优秀作文通过摒弃繁杂的修辞和千篇一律的套词，以独特的个性表达出作者自身的风采。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望对大家的写作有所启发。
记忆中的江南作文
杭州一个不知去过多少次的城市，仿佛就是上辈子赴黄泉时，登上望乡台翘首回望的那个令我魂牵梦萦的地方。
夏天时，曲院的荷风送来淡淡的荷香就着恹恹的鸣蝉，会让我慵懒得忘了时间；
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏东坡的一首《湖上初雨》写出了西湖的韵味来。
游西湖恰逢初春，又遇雨天，由湖滨大道眺去，雾水长天，绿意盎然，桃花芳绯，白水映衬中，保淑塔在峰峦之巅突雾而出，细雨微朦中竟全是一幅写意天成的图画。经断桥残雪，踏着长堤，桃花开的正浓，粉红夹有着微白，雨露轻扫过更显妖媚丛生。绿叶伴着桃红，不能添加任何修饰，怕惊扰了这美。
西湖的景致，雷峰塔的辉宏，平湖秋月的雅致，三潭印月的精巧，曲院风荷的清悠，每分景色，都透着江南所特有的温绵气质。是西湖成就了杭州或是杭州成就了西湖，一座城市因为一片景色而被冠以天堂，而城市的情绪也在加深着景色的'内蕴。这样的湖水，这样的城市在中国也绝无仅有。因为是帝都，杭州城充含着艳丽之气，在这温柔之乡里，丢失的也不仅仅是江山。南宋王朝的悲哀也正是如此，于是乎，后人把岳飞的坟冢安在西湖边，可能是后人一种美好的寄托，但拯救一座水般性情的城市显然不是如此简单！或者需要拯救的也不该是城市。岳坟的选址很好，在苏白二堤的交汇点，但游客进而赡仰的不多，岳武穆的精神风范在历史的传承中渐渐失去了本该有的地位。在离岳坟不远的地方埋藏着另一位和杭州有着渊源的人物—江南名妓苏小小，:‘妾乘油壁车,郎骑青骢马。何处结同心,西冷松柏下’，小小的诗意境很美，风尘女子苏小小其才情和品行是高于许多人的。有这两人的存在，西湖不会寂寞！
杭州的制高点是北高峰，峰下就是千年古刹灵隐市了，寺庙里的香火延续了千年的繁盛，络绎不绝的游客穿行于此，祈求着人生的浮华。北高峰，当年毛泽东主席就曾到此几次。山并不很高，沿着石板路环绕而上，行走于郁郁的树林之中，20分钟就能登顶，观景台俯瞰，微风拂面，带来阵阵清新的气息，心也飞扬起来。钱塘的繁华美景尽收于眼底，一湾清绿的湖水被城市所包裹，建筑由远即近层次也分明，浑然天成。
杭州在我看来是被人工精致堆砌在一起的景色捏合，有些像放大了的苏州园林，每一个局部都在与整体结合成美感，也许只有细致的江南匠人才能有这样的敏感吧。上有天堂、下有苏杭的比喻也没有过份。听人说起杭州是一座没有时间的城市，怕是因为杭州的秀美让人贪恋，只好纵情山水才对得起这美来，但对于我来说并没有这样的感受，美丽的景色后是现代文明脚步的迫近，杭州以及西湖都繁忙异常，游人如织，冲突着这座文明之所，清幽不在了。
忆江南，最忆是杭州。忆杭州,最忆是西湖.今日的西湖将是我今生相思的种子,有如游子终于找到了停靠的港湾,对她，我觉得总有说不完的喃喃细语，还需要不止一次又一次的细细品玩。
江南记忆作文
来到苏州后，体会到了真正的烟雨江南，正如文章开头所说，我非常喜欢这座城市，喜欢梅雨时节淅淅沥沥地的感觉，喜欢雾霭朦朦的黄昏，喜欢听细雨中汽车的鸣笛声，喜欢看一把把花折伞在楼下匆匆走过的影子……而且，在这边，我认识了广玉兰和香樟树，苏州最多的可能就是这两种树了。现在，阳台外面仍然是细雨蒙蒙，从六楼向下望去，马路边那一排排广玉兰开着白白的花儿在雨中摇曳，一场雨，洗去了往日的尘埃，正如我们人类一样，在尘世中摸爬滚打的时间多了，总该有点湿润润的东西来滋养一下匮乏的心灵，这样，我们才不会失去最最原始的纯真。
喜欢苏州，喜欢江南。
喜欢苏州，喜欢南方，但是，更喜欢记忆深处的那个烟雨江南……。
记忆中的江南作文
天灰蒙蒙的，还下着小雨。我和爸爸妈妈在家里吃饭。家里一片寂静，就算是掉下一根针也能听见。
突然，“砰砰砰”的敲门声打破了这沉静。我跳下椅子，去开门。开门一看，是二婶。我轻轻的`喊了声：“二婶。”转身就回房了。关上门，打开电视，外面他们的事似乎和我没关系。
过了好长一段时间，爸爸敲门进来了，他说：“二婶让你去她家吃龙虾。”一听到有龙虾吃，我一下就兴奋起来了。我急急忙忙地关上了电视，和二婶一起回家了。或许是太兴奋，连鞋子都忘记换了。
来到二婶家，我看到桌子上的盆子里装着满满的，热腾腾的龙虾。红彤彤的似乎在向我招手呢！我站在一旁，馋得口水直流，二叔或许是看出了我这个小馋猫的心思，就对我说：“吃吧，别客气。”所以我就不客气的吃了起来。
我吃的不亦乐乎，根本管不了什么，就连外面一声打雷，也没有打断我。
等我吃饱了，已经过了很久。我摸了摸胀鼓鼓的肚子，突然，又一个大雷。这次的大雷使我想起，我没换鞋。于是我不管三七二十一，边拿衣服，边向二叔二婶道谢，谢谢他们的盛情款待，之后便冲了出去。
当我打开门的一瞬间，我惊呆了。门外，有个黑影，像是一尊黑色的雕塑站在那儿，一动不动。我定睛一看，原来是爸爸。我当时就很纳闷：“你什么时候来的，你怎么不敲门进来呢？”爸爸其他什么也没说，只是轻轻的回答：“雨下大了，你又没有换鞋，我来背你回家。”说完，便背起我，回去了。
那一刻，我感到爸爸的背是那么那么地舒服，我流泪了。
记忆中的江南作文
春风。
已经将田间、旷野。
吹成碧绿碧绿、五彩缤纷。
而我们“金平湖”美誉的缘由——油菜花。
正在舒心地盛开。
金黄金黄。
散发出特有的芬芳。
江南的油菜花田。
如地毯一般。
向着无限的远处。
延伸。
蜜蜂飞舞。
在花丛间穿梭。
酝酿。
极富营养的甜蜜。
触物生情。
又忆起自己的.童年。
在春暖花开的三月。
约上几个小伙伴。
在村民的房子里。
寻找泥坯墙上。
蜜蜂隐藏的特殊洞口。
折一根扫帚上的竹丝。
对准洞口。
往里面捣搂。
捕捉一个又一个战利品——蜜蜂。
备好一个玻璃瓶。
内放一些油菜花。
将楼来的蜜蜂。
放入瓶中贮藏、观赏。
偶尔。
会做一个刽子手。
将活着的蜜蜂用手撕裂。
偷吃蜜蜂体内的甜蜜。
然后。
发出一种特殊的嘿嘿声。
同伴相互感染、效仿。
成就难忘的三月记忆。
记忆中的江南作文
喧闹的尽头就是静谧，而舣舟亭就是这样，它是超脱于城市的一片宁静，一份无法被抹去记忆的美好。
路的尽头是洗砚池，相传是苏轼留下的.，一池的黑墨，仿佛让人看到了苏东坡力透纸背的刚劲，也看到他画竹作诗的飘逸潇洒，却仿佛也听到了他遭朝廷排挤后的失落的叹息……环顾四周，鸟语花香，奇石劲竹刚树假山……自然，也自然让苏东坡能忘记他官场的失意，我想这也是他选择这里安度晚年的原因吧。
我仿佛看到了六下江南三来此园的乾隆，与苏东坡站在了不同的历史节点，却共享了这一份独特的宁静安逸。
舣舟亭依旧在那儿，等待着它的下一个千年，我无缘等到，那么就让如今静静的舣舟亭，静静地躺在我的记忆中吧！
我心中的江南作文
江南，江南，心灵的天堂；天堂，天堂，永恒的家乡。江南的西湖美景，是很多人都向往的，是每个人都想去一饱眼福的地方。
江南的四季，每个季节都风景秀丽。春天，勃勃生机，充满活力；夏天，朝阳四射，五彩金光；秋天，硕果累累，枫叶轻飘；冬天，也照样暖意洋洋。江南的四季是美丽万千的。
江南的春天，小鸟成群结队地在一起嬉戏、玩耍，好像心中从来没有其他事情一样，每天早出晚归，尽情玩乐。鱼儿也不甘心，它们一会儿上，一会儿下，在水里来回游个不停，还不时向上吐着水泡。这时，在宁静的水面上泛起一层层波纹，像是一名高级画家描绘出来的，美妙可人。在这时，如果你细看的话，在江的两岸，一些花草树木都在摇曳着，散发出他们独特的芬芳。原来这些小植物也不甘示弱，他们以这种独特的方式吸引着人们，以便去关注他们，欣赏他们。他们的心里也是丰富多彩的。江南的春天生机勃勃，充满活力，有时还透露出一丝丝的香意。
江南的夏天，绿树成荫，百鸟相鸣。在宁静的湖面上浮动着一群群的鸭、鹅等动物，十分快活的在水里嬉戏。此时，宁静的湖面顿时变的喧嚣起来。鸭叫声，鹅叫声，还有岸边上小朋友的欢呼声，交叉在一起，谱成了一曲优美的乐章。一声声的话语，就成为了这篇乐章中一个个跳动的音符。在河岸上，一排排郁郁葱葱的白杨树，柳树等植物，交相辉映，形成一道道亮丽的风景线。江南的夏天，朝阳四射，五彩金光。
江南的秋天，红叶满地。在秋天里，所有的庄稼都丰收了，农民们一个个都绽开了笑颜，比春天的花儿还要灿烂。一片片红叶从树上微微的笑着，给人们带来一丝丝的暖意。如果你在树下走过，枫叶在你的肩头畅想着美妙。枫叶轻飘，满地红光，江南美景，唯它独尊，它简直可以和陶渊明的世外桃源相媲美。江南的秋天，硕果累累，枫叶飘香。
江南的冬天，诗情画意的冬天；暖意洋洋的冬天；美妙如春的冬天。在这个季节里，没有北方似的寒风凛冽、白雪皑皑，他就像一头温顺的小猪，对世界充满着好奇，充满着遐想。它如同春天一样暖洋洋，好似韩愈的《早春呈水部张十八员外》。诗情画意，美妙如春。
江南的人们有着共同的一个特点——热情好客。他们的心中承载着共同的心愿。小朋友们无忧无虑的玩耍，没有约束，没有顾虑，他们的天真无邪使我想起了我自己那种庸俗的欢乐，我不禁有些伤感。
江南的人们热情淳朴，天真无邪，他们的品格是人们所向往的，是人们所期盼的，是人们所最想拥有的东西——爱。
我心中的江南，心爱的江南，遥远的梦乡，它使我有了前进的航标，是我走向正确的道路，指引我的人生步步高升。谁不说那江南美？你说，我说，大家都在说：江南，江南，心灵的天堂；天堂，天堂，永恒的家乡。江南，永远追求的梦乡。我心中的江南；我所爱的江南；我所追求的江南——我永远的梦乡。
记忆中的江南作文
来到了江南。
宛如打开了一枚古老的胭脂盒，氤柘闫中，只有江南的缠绵......我唤硪晃淮夫，他热情的将我迎到船头。朴实的脸上，一道道沟壑是他在这江南江河上深邃的过去。舟行款款，如滑动在琉璃之上；水文细小而柔美，涟漪渐生而渐散。这一江碧水如王羲之挥笔洒墨间遗失的淡墨，渐渐融入水中，幻化成现在这般幽绿、深远。远处，灰蒙蒙的'天空上，叠翠的山峦如素胚勾勒出的青花，起伏在烟雨之中，笔锋浓转淡。江边，一株牡丹，滴滴水珠从艳t色花瓣上滚落，一如江南的初妆。我听见，江边的青石板上传淼芬律声，还有江南姑娘的笑声朗朗。我看见，远处的石板桥，一块块淡灰色石砖重叠堆砌，闲适安静，弯弯一勾挂桥上。
寒山寺的钟声余音袅袅，舒展双翅穿越时空，飞越红尘，似雁鸣如笛音，声声谱回肠。
此刻，我已坐在江那头的亭阁里了。忽然又觉，江南是乌漆格子里半躲半藏的姑娘。冉冉檀香透过窗，眼前的江南，宛如一幅浓墨浅彩的水墨画。圆石桌上，一杯热茶冒着热气，与烟雨混在一起，看不分明了。是那“姑娘”饮过的吗？思君君不知，一帘幽怨寒。滴滴红粉泪，溅落在水墨画卷上，是江南的温柔。云鬓花颜，泪光潋滟，此恨绵绵，都在江南。
釉色渲染出这江南，韵味被私藏。泼墨山水画里，我从墨色深处被隐去…...
记忆中的江南作文
雨打湿沧桑，你的眼中灌满忧伤。你我之间的回忆，不想埋葬，而我却难诉衷肠。多少次花开，多少次等待。你的每一次回眸，都让我心潮澎湃。当记忆被漂白，感情也随之沉淀，我的一片痴情也随风飘散。
烛火阑珊，是否暖了君的心？君的心在梦里，那里有写不尽的孤单，看不见的苦海。
因为遇见了你，缩短了天涯海角的距离，释放了心中的秘密。想写一夜的思念，收藏你莲花般的容颜。想一针一线绣你当年模样，不知你的颦蹙也是我的珍藏。
你转身之后的背影，我为你依恋了整个春天。我的船在你的.心上搁浅，任时间斑驳，任年华蹉跎，我的执著仍是一把永不熄灭的烈火，为你守候一生的追求。
不知何时遇你眉目清秀，想你喝了一夜的桂花酒。默数心跳的节奏，我的记忆开始一点一滴地渗透。时间如沙漏，慢慢漏掉我对你的守候。
那青藤爬上鸳鸯瓦，黄昏时邂逅了晚霞。我走在烟雨朦胧的三月，邂逅了你。风铃的摆动，低吟着你的絮语，如泣如诉昨日韶光。
这些似是而非的梦呓，只是为你。我在你的怀里，醉了，醉了。
美在《江南》国标本第一册《江南》中的美育
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板。
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程：
一、看图导入。
我的修改：
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）。
（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）。
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）。
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）。
二、初读课文。
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）。
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字。
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：江鱼叶。
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）。
（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）。
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
课时目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可西”，指导书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】。
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）。
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？（指读）。
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）。
2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）。
3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）。
四、学习生字。
1、出示：西可。
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）。
（2）“西”按笔顺写准确。（组词）。
4、学生描红，临写。
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梦想中的江南作文
江风不知才子慧，一瓢欢饮一瓢思。一回眸，便一眼万年了。
纸画笔，御清墨，摹不就你笑颜如花；杏花酒，明月诗，诉不尽我朝思暮想。你是女子，婀娜多姿，于唐风宋韵中走来，清风淡雅，风韵暗香。如江南三月，隐没在粉嫩桃色里，浅笑嫣然，凝眸如画，只一回眸，我便笃定爱上。今生煮酒喜相逢，我愿为你倾心迷。你是情结，是我用情思编织，再用心念绾卷，此生都不愿解开的美丽情结。
江南情韵浓浓，诗蕴丰腴，自古以来，多少儒者雅士，才子佳人，倾心于此。此景诗情画意，万般柔美，尘风微颤，优雅绽放心间，书香翰墨沉吟，才子佳人相惜，只一片娇柔忧悒美景，便诗韵涔然，情深许许。一缕缕情丝轻妙，一丝丝流水潺潺，袅娜出小桥流水瀞美、涓秀如你；一笔笔细心镌刻，一点点轻轻勾勒，一幅水墨江南的委婉含蓄，应运而生。却，最是动人之处，是你于烟雨小桥中漫步、淡雅芬芳，弥漫了一整个江南景致。
思绪千年，几许情深，唯有你能看见，那天外清婉之音，那世外云水禅意，那人外相思几许，还有那前朝红窗的微雨簌簌。轻叩心扉，不眠；拥一怀恬静，于红尘中记下明暗悲喜，也唯有你闲情逸致，清风明月与你对酌。我执一纸素笔淡墨，柳绪心花，于柳絮纷飞深处，遥想你婉约在江南烟雨中的倩影绵绵，于我最想念的时光，为你绘出倾城画卷。
江风不知才子慧，一瓢欢饮一瓢思。一回眸，便一眼万年了。
一帘江南梦，三千繁华诗，月下西厢风起，你如幽莲盛开，氤氲了一抹俗世柔情，渲染了一世芳华铭心，唤醒了这沉睡千年的江南小镇。掬一捧月色，铺一纸芬芳，在唐诗宋词里，寻你；执一支画笔，研一盒新墨，画里画外，临摹的都是你。醉染风尘，尝遍甘苦，溶溶月色染白薄纱，透着清冷。一份千古爱恋，化一池柳絮飞花，暗自沉浮。挥不去的是思念，是音容，是仪态，是你给我的江南。
抬望眼，青案烟霞，胭脂染霜，那笑语暗香清脆，那芳华霓裳浅醉。循着一径烟雨落花的诗情，走进一幅水韵风雨的画卷；轻踏青石板带来的情意悠长，于古色古香的江南小镇，在一天凌空飘雨的凄清里，遇见一位撑着花折伞、有着丁香愁结的姑娘。我站在红尘彼岸的烟波里，遥望那时光深处有你的梦乡，而你便是我右手边挽着的姑娘。莞尔只一个回眸，我便迷失在你温柔的眼波，沉醉在你一江春水的心澜。你是我余生无尽的想念，你是我梦不醒的那帘烟雨梦，你是我一直等候的`潇潇雨。
江南柳岸，落花飞鸟啼，思绪千般柔，魂牵梦萦中，一擎隽花的油纸伞划过眼帘，那执手千年不变的等待，拉成了亭亭玉立于柳岸花堤的倩影。你于茫茫人海中隐现，裹在江南烟雨中，用柔美与淡雅，写尽了江南千古风情。一次次将你的音容刻上画板，将你的温婉放进画卷，你的韵致，如幽幽荷香，丝丝缕缕，散漫了烟雨轻灵的河堤两岸，也烂漫了你我执手相拥的咫尺瞬间。
诗意芳菲的笔端，我拾起一帘淡青色江南烟雨，烟柳湖畔，看见了你端庄、清丽的模样。只那一眼深情凝望，便一眼万年了。尘世回眸中，人间烟火迷蒙缭绕在悲欢离合中；一颗不谙世事的尘心，从繁花片片的花园中跌落，纵使岁月安然静好，玻璃般的心怀，也依然是呓语幻梦，守望着彼岸的春江水暖，守着江南的，迷离万千，守着记忆中倾世温柔的你。
一江春水绿，弥漫了姑苏水韵的情怀，你的音容，在我身边绽放，似美妙的琴音，温婉清凉。我总是梦你，淡淡情愫，止水安宁，却溢满爱的清潭。心与梦在江枫渔火中交割，风儿吹响柳笛，你，在月光里翩翩起舞，彩蝶环绕相随，你如天仙，在落英缤纷、秋水长歌的轻婉流转中，追梦。
江南风景甚好，却是清风冷拂，记忆飘飘洒洒，些许落寞卷土重来，淡淡思念，含蓄而甜蜜；你，仪态柔婉、笑颜如花。曾记否，我牵你于清雅江南中，看一片烟雨落处，那美眷的女子，皓腕凝雪、芊指春柔，几分清寂、几许清愁，颦笑间展颜的风情，优柔曼妙，娇羞欲滴，似西湖烟柳，又如江中月影。
夏韵疏雨，你静坐西楼，纤手撷一朵暗香浮动，在簪花发鬓间点缀出情丝最深处的爱恋。我纵情一跃，在云水淡墨的笔端，匀开轻柔思绪，轻拢慢捻时光的弦，今夕，我愿为你赋一篇曼妙的诗篇，把心中思念镌刻岁月的平仄里，敛一窗朦胧烟雨的气息，将你沁入诗意的心怀。
一叶乌篷船，十里杨柳堤，一缕烟袅，一瓣落红，温雅和婉、幽韵涔长。雨打青檐，江柳如烟，温润的梦里水乡，那江柳畔似水如烟，是我一世眷眸的你在翩翩起舞。落花雨，风中飘摇着美丽；江风吹，一叶扁舟悠悠荡荡。那枫桥的船头，亮着若隐的渔火；一江浅浅开散的涟漪，晕染着岁月的安然。我携一盏茶凉，一缕痴缠，步履轻盈漫步在江南岸，依然是花飞雨追、烟雾缭绕。
陌上江南，花香葱郁，伴着玲珑滴翠的心音，接一手诗意的芬芳。指尖缠绕着你清瘦的眷念，化一庭寂寥藏进我心房。雨香袅袅的一池碧水中，绿肥红瘦的清荷间，你是那一朵花色柔白的清荷，清灿出尘，素洁淡雅。
那一年，我曾路过你年华的身边，你美丽柔婉的初妆，隐在江南烟柳中的笑靥，是我，一世淡不去的念想。纯白年华，我于清香花间，牵一缕江南风的思绪，寄语一份轻灵、曼妙的情怀。撷一朵心蕾，细细描摹，每一条简短的细语，都刻上你的模样，经年不忘。意念中的江南风景中，吟一曲水色清音，和一滴清泪的温润，暖你光阴中行走的凉薄。你是我今生绮美的遇见，你是我生命里永不凋零的花朵。
掀一帘江南烟雨梦，依一方清灵水湄，远古中沥沥的心雨声，落寞了一窗清韵风痕。握一缕前唐风的墨韵，凝一阕婉约的词令，疏影帘动，情怀幽深，悠然飘落的几瓣青花，碎在浮生未歇的寂寂风尘。你偶尔愁结的模样，是我放不下的挂牵，你不堪尘风袭的柔软，是我斩不断的惦念。
是夜，烟雨江南，夜阑珊，冷月弯弯悬空中，夜色微凉，淡淡的月光洋洒在迷雾之间，繁星点点装点着浩瀚夜空，清风如歌卷起天边飘逸的云朵，婉约了月里嫦娥轻舞飞扬一袭羽裳于清幽的广寒。此刻，我仰望星空，明月小楼，只有孤星冷月为伴，我在云烟深处用心聆听你的星语心愿，让光阴流淌，虽相隔千里，却好想你能顷刻出现。
月倾城，飘如尘烟，明月如玉，昨夜星辰依旧璀璨于星河。望，冷夜残月，浮云飘渺，冷雨轩窗，一幕幕蓝色流星雨倾泻而下，坠入如画冰河。风声萧瑟，我邀约高天流云，挽起如钩新月，月光美轮美奂，洋洋洒洒和我跌入红尘之中。冰冷的泪，徜徉在心灵的一角，随风飘荡，我在心海泛舟，寄语于你。有道是，人生如梦，情难舍爱难忘，风挽梧桐，叶落无声，西风吹不散眉弯，心也沉默安然，唯有珍惜，弯弯明月才会圆满。
红尘深处，静听花开的声音，浅笑嫣然，自在逍遥。轻捻绽放的花香，似花的微笑，绿叶下重温旧梦。彼岸花开，看飞花似梦，安然若素，那执着的守候，让驿动的心如何能随遇而安？空城烟雨，浊酒半盏，缄默无语聆听心灵的梵音，如孤独的舞者，飘荡在缘分天空里，可我不孤单，因为你会陪我翩翩起舞，舞出属于我们的专属诗篇，也只有你。
韶华装满墨香，诗韵装满庭芳，岁岁有静守，刻刻有相思。蘸一笔江南的水韵，把月影重叠的一段时光，描画在记忆深处；踏着皎白月光的清辉，寻一路花开的淡香。轻撩一幕江南月色的薄纱，将一片云心的绮念，放逐风中，悠然送远。年华更迭的时候，总有一份殷殷的祈愿，如你所说，如约而至。
尘世风景，如云烟过眼，所遇过客皆匆忙，唯有你，常驻心间。
美在《江南》国标本第一册《江南》中的美育
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程：
一、看图导入。
我的修改：
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）。
（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）。
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）。
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）。
二、初读课文。
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）。
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字。
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：江鱼叶。
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）。
（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）。
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
第二课时。
课时目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可西”，指导书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文。
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）。
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？（指读）。
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）。
2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）。
3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）。
四、学习生字。
1、出示：西可。
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）。
（2）“西”按笔顺写准确。（组词）。
4、学生描红，临写。
美在《江南》国标本第一册《江南》中的美育
第一册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡人们采莲的情景图。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度。这就必须由教师通过创设情境，指导学生看图等到方法突破教学的重点、难点。根据课文特点，我设计了教学，课后又有了一些想法。
一、揭题激趣，感受美。
二、读诵诗句，感悟美。
请小朋友们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。我让学生读课文理解什么叫“何田田”？看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，教师引导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法,对于这个学生应该很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。
三、读中想画，欣赏美。
请小朋友们看画面，猜一猜“莲叶何田田”是写莲叶怎么样的?以图解诗，以读代讲，用想象把诗句还原成画面，把学生带入梦中的江南，自然地读出了赞叹之请。还没读到“鱼戏莲叶间”时，学生显得有点坐不住了，一年级的小孩子自控能力差，很难把一节四十分钟的课坚持到底，于是，我灵机一动，话锋一转，说：小朋友们，愿意跟着老师划着小船到“莲叶田田”的湖里去采摘莲子吗?这么一说，小朋友们的精神顿时又来了，我因势利导——“那就让我们划起桨儿，去欣赏莲叶田田吧!”话毕，轻轻地划了起来，小朋友们也都学着他的样子，进入了情境，有的小朋友动作太大了，影响到了同桌的小朋友划桨，于是我说：“我们可要轻轻地划小船哦，别碰疼了莲叶，碰伤了荷花哦!”小朋友们都是善良的，听我这么一说，赶紧放慢了速度，划得很轻很轻，好象真的是泛舟湖上一样，入情入境，就在小朋友们开心划着小船的时候，我突然叫起来：哎呀，快看一小鱼，我接着吟诵：鱼戏莲叶间——故意拖长了声调，小朋友们没跟着接，于是我又接着说：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西——小朋友们明白了，有的说：鱼戏莲叶南。有的说：鱼戏莲叶北。就这样，由发现小鱼的惊喜而发出的叫声不绝于耳，当时那场面的热闹和划船的欢快溢于言表。这五句几乎相同的诗句，本来学生是很难读出层次感的，读这五句诗时，大部分学生不解其味，只知道有鱼，与上句断开理解，抓的是“鱼戏”。却不知道此处是“互文见义”的手法，经这么一划桨，一发现，一惊喜，一叫喊，小朋友们茅塞顿开，立即领悟到了这五句诗是采莲人的惊喊，再指导朗读自然也就轻松得多了。
这首诗简单易读,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间，应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。在指导朗读诗的第二句时，因为这一句中很多部分相同，所以学生读起来会没有精神，设计教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”的环节，学生很活跃，达到预先的目的。上完这一课，我有两点体会，在教学中今后要注意这两点：
（一）揭题激趣，感受美。
（二)整体感知，再现美。
指导学生整体感知课文内容的时候，可借助课文的插图。这一环节的教学可这样设计：1、自由读读诗句，说说课文写了什么？2、仔细看看图画，说说图上画了什么？3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。
江南，在梦里。
《江南》是汉乐府里少见的清新雅致的劳动之歌，现在也有人认为是爱情之歌。短短的几句话，清新雅致的采莲、荷叶田田，鱼戏三个词，就把江南风景的清新雅致写得淋漓尽致。通过读诗，让学生感受到江南之美，应该是本篇课文教学的一个重点。
要突出这个重点，就必须解决一个问题，即如何根据学生的年龄特点与知识背景去引导他们去想象，去体会，去发现。在这一节课，我是这样上的：
一、细读课题，形成初步感知。
通过对江与南两个字的分别认读，在让学生初步知道江南是我国长江以南的广大地区之外，我让学生展开想象：
提到江南，你的脑海中会看到什么？这时候学生的回答开放性较明显，什么样的回答都有，有看到青青的河水的，有看到绿绿的大树的，也有引用从电视上等接触到的一些景物来回答的。这个时候的认识，还只是初步感知。教师通过引导，让学生初步了解江南的景物特点。
二、抓关键字词，感受江南的和谐之美。
在《江南》这首诗中，有几个字我们是必须要抓住的。“采”“戏”二字写出了人民的轻松、愉快，“何田田”一词中，通过“田”叠加方式写出了荷叶的滚圆，而加上“何”字，语气上为之一变，把面对满池碧绿，数株娇红时的心情准确地表达了出来。
为了让学生能够突破这一难点，我是这样来设计的。先跟老师来读，边读边想，想象一下，你在读书的时候头脑中会出现什么样的画面？跟读了2遍后有部分孩子举手，但是画面还是比较零散，部分与江南的主题是没有多大关联的。于是让学生自己再读一读，边读边想，并试着有感情读，在这里，让初接触课文的一年级孩子加入感情是有难度的，不作强性要求，只是让他们能够在读的过程中体会到诗的独特的音韵之美。这一遍读完之后，让学生听老师范读，想一想，老师为什么这么读？从老师的读中你看到了什么？这时候，再让学生去读去悟，已经有了一定的认识基础，孩子已经能够有意识地抓住诗中出现的一些意象去回答。江南采莲的美丽画面仿佛在他们的头脑里荡漾。
游戏与教学同在。
现代教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。所以，在教学《江南》一课时，我创设了情境，让学生在一种形象生动的空间内学习。和以往不同的是，我创设了一种生活的情境，游戏的情境。以下是我在教学中的一个片断：
生：（大声齐呼）好多小鱼！
生：小鱼们会说：“我们来做游戏吧！”
师：想做游戏的鱼儿请站出来吧。
学生争着走出来。
师：小鱼们边做游戏边会说什么悄悄话呢？
生：小鱼说：“我玩得真开心！”
生：小鱼说：“这里真好，明天我还要来这玩捉迷藏的游戏！”
师：小鱼儿，你们玩得开心吗？
“开心”孩子们兴高采烈地喊着。
师：可天色不早了，采莲姑娘要回家了，小鱼儿也该回到妈妈那里去了。
孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上。
爱动是孩子的天性，游戏是孩子最喜爱的。于是，我想，能不能把我们的课堂也充满情趣，让我们的课堂也变成一种游戏呢？所以，在教一年级学生学这首汉代的民歌时，我没有采用死板地朗读，而是带着一群天真的孩子做了一场有趣的捉迷藏游戏。课堂上虽少了讲解，少了问答，但学生参与的热情是空前的高涨，思维也非常活跃。那一刻，每个孩子都成了一条活泼、调皮的小鱼。这样的情境，我想，在每个孩子的心里都会留下深刻的印象。那一刻，我也被深深地感染了，陶醉了。
我心中的江南作文
在斗牛场上斗牛的时候突然起风了，想知道，你那里天气好吗？是不是也在刮风，大概很冷吧，记得多穿点。呵呵，大概北方就是这样的天气吧，我这只北洋的狼每天奔跑在这辽阔的原野上，突然习惯了。大概这时的江南，已是一片桃红柳绿了吧。你在qzone上写你那十分囧的事情，我看了以后突然很想把你扔到西伯利亚那个鬼地方，寒冷你一下......
我对着黑暗中那个小小的发光体，很不地道的笑了。
也许是突然很有压力了吧，突然在抽烟，突然在喝酒，突然很烦，突然很冷酷，突然很没劲，突然累了......
你知道吗？今天手感确实很一般了，四个球，两个篮板，一个上篮，侥幸一个空心。
被抢断，被盖帽，被打手，甚至被撞翻。动态被克扣了，电量被克扣了，流量也被克扣了，更无语的，物理课也被克扣了。每天要把自己从梦中揪醒，每天要应付各种各样突如其来的棘手问题，每天要带那张看了就想让人烧香的跑校卡，每天要控制不住自己下意识去打斗牛而顾不上吃晚饭。很烦，真的烦了。呵呵，烦了就把自己埋在书堆里，烦了就去探讨那些被量子化的拉丁字母，烦了就去研究生化武器，烦了就去设计枪械。烦了，累了，纠结了。就去想你，想着要带着诺去哪里......
有朋友问我说以后想去哪里，巴伐利亚？瑙鲁？新加坡？拉萨？
我说我想去江南，带一个很贴心的朋友去江南......
男人的幸福，是事业的幸福，是家庭的幸福，前辈们说，男人的幸福在于成就。我不知道，是否是对的。不知道，这个世界有没有一个幸福的标准是放逐四海的。我只知道，我追求的生活，是想尽我所能去看看远方的世界，它会有多么无垠。而这些，诺，你是知道的。所以为了这些，我在付出，在火拼，在用我双手的鲜血，开辟一个新的时代。而你，诺，等我打完这一仗，我会带你去那江南。我会带你去看那风的安谧，听那雨的黏腻，带你去看，陪你漫步在江南的雨巷，看那细水长流，看那东方的烟火。在绿树白花的篱前，带你去看那秘密花园里，满园的郁香......
美在《江南》国标本第一册《江南》中的美育
教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。
教学过程：学生仿写，记住笔顺。
指名拼读，提醒注意点，齐读。
3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。（课件出示题目）。
今天我们就学习这首诗，齐读课题。
二、初读课文。
1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）。
2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。
3、认读生字卡片。
4、指名朗读课文，相机正音。
5、齐读课文。
三、细读课文，感悟诗意。
1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）第一行。
师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。（贴莲叶）。
看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美……）。
（课件出示小鱼儿是怎么做游戏的呢？
（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）。
教师引读句子。
（3）指导朗读第二句。
同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。
3、朗读全文。
（1）导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！
欣赏动画。
我心中的江南作文
天津刚刚步入夏季，天气稍有些闷热，而此时的江南则是一个热闹的地方。采莲是江南的旧习俗，此时正是采莲的好季节，闭上眼睛我可以想象到那时的情景，一群花季少女荡着小船配上潺潺的流水，多美的一幅山水画。在我眼里能画出江南的美只有水墨画了吧。的确，也只有无任何颜色的水墨画才能显出江南烟雨朦胧的那种意境啊！看着少女们采莲，我不由得想起梁元帝的《采莲赋》。
于是妖童媛女，荡舟心许，鹢守徐回，兼传羽杯。棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰裹素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
多暇意的事啊！多美的江南啊！
江南虽美，可却从未见过，但在我心中，早已有了江南的构图。天津的夏夜，天空中有些浑浊，灰色的烟雾挡住了月光，使整个夏夜都变得朦胧。我想江南的夜一定与天津大不相同，他们的月光是淡淡的吧，倾泻在这一片安详的池塘，时而有微风吹过。是平静的湖水泛起涟漪一片。水面微微波动，月光也跟着动，远远望去水面像穿上一件绿色的外衣，闪闪发光。
多祥和的夜啊！多静的江南啊！
我生平最喜欢的事物就是彩虹了，可在天津就看不到了，天津的天空被二氧化碳所污染了，蒙蒙的一层雾笼罩了天空，也遮挡了雨后的彩虹，我想江南一定有彩虹，我想江南的空气一定很清新，我想江南的居民一定很文明。我心中的江南如刚出浴的美人，干净，无瑕。当有垃圾出现在江南的地面时，就好像画家不小心把墨汁滴落在画面一样，这时，会有居民把垃圾捡起来吧，画家会把画面修复好的！
多文明的居民啊！多美的江南啊！
在历史上，江南是一个被文人墨客美化了的地方，是人民心目中的世外桃源，某日，偶一翻书无意中看见一首诗叫做《梦江南》，兰烬落，屏上暗红蕉，闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。
渐渐地，我的思路又被带到了秋日的江南，细细一想当看到江南的湖上飘着几片泛黄的落叶，你一定会感叹这是怎样的一种美啊。
不知不觉，我又看到裹起白色素衣的江南，虽然那湖面已结冰，没有了那流动的美感，但宁静的江南却让我感到一种成熟稳重的美感啊！
江南古镇给我的记忆章
很多个夜，当我无聊的站在阳台吸烟时，望着窗外高楼林立，广厦万千，不得不为这几年北京的发展叹为观止，然而，当缭绕的烟雾慢慢升起，记忆中的胡同也随着烟雾慢慢升起。
我家只是个平凡的百姓，所以，对电视中演过的那些豪宅大院、十分讲究的老式四合院并没有什么太深的印象。在我年少时的记忆中，我曾住过的那条胡同只是很普通的一条胡同，没有什么历史典故，更没有什么名人故居，有的只是许许多多的大杂院，在北京，这样的胡同多如牛毛，然而，却让我自从我离开的那一刻起时常的怀想起它。
那条胡同是南北向的，长大约是近两百米吧，很窄，只能够一辆小三轮车通过的宽度，在胡同中间靠南一些的位置上，有个小折弯，每到冬天的时候，家家户户都要买煤用来生火取暖，送煤的师傅每每骑着三轮到这个转弯时，都要慢慢调整很多次才能通过。不过，那只是些新来的小师傅，因为那些熟悉这里的老师傅们很清楚这里，他们知道想要到达胡同一个地方，可以有不同的路线选择。
胡同中有些岔口，连接着其他的.胡同，这也为我们年少时的玩耍提供了许多乐趣。那时的我们，喜欢十几个人凑在一起分成两拨，用猜拳的方式决定出一拨逮人，另一拨跑。规则很简单，逮人的一拨要把跑的一拨全部捉到，跑的一拨可以藏，也可以用速度摆脱对方，但要在规定的几条胡同中活动，否则就会被盼犯规出局。我喜欢跑，喜欢利用对这一带胡同的熟悉，利用胡同中的岔口，利用胡同中的大杂院，利用胡同中堆放的杂物做掩护，把自己藏在别人找不到的地方，当别人都被找到，而我还“幸免遇难”时，好像会有一股小小的满足感涌进心底。
已经有十几年不再玩这种游戏了，现在也玩不了了，跑也跑不动了，再也没有什么地方可以藏住我这已经发福的大肚子了。这些快乐的游戏，也只能珍藏在记忆中了。胡同中的记忆，除了那些快乐的游戏时光，还有许多的安祥。阳光明媚的早上，大爷大妈们拿着自己的小马轧，三五成群的围坐在胡同口，一边沐浴着阳光，一边砍着东家长，西家短，谁谁谁家的小媳妇儿要过门儿了，谁谁谁家的外孙子又考了双百了，好像总有着让他们高兴的事可以说，阳光下他们的笑容是那么慈祥、安逸。
其实，对胡同的记忆中，最让我喜欢的，还是夏天的晚上。大家吃完晚饭，便拿着扇子溜溜达达的聚集到胡同中，有的聚在一起聊天，有的在路灯下打牌、下棋，也有只是坐在那里微闭双目，摇晃着大莆扇，享受傍晚那一屡屡穿堂的微风。我有时会凑过去听听他们聊些什么，有人说，北京人酷爱砍大山，我觉得一点没错，印象中，他们的话题什么都有，家常、文艺、体育、政治等等等等，感觉他们都成了艺术家，评论家，政治家，当然，也少不了愤青。不过偶尔心烦时也会凑到棋盘边看看，不是为了学习什么精湛的棋艺，只是为了听听他们相互的起哄，互相的挤兑，让快乐的气氛驱走心里的不快。
搬离那条胡同已经很多年了，原来的那片胡同平房已经变成了高楼，偶尔路过附近时，也会回去看一看，虽然胡同已经没有了，但它们所在的位置深深的印在我的心里，每走到“一条胡同口”时，便会想起它的名字，我的哪个朋友曾经住在这条胡同里，这条胡同里曾经发生过什么事。这些来自胡同中的回忆，将会是我生命中一段重要的回忆，虽然现在所住的小区更方便、更舒适、有着相对的私密空间，但它给不了住在胡同中的那种安祥，那种快乐，那种热闹，那种沐浴在阳光下的温馨。
我心中的江南作文
气中都漂浮着水汽，轻轻的呼吸都能碰出一圈圈透明的涟漪。
走在江南的小桥上，望着平滑如镜的湖面，想象着蜻蜓点水的画面，不禁轻笑。咦，为什么平时那么急躁的我变得安静起来？哦，原来这就是江南女子温柔娴静的原因啊！每天生活在这么美的景色中，自然也会和江南一样成为江南的一大特色。
细雨打在身上，就像指尖轻轻滑过肌肤，痒痒的。撑起一把油纸伞，继续旋转在和谐的雨景中，旋转着，忘了周围的一切，闭上眼睛不去选择看什么，也不去选择听什么，只管脑海中浮现出一幅幅关于江南的图画。
穿过复杂的小巷，我被眼前的景象及建筑吸引住了：青色的、规则的砖，整齐地堆积在一起，垒出面前这面墙。一路走来总觉得有些改变，仔细看，原来是那别出心裁的设计师，耗尽心血才设计出来的在墙壁上镂空的图案，每隔一段距离都有一副截然不同的图案展现在人们面前。我轻轻地，缓缓地移动着脚步，边打量着这小巧的门，边因这门有点矮小而不得不低下头钻进去。
忽然眼前的景色发生了变化：一缕缕如丝的薄雾萦绕在我身边，那些草随着这空间中回荡的声音有韵律地摆动着。我挥挥手，挥散了雾，慢慢摸索着走上亭子，恍然间，那些景色不见了，只剩下亭子里这位背对着我，一直弹着古筝的女子。我没有打扰她，在她身后，坐了下来，静静地沉醉在这美妙的琴音里，渐渐地忘了一切……琴音戛然而止，我从“梦境”中走出来，抬头与那女子对视上，第一次这么近距离地看着江南女子，竟有一种亲切的感觉，她的笑，已深深印入我脑海，刻入我心田。
我心中的江南是独一无二的，它永远拥有那一份独特的美！江南，永远是我心中那一方净土！
梦中的江南
跨越千年的轮回，冲破千山的阻隔，感受到你千年的召唤。不远万里，我不违约，只为你——我梦中的江南。
“啪嗒啪嗒”，淅淅沥沥的雨珠串成了线，一串一串，如同晶莹剔透的珍珠，从布满斑驳的青瓦上滑落。顷刻间，如同迸裂的水晶般落地，溅起无数细小的水花。
江南的雨，细腻，轻柔，宛若一位美丽温婉的少女。依稀中，恍如氤氲的雾气，笼罩了一切，远处的一切，淡了，淡了，朦朦胧胧。一时间，景也模糊，心也模糊，我的心被彻底溶在了这多水的江南，这多情的江南。
纤纤玉手，一把古色古香的油纸伞，那如花的笑靥，淡了千年。脚下布满青苔的青石板，在轻声的诉说，说着江南的过往，说着那一段段才子佳人的佳话，说着心底的柔肠。晚风轻轻掠过发梢，携来一缕莲蓬的清香，远处那几分淡淡的炊烟，与这迷蒙的雨交织在一起。耳畔隐约传来轻柔的吴侬软语，“斜晖脉脉水悠悠”，我觉得自己真的醉了，醉在这宁静祥和，柔情似水的江南。
“灯影浆声里，
天犹寒，水犹寒。
楼外楼，山外山，
楼山之外人未还，人未还，
雁字回首，早过忘川，
抚琴之人泪满衫。
杨花萧萧落满肩，落满肩，
笛声寒，窗影残，
烟波桨声里，
让我跨越千年的轮回去爱你，我心中梦中的江南。