新时代的劳动者教学设计（模板15篇）

《新时代的劳动者》教学设计

《新时代的劳动者》教学设计

教学目标：

1、知识目标。

（2）通过教学，使学生正确认识劳动的作用与意义；理解正确就业观的内涵。

（3）通过教学，使学生能运用所学知识联系实际的问题：应如何择业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。

2、能力目标。

综合本课的教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业、择业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的权益。这些都与学生的生活密切相关，有助于提高学生择业、就业和维权的能力。

3、情感态度价值观目标。

（1）使学生树立劳动光荣的观念，从小培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。

（2）使学生开始树立正确的择业就业观。

教学重难点：

重点：树立正确的就业择业观。

难点：劳动者维护自身权益的途径。

课标的基本要求：

评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实劳动、合法经营的观念，树立正确的择业观。

教学过程。

一、导入新课。

（课件显示招聘会的几张照片）大学校园招聘会的情境：招聘会现场人头涌动，著名的招聘单位的摊位前，排出了几列10多米长的队列，为投一份简历排了一个多小时的队。

师：如果是你到这次招聘会现场去求职投表，你会怎么选择招聘单位呢？

生：

（多媒体课件显示“如何做好一个新时代的劳动者”——课题“新时代的劳动者”）。

二、劳动与就业。

1、劳动的意义。

（课件显示“劳动的意义”标题，学生思考回答问题）。

生：

师：现在我们一起来归纳：我们可以从三个方面来进行：第一，对于个人而言，劳动是个人取得收入、获得生存的谋生手段。在社会分工的基础上，广大劳动者在农业、工业、服务业等不同行业中，从事各种各样的具体生产活动从而获得生存的基础。

二，对于一个国家而言，我国劳动者虽然分工不同，但是地位平等，都为社会主义现代化建设作出了贡献，都应该受到承认和尊重。第三，对于人类社会的发展而言，人类生产出的任何财富都是劳动、生产工具、和生产资料这三种基本要素共同作用的产物，劳动是生产力中的决定性因素，劳动创造了文明，促进人的发展，同时推动了历史的进步，所以，光荣属于劳动者。

师：劳动是光荣的，人人都要养成热爱劳动的好习惯，人们就业就是参加劳动的主要方式，那么我们为什么要就业呢，分析了劳动的意义，我们再来看就业的意义。

2、就业的意义。

生：

（1）个人：劳动者通过就业取得报酬、获得生活来源，使劳动力不断发展（再生产），同时，也有利于实现劳动者的人生价值，提高人的境界，促进人的全面发展。

（2）国家：就业是民生之本，而且对于整个社会的生产和发展有重要的意义；有效的劳动就业，可以提高劳动生产率，促进经济发展。

（3）社会：就业使劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富，使社会生产顺利地运转。

生：

（课件显示中国当前就业形势）。

我们的同学有两种观点，一种认为主要靠个人转变就业观念，一种认为主要靠党和政府帮忙。两边的同学还争论不休呢，现在，我们就用几分钟的时间让大家一起来讨论。

（课件显示讨论题“解决就业问题主要靠谁？”）请持观点一的同学先来发言。

（学生讨论）。

师小结：刚才同学们的讨论非常精彩，都讲得有理有据，不过，我们从他们的发言中我们了解到，其实要解决国家的就业问题，既要靠党和国家为我们营造一个良好的就业和创业的环境，更要靠个人转变就业观念，树立正确的就业观。（课本p49第一段）。

对于劳动者个人而言，要解决自己的就业问题，必须自觉地转变就业观念，树立正确的就业观，综合几位同学刚才的发言，我们可以总结出几个正确的择业就业观。

（课件显示正确的择业就业观）。

讲到这里，那么大家身边有没有一些典型的就业的例子呢？

生：

师：下面让我们一起来认识两个特殊人物。

（课件显示许振超照片，接着放映介绍许振超的视频短篇）。

师：大家说说，许振超特殊在哪里，我们应该从他身上学些什么？

生：

师：作为一个普通的`吊车司机，只有初中文凭，在自己平凡的岗位上却创造了不平凡的业绩，靠的是什么？他始终站在时代前列，顺应社会前进的潮流不断发展自身，不断学习，不断提高自己工作的技术水平，最终多次刷新码头装卸的世界记录。……下面我们再来认识另外一个人，一个有大学文凭却去街边干擦鞋的人。

（课件显示罗福欢的照片）。

师：，大学毕业后分配到工厂的罗福欢在深入市场调研后发现，高档鞋擦洗业有巨大的市场。于是他不顾家人反对，毅然辞职，在成都市干起擦鞋的营生。

生：

师：他的故事告诉我们，不是只有现成的单位能给我们工作的岗位，自己也可以通过多种渠道、多种方式来自主择业。

师：那么在党和政府的帮助下，劳动者个人如果能不断努力，就业观念与技能与时俱进，相信一定能找到自己满意的工作，我国的就业问题也能得到解决。

而劳动者走上了就业岗位后，会跟他的就业单位和有关单位形成一定的法律关系，我们可以看到，在各个行业、各个领域中，时有劳动纠纷发生，这些纠纷要么是用人单位侵犯了劳动者的权益，要么是劳动者没有履行自己应尽的义务。那么，为了避免发生更多劳动纠纷的，更好地维护劳动者的权利，我们必须了解劳动者享有的权利和应尽的义务，以及劳动者维权的正确途径。

我们先来看一个案例（课件显示案例）。

师：大家认为小张的厂长这样做合法吗？为什么？

生：

师：该厂厂长的做法是不合法的。他擅自延长职工的工作时间，又不发给加班工资，侵犯了劳动者依法享有休息、休假的权利和取得劳动报酬的权利。下面我们具体来了解劳动者享有的权利。这是由《劳动法》第三条规定的。（课件显示标题“劳动者的权利和义务”）（学生看课本p51第一段，了解劳动者的权利，教师简单介绍《劳动法》：1994年7月5日通过，1995年1月1日开始实施）。

师：劳动者是否是完全无条件地享受这些权利呢？不是，享受权利必须以履行义务为前提。自觉地履行劳动者的义务，是获得权利、维护权益的基础。（p51第二段第二句话）（课件显示《劳动法》规定的劳动者的义务）。

师：了解了劳动者的权利义务，我们也知道了享受权利和履行义务的关系，那么，怎样才能维护劳动者的合法权益呢？请大家一起来观看下面这个案例，大家要注意案例中的农民工为什么讨不到工资。（观看视频片断“农民工”）。

生：

师：大家说说，这些农民工讨不到工钱的重要原因是什么啊？“没有单据，也没有劳动协议”，对了，他所说的“劳动协议”就是劳动合同，没有劳动合同，口说无凭啊。

前几天，发生了这样一件事，大家看看，这些人的做法对不对。（显示重庆晚报报道：为追款而堵路）。

师：大家说，这些劳动工人堵路是维护权利的正确途径吗？为什么？

生：

生：

师：（小结）权利受到侵犯时，既不可以采用过激的手段，更不能采用非法手段，同时，也不能忍气吞声，这样既损害自己的合法权益，又会助长那些不法分子继续侵犯劳动者的权利。其实他们可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等手段来维护自己的合法权益。（课件显示维权的正确途径）。

课堂小结。

师：（课件显示本课知识小结）好了，这节课到此我们主要了解了劳动和就业的意义；我国当前的就业形势，通过辩论，我们知道了解决就业问题必须在党和政府的帮助下，依靠劳动者个人转变就业观念，树立正确的就业观念；了解了劳动者的权利和义务，并通过几个案例的分析，我们明确了维护劳动者合法权益的正确途径。今天大家的收获可不少呀。好了，下面大家一起来看两道选择题，巩固一下知识。

（课件显示选择题，全班一起做选择题巩固新课）。

新课结束。

师：这节课就上到这里，请同学们课后把今天的内容做一个总结，写出一份报告《如何做好新时代的劳动者》。

《新时代的劳动者》教学设计

教学目标：

1、知识目标。

（2）通过教学，使学生正确认识劳动的作用与意义；理解正确就业观的内涵。

2、能力目标。

综合本课的教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业、择业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的权益。这些都与学生的生活密切相关，有助于提高学生择业、就业和维权的能力。

3、情感态度价值观目标。

（2）使学生开始树立正确的择业就业观。

教学重难点：

重点：树立正确的就业择业观。

难点：劳动者维护自身权益的途径。

课标的基本要求：

评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实劳动、合法经营的观念，树立正确的择业观。

教学过程。

一、导入新课。

（课件显示招聘会的几张照片）大学校园招聘会的情境：招聘会现场人头涌动，著名的招聘单位的摊位前，排出了几列10多米长的队列，为投一份简历排了一个多小时的队。

师：如果是你到这次招聘会现场去求职投表，你会怎么选择招聘单位呢？

生：

（多媒体课件显示“如何做好一个新时代的劳动者”——课题“新时代的劳动者”）。

进入新课。

二、劳动与就业。

1、劳动的意义。

（课件显示“劳动的意义”标题，学生思考回答问题）。

生：

师：现在我们一起来归纳：我们可以从三个方面来进行：第一，对于个人而言，劳动是个人取得收入、获得生存的谋生手段。在社会分工的基础上，广大劳动者在农业、工业、服务业等不同行业中，从事各种各样的具体生产活动从而获得生存的基础。二，对于一个国家而言，我国劳动者虽然分工不同，但是地位平等，都为社会主义现代化建设作出了贡献，都应该受到承认和尊重。第三，对于人类社会的发展而言，人类生产出的任何财富都是劳动、生产工具、和生产资料这三种基本要素共同作用的产物，劳动是生产力中的决定性因素，劳动创造了文明，促进人的发展，同时推动了历史的进步，所以，光荣属于劳动者。

师：劳动是光荣的，人人都要养成热爱劳动的好习惯，人们就业就是参加劳动的主要方式，那么我们为什么要就业呢，分析了劳动的意义，我们再来看就业的意义。

2、就业的意义。

（引导学生从三个方面对就业的意义进行分析。课件显示标题“2、就业的意义”）。

生：

（1）个人：劳动者通过就业取得报酬、获得生活来源，使劳动力不断发展（再生产），同时，也有利于实现劳动者的人生价值，提高人的境界，促进人的全面发展。

（2）国家：就业是民生之本，而且对于整个社会的生产和发展有重要的意义；有效的劳动就业，可以提高劳动生产率，促进经济发展。

（3）社会：就业使劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富，使社会生产顺利地运转。

生：

（课件显示中国当前就业形势）。

我们的同学有两种观点，一种认为主要靠个人转变就业观念，一种认为主要靠党和政府帮忙。两边的同学还争论不休呢，现在，我们就用几分钟的时间让大家一起来讨论。

（课件显示讨论题“解决就业问题主要靠谁？”）请持观点一的同学先来发言。

（学生讨论）。

师小结：刚才同学们的讨论非常精彩，都讲得有理有据，不过，我们从他们的发言中我们了解到，其实要解决国家的就业问题，既要靠党和国家为我们营造一个良好的就业和创业的环境，更要靠个人转变就业观念，树立正确的.就业观。（课本p49第一段）。

对于劳动者个人而言，要解决自己的就业问题，必须自觉地转变就业观念，树立正确的就业观，综合几位同学刚才的发言，我们可以总结出几个正确的择业就业观。

（课件显示正确的择业就业观）。

讲到这里，那么大家身边有没有一些典型的就业的例子呢？

生：

师：下面让我们一起来认识两个特殊人物。

（课件显示许振超照片，接着放映介绍许振超的视频短篇）。

师：大家说说，许振超特殊在哪里，我们应该从他身上学些什么？

生：

师：作为一个普通的吊车司机，只有初中文凭，在自己平凡的岗位上却创造了不平凡的业绩，靠的是什么？他始终站在时代前列，顺应社会前进的潮流不断发展自身，不断学习，不断提高自己工作的技术水平，最终多次刷新码头装卸的世界记录。……下面我们再来认识另外一个人，一个有大学文凭却去街边干擦鞋的人。

（课件显示罗福欢的照片）。

师：1997年，大学毕业后分配到工厂的罗福欢在深入市场调研后发现，高档鞋擦洗业有巨大的市场。于是他不顾家人反对，毅然辞职，在成都市干起擦鞋的营生。

生：

师：他的故事告诉我们，不是只有现成的单位能给我们工作的岗位，自己也可以通过多种渠道、多种方式来自主择业。

师：那么在党和政府的帮助下，劳动者个人如果能不断努力，就业观念与技能与时俱进，相信一定能找到自己满意的工作，我国的就业问题也能得到解决。而劳动者走上了就业岗位后，会跟他的就业单位和有关单位形成一定的法律关系，我们可以看到，在各个行业、各个领域中，时有劳动纠纷发生，这些纠纷要么是用人单位侵犯了劳动者的权益，要么是劳动者没有履行自己应尽的义务。那么，为了避免发生更多劳动纠纷的，更好地维护劳动者的权利，我们必须了解劳动者享有的权利和应尽的义务，以及劳动者维权的正确途径。

我们先来看一个案例（课件显示案例）。

师：大家认为小张的厂长这样做合法吗？为什么？

生：

师：该厂厂长的做法是不合法的。他擅自延长职工的工作时间，又不发给加班工资，侵犯了劳动者依法享有休息、休假的权利和取得劳动报酬的权利。下面我们具体来了解劳动者享有的权利。这是由《劳动法》第三条规定的。（课件显示标题“劳动者的权利和义务”）（学生看课本p51第一段，了解劳动者的权利，教师简单介绍《劳动法》：1994年7月5日通过，1995年1月1日开始实施）。

师：劳动者是否是完全无条件地享受这些权利呢？不是，享受权利必须以履行义务为前提。自觉地履行劳动者的义务，是获得权利、维护权益的基础。（p51第二段第二句话）（课件显示《劳动法》规定的劳动者的义务）。

师：了解了劳动者的权利义务，我们也知道了享受权利和履行义务的关系，那么，怎样才能维护劳动者的合法权益呢？请大家一起来观看下面这个案例，大家要注意案例中的农民工为什么讨不到工资。（观看视频片断“农民工”）。

生：

师：大家说说，这些农民工讨不到工钱的重要原因是什么啊？“没有单据，也没有劳动协议”，对了，他所说的“劳动协议”就是劳动合同，没有劳动合同，口说无凭啊。

前几天，发生了这样一件事，大家看看，这些人的做法对不对。（显示重庆晚报报道：为追款而堵路）。

师：大家说，这些劳动工人堵路是维护权利的正确途径吗？为什么？

生：

生：

师：（小结）权利受到侵犯时，既不可以采用过激的手段，更不能采用非法手段，同时，也不能忍气吞声，这样既损害自己的合法权益，又会助长那些不法分子继续侵犯劳动者的权利。其实他们可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等手段来维护自己的合法权益。（课件显示维权的正确途径）。

课堂小结。

师：（课件显示本课知识小结）好了，这节课到此我们主要了解了劳动和就业的意义；我国当前的就业形势，通过辩论，我们知道了解决就业问题必须在党和政府的帮助下，依靠劳动者个人转变就业观念，树立正确的就业观念；了解了劳动者的权利和义务，并通过几个案例的分析，我们明确了维护劳动者合法权益的正确途径。今天大家的收获可不少呀。好了，下面大家一起来看两道选择题，巩固一下知识。

（课件显示选择题，全班一起做选择题巩固新课）。

新课结束。

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新时代的劳动者教学设计

（1）、知识目标：劳动和就业的意义；如何解决就业；劳动者的权利及如何依法维权。

（2）、能力目标：学生通过对大量实例的讨论应认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立怎样的就业择业观，在法制社会，应如何依法维护劳动者权益。要有助于提高学生择业、就业和维权的能力。

（3）、情感、态度与价值观目标：要树立劳动光荣、劳动平等的观念和热爱劳动的情感。

2、

高一对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为重点考虑的问题。课堂教学以大学生为主线索，鼓励学生积极参与讨论、探究，从而生成知识，升华情感。

重点：树立正确的就业观

难点：就业的意义。解决就业问题的措施。

1、【导入】导入新课

通过歌曲《劳动最光荣》，让学生感受劳动者的风采，引出课题---新时代的劳动者[幻灯片2：标题]。

情景一：体验劳动之美

课堂小调查：你参加过哪些劳动?你还了解哪些行业的劳动？

生：扫地、擦黑板、做家务、学习……

农民种地、工人做工、教师讲课……

有一个职业被称为“城市美容师”，大家知道是什么吗？

生：环卫工作。

生：不乱扔垃圾。

生：以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。热爱劳动、勤奋劳动、尊重劳动、保护劳动。

师：通过学习学生了解了劳动的含义和意义。[幻灯片5：知识总结]知道了劳动是光荣的，人人都应养成热爱劳动的好习惯，大家想想我们的劳动要怎样才能实现啊？（通过就业）。对，人们的就业是体现劳动的最主要方式。

情景二：托起就业之梦

问题设置：小张的这种观点对不对？人们为什么要就业？[幻灯片7展示图片、材料]

学生概括总结就业的意义。[幻灯片8展示知识总结]

分组讨论探究：

老师对学生的回答进行评析，在甲乙丙丁观点评析后由学生总结出就业观。

师：那小张认为，在社会主义国家，就业要靠党和政府。你怎么看？

生：不对，应该依靠自己。

师：那面对严峻的就业形势，国家该做些什么呢？

生：结合课本总结。

知识总结：

引导学生从劳动者个人、国家、企业方面总结

畅想未来：我的职场规划

你未来的职业理想是什么？说说你的理由？

情景三：走上维权之路

问题设置：

请运用依法维护劳动者权益的知识，回答下列问题：

1、小张的哪些劳动者权利受到侵犯？

2、为什么要实现和维护劳动者的权益？

3、小张应该怎样做才能维护自己的合法权益？

学生讨论后，根据自己的理解和课文知识回答，老师总结。

师：小张现在怎么样了呢？自己创业当老板了

课堂小结：找一名学生对本课所学知识进行总结。

大家都有自己的理想，现在都在为这个理想而奋斗。要好好学习提高素质，做好一个新时代的劳动者，用劳动创造未来，让劳动托起中国梦！

谢谢大家！

《新时代的劳动者》教学设计

评析劳动者依法维护自身权益的案例；例举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业观。

【教学目标】。

知识目标：

1.知道劳动的含义、地位及其对劳动的态度。

2.理解就业的意义以及如何解决我国的`就业问题（树立正确的就业观）。

3.理解劳动者权利的内容、维护劳动者合法权益的原因以及如何维护劳动者的合法权益。

能力目标：

培养分析问题、参与经济生活的实践能力。

情感态度价值观：

树立劳动光荣、正确的择业观与就业观。

【学习重难点】。

重点：树立正确的就业观。

难点：依法维护劳动者的合法权益。

【自主学习】。

1、劳动的含义和地位是什么？

2、劳动者的地位是什么？

3、就业有什么重要意义？

4、如何解决我国的就业问题？

5、为什么要维护劳动者的合法权益？

6、怎样维护劳动者的合法权益？

【合作探究】。

李师傅的烦恼。

【失业的烦恼】。

李师傅自从失业以后，一直拿着微薄的救济金在找工作。许多热心人也帮忙给他介绍了不少工作，但是他不是嫌累，工资少，嫌离家远，嫌地位比较低，就是嫌与他那个适用面很窄的技术不对口，因此一直没有找到工作。

（1）李师傅为什么要就业？怎么解决李师傅的烦恼呢？

【择业的烦恼】。

父亲：别人介绍的不可靠，在社会主义国家，就业要靠政府。

母亲：不管是什么职业，只要能稳定地干一辈子就行，私营企业可靠吗？

妻子：一定要找与自己专业知识对口，志趣爱好一致的工作。

儿子：工作要体面，不能让人看不起。

（2）你如何看待各位家庭成员的观点？对你有何启示？

【就业后的烦恼】。

经过朋友的帮忙，李师傅在这家私营机械厂上班了，但在工厂里，既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。李师傅要求发放劳动安全卫生防护用品，遭到厂长的拒绝。上班后不久，国庆节就到了，可是厂长不但不放假，还不给加班工资。为了维护自己的权益，李师傅一气之下伙同几个工友把厂长痛打了一顿。

（3）李师傅的哪些合法权益受到了侵犯？你知道劳动者依法享有的合法权益还有哪些？

（4）李师傅为什么要维护自己的权益？

（5）你赞同李师傅维权的做法吗？请你为李师傅出出主意，怎样维护自己的合法权益？

【课堂总结】。

学生谈收获。

《新时代的劳动者》教学设计

本课教学具有以下几方面特点：

(2)新教材特点是淡化知识体系，但总体上坚持了生活逻辑与理论逻辑的一致性。在教学过程上，本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容知识，从表面上看，劳动并不是一个重点，就业和维权所占篇幅更大，知识看似零散，但始终以劳动作为教学主线整合教材内容。因此在教学实践中，我通过多媒体展示图片、材料、案例等情境，将就业压力、就业观、政府行为、劳动者维权有机结合，使课堂具有了内在的逻辑性，符合高一学生的思维水平。

当然，我认为本节课也存在着一些不足之处，需改进的有以下几点：

(1)学生的主体意识有待进一步培养。本节课中关于解决就业问题和劳动者维权的途径可以由学生来探讨，把课堂交给学生。

(2)情景的设置有待进一步提高。创设问题情景目的要更加明确，这不仅可激疑启思，活跃思维，而且能在解决问题的过程中培养学生的各种能力，提高课堂的教学效益，达到课堂教学的有效性。

(3)要善于发现课堂生成性资源。著名基础教育学者叶澜曾说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。因此，在教学互动探究中要善于捕捉课堂上的动态生成性资源。

(4)语言的表述有待进一步规范，不宜过分地口语化，也不宜罗嗦，要讲究精练。此外，课堂上要适当走动，避免分散学生注意力。

《新时代的劳动者》教学反思

这次公开课是在新课改的大环境下，为高中思想政治课的改革、发展作出一些尝试，因此在设计理念上我力图向新课改靠近。根据高中新课改的精神，思想政治课教学应坚持“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的“三贴近”原则，体现学生“自主、合作、探究”的学习过程。学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学时应以学生为中心，为学生进行自主、合作和探究性学习创设有利条件，充分激发其学习积极性；同时教师作为引导者也应适时的对学生的学习活动作出引导，帮助学生在情感上升华、认识上深化、知识上强化。根据这个理念，我首先给自己这堂课定下了一个基本思路，那就是“两条腿走路”：一方面根据教学内容设计连贯的几个学生活动，为学生创设“自主、合作、探究”的学习情境，促使学生情感体验的获得；另一方面采用“学案”和及时点拨、引导的方式，帮助学生在获得情感体验的同时，准确系统的掌握本课知识，为高考做好准备。

二、关于教材加工与整合。

本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容，从教材本身来看，知识零散且容量很大，要在一堂课中完成教学内容有很大困难。后来经过仔细分析教材我发现，虽然就业和维权所占篇幅更大，但是劳动才是真正的主线。因此我把劳动作为教学主线开始整合教学内容：劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施积极的就业政策，通过立法和监管创造良好的用工环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重，同时通过各种合法途径来维护自己的合法权益。经过这样的整合，整个课堂便具有了其内在的逻辑性，不过这种逻辑应该是生活逻辑和理论逻辑的有机结合，才能真正做到符合新课程的理念，这是下面一个环节的.任务。

三、关于具体教学环节的设计。

高中思想政治课新教材编写突出生活逻辑为主线、理论逻辑为支撑，因此在整合教材内容之后，我开始了将生活逻辑和理论逻辑进行有机结合的尝试，这个过程即是设计具体教学环节。

根据整合过后的教学内容，我设计了三个活动，分别是职业排序、模拟招聘会和挑战加班潜规则，通过在这些活动中创造冲突性的情境，调动学生参与、体验生活，了解社会实际，思考、探究理论知识，以求把劳动和就业的意义、就业压力、就业观、政府行为、劳动者维权等内容融入到活动当中；并通过设计学案的方式帮助学生在参与活动、体验生活的同时，在老师的引导下将思考、探究所得到的理论知识准确、全面的掌握住，从而实现生活逻辑和理论逻辑的有机结合，达成新课改要求下的教学目标。

四、关于课堂实施过程。

在课前做了相应准备的情况下，本堂课顺利上完，听课的老师们也给予了比较高的评价，特别是对我在教材加工、整合和体现新课改精神这两个方面给予了肯定。但回顾整个教学过程，我和听课的各位老师也发现了一些不足之处，例如职业排序的目的不明确，且职业排序环节耗费时间太长，以至于后面的教学时间被压缩甚至有抢时间的嫌疑；再如现场模拟招聘会的组织活动应该更多地发挥学生的主动性和创造性，以达到更好的效果；还有设问方式和时机、及时的点评和鼓励、深入的引导和总结等方面有待改进。

五、本堂课的反思小结。

经过这堂课的摸索和探究，对于新课程理念下的高中思想政治课教学的组织和实施我有了一些新的认识。

文档为doc格式。

《新时代的劳动者》教学设计

本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容知识，从表面上看，劳动并不是一个重点，就业和维权所占篇幅更大，知识看似零散。在教学实践中，把劳动作为教学主线整合教学内容：劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施扩大就业的政策，通过立法和执法创造良好的环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重。以劳动作为主线整合教材内容，课堂具有了内在的逻辑性，通过设计招聘启事的情境，把就业压力、就业观、政府行为、劳动者维权有机结合，符合高一学生的思维水平，教学过程比较流畅。

2．赞赏与鼓励——对学生内心需求的关注有利于教学目标的达成。

学生调研的结果五花八门，也有一些学生表现出了对财富和地位的追求。在教学中，没有简单的对这些学生的愿望做出否定的判断，生硬的说教学生选择清洁工的工作。而是肯定每位同学选择中的积极方面（说明所有的同学都希望得到社会的认可），尊重学生的想法，肯定学生的闪光点；然后引导学生认识，可以不选择，但必须要尊重，这是我们对劳动的态度，更是我们对人的态度，学生在此自然而然的实现了价值观上的升华。在就业环节的教学中，由于学生的内心需求得到尊重，在面对社会现实时，学生表现出能较好的处理个人愿望和社会现实之间的关系，理性面对选择。

3．感性与理性——实施中的两难取舍。

情感体验可以自主获得，价值观的升华则需要教师的.引领和点拨。本课采取讨论与讲述相结合的方式。通过设计冲突性的情境，学生共同讨论，在冲突、判断、思考中深化认识，体现教师的引领作用。

新时代劳动者素质心得体会

【导语】在新时代，劳动者在日常生活和工作中应不断提高自身素质，培养正确的工作态度和价值观。以下是本人近年来工作中的心得体会，希望能够与大家分享。

【第一段】劳动者要注重基本素质的提升，包括道德修养、知识水平、沟通技巧等多个方面。在日常工作中，我们要注重培养诚信和责任感，保持良好的职业道德，在与同事和领导之间建立良好的合作关系。此外，我们还应不断学习和提高专业知识和技能，以适应工作的需求。良好的沟通技巧也是必不可少的，既要善于倾听他人的意见，也要能够清晰表达自己的观点。

【第二段】劳动者要保持积极的工作态度，对待每一个工作任务都要认真对待。在工作中，有时我们会遇到各种各样的困难和挑战，但我们不能因此而灰心丧志，而是应该保持积极的心态去面对。只有保持乐观的态度，才能够更好地解决问题，推动工作的顺利进行。同时，我们还应该具备良好的团队合作精神，与同事共同努力，完成工作任务。

【第三段】劳动者要始终关注自身的职业规划和发展。在新时代，市场竞争激烈，工作机会和需求也在不断变化。因此，我们要关注市场动态和行业发展趋势，不断提升自身的综合能力和竞争力。同时，我们也要不断反思和总结自身的工作经验，找出自己的不足之处，并制定相应的改进计划。只有始终保持学习和进步的态度，我们才能够在激烈的竞争中脱颖而出，实现自身的职业目标。

【第四段】劳动者要保持良好的生活习惯和健康状态。工作和生活是相辅相成的，良好的生活习惯和健康的身体状态对我们的工作效率和工作质量有着很大的影响。因此，我们要合理安排自己的作息时间，适当休息和调整。我们还要注重锻炼身体，保持良好的生活方式，如均衡饮食、充足的睡眠等，这样才能始终保持良好的工作状态和精力。

【第五段】劳动者要保持积极向上的心态，勇于面对挑战和困难。在工作中，我们难免会遇到一些困难和挫折，这是正常的。但我们不能退缩，要勇敢面对，寻找解决问题的方法和途径。同时，我们还要保持学习的能力和精神，不断提高自己的素质和能力。只有勇于挑战自己，才能更好地适应和应对工作中的变化和挑战。

【总结】在新时代，劳动者的素质和能力已经成为衡量工作绩效和个人发展的重要标准。只有不断提高自身的素质，培养正确的工作态度和价值观，才能在社会竞争中有所作为。因此，作为一名劳动者，我们要注重基本素质的提升，保持积极的工作态度，关注职业规划和发展，保持良好的生活习惯和健康状态，始终保持积极向上的心态。只有这样，我们才能在新时代取得更加辉煌的成就。

劳动者教学设计

1．通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的形象，体会本课“爱劳动”的主题。

2．学会与他人一道用自然的声音、欢快的情绪演唱《人人叫我好儿童》。

3.通过复习歌表演《粉刷匠》，学生能够自信地参与表演活动，体验与他人合作劳动的乐趣。

学会歌曲《人人叫我好儿童》，在学习中懂得“劳动最光荣，热爱劳动，珍惜劳动”的人文思想。

自信地参与表演活动，愉快地与他人合作。

二课时。

钢琴、小房子图片、彩笔、爱劳动星。

（第二课时）。

一．兴趣导入——《劳动最光荣》。

1．随着上课音乐《铃儿响叮当》做律动。

2．欣赏《劳动最光荣》，导入主题。

师：欢迎小朋友们走进音乐课堂，今天老师请小朋友们来听一首歌，看谁听得认真，听得仔细，能够听出歌曲中都有哪些小动物？它们谁爱劳动，谁不爱劳动？（播放音乐《劳动最光荣》）。

师生围绕以下问题对话：

（1）歌曲中都有谁？

（2）歌曲告诉我们谁爱劳动？谁不爱劳动？

（3）它们是怎样劳动的？

（4）我们该向谁学习呢？

（5）在你们家谁最爱劳动呀？他是怎样劳动的？能学学吗？

生自由说，边说边做动作。

教师引导：让我们一起加入他们的行列，和他们一起，做一个爱劳动的好孩子吧！

3.播放歌曲《人人叫我好儿童》旋律（反复播放），学生在旋律中做拖地、洗衣、切菜等劳动动作。）。

4.师：和家人在一起劳动是多么快乐的事呀，有人还把它编成了一首歌曲呢，老师唱给你们听！（范唱。）。

（歌曲《劳动最光荣》首先从思想上启发学生热爱劳动是一种美德，应该像热爱劳动的人学习，进而引导学生通过劳动场景的表演自然地进入歌曲《人人叫我好儿童》的音乐氛围中去，并在不知不觉中熟悉了歌曲的旋律，起到了很好的导入效果。）。

二．学习歌曲——《人人叫我好儿童》。

1.读一读（出示歌单，熟悉歌词）。

（1）教师按节奏朗读一遍歌词。

（2）学生跟老师按节奏朗读歌词。

（3）分小组边拍手边接龙读。

2.唱一唱。

（1）教师弹琴，学生轻声模唱旋律。

（2）齐唱、各组接龙唱。

（3）指导演唱。

师：这首歌曲该用什么情绪演唱呢？

生：欢快、高兴……。

（4）齐唱——分组唱——个人唱。

（5）评价。

3.演一演。

师：除了演唱之外我们还能用什么方式表达我们快乐的心情呢？

生：加上动作，拍手，跺脚，用打击乐器……。

师：那就让我们先用自己喜欢的动作随音乐边演边唱吧。

（通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能。

教唱歌曲的环节，巧妙运用多种方式让学生学会唱歌，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在课堂上愉悦身心，并能用正确的情绪表现歌曲，最后自信地参与表演活动，感受美、表现美，达到了预期的教学效果。）。

4.编一编。

师：你们还能帮大人们做什么事呢？

生：洗碗、扫地、关灯、……。

师：把你们能帮大人们做的事编成儿歌说给你小组的同学听，好吗？

要求：学生先尝试独立创编，然后组内分享，最后全班交流。

（1）学生创编，教师指导。

（2）交流汇报。

例如：妈妈……，我……，爸爸……，我……。

爷爷……，我……，奶奶……，我……。等等。

（3）师生共同演唱新创编的歌词，并评选出最佳作品。

（该环节，根据低年级学生的身心特点，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创编活动，通过同学间的共同讨论、互相交流、一起表演，来感受音乐、理解音乐。学生在小组的合作中充分发挥他们的`聪明才智，激发他们的创作热情，使学生认识到，从小应该养成爱劳动的好习惯，也为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定了基础。）。

三、综合活动——做一个勤劳的“粉刷匠”。

1.师：有的劳动我们可以一个人干，有的劳动我们却需要很多人一起合作，才能完成。今天我想和小朋友们一起来完成一项重要的工作。老师这里有几栋漂亮的房子，可是还没来得及粉刷呢，现在我想请小朋友们和我一起来当“粉刷匠”，把我们的小房子刷得漂漂亮亮的，好吗？刷的又快又好的小组，老师颁发“爱劳动”星。

2.小组合作，给事先准备好的“小房子图片”涂上颜色，感受大家在一起协作劳动的快乐。

3.播放《粉刷匠》音乐，学生在音乐声中完成作品。

4.教师评价，发“爱劳动”星星。

（提倡学科的综合是新课标的一大理念，将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地认识到劳动的重要性，进而理解音乐的意义；通过小组合作，培养学生相互合作协调精神，这也是音乐教学的一个重要的目标，该活动的设计既体现了综合性学习的特点又培养了学生的合作意识。）。

四．总结。

师：是啊，我们都是爱劳动的好孩子，不但要为爸爸、妈妈做事，还要为社会、为我们的学校做一些力所能及的事。现在，我们用勤快的双手，一起将我们的教室装扮得更加美丽吧。

在音乐声中，将自己的作品展在教室四周。

（将学生引到为家庭社会做贡献的道路上来，实现了音乐教育的人文性和社会性。）。

致敬新时代的劳动者发言稿

老师和学生：

大家早上好！我来自三（2）班的xxx。

几天后我们将进军五月。同学们，你们知道五一是什么日子吗？是的，“五一”国际劳动节！

高尔基说：“我们世界上最好的东西都是劳动和聪明的手创造出来的。”是的，劳动给了人类很多骄傲和荣耀，任何成就都是努力的结果。比如李时珍搜索了29年，终于写出了《本草纲目》，神舟五号、六号、七号的成功发射，是经过很多科学家多年的努力才实现的。可见，劳动价值很大。没有劳动，就没有现在的人类；没有劳动，社会就不会发展；没有劳动，人类将变得一无是处。

学生，热爱劳动是中华民族的传统美德。在家里，量力而行；在学校里，我们应该积极打扫卫生，认真完成作业。同时要珍惜劳动成果。从身边的小事做起，不要浪费每一张纸，每一滴水，每一分钱。而且要尊重每一个工作的人。从事体力或脑力劳动的人，白领和农民工，科学家和清洁工都是光荣的工作者，他们应该受到我们的'尊重。

劳动最光荣，劳动的人最美。同学们，我们是未来世界的主人，让我们用自己的劳动创造更加辉煌的明天！

最美劳动者奋进新时代心得

中国有梦，我也有梦。“中国梦”与个人梦唇齿相依。有了“中国梦”的茁壮，才有了我们个人实现梦想的自由。而千千万万个人梦想的实现，便是“中国梦”的实现。

作为一名普通的教师，让孩子们梦想成真，便是我们执着的追求，永恒的梦想!

当你坐在汽车享受魅力的流动空间，当你坐在巴士享受公众的效益，当你坐在远行的大船享受旅途的潇洒，当你飞入蓝天把世界变小，您可知道劳动的美丽。当你走进饭店、走进商店、走进繁华的商业区，你可知道服务的辛苦。当你走进学校，你可看见知识的闪光，你可听到书与人的交流，你可闻到老师的汗水，智慧的`劳动更加的伟大无比。

当你一切容入了社会，周围的一切都是平凡的劳动所给予。

生活是如此的美好，人类是如此的进步，一切的一切无不来自于我们的艰苦劳动、平凡的劳动，劳动是那样的默默无语。劳动，一个充满阳光香味儿的词语，劳动洋溢着幸福感……最美劳动使我常常想起在风景如画的洋河校园里，就有这样一群辛勤劳动的追梦人。

为了心中的梦想，我们的尹校长不断探索，不停耕耘，提炼出了“水润童心、花漾童年”育人理念。以“水润文化”为主脉，展现教育内涵。

为了心中的梦想，我们学校的后勤主任_。

《新时代的劳动者》教案

从教材来看，本框通过分析当前我国的就业形势，提出如何解决就业问题的方案及劳动者如何维护自身合法权益的问题，对帮助学生认清就业形势，形成正确的就业观，做好就业准备有重要作用。

从学情来看，高一新生在学习品质方面，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。

根据以上对教材和学情的分析，我确立了以下的教学重难点。

教学重点：树立正确的就业择业观。

教学难点：依法维护劳动者权益。

（难点的依据：这部分知识离学生生活较远，缺乏必要的维权意识和相关法律知识等。）。

课程标准对本课作了如下的基本要求：评析劳动者依法维护自身权益的案例，列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、积极创业的观念；树立正确的择业观等要求。根据以上新课标的要求和教材的内容，我确立了以下三方面的教学目标：

1.情感态度和价值观维度目标。

培养学生树立正确的择业观和劳动光荣的观念，使学生深切认识诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值，增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

2.过程与方法维度目标。

通过教学活动让学生体验就业的过程，感受和树立正确的择业观念，感受与人交往和沟通的乐趣，分享彼此交流与沟通的技巧与方法。

3.知识与能力维度目标。

（2）能力层面：重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力；通过教学活动让学生认识到在我国就业形势严峻的情况下应树立什么样的择业、就业观，在法制国家应如何依法维护劳动者的合法权益。

1.教法：本节课我主要采用以下教学方法——探究式教学法、情境体验法、问题教学法和案例分析法。

2.学法：本节课我会引导学生采用自主探究和小组合作学习法，以及理论联系实际的学法。

在上课之前做一些准备活动，学生需要在上一节课中自主学习本框题的基础知识，完成相应的导读单、自荐书等，课前同学们要拖动桌椅布置教室。

下面，重点介绍一下本堂课的教学过程。针对本课的教学内容和目标，我设置了三个教学环节。

第一个环节，也是引入新课的环节，我把它设置为《我的职业理想》：

在这个环节我采用了访谈的形式，采访学生的职业理想及规划，学生也可畅所欲言，然后展示出近年来中国较受欢迎的职业，教师要注意引导学生对各种职业的正确认识，指出劳动是创造社会财富的源泉，各种行业的劳动者都应当受到我们的尊重。

（设计意图：每个学生今后都将面临就业和职业的选择，也对此有所理想，但也有一部分人可能对此并未有所规划或者不甚了解。通过对学生职业理想的访谈，一方面可以加深对学生的了解，另一方面也可引起学生对就业的一些思考。通过一些受欢迎职业和热门职业的展示，也可以对同学们今后的志愿和职业选择有所启示。）。

第二个环节，主要是针对本框题的重点——树立正确的就业择业观来设置的《我的职业选择》：

在此环节，我将采用情景教学法和问题教学法。我模拟了一个招聘会的现场。同学们将会拿着上一节课写好的自荐书到相应的地方参加招聘。招聘会结束后，我依次出示四个问题：

学生很容易就能回答出与自主择业观相关的知识。

问题二：有的岗位条件苛刻同时又竞争激烈，你要怎样才能从众多的竞争中脱颖而出？

学生同样很容易回答出需要树立竞争就业的观念，要好好学习，提高技能和素质，积极主动地适应劳动力市场的竞争和需要。

（设计意图：设置这个问题是为了让学生把对就业难的感性认识上升到我国人口总量和劳动力总量比较大，但素质偏低，且就业信息不畅通、市场不完善的理性认识上面来，学生结合预习也能回答出要从党和政府的角度以及劳动者个人的`角度来解决就业问题。）。

问题三：为什么有的岗位要求低但却几乎无人问津？

学生能回答出待遇低、工作没面子等原因，然后老师展示大学生罗福欢通过擦皮鞋创业成功的案例，引起学生共鸣，引导学生树立职业平等的观念。

学生通过思考知道要树立多种方式就业观，老师进而可以结合名词点击介绍一些新兴职业。

（第二部分设计意图：通过模拟活动一方面可以让学生亲身体验招聘的过程，感受到部分岗位竞争激烈的氛围，另一方面也充分发挥了学生的主体作用，使学生能积极主动地参与到课堂中来。再通过几个问题将这些切身感受上升到理论层面，学生对几个正确择业就业观的体会和感悟将会更加深刻，通过一些直观的数据让学生对我国的就业形势有更深刻的把握，有利于教学重点的突出和教学目标的实现。）。

第三个环节，主要是针对本框题的难点——依法维护劳动者权益来设置《我的职业困惑》：

在此环节，主要运用案例分析法和小组合作的学法。在本环节，我展示正反两个案列：一是麦当劳侵犯劳动者权益的案例，二是农民工讨薪的案例。然后提问：

a.阿玲哪些合法权益受到了侵害？为什么同样经历的大学生们选择了沉默？

b.维护劳动者权益有何意义？请你帮阿玲想想应该怎么办？

c.正反案例给我们什么启示？

学生结合教材进行小组合作，然后小组代表展讲、修改、补充，学生基本能回答出劳动者的基本权利和维权的一些途径，老师也要引导学生从国家、企业、劳动者个人的角度来分析。

（设计意图：通过案例分析，能培养学生阅读材料、提炼信息、分析材料和解决问题的能力，从而达到课程标准中能评析劳动者依法维护自身权益的案例的要求，并能了解一些维权的合法的途径。）。

至此，本堂课主体部分的教学结束。结尾部分我采用情感教学法对整堂课进行升华——。

劳动创造人类，劳动创造世界，劳动创造财富，我们重视创造性的智力劳动，我们也尊重兢兢业业、默默奉献的劳动。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，牢记自己的学习使命，培养高尚的情操，掌握丰富的知识，学会更多的技能，未来的职场等待着你们大显身手。

（设计意图：一段简短而又富有激情的演讲使课堂首尾呼应，具有整体感，又突出了思想政治课的育人功能。通过教师的激情演讲，将整堂课推向高潮，为教学划上一个圆满的句号，同时留给学生无尽的思考。）。

【板书设计】。

在教学中我既要充分运用多媒体现代教学工具，也要充分利用传统的板书。本堂课的主体板书设计如下：

一、劳动与就业。

1.劳动的意义。

2.就业的意义。

3.如何解决我国就业问题。

2.劳动者应履行的义务。

3.维护劳动者权益的途径。

4.维护劳动者权益的必要性。

在本堂课的设计中，我从采访学生的职业理想入手，设计一个模拟招聘的活动，再到正反两个案例的启示，采取了学生比较感兴趣的话题和形式，从学生出发，体现了教学活动回归学生生活世界的生态课程观以及自主、探究、合作的知识建构观，引导学生在生活中、活动中和案列中感悟经济生活的原理，体现学生自主学习、自主参与的课程要求，充分发挥了学生的自主性，能够较好地实现教学目标。

劳动者教学设计

嗯？你问我在寻找什么？我来告诉你吧，我寻找的是劳动的精神。

是那个人吗？他每天凌晨四点就要起床，收拾马路旁的卫生，即使一片玻璃碎渣、一张小纸片、一颗桃核，也会扫到他的簸子里，累了就在道边歇息一会儿。他被誉为“城市的美化师”他，就是环卫工人。

是那个人吗？一个雨夜，小区忽然停电，他顶着呼号的狂风、滂沱的大雨。他穿上雨衣，撑起了雨伞。但雨伞好像背叛了他，被大风撕成一块儿一块儿的布条子，雨衣也磕破了好几个洞。但他还是冒着生命危险修好了电箱。他环视着重新恢复供电的小区，粗糙的脸上露出了欣慰的笑容。他，就是电工。

是那个人吗？三月的大好春光里，他在土地上一下下翻着地，再播下种子，撒下甘甜的清水。忙活了一整天，他汗如雨下，但他心里很快活，因为他清楚，待到六月底，这里就会变成一片金黄色的海洋。他，就是农民伯伯。

是那个人吗？在建筑工地上，他们飞快地修建医院，一天连喝水、吃饭、睡觉的时间都几乎没有。因为他们知道，早一天把医院建好，就早一天医治病人。他们越想就越努力，越努力速度就越快。所以，他们十天就盖好了火神山医院。他们，就是建筑工人。

哦，我明白了，纵使是环卫工人、电工也好；是农民伯伯、建筑工人也罢，他们都有共同的一个特点——都是劳动者。我恍然大悟——学生好好学习，这是劳动；父母努力工作，这是劳动；老师给我们讲授知识，这还是劳动。劳动者就在我身边，每个人都是劳动者！

文档为doc格式。

致敬新时代的劳动者发言稿

敬爱的老师们，亲爱的同学们：

我是来自高三一班的xxx，很高兴能站在这里做这样一篇演讲——《劳有所得，劳有素养》。

你们或是刚从四天的五一假期中恋恋不舍地走出来，或是刚放下书香沁人的传统文化课本，嘴里还念念有词“夙兴夜寐，洒扫庭内”。劳动一词对于我们并不陌生，热爱劳动从我做起的观念又是我们每个人在课堂上所熏陶的，但我们真的把“热爱劳动”内化于心了吗？对于新时代的我们来说，劳动不仅仅只为了生存，为了生活，更是一种美德，是一种素养。“劳有所得，劳有素养”必将在改革开放的道路上闪烁光芒，在科技发展的潮流中熠熠生辉。

劳动是为了生存，但它更是一种乐趣。《四时田园杂兴》中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”一副农家劳作图跃然纸上；劳动是为了清扫门面，实际上也是为了良好家风的传承。“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”很好的印证了这一点。文人墨客的劳动，总是带着一种旷达。陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的美好生活令人神往；《乡村四月》中“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”则是一份恬静。

伴随时代的发展的，还有层出不穷的“代”，可我们毕竟还要为了自己而生活。劳动过程虽苦，但我们得到的不仅仅是劳动后的经验，还有成功后的喜悦。当然，还要劳有素养，做一个文明人，丰衣足食的同时，把代代相传的家风和良好习惯传承下去。

同学们，让我们把“劳动”这一传统美德内化于心，内化于行并不断发扬光大吧。“人生在勤，不劳何获。”听吧！新时代的号角已经吹响，让我们解放出双手，身体力行地为自己为国家不懈劳动，贡献自己的一份绵薄之力吧！

谢谢大家，我的演讲到此结束。