来老师批评,经过反思,最后果断停止早恋。
投影仪展示:拒绝早恋。
(五)心灵独白——“宽恕诽谤者”
主要剧情:学生对一些捕风捉影的事情告谣,伤害了同学。告诫学生在交往中不要无中生有,无端生事。
(六)讨论和分析学生间应如何进行交往。
教师:大家看完了几个小品剧之后,想必定会有感而发吧,请思考学生之间应该如何进行交往。
学生交流讨论。
投影仪展示:青少年学生交往的技巧。
首先,在交往中要坚持平等原则。要宽容、理解、尊重他人,做到真诚相交。
其次,要根据交往对象,把握好冷热程度和距离分寸。
男女同学之间交往要把握好度;言行举要文明健康;要注意自己的角色定位;家庭生活交往中要注意长幼辈关系,不要无大无小,要尊老爱幼。
最后,交往要谨慎,要有防患意识。要做到广交善交益友、挚友、诤友,不交孤朋寡友,拒交损友。
(七)手语舞——《感恩的心》。
投影仪展示:黑猩猩母子。
提问:同学们想到了什么?
投影仪显示:
妈妈的皱纹深了,因为她把美好的'青春给了我,妈妈的双手变粗了,是因为她把温暖的阳光给了我,妈妈的腰弯了,是因为她把挺直的脊梁送给了我,妈妈的两眼花了,是因为她把灿烂的光明给了我……如果说,母亲是船,载着我们从少年走向成熟,那么父爱就是一片海,给了我们一个幸福的港湾。如果说母爱的真情,点燃了我们心中的希望,那么父亲的厚爱将是鼓起我们远航的风帆。
学会自信心理健康教育教案
1.欣赏故事资料,明白每个人都有几种常见的情绪和表情,了解不一样的情绪对身体影响不一样。
2.能正确地表达与控制自己的情绪,学着让自己拥有好心境。
3.初步学习疏导不愉快的情绪。
1.多媒体、音乐《笑一个吧》
2.微笑卡(与幼儿人数相同)
一、(播放表情图)教幼儿在日常生活中,学会控制自己的情绪和不当行为。
1.出示表情图,做"变变脸"的游戏,激发幼儿的学习兴趣
师:教师为小朋友们带来几种表情图,小朋友来看一看,上头是什么表情呀?(生气、微笑、悲痛)下面我们一起来做一个很有意思的变脸小游戏,你们想玩吗?可是教师有个要求在游戏的过程中小朋友要瞪大眼睛,跟着表情图一起做动作,看哪个小朋友反应得又对又快好吗?师出示表情图幼儿一起做动作。
2.欣赏故事(教师边讲边播放多媒体)
有一个叫悠悠的小朋友,总是爱发脾气,于是大家就叫他"发脾气大王"。
有一天,幼儿园举行画画比赛,悠悠画上了蓝天、白云、草地,还在草地上添了两只小鸡,心想:自己必须能拿第一名。
比赛结果出来了,悠悠没有得到第一名。他很生气,"哇哇"地哭了,擦干眼泪,两手拽紧,气鼓鼓的。放学后,悠悠谁也不理,背着书包回家了。
在路上,遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍,它们玩得可开心了。闹闹看见了悠悠,就去叼悠悠的裤子,想和悠悠玩。悠悠还在生气,"去去,谁和你玩",抡起书包,就砸到了闹闹的鼻子,闹闹疼的`"嗷嗷"大叫,其它小狗吓着了,到处乱跑,生怕悠悠也对它们发脾气。
有一只小花狗撞到了一个西瓜摊,西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天,灰狗踩上,摔了个嘴啃泥。小象走过来,踩上西瓜皮,"咕咚"撞到了水库的大闸门。发大水了,许多小动物被水冲走了。水退后,大家伙湿得像落汤鸡,闹闹游过来朝着悠悠大声叫,意思是:"都怪你发脾气。悠悠低头红着脸:"我以后再也不乱发脾气了。"
3.提问:
(1)故事中有谁?
(2)故事中的悠悠为什么发脾气?
(3)他发脾气,导致了一件什么事?知错吗?
二、在你们日常生活中,哪些是不高兴或生气的的事?能够用什么更好的办法解决?
(引导幼儿观察图片后进行思考)
1.幼儿自由讨论:(别人不和你玩;办法:能够商量一起玩,或轮着玩;发脾气摔玩具;把想法说出来;不会画,能够请会画的教着画。
2.师小结:
小朋友都明白随便发脾气,生气是不好的行为习惯,会失去很多小朋友,经常发脾气,生气,时间长了会不爱吃饭,不爱运动,不爱和小朋友交往,会影响身体健康,会得病的,生活中有很多事情是能够经过其他方法来解决的。那么坚持什么样的心境才有利于身体健康呢?(高兴,欢乐)的心境。
3.说说有哪些高兴,欢乐的事。(让幼儿畅所欲言)
(发奖状了;妈妈给我买了玩具车;和小朋友一起过生日;爸爸妈妈陪我玩;照相;六一节表演;)
4.帮忙了别人,别人开心,自己也开心!
三、结束(播放音乐:笑一个吧)
小朋友想出这么多办法教师真为你们高兴。教师送给每个小朋友一枚微笑卡,让我们大家一起随着音乐,一起舞动起来,分享欢乐,在今后的生活中笑的更加的灿烂、阳光好吗?(教师,小朋友们共舞)
学会合作心理健康教案
殷晓丽。
师:今天,请大家与我一同来上这节课.我们先来做一个小活动大西瓜小西瓜:游戏规则:
1.说”大西瓜”,学生用手围成(),说”小西瓜”时学生用手围成()。
2.再进行做相反动作,即说”大西瓜”,时,学生用手围成(),说”小西瓜”时学生用手围成()。
师:这是我们开场之前活跃气氛的游戏.现在这们问个问题,在我们刚才的活动存不存在合作?生:存在。
师:那谁能告诉我存在哪些合作呢?
生:存在手和嘴的合作、存在跟老师的合作。
师:非常好!那么我现实生活中还存在哪能些合作呢?生:打篮球、上课和老师的合作等等。
二、合作的重要性师:你们说合作重要吗?我们来听一个寓言小故事《五个手指》五个手指总在为谁是他们当中最重要的争论不休,一天,当他们聚在一起时,又开始了争论。
大拇指说:“我最粗,干什么事都离不开我。食指、中指、无名指和小拇指他们都没用。”食指听了以后,很不服气地争辩道:“大拇指太粗,中指太长,无名指太细,小拇指太短。他们都不行。”
这时,中指又说道:“我的个子最高,只要我一个人,就能做很多事。”
突然,一旁的无名指叫了起来:“真讨厌.大家都不给我一个名字,我真不愿意和他们在一起。”
小拇指则在一边孤芳自赏,只见他自言自语道:“他们长那么长,那么粗,有什么用,我是小机灵。我的作用最大。”
这时从很远的地方传来了一个说话声(旁自):
“你们都不必争论了,看谁能先把我小小的垒球拿到手,就算谁最厉害”。“这还不容易吗?”众手指们说道。于是五个手指分别开始了尝试。
只见大拇指挺了挺腰,用它那硕大的手指去抓垒球,可是怎么抓,垒球都不听使唤。食指笑道:“还是看我的吧。”可是几次失败后.食指也灰溜溜地靠到了一边。
这时,无名指趾高气扬地走了过来,一眨眼的工夫也没了声音。而中指和小指都在一边跃跃欲试,结果还是失败了。正在众手指唉声叹气纳闷时,小拇指一拍脑袋在其他四指的耳边说了一句话。只见他们携手合作,用五个手指共同拿起了这个小小的垒球。
学生回答。
总结:每个人都有自己的长处也同样的有自己的短处,我们在合作中应该取长补短。在团队中发挥自己最大的作用。
三、尝试合作。
游戏“穿针引线”
每组选两位选手参加该游戏.。
采访:合作成功队的秘诀是什么?(具体)。
合作的不是很好的队有没有想过为什么失败?
小结:合作中还需要技巧,才能很好的合作,合作才成功。
四、“感悟”合作。
注意:两小组不能互叫组,不然扣0.1分,总分10分学生比赛,教师宣布比赛结果。
五、活动后大讨论。
在这次活动中,有何感受,你最大的收获是什么,这次活动对你有什么启示?
结束语:今天我们很好的合作完成了这节课,谢谢大家。
学会自信心理健康教育教案
1、引导幼儿逐渐养成进取乐观的生活态度。
2、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
3、学习正确的方式排解不开心的情绪。
4、培养幼儿热爱生活,欢乐生活的良好情感。
学习正确的方式排解不开心的情绪。
4个木偶、一个开心枕
一:感受欢乐
拍手入场,进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦恼
1、刚才玩的真开心,你们想想平时你还遇到过什么开心的事?
2、开心的时候你会怎样?(用动作表现)
4、不开心的时候你会怎样?(用动作表现)
5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己?
小结:不开心就是生气,生气不仅仅不让人喜欢,还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候,人吃不下饭,睡不好觉,身体越来越差,所以我们要尽量不让自己生气,把生气这个坏习惯消灭掉。
三、让自己开心
1、介绍开心枕。
2、传递开心,让每个幼儿和“开心枕”抱一抱,亲一亲。
3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉?
4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
四、化解不开心
1、生气商店:谁明白什么是消气商店?
2、我们来看看谁来消气商店了?
3、依次出示小动物,请幼儿帮他们想办法!
4、你觉得消气商店好吗?为什么?
5、如果你生气了,你会想哪些办法让自己消气呢?
每个人都有生气的时候,你生气的时候,能够唱唱歌,跳跳舞,玩玩玩具,看看电视或者大声的哭一哭,这样你就能消气,让自己欢乐起来。