计划书是我们对未来进行思考和安排的工具,可以帮助我们更好地规划和展望。下面是一些实用的计划书范文,供大家参考和借鉴,希望能够给大家带来一些灵感。
我们的校园教学设计
教学重点:认识生字。仿写课文。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入:
风就在我们身边,可是我们却摸不着,也抓不到它?你们想知道它在哪都在做些什么吗?让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题:我们知道。
二、初读感知:
1、创设情境,初读课文。
出示课件,听老师范读。
自由读课文,用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学,然后小组长用卡片领读,最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学习生字。
课件出示生字,同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟。
1、接读课文。
大家生字学的这么好,相信课文一定读的更通顺,流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读,并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流。
指名读出描写风的句子:
a但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。
理解词语:颤动。
为什么枝头颤动,风就在那了。
体会找到后的心情:激动、高兴、兴奋。
体会感情,练读课文。
b但是林木微微点头的时候,我们知道风正走过了。
体会词语微微点头,
知道朗读方法:边读边想象。
想象当时的情景,齐读课文。
c但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹。
体会风的调皮可爱有趣活泼。
带感情练读,指名读。
3、总结读文。
现在同学们都从文中找到了风,他给你留下了什么样的印象?
可爱调皮变化多端伟大。
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背。
四、激发想象,拓展延伸。
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风,你们还在哪看到过风?
学生联系生活经验,在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗?
课件出示:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是的时候,我们知道风()了。
2、小结:风与我们的生活密切相关,春天的风给大地披上了绿装,夏天的风给人们送来了阵阵凉爽,秋天的风吹响了丰收的号角,冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报:词语和诗句。
今天大家和风成为了好朋友,学习这么累了,老师领大家大学习超市去逛一逛吧!
课件出示:
1)画风——通过图画向大家展示风。/。
2)颂风——有感情的背诵小诗。
3)写风——当小诗人写写风。
4)给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目,回家完成。
我们的校园教学设计
教学内容:聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》,学唱歌曲《校园小戏迷》。
教学过程:
一、导入新课。
回顾以前听过的现代京剧唱腔片段,如:《都有一颗红亮的心》、《迎来春色满人间》等,请学生唱一唱、听一听或者辨一辨。
二、新课教学。
(一)聆听京剧选段《你待同志亲如一家》。
1、简单回顾京剧《沙家浜》剧情,知道唱段中的几个主要角色。
2.观看唱段《你待同志亲如一家》视频,让学生感受传统京剧与现代京剧的不同。
3、再听、看、唱、演,请学生随着音乐哼唱,体会京剧的韵味。让学生根据剧情创设情境,表演其中的角色。哼唱时,教师带着学生按节奏以“一板一眼”的形式拍击,帮助更好地体会。
(二)演唱歌曲《校园小戏迷》。
1、剪辑一段少儿京剧表演的视频给学生观看,拉近现代小学生与传统京剧的距离,引起学生学唱歌曲《校园小戏迷》的兴趣。
2、复唱歌曲《龙里格龙》或聆听歌曲《唱脸谱》,以复习京剧脸谱、行当导入学习。
3、播放歌曲《说唱脸谱》,从歌词中激发学生学唱京歌、学习京剧的兴趣及传承国粹的。
4、复习京剧行当的划分、唱腔特点,请学生模仿其中行当角色的动作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。
5、用听唱法学唱歌曲《校园小戏迷》:
(1)朗读歌词,了解京剧的表演形式:唱、念、做、打。
(2)初听范唱,边听边打节奏跟读歌词,感受歌词的节奏特点。
(3)再听范唱,分角色模唱其中男、女生演唱的片段,可参考“作品分析”中对男腔和女。
腔的介绍,按音色要求模唱。模唱学习中,教师要引导、指导学生尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格,体验京剧唱腔的字正腔圆和行腔圆润的要领。要唱出韵味来。
(4)跟教师学唱歌曲最后一句'学习京剧手位动作“拉山膀”,边唱边做,注意音准,并唱足尾音的时值。
4、完整演唱歌曲,边唱边演。教师可教学生走走京剧的基本台步,还可请学生设计,几个京剧的亮相动作,在歌曲中合适的地方表演。
三、全课总结。
谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识?唱一两句《校园小戏迷》。
我们的校园教学设计
教学目的:
1.结合“北京申奥成功”的.情景,引导学生认识钟面。
2.渗透爱国主义的教育。
3.引导学生关注社会,关心时事。
教学重难点:认识钟面。
教具:情景图。
教学过程:
一、说一说。
1.借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么。
2.引导学生观察钟面,说一说关于钟面知道了什么。
3.让学生借助钟面拨一拨、说一说,初步了解时分以及它们之间的关系。
二、练一练。
1.教师或学生在钟面上拨出不同的时间,让其他同学认读。
2.引导学生认识电子钟面上的时间显示方式。
3.试着写出其余的时间。
4.引导学生要进行观察,区别时针、分针,时针走过几就是几时,分针走过几个小格就是几分。
布置作业:
自己用钟面拨,自己认。
我们的校园教学设计
1、通过自己喜爱的情景学习数据整理,对身边与数学有关的事物有好奇心,培养学生从生活中提出数学问题的能力和用数学的意识,进而渗透"生活数学"的思想。
2、经历数据的整理过程,学习"分一分""排一排""数一数"的方法收集整理数据,初步认识象形统计图和统计表,获得简单的统计结果。
3、在合作交流的学习中,学会肯定自己和倾听别人的意见。
学会有序观察,有条理的思考。
进行简单的统计。
课件、"我们的校园"分解挂图,教科书115页统计图,学具多个。
一、谈话引入,提出学习目标
1、谈话引入
师:现在你们是一年级的小学生了,你们喜欢我们的校园生活吗?为什么?
生:在这里我们可以学到知识。
可以交朋友。可以做游戏。……
师:小朋友说的不错,我们的校园生活的确是多姿多彩的,不仅能学到知识,交到好朋友,还能开展丰富的课外活动。
师:小朋友你们都看到过哪些校园活动呢?
生:我们看到跑步;看到过打篮球……
师:你们参加过什么课外活动?
生:我们参加过跳绳;我们做过掷沙包的游戏……
师:今天我们接着熟悉"我们的校园"(板书课题)。
2、提出学习目标
(1)观察"我们的校园"情景图,收集信息、提出问题、解决问题。
(2)学会用统计的方法整理各种活动的人数。
二、活动探究,展示学习成果
(一)分类
1、出示"我们的校园"情景图
3、小组讨论汇报,你获得了哪些信息?
4、教师小结:根据各种活动的不同,我们可以分为跳绳、踢球、跑步、出黑板报和武术五类。
(二)整理
1、出示第一幅跳绳图。
(1)数的方法。(追问:你是怎样数的?)
(2)摆的方法。(追问:你是怎样摆的?让学生比较,看哪一种排法好,通过比较容易地看出每个兴趣小组里的人有几个。再比较哪项活动的人最多?哪项活动的人最少?谁比谁多多少或少多少?)
(3)列式计算(追问:你是怎样列的?为什么这样列?)
(4)画的方法。(体现画的方法多样化)
(5)利用学具贴的方法。(你是怎样贴的?让学生把步骤记说一说,教师再及时小结)
跳绳
踢球
跑步
出黑板报
武术
4、展示各种各样的方法。
5、教师统计,帮助利用相同方法的学生组成学习小组。
6、小组合作学习,完成各种活动的统计,并完成上面的表格。
7、小组汇报,小组代表上前演示,并说一说所使用的方法。
(三)分析表格,解决问题。
1、展示完整的表格,引导学生仔细观察,发现问题并解决书上的问题。
2、想一想:你还能提出什么问题?
3、议一仪:
(1)如果学校开展一项竞赛活动,你认为开展哪项活动最受欢迎?为什么?
(2)哪两项活动的人最接近?
(3)你对学校的课外活动还有什么好的建议?你想对校长、老师说点什么吗?
三、检测成效,拓展延伸
师:同学们,你们喜欢小动物吗?现在我们调查一下我们班喜欢这些小动物的情况。(小猫、小狗、小兔、乌龟)
要求:统计喜欢每种小动物的人数,用自己喜欢的方式制表,并想一想,可以提出哪些问题。
四、总结反思,激发求知欲
师:你今天有什么收获?能向大家介绍一下吗?
我们的校园教学方案设计
活动目标:
1、学习儿歌,感受儿歌顶真的手法。
2、共同分享和好朋友一起玩的好玩的事,体验友谊的`温馨.
活动重点:
学习儿歌,感受儿歌顶真的手法。
活动难点:
共同分享和好朋友一起玩的好玩的事,体验友谊的温馨.
活动准备:
1、头饰:小花猫、小青蛙、梅花鹿、小白兔、小老鼠。
2、幼儿用书。
活动过程:
一、通过谈话,引出活动内容。
二、让幼儿阅读幼儿用书、初步熟悉儿歌角色。
1、老师给小朋友带来了一张图片,现在请小朋友仔细看看,看一看图中都有什么?
2、图中都有哪些小动物?它们开心吗?你是从哪里看出来的?它们和谁在一起是好朋友?
三、教师朗读儿歌,幼儿初步理解儿歌内容。
1、教师朗读儿歌一遍,幼儿倾听。
老师给大家带来了一首儿歌,儿歌的名字叫“我们都是好朋友”,现在请小朋友认真仔细地听。
3、教师再次朗读儿歌一遍,幼儿熟悉内容。
4、根据儿歌内容,按出场得先后顺序调整头饰和图片。
第一个出现的小动物是谁?接下来是谁?我们按顺序来排一排。我们一起按照图片和头饰,把儿歌念一遍。
四、幼儿学习朗读儿歌,感受儿歌顶真的手法。
1、现在老师请五个小朋友带着头饰,并且手里拿着图片来念儿歌。
刚才我们都念了一遍儿歌,你们有没有发现这首儿歌有一个有趣的地方,你们发现了吗?
2、小朋友想一想有什么方法能够很快地记住儿歌内容。
3、如果去掉一些图片,你们还能念出儿歌吗?
五、小结.
小动物们都是好朋友,它们一起手拉手,向前走,我们和同伴之间要团结友爱,互相帮助。
我们的校园教学设计
1.了解学校,喜欢学校,增进对学校的了解与亲近感。
2.对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法。
3.了解并学会利用学校的有关设施,设备等。
4.了解并遵守学校的规则和规律,行为文明礼貌。
2学情分析。
一年级的孩子,由于刚进入小学学习,对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。且思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
3重点难点。
熟悉学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1(一)、课前活动,初步体验。
布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。
4.1.2(二)、课中活动,深化体验。
1.老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。
2.引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。
4.结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。
5.引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?
6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。
7.自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。
8.对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。
4.1.3(三)课外延伸,升华体验。
将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。
4.1.4(四)板书设计:
我介绍:。
我来演:。
我来编:。
我们的校园教学设计
本课是新版省编教材(电子工业出版社)小学信息技术第6册第三单元第7课。是flash制作动画的第一课内容,也是学生第一次接触flash软件,主要内容是认识软件,了解软件的界面组成通过设计美丽校园激发学生的兴趣。学好本课将为后续深入学习动画制作打下良好的基础,它在本单元中占有重要的地位和作用。
二、教学目标。
(一)、知识与技能。
1、了解flash软件的界面。
2、认识flash元件,学会拖动“库”中素材到舞台;
3、知道flash库面板的作用;
(二)、过程与方法。
1、学会将库面板中的素材拖动到舞台中并学会调整其大小和位置;
2、会测试flash影片。
(三)、情感态度与价值观。
体验flash动画制作制作的一般步骤,激发学生学习动画制作的兴趣。
三、教学重点与难点。
教学重点:
1、认识flash软件;
2、使用“任意变形”工具调整舞台上的对象;
3、保存与测试影片。
教学难点:
1、理解flash中库的作用。
2、调整对象的大小;
四、课时安排:1课时。
五、教学过程。
(一)。
激趣导入:
师:播放歌曲“校园的早晨”。
提问:“听到这首歌曲,你想到了什么样的画面?”
生:思考回答。
师:出示图片。
解说图片,点击图片,图片变动画。
介绍动画的制作软件——flash。
引出本课课题。
(二)新知:
1、初识flash软件。
师:请大家在桌面上找到它并打开。提示打开方法和以前学过的word软件类似。
生操作。
师巡视,对学生进行个别指导。请一位同学上台演示。
师:请学生们观察flash界面,想一想它和学习过的什么软件比较类似?
生:思考回答。
师:展示flash软件和画图软件的窗口界面,请大家说说有什么异同点。
生:思考回答。
师:总结异同点。
介绍flash的窗口组成。
2、自主探究。
师:flash这个新朋友我们已经认识了,接下来我们就一起用它来设计个美丽的校园吧。
示范打开“”。
生:打开文件。
师:组织学生打开“库”面板,介绍“库”面板、元件。
以生活中的戏剧舞台、演员类比flash中的库、元件。
请学生自学p53布置“校园环境”及“教学楼”。
生:操作练习。
师巡视,观察发现问题,并进行个别指导。
师:以“教学楼”为例演示将库面板中的对象拖入舞并调整对象大小和位置,讲解注意事项。
生:继续布置校园。(可对照课本)。
师巡视,观察发现问题,并进行个别指导。
3、交流评价。
师:校园设计好了,想看看最终是什么动画效果该怎么办呢?
要求生自学p55测试动画内容。完成作品文件的保存和测试。
师:展播完成较好同学作品。
评价。
生:继续完成完善作品。
4、巩固拓展。
生合作探究如何布置新的校园。
师巡视指导并进行个别指导。
师小结学生操作情况并纠正学生出现的问题。
师:展播学生作品,并请生讲述自己的作品。
师组织学生评价作品。
师:评价。
(三)、课堂小结。
师:今天你有什么收获?
组织学生对本节课所学知识进行总结。
师:请大家完成课后评一评。
我们的校园教学设计
教学目标:
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。2.让每一个孩子都参与合作,体验来自合作和分享的快乐。3.明白分享也是献出关爱,乐于帮助别人。
教学过程:
一、“快乐”激情。
1.板书“快乐”。请同学们读一读这个词。问:快乐是什么意思?(是人们精神上的一种愉悦,是一种心灵上的满足,它会使人变得开心,我们摸不到,但我们可以用表情来表达。)。
2.同学们有过快乐吗?在什么时候?能说出来一起分享吗?
3.噢,同学们心目中的快乐各不相同,有人说,快乐是结交新朋友;有人说,快乐是看到妈妈的微笑;有人说,快乐是得到老师的表扬;有人说,快乐是别人真诚的感激;还有人说,快乐就是奉献我们的爱心,其实,还有一种比获得快乐更让人高兴的事,那就是“分享”(板书分享的)。
4.今天,老师首先和大家分享一个故事《天堂和地狱的`勺子》(课件)。
二、畅想生日,初步感受分享的快乐。
1.出示同学过生日的照片,问:你们看到了什么?
2.对,这是**同学*岁生日拍下的照片,你们是不是也经历过这样的情景?今年还没过生日的同学,你打算这样过?(把好朋友请到家里来和自己庆贺生日??)。
3.你们的打算真多,老师发现了一个共同点,没有一个同学愿意一个人过生日,能说说为什么吗?(是呀,让别人一起来庆贺自己的生日,是多么热闹,共同分享成长的喜悦,是多么快乐,分享就是一种快乐。)。
三、“分享日”活动。
1.现在的社会是一个人们交流互动,空间不断扩大的全球化时代,人与人之间相互依存的关系非常密切,学会与人分享,合作,相处成为现代人的一种必备素质。分享,能带来快乐,分享,能让我们的生活更美好。昨天,我们一起约定今天是我们班这个月的“分享日。”
2.下面,请大家拿出自己心爱的物品,我们先分小组来交流和分享。
3.小组活动,教师巡视。
每个人将各有两种思想。(课件出示后齐读)分享,能让我们的快乐倍增,让我们的痛苦减半。分享,是我们交往、沟通的润滑剂。板书:
四、反思“分享”,实践。
1.我们生活在这个世界上不可能是一帆风顺的,每个人都会遇到一些大大小小的困难。回想一下,当你遇到困难时,别人帮助了你,你的感受怎样?别人遇到困难时,需要你帮助的时候,你又是怎么做呢?请大家静下心来想一想。
3.小结后板书:他人有难主动帮。
五、送卡片,传“快乐”
同学们,这一节课,我们一起分享了故事,分享同学们的“最爱”,分享了智慧,分享了大家的感受。下面请大家从老师的词语超市里转一转。今天,老师还给大家制作了一张《我是你的快乐》,课后请组长代替老师送给每一个同学,希望快乐永远伴随在你们身边。希望分享得到更多的快乐,快乐分享后更快乐。(播放歌曲)。
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我们的校园教学设计
教学目标:
1、熟悉自己的校园,增进对学校的了解与亲近感。
2、了解并尝试利用学校中与自己关系密切的设施、设备等。
3、尝试用不同的方法进行探究活动。
教学重点和难点:
1、熟悉自己的校园。
2、尝试利用学校中的设施。
3、用不同的方式进行探究活动。
课前准备:
1、教师课前准备。
事先设计好参观路线。
课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。
2、教学器材:学生作业本。
一、出示校园的大照片,问:同学们,你认识这是什么地方吗?(板书课题)在我们的校园里有很多秘密,你们想知道吗?今天老师就带领大家到校园的各个角落去探密。
二、老师向同学们提出探密注意事项后,就到校园的各个场所去参观。,引导学生发现校园中不同的场所,了解其不同的用途。请有关部门(如医务室、图书室等)的工作人员介绍相关设施应如何使用。
四、现在我们再来仔细观察我们的教室,我们的教室里都有哪些物品,他们分别有什么用?小组内说一说,然后汇报。
六、在学校的一天里,我们需要作很多事情。遇到下面的情况,你知道怎样去做吗?录像上课后,老师要在黑板上写字,却发现没有粉笔了。一位小同学说“我去领粉笔!”下课铃响了,同学们把作业收上来。一位同学说“老师,我送本子去!”下课了,几位小同学想玩球,一位小朋友说:“走,借球去!”课间活动时,一位小朋友不小心摔伤了腿,同伴说:“赶快去包扎一下。”他们应该到哪里去?找谁?我们替他们去找一找。
方案一:让学生自愿结合成组,分别完成一项任务。(注意说话有礼貌)回来后,向大家谈谈完成任务的情况。
方案二:如果条件不允许,也可由学生在小组内进行模拟演习后,在教室内设置医务室、办公室等有关场所,由学生到前边来表演。
七、小结:校园是我们每天学习生活的地方,我们不仅要熟悉它,更要爱护它。
教学反思:
本课以探索校园里的秘密为题,调动了学生的学习积极性。通过一系列的探究活动,校园的各个场所给学生留下了深刻的印象,使学生对校园的设施、设备有了更多的了解,增进了对学校的亲近感。这种进行探究活动的教学方法既能加深学生的理解,又加深了学生对学校的热爱。在本课结束,设置了几种在学校常见的情形,通过模拟练习,使学生更加熟悉校园环境,认识到校园设施和我们每日学习的密切关系,同时在模拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。
我们的校园教学反思
一年级的小学生对校园的认识并不深刻,因此进行必要的校园参观可以让学生从感官上初步了解学习环境,为今后能够深入了解学校打下基础。从学生自身考虑,对学校的了解可以增进他们对学校的喜爱之情,增进师生之情,增进安全意识,对其今后的学习生活有很大的帮助。通过本课的学习,不光使学生了解学校的基本设施,同时还要让学生学会自己去发现问题、解决问题的方法、能力。
(2)措施分析。
措施一、利用“探密小分队”的形式,进行校园的参观活动。它的优点是让每位同学都成为这个小分队的成员,增强活动的神秘感,从而激发同学的兴趣,更好的对校园进行观察。
措施二、利用动手画图的活动,让学生充分展现自己的才华和优点,发挥其创造力和想象力,激发学生学习的兴趣。
(3)效果分析。
通过对学生上课的成果分析(他们画的图。)了解学生的学习情况,从而分析学生掌握知识的效果。从结果看出,大部分学生对这样的上课内容的安排感到兴趣十足,同时他们都通过这堂课了解了学校的基础设施,从而规范了他们在学校的日常活动。
《我们的校园》教学反思
本堂课属于一节综合活动课。也是对本学期所学知识的一个输理与回顾。在课堂设计时,为了贴近学生的生活实际,我拍摄了学生在本校的一些活动图片,让他们有种亲切感,从而激起学生的学习兴趣。
开始时,我一共设计了5组活动图片:跳绳活动、跑步活动、踢球活动、出版报活动、练武活动。活动过程中有意识地安排男女生人数,以及队列情况。目的是为了让学生有效的提出并解决一系列的数学问题。比如说,在跑步活动中,安排学生前后有序的排列,引出数的序数含义;在跳绳活动中,有的摇绳、有的正在跳、有的准备跳,从而引出连加算式;还有,在乒乓球活动中安排11人,并且分为三堆,就很自然的引出20以内进位加法、连加和“凑十法”。完成统计图时,先让学生真正理解图意,然后教师示范,再学生独立完成,一步步引导,把统计观念渗透到学生脑海中,最后发散学生的思维,让学生根据统计图尽情的提问并解答。
整堂课,以情境提问的形式巩固知识。在提问过程中,教师用技巧性的语言引导学生,感觉引导还是比较到位,学生也能用完整的数学语言提出问题并解决。在整个过程中,组织得很严密,用数学问题贯穿整堂课的教学。在感知统计时,学生能独立地完成统计图,也有了一定的统计观念,效果很好。
在点评此堂课时,通过同科老师的耐心分析和精心指导,让我体会到了这堂课还存在许多不足之处:教学方法过于单一;活动设计过多,而且没有针对性在后半段的教学过程中,部分学生开始不耐烦,有点不专心听讲了。虽然最后,基本上所有的学生都知道一个笑脸表示一个人,也会根据图中所示的信息来完成统计表,达到了所要的`教学效果,但在后半段的教学过程中,个别学生的反馈不积极,课堂气氛不活跃,是让我很遗憾的。这也是我要反省的地方,是不是一定要根据教材的内容一模一样地进行教学?是值得商榷的。主要还是看学生是不是适合,能不能被吸引。只要学生兴趣一被激发,他们便有了学习的动力,才会有可能出现预设想要的师生互动。所以在备课时还得考虑得更周全,尽量避免出现重复环节。但是说的容易,做起来不可能一下子就能设计出完美的教案,还是要一点一点,慢慢改进。至少通过这次教学,让我明白教学手段的多样性是很重要的。
结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足,我努力思索,寻求改进的方法,对原来的教案和课件进行了反复的修改,最后成就了一套自己比较满意的教学资源。
通过这堂课,我懂得了:表扬学生必须要有针对性和指向性,要发自内心地去表扬。只有经过反复的思索与探讨,努力吸取别人的经验,虚心听取别人的意见和建议,才能有所进步,才会有所成就。
《我们的校园》教学设计
1.了解学校,喜欢学校,增进对学校的了解与亲近感。
2.对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法。
3.了解并学会利用学校的有关设施,设备等。
4.了解并遵守学校的规则和规律,行为文明礼貌。
一年级的孩子,由于刚进入小学学习,对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。且思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
熟悉学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。
4.1第一学时
4.1.1(一)、课前活动,初步体验
布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。
4.1.2(二)、课中活动,深化体验
1.老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。
2.引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。
4.结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。
5.引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?
6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。
7.自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。
8.对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。
4.1.3(三)课外延伸,升华体验
将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。
4.1.4(四)板书设计:
我们的校园
我介绍:
我来演:
我来编:
《我们的校园》教学反思
《我们的校园》是一节实践活动课。由于聆听了东师附小薛春波老师一节《走进世博---百分数的应用》数学实践课,因此很受启发。仔细阅读《教师用书》了解到它是在学生有了对新教材内容认知后进行的综合运用活动并含有统计思想的渗透。本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点,我以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围,将学生带进课堂之中。本节课重在学生的体验、参与。在学生互动中,使学生感觉到生活中处处有数学,并会从实际生活中提出数学问题,运用不同的方法加以解决,同时在学生的合作中初步感受统计知识。
本节课的教学主要有以下特点:
1.以“情”、“趣”开路。
老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景,从而使学生轻松地进入课堂,拉近师生间的关系,为课堂教学建立良好的开端。
2.学科交融,易于学生情感的渲染。
由于课堂教学呈现方式上的变革,使单一的数学课与体育课进行有机结合,给学生的身心以美而舒展的渲染。把学习活动延伸到体育课堂,给学生属于自由活动的时间……让“统计”成为游戏的组成部分,让学生在玩中学习。这节课人人主动参与到活动中去,这样喜爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体,体现了新的教学思想和方法。
美中不足的是如果室内室外相结合,和学生一起学习本节课,效果会更好。
我们的校园教学设计
一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生观察图意。
l以小组为单位,读一读钟面上的时间。
l说一说这个小朋友在做什么。
l渗透进行按时作息的教育。
2.第二题。
l先让学生独立连一连。
l全班交流。
3.第三题。
独立完成。
4.第四题。
同桌两人来做。
布置作业:
用钟面进行练习。
课后小结:
《我们的校园》教学反思
本堂课属于一节综合活动课。也是对本学期所学知识的一个输理与回顾。在课堂设计时,为了贴近学生的生活实际,我拍摄了学生在本校的一些活动图片,让他们有种亲切感,从而激起学生的学习兴趣。
开始时,我一共设计了5组活动图片:跳绳活动、跑步活动、羽毛球活动、跳舞活动、乒乓球活动。活动过程中有意识地安排男女生人数,以及队列情况。目的是为了让学生有效的提出并解决一系列的数学问题。比如说,在跑步活动中,安排学生前后有序的排列,引出数的序数含义;在跳绳活动中,有的摇绳、有的正在跳、有的准备跳,从而引出连加算式;还有,在乒乓球活动中安排11人,并且分为三堆,就很自然的引出20以内进位加法、连加和“凑十法”。完成统计图时,先让学生真正理解图意,然后教师示范,再学生独立完成,一步步引导,把统计观念渗透到学生脑海中,最后发散学生的思维,让学生根据统计图尽情的提问并解答。
整堂课,以情境提问的形式巩固知识。在提问过程中,教师用技巧性的语言引导学生,感觉引导还是比较到位,学生也能用完整的数学语言提出问题并解决。在整个过程中,组织得很严密,用数学问题贯穿整堂课的教学。在感知统计时,学生能独立地完成统计图,也有了一定的统计观念,效果很好。
在点评此堂课时,通过陈晓飞老师的耐心分析和精心指导,让我体会到了这堂课还存在许多不足之处:教学方法过于单一;活动设计过多,而且没有针对性。陈老师建议我:可以某一项活动就针对一到两个知识点进行拓展;而且在教学过程中要勇于放手,充分体现学生的自主性;表扬学生必须要有针对性和指向性,要发自内心地去表扬。
结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足,我努力思索,寻求改进的方法,对原来的教案和课件进行了反复的修改,最后成就了一套自己比较满意的教学资源。
通过这堂课,我懂得了:只有经过反复的思索与探讨,努力吸取别人的经验,虚心听取别人的意见和建议,才能有所进步,才会有所成就。
我们的校园教学教案
教科书数学一年级上册第114~115页的内容。
1.借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材,启发学生根据各种活动的内容和情景,提出并解决数学问题,使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。
2.让学生体验校园生活中存在的数学,感到数学就在自己身边,培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
3.培养学生的合作交流意识和创新精神;激发学生的求知欲,发挥学生学习的主动性,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。
引导学生根据各种活动的内容和情景,提出问题,并利用所学的知识解决问题。
录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。
同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。
学生说完后,计算机放映校园里课外活动的录像。
板贴:
(一)介绍各种活动情况并分组解决
[教师课前先将全班学生按每4个人分为一组]
课件出示“我们的校园”第114~115页各个活动场景图,并配有画外音:“小朋友们,快到校园里来参加我们的活动吧!”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。
1.跳绳活动。
师:大家看,教学楼旁边的小树下面有很多小朋友,他们在干什么?(跳绳)[跳绳场景图闪动]。
教师让学生具体地说出这幅图的图意,说到哪些人,大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。
师:有个同学就给我们提出问题了[课件显示出问题:跳绳的有多少人?]问我们什么?哪些小组的小朋友喜欢跳绳?请举手,等一会儿这个问题就交给你们解决。
2.踢球活动。
师:操场上面也有很多小朋友,他们在那儿干什么?(踢球)[踢球场景图闪动]
教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人,大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。
哪些小组的同学喜欢踢足球?[学生举手]踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。
3.跑步活动。
师:快来看,跑道上的这么多小朋友在于什么?(跑步)[跑步场景图闪动]
让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。
4.办板报、练武活动。
教师介绍这两项活动时,这两个场景图闪动,教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题,又该怎样解答,然后按各自所感兴趣的活动进行分组。
5.踢毽子活动。
[这项活动教材没有,因大多数学生对它非常熟悉,教师特别设计此活动场景。]
师:在这块空地上这三个小朋友在干什么? (踢毽子)[踢毽子场景图闪动]
师:哪个同学正在踢?(小丽)小丽第一次已经踢了几个了?(6个)1、2、3……就说明小丽第二次已经踢到了3个,还没踢完。
师:根据这幅图,可以提出什么问题?你们会解答这些问题吗?[课件显示:可以提什么问题?怎样解答?]哪些小组的小朋友喜欢踢毽子,你们就来想一想这个问题。
(二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题,教师巡视、指导,给学生适当的帮助和引导
数人数的时候,数的方式不受限制,可以一个一个地数,还可以一组一组地数,也可以用加法计算出来,只要能正确得出人数的都要给予肯定,使各个层次学生的学习积极性都得到保护。
教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。
(三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流
让每一组的代表说一说本组所讨论的结果,自己不同的思路,自己不同的数法,提出的'不同问题,怎样解答,是怎样想的,鼓励学生用不同的方法解决问题。
根据学生发言,课件演示。
(四)评价
让学生评议一下哪些组观察仔细,问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。
教师结合实际,充分肯定学生取得的成绩。
(一)完成统计图
师:小朋友们,刚才我们又进入了一次校园参加了活动,你们都解决了哪些活动中的问题?
学生每说出一种,教师就在黑板上贴出这项活动的图片。
学生各自进行涂色练习,涂完后让一个学
生上黑板板贴头像,集体订正。
(二)回答统计图下面的问题
课件显示教科书上的4个问题:
(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?
(2)的比的多几人?
(3)的和的一共多少人?
(4)想一想,还能提什么问题?
让学生看着统计图,回答图下面的前三个问题,这三个问题让学生直观比较,得到答案后说出自己的想法。对于第(4)个问题,先让同桌同学相互提,然后在班上展开交流,每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题,可能有的目前他们还解答不了,但只要合情合理,都要肯定。
课件演示。
师:小朋友们,我们的校园美丽吗?为什么呢?(因为校园里有许多花,许多树)这些花里面也有数学问题。
老师这儿就有一朵花[课件显示:]叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数:6+7=13。请你们在自己的图中,把叶子和花用线连接起来,使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。
同桌两位同学进行连线练习。
课件显示学生的图(见图1)。
学生反馈结果,课件演示正确答案(见图 2)。每连对一朵花,计算机里发出“你真棒”的鼓励声。
师:校园里的花很美丽,可看见这么多好看花,小朋友能不能把它们摘回家?我们要爱惜花草树木。
下课后到校园里活动时去发现一些类似的数学问题,把它编成题,自己来解答。
板书:
《我们的校园》教学反思
我讲授了《我们的校园》一课,学生们学会了很多的知识,他们比较全面地认识了整个校园,懂得了要尊重不同岗位的工作人员,收到了较好的效果。
在课堂中,我采用了小组合作学习的方式,学生们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。
我采用了表演的方式,学生们很喜欢这种方式,在表演中,他们进一步理解所学内容,收到了事半功倍的效果。
我很善于评价学生,激发了学生的学习兴趣,增强了他们的自信心,孩子们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。
不足:
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施:
1.我们要多关注学困生,应多提问他们。
2.教师要采用灵活多样的教学方法,争取做到寓教于乐。
改造我们的学习教学方案设计
1.认识9个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.有关爱他人、关爱环境的愿望。
识字写字、朗读课文,背诵课文。
多媒体课件。
两课时。
第二课时。
一、复习巩固。
1.出示会认的字词,检查认读情况。(指名读、开火车读、小组比读)。
2.听写会写的字。
二、朗读感悟。
(一)读文质疑。
1.请大家自由朗读课文,看看有哪些地方不懂,用“?”标记。2.学生质疑。
3.教师相机处理,有的问题当场解答,有的问题归纳整理,随文处理。
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(二)逐节朗读理解。
1.小朋友,下面我们带着问题来读一读诗,你最喜欢哪一节,就读哪一节。想解决什么问题就解决什么问题。(学生自由读文)2.你最喜欢哪一节?(相机学习每节诗)。
3.学习第一节。
(l)你喜欢这一节,你能读一读吗?(生读)。
(2)他读得怎样?(师生共同评价,教师指导:“假如我有一枝/马良的神笔。”起音舒缓,停顿稍长;“画一个红红的太阳”读出高兴的感觉。)。
(3)同桌互相读给对方听,相互提醒不足之处。
(4)谁愿意读给大家听?(可采取比赛的形式)。
(5)作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢?(指名回答)。
(6)小树听到了你们的祝福,快活地笑了。瞧!(播放:在太阳的照耀下,小树被微风轻轻吹拂着的情景。)(板书:小树红红的太阳)。
(7)让我们齐声把祝福再一次送给小树吧!(齐读)。
4.学习第二节。
(1)(生:我喜欢第二节)你愿意读给大家听吗?
(2)师生评价,教师指导;“假如我有一支/马良的神笔。”语速加快,体现出心情的急切,“画许多好吃的谷粒”读出喜悦的感觉。
(3)还有谁喜欢这一节?都站起来读一读。
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地叫着)(板书:小鸟好吃的谷粒)。
(5)分男女比赛读这一节。
5.学习第三节。
(1)(生:我喜欢第三节)请你读一读这一节。
(2)老师范读:老师也很喜欢这一节,我也来读一读。
(3)和同桌比赛读。
(4)自由推荐同桌读。
(5)作者为什么要给西西画一双好腿呢?(指名回答)(板书:西西一双好退)。
(6)你想,看看西西拥有一双好腿的样子吗?跪鱿“背景;)。
(7)男生齐读。
6.指导背诵,.
(1)熟读你最喜欢的一节,试着背一臂。
(2)指名背诵。
(3)能告诉大家你是怎么记这一节的吗?
(4)谁还用了什么方法记哪一节?
(5)同桌互背。
(6)回家给家长听。
三、拓展思维。
1.出示第四节“假如我有一支/马良的神笔……”
2.指导朗读:声音由重到轻,语速由快到慢。
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3.回顾课文,假如作者有一枝马良的神笔,他要画什么呢?出示:我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给不幸的朋友西西画一双好腿。
4.齐读。
5.你喜欢作者的这些愿望吗?为什么?
6.假如你也有一枝马良的神笔,你想画什么呢?
出示句式:我要给________。
7.学生说话练习。
例:(1)我要给自己画一对翅膀,让我飞向蓝天。
(2)我要给缺水的地方画好多水,那里就不缺水了。
(3)我要给祖国的大地上画上更多的树……。
8.师:大家有这么多美好的愿望,我相信这些美好的愿望都能变成现实。