优秀作文能够用简练的语言表达复杂的思想，给读者以启迪和思考。优秀作文是每个学生必须掌握的一项基本技能，一篇优秀的作文可以展现出一个学生的语言表达能力和思维方式。如何写一篇优秀的作文是每个学生都面临的问题，我们可以从以下几个方面着手。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，供大家参考和学习。
船借箭新编六年级作文
人教12册10《*船借箭》教学设计。
一。教学要求：
1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，要胆量，有胆略。
2.理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3.掌握本课生字词。
4.有感情地朗读课文。
二。教学重点：
1.了解*船借箭这件事情发展的前因后果和一步步的发展过程。
2.从*船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算。
三。教学时间：
三课时。
第一课时。
一。引入。
同学们，看到这个课题，你们想到了哪些问题呢？
通过预习，你们解决了哪些问题？还有哪些问题呢？
二。整体感知。
1.请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么内容？
2.指名回答。
三。理清层次。
1.小组学习，想想课文按怎样的顺序叙述的？
2.交流，.总结段意。
四。回归问题。
1.通过刚才的学习，你解决了哪些问题？
2.还有哪些问题没有解决？
五。作业。
1.熟读课文。
2.小组讨论，找找课文中哪个词语最有研究价值。
第二课时。
一。回忆。
通过上节课的学习，你解决了哪些问题？
你们小组认为课文中哪个词最有研究价值呢？
二。深入探究。
1.教师引入：“请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。”
2.小组交流。
3.全班交流。哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢？
4.相机提问，引发思考：诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？他会想些什么呢？雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”《*船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”
5.应该怎么读出来？
6、现在，你弄明白了为什么要借箭，借箭成功的'原因是什么吗？
三。作业。
阅读《三国演义》。
第三课时。
一。回忆。
说说自己弄懂的知识。
二。延伸。
说说自己读的能突出诸葛亮神机妙算的故事。
三。创见。
课文与自己课外阅读的内容相比较，有什么不同之处。提出自己的疑问。
四。.总结。
1.说说自己解决的问题。
2.说说自己学过课文后的收获。
五。作业。
我看历史人物。
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船借箭新编六年级作文
且不谈诸葛亮后事如何，毕竟那已无关大局。如今只有从此事吸取教训，以免重蹈覆辙。
以上是曹操的看法，那周瑜呢，他是怎么想的，他对此事有什么看法呢？
“诸葛兄，小弟对不住你啊，如今把你害得这么惨，小弟也过意不去啊，那句话说得真好，‘失去了才懂得珍惜’，小弟悔啊……诸葛兄，不要担心没有施展才华的机会，金子到哪都会发光的，记住小弟一句话，‘莫。
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船借箭新编六年级作文
一诺千金--这个成语想必大家不陌生，它出自《史记》，他的意思是指一个许诺值千金，形容说话算数，极有信用，一诺千金还有一个新故事呢。冬天到了，北风呼呼地吹着，天气也越来越冷了，就没有人出来了。大街上，一位白发苍苍，脸上布满了岁月的痕迹的'老爷爷在卖红薯，他一边卖一边吃力的喊着：“卖红薯了，甜甜的红薯！”可许多的人都擦肩而过。就在这时，一位姑娘朝这边走了过来，老爷爷连忙招呼：“姑娘，你要买红薯吗？”姑娘见到这位爷爷一个人孤苦伶仃地在这天寒地冻的天气里卖红薯，一定是迫不得已，再加上自己很喜欢吃红薯，就打算多买几个回去。
可是刚一摸口袋，发现自己的钱没带，本想回去拿了钱再来买，却被老爷爷拦住了：“姑娘，难得你一片好心，来买我的红薯，我呀，就不收你钱了，快拿红薯回家去吧！”姑娘拒绝了：“老大爷，您一个人在这儿卖红薯多不容易呀，我怎么好意思不给你钱呢！”姑娘把红薯还给老爷爷，然后跑开了。转眼间，两个小时已经过去了，天渐渐地黑了，老爷爷本以为姑娘不会再来了，刚准备收拾摊子，突然耳边传来了姑娘的声音：“老大爷，我回来了，请给我三个红薯。”原来，姑娘之所以这么晚来是因为家中离这极远，坐车也要一两个小时，才耽误了这么长时间，老爷爷被姑娘的诚信所感动，细心的挑了几个最大最好的红薯，给了姑娘。此时，原本的天寒地冻也仿佛被这位姑娘的诚信打动了，就如那热腾腾的红薯一样，变得那么温暖。这就是所谓的一诺千金！
船借箭新编六年级作文
教材分析：
东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很嫉妒诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借此机会整治和陷害诸葛亮，故事由此展开。
教学目标：
知识与技能：
在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，
理清文章的线索，练习复述这个故事。
过程与方法：
1.围绕中心句进行主题研讨。
2.运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
情感、态度与价值观：
弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
重难点分析：
让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。
课前准备：
师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料、多媒体课件。
船借箭新编六年级作文
我这个铁打的女汉子，被几盏不是省油的灯，再次推向了舆论的风口浪尖。绯闻传得沸沸扬扬，顿时，我成了同学们眼中水性杨花的坏“girl”。
好闺蜜------何俊泓，奇奇怪怪被称为“我的她”，共同聊偶像，被当成互相表白：嘻戏打闹，被当成卿卿我我；大快朵颐，被当成“夫妻恩爱”……刻意让我们挤挨在一起，甚至大言不惭的“讽刺”：“我可不希望成为你两的绊脚石、电灯泡！”本以为时间的推移会还我一个清白，却被“狗仔队”当成“恋情坐实”，“官宣默认”，流言蜚语处处包围在我身边，我想反驳，我想发脾气，甚至想抄起一把菜刀！
莫名其妙，我与陈可为又组成了一对“cp”。陈可为本就是拈花惹草的花心大萝卜，“绯闻女伴”从学校排到了太平洋，我就成了那位“幸运”的孩子。嘴贱的他就喜欢挑逗我，俺也不是软柿子，一顿全身心的“按摩”也是免不了的。长舌妇们借题发挥：“打是亲，骂是爱，爱到极限用脚踹！”八卦记者更是我肚子里的“蛔虫”，“小两口吵架总有一天会和好的”神神叨叨的大嘴巴们出言不逊，直截了当亲密的喊“为为，为为。”经过各大“媒体”的广播，人尽皆知。越听越气，浑身发抖。把愤怒化作一声震人心肺的怒吼！
无缘无故，12班的李泊桥又和我成了“一对”，一起背书，一起比赛、一起主持，被当成眉目传情，一往情深，谈情说爱。“桥桥-----桥桥。”肉麻的.话语总是魔音穿耳般在我耳边徘徊。上课，“蛇蝎男”对窗外大喊：“桥桥，有人找你。”下课，“小八婆”跑到12班跟拍，放学，“好基友”处处调侃我鸿雁传情。说句话全班起哄；问个事，一片唏嘘；碰个面，比翼双飞……狼狈为奸，同流合污，胳膊肘往外拐，都成了我最“贴切”的形容。无端生事的“小老头”又传我害羞、脸红、装淑女……不想吃饭，被当成思恋情人；无精打采，被当成告别失败；断绝关系，被当成两人分手……“李泊桥，李泊桥，袁雨涵的李泊桥。”（改编自拼多多）拿腔拿调的歌曲总是像紧箍咒压得我喘不过气来。站在一起，总能听到百年好合的字眼；尴尬一笑，当听到眉来眼去的嘲笑……不管何时何地，我的一切都被他们定义为与李泊桥有关，气打一处来！
清者自清，问心无愧！
船借箭新编六年级作文
大家都听说过诸葛亮借箭吧，今天我就说诸葛亮借箭新传。
诸葛亮借箭回来时，周瑜见了很生气，突然，狂风暴雨，打雷闪电，一个雷正好劈在了一艘装满箭的船上，船沉没了，丢失了一万只箭，周瑜见了大喜，诸葛亮见了急忙向周瑜说：“请再给我一些时间，这次是意外事故。“周瑜想：“诸葛亮向曹操借箭，曹操中计了，他不可能会第二次中计。“于是周瑜给了诸葛亮三株香的`时间。诸葛亮又想出了一个计策，他把自己的衣服撕破，然后端着一盘西红柿，朝自己衣服撕破的地方洒，乘着船朝曹营驶去，到了曹营，诸葛亮说：“曹丞相，周瑜见我的智慧比他高，他不服气，你看他把我抽打的遍体鳞伤，还把我赶了出来，我没有办法，只好投奔您了。“曹操本来就爱才，就收留了他，诸葛亮又说：“您先借我一万只箭和五百弓，我一定将周瑜大军消灭，“曹操很高兴，并借给他一万只箭和五百弓，诸葛亮见了大喜，急忙把箭和弓运了回去，曹操后来才知道中了诸葛亮的计，气得口吐鲜血。
船借箭新编六年级作文
《船草借箭》读后感。
历史上最懂天文晓地理，有知识，有胆量计谋，而且又知人心的人是谁？不用猜，一定是三国时代的诸葛亮！草船借箭就充分说明了这一点。
东汉末年，诸葛亮到周瑜阵下助援，周瑜看他有才能，比自己强，就十分不服气，想找一机会置他于死地。一次机会来了，他以与曹军水上，交战来陷害诸葛亮，命诸葛亮三天只内造十万只箭，诸葛亮答应了。周瑜以为诸葛亮上了他的套，实际上，诸葛亮早就料到周瑜的作法，暗地里已计划出一套借箭方案，只等那一天取箭了。经鲁肃的一手帮助，在第三天早晨，诸葛亮便开始了取箭计划。他的预料是那么准确，一步也没错。到了天亮后，雾散了，船也回来了。在周瑜面前，正好十万多只箭，周瑜惊讶极了，连连称赞诸葛亮，说自己也比过他，神机妙算，天下第一！
诸葛亮确实是天下第一，读后我们都十分认同这个观点。周瑜是那么小心眼，为了自己聪明，千方百计陷害诸葛亮，但幸好没被他得逞。诸葛亮的品质、精神是值得我们学习的，他是我们学习的'榜样。我们要学他做事认真仔细，多观察思考，有计划谋略，不能马大哈，不细心！
早就听说诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。今天我读了《草船借箭》这篇文章，发现诸葛亮果然是一个娴熟韬略，多谋善断，长于巧思的人。在这篇文章中，诸葛亮很顺利地完成周瑜交给他的任务――赶造十万枝箭。他上知天文，下知地理，知道第三天后会有朦胧大雾，使曹军不知虚实，他还不停地把船头船尾调换过来，使两边的草人都插满箭，他还知道第三天刮的是什么风，使船顺风顺水，像飞一样地行驶20多里，让曹军追也来不及……更重要的是他了解鲁肃和曹操的性格。他了解曹操做事有分寸，看不清虚实，不会轻易出动，只叫弓弩手射些箭；他也了解鲁肃是个老实、厚道的人，所以只把妙计跟鲁肃说，不让他告诉周瑜，要不然就借不到箭了……我读完这篇文章心里想：为什么诸葛亮会这么聪明呢？于是，我查了好多资料才得知：原来诸葛亮读书与大多数人不一样，他不是拘泥于一章一句，而是观其大略，并喜欢吟诵《梁父吟》这首古歌谣，。通过专心钻研，他不但熟知天文地理，而且精通战术兵法。
我们要像诸葛亮那样专心钻研，仔细思考，刻苦学习，更重要的是要像他那样虚心，宽宏大量，心胸宽阔，用自己的智慧证实自己的成绩，而不要像周瑜那样心胸狭窄，高傲自大，只有这样才能使自己早日成材，将来为祖国作出贡献。
龟兔赛跑新编_六年级作文
上次比赛失利给兔子家族带来了耻辱，而小兔也决定用另一种方式挑战乌龟。
小兔除了短跑这个拿手绝活还会跳街舞，为了以街舞的形式挑战战胜乌龟，他日复一日的练习，终于在得到了侯教练的认可后，他向乌龟发起了挑战。
小兔把小动物们召集起来，指着乌龟大声说，乌龟上次你赢了，你只是运气好，这次来比街舞吧。乌龟看着自己的小短腿，但也只能接受了。
比赛开始了，兔子踩着舞步戴着墨镜，一阵狂浪的声音响起，兔子用手撑着地当场来了个陀螺舞。台下掌声一浪比一浪高，兔子趁着观众们真开心，又来了一段机械舞，那酷毙了的装扮，让台下的女粉丝疯狂的尖叫。小兔小兔，我爱你，在这样的情况下。乌龟的压力更大了。
到乌龟了，乌龟什么都不会，只会乱跳，不一会儿就被砸了，满脸的臭鸡蛋败下阵来，中场休息，乌龟闷闷不乐的坐在长椅上，兔子过来了说，知道厉害了吧，下半场你就会颜面扫地。向我求饶的兔子说完就扬长而去了，只留下沉思的乌龟，兔子在中场休息区胡吃海喝，到比赛才罢休。
下半场。先上场的是乌龟，看到乌龟大家都不满地叫起来，但乌龟却重新振作。只看见她把身子一仰，在空中完成了360度旋转，它在掉下来的那一刻，翻了个身背朝地完成了精彩绝伦的表演，在乌龟弯腰谢幕那一刻。爆出了雷鸣般的掌声，喝彩声，乌龟在鲜花的簇拥下回到了场下。
而兔子在大吃特之后拉起了肚子，过了好一会儿，才痛苦的捂着肚子一步一步的走上舞台，观众们正奇怪砰的一声。一身臭屁在肠中炸开简直是屁轰全场臭气差点把评委熏倒。
结果很明显，乌龟大获全胜。这个故事告诉我们，就算是做自己不擅长的事，只要思索，也会获得成功。
新编小语六年级教学计划
机械和工具形状与结构热和燃烧能量。
教材分析。
对简单机械的功能和基本原理的认识是“机械和工具”单元的重点。这一单元从常用的工具引入，通过让学生尝试使用工具，将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动，激发他们对简单机械提出问题并产生研究的兴趣。
“行状和结构”单元为学生们引入了形状和结构两个概念，引导他们对纸的抗弯曲能力进行研究。学生们将制作一个坚固的正方形框架，探索框架结构的作用。这一单元的高潮是由学生们用学到的形状和结构的知识，利用身边容易找到的材料，设计制作一座他们自己的桥，这些桥要在小组间进行介绍和评价。
在“热和燃烧”这一单元里，学生们将主要观察和研究热和热传递现象，以及由热引起的燃烧现象。他们将首先了解生活中的热源，通过不同温度的水的混合实验，初步认识热和温度的关系，设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手做一只保温杯，体验不同物体传导热的效果是不一样的。
“能量”单元，将学生们在以往科学课和生活中观察到的许多现象与能量联系起来，加深对能量的感性认识。学生们将亲自动手制作电磁铁，观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。还将通过阅读资料和推理分析，了解煤石油和天然气的形成原因，对节约能源产生新的理解。
教学目标。
1、从常用的工具引入，通过让学生尝试使用工具，将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动，激发他们对简单机械提出问题并产生研究的兴趣。
2、引导学生们对纸的抗弯曲能力进行研究。并由学生们用学到的形状和结构的知识，利用身边容易找到的材料，设计制作一座他们自己的桥，这些桥要在小组间进行介绍和评价。
3、了解生活中的热源，通过不同温度的水的混合实验，初步认识热和温度的关系，设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手做一只保温杯，体验不同物体传导热的效果是不一样的。
4、学生们亲自动手制作电磁铁，观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。并通过阅读资料和推理分析，了解煤石油和天然气的形成原因，对节约能源产生新的理解。
教学重、难点。
对简单机械的功能和基本原理的认识。用学到的形状和结构的知识，利用身边容易找到的材料，设计制作一座他们自己的桥。设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手制作电磁铁，观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。
课时安排。
本册教材共35课时，其余时间进行科学实验、动手制作、创造发明等活动。
六年级教案《草船借箭》教案设计
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。
3、能试着评论历史人物。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。
教学难点：
认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
师：暑假中，曾上演了大型连续剧《三国演义》，谁知道“三国”指的是哪三国？
生：“三国”指的是魏国、蜀国、吴国。
师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。为什么是三国鼎立？看老师画图。（师边画边讲）。
曹操。
刘备联合孙权。
生：周瑜妒忌诸葛亮。
师：周瑜让他几天之间造多少箭？
生：让他三天之内造十万支箭。
师：这可能吗？
生：不可能。
师：诸葛亮草船借箭（板书课题）挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭？怎么借箭？结果如何呢？请大家打开课本。
二、初读课文，了解大意。
（生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意）。
三、细读课文。
1、指名读1、2自然段。
师：哪一段写周瑜妒忌诸葛亮？
生：第1自然段。
师：周瑜为什么要妒忌诸葛亮？
生：因诸葛亮挺有才干。
师：齐读这一段，注意“挺”和“很”这两个词要读得语气重一些。（生齐读）。
师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的？诸葛亮是怎样做的？默读第2自然段。
（周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。）。
师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？
（他以为他的阴谋已得逞了。）。
（先请生自由读，发表意见，再指名分角色读。）。
小结：1、2自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干。用“十天造箭十万支”陷害诸葛亮，这是草船借箭的'原因。
2、细读第3——5自然段。
师：当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各自是怎么做的？（生默读思考找到答案，并回答。）。
师：你从中看出什么？
生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人。
生：我看出诸葛亮胸有成竹。
师：回答得很好，你是怎样看出来的？
生：从他们的语言和做法看出来的。
（指名分角争读3、4自然段，注意读出感情）。
3、默读6—9自然段，用“——”划出出发时间，草船借箭的有关语句。
师：诸葛亮为什么选在第三天四更行动？行动的目标是什么？经过怎样？结果怎样？
请看老师给同学们放“电影”。（师出示电脑动画，配合录音范读，让学生观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中成功地和曹操借箭的经过）。
（生联系上下文讨论出：这一切都是诸葛亮预料到的）。
师：从中你对诸葛亮有什么认识？
生：诸葛亮的才智过人，我真佩服他。
生：诸葛亮晓天文、懂地理，我应向他学习。……。
4、齐读第10自然段。
师：诸葛亮一共借了多少支箭？
生：十万多支。
师：这一天恰好是周瑜给他任务期限的第几天？
生：第3天。
师：周瑜看到诸葛亮完成了任务，他的阴谋失败，他是怎样表现的？
生：长叹：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
小结：诸葛亮用自己的聪明才智成功地借箭十万，挫败了周瑜的阴谋。
四、布置作业：
1、理清文章层次，给课文分段。
2、准备复述“草船借箭”的故事。
附：板书设计。
曹操。
刘备联合孙权。
（诸葛亮）（周瑜）。
才干妒忌。
因：十天造箭十万。
果：三天借箭十万。
一、教学目标。
1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。
2、学会11个生字，理解19个词语的意思。
3、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。
二、教学重点、难点及关键。
教学重点：学习按事情发展顺序安排材料的方法。
教学难点：理解课文重点段，认识诸葛亮神机妙算。
教学关键：教师善于激发学生提问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。
教时第一教时时间课业内容2、草船借箭。
教学目标1、初步学会生字新词，读通课文。2、初读课文，了解大意。3、了解课文是按什么顺序写的，重点是什么。
教学重、难点借助课题把握课文的重点。
课前准备小黑板录音投影。
教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图。
环节1、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？2、你还想知道什么？（师生一起梳理问题）3、初读课文，认真思考上述问题。4、反馈。带着问题读课文，激发兴趣，提高读书的效率。通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。
（一）创设悬念，激发兴趣。
（三）课后小结。
教时第二教时时间课业内容2、草船借箭。
六年级教案《草船借箭》教案设计
一·教学目标：
1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果，小学语文“草船借箭”教案。
2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。
3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。
4、自学本课生字新词。
创造出发点：草船借箭的经过。
创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。
创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。
二·教学用具：
《草船借箭》录像幻灯片三·教学时数：三课时（第一、第三课时略）第二课时内容：二、三、四段四·教学重、难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。
三·教学方法：讲授法（讲述，讲解，讲读）；讨论法（主要是老师提问，学生讨论）。
四·教学过程：
1）前文导入新课：
1、周瑜怎样为难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？
2、立下军令状。
2）导入，保持思维的性：讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干。
1、周瑜为什么这样做？
2、诸葛亮是怎样做的？
3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？
4、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。
5、体会心情，自读自练。
6、读诸葛亮说的话，体会心情。
通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。
3）学习“借箭经过”突出“神机妙算”：
1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。
2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的.。
3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？
4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。
5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。
4）讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”：
1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？
2、小结。
5）总结全文分清前因后果师述：
借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。
6）附加：
7）布置作业：
一、缩写本课故事；
二、本课读后感。
语文六年级新编教案
1.了解虚构故事的特点。
2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。
教学重点：根据给出的环境和人物，创编故事。
教学难点：想象一个完整并且吸引人的故事。
教具准备：课件。
教学过程：
一、重温故事内容，了解特点。
1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。
2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。
《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。
《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。
《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。
这三个故事都是虚构的，都非常感人。
虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。
(板书：虚构故事情节曲折吸引人)。
二、根据提供材料，创编故事。
1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。
2.教师指导。
写的时候注意：
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。
3.分组指导。
第一组要注意：
地点：校园。
时间：丁香花盛开的季节。
人物一：张明淘气包性格，学生角色;。
人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色;。
人物三：李军，充满活力，班主任角色。
第二组要注意：
时间：冬日黄昏。
地点：街头。
当时环境：车来人往。
人物一：少年陆天特点：充满爱心。
人物二：流浪狗朵朵。
第三组要注意：
时间：月光下(夜晚或深夜)。
地点：村庄。
人物一：铁蛋。
人物二：爷爷特点：体弱多病。
综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么情况?铁蛋怎么办的?
(板书：时间地点人物故事完整)。
4.习作开始，独立完成。
三、相互交流习作，提出建议。
1.交流习作，互相评阅。
2.提出建议，帮助修改。
六年级教案《草船借箭》教案设计
学生视角：
“草船”是什么样的船？为什么文章中用了“借”箭？整个故事发生在原因、经过、结果怎样？生动的情节吸引着学生学生边读边思，激发着学生学习热情。
难点：抓住课文内容，分清事物的前因后果。
教师思考：
课文是根据我国著名古典历史小学《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。记叙了孙刘联合抗曹的过程中，诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才知过人。文章内容情节生动曲折，人物形象鲜活，人物关系微妙，中心突出。教学中应把握好文章赞扬诸葛亮“神机妙算”的中心，结合学生对文章已有的认知基础，课内外结合，长文短教。
重点：从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。
设计特色：课内外结合，长文短教，读中感悟。
信息资料：
1、师生共同阅读《三国演义》中有关草船借箭的内容资料。
2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
3、船模型及相关的演示材料。
教学要求：
1、引导学生理解诸葛亮之所能神机妙算使得借箭成功，是因为他具有知自己知彼、知天知地的杰出才能；认识诸葛亮识大体、顾大局的宽广胸怀。
2、帮助学生分清事情的前因后果，提高学生的阅读理解能力。
3、学会本课的生字生词。
4、有感情地朗读课文，复述课文。
方法一：
理由：全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。
程序：
一、提示课题，点出“借”字。
据课题：你认为文章应该写些什么内容？哪个字是题目的中心词？全文突出哪能个字？
二、理出脉络，围绕“借”字。
a“借箭”的'原因是什么？
b“借箭”的经过怎样？
c“借箭”的结果如何？
引导学生带着问题读课文，然后组织讨论。并据以上问题给文章划分段落。
三、掌握重点，突出“借”字。
“借箭”的经示是第三段（按三段分）表现了诸葛亮的智慧和才干。
a、在借箭前做了哪些准备工作？为什么强调不能让周瑜知道？
b、等到什么时候才去开船借箭？为什么等到这个时候？
c、把船停在哪里？怎样停的？为什么？
d、“借箭”时，诸葛亮表现怎样？说明什么？
e、你认为借箭成功的原因是什么？
（原因：知天---预测准三天内必有大雾，回来时顺风顺水。
知地----大雾中能所船信在受箭最佳的地方。
知人------鲁肃忠厚（保密备船）曹操多疑，不睹虚实，不敢轻意出击。
表现了诸葛亮足智多谋、才华卓越。并通过周瑜与诸葛亮的语言、行动的对比，表现出诸葛亮顾全大局，豁达大度的风范，反衬出周瑜气量狭窄，妒能忌贤，不顾抗曹大局，一心想刁难，加害诸葛亮的卑鄙行径。
四、复述巩固，抓住“借”字。
五、演读欣赏，体会“借”字。
方法二：
理由：文章中心主要是赞扬了诸葛亮的“神机妙算”，这是贯穿在文中的主要线索。
程序：
一、复习导入。
组织学生进行补题练习，
练习分清前因后果，训练有条理地表达。
新编小语六年级教学计划
教材概述。
学生需掌握简单机械的功能及基本原理，该知识点位于“机械和工具”单元。引导学生通过实践活动，如在木头中取出铁钉与螺丝钉，从而激发他们对简单机械的好奇心。
“形状与结构”单元通过引入概念，如形状和结构，引导学生探究纸的抗弯曲能力。学生需制作一个坚固的正方形框架，并使用学到的知识，利用常见材料设计制作一座自己的桥，进行小组间介绍和互评。
在“热与燃烧”单元，学生需观察和研究热和热传递现象，以及由热引起的燃烧现象。学生首先认识生活中的热源，通过混合不同温度水的实验初步了解热和温度的关系。此外，学生需设计实验验证自己假设的热在固体中传递方向，并制作保温杯，体验不同物体传导热的效果。
在“能量”单元，需与以往科学课程及生活现象联系，进一步加深学生对能量的理解。学生需亲自动手制作电磁铁，并观察记录在冰融化、水蒸发和霜的形成实验中，能量与物质的关系。还需通过资料阅读和推理分析，了解煤石油和天然气的形成原因，对能源的节约产生新的'理解。
教学目标。
1、引导学生通过实践活动，如在木头中取出铁钉与螺丝钉，激发他们对简单机械的兴趣及提出问题的能力。
2、引导学生探究纸的抗弯曲能力，并用学到的知识设计制作一座自己的桥，进行小组间介绍和评价。
3、了解生活中的热源，并通过混合不同温度水的实验初步了解热和温度的关系。设计实验验证自己假设的热在固体中传递方向，并制作保温杯，体验不同物体传导热的效果。
1.学生们将学习简单机械的功能和基本原理，掌握形状和结构的知识，并利用身边容易找到的材料设计制作自己的桥。
2.学生们将设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。
3.学生们将亲自动手制作电磁铁，并进行冰融化、水蒸发和霜的形成实验。通过阅读资料和推理分析，了解煤石油和天然气的形成原因，对节约能源产生新的理解。
教学重、难点：
1.简单机械的功能和基本原理的认识。
2.热在固体中传递方向的实验验证。
3.电磁铁的制作及相关实验。
课时安排：
本册教材共35课时，其余时间将用于科学实验、动手制作、创造发明等活动。
六年级草船借箭读后感
《草船借箭》是《三国演义》中的另一个很有名的故事。
它的.主要内容如下：
周瑜十分嫉妒诸葛亮的才干。一天周瑜商讨军议时，提出让诸葛亮赶制十万枝箭，并不能推却。诸葛亮接受委托，理应照办，并答应三天就造好。于是，诸葛亮向鲁肃借船、军士和草靶。第三天，雾很大，诸葛亮下令开船，放上草靶。这时，曹操正好见到诸葛亮的大船，由于雾太大，曹操命令所有人射箭到船上，结果射中的全是草靶，这个时候诸葛亮让士兵们把船调头，等着另一边也布满箭。就这样，诸葛亮轻松地取得了十万枝箭。
这个故事告诉了我们：我们在遇到任何困难时，都要用智慧来想办法，以做到凡事迎刃而解。
六年级教案:《草船借箭》
1、学会本课生字、新词。
2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。
3、能试着评论历史人物。
4、有感情地朗读课文。
理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。
认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。
一、导入新课，板书课题。
师：暑假中，曾上演了大型连续剧《三国演义》，谁知道“三国”指的是哪三国？
生：“三国”指的是魏国、蜀国、吴国。
师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。为什么是三国鼎立？看老师画图。（师边画边讲）
曹操
刘备联合孙权
生：周瑜妒忌诸葛亮。
师：周瑜让他几天之间造多少箭？
生：让他三天之内造十万支箭。
师：这可能吗？
生：不可能。
师：诸葛亮草船借箭（板书课题）挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭？怎么借箭？结果如何呢？请大家打开课本。
二、初读课文，了解大意。
（生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意）
三、细读课文。
1、指名读1、2自然段。
师：哪一段写周瑜妒忌诸葛亮？
生：第1自然段。
师：周瑜为什么要妒忌诸葛亮？
生：因诸葛亮挺有才干。
师：齐读这一段，注意“挺”和“很”这两个词要读得语气重一些。（生齐读）
师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的？诸葛亮是怎样做的？默读第2自然段。
（周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。）
师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？
（他以为他的阴谋已得逞了。）
（先请生自由读，发表意见，再指名分角色读。）
小结：1、2自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干。用“十天造箭十万支”陷害诸葛亮，这是草船借箭的原因。
2、细读第3――5自然段。
师：当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各自是怎么做的？（生默读思考找到答案，并回答。）
师：你从中看出什么？
生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人。
生：我看出诸葛亮胸有成竹。
师：回答得很好，你是怎样看出来的？
生：从他们的语言和做法看出来的。
（指名分角争读3、4自然段，注意读出感情）
3、默读6―9自然段，用“――”划出出发时间，草船借箭的有关语句。
师：诸葛亮为什么选在第三天四更行动？行动的目标是什么？经过怎样？结果怎样？
请看老师给同学们放“电影”。（师出示电脑动画，配合录音范读，让学生观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中成功地和曹操借箭的经过）
（生联系上下文讨论出：这一切都是诸葛亮预料到的）
师：从中你对诸葛亮有什么认识？
生：诸葛亮的才智过人，我真佩服他。
生：诸葛亮晓天文、懂地理，我应向他学习。……
4、齐读第10自然段。
师：诸葛亮一共借了多少支箭？
生：十万多支。
师：这一天恰好是周瑜给他任务期限的第几天？
生：第3天。
师：周瑜看到诸葛亮完成了任务，他的阴谋失败，他是怎样表现的？
生：长叹：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
小结：诸葛亮用自己的聪明才智成功地借箭十万，挫败了周瑜的阴谋。
四、布置作业：
1、理清文章层次，给课文分段。
2、准备复述“草船借箭”的故事。
附：板书设计
曹操
刘备联合孙权
（诸葛亮）（周瑜）
才干妒忌
因：十天造箭十万
果：三天借箭十万
语文六年级新编教案
(1)掌握写文章首先要确定好主旨的基本方法。
(2)围绕中心选择好的材料。
2.过程与方法。
评改结合,在具体的写作实践中提高学生的写作能力。
3.情感与价值。
在习作中掌握一定的写作技巧,培养写作的兴趣,提高写作的能力。
二、教学重点：引导学生学习围绕中心把内容写具体的表达方法。
三、教学难点：引导学生围绕中心进行习作。
四、教学工程：
(一)复习学过的课文领悟写法。
(二)初试身手。
1.给出题目，给出材料，围绕中心作判断：戏迷爷爷。
2.给出题目，围绕中心选择材料:好动的公鸡。
3.围绕中心选材料应注意：
(三)明确习作内容与要求。
1.甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让。
2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
3.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。
(四)确定中心，列出提纲。
提纲示例：甜。
(五)交流提纲，互提建议。
1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。
2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。
3.根据同学合理的建议做修改。
(六)独立思考，认真写作。
1.根据修改后的提纲写作文。
2.注意重点部分一定要写详细、具体。
六年级教案《草船借箭》教案设计
二、抓住中心词，突出重难点。
1、引导通读全文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么？（诸葛亮神机妙算）结合中心词进行质疑，师生共同梳理。
（1）课文哪些内容表现了诸葛亮的“神机妙算”？
（2）诸葛亮为什么能做到“神机妙算”？
2、引导学生分组研读课文，针对思考题进行讨论。教师可为学生的学习活动提供建议，从“知天、知地、知人”三个方面，体会诸葛亮的神机妙算。并强调结合文中的相关语句理解体会。
（抓住中心词，读书质疑，提高阅读理解能力。）。
3、交流汇报，互相补充。共同操作，深刻理解诸葛亮的神机妙算，引导复述课文。
在学生汇报的基础上，互相补充、评价，深刻理解课文内容。
师生共同利用准备的教具，边读边演示借箭过程，加深学生对课文内容的理解，练习复述课文。
（培养合作交流意识，评价意识，动手实践能力。）。
4、小结：在理解的基础上引导学生填空。诸葛亮是一个（）的人。
三、感情朗读，整体回顾。
选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。整体回顾全文内容，理解故事深层次的前因后果。（周瑜妒忌设局陷害；孔明大败失败周郎。）。
五、拓展表演，综合实践。
利用手中搜集的关于三国人物的资料，表演文中的故事。
资料：
1、《三国演义》全称《三国志通俗演义》，长篇小说，一百二十回，罗贯中著。罗贯中，元末明初人，名本，号湖海散人，杭州人。《三国演义》的内容是描写东汉灵帝建宁二年（169）到晋武帝太康元年（280）之间的历史事件，重点描写魏、蜀、吴三国之间的军事、政治、外交斗争及兴衰过程。它以三国历史为骨架，其基本轮廓和基本线索以及主要人物的主要活动与历史记载相去不远，但具体内容和血肉部分则出于虚构创作。它代表了中国古代历史演义小说的最高成就，在中国文学史上和人民群众中都有极为深远的影响。
2、诸葛亮：（181----234）字孔明，三国时期蜀国著名政治家和军事家。生于山东琅琊的一个官僚世家。
3、周瑜：字公瑾，三国时期东吴的名将，总督东吴兵马。
4、鲁肃：字子敬，三国时东吴名将，周瑜死后，他总督东吴兵马。
5、曹操：字孟德，三国时期的政治家、军事家，汉献帝时为丞相。
6、原著中对大雾的描写：上接高天，下垂厚地，渺乎苍茫，浩乎无际。甚则穹昊无光，朝阳失色；反白昼为昏黄，变丹青为水黑。
7、原著本章小结：
浓浓雾露满长江，天地难分水渺茫，二十舟船能摆列，万余弩弓尽施张，
飞蝗透草摇天影，孔明今日伏周郎。